兵团中小学德育论文比赛2013.10.28[精选五篇]

第一篇：兵团中小学德育论文比赛2013.10.28

班主任工作经验交流发言稿

表扬鼓励学生——当代班主任工作中的“法宝”

石河子第二中学 仲崇玺

各位领导、各位班主任大家好：

机会难得，在此能够与各位同仁交流学习，实属荣幸。今天我就自己担任5年多来班主任的心得和体会来跟大家进行探讨和研究，其实我的很多经验和做法是跟在座的一些老师学的，比如阎主任、宋琳主任、张丽娟班主任、郑桂华老师等，因为我觉得她们每个人都有很好的管理方法和管理理验，而且是比较成功的，尊敬的李校长常说 “他山之石，可以攻玉”。我想今天的班主任经验交流就是来向大家学习的。其实我做的事情大家也都在做，甚至做的比我更好、更有艺术性。

从教五年，做班主任也有五年了，在这五年的班主任工作中我学会了很多师生和谐融洽的经验。其实，我个人认为温和和友善总是要比愤怒和暴力更强而有力。教育的根本就是给学生温暖，给学生温暖就是让学生感动，让学生感动的最好的方法就是表扬。

我们尊敬的李校长在优秀班主任经验交流会上，不止一次提到《太阳和风》的故事。相信所有教师和班主任都听过这个故事，故事给我们的启示就是：太阳的温和使人们乐意脱去外衣，风的冷酷反而使人们更加裹衣防卫。作为老师也好，作为班主任也好，亲切、友善、赞美的态度，更能使一个个怀揣逆反心理的学生抛弃成见而趋于理性，接受正确的观念，而强加于人，过分的批评和责备，只能使他们逃避，离开你。这虽然只是一则寓言故事，但是告诉了我们一个深刻的道理，温和友善的态度也更能使人改变心意，这是愤怒和暴力所难以凑效的。学习了这个故事之后，我不管在我教学中还是在班主任工作中一直在想方设法的去表扬学生，去温暖学生，感动学生。

下面就简单谈谈我在表扬学生方面做的一些尝试：

一、制定一个目标，表扬和鼓励学生共同达成。

班主任无论带怎样的班级，基本上都要把参加学校比赛的目标定为一等奖。有了明确的目标，可以把许多的不可能变成了可能，这就是目标引领的作用。记得我曾经当班主任的高一（4）班，在同学们来到二中的第七天，全班去南山炮团军训路上，我就问他们军训比赛准备得第几名？绝大部分的学生都默默不语，有的学生说只要不是倒数第一就行了。我很镇定地说：“我的最低目标是第一名！”学生们都嘘声一片。从军训的第一天起我就以第一名来要求他们来鼓励他们，刚到军营，学生们又累又饿，很多班都在休息，我们班一下车就开始做好训练前的思想准备工作了。刚开始的两天，学生们在严厉的要求下累得不行，渐渐产生了一点情绪。到了第三天下午，会操的时候，同学们高兴地发现，我们真的很棒。然后信心百倍，最后军训汇演我们班真的就取得第一名。

二、活动表扬鼓励，增强班级的凝聚力。

高中学生的心理特点之一，就是好胜心强，不甘落后。因此，我因势利导开展各种集体活动满足学生的这一积极的心理需要，就能达到表扬的目的。在开展活动的过程中，对于有特长的学生应充分发挥其特长，对一般学生也要寻找机会、创造机会让他们为班级出力，使每个学生都有扬长避短为集体贡献自己光和热的机会，培养他们的集体荣誉感，增强班集体的凝聚力，激励学生奋发向上，不断进取，锻炼和提学生的各种能力，促进优良班风、学风的形成与发展。一旦形成了优良的班风与学风，就形成了一种集体的力量，集体的表扬是全体学生共同进步，共同成功的强大教育力量。使我记忆犹新的是每年的校园文化艺术节，我都要组织全班学生精心排练，积极参与。实践证明活动的成功带给全班学生的的喜悦和激动是非常强烈的，大大增强了学生的集体荣誉感和自豪感，使班集体形成一股强大的凝聚力，对创建优良班集体起到了巨大的推动作用，使每个学生得到有效的激励。

三、夸奖表扬鼓励。

我经常用夸奖表扬法来提升全班对学习的主动性和积极性。我当班主任的高一（4）班，刚开学的时候，我们班的学习成绩很一般，但我接下来主要做了两件事，第一，我觉得我们班的各个科任老师都很优秀，所以我结合自己的观察科任老师上课的情景大力夸奖所有的老师，把学生们自身的感觉放大，然后再告诉他们所不知道的老师们过往的业绩，让他们全都认为全年级乃至全校最好的老师都在教我们班。学生们受到了极大的鼓舞，觉得自己真幸运，来到了一个超强班，上课听课和练习作业都更加积极，完全以一个实验班的学生标准来要求自己。第二，为了提高成绩，我还经常对班里的学生使用夸奖表扬法。这样他们觉得自己在一个好班里在一个有着这么多好同学的班级里，他们是幸运的更是幸福的。这样的表扬让每个同学都十分地珍惜，珍惜自己的班级，珍惜自己在这个班级的机会，珍惜这个班级的好风气。慢慢地，我发现，我们班各科的成绩真的走在年级的前列了。

四、作业本上写几句表扬鼓励的话。

我经常在学生的本子上写一些表扬的话。在作业本上都批上“你是最棒的！”“你一定行，加油！” “很喜欢你哦！” “你的字写得真漂亮！”““good！”“great！”等等。

简简单单的一句话，却可以在学生的心里产生巨大的影响，而且这种影响或许是我们很多班主任始料不及的。首先，学生会很欣喜，因为他感动，这会成为表扬他完成作业的力量，成为他一个周期内要求自己表现好的动力。第二，他会时不时地以本子上的这些话作为准则，在日常生活中要求自己做到。第三，这已经成为是老师和学生之间的关系好坏的标准。同学们没到发作业本作业登记本和周记本的时候都是非常兴奋的，很期待。

五、电影表扬鼓励。

此外，我还经常给学生看一些励志电影，还有网上流传的一些励志视频。比如《高三》，《青春期》，《全城高考》，《致青春》，还让学生看一些综艺节目，如各省文科状元版的《一站到底》，学生们看了很兴奋，课堂上回答问题很积极，因为这些节目提升了他们自己的见识，也是了解社会了解自己的一个好机会，更重要的是这些电影和节目合乎他们内心的需求。

综上所述，作为班主任，我们有很多方法去表扬鼓励学生，目的就是让学生感动，让学生感到温暖，这是学生在和班主任的情感交流，也是交心，学生最感动最温暖的就是能与老师交心，让学生为你而感动，只要他感动了，表扬鼓励的目的也就达到了。

第二篇：中小学德育论文

第三届全疆中小学德育论文

县市:喀什地区巴楚县 学校:巴楚县第二中学 姓名:熊玖梅 学段:初中

浅谈初中生思想教育问题

摘要：教育乃立国之本。而在教育中，班主任其关键作用，尤其对初中生的德育思想教育极为重要，班主任要利用多种形式加强对学生的思想教育。

关键词：存在问题，思想道德教育，真诚，倾听，合作，融合

中学生正处于青少年时期，是一个从童年走向成熟的过渡时期，也是人生最关键的时期。其思想教育极为关键。近年来，伴随着道德教育呼声的高涨，提出“育人为本，德育为首”的教育理念。的确，把道德教育摆在素质教育的首位，让德育贯穿于学生的学习生活中，是培养学生，乃至影响学生一生的重中之重。然而，就目前初中生的道德教育现状来看，情况并不乐观。为此，作为班集体的教育者和组织者，班主任有责任抓好道德教育。众所周知，教育乃立国之本，伟大的人民教育家陶行知对教育有过这样的阐述：“教育能造文化，则能造人，能造人则能造国。”而在教育中，班主任其关键作用，如果引的好，学生就会从一座座桥上顺利通过，实现自己的理想，成为对家庭，对社会，对国家有用的人。

初中生思想上存在的问题：

1、学生缺乏正确的人生观和价值观。

在中学生中，存在很多所谓的富二代，他们的物质生活都很好，在优越的物质条件下得过且过，渐渐淡化了对学习的追求，产生了无所谓的思想，对学习没有理想没有目标，当天和尚撞天钟，是大多数学生的思想。

2、学生思想复杂难以管理

中学生交往范围明显扩大，与同龄人交往，注重友情和“义气”。和异性交往则产生一种貌似分离实则倾慕的微妙关系，这一时期称为“半幼稚半成熟”时期，很多学生做不到一心一意的学习。还有一些单亲家庭，贫困家庭或父母不和睦家庭的学生，他们有一定的自卑心理。在学习过程中，总对学习以外的事情关心太多而又无能为力，长此以往就学习成绩不佳，并形成恶性循环。

3、家庭教育不到位

人们常说，父母是孩子的第一任老师，父母的言谈举止对子女的影响是至关重要的，有的家长过分的溺爱孩子，把他们当成“小皇上”，“小公主”娇生惯养，包庇纵容，放任不管。有的家长则粗暴无知，动不动就打骂孩子，家庭缺乏温暖。

针对以上情况班主任应加强学生思想教育：

我们知道《中学生守则》是对学生日常言行最基本的规范，但它毕竟是书面规则。做好德育工作，需要学生、教师、家长和必要的社会活动参与。

一、要成为学生的朋友，真诚的对待每一个学生。

教师要深入了解学生，从心底里关心学生，爱护和帮助学生，做学生的知心朋友，并且身体力行，真诚地对待每一个学生。

教育是给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷蒙的双眼带来澄明，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑微的念头带来自信的力量，让学生感到温暖，感到温情，与学生心灵相通，班主任首先要关心学生，因为关心的对象是人，所以，次数多了，学生对你的关心就会产生回报，他们会怀着感激，尊敬之情，报答你的爱，把你当做最可敬的人。班主任的关心是多种形式的。可以是一次口头询问，可以是一次注视，也可以是一个手势。关心的内容也是多方向的，关心学生的身体，“哪里不舒服？”关心学生的日常生活，“吃早饭了么？”“谁做的？”关心学生的学习，“今天的课听懂了么？作业会做么？”关心学生的家庭，例如：“父母相处的如何，身体工作如何？”其次，要真诚的对待每一个学生，真诚就是用真心，动真情，说真话，办真事，做真人。它以无私为基础，以责任为支柱，真诚是优秀班主任工作的根本，是班主任获得学生信任的前提，班主任对待学生一定要一视同仁，无论成绩好坏与否，城市或者农村的，班干部或者普通学生，家庭条件好的或者差的，都应公平的对待，公平地解决好他们之间的矛盾，真诚地对待每一个学生，这可以提高老师的威信，又使班规能够发挥作用，又促进了班主任工作的顺利开展。

庄子说：“不精不诚，不能动人”，真诚才能打开学生的心扉，搭起师生之间沟通的桥梁，要感动学生，班主任需要善解人意，日常工作中许多事情做的不好，不是因为班主任缺乏正确的方法，而是因为师生之间缺少必要的了解和沟通，没有形成默契。作为班主任，要对所有的学生表达真诚，就必须与后进生进行有效的沟通，后进生毛病很多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西，但是如果不能从内心深处尊重学生，欣赏学生，就不能唤起学生对美好生活的热爱，所以教师要真诚的对待所有学生。

二、要学会倾听，善于换位思考。

班主任是班集体的领导者，应该与学生建立一种心灵的交流，交流就自然离不开说，但听也同样重要，一个具有倾听意识的班主任，不会武断地制止学生的发言，他会给学生留足够的时间，不会冷嘲热讽地应付学生的询问，他会像朋友般的倾听学生的倾诉，倾听就是为了了解学生的真实心声，从而给疑惑者以解释。给困难者以帮助，给失落者以鼓励，给徘徊者以点拨。如班级管理中我们常会遇到学生换座位的要求，这时，我们就要倾听他们的理由，如有可能，应尽量满足，这样学生会更愉快的投入到学习之中去，并且在以后的学习中能更好地理解和支持班主任的工作。

在教育过程中，班主任与学生接触最多，关系最密切，也最受学生的信任，因此，在班级管理中，班主任要多考虑，多调查事情的来龙去脉，经常换位思考，正确把握学生的思想，选择合理的解决方法，切记简单粗暴，伤害学生的自尊心，班主任换位思考就是把自己当成学生的同龄人，站在学生的角度去感受，处理问题，把握换位思考的策略，关键是了解学生，增进与学生的接触，以朋友的身份与学生谈理想，谈学习，谈生活，谈他们关心的问题。如学生迟到时你想发火，你就会想自己由于急事耽搁，急忙赶去开会，跑得满头大汗，到会场时还迟到，而校长当众骂你，你会有什么感受，你就会发现学生的错误或许并非故意。

三、要让德育与心理学融合

从心理学角度来看，学生进入初中阶段学习，同样是迈向人生的转折期。中学生正处于思想逐步成型的教育时期。在这个时期，他们心理多变，情绪不稳，思想活跃，既容易接受良好思想道德的教育也容易受到不良思想和丑恶现象的侵蚀和危害。因此，要采取多种多样、易于为学生接受和理解的方式方法，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来，把个人成才同国家前途、社会需要结合起来，把思想道德教育同历史教育和形势教育结合起来，使他们成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。

这时候的德育工作要灵活，掌握好“无声”与“有声”方法的运用。在处理某些事情时班主任并不需要责罚学生，无言的关爱也许更合适，更能让学生感受到温情。此外，一部分学生还会对教师和家长产生抵制情绪，即所谓的“叛逆期”。由此，作为学生思想品德教育工作主力的班主任对待学生要投入更多的关爱与耐心。并选择合适的地点和时机与学生诚恳的谈心。用教师自身积极乐观的心态去感染学生，让学生树立起自信心，并坚信“天生我材必有用”。总之，教师德育教育要在充分尊重学生思想的基础上进行，尽管这一阶段的学生心理并不成熟但身为“心理咨询师”的教师应持有一份耐心与智慧，灵活应变学生的问题，培养学生良好的心理环境。

四、要与家长有效地合作。

学校教育和家庭教育在整个教学过程中相互依赖，相互作用，分别发挥着不可替代的作用，班主任与家长有效地合作，对教育有至关重要的意义。班主任要利用节假日去家访，耐心的听家长讲孩子的思想状况，个性特点，虚心听取家长对老师的工作意见，观察学生在家学习的环境是否好，和家长交谈，力求以心换心，舍身处地为家长着想，以自己的真诚获得他们的信任。对后进生不要谈优点三言两语，谈缺点滔滔不绝，学生的每一点进步，包含了老师的辛勤汗水，凝聚了家长的心血，学生后进的原因很复杂，但作为教师，在于家长交谈中，应有意的多承担些责任，这是对家长自尊心的理解，在交谈时，多站在家长的角度来讲，使他们感受到你在舍身出地为孩子着想，他们就会从内心深处接纳你，主动配合班主任做好家庭教育工作。

五、必要的社会生活的参与是提高学生道德水平的重要环节

班主任要充分发掘现有的社会资源，积极开展各项活动。例如组织学生参与募捐活动、走进福利院，慰问孤寡老人;走进蔬菜大棚，接受劳动教育;走进大自然，感受大自然魅力;祭扫烈士陵园，接受革命传统教育。这些活动的开展拓展了德育教育空间，深化了德育教育的内涵，将学校与家庭、社会紧密地联系起来，充分发挥了德育网络的教育功能。

中学生思想道德建设是一个系统工程，需要社会、家庭、学校的“齐心协力、齐抓共管”，不能“单打独斗”；重在坚持、重在落实，不能搞形式主义;要从小抓起，从基本的行为习惯抓起;才能达到应有教育效果。

作为一名班主任，其首要工作就是抓好学生的思想道德教育，通过对学生的引导，完善学生的道德教育。总之，班主任工作是一门科学，也是一门艺术，班主任要用个人魅力征服学生，要用自己的热情和朝气感染学生，无论是服装还是言谈，都会对学生产生很大的影响，班主任工作是有挑战性的，每一个学生都是一个世界，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为你得到的将会是一个美丽的世界,工作也是美丽的。

第三篇：全国中小学德育论文罗雪莲

全国中小学德育论文会评选材料

闳约深美 ——

美育让我们的孩子更有“气质”

单位：成都市大观小学 作者：罗雪连 职务：美术教师

单位地址：成都市锦江大观里 联系电话：*** 【内容摘要】

我的观点是：要让孩子感恩，首先我们在教育孩子的时候要用孩子能接受的方式，如果我们是强迫孩子接受他们不喜欢的东西 怎么让孩子还能感谢我们呢？

曾经不止一次听见这种抱怨“现在有的孩子自我中心，任性粗鲁到让人厌烦，对他好也不知道感恩的。” 我在这里不想赘述孩子是如何会变得任性粗鲁了，每一个孩子才开始都是一张白纸。要让孩子感恩，首先我们在教育孩子的时候要用孩子能接受的方式，如果我们是强迫孩子接受他们不喜欢的东西 怎么让孩子还能感谢我们呢? 爱孩子的心让我们在教学中不断寻找孩子喜闻乐见的和对孩子有益的，这两者之间的平衡点，在美育和德育中，我们要发挥美育的特点与优势。

“美术课等艺术课是一种智能的学习”，这种智能有别于数学，语文的学习，艺术课让人脑波里的阿法尔波增长，产生一种不一样的能量，表现在外就是一般说的“气质”。

课堂上我们欣赏优秀的美术作品，进行丰富多彩美术活动，造型全国中小学德育论文会评选材料

表现，设计制作，综合探索不一而足。虽然有少数同学因为不善于使用水粉，或者始终不能熟练数用毛笔，而认为美术有点压力，但美术涵盖的范围之广，老师能带学生实践操作的只是美术的一小部分而已。重要的是学习过程中我们的孩子懂得了欣赏，喜爱接近美术，打开了发现美的眼睛，那他就有资格得美术100分。

观读我们学校孩子们的写生作品，强烈感受到的是打破模式，拒绝单一，写生不再是铅笔素描和钢笔线描对景描画一统天下的格局，从表现方法到材料运用再到形式美感都走向了多元，凸显出多彩。例如，在线描的教学中保护孩子天性的自然呈现；年纪小的孩子表现物象，不关注形象本身的细节，不求形似，表达的是幼儿对写生对象的心灵感应和情感表述，展现出概括、夸张、稚趣的可爱形象，这种教学方式非常符合低幼儿的心理特点和审美需求。8岁至11岁儿童开始追求客观物象的真实，苦恼于表达能力的欠缺，卡通形象的泛滥又很大程度的的影响着他们的审美品质；杨芬老师和项红老师的炭笔写生作品改变了这一“加生菜”状态，寻找线条感觉，轻松表现细节，顺势延伸造型，辅导的写生作品自然、生动、丰富、变化，耳目一新。写生教学还要在观察写生的基础上，加入各种形式的肌理表达，丰厚画面的分量，强化表述的细节；关注情境的表达，走出单一观察的局限，扩大画面的空间。林海珍老师、毛泓老师、邢东生老师、蒋超老师、南昌邹琴、张丽莎老师的辅导作品很好的验证了这一教学态势。12岁至16岁的孩子已经开始接触素描写生训练，本展区呈现的素描作品完全颠覆了应试素描枯燥乏味的麻木，呈现出一片生机勃勃，千全国中小学德育论文会评选材料

姿百态。12岁转型期素描教学应关注孩子的审美体验，巧妙注入素描明暗光影的基础训练，变机械训练为焕发生活的感受与激情，马幼平老师的素描教学充分的体现出这一特点；而周澍辉老师辅导的创作素描，在扎实的造型基础上，表现出画家般高品位的审美感受。任琳老师、窦佳佳老师的想象创作素描，就像画面里表现的那样，给冰冷的物体插上了翅膀，注入了鲜活，焕发了生机。

回首置身小学美术教育10年的来时路，与众多优秀的同行一起交流，经验与研究不断告诉我们，艺术需要引导与教化，激发深藏于人心的艺苗种子，身为美育一线的教师，自己依稀在真善美的世界中流转，那稚嫩的浪漫感动和净化着我，也无疑影响着我的学生。新美术课程标准切中美术教学精髓，平衡、明确，我们的美术课将更有浪漫灵气，自由、人本。我就在美育的现场摆渡，生命精华岁月如美妙画境，深刻也好，稚嫩也罢，全都希望打开学生艺术心的门窗，好让他们涵养一种能力，以积极美好看生命与生活，同时让身边的人感受到爱与真诚。这种打动人是“气质”来源与美育或者说艺术教育，就在不知不觉中悄然升华着我们，在每一次美术活动，就在欣赏“早春之路”时、在那一笔线描中、一次调出的翠绿色里面·····

2011年9月2日

第四篇：兵团中小学班主任培训 心得体会

兵团

小学班主任心得体会

农十三师红星三场学校

李育仁

培训

中

我有幸参加了第十期兵团中小学骨干班主任培训，也非常珍惜此次难得的学习机会。为期五天的班主任培训结束了，在这期间，专家讲座、各师骨干班主任的经验分享，以及兵团教研室为我们提供的班主任理论书籍，使我更看清了自己的差距，使一些原来较模糊的东西明朗了。

通过此次培训学习，使今后我们班主任工作能取得实效，提高班主任理论水平，提高实际的班级管理水平奠定了基础。在推行新课程的今天，注重以学生发展为本。新形势下，道德标准的融入，班主任作学生思想工作时，要注意实效，感悟体验，而不是生硬说教，更多地是让学生感悟、体验。所以，教师要从自我去影响学生的行为，而不是改变他们的个性，更不要去设法改造他们。为的是培养学生的自我管理能力，以高尚的人格去影响学生。不管你是教什么的，不论你是有意还是无意的，在传授知识的同时，你的观念、气质、性格、修养、情趣、爱好等都和知识连在一起对学生施加影响，不是积极的就是消极的。就连老师一个赞许地点头，一丝会意的微笑，一束鼓励的目光，都会渗入学生的心田，变成巨大的精神力量，学生都有天然的向师性，教师的一言一行都会引起学生的高度注意，并通过眼睛在自己的心灵底片上留下映像。

兵团教学研究室副主任阮疆跃老师通过一个个案例给我们解读了中小学班主任工作规定。我们再来回顾一下：案例一：天涯论坛帖《那一刻地动山摇——“5﹒12”汶川地震亲历记》和博客文章《自由与道德——从“范跑跑”事件谈起》引发了对教师职业道德水准的质疑；案例二：留日学生汪某学费、生活费全由父母每月出7000元，自己从未打过工。一次因为学费问题用水果刀向他的母亲连刺数刀；案例三：国家短道速滑队运动员一行35人到丽江古城酒吧消费，因为参与互动唱歌扰民，经巡防员劝说不听而发生冲突，双方均有人员受伤„„面对现实，我们教师该怎么做？想改变世界，很难。要改变我们自己，则较为容易。我们改变不了世界，但可以改变我们的课堂。教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我们说：“班主任在乎什么，学生就发展什么。”所以，在新形势下，要培养一袋高素质的人才，德育也绝非可有可无。社会公德、宽容厚道、自强拼搏、理想信念、责任感是班主任德育工作更加丰富的内涵。作为班主任，我们有责任培养学生具备良好的道德品质。

当前，新课程正在如火如荼地进行。新课程改革是时代对教育的要求，是社会对教师的期望。对班主任来说既是智慧与创新的挑战，又是自我发展的新机遇。人人皆知，班主任工作是一项繁重、复杂、琐碎的工作。因此，班主任常规工作如何创新就显得尤为重要。创新源自智慧，智慧源自用心。班主任工作有一个创新与提高，不仅仅局限于一沉不变的工作每天不断重复折，如早上看看晨读，督促学生做值日„„就像南京第六中学陈宇老师所说，在班主任常规工作中，创意是无处不在的。学生往往需要的是具体的指导，而不是含糊、笼统的要求。这就需要我们班主任和学生共同制定规则。规则来自于解决问题的需要，它不是为了约束人而是为人服务的。所以，按规则办事，不仅科学，而且公平。陈宇老师在班级管理工作中，常采用别开生面的招标的形式进行开展。如巧排值日生——将规则最优化、席卡的妙用（学生举牌、报号，进行招标），所有的任务通过招标形式让学生自主选择，检查验收的方式更加灵活。可见，陈老师的班主任工作管理要高效的同时，促进了学生的发展。再如“三分钟上完车”——一个案例带来的启示。班主任应该在实践中不断思考，设计整理并制定一些常规反复活动的程序，向学生详细解读并进行练习，在实践中总结程序的成功之处与不足，进行改进和调整，省时省事，高效运行。

感恩是一条最基本的人生准则，是一种人生质量的体现，是一切生命美好的基础。所以我们要学会感恩，真正理解帮助我们的人，真诚地感谢爱自己帮助自己的人，主动地用真爱来帮助学生，教育学生。而教育的本身不在于是你教给学生什么，而在于让学生自己去体会，自己去感悟。只有学生亲身感受到的，才会更容易被学生接受，这就是“体验德育”的魅力所在吧。

第五篇：2016年兵团中小学信息技术教师继续教育心得体会

2016年兵团中小学信息技术教师继续教育培训项目—学员论文

2016年兵团中小学信息技术教师继续教育心得体会

2016年8月4日

为期十五天的“继续教育”就要结束了，我想就此次培训的感受与收获与大家分享，与大家交流。

首先，承办此次培训的石河子大学给我留下了深刻的印象。这里环境非常干净整洁，幽美，错落有序的大小道路，路边茁壮成长的大树，使我们走到哪儿都有绿树成荫的感觉，还有鲜绿的草坪，喷泉，微波湖以及坐落有序的各个学院教学楼等等。这儿处处充满了青春与活力，在这里生活、学习的十几天，使我仿佛回到了大学时代。让我感受深刻的还有老师们的和蔼可亲、平易近人，尤其是信息技术学院的张丽老师、班主任周方老师、刘丽娟老师，吝彦楠老师的温文尔雅、热情细心，他们给予我们生活上的关心和学习上的指导，让我们在陌生的石河子有了一种亲切感。我们的第一堂课是破冰活动，使学员们在游戏活动中，在欢声笑语中，拉近了距离，加深了感情。学院还组织我们参观了石河子军垦博物馆，使我们对新疆兵团的建设与发展史以及兵团文化有了更深刻的了解。

其次，专家们的精彩授课也令我感受颇深。在学习过程，我们一次次的被专家们深厚的文化底蕴、渊博的知识体系、扎实的理论基础所折服，他们极高的理论水平给我们心灵上的震撼，使我深刻地认识到自身知识的肤浅；他们对教学研究的执着，让我们这些来自基础教育一线的教师汗颜。其中，听了兵团干部学院王俊峰老师的师生关系与教师职业道德建设的讲座后，让我对师生关系有了新的认识；邵闻珠老师为我们讲授的组网与维护方面的知识，让我对路由器，交换机有了更加深刻的认识，原来交换机和路由器还有这么强大的功能；朱海东老师的教师职业压力及其管理这堂课，通过几个心里测试以及案例剖析，给我们分析讲解了教师的职业压力以及一些减压的方法，整堂课受益匪浅；信息学院院长严玉林教授语言诙谐幽默，他在剖析信息化内涵的基础上,分析我国信息化发展的现状, 结合自身经历指出我国信息化取得的成绩和存在的问题,这使我们对我国的信息化发展有了更新的认识；新疆实验中学的吴雪琴老师给我们分享的一些软件的使用技巧，我认为是非常实用的；还有宁川老师，汪传建老师，李志刚老师以及周淑萍老师的讲座也使我收获很多等等。我们深深地感到，作为教师一定要像这些专家们一样博览群书，一定要像这些专家学者们一样教学态度严谨，对教育事业高度负责。他们的学识和人格魅力，会成为我们工作学习、研究教学的动力。

第三，吴雪琴、汤娟、安隽、杨天钰四位老师的示范课让我学到了很多讲课经验，开拓了视野，为今后的教学和工作提供了很好的参照，之后的评课阶段，学员们犀利的语言，独到的见解又将示范课推向了高潮。

最后，我想说的是，通过这次培训学习，让我对信息技术这一学科有了更全面、更深刻、更具体的认知和了解；让我知道自己做为一名信息技术教师所担负的责任和义务；让我明确了如何将这一小学科变成大作为；让我对这一学科充满了热爱和激情。在这次

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学习中，我还收获了不少的友情，认识了很多来自全疆各师各团场的教师，我们相互留下了联系方式，以及班主任建立的QQ群，使我们以后的交流、联系更加方便了。在今后的教学工作中，我会把这次培训学习的心得与同伴分享，使我们的队伍共同进步，共同提高。

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