第一篇：班主任德育案例《自信,学生进步的催化剂》
自信，学生进步的催化剂
爱迪学校班主任 李德明
班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。班主任工作的核心是德育工作。
当过班主任的老师都有一个共同的感受——工作辛苦、琐碎、繁杂，但辛苦之外，也会带给你欢笑、幸福和充实，而这些快乐来自于学生的进步。如何才能顺利转化那些存在一些问题的学生呢？下面的这两个案例会给我们一些启示。
【案例一】王某某同学，来自青海少数民族，容貌、发型和性格都多多少少和其他同学不同。这些与众不同，导致她平时沉默寡言，也不愿意和老师同学交往，没有知心朋友也得不到别人的关注，孤立无助，跟同学们格格不入，常因一点小事就哭鼻子。
根据这些现象，我对她实施谈话、谈心、鼓励等多方面的帮扶工作，但效果不是很明显。就在我一筹莫展的时候，一次德育培训会中的一段话启发了我：“如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信。”对，这就是我要找的答案---自信心。王某某缺乏的正是自信心。
回去后，我就找她谈话，希望她做三件事：第一，班里的卫生不是特别好，我希望她下午上课前为班级扫扫地（同学们都在座位上能看得见）。第二，主动帮助班级里有需要的其他同学。第三，认真观察，同学们对她的态度和看法的改变。
第二次再找她谈话时，她高兴地告诉我：同学们开始主动的请她帮忙，邀请她一起吃饭、活动，开始愿意和她交往。她和同学们能融洽相处，似乎感觉到了集体的温暖。我又对他她进一步引导，告诉她想要获得别人的尊重和认可，必须要有付出。
通过一段时间的努力，她各方面都有了很大的进步，性格变得外向了，学习成绩也有所提高，也积极参加班级的活动，八年级下学期开始让她担任班级的劳动委员。家长也看到了孩子的变化，非常认可我们的工作。王某某的进步让我感到欣慰，也让我很受触动。
【案例二】小小的个子、沉默寡言，胆子小、做事缩手缩脚，喜欢一个人躲在班级的角落里折纸的男孩子。他叫祝某某。跟王某某一样，不自信，没有好朋友，在宿舍里经常受到其他同学的排挤。
我对他实施的教育策略是：创造契机，树立自信心。给祝某某以尊重和信任，用赞赏推动他自信的树立，并不断体验成功的愉悦。我通过个别谈话、与家长沟通等方式，及时了解、掌握他的内心世界和行为表现后，进行有针对性的教育。发现了他的闪光点——擅长视频及动画制作后，我就以此为突破口，请他为班级做背景视频，同时告诉他为班级做事情是自己更好的融入班级的好方法。他欣然同意，也很努力，为了那个视频他晚饭都没有吃，一直到晚自习结束才完成。他制作的视频，得到了同学们的掌声和认可（从此班级的活动所需的背景和视屏都是他制作的），他开心地笑了。
经过这件事以后，祝某某各方面都有比较明显的转变。他逐渐端正了态度，学习目的明确，认真努力，成绩显著提高，现在数学A班、物理、化学都是优秀（85分以上）。与同学相处较融洽，能主动参加各种有益的集体活动；而且主动和同学老师沟通。
通过这两个案例，我发现：自信，是学生进步的催化剂。而这个转化的过程是一项长期、复杂而艰巨的工程，我们的班级管理工作之所以艰巨、复杂是因为他牵扯到复杂的人性，我们所面对的对象是人，是有思想、有情感、有个性、有生命的人。所以我们要尊重学生的个性差异因材施教，培养他们的自信心。
第二篇：班主任德育案例
德育案例
学困生转化
2015-2016学第一学期
四（3）王刚强
我班有个学生叫郭沫桥。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他德育案例
有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――王一朵跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对王一朵同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。王一朵同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，王一朵同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟王一朵同学说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是王一朵同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，王一朵同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”
在第一学期期末考试中，他取得了63分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了78分的好成绩。
一、以人为本，付出师爱
作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于郭沫德育案例
桥这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、以生之助，友情感化
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让郭沫桥同学与其它同学交朋友做起，和王一朵同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。郭沫桥的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：郭沫桥同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为德育案例
先进生！他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：“老师，您好！”我总是报之一笑，并说上一声：“你好。”
在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！
第三篇：班主任德育案例
班主任德育案例
——做孩子成长路上的守护神
班主任是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是联系各科教师的纽带，是全班六十多人的精神领袖。要想做好班主任工作没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。我认为热爱学生，不仅要爱好学生，更要爱有缺点、有问题的落后学生。正因其差，因其问题多，才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。因此，一个优秀的班主任必须俱备高尚的品德、很强的责任心、善于发现学生的闪光点和不断进取的精神。
记得有那么一件事，上课铃一响，我像往常一样向教室走去。到教室门口，听到教室里像炸了锅似的有点不太对劲。心想是不是出事了？我就三步并作两步跨进教室，教室里的喧哗声嘎然而止了，尤其是几个经常爱搞恶作剧得捣蛋鬼坐的端端正正，还装出一本正经的样子。只有刘雅亮在嚎啕大哭。我习惯地把教室扫视了一圈，笑了笑说：“同学们，谁又欺负刘雅亮了？”
这时刘雅亮就像遇到了大救星一样哭声变的更大了，且边哭边委屈的说：“刘静、高飞……他们几个说我没有妈妈”。我还没来得及作答，她又拉着哭腔辩解：“我的衣服，还有裤子都是妈妈给我买的，我妈妈前一段时间还给我买了……”整个过程我都一直默不作声。这时，赵军抢着说：“她妈妈是后妈，平时根本就不管她，我妈妈说的。”贼不打自招了。我不加思索的大吼了一声，王朝辉你给我住口，李瑞的哭声也停了。为了安抚了刘雅亮，我稍作停顿，狠狠的批评了那几个捣蛋鬼。刘雅亮可是我们班的三好学生，不仅学习好、懂事，而且关心班上的每一位同学，对班上的事情很认真，对这样的学生我不允许受到任何的伤害。
课后，我将刘雅亮叫到办公室，给他倒了一杯水，心平气和的询问刘雅亮家里的情况。
刘雅亮将自己妈妈的故事详细的讲给我听，原来她的妈妈在他生下来不久过后就生病去世了。可自从妈妈去世后，爸爸无心工作，整天喝酒打牌，刘雅亮一日三餐都无法按时吃上。衣服破了没人缝补，手脸脏了没人管。渐渐地小朋友们都和他疏远了，甚至有人骂他是没人疼没人管的野孩子，并拿这件事取笑他。可刘雅亮自己没有放弃，慢慢的，他学会了照顾自己和爸爸，洗衣做饭，整理家务样样都干。这对于一个七八岁的孩子来说，多么不容易啊！后来爸爸看到刘雅亮的变化，也慢慢的振作起来、、、、、、，听了他的故事，我心情难以平静，多好的一个孩子，我一定要帮他，让他和其他孩子一样快快乐乐的上学。
第二天利用少先队活动的时间，我给全班同学讲了一个故事，故事的主人公就是刘雅亮，当时刘雅亮和和好多同学都哭了。自由活动时，同学们一个又一个去向刘雅亮道歉并向他伸出友谊之手，特别是那几个调皮捣蛋的学生还流着泪和刘雅亮拥抱，表示以后不再取笑他，要和他做最好的朋友。
虽然这件事已经过去了很久，但几乎在每年接到的新班里都会遇到类似刘雅亮这种组合家庭或者单亲家庭的孩子，他们大多会由于各种原因，心理，性格，情感，都会变得特别脆弱。表现出一副很孤僻的样子，不愿意主动与同学交往，谈心。尤其最受不了的是同学们议论他的家事。往往大一点的男孩子为了维护自己的面子,则表现为:性格粗暴、行为不轨，且经常与同学打架斗殴。女孩子大多会变得性格内向、心理脆弱，受到一点点委屈没处发泄就偷偷哭鼻子。因此每遇到这件事就会让我我深深的感受到：当一名教师不容易，当一名班主任更不容易。因为班主任工作是琐碎、繁忙的、是具有挑战性的。每一个学生都是一个世界，需要无限的爱心、耐心，更需要如针般的细心，才能创造出学生茁壮成长的良好环境。搞好单亲家庭和组合家庭孩子教育是时代的需要，是素质教育的需要，学校和教师应义不容辞地担负起这个教育职责。所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。
我认为班主任工作的秘诀就是“爱”。师爱是伟大的、神圣的；师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神；师爱是“超凡脱俗”的爱，这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一股巨大的力量。
爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。
而了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。
为了了解学生我经常和他们在一起，课间和他们一起做游戏，放学后和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。了解了学生的这一切，我就能有的放矢地去关心教育他们。
爱就是关怀，师正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。
作为一个班主任，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。
教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。小学的学生，不知天高地厚，只会随心所欲地玩闹。所以不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、早检时、值周总结得到红旗和没得到红旗都要进行教育。这样让他们心中有常规，时刻有常规意识。
但这是远远不够的，低年级时，他们的自觉性不强，还需要时刻不放松地“看”。下课时，我先走到教室门口，站在那儿，然后目送他们一个一个走出去，还要不时地提醒，某某站排里，某某把手放下。这样的话不知说了多少。然后走出去，和他们一起玩，或看着他们玩，指导他们游戏的方法。就这样，现在下课我不再用去看着了，队伍也站得整整齐齐了。孩子们低年级时不会做值日，我就每天不到七点半就来到学校，教他们干活，手把手，一次次地教，一次次地示范。现在一切都做得井井有条。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
姓名：徐佳佳
工作单位：灌南县田楼乡中心小学
联系方式：***
第四篇：班主任德育案例
中职生班主任德育工作的案例
著名的教育学家巴特尔曾经说过：“爱是一种伟大而神奇的力量，老师承载着爱的目光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥，孩子们幼小的心灵都会感光显影，映出美丽的图像??”今天我想说的是：孩子们需要班主任老师爱的目光。班主任是一个教学班的组织者和领导者,他们的工作,影响着每一个学生在德,智,体各方面的健康成长,影响着他们一生的生活道路。我作为众多班主任中的一员,既感到自豪又感到任务的艰巨。那么,怎样才能做好班主任工作呢 ？
一、认真负责,嘴勤脚勤是做好班主任工作的前提
作为一名年轻的班主任老师,我缺乏的是经验,可我认为“认真负责”、“嘴勤脚勤”是做好班主任 工作的前提。这份责任感不仅来源于我的对这份职业的执着,更来源于我对孩子们的爱。因为我们学班是女生多男生少,所以我不仅要管理他们的学习,同时还要照顾他们的生活。对于每一个孩子我尽量给予他们最大的帮助与呵护。俗话说:十年树木,百年树人。这些孩子正处于人生的关键时期,无论是老师还是家长都有责任帮助他们完成人生的过渡。而在班级学习生活中,班主任与他们接触时间最长,最容易了解他们,更容易做他们的工作,所以我在平时时刻注意孩子们的变化,及时地帮助他们拨正人生的航向,驶向正确的人生港湾。
二、为人师表，率先垂范
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
三、爱生如子是做好班主任工作的关键.“爱是教育的润滑剂",爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触,我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。谈到班主任的工作,我不禁想起法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试,看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力,行人为了抵御北风的侵袭,把大衣裹得紧紧的;南风则徐徐吹动,风和日暖,行人觉得暖洋洋的,开始解开纽扣接着脱掉大衣。”这则寓言给了我很大的启示:“北风”,“南风”无异于班主任积极的工作方法,而“行人”也就是“学生”了。我们在工作中,是用高八度的调子,盛气凌人去压服学生呢？还是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生呢？当然,我们都愿意选择后者,愿意做“南风”,也就是说在工作中要运用情感和爱来诱导,教育学生。对学生有爱,并不等于一味的迁就和放纵他们。所以这个“爱”必须和“严”相结合,只有这样学生才能接受理解你的爱。
四、强化日常行为规范教育，加强各种能力的培养
教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作中学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于平时的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一次的主题班会，长期熏陶才能形成。
1、2012年12月份班级举办了《遵纪守法、行为好》的主题班会，主持人分别通过案例说明和观看视屏的方法树立了法制观念，增强了同学们的法律意识。班会的现场会有全校政教处领导代表观看得到了他们一直的好评。2、2013年11月份12会计班和13会计班两个班联合举办了《学习交流班会》，主持人分别有两个班的代表，两个班的学生分别有个别代表积极，特别是12会计班的张记记同学把自己学习心得说的面面俱到，得到了13会计班同学的认可.3、2014年4月份班级举办了《提升自我素质、争做合格中职生》的主题班会有学校领导到现场观看，通过举办这次班会同学们的文明礼貌和自身的素质得到了全面的提升。
五、培养正确舆论和良好的班风
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响,制约每个学生的心理,规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪,奖善恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此,班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量.总之,班主任工作是一项艰苦而耐心的工作,可我却乐在其中。我坚信,“一份耕耘,就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃,秩序井然地向前发展时,当我看到每一名学生学有所成时,所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧,且瞬时又化为强大的动力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。
第五篇：班主任德育案例
爱是打开“坏”孩子心灵的金钥匙
陈 雯
爱别人是权利，被人爱是幸福。作为一名教师，爱学生，既是义务，更是责任。巴特尔曾说“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”教师对学生的爱要持之以恒，这是每个教师不可推卸的责任。
那是一个星期一的早上，正当我匆匆赶往学校时，我接到了校长的电话，被告知我们级组有两个孩子将校外一“U”站的门暴力砸坏，消息已被告知当地派出所。接到这一消息之后，我心中五味杂陈，担心、着急、恼怒充塞着我整个心胸。到了学校之后，我赶紧召集6位班主任，要求他们马上排查，揪出肇事的孩子。当五位班主任老师告诉我，他们的班级没有肇事孩子时，我便深知肇事孩子就在我班上，根据“U”站站长提供的信息和侧面敲击，终于揪出肇事的俩孩子。在空课的时间里脑中一直思考着该如何教育这俩孩子。（孙英旭，人比较聪明但自我控制能力极差，喜欢动手，爱打架，不爱学习。老师的责骂、父亲的鞭打对他来说是家常便饭。曾扬锦也是一个自控能力极差、家里缺乏教育的孩子，在我校可以说是有名的“坏孩子”。）我深知要想转化他们并非一朝一夕、一言首先，动之以情，侧面敲击。第二天中午放学时，我找来了孙英旭和曾扬锦，让他们帮我整理班级图书架。“英旭、扬锦“，帮老师整理图书，愿意吗？”一直低着头准备挨骂的他们惊讶的“啊”了一声，忙点头说“好”。“于是，他们默默地按照我的要求一一的将图书收拾得整整齐齐。孩子们，能用自己的巧手为班级做好事，你们很棒哦！此时，俩孩子若有所思的点点头。“孩子，你们很聪明，是一块好料，可千万别浪费了。”俩孩子听了用力的点点头。
俗话说：真诚所挚，金石为开，他们感到了我对他们的爱护。我从他们的眼睛读出了自信之火已被点燃。
然后，晓之以理，反向鞭策。经过上一次的交谈，俩孩子的确有了很大的进步，但好动的他们小错也犯了不少。一天我又把他们找了来，先夸他们如何聪明，如何善良，把他们自己都不曾观察到的优点一点一点的都给他们摆了出来。好长时间没听到表扬了，耳朵里都被责骂和训斥磨起了茧子，我这一番话，说得他们就像三伏天吃了个大西瓜，心里那个美呀！就别提了。“不过”我突然话锋一转，不过嘛，我看你们也没多努力，有不了多大出息。”“怎么，老师您这么看我？”孙英旭尖叫起来。“瞧你那表现，让我怎么看你？”“我要是改了呢？”我笑着摇了摇头。“我要是改了呢？”这回他急了。“我请你。” “当真？”“当真！”一行能做到，我须给他们更多的爱与宽容。“算数？”“算数！”“好，我跟你赌定了！”打那以后，我发现他们还真的开始变了，常常结伴为班级做好事，提醒课堂表现不好的同学，我于是不断加温，不断浇水施肥，小心翼翼的保护着他们这刚刚萌发的积极性，就像保护着一棵刚出土的幼芽。
最后，以集体的温暖助他们成长。在一次《我们是一家人》主题班会上，同学们纷纷表示愿意帮助英旭和扬锦，愿意与他们一起玩，愿意为他们辅导功课。同学们这种真挚的友情感动了他们。从此之后，常常为班级做好事，并且遇到刻意破坏的事情时，第一个冲过去阻止的是他。同学们都说他俩变了，变得让人心服口服。
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