《关注细节》读后感（模版）

第一篇：《关注细节》读后感（模版）

在生活中，我们要时刻注意细节问题，尽量避免出现一些看似微不足道的小错误上，很多时候，一些大的灾难发生，就是因为一点点细节的疏忽所造成的，正所谓：千里之堤毁于蚁穴。

《关注细节》这篇文章里有一个小例子，是这样写的：远洋运输的货轮，性能先进，维护良好，一般不会出什么问题，但是巴西一家远洋运输：公司的海伦却在海上发生了大火，导致沉没，全船人都葬身海底，后果十分严重。后来事故调查者从海轮的遗骸中找到一个密封的瓶子，里面有一张纸条，大概有21句话，看起来是全船人在最后一刻的留言。

人们惊奇的发现，这些水手、大副、二副、管轮、电工、厨师和医生等熟知航海条例的人，竟然私底下干了不少错误的事：有人不该私自买台灯、有人后悔发现消防探头损坏时却没有及时更换，还有人发现救生筏施放器有问题置之不理，有的是例行检查不到位，有的是值班时跑进餐厅等等。在纸条的最后，船长写了这样一句话：发现火灾时，一切都糟透了，平时我们每个人都犯点小错误都没有在意，积累起来就酿成了船毁人亡的大错。

其实在海轮刚刚出发的时候，船长和船员们都能一丝不苟的工作，只不过随着航行的日子一天天过去，船上的人逐渐放松了警惕，从有第一个人开始注意力不集中的时候开始，慢慢地影响了整条船上所有工作人员工作风气和工作态度，大家接二连三地犯了看似不影响大局的错误，却导致后果难以挽救。

通过这一故事，给我们带来很大的启示：不要在工作中疏忽大意，不放过每一个容易出错的细节，否则，积少成多，聚沙成塔，让错误操控着我们，最后将会咽下失败的苦水。

结合这些，我也联想到了自己，从早晨课前准备工作到课堂上的环节落实，从班级管理到与学生的策略交流，每一个环节都要认真的去对待，不应付，不疏忽，细心审度，耐心推进，保证工作顺利、有效开展。

工作中、生活中的每一个细节都是不能忽略的，哪怕是微不足道的一件小事，从细节中我们可以看到失败的原因，但是从细节上我们也可以找到成功的关键所在，不要因细节的疏忽而造成无法弥补的损失，而应该利用细节成就全局的完美，带来自己的成功。

第二篇：关注细节描写读后感

个性化作文，要关注细节描写

——《课堂因细节而精彩》读后感

教育面对的是一个个鲜活的生命，关注生命才是教育的真谛。教学是由课堂上无数个细节共同组成的。关注细节是提升教学智慧的必经之路。加强和改进学生自身素质，就要从细节入手，重视细节，让学生在做好细节中积累素质。

关注了细节，你才能比别人做得更出色。写作文亦是如此，细节决定作文的成败。阅读中，我们发现，一些精彩的文章，并不是靠华丽辞藻的堆积，而是一些看似很简单，很平常的小事，经过作者的精雕细刻，却能拨动读者的心弦，引起读者的共鸣。

所谓的细节描写，是指对客观事物最有意义，最富有特征的细微特征或动作等的描写。一个细节往往能写活一个人物；一个细节描写往往可以表达丰富的内容。正如苏联作家安东诺夫说：“细节描写绝不是可有可无的东西，它是丰富和加深人物性格与个性特征的重要手段，也是作品产生迷人的吸引力的因素之一。”

细节描写是写作的真功夫，必须靠同学们细致观察、长期积累、用心体验。在平时讲授课文时，我们就要让学生注意观察课文中的细节描写，理解细节描写在文章中的作用，学习细节描写的方法，并运用到自己的文章中去，文章才能更具体生动、重点突出。比如《爱如茉莉》中对爸爸动作的细节描写“爸爸睡眼朦胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。”这一典型的细节描写，通过几个动作的描写，让我们真切地感受到了爸爸对妈妈的关爱与照顾。学生在学习课文中就渐渐体会到细节描写对表现人物特点的重要性。

那如何指导学生写好细节描写。人，一天到晚的动作会有很多，写好人物的细节描写，要注意观察一两个典型的动作，简单的动作或许只需要十多秒钟，然而，要写的文字，要读上几十秒，乃至一两分钟，所谓细节描写见真功夫。我们可以引导学生把一个场面分成几个部分，把人物的动作行为分解成若干个动作，然后对每个部分、每个动作都做出具体描写，最后将各个部分、动作按一定顺序连接起来。例如，一个同学描写同学“投篮”的片段。“看，他拿到篮球，深深吸了一口气，眼睛紧盯篮筐，然后，双手抱住篮球，脚尖轻轻点地，往上一跃，篮球不偏不倚，进入篮筐。”另一同学写的“跳远”片段“看，他在起跑线上踢了踢腿，然后，深深吸了口气，向前冲去，经过加速的助跑，她来到踏板跟前，脚用力一蹬，身子使劲一纵，胳膊向后一摆，身子一下子向前跃去，像猛虎扑食一样腾空而起，然后又轻轻地落到了又松又软的沙坑里。”

细节描写是表现手段，为了更好地表现主题。因此要紧扣重点，必须真实、具体、典型。

第三篇：关注细节

关注细节，努力成为孩子喜欢的老师 ——北苑小学举行师德师风专项检查活动

北苑小学接到婺城区《转发浙江省教育厅关于温岭市蓝孔雀幼儿园教师虐童事件及进一步严格师德师风管理得通报》的文件，北苑小学德育部门迅速行动起来，在11月12日周一的教师周前会上全文宣读了文件，并提出了排查要求。叶益平校长针对近期媒体曝光的有违师德师风的事件进行了回顾，并提出了要求。要求全体老师严格按照《教师职业道德规范》进行教育教学工作。11月13日全体教师进行自我排查。11月13日 学校德育处组织了师德师风专项检查活动，学校通过走访、抽查、学生座谈等方式，对全校教师的师德师风情况进行了专项检查。11月20日下午，分管德育邢丽君副校长对此次检查情况进行了全面的反馈。从本次检查情况来看，全校教师的教学常规情况做得不错，没有出现上课迟到、接电话、拖堂、体罚或变相体罚等现象。从学生的反馈来看，教师平时付出的点点滴滴，孩子们都是看在眼里的，比如，绝大多数的孩子都提到了老师们非常耐心、负责任。在座谈中也有孩子提到了老师们有时发火时会拍桌子，笑脸不多，过于严肃等等的问题，这些问题德育处都与当事教师进行了面对面的交流。学校今后将进一步加强师德师风建设，并定期进行自查，健全相关制度。

附：“严格师德师风教育”学生座谈会提纲

同学们，老师都非常地爱我们，为了我们付出了很多。每天早出

晚归，辛勤工作。今天，我们一起来聊聊老师。

话题一：在你们班的所有老师中，你最喜欢哪位老师？喜欢她的什么方面？

话题二：你们班的老师会打你们吗？（有无体罚或变相体罚）如果有，怎么打的，请描述一下。

话题三：你们班的老师上课会迟到吗？ 话题四：你们班的老师上课有没有接过电话？ 话题五：你们班的老师会拖堂吗？ 话题六：你们班的老师有没有带学生？

话题七：对于老师布置的作业，你觉得多吗？(具体指哪门学科)话题七：对老师，你有什么建议？（可具体说说是对哪位老师）（下图为邢丽君副校长在全校的教师会上对排查、座谈情况进行反馈。）

金华市北苑 政教处 叶燕萍 供稿

第四篇：关注细节

关注细节，让优秀成为一种习惯

泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。

古往今来，许多人往往因为细小的失误而最终与成功失之交臂，而有那么一部分人却凭借着细节的完美青云直上，不得不承认，注重细节的人更容易获得成功。作为一名农信员工，我们肩负着“服务三农，惠农兴村”的重大使命，作为一名青川信合的员工，我们承载着青川人民“发展经济，建设美好家园”的夙愿。正是这样重要的使命要求我们每一个信合员工在工作中都要做到尽善尽美。不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。正是由于青川信合每一个员工的不懈努力，我们在2012年的工作中才取得了骄人的成绩。这样的成绩离不开每一步的细节。金融行业的工作看似简单繁琐，实则大有学问。试问每一个金融工作者，在自己的职业生涯中，是否都能做到万无一失呢？我想答案是否定的。所以，完美细节显得更加重要。

著名的木桶理论认为，一只水桶盛水的多少，取决于最短的那根木板。而细节从某种意义上说，就是那块最短的木板。我们青川联社能够走得更高、更远取决于我们的员工所能看到的一切可能。

海尔集团总裁张瑞敏说过：“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”细节落实到我们中，就表现在一个微笑、一个眼神、一句暖心的问候，我们从来就不缺客户，我们缺乏的是发现客户，善待客户的心。卢瑞华说过：“在中国，想做大事的人很多，但愿意把事做细的人很少。我们不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是进益求精的执行者：我们不缺各类规章制度，缺少的是对规章制度条款不折不扣的执行者。”作为银行工作者，我们的工作时刻面临着未知的风险，所以我们的一举一动都要格外谨慎，放眼未来固然有利于我们掌握全局，稳步前进，但着手眼前也至关重要，细节是成功的基石，只有地基足够牢固，高楼大厦才能禁得起风雨。从今天开始，做一个细节的完美者吧，关注身边的每一件小事，每一个细节，纵使我们不能成为像袁隆平那样的伟人，但至少我们却可以拥有像他一样对待工作的那份认真和执着，过去已不可追忆，未来还很遥远，只有当下握在我们的手中，窗外鸟儿的叫声，顾客一句感激的话语都可以使我们的心情无比舒畅，关注生活的的细节，可以使我们发现原本生活原来没有想象的那么糟糕，关注工作中的细节，可以使我们发现原来事情也可以有条不紊的按质按量完成。

关注细节，要求我们要最大限度的发现客户的需要，并通过不断努力去满足它。要做到，不给企业拖后腿，不给自己留遗憾。

关注细节，要求我们要最大可能的提高自身素质和修养，从自身做起，遵守企业的规章制度。不给企业找麻烦，不给自己留风险。

水滴穿石，离不开每一个水滴的不懈奋斗。

青川信合的成功，离不开每一个员工的共同耕耘。

亲爱的同事们，从现在开始，关注生活中的每一个细节吧，让追求细节的完美成为我们的信仰，让优良的行为成为一种习惯。青川信合会因为你我的改变而更加光彩夺目。

蒿溪信用社

第五篇：关注细节

关注课堂注重细节促进学生的生命发展

——关于加强课堂教学工作的意见

课堂教学是特教学校教育教学的主渠道，也是新课程改革的主要阵地。关注课堂，关注残疾学生的生命发展，反映了特教学校办学的核心理念，是特教学校整体工作的中心环节。同时，关注课堂教学，注重教学细节，更是特教教师教育教学的基本着力点。细节决定成败，细节决定品质。只有关注课堂，注重细节，才能有效地提高特教学校的教育教学质量，才能真正促进残疾学生生命的健康发展。

一、关注差异，注重细节，将“以生为本”的思想落实到教学实践中

“以人为本”是特教学校教育教学的基本原则和核心理念。“以人为本”在特教学校就体现为以生为本。因此，在课堂上，要正视学生残疾，关注学生差异，注重教学细节，注意因材施教，真正将“以生为本”体现在每个教师的每节课中。一方面，要提倡教师关注学生差异，提倡个性教学。特教学校中的学生个体差异是巨大的，因此要提倡个性化的教学。也体现在两个方面：对学生而言，个性化的教学应该是针对学生差异的个别化教学和分类教学，要让每个学生都能在现有的基础上有所进步和发展。对教师而言，个性化的教学应该体现在能够发挥每个教师的特长和优势，帮助学生拓展学习空间，扩大教学含量，用最优化的教学形式使学生获得最大化的学习效果。另一方面，在课堂上不能突出“生之不足”。不同的学生发展水平不同，教学内容和方法也就要因人而异。要注意多“扬生之长”、“补生之短”，使学生全面、协调发展。如在纠正个别学生的错误或发音，或让学生回答问题时，都要把握准每个学生的“最近发展区”，区别对待，因人施教。要巧妙、有策略地帮助、引导学生，不留痕迹地“掩盖”学生的不足，使之既有所提高，又不至于在师生面前“颜面扫地”。否则会适得其反，引起学生的逆反心理，影响其学习积极性和兴趣，打击学生的自尊心，影响课堂教学进度。

关注课堂，关注细节，才能真正将以生为本落到实处，才能将学生作为一个个活生生的生命来对待，才能真正使我们的课堂教学成为学生生命中的一部分。

二、信息技术是手段而不是目的，有效运用才是关键

在当前的课堂教学中，广大讲课教师都十分注意直观教学手段的运用，多媒体技术几乎被所有教师熟练而广泛地运用，对于创设教学情景、激发学生学习兴趣、引导学生自主学习和解决难点、重点问题起到了十分重要的作用，极大地促进了教学任务的完成和教学目标的达成。但应注意：一是课件内容要精简。特教学校的教学课件内容制作不要过于繁琐、花哨，力求简要而使用，突出课件的针对性和实效性，教学内容无关的东西要尽可能地删除，否则会影响学生的注意力，例如动感性很强的装饰画面、背景音乐、闪烁或闪动的图标等等。二是课件制作要科学。单维度设计的课件不利于学生思维发展，设计的环节更不能一步紧扣着一步，这样很难适应多样化的课堂教学实践。三是教师操作要得当。现实教学中，很多教师忙于操作微机，反复切换画面，过于分散精力，有时难免顾此失彼，以至于不能发挥出自己的最高水平。四是课件的使用决不能替代板书的设计和运用，特别是低中年级的语文、数学课。

技术永远是手段而不是目的，有效运用才是关键。无视现代教育技术优势或过分注重现代教育技术形式的做法都是错误的。多媒体课件应立足于突破难点、制造情景和提高效益。教学需要时就用，用的恰到好处能起到事半功位的效果。但决不能因课件而课件，重形式而忽略目的，如果不用课件能达到理想的效果，就最好不用制作和应用多媒体课件。要正视学生残疾，最大化地利用其残余感知觉，充分发挥其感知觉优势。

三、渗透新课改理念，合理使用分组讨论、合作学习等教学形式

在课堂教学中，很多教师能够注意结合新课改理念，设计和组织教学活动，注意面向全体学生，发挥学生主体作用和教师的主导作用。课堂上，能不断引导学生自读、自悟、自明，引导学生结合课题进行质疑，带着问题读课文等，启发了学生潜能，发展了学生思维能力，并通过拓展延伸和实际操作等多种形式，培

养学生的创新精神和实践能力。很多作业设计或课后练习的设计都具有开放性，能与现实生活联系密切。当前，很多特校教师正在尝试组织合作学习、分组讨论、探究学习等多种学习形式，课堂教学形式灵活多样，这在特教学校的教育教学中具有十分积极的意义，能够有效地培养学生的合作意识和自主学习能力，对于补偿学生生理残疾所带来的学习障碍起到重要作用。

教学中，要鼓励学生大胆发言，大胆说出的真实想法和意见，展示学生的思想。要从低、中年级就开始组织分组教学，分组讨论，鼓励合作学习，培养学生的合作意识、问题意识和大胆质疑意识。但要注意因地制宜、因时制宜，防止组内“一言堂”，要让每个学生都能有机会发言，抒发个人思想，让学生们迸发出个性思想的火花。要注意科学合理地分组，防止合作学习流于形式，分组讨论不深入等问题。

四、锤炼教学语言，注意正确、及时地反馈、沟通和评价

在一些课堂教学中，经常发现一些师生交流中的问题：一是教师的手势、手指语过多，过于随便或者个别手势习惯性错误等。二是教师教学语言节奏过快，学生来不及反应，口形或者过于夸张或者不到位。三是教学语言不精炼，师生间缺乏真正的交流，难以有效地发展学生语言能力。四是教师的评价或反馈不及时或准确。表扬语言雷同且呈现程式化趋势，缺乏针对性。

教学语言是教师教学的重要手段之一，而语言教学是各学科在各个阶段的核心任务。因此，一方面，教师的教学语言一定要经过锤炼，要精练而有引导或指导意义。教师在课堂上切忌信口开河，漫无边际。另一方面，积极探索聋校语言教学的有效途径，努力使学生会学语言，学会语言，善于交际，养成习惯。在低、中年级要进一步加强口语教学，强化个别训练，注意培养学生阅读习惯的养成。在高年级，要注重手语和书面语能力的培养，立足于用，立足于实践，从而有效地发展学生的语言交流能力和社会适应能力。第三，教师的反馈应坚持正面引导，以精神奖励为主。尽可能地避免为突出学习效果而使用一些“强刺激”，如美味的食品、精美的奖品或图片、动感过强的课件、刺激的音乐或游戏以及强烈的运动等。对于学生的回答一定要及时、准确地进行反馈，不能不作反应或模

棱两可，更不能一味地进行表扬或批评。第四，对于具有原创价值、创新价值的或“差生”的个别有进步意义的回答，一定要在第一时间给予肯定和表扬，要旗帜鲜明，大胆鼓励。五是要教态自然，亲切可近。要努力让学生在心态彻底放松的状态下去学习、去思考，使之能畅所欲言，发散思维，创造性地学习。

五、注重问题设计，让学生用自己的语言回答问题或表述事件

在实际教学中，有些教师的问题没有难度和价值，起不到启发思维、引领探究的作用，有些问题本身设计就有“问题”。关于课堂问题，应从两个方面去处理。一方面是教师的，教师要首先学会提问问题。教师的提问要科学，具有指导和引导作用，要让学生围绕问题进行有效的学习。要注意问题的启发性和引导性，使之有助于教学目标的实现和学习的有效性。另一方面是学生的，要培养学生良好的问题意识。要从低年级就开始让学生学会提问题，提有意义、有价值的问题。

在实际的课堂教学中，教师经常让学生在课文上找到并读出答案，或让学生用课文上的语句回答问题，这样都无助于学生对于问题的理解、语言的形成以及思维的发展。正确的做法应该是逐步尝试让学生用自己的语言回答问题或表述意见，而且要完整地回答问题，而绝非一定用课本上的原词、原句。这样做在开始时难度是非常大的，但坚持下来一定有很好的效果，且越到高年级越能显示出其重要的意义和巨大的价值。尤其是在聋校的中、低年级的句式练习、仿写句子或短文等方面，要有所突破和创新，要引导学生在掌握基础知识的基础上形成和发展自己的语言思维体系，鼓励和引导学生自己说、主动说、经常说，努力使学生养成独立思考、口语表达、独立完成的意识和能力。

六、强化基本功训练，提升专业化程度，提高课堂教学质量

教育教学是学校工作的的中心，课堂教学是教育教学水平提高的主渠道，而其中最核心的就是教师的素质问题。在实际教学中也存在很多问题。一是不少教师的口语（普通话）、粉笔字等教学基本功需要进一步加强。二是一定要重视板书的设计和应用。不少教师的课就是因为板书问题而显得美中不足。有的是设计不科学，思路混乱，有的是课件代替了板书，所讲的核心内容没有在板书上出

现。三是要把握好课堂教学的核心问题。例如数学课，主要是要讲清楚数量关系，弄清楚要求什么？必须先怎么？再怎么？最后如何等数理关系，这应该是其核心问题，必须有条理地讲清楚，而不能局限于一两个例题或课本上的某数某式。四是要尽可能展示课堂教学“原生态”，杜绝教学“作秀”。有些课特别是优质课评选等情况下，教师“表演”的成分很多，却恰恰忽略了学生的特点和接受能力。五是要在课堂教学上多用功夫，尽可能地减少课堂教学的“硬伤”。要提倡认真钻研教材，真正领会教材编者的意图和教材内涵，在教学时才能真正抓住本质和关键。