高中语文必修一大堰河——我的保姆作业集[共五篇]

第一篇：高中语文必修一大堰河——我的保姆作业集

高中语文必修一第一单元《大堰河——我的保姆》作业集

西安市第83中学高一（10）班 指导老师：高 玲

作业题目：课后研讨与练习

四．生活中不乏像大堰河一样勤劳善良而又命运悲苦的社会底层劳动者。请你观察生活，搜集有关素材，写成一首诗或一篇短文。

心 水

西安市第83中学高2011级（10）班 李峰

那天，是我到新高中上学的第一天，老师分配给我的任务是领饮水机，我鼓足勇气冲到一楼的水方向值班老师认领。当老师给我批条的时候，我向门外扫了一眼，就是这一眼，让我久久不能忘怀，有一位40几岁的妇女拿着大拖把，她弯着腰，顺着墙根将拖把推过去，我开始联想她的身世：应该是一位家庭十分贫苦的农民吧！我接着值班老师递给我的饮水机，走到门前向楼道外又看里看，那位中年妇女还在，她来来回回的拖着地板，地板让光透如镜，那位中年妇女头前飘着几缕银发，那银发在空气阻力下肆意地摇摆。我不忍心向前走去，不忍心破坏这位妇女的劳动。我站在门口迟迟不肯走去，这是那妇女看见了我，像明白了我的心事似的，放下手中的拖把，抚了抚引发，向我面前走来，她微笑着对我说：“孩子，走吧，你们上课了我还得拖一遍，这点活还累不住我。”她的声音很脆，像青春的少女，但她的手已布满老茧，身上的一身行装早已破旧不堪，面对她的话语，我深深地鞠了一躬，然后踩下了我那沉重的脚板，我的眼里早已布满泪水了，因为她有那美好的品质让我敬佩！

高玲老师简评：本文记叙了开学第一天发生的一件稀松平常的事，故事的主人公是咱们学校的一位普普通通的拖地女工。作者的心理感受写得入木三分，朴实的语言蕴含真挚的情感，虽有个别地方表达欠妥，但不影响文章的整体阅读。望继续努力。

游子依依

西安市第83中学高2011级（10）班 吕岩

我是个游子

是个远离家乡的游子

我是个游子

是个思念亲人的游子

我是个游子

是个冷漠，狠心，不回头的游子

那新奇的花红柳绿

喧闹的车鸣人语

我默默地走过？

我只道;我是个游子

是个过客般的满载希望与期望的游子

那圆圆的明月

香香的月饼

我远远的凝望

深深的思念

苦苦地思索

我为什么要将我心爱的玉盘打碎？

我只道： 我是个游子

是个冷漠，狠心，不回头的游子

那宽宽的沟壑 高高的大山 我定将慢慢越过

有时

我不解：我为什么这么傻？

我只道： 我是个游子

是个冷漠，狠心，不回头的游子

简评：将游子痛苦，纠结，悲伤地心理描写得十分细致，让人感同身受，不禁也为这个“冷漠，狠心，不回头的游子”而感到痛苦难过。诗的整体回环往复，就像在感叹，惋惜。优秀作业

别了，父亲 西安市第83中学高2011级（10）班 杨兆祥

雨一直滴着，滴着，拍打着树叶，却不知以唤醒我的直觉，想起了你，我的父亲，我想起了你为母亲穿针引线，想起了你为我出生时而种下 的那棵桃树，想起了你为邻人尽心尽力，却不求回报。

我突然想哭了，但我知道我不能，仿佛看到了你渐渐霜白的两鬓，眼角的皱纹，枯枝般的手臂，和你那永远不会弯曲的脊梁。

我明白，你想告诉我——坚强。

父亲，你是我的灯塔，登天的梯，是我身后坚硬的柱石，即使这灯灭了、梯折了、石碎了，我也绝不放弃，那棵桃树还没有凋谢。

看着天空的夜，平添了几分思愁，低头回想

原来你一直在我身旁。

别了，父亲，你走了以后，我不想过分留恋，各握各的手，不再依守；

但愿我生命中那棵桃树，永远，永远，枝断情留。

高玲老师简评：这是一篇满含父爱的诗篇，对父亲的爱恋满溢于每个诗句，足以打动人心，情不自禁，从心底会产生共鸣。这首诗同时还具备了另一种美-----音律之美。韵律和谐，节奏感强，读来朗朗上口。是一篇不错的习作，值得一读。望继续努力，创作出更多的佳作。

清晨的你

西安市第83中学高2011级（10）班 王航飞

走在阳光下，迷雾笼罩中，有一个黑色的影子，她佝偻的身影，表面是那样的脆弱，可内心依然强大，那一个个垃圾箱，是她主要的战场，踮着脚，她把头伸进去，用手翻来翻去，那枯萎的头发遮住了视线，那矮矮的身材注定了是这艰难的工作，她越翻越深，越翻手越脏，终于，像老鹰发现了兔子一样，她粗糙有力的双手迅速抓住，那是一个饭盒，上面满是油污，她抓住垃圾桶的上部，尽可能小心的站下来，衣衫褴褛的她颤颤巍巍地走到木门下，把饭盒轻轻放下，向附近喊了喊：“宝儿，宝儿。”草丛深处，传出‘喵喵’两声，那是老人的亲人吗？没人知道。

简评：文章描写十分细致，把老人的形象刻画的栩栩如生，令人印象深刻，对这位老人产生由衷的敬佩。文章最后还留下了一个小小的伏笔，令读者产生无限遐想。优秀作业

荷花

西安市第83中学高2011级（10）班 刘妍

在欢笑声中，荷花嫁给了明娃。

人们都知道

明娃好吃懒做。酗酒赌博，但荷花-----山里的女人

在命运的逼迫下

嫁给了明娃。

成亲那天，荷花穿着花衬衫、粗布裤、小红鞋，她，微笑着。

所有人都知道，她有一千个一万个不愿意，但她还是选择出嫁，选择微笑。

在以后的日子里，她每天日出而作，日落而息，为明娃做好饭，端到手里，为家里的鸡喂食，为庄稼锄地除草

为丈夫缝衣做鞋，终于有一天

明娃赌输了，回家疯狂砸东西，找钱，明娃狠心的将荷花那乌黑的长发抓下一大把

将她的脸抓伤，衣服撕碎，她低着头，躲在墙角里，蜷缩着。

但每天，人们仍能看到她忙碌的身影，只不过，她的头用布包裹着，明娃仍旧打她，骂她，但她脸上仍旧挂着微笑，痛苦、伤心、绝望，人们猜不出她的心情，有人说她是木头人。

又过了几年，明娃把那个唯一的破草屋赌输了，把荷花也卖了，像牲口一样的卖了，好心的人们告诉了她

她仍旧微笑着，就在那天夜里

她拿着她出嫁时的衣服逃走了。

之后，人们再也没有她的消息

而明娃却变成了沿街乞讨的乞丐。

人们每次看到明娃狼狈的样子，都会摇头叹息，人们每次看到明娃狼狈的样子，都会想到荷花，想起荷花的微笑。

简评：阅读本诗，就像在看一个电影一样，富有情景的画面感，充实的故事情节，引人入胜，为荷花的解脱感到高兴，为明娃的堕落感到无奈，没有绚丽的语言，诗作就像在讲一个，传奇一样的故事，采用电影中蒙太奇的手法，寓意深刻。

拾梦者

西安市第83中学高2011级（10）班 曹研

他缓缓地弯下身，黑手的手有如枯柴

令人感到----恶心

他身边有跳舞的苍蝇、四散的臭味

对！他是个拾荒者，低到尘埃里的拾荒者。

他的脸上，不曾隐匿过微笑，眼里

闪烁着，繁星似的光芒

鄙夷的目光在他身边

苍白的碎成一地锋利的碎片

他却缓缓弯下身

把他们拼成微笑

在拾荒者的梦里，拼成微笑的画面。

简评：描述了一个拾荒者，在梦里希望不再受到鄙夷的希望，描述了他的乐观心情，衬以恶劣的环境，令人感到心酸。优秀作业

黝黑的手托起浓浓的爱

西安市第83中学高2011级（10）班 苏方圆

那是一双粗短的手，那是一双长满老茧的手，那是一双如同道路办坑坑洼洼的手，那是一双如同菠萝似的扎人的手，那就是外婆的一双瓷实的手，亦是一双友爱的手。

听妈妈讲，原来奶奶的手小巧玲珑，能干许多针线活，绣花、做鞋样样精通。还记得，自己穿的布鞋都是奶奶一针一线熬夜熬出来的，那时穿上新鞋的我是多么兴奋，恨不得全村的人都知道。也就是在我一次次的开心兴奋中，奶奶一双美丽的手失去了原有的辉煌和光彩，变得黝黑黝黑的，暗淡无光。

今年的一天我去奶奶家去看望他们，刚到门口时只见奶奶扛着锄头往家走。见到我，一把拉着我就往家里小跑，我怎么觉得手里粘粘的，低头一看，奶奶手里的泥在和我亲密接触呢，我没说什么，继续往里走。到了家，奶奶没顾上休息、喝水。洗了手就去做饭了。我走到奶奶身边，趴在奶奶背上，背随着手的起伏也颤动起来，多么娴熟啊！一根根面条在奶奶的手中舞动起来，多么神奇啊!在奶奶的手中面粉成了一个个香喷喷的馒头。我真不知道奶奶一天要干多少粗，手上的茧，一层层茧就是奶奶勤劳的证明。每当吃到奶奶蒸的馒头，煮的面条，就像将奶奶的爱融在嘴里一样美味！

在记忆中，奶奶最喜欢拿起我的手和她的放在一起，摸着我的手，眼睛直直盯着我的手，总说我的手好看。其实，我怎么能和奶奶的手比呢？她的手写满历史和沧桑，更写满了对家人的爱！一双托起爱的美丽的手！

简评：这篇文章通过描写奶奶的手来表现一个勤劳、有爱的底层劳动人民。一双粗糙的手代表他她经历过的往事，但更代表了她本人的淳朴和勤劳。本文语句通畅，立意鲜明，但仍有不足，有些句子较为生硬，望作者改正。

清洁工

-----尘埃落定。大地天使

西安市第83中学高2011级（10）班

刘晨曦

宽阔如砥的马路上，总是能看见，几抹亮黄的背影，在车流开始前，用凌晨的心血扫着初春的新芽，夏日的酷热，秋日的落叶，冬日的严寒。

飞扬的尘埃在平凡的手中起舞，没有声息，没有动摇，他们是大地的天使，掌管人间的美丽，为大地制造净土，平凡的面庞，平凡的身影，上帝却赐予了他们一双扫除尘埃，回归洁净的翅膀；给了他们一颗不侵尘土，洁净而无暇的心灵。

严冬酷暑，从不消逝的是敬业的心；风沙雨雪，从未改变的是干净的环境。当听着MP3的学生，踩着高跟鞋的职场丽人，开着名车的商场达人走过脚下这片土地的时候，谁又能想起，日出前，隐藏在黑暗，冷清里卑微却如斯高大的清洁工们。

你们弯下的脊梁上是一片高楼林立的净土，你们粗糙肮脏的手中是一把回归自然的扫帚，你们亮黄的身影，是钢筋水泥混凝土的城市中，亮丽的身影，你们卑微的躯体里是一颗高大纯洁的灵魂。尘埃落定，你们是大地天使。

简评：文章描写的是城市里随处可见的清洁工，有很多写清洁工的文章，但这篇却别具一格，全文没有描写感人的事迹，只是用极抒情的语言，表达了对‘大地天使’的感恩之情，语言优美，感情细腻，是一篇佳作。优秀作业

红

西安市第83中学高2011级（10）班 高于琇

在抗日战争即将胜利的时刻，你被孕育在了母亲的子宫里，---------于是，你开始一点点成形，较小的身躯周围

围满了当时最幸福的红色羊水 当抗战胜利的消息传遍整个小山村时，你也欢喜的呱呱坠地 你被视为带来喜讯的吉星，裹上了当时最昂贵的红色绸缎。

在你懵懂的幼年，你的父母为了你还在腹中的弟弟换取一些营养，你被许配给了隔壁老黄家的儿子，订了娃娃亲，穿上了当时最艳丽的红色棉袄。

在你坎坷的童年时，你的父母为了让你嗷嗷待哺的弟弟妹妹们更好的活下去，你被迫从充满书香的教室里出来，回家帮忙做活，扎上了当时最普通的红色头绳。

在你朝气的少年时，你遇到了你此生最心爱的人-----一个红军。你为他织出了一条，一条寄托爱的围巾，在他临走时，你为他；

围上了当时最青涩的红色围巾。

在你如花的青年时

那位红军带着红围巾回来了，他说他要娶你，可你的父母为了信誉，将你绝情的塞入加入隔壁的花轿，盖上了当时最屈辱的红色盖头。

在你孤苦壮年时，你便为了儿女操碎了心，两鬓已有些斑白。

为了在饥荒之年喂饱孩子和你那不争气的丈夫，你在你心爱的嫁妆上，插上了当时最心酸的红色鸡毛。

在你安详的中年时，你的丈夫悄然离去，你的子女也个个争气的成人，你幸福的坐在儿子结婚的高堂上，带着当时最骄傲的红色牡丹。可，你还没有度过你本应得到的幸福晚年，你就被一生积劳夺取了生命，在你风风光光的葬礼上，当年的红军也来参加了，拿着你一生最爱的红色玫瑰。

简评：诗叙述了一个平凡又伟大的女人，构思巧妙，把女人的一生与红色联系起来，故事引人入胜，情节完整，但在文笔方面略有欠缺，这也是文章中最大的缺点，对文字的驾驭力不够强，望作者不断改善。

优秀作业

有这样一个人

西安市第83中学高2011级（10）班

多吉巴杰

有这样一个人，他生活在两个不同的社会之间，他总是向我诉说当年的生活状况让我好好珍惜现在。他，便是我的父亲。快到70岁的父亲，他受过的苦还真不少。曾经母亲告诉我当时她和父亲的故事，她和父亲在18岁时就因为战乱现在我们居住的村。当时父亲每天去给地主干活，母亲又要去放羊，放心不下孩子们，于是她就背着一个，抱着一个去放羊，到了晚上父亲就在明亮的月光下为家小做羊皮衣，母亲就照顾孩子们。

父母亲这一生最大的遗憾就是没能让他们的第一个孩子活下来。母亲一共生了12个孩子，5男7女。但其中第一个也就是我们的大哥因为那时很贫困，而且不像现在医学这么发达，交通方便，所以在母亲抱着他一个村一个村找医生时离开了。从此父亲就更努力的干活，因为他肩负着两个家庭的重任，他不想任何一个再离去。

父亲在很小的时候爷爷就离开了，当时奶奶失去了活下去的信心，父亲就成了这个家唯一的希望。他就把他的弟妹们一一抚养成人，后来他把奶奶他们的家搬到一座山谷里，因为除了年幼的叔叔其余都是女人，他生怕她们受人欺负。他就给地主干两个家庭的活。他总是奔波在两个地方之间，每一天无论如何他一定会去山谷里看她们，后来，姑姑们都嫁了人，父亲就把奶奶接到家，让叔叔上学。

以前我们家一年四季都是帐篷，但后来母亲腿脚不方便，再加上自然的因素，父亲就在每个季节所住的地方盖一个房子，一共盖了四所房子。每次进门前看到墙上的手印，我就想起父亲那双粗大的手，就觉得这是世界上最宝贵的房子，以为它是用父亲的汗水建成的，没有夹杂别的。现在姐姐和哥哥都已经有了他们的家，父亲仍然要放羊，因为在他身边只有六姐。在我们所有孩子中上学的只有我和弟弟，二弟把上学的机会让给了我，才有今天的一切。

父亲，他有一颗很纯朴而不知疲惫的心，虽然他这一生经历过这么多，但他还是认为生活是如此的美；

父亲，他有一双很明亮的眼睛，在他眼里这世界是纯洁的；

父亲，他有一双粗大的手，在他手上那一道道的深深的刻纹见证着他一生的经历； 父亲，他的故事让我懂得了读了许多。

简评：没有震人心魄的故事，没有华丽如许的语言，用最干净而朴素的语言，描绘了父亲的坎坷经历，就像藏族本身的特质，干净，勤劳，朴素，隐忍，这些都在这位父亲的身上得到了最华美的绽放，尽管有些语句不够通畅，不够流利，但这，足以表达一种对父亲，对劳动人民深深的爱。

优秀作业

我不喜欢有风的日子

----写给那些在外奔波的父亲们 西安市第83中学高2011级（10）班 樊倩

我不喜欢有风的日子，我怕 一阵从南到北的风，就把我单薄的父亲，吹到脚手架边。只要起风，多数的时候就会有雨 更多的时候，父亲就会无处可归 风吹散了父亲刚刚倒出来的水泥 风把水泥吹到老板身上，吹到父亲的眼里

这可恶的风，就这样白白吹走 父亲的半斤汗水。风，吹来暮色和寒意 风吹着，父亲就开始想家，想远方的女儿

时间比陷入泥淖还要缓慢 没有电视和空调，甚至没有一张 舒适的床，用来安放疲惫的心

他想着他的女儿

在广播里只要听到有关西安的任何消息 他都会忐忑不安，彻夜无眠，直到风止 我不喜欢有风的日子，风是父亲的苦难 我怕什么时候风一吹，就把我的父亲 从这个世界，吹到另一个世界。

简评：文章采用诗的形式，诉说了对父亲的思念，写的有真情，有实感，很容易打动人心，对父亲的担忧，对父亲的爱恋，对父亲的关怀，一个女儿对父亲的那种依恋感，实实在在的通过作者的文字展现了出来，令人动容。

城市的沐浴者

西安市第83中学高2011级（10）班 王启

他是城市的沐浴者，每天与他作伴的只是地上的垃圾，尘埃，川流的人群和尖锐的鸣笛不去理会他，他也就不理会他们，连同流光溢彩的夜灯和清晨吐芳的花朵，他也是一脸漠然。他的身影只能在深夜，漆黑色的天幕像毛虫一样的蠕动，他的眼神只会在别人的视野以下沉默的徘徊，但他走过了、走远了，尘埃、垃圾，抑闷的环境和压抑的心情也随之走了，他走过了、走远了，挥洒了来自另一个世界的舒适与温馨；他走了，连同他的汗，他的泪；他走了，背上写的着别人的冷漠、轻蔑与不屑，永久的消失在人们的记忆里。他消失时，垃圾桶里塞着人们的脏，和同样来自别人的冷漠，世界因此干净了，在冬天的清晨和夏天的夜里，还能听到扫帚与地面摩擦的叹咏，他们是普通的清洁工，他们只是平凡的城市沐浴者。

简评：文章同样描写的是清洁工，但作者笔下的清洁工却有了一丝愤世嫉俗，冷漠而不近人情的味道；把社会对清洁工的态度写的过于鄙夷、冷漠、不屑，我们的社会不是这样的，或许有人会这样，但至少我们，是从心里敬佩清洁工的。

优秀作业

母亲-----我家的顶梁柱

西安市第83中学高2011级（10）班 张媛

母亲啊，我亲爱的母亲。你虽然没有健壮的身体，没有聪慧的大脑，你却是我家永远不倒的顶梁柱。

母亲啊，我亲爱的母亲。

母亲，您深爱着您的女儿；

为了她，您用您那双长满茧的手缝补衣裳，为了她，您把营养品藏到发霉也不肯吃，为了她，在寒冬腊月里顶着寒风去给她送衣裳。

母亲，您深爱着您的女儿。母亲，您深爱着您的女儿！为了家庭，您披星戴月的劳作；

您含着笑，洗着我们的衣裳； 您含着笑，去地里挖野菜；

您含着笑，打扫房间的每一个角落；

您含着笑，对待每一位成员，母亲，您深爱着您的家庭。

母亲，您顶着外边所有压力，含着笑回到家中，您禁住了所有人对您贫穷的嘲笑，含着笑回答家中，您总是憧憬着您的女儿成才的那一刻，您总是期望着家庭美满的那一刻，您的梦，在未醒时就已被黑暗打破，您又再一次的反复的做着同样的梦。母亲啊，我亲爱的母亲。

您的女儿，爱您、敬您，更心疼您啊！

高玲老师简评：很令人感到心酸的诗，读来倍感到温暖，有这么好的母亲，这么爱女儿的母亲，那女儿一定感到骄傲；有这么疼妈妈的女儿，那妈妈一定感到欣慰，母亲的爱，永远是女儿学习、努力成才的不竭动力！

红 薯

西安市第83中学高2011级（10）班 赵英交

他，只是一位普普通通的卖红薯的老人。在悠长的巷子里，传荡着吆喝声，“卖红薯了——”，声音苍老，低沉。就是他了，一个年过五旬的老人，岁月在他的脸上刻下了深深的印记，眼睛凹陷下去，好像是一个深坑。当有人来买红薯的时候，他总是笑着，用那双黑的像煤炭一样，干枯的橡树皮一样的手递过去。人们剥开皱皱的红薯皮，里面金黄的红薯显露出来，冒呼呼的热气，人们一个劲的夸他的红薯香甜绵软，给寒冷的冬天带来温暖。听到这些，他满意的笑了，说：“我冷点没关系，只要大家觉得暖，就够了。”他的心，好像他的红薯一样，金黄的，温暖的，在冬天里静静发光。

简评：文章用简洁的语言描写了一个善良、无私、温暖人心的卖红薯的老爷爷形象，悠长的巷子里，老人一颗金子般的心闪闪发亮，但语言的描写过于简单，稍有一些欠缺，希望作者注意。

我的奶奶

西安市第83中学高2011级（10）班 廉鑫

我的奶奶，出生在黑暗的旧社会，从小时，她便有了自己的定位——社会底层的劳动妇女。奶奶家很贫困，5岁时她就学会了做饭，每天都要踩着小板凳把饭做好，再送去给在山沟里放牛拾柴火的父亲。吃不饱穿不暖的她需要整夜整夜的给那些贵夫人补衣服，暗淡的光线弄坏了她的眼睛，看什么都是模模糊糊的。

后来，奶奶遇上了战争，便又跟随家人从山西逃到了陕西，并在那里同我爷爷结婚，她告诉我与爷爷的第一次见面，就是他们成亲的那一天。结婚后，家里的条件逐渐好转，但依旧很艰苦，因为孩子们越来越多。虽然自己过得不好，奶奶却还是想着去帮助别人。当时村里，有一个孤寡老人，都不在了。奶奶借着孩子多了没人照看的理由，硬是将毫无血缘关系的老人接到了家里，多承担了一个人的伙食费。

奶奶的一生是艰苦的，但她却勤劳又善良。她虽无财，但却有着比金银财宝更为宝贵的财富，有着一颗令人赞叹的心。

也许，我们不需要去羡慕那些有财富、有权势的人，更应该向以我的奶奶为代表的社会底层的劳动妇女们致敬，他们更值得我们每一个人去学习。

第二篇：大堰河我的保姆说课稿(高一必修一)

尊敬的各位评委老师：

大家好!我是今天面试的第一号考生，我说课的题目是艾青的《大堰河我的保姆》（板书），下面我将从教材分析、教学重难点和教学过程等方面对本课的设计进行说明。本课安排一个课时完成。

第一方面教材分析 《大堰河我的保姆》（手势）选自人教版高一语文必修一第一单元讲读课文。这篇课文是艾青一首带有自传性质的诗歌，诗人以饱含真情的笔墨，回忆了自己的乳母大堰河的生活片段，表达了他对大堰河真挚的怀念和热烈的赞美以及对旧世界的仇恨和诅咒之情。

对于高一的学生而言，虽然经过了初中阶段诗歌的学习，具备了基本的诗歌鉴赏能力，但是诗歌的鉴赏水平还停留在初步阶段。

因此，本诗的学习，不仅有助于提高学生的诗歌鉴赏水平，而且有助于加深他们对旧社会广大劳动妇女悲惨命运的理解。第二方面教学目标

根据以上对教材和学情的分析，以及结合新课标的要求，“阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，要理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。” 因此，我将本文教学目标确立如下：

1、了解作家及作品创作的背景，2、分析诗中的细节描写和反复、排比等修辞手法的运用，并揣摩其表达效果。

3、把握大堰河的形象及其象征意义，体会诗人对大堰河深挚的怀念和对旧世界的仇恨和诅咒。第三方面教学重难点

根据以上教学目标及本文的特点，本文的教学重点是从细节描写中去分析和鉴赏大堰河的形象。教学难点是体会诗人对如大堰河般广大劳动妇女的赞美讴歌之情，领会诗人感时伤世、忧国忧民的爱国情怀。第四方面教法与学法 为了完成教学目标，突破教学重难点，我主要采用朗读法来教学，以“读”贯穿始终，以“情”为突破口，引导学生在朗读中分析，在分析中理解，在理解中感悟，在感悟中升华，力求在朗诵的过程中循序渐进地完成教学目标，其中参插问答法、启发法加以辅助，引导学生运用朗读法、质疑法、自主、合作、探究法来鉴赏诗歌。第五方面教学过程

在“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程育人功能”理念的指导下，本文的教学过程分为五个环节

一、情境导入，激发兴趣3min 同学们，你留心过你母亲牵着你过马路时那种小心翼翼吗？你观察过在你回家时你母亲脸上微扬的嘴角吗？你还记得电话那头你母亲对你的反复叮咛吗？你体会到你母亲对你浓浓的爱了吗？„„今天就让我们一起走进《大堰河——我的保姆》,去认识一位伟大的母亲。这一导入方式既将学生置于母爱的氛围当中，又激发了他们的学习兴趣。

二、初读课文，整体感知7min 首先，让学生自由大声地朗诵诗歌，边读边标记诗歌中的生字词，然后我将用多媒体向学生展示诗歌中生字词的正确读音。初读是为了让学生疏通生字词，整体感知课文内容，初步体会诗歌的情感。

在读通字词的基础上，接下来让学生再全班齐读。再读是为了让学生有感情地朗读，进一步体会诗人情感。

在经过以上两次朗诵后，我将请同学们借助参考书，了解作家生平及作品的创作背景。老师在此时可适当的给予解释和说明，诗人在铁窗之中睹雪思人，回忆起乳母大堰河艰苦的劳作及悲苦的命运，挥笔写了这首母亲的赞歌。让学生了解诗歌创作背景是为下一步理解诗歌内容做铺垫。

第三篇：《大堰河--我的保姆》试讲教案(高一必修一)

教案目标：通过分析意象，人物形象，把握诗人内心对大堰河深深怀念和真挚的爱。教学重点：意象分析。

教学方法：朗读--鉴赏—续写。教学步骤： 一导入

1910年，一个年轻人站在阴冷，潮湿的监狱里，窗外是漫天的大雪，他透过监狱那扇小小的窗，想起了一个连名字都没有的普通农妇，他的保姆--大堰河，不由挥笔写下了这首蕴含浓浓深情的诗歌。这位年轻人就是我国著名诗人艾青，今天我们就一起来听听诗人艾青是怎样讲述自己的保姆大堰河的呢？ 二朗读分析

课前，你们已经熟读了这首诗，并做了一定预习，那么我们今天首先来看前三节。请一位同学把这三节有感情地朗读一遍，其余的同学边听边注意体会文中的情感？

好，这里诗人为什么会想到自己的保姆大堰河呢？这里我想大家介绍一下艾青的身世，艾青出生时母亲难产，一位算命先生说她会命中克双亲，因此被送到了贫困的大堰河家抚养，五岁时才被领回家中读书，但他依然受冷遇，所以艾青对给了他无限母爱的大堰河充满深情。问：那么诗人为什么会由雪想到大堰河呢？请结合雪的特点和其象征意义以及诗人的写作背景

明确：雪是洁白无暇的象征着大堰河纯洁无私的内心世界，“我是地主的儿子，也是吃了大堰河的奶长大的大堰河的儿子”。雪是寒冷的，我们知道被父母遗弃的艾青只有在大堰河家才感到温暖而人在寒冷孤独时，本能的希望得到抚慰，得到温存，希望回到亲人身边，而大堰河已经永远离开了我，可见我对大堰河深深的怀念之情。可见大堰河是一个纯洁的普通农妇。问：雪在这里渲染了寒气逼人的氛围，而下面一系列的意象又被放在这种冷的境界中，这又是怎样一幅画面呢？那我们接下来看后面写到哪些意象？从这些意象构成的画面你们感受到了什么？请同学们分组讨论。

明确：坟墓瓦非，园地，石椅这些冷色调的意象构成一幅令人伤感的悲凉画面，给人一种物是人非之感，如今不能见到往日疼爱自己的保姆，这些意象都浸透了诗人的伤痛怀念之情，同时这些意象也暗示了大堰河生前的贫困和死后的寂寞。

问：如此悲凉的画面，浸透了诗人如此伤痛怀念之情，我们应该用怎样的语调才能读出诗人所要表达的情感呢？ 明确：低沉舒缓 好，现在我们一起用低沉舒缓的语气来朗读这一节，再一次感受诗人的真挚情感。（全班朗读）问：好，我们知道大堰河是个纯洁而贫困的农妇，那么这三节中我们还能得知大堰河的其他哪些身世呢？

社会地位低下的贫困农妇：“她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳”（领养人家的小女孩做儿媳妇，等长大以后结婚，作为童养媳是无尊严可言的）而“她的名字就是生她的村庄（大叶河误读音大堰河的名字”连真实名字也没有，诗人仅仅抓住人物的名字这个细节来描写，这个贫困保姆的名字，看似平淡无奇，却深刻揭露了封建压迫下贫困妇女完全丧失了人的尊严和价值，“大堰河以养育我而养育她的家”，可见低下的社会地位。

第四篇：大堰河我的保姆教案一

课堂记录：

执教者：渭南市临渭区下吉中学语文教研组组长王满仓

课题：著名诗人艾青的《大堰河——我的保姆》

课堂准备：阎维文的《母亲》、中国古典管子曲《江河水》、配乐朗诵《大堰河——我的保姆》和配乐朗诵《疯娘》四个mp3，关于母亲的名人名言两条（毛笔书法），大毛苌的著名文论。

听讲者：渭南市临渭区下吉中学语文教研组全体语文教师

资源准备、组织和课堂记录：渭南市临渭区下吉中学语文教研组教师王三卫

授课内容和过程：

（一）导入和准备：启发学生谈谈他们自己对于诗歌的认识。

王：同学们，这节课由我来上，这是一节探索课，大家不必紧张，要全身放松，明白么？不过要特别说明的是，这节课的时间可能要长一些，大概需要80分钟，大家能耐得下来么？

诸生：（满脸洋溢着喜悦和期待，异口同声）能！

王：那么，我先请教大家一个问题，大家从小学到初中，学了九年的语文，其中接触到了很多的古典诗词和现当代诗歌。我想大家是非常喜欢的，可是听老师讲的时候，却觉得很受罪，有没有这样的感觉呢？

诸生：（允诺地点点头）„„

王：什么原因呢？主要是我们的老师没有把大家真正引入一种审美的境界里，引入到诗歌的内核里去，去感受诗歌中的真感情、真境界。下面，我想提一个问题——诗歌是什么，请大家谈谈自己的认识和感受。注意——我这里不想让同学们摆出自己看到的关于诗歌的概念式的回答，我主要想听听大家对诗歌的看法。（回身板书“什么是诗歌？”，在黑板中间第一行。）大家畅所欲言，大胆地说说，对错无所谓，我相信每个人都会说出一点感悟的。（稍稍停顿了一会儿）

生1：诗歌是具有音乐性的、语言凝炼的一种文体。

王：这位同学的回答是概念型的，我们刚才说过了，不要这种回答。不过这位同学记住了诗歌的概念，这也不是什么坏事；但我更喜欢同学们用自己的语言来表述！

生2 ：诗歌是作者宣泄自己内心情感的一个通道！

王：好么？是不是该给这位同学鼓鼓掌呢？他的表述还用了一种修辞手法呀——是什么？

诸生：（满脸喜悦，齐声回答）比喻，哗哗哗„„

生3：我觉得，每首诗都寄寓了诗人对人生和社会的感悟和自己深沉的情感。

王：怎么样？他说得好不好？哪个词语的使用是你没有想到的？作为一个刚刚跨入高中的同学，能用这个词，实在是了不起，比我带的三年级和补习班的很多同学的语汇还要丰富呢！

诸生：（面露喜色）好„„“寄寓”这个词用得好！（回身在黑板右上角，用工笔正楷写下“寄寓”一词）

生4：诗歌是诗人内心情感的一面镜子！

诸生：（课堂掀起了一个小高潮，同学们热情地为这位同学齐声鼓掌）这个比喻太好了！（不待老师评价，他们已经按捺不住激动了）

王：确实太好了，这个比喻连我也没有想到！真的，这是我的真心话！我来上课时，还为大家能不能主动配合捏了把汗呢，不承想同学们的创造力如此活跃，我也要真诚的为这位同学鼓掌呢（说着，王 老师和同学们又一次为这位同学鼓起了掌）！

生5：我认为一首好的诗歌就是一把火，它不仅燃烧着诗人自己，也燃烧着读者！

诸生：好好好，哗哗哗„„（课堂又一次掀起高潮，学生激动地感情溢于言表）

王：好了，同学们，由于时间关系，我们不能再给同学们陈述自己看法的机会了，希望大家以后在课堂上多发言，多说话，这才能锻炼自己的语言表达能力！下来我给大家读一段关于《诗经》的经典文论，是文言文，“诗者，志之所之也”大家能不能听懂？

诸生：能——

王：我想大家一定能够听懂它的大意的，哪怕只能听懂七八成也行呀！（接着，王 老师背诵了这段经典的文论，令在座的老师不得不佩服，尤其是学生，他们更是屏气凝神地聆听了起来）王：这段话是什么意思呢？毛苌（chánɡ）认为诗歌是做什么用的？

教学目标：

1、分析大堰河的形象，归纳诗歌主题。

2、赏析诗中所用的表现手法并体会其作用。

3、体味语言，领会诗人对大堰河、对劳动人民的思想感情。教学重点：

1、大堰河形象的理解。

2、诗歌的表现手法、主题及作者的思想感情。

教学难点：领悟作者对劳动人民的思想感情。

教学过程：（第2课时）

导入新课：

1、请今天演讲的同学上台演讲。（作适当评价）

2、回顾上一节课的内容，导入本节课的学习。

师：上一节课，我们初步了解艾青的童年生活及其保姆一生的悲苦境况。那么，究竟是什么原因使诗人如此怀念自己的乳母？就让我们一起来概括一下大堰河的形象，从中寻求答案吧。

一、概括大堰河的形象（学生讨论几分钟）

师提示：分析人物可大致从这几个方面入手：社会地位、性格、命运等。请各小组代表进行分析、归纳大堰河的形象。）

1、分析形象

师：大堰河的社会地位怎样？

生甲：很低，连名字都没有。

师：对，找得很准。大堰河作为当时最普通的一名贫困劳动妇女，她有哪些可贵的品质，她的性格怎样？

生乙：勤劳。

师：从本诗中哪些地方可以看出？

生乙：第四节一连串的劳动，她用厚大的手掌“煮饭、补衣„„还有第七节都是描写她的场景。

师：回答很好。我们一起来把这些诗句读一遍。

（学生齐读相关诗句）

师：同学们读得很整齐。现在请大家解决这样一个问题：在第七节作者反复用哪一个词来形容保姆劳动时的表情？

生丙：她含着笑„„

师：对，大堰河尽管终日有忙不完的事，但她始终是“含着笑”做每一件事，这说明她具有怎样的个性？

生丁：笑对人生，乐观。

师：对，乐观。那么她除了勤劳、乐观，还有怎样的品质呢？

生戊：善良。

师：从哪里可以看出来？

生戊：“我”是地主的儿子，她却对“我”非常的关爱，给“我”以母亲的温暖。师：对，大堰河就是这样一个善良、博大的女性。从诗的哪一节可以看出？ 生戊：第8节，大堰河深爱着乳儿„„

师：很好。大家仔细听我把第8节朗读一遍，认真体会其中包含的感情。大堰河的性格还有很多方面，我们就不一一列举了。现在请大家思考一下，这样一个勤劳善良的妇女，她的命运又是怎样的呢？请用简洁的文字概括。

生戌：受尽欺凌，尝尽艰辛，悲苦一生。

师：太好了！大家概括得非常准确。

2、概括诗人的思想感情。（即全诗的主题）

师：大堰河可以说是中国劳动妇女的缩影，她默默无闻，任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，所以诗人才无限深情的吟出了“大堰河/我是吃了你的奶而长大了的/你的儿子/我敬你/爱你！”等诗句。诗人对自己的保姆极力赞美，甚至将这种感情扩大到对大地上所有像大堰河一样的劳动人民的赞美。那么，为什么像大堰河这样勤劳、善良的妇女生活如此悲苦，命运如此不公呢？她要是生活在现在早该发家致富了，这是什么原因呢？

生甲：社会制度，当时的黑暗社会。

生丁：还有传统的陋习。

师：诗人也在诗中明确地表白了对当时社会的态度，是哪一句？

生庚：“而我，我是在写着给予这个不公道的世界的咒语。”

师：讲到这里，我们已不难归纳作者的思想感情，他对保姆——

生丙：赞美与怀念。

师：对社会——

生乙：控诉与愤斥。

师：这也是本文的主题，我们一起来归纳。诗人以什么样的背景来表达主题？ 生齐：以自己的幼年生活为背景。

师：描述了谁的一生？

生齐：描述了自己的保姆——大堰河一生的悲苦经历。

师：抒发了怎样的情感？

生热烈：抒发了对保姆真挚的怀念与热情的赞美，表达了对旧社会的仇恨和诅咒。师：棒极了！大家自我鼓励一下。（掌声热烈，同学们热情高涨）

二、为大堰河建立个人档案

现在大家已经非常了解大堰河了，这么一个伟大的女性，应该深深地刻在我们每个人的记忆里，为了让大家加深印象，我们要为大堰河建立一个个人档案。我们从这几个方面着手吧：属相、身高、体重、血型、身体状况、人生信条、最得意的是什么事。请大家作好准备，可以讨论。（先出示档案内容，后请学生代表陈述自己的观点，并说明理由。课堂火暴，各组争先恐后发言，争论激烈。边归纳边板书。）

档案内容归纳如下：

姓名：大堰河

属相：牛（勤劳/任劳任怨）；马（任劳任怨的代表）；猪（任人宰割）（只要有理就行）。

血型：O型，比较普遍，奉献型；什么血型都可以。

身高：160CM以上，经常劳动锻炼了；150CM以上，生活的重压，营养不良。体重：47KG 生活不好，不会很胖。

身体状况：健康，能干那么多活；不健康，40岁就含泪去了。

生命中最得意的事：有乳儿——我。

人生信条：为了儿子，甘愿为牛为马；笑对人生；吃的是草，挤出来的是奶。师：只要有理，大家可以根据自己的理解去整理大堰河的档案资料。

三、本文的修辞及其作用

师：我们知道了这是一首抒情的诗，作者是通过叙事来抒情的，那么在叙事中使用了哪些修辞手法，请大家找出原句，并思考这些修辞手法的作用。（学生归纳有难度，让学生齐读其中某一节，细细体会，适当提示）

生答：排比、反复。作用是：使内容凝练，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅„„ 师：还用了什么修辞手法？

生：很多地方都使用了首尾反复，如第1、3、4、6、7、8、10节都用了首尾反复。其作用

就是对比。

师：说得好！本诗的确运用了大量的对比，请大家列举

一、两例。

生：第4节和第6节，两家条件的鲜明对比。

师插言：还有吗？

生：第10节，大堰河生前的凌侮和辛劳与死后的凄凉对比。

师：大家都找得很准确，文中的修辞还有很多，如“大堰河，你为什么哭？”这里用了什么修辞格？

生齐：设问。

师：我们就不一一列举了，大家有兴趣的仔细整理一下。

四：对 “呈给你紫色的灵魂”一句中 “紫色”一词的探讨。

师：大堰河给予诗人的是无可替代的母爱，由此诗人对大堰河也是无比的怀念和赞美。请大家看倒数第2节，诗人赞美自己已故的保姆时这样写道：“呈给你黄土下紫色的灵魂。”在这里，作者为什么单用“紫色”来修饰 “灵魂”呢？我们如何理解“紫色”所包含的深意呢？请大家认真思考，可以讨论。生甲：紫色代表高贵，神圣。

师：说得好，紫色代表高贵，神圣，如我们古代最神圣的皇宫是什么？ 生乙抢答：紫禁城。

师：再比如，形容好的东西时都用紫色的：红的发紫，紫气东来„„大堰河虽然身份卑微，但她慈爱、善良，勤劳，集中了人之善德，她的灵魂最高贵，最伟大。请结合大堰河一生的命运，谈谈你对“紫色”的理解。

生甲：紫色是伤痕的颜色，代表不幸，苦楚，伤痛和死亡。

师：回答得非常好，大堰河一生悲苦，结局凄惨，因而称为紫色的灵魂，既高贵却又伤痕累累。

四、课堂小结

师：这一节课，我们通过归纳大堰河的形象，加深了对作者无比赞美、怀念大堰河的理解，体会了排比、反复和对比等修辞手法的作用，同时也领悟了作者热爱劳动人民的情感，希望大家通过学习这首诗，能从情感价值观方面受到启发，有所收益，懂得珍惜我们所拥有的一切。

五、布置作业

这是一首抒情诗，要求大家反复朗读，并选择诗中你认为最富于感情的段落，进行背诵。

第五篇：大堰河我的保姆教案一

大堰河——我的保姆

艾青

一、教学目标

1、诵读诗歌，品读语言，体会作者的感情。

2、理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象。

3、感受母爱，感受中国底层劳动妇女的美好品质。

二、教学重难点

重点： 通过典型细节的分析，认识大堰河的形象，体会诗人感情

难点： 学习作者的抒情手法

三、教学方法

朗读法——提问法——合作探究法

四、课时安排

1课时

五、教学过程：

1.导入新课：母爱

2.写作背景 ：艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父克母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。5岁时被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视空气里长大”的。因此他对他的养母大堰河（大叶荷）的爱是发自内心的，大堰河对他的爱是让他刻骨铭心的。

3.听朗读，整体感知

听完这首诗后你知道了一些什么事？有什么感受？抒发了作者怎样的思想感情？

学生讨论明确：

读了这首诗后我知道了大堰河是“我”的保姆，“我”是吃了她的奶长大的。她心地善良、一生辛苦勤劳。她爱“我”如自己的儿子。她只活到四十年就离开了人世。

„„

感受： 者以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的 美好品质，描写了她的悲惨命运。并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。

„„

4．理清结构层次。

第一部分（1—2节）主要写大堰河与自己的关系。

第二部分（3—8节）集中刻画大堰河勤劳善良、坚强乐观的品质。第三部分（9—10节）写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇。

第四部分（12—13节）是诗人呈给大堰河的挽歌和献诗。

5.一词一句总关情

大堰河的形象

(1)大堰河一生干过两种活，在诗人小时，他是乳母，诗人五岁后她便做了佣工。

(2)你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”。一连串“在你„„之后”是状语，这些状语构成排比，这些排比句有什么作用？（这些排比句一方面了具体地铺叙了大堰河的极度贫穷和繁重的家务劳动，另一方面表明大堰河无时无刻不在关心照料养乳儿，时时给他以温暖, 处处给他以爱抚, 充分表现出大堰河的勤劳及对乳儿无私的爱。我们感到，这里尽管贫穷尽管粗陋，但这里有母爱的拥抱和抚摸。

（3）始终含着笑，这突出了她勤劳、淳朴、宽厚、善良、本份，也渗透着诗人对她悲苦命运的同情。她以自己的双手换取自己和一家最低的生活需求，她为此感到满足——她对生活的要求就那么低！

（4）作者一方面表现大堰河的勤劳、淳朴、宽厚，另一方面也表现了尢大堰河对乳儿的爱，正面写大堰河对乳儿挚真的爱，在年节里，大堰河为了她的乳儿“忙着切那冬米的糖”把他乳儿画的关云长贴在灶边的墙上，对她邻居夸奖她的乳儿。这些描写，已经尽至了，但作者又深挖一层，把大堰河心底里的深情展示了出来：“做梦” 大堰河对她乳儿的爱原来如此深切真挚，就连梦中也念念不忘！她乳儿幸福就是她最大的满足！这个梦，把大堰河对乳儿的爱推向了高潮，倾注了她那慈母的深情。但是这个梦是不能说的，因为这个梦对大堰河来说是非份的，是一种执着的明知不可能实现却始终不能忘怀的期待。（5）然而就是这样一个人，命运所给予她的，却有贫困和苦难。她活着，对于世界是无私地赠予，不停的劳作，毫无保留的贡献她的一切——从

血汗、乳汁、到赤诚的心，而直到她死，世界给予她的，是什么呢？（朗读）（6）数量词组“四十几年”、“数不尽”跟“四块钱”、“几尺长方”、技术“几束”、“一手把”的尖锐对比，突出了诗人对“不公道的世界”的揭发和控诉：大堰河只活了“四十几年‘，可是她却受了“数不尽”的奴隶的凄苦；给她送葬的，只是“四块钱”的棺材，“几束”稻草，“一手把”的纸钱的灰——这就是她辛苦一生所得的最后报偿！诗人强烈的愤慨包含在这数量词组的对比之中。

她死后，丈夫也死去，儿子除了做土匪当炮灰，便只能做伙计当奴隶。真实的笔触，包含着控诉的心声。诗人自己，终于彻底背叛了他出生的那个阶级，而与养育他的那个阶级结成了真正的兄弟。所以大堰河不仅滋养了诗人的身体，更重要的是滋养了诗人的精神。

（7）（如何理解“紫色的灵魂”？一种看法，紫色是高贵、神圣的象征，“紫气东来”、“紫禁城”。大堰河身份虽卑贱，但她慈爱、善良、勤劳，集中了人之美德，她的灵魂最高贵、最伟大。另一种看法，紫色是伤痕的颜色，是凝血的颜色，是因窒息而死的人的颜色，代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡，大堰河苦难一生，结局悲惨，因而称之为“紫色的灵魂”。）（8）艾青正是通过对大堰河勤劳、善良、宽厚、淳朴的形象的塑造，正是这千千万万的劳动群众的一个缩影，他们挤干了乳汁，流尽了血汗，养活了别人，自己却一无所有，过着悲惨的生活。所以，诗人把诗“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和他们的儿子”，就使诗的主题思想有了更深广的社会意义。

体会诗人的感情

第1部分：怀念与痛悼

第2部分：眷恋与感激

第3部分：同情与控诉

第4部分：讴歌与赞美

6、分析诗歌抒情手法。

a是抒情诗，但在叙事中抒发强烈的感情如第4、7、8、11小节的叙述，b修辞手法； 妙用对比：两个家庭生活对比，体现社会制度不合理；两家的不同待遇对比，显示诗人的爱憎；生前的操劳和死后的凄惨；美丽梦境和凄惨死亡对比，深刻表现了文章主题。大堰河的勤劳、善良的品格与她的悲惨的命运就在这对比中凸显出来，从而显示诗人对大堰河的赞美和对不合理的世界的诅咒。大量反复：表现特有的感情，使诗句一唱三叹，增强抒情效果。（为了加强情感和音节的旋律，诗中还大量运用了反复的修辞方法。如第1•段的首尾两句，反复吟咏“大堰河，是我的保姆”，表现对大堰河特有的深情。第3•段首尾句反复：“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，进一步渲染了抑郁低沉的思念之情。第4、6、7、8、9、10、11段中，•也都采用了的开头和结尾的诗句反复的手法，使诗歌一唱三叹，回环婉转，增强了诗歌的抒情效果。）多次排比：既使内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅，也有助于表达强烈的感情增强诗歌的气势。

总之，反复、排比更有助于表达强烈浓厚的感情用排比、反复来体现格律，收到了良好的效果，大量的排比，层层递进，不仅展现了多种画面，增强了抒情气势，也增强了诗的内在旋律。

7、小结：以孟郊的《游子吟》结束本堂课。

8、作业:写一个关于母亲的生活片段，注意细节描写 板书设计

大堰河形象

诗人感情

主要修辞手法 地位卑微

怀念哀悼

反复 身世悲苦

对比 勤劳善良

眷念感激

排比 乐观坚强

同情控诉

命运悲惨

讴歌赞美

呼告