浅 谈 小 学 班 级 管 理

第一篇：浅 谈 小 学 班 级 管 理

浅 谈 小 学 班 级 管 理

曲家小学

赵鹏杰

班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程；班级管理是一种组织活动过程，它体现了教师和学生之间的双向活动，是一种互动的关系。参与者是教师与学生双方。教师的管理与学生（班委会）的管理合起来，构成班级管理。班级活动状况直接关系到学生的生活、学习和教学质量，任何一个好的学校都会把班级管理放在极其重要的地位。

一、强化班级组织建设

小学班级组织由三个部分组成：班主任、班委会和少先队。班主任是班级组织的负责人，他不仅是全班学生的教育者，也是班级组织的管理者和领导者。班委会主要是由学生干部组成，在班级管理过程中起着重要作用。班级的基层组织就是少先队，在班级里主要从事小学生的思想政治工作，搞好少先队的组织建设，并为中国共青团组织培养后备人才。

班主任在班级组织的建设和管理中起主导作用，班委会负责常规管理，配合、协助班主任执行落实学校的教育教学工作计划，完成班级工作计划，开展学习、文艺体育、劳动卫生等方面的工作，维护和保持班级的正常的教学工作；少先队主要是组织少年学生开展各种课外活动，通过课外活动培养学生良好的思想品德和行为习惯，进行爱国主义教育。同时还可以利用班级宣传阵地，如黑板报等进行正确的舆论导向。这样，也就使得班委会和少先队分工明确，使中层分工更趋专业化和科学化，有利于实现班级管理的目标；强化了班委的职能，使班委在班级的日常管理中更能发挥主体作用，实现班主任的“管”是为了“不管”；突出了班级少先队的地位，使其在班级的班风、学风以及班级的集体品格建设中充分发挥模范带头作用。

二、有效落实班级管理制度

学生良好思想品德的形成是一个渐进的过程, 赫尔巴特说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。”这话道出了班级管理工作的重要性。班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，没有一个具有普遍约束力的班级制度，就不可能在班级民主化和文化建设上取得突破。

1、学生的现状决定了需要制度的引导

现在的学生多为独生子女，从小在温柔乡中成长，缺少磨砺，容易形成任性、狭隘的个性，容易以自我为中心，缺少对他人的关爱。因为他们有权利的概念，却没有义务的概念。在班级建设中单纯提倡民主，就会助长他们固有的自由主义倾向，班级将会走向可怕的无组织的混乱。

民主也并非万能，民主只是解决集体中的个体冲突的一种方式，民主也需要付出代价，也要为选择承担风险，我们需要民主，是为了降低前进中所需要付出的消极代价，而非民主化管理，将使班级发展更多的依赖于教师的个人素质，并 小学各年级课件教案习题汇总

一年级二年级三年级四年级五年级且教师不能犯错，实际上就使班级发展的风险加大。但是，当学生个体的选择缺乏基本理性的保障，所谓的民主化选择就容易从教师专制变异为学生专制，伴生的问题并不会比教师专制的情况少。

2、引导在班级制度约束下理性的民主

没有规矩，不成方圆。只有依托《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和学校精细化管理有关规章制度，制定一整套科学系统的、全面可行的《班级法典》，从班级管理目标、活动、评价、反馈等方面实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体例，使班级工作做到有章可循，避免班级工作的盲目性和随意性。

班干部的竞选是班级民主的重要阵地。当学生作为个体参加竞选时，普通同学的选择往往带有强烈的主观感受与个人情感因素。争取民主的学生反而不能正确行使自己的民主权。为此要通过班级活动尽最大范围消除学生中的区域小团体，初步形成新的有凝聚力的集体和较为统一的班级道德观念，为民主化的公开交流打下基本的舆论基础。只有最大限度避免情感因素的消极干扰，才能真正选举产生理想的班委。

学生在理性思维的指导下，正确行使自己的民主权利，这样才能产生一个健康、向上的班级。

三、优化班级教育教学管理

班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。

近年的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，应该坚持“一个标准”，调动“两个积极性”，依靠“三个方面”的力量，发挥“四套班子”的作用。使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。

坚持“一个标准”，即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对优秀学生和后进生应使用一个标准。通常优秀学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任“执法”，一定要公平，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长优秀学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。这些年来，我坚持了一个标准，对成绩优异的学生和后进生的错误和缺点一视同仁，赢得学生的尊敬和信任，扭转了班风。调动“两个积极性”。一是要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种“爱屋及乌”的效应。二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。

调动“三个方面”的力量，即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。

四、让班级成为学生活动的乐园

在班级活动中，班主任常常扮演组织者和领导者，学生则常常扮演服从者和参与者。久而久之，学生就会缺乏创造热情，而机械地或被动地成为听话和服从的“好学生”。这样，就把学生的创新意识和创造热情压抑了，不能重复发挥他们的创造性和主动性。班主任在班级活动方案实施前与学生进行平淡的讨论，鼓励学生敢想、敢说、敢做，学生始终处于主体地位，这就形成了一个浓厚的宽松的交流氛围。班主任肯定、尊重学生的每一个合理的建议和见解，久而久之，会促使学生标新立异，具有向一切人和事挑战的勇气。

因此，班主任在班级活动的管理中，可以是“参与型”的，绝对不能选择“包办型”。班主任适时、适度发挥引导作用，提高班级活动的管理水平。教学方法是否得当，也会影响学生的自由发展，给学生放开手自由发展的平台，建立平等、民主、和谐、朋友式的师生关系，是教育成功的关键，教师可以凭高尚的人格魅力和经典的育人艺术，走进学生的心灵，在教育活动中，教师只有用爱心唤起学生的兴趣，与学生进行有效的交流，让学生既喜欢自已又服从自已的教导，这样才能达到教育的效果，班主任的活动好坏和工作方法是否得当，老师和学生密切接触达到共识，一定会有收获，班主任的工作是繁杂的更是快乐的，我们只有不断改进管理方法，才能取得意想不到的收获。

第二篇：小学班级管理

1、请简要论述班主任老师应如何运用谈话法来处理解决学生的问题。（20分）

对于班主任来讲，谈话是对学生进行思想教育的一种重要形式，在教育活动中占有重要地位，如果教师能够采用合理的方式方法，讲究一定的技巧, 那么谈话将会有事半功倍的效果。

谈 话 前(1)在与学生谈话之前要提前做好准备，设计好谈话的内容和要求，以及准备达到的目标，对于学生可能出现的反应作出预测，设计出应对这些反应的策略。这样就可以在谈话时把主动权掌握在教师手中，起到教师的主导作用，有效地化解矛盾解决问题，帮助学生提高思想觉悟。

(2)谈话之前注意选择时机，谈早了条件不成熟，谈晚了时过境迁。所谓恰当的时机，我认为就是在学生心理上最需要帮助和鼓励的时候，如果在此时谈话给予他帮助教育和鼓励效果会好的多。把握谈话时机要视具体情况而定，根据学生的情绪，情绪比较稳定，可以立即谈话。反之，当学生情绪比较激动时，需要先“冷处理”或经过引导后再谈。

(3)谈话时要讲究地点选择、环境布置。在班主任工作中，最常运用的是个别谈话，一般都是进行单独对话。尤其是在批评学生时，最好在没有第三者的环境下，目的是容易减少或打消其惶恐心理或戒备心理，从而有利于谈话的进行。从谈话的环境方面讲，可以是室内，也可以是室外，室内谈话可以增强谈话的严肃性，室外谈话则可以使双方增进感情，轻松愉快。

谈 话 时这一阶段是师生之间的直接对话，谈话方法对路，问题解决得很轻松，否则就波澜起伏。

(1)班主任与学生谈话时应遵循原则：信任学生、理解学生和尊重学生，这是谈话的基础和前提。在谈话过程中如果学生察觉出班主任对自己的感情是真诚的，他们就会反过来信任老师；如果班主任在谈话中处处尊重他、理解他、信任他，他会觉得自己在班级中有存在的意义和价值，其结果必然能激发其积极性，从而达到预期的目的，要使学生理解我，得先“蹲下来”，去倾听、去理解、去发现，和学生们站在同一个高度看问题。这样，用学生听得懂的语言和他们说话，他们才能欣然领会教导，乐意接受善意。

(2)语言是载体，是工具，谈话本身是一种借助于语言的沟通的方式。有些班主任老师和学生谈话时不苟言笑、语气强硬，命令和训斥较多，不利于和学生的沟通。谈话要有鼓励性，老师与学生谈话的目的就是对其进行思想教育，促进其不断进步。班主任在谈话中要把学生的优点扩大化，将缺点最小化，鼓励学生树立信心不断进取。交谈过程中，班主任还要善于倾听。让学生说出自己的想法和意图，也许在他自己讲述过程中会发现问题，另外，班主任可以进一步了解事情的发生的过程。

（3）在交谈过程中常常伴随着情态体现。在情态技巧上，班主任的表情应该亲切，谈话时表情要友善、亲切，目光温和，充满爱心。表情的作用有时具有神奇的作用，它能深入学生的心灵，消除师生间的隔阂，起到此时无声胜有声的作用。谈话时手势得当，根据交谈的内容辅以必要的手势，以便于沟通情感，体现言语意图。说话的语调适度，谈话时要随着情绪和气氛变化，采用适当的语调，轻重缓急，大小高低，以更好地传递思想感情，增强表达效果。针对不同性格的学生，要采取不同的谈话方式。所以，如果老师能用自己的情感和爱心来赢得学生的信任，那么学生的心灵才会对班主任管理产生共鸣。

谈 话 后 观察学生心理动向，及时跟进、反馈，并落实教育效果。每次谈话后，及时检查效果。检查的方式可以是观其行，听其言；也可以是通过其他学生间接了解。一旦发现谈话对象有进步，及时鼓励，最好在公开场合表扬。如果前次谈话效果不大，不要心灰意冷，应努力另辟蹊径，找准“症结”，分析病因，对症下药，耐心治疗几个疗程。

解决学生问题的目的是教育好学生，提高他们进行明辨是非的能力。在帮助学生解决具体问题后，应该在此基础上让学生反思在此事件中应该接受的教训及经验，帮助学生自我评价，共同讨论该怎么做才能克服自身不足，让他们建立起解决此类问题的最佳方案。

2、请你谈谈一个良好班集体具有哪些特征。（20分）

（1）共同的目标。当班级成员具有共同的目标时，群体成员在实现目标的过程中便会在认识上、行动上保持一致，相互之间形成一定的依存性，这是形成班集体的基础。（2）有一个团结的有威信的领导核心。一个团结有威信的领导核心维持和控制着班级成员的关系，从而完成共同的任务和实现共同的目标。（3）有为集体成员所共同遵守的行为规范和准则。班集体必须建立统一且大家遵守的行为规范和准则，明确各自的权利和责任，让全体成员在这种约束机制下共同学习和生活。（4）良好的人际关系。在班集体中，成员之间在人格上应该处于平等地位，在思想感情和观点信念上应是比较一致的，成员个体对集体有依恋感、自豪感、荣誉感等肯定的情感体验。班级成员能够在这个班集体中找到归属感，这种归属感能够帮助班级成员形成价值认同和意识的共融。

1、班主任重视，指导思想明确，措施得力，全班上下创文明班级气氛浓厚，有长计划短安排，效果显著。

2、学生骨干队伍质量高、作用大、总体素质好；学生党建工作做得好。

3、学生学风好。学生热爱专业，学习刻苦，严格学习纪律，无考试作弊、旷课等现象。

4、教室、寝室文明程度高。寝室内保持卫生整洁，成员遵纪守法，生活文明；教室窗明几净，安全防范意识强，工作好。

5、学生总体文明水平高。爱国爱校爱专业，建设良好班集体，团结友爱，勤俭节约，爱护公物，热爱劳动，谈吐文明，举止文明，尊重他人。

6、遵纪守法好。认真学习和执行学校的各项规章制度，学生法制和纪律观念强，违纪现象少。

7、青年志愿者活动有队伍、有计划，坚持经常性、主动性。

8、班级业余文化生活健康向上、丰富。每学期有计划、有安排地引导同学参与高层次文化活动，积极组织同学参加学院文体活动，早锻炼出勤率高。

9、在校园文明建设中，能结合本班实际抓落实，创造性地完成任务。

10、一学年内有关考核指标要求：（有下列情况之一者，不得评为文明班级）

3、谈谈你在本门课程中的收获。（25分）

邓小平同志曾说：“人民教师是培养革命后代的园丁”，班主任是园丁中负担最重的园丁，“十年树木，百年树人”，一个“树”字，明确了班主任工作是一项塑造学生灵魂的工作，是一个长期、曲折的过程，这就注定了它具有很强的思想性、科学性和艺术性。

一． 用爱心撑起一片绿荫

1.爱学生首先要尊重学生。那么该怎样对待学生的缺点和错误？这是我们教师们经常探讨的问题，在班主任工作中也经常遇到类似的问题，我们既要注意对学生从严要求，决不偏袒其缺点和错误，也不是一味的管、卡，有这样一句话可以让我们解决问题：表扬学生要在大庭广众之上，批评学生要在私下两人之时。

3.以心交心，做学生的朋友。现在的中学生，大多数是家里几代人围绕的小太阳，养尊处优，形成了极大的依赖性，感情脆弱，心理承受力极差。班主任除了对学生进行理想、前途教育、积极开展第二课堂活动，丰富学生生活外，还要联合任课教师多与学生交朋友，教师用爱心与学生推心置腹，以心交心。对老师的教育他们会把它当成说教，而朋友的话，他们则会把它看成金玉良言，正所谓“亲其师，信其道”。“亲师”也就不仅把教师看作单纯的教师，而更多的是把教师看作朋友。

二、给学生广阔的空间，让学生主动参与班级活动。

创造良好班级环境，让学生主动参与班级管理。

在班级里为学生的发展创造一个良好的环境，要尊重理解他们，宽厚真诚地对待他们，鼓励他们独立思考，敢想敢说，质疑问难，有自己的见地。又如：开展班级主题活动，引导学生根据自己的特长来表现主题，能画的布置黑板报，能唱的唱首歌，能跳的跳个舞，能讲的讲一个故事，让每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，班主任要有意识地为学生创设参与机会，使良好的参与习惯成为学生的一种素质。

让学生参与班级管理，现在的学生有着浓厚的参与意识，渴望班主任能给他们参与管理的机会。因此，应该大胆放权，让学生参与班级管理，让每一个孩子都能参与班级管理活动，时时处处体现对学生的最大尊重，有意识地锻炼学生自我管理、自我组织及参与竞争的意识与能力。比如实行“岗位竞争制”、“大扫除承包制”等，积极引导、激发学生主动参与到班级管理中来。“只有激发学生进行自我教育，才是真正的教育”，实践证明：学生参与到班级管理中，有助于充分挖掘和调动学生自我管理的积极性。学生做班级的主人，有了主动权和发言权，对班级的责任感、使命感和集体荣感就被激发起来，工作起来就有劲头，创造性才会大。

三.使学生成为班级真正的主人

班级是集体中每一个学生的另一个“家”。这就要求这个家的家长——班主任除了要有一份爱心，更要善于培养学生的参与意识，尽可能多的给学生创造参与的机会，让每一个成员都真正拥有主人翁的自豪感和责任心。1.班级制度大家订。让学生参与制度的制订，既可以适合学生，又能被学生认可。施行起来，就不会产生阻力。同时，学生在参与制订班级管理制度的过程本身就是一个学习规章制度的过程，学生通过参与讨论、形成决议，也就明确了自己该怎样做。

2.让学生参与班级管理。在班级这个大家庭中，学生应该和老师同是管理者。学生在参与管理的过程中真切的体会管理的酸甜苦辣，体验失败的痛苦、解决问题后的喜悦，从而形成主人翁的意识，产生强烈的集体荣誉感。同时，通过参与管理，学生的自我管理能力得到迅速提高，这也正是新课改的主旨。3.班级活动由学生来筹备。这个时候充分调动学生的积极性和发挥学生的创造性，有班干部组织班级全体成员共同讨论研究并组织实施。这个时候的班主任应该是一个合作者和指导者，更重要的是一个积极的合作者，使学生真正体会到他们是班级的主人。

班级管理是辛苦的、富有创造性的劳动，同时又充满了育人的科学，它影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，甚至影响着孩子们一生的生活道路。要成为一位合格的班主任，不仅需要认清班主任的任务和职责，更重要的是要有一套正确高效的管理方法。任重而道远！而且我们应该学会把理论知识运用到实际当中，做好一位合格的班主任！

4、案例分析：（25分）

假设你是一名班主任，开学以来，刚参加工作的音乐老师刘老师多次反映你们班上音乐课纪律很差，而学生们却说主要因为是老师上课很枯燥，动不动就训人，所以他们没兴趣。身为班主任，你会如何处理这件事情？

第三篇：小学班级管理

小学班级管理

1、新课程的基本价值取向是：为了每一个学生的发展。它追求的课程理念是指教育民主：多元文化、回归生活、关爱自然和个性发展。

2、《全日制义务教育语文课程标准》中的三个维度是指知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观。

2班集体管理的主要对象：学生 3《大教学的论》的作者：夸美纽斯

4目前世界上最普遍、最基本的教学组织形式：班级授课制 6班主任工作的中心环节是：组织和培养班集体 7班集体形成的主要标志：有健全的组织系统和领导核心

5班主任应如何对待“差生”？

1、正确看待 ；

2、深入实际，调查研究；

3、关心，体贴，平等相待；

4、培养兴趣，树立信心，适时补救；

5、给差生提供表现的机会 ；

6、多表扬，少批评

8班主任接受一个教育基础较差的班级，首先要做好的是：建立班集体的正常秩序 9班级的涵义是：学校为开展教育教学活动、确保学生全面发展目标的实现而划分出的学生单元，以及与其配备的相关教师所共同构成的一种组织。

10操行评定的涵义：是班主任在学期阶段或学期结束时，对学生思想品德、学习、纪律、劳动等各方面发展变化情况的客观评价。11学习障碍的涵义：是指智力正常，甚至看上去聪明，也无情绪方面的障碍和家庭方面的教育问题，只是在听说读写算能力的获得与运用上出现困难，并因为这些能力的落后导致学习上的失败。

12注意缺陷—多动综合征的涵义：是一种比较常见的儿童注意缺失障碍，其突出的特点是注意不集中，易分散。13将小学生按照男女组合排座并说明理由。一二年级男女搭配，三四五年级男男搭配或女女搭配，到了六年级再男女搭配。因为一二年级的时候男生好动而女生比较文静、自控力较强，男女搭配可以互相牵制、互相影响；可到了三四五年级的时候，学生进入性别认同时期，男女生之间开始互相排斥，因此可以暂时分开；而到了六年级，学生开始进入青春期早期，男生会在女生面前力图表现出“绅士”的一面，而女生也会在男生面前格外文气，男女搭配也可以达到相互激励、相互促进的效果。

14小学班规的意义。增强管理的科学性、公平性；保证班主任工作重心的准确定位；营造出支持性的学习环境；树立小学生的规则意识。渗透公民意识；提升小学生自我教育的能力。15小学班级活动应遵循的原则：活动要有主题和计划；活动的内容及形式要符合学生的年龄特点；班级活动要力求展现班级特色；班级活动应充分调动学生的积极性和创造性；班级活动要坚持全员参与；

16小学班主任如何做好与科任教师的协调配合。（1）创造良好的教学环境；（2）及时传递科任老师与学生之间的相互称赞；（3）让科任老师了解班级管理规划，积极邀请科任教师参加班级活动；（4）虚心诚恳地直面自己的失误；（5）恰当处理科任教师与学生之间的矛盾；

17小学高年级学生的心理特点。社会能力方面需要加强毅力的培养和耐力的锻炼；独立意识渐趋强烈，并逐步确立自己的社会角色；感情丰富，易于冲动；求知欲强，兴趣广泛；心理年龄与生理年龄不同步；

18如何对攻击性行为的学生进行引导。（1）对学生的攻击性行为进行分析，适当的自卫可予以鼓励；（2）协同家长对儿童的日常环境进行适当的控制，尽可能减少其接触攻击性行为的机会；（3）加强对学生的交往指导，教会其发泄不满的方法；（4）适当的惩罚；（5）进行移情训练；（6）与家长多联系。19如何对厌学学生进行引导。（1）正确认识学生的厌学问题，了解学生厌学的真正原因，对症下药。要注意学生厌学问题主要因社会病理现象引起的，学生本身无生理、心理缺陷。厌学学生表现出来的对学校的逃避不同于学校恐惧症。后者除了情绪上的恐 学状态之外，还同其他生理、心理缺陷有密切联系。班主任耐心细致、有针对性的教育是可以改变学生的厌学状况的。（2）关爱、理解厌学学生，帮助他们在学习上获得成功体验。班主任应以无限的爱心关爱、理解他们，细心地观察他们在学习、生活中的表现，及时捕捉闪光之处，大力表扬、鼓励，帮助他们重拾自信。

20小学班主任如何做好家长工作（联系实际）。

一、了解和分析家庭情况；了解分析学生家庭的情况，是有的放矢地做好家长工作的前提。

二、做好家庭访问；家庭访问是班主任的一项经常性工作，是调动家长参与班级管理常用的方法。争取家长给学生创造良好的学习、生活条件，协助班主任搞好对学生的管理，促使学生德、智、体、美、劳诸方面得到更加健康的发展。

三、开好学生家长会；

四、认真接待家长来访；家长来校访问班主任是学校同家长保持密切联系的一种比较灵活的方式，也是家长主动关心班级体的表现。班主任和教师都要热情接待、认真解答，共同交流和研究教育子女的方式方法，达到改进学生思想教育工作的目的。

总之，班主任应深入了解学生家庭情况，认真做好家庭访问，充分利用好家庭和家长方面利于学生成长、成材的有利因子，因势利导、务实高效地开展家长工作。21小学班级活动的重要意义（联系实际）。（1）班级活动是促进学生全面发展的重要形式和途径；（2）班级活动对班集体建设起着积极而有效的作用；（3）班级活动是落实学校教育宗旨的重要途径。

22班主任如何培养学生的自主管理能力（材料分析）。

一、积极创设自主管理氛围；班主任要先建立民主平等的人际关系，充分调动学生的参与意识，营造一种活泼、和谐的民主教育氛围，使他们懂得自己是集体的主人，让每一个学生积极参与

二、指导制定班级奋斗目标 ；班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向。作为班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，帮助制定出本班的奋斗目标。

三、积极探索科学管理方法；把班级还给学生，让每个学生参与到班级管理中来，在班级管理中尝试推行了“三制”。

1、班干部轮岗制（1）培养核心力；（2）科学组阁，明确职责（3）定期互换与评定

2、班级事务责任制；把班级事务分工，使分工到人，使“人人有事做，事事有人做，时时有事做”，达到学生“自己的事情自己做，自己的集体自己管。”

3、建立健全班级各项制度

自主管理不是放任不管，而是由原来的直接管理变成间接调控。班主任对班级的间接调控主要是通过班级的管理制度来实现的，因此，实施自主管理、自主教育的模式，建立合理完善的班级管理制度。

（1）指导确定班级班规

（2）建立督促机制

总之，学生在自主管理的过程中，学生由以往的被动适应向主动参与转变，学生的自我教育能力得到了提高，成为教育活动的主体，从而获得全面、和谐、自由的发展。

第四篇：小学班级管理

小学班级管理之点滴

班主任是班级直接的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教学及各种教育活动的得力助手，更是学生健康成长的引路人。他肩负着促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重任，在学生心目中占有重要的地位。那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己这么多年的工作体会。

一、引导和鼓励学生

学生的事要让他们自己去做，教师不能事事包办代替，这是育人之道，也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做，才能培养学生的动手能力，增强自立意识。因此，在工作中，我总是让学生自己主持召开班会，组织开展集体活动，学会处理一些问题的方法。我只是当好参谋，给予启发、引导和鼓励，对同学们做得对的、干得好的事，充分给予表扬和肯定，使同学们在成功的喜悦中增强了自立意识，坚定了自我成才的信心和勇气。

二、干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

三、理解和宽容学生

新时代的少年儿童，他们富有幻想，勇于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，并且可以进行具体的分析和引导。另外，小学学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干坏事，犯错误。而对他们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再厉，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。

四、做好学生家长的沟通工作

与城里学生家长相比，多数农村家长对待孩子学习不够重视，在他们的观念里，学习只是老师的事情，家长所该做的事情就是挣钱供孩子读书，供他们吃喝穿戴，至于孩子学好学坏那是老师的事情。正是由于这种偏激看法的影响，许多孩子在学习上、在行为习惯上，很容易出现一些问题。为了让家长更好的了解学生的学习状况和在校表现，除了每学期必开的家长会，我还抓住任何一次与家长见面的机会进行沟通交流。

总的来说，作为班主任，要做好自己的工作，就必须时时刻刻把学生放在第一位，要善于了解学生、热爱学生、关心和帮助学生，真真正正做到与学生亦师亦友。只有这样，我们才能真正组织和管理好我们的班级，做一名合格的班主任。

第五篇：小学班级管理

班级管理

一、激励为主题

学习上需要激励，班级管理上也同样如此。长期的批评和高压政策只能产生两种后果：要么自信心彻底丧失，破罐子破摔；要么表面上屈从，实际孕育着强烈的愤懑和反抗。所以，对班级的激励是我多年来工作的主题。“我们是一个很不错的班级。”“我为自己能成为你们的老师感到骄傲”。这些用第一人称表达出来的话语，既让学生和我融合在了一起，更让学生的自信心高涨，荣誉感倍增，班级工作开展起来也就得心应手了。

二、训练为根基

在激励这个主题下，唱的是训练的戏。小学生的自我控制能力毕竟还不强。因此，常规训练是班级管理中需要常抓，反复抓的重头戏。常规要求是什么，要一条一条明确地讲给学生听。讲要精，练要多而广。大的方面要练习，如早操、路队，小的方面也要练，如课前准备，课间倒纯净水等。告诉每个学生我们要做到什么，为什么要这么做，再教给学生我们应该怎么做，这些看似琐碎的小事一定会让学生终生受益的。常规管理做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保证。

三、活动为抓手

活动是增强班级凝聚力的最好方法，也是对学生进行思想道德品质教育的最佳方式。在班级管理中，我组织学生开展了各类活动。有围绕学校大队部要求开展的，更多的是结合班级实际开展的，如：看家乡变化实践活动，讲沙家浜革命故事活动，学习《交通规则》，开展向班中的“学习标兵”们学习的活动。通过观看各种违法受到严惩的新闻，懂得了遵纪守法的必要性；通过阅读发生在学校里的各种事故案例，明白了保护他人也是保护自己的道理。在一次次活动中，学生逐渐成长起来，逐渐有了自我辨析的能力。班级也在活动中逐步凝聚成一个团结的，有思维能力的集体。

四、帮教为辅助

世界上没有两片相同的树叶，在集体这棵大树上，也总有那么几张叶子承受不住虫咬风侵。小学生正如那渴望长大却依然娇嫩的绿叶，需要园丁精心呵护。在与学生朝夕相处中，我努力做到观察细微，及时发现学生的变化。对于学生思想上的问题抓住时机疏导。班级中有个心理脆弱，焦虑孤独的特别学生，需要我特别的耐心、细心，我就对她多倾注一分关爱，帮助她处理好学习困难，同学矛盾，尽量让她心情舒畅，安心学习。只有在细致的个别帮教下，才能保证班级中的学生个个养成良好的品质。

五、放手为目标

教是为了不教，管是为了不管。让学生养成自我管理，自我约束的能力和习惯是我的大理想，也是教育的最终目标。为了这个目标，我在班级中每学期进行各服务岗位的竞选。我以人人有机会，人人得到锻炼为指针，不断更新优化竞选方式，形成了一套班级条线选举的制度。学生参与积极，能力得到了很大的提高。更重要的是学生在竞选中懂得了竞争与团结的关系，明白了荣誉与付出的关系。学生有了责任感，使命感，工作积极主动，班级各个条线都管理得井井有条，在学校的各项评比中都取得了较好的成绩。

班主任工作是千头万绪、纷繁复杂的，但是，看到学生在良好的集体中从幼稚的孩童成长为有思想，有能力的少年，一切的苦都变成了甜。一个班主任是教育这片海洋中的一粒粟，但只要有爱心和责任心，即使是小小的一粟也能开花结果。我愿继续做这样的沧海一粟，以自己的微薄之力作一份贡献。