第一篇：记叙文阅读训练(1含答案)
记叙文阅读训练
一、迟到
我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。有一件事我永远忘 不了……
我在一年级的时候，就有早晨躺在床上不起来的毛病。每天早晨醒来，看到阳光照到玻璃窗上去了，我的心里就是一阵愁，心想，已经这么晚了，等起来，洗脸、扎辫子，换制服，再走到学校去，准又是一进教室就被罚站在门边，同学们的眼光，会一个个向你投过来。我虽然很懒惰，可是也知道害羞呀!所以又愁又怕，常常都是怀着恐惧的心情，奔向学校去。最糟的是，爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。
有一天，从早晨起下大雨，我醒来就知道不早了，因为爸爸在吃早点。我听着不停的大雨，心里愁得不得了。我上学不但要迟到了，而且在这夏天的时候，还要被妈妈打扮得穿着肥大的夹袄，和拖着不合脚的大油鞋，举着一把大油纸伞，一路走到学校去。想到这么不舒服的上学，我竟很勇敢的赖在床上不起来了。
等一下，妈妈进来了。她看见我还没有起来，吓了一跳，催促我。但是我紧皱了眉头，低声向妈哀求说：
‚妈，今天已经很晚了，我就不要去上学了吧？‛
妈妈就是做不了爸爸的主。当妈转身出去，爸爸就进来了。他瘦高高的，站到床前来，瞪着我：
‚怎么不起来？快起！快起！‛ ‚晚了，爸！‛我硬着头皮说。‚晚也得去，怎么可以逃学？起！‛
一个字的命令最可怕，但是我怎么了？居然有勇气不挪动。
爸气极了，一下子把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上操起一把鸡毛掸子，倒转来拿——我挨打了！外面的雨声混合着我的哭号声……
最后，我像一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车。第一次花五大枚坐车上学。虽然迟到了，但是，老师并没有罚我站，这是因为下雨天可以原谅的缘故。
老师教我们先静默再读书，坐直身子，手背在身后，闭上眼睛，静静地想五分钟。老师说：想想看，你是不是听爸妈和老师的话？昨天留下的功课有没有做好？今天功课全带来了吗？早晨跟爸妈有礼貌地道别了吗？……我听到这儿，鼻子不禁抽搭了一大下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。正在静默的当中，有人拍了我的肩头一下，我急忙睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。他用眼势告诉我，让我向教室的窗外看去。我猛一转头看，是爸爸那高大的影子！我刚安静下来的心，又害怕起来了！爸爸点头招我出去。我看看老师，征求他的同意。老师微笑着点点头，表示答应我出去。
我走出了教室，站在爸面前。爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我。
后来怎么样了，我已经不记得。只记得从那以后，每天早晨我都是站在学校门口，等待着校工开大铁栅门的一个学生。冬天的早晨，站在校门前，戴着露出五个手指的那种手套，举着一块热乎乎的烤白薯在吃着。夏天的早晨，站在校门前，手上举着从家里花池里摘下来的玉簪花，预备送给亲爱的韩老师，她教我跳舞。
1、文中说父亲‚管教我很严，很严很严‛，具体表现在哪些方面？
2、文中加点的‚打开‛、‚拿‛、‚递‛、‚看‛、‚拿出‛等一系列极为细腻的动作描写，表现了父亲怎样的情感？
3、‚我‛在静默时听了老师说的几句话，为什么‚鼻子不禁抽搭了一大下‛，差点流出眼泪来？
4、请根据‚我刚安静下心来，又害怕起来了‛这一情境，写一段‚我‛此时的心理活动，50字左右。
5、‚爸气极了‛，竟用鸡毛掸子打了‚我‛，对‚爸‛的这种教育方法你是怎么看的？
二、走一步，再走一步
我们来到一处空地。那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。
我终于爬了上去，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他爬上去了的孩子慢慢的向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。‚嗨，慢着，‛我软弱地哀求道，‚我没法——‛
他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。‚如果你想待在那里，就待着好了，‛有个孩子嘲笑道，‚不用客气。‛杰利看来好像有点不放 心，但还是和大家一起走了。
我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡、更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁时，结果发现原来是我自己。
时间一分一秒地过去，暮色开始四合。我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道闪电光照来照去，我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。‚下来吧，孩子，‛他带着安慰的口气说，‚晚饭做好了。‛
‚我下不去！‛我哭着说，‚我会掉下去，我会摔死的！‛
‚听我说吧，‛我父亲说，‚不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？‛ 我慢慢地把身体移过去。‚看见了。‛我说。
‚好，‛他对我说，‚现在你把左脚踏到那块岩石上，不要担心下一步。听我的话。‛
这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。‚很好，‛我父亲叫道，‚现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有别外一个落脚点。‛我又照着做了。我的信心大增。‚我能办得到的。‛我想。
我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖直的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。
这是我永远忘不了的一次经历。
1、如果要将这篇文章用空行隔开，分为两部分，这一空行的位臵应在什么地方？
2、文中能概括第一部分内容的一个句子是：
3、文中最后一段中，加点词‚经验‛指的是：
4、文中最生动最细腻、几乎贯穿整个故事的，是对‚我‛的哪个方面的描写？
5、第四段中划横线句是文中的伏笔，与之相照应的一句是：
6、从故事中我们可以感受到‚父亲‛是一个什么样的人？试用一个句子进行表述。
三、阅读下面一篇小小说，完成1—7题。
子夜时分，山村的小站昏暗静谧。苗兰老师提着行李来到站台，a.像触电般浑身颤抖起来。
她本想在夜深人静时悄悄离开山村，没想到全班四十多个孩子全站在这里为她送行。
站牌下，放着一篓子核桃，篓把上贴着个红双喜字。这是山里人祝贺新婚的礼节。
三天前，她去了趟县城，回到山村，她对孩子们说，要和远离千里的男朋友举办婚礼，婚后，她就在那里定居了。
孩子们舍不得她，却没张口将她挽留，只将一串串难舍难离的泪水洒下。远处传来列车的长鸣。
四十多个孩子含着泪水，像一棵棵被雨水浇伤的禾苗一样，凄悲地立着。
班长说：‚咱们为苗老师唱一首歌吧。‛
歌声在夜空中响起：‚﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏‛
这歌声，低沉悲哀。这是孩子们真诚的祝愿。
列车徐徐地向前开动着，b.孩子们像一阵旋风一样随车跑着，唱着……
好人一生平安。
c.歌声像让泪水滤过似的。车上苗老师失声痛哭起来。
孩子们怎知道，她不是去结婚。三天前，去县城体检，她患了白血病，在人生的旅途上，她只有半年的时间了。
1、本文主人公苗老师选定了一个特定的时间离开小山村，原因是。
2、从全文看，苗老师并非因结婚才离开，她为什么用‚美丽的谎言‛欺骗学生？
3、文中有三处加线的比喻句，这些比喻分别表达了人物什么样的思想感情？
a处：
b处：
c处：
4、给本文拟一个标题，并简述理由。
标题：
理由：
5、从全文看，苗老师是一个什么样的人？
6、请根据小说内容和你对歌曲的了解，在文中﹏﹏ 处补写出几句歌词。
7、从文章的内容、语言、写法等角度任选一点，对本文作一点赏析。
四、吹喇叭
⒈万屯小学教员崔大林竞成了个吹鼓手。
⒉三间石头房子校舍要倒了，学生吓跑了。他给村主任跪 下磕了三个响头，村主任也跪下给他还了三个响头，一礼还一礼，村里实实在在没有钱。他一赌气背上了只祖传的喇叭走四方。风餐露宿，勤学苦练，［
］破了指头，吹肿了腮，他把一腔心血都用在喇叭上了。喇叭成了他化缘的好伙计。他懂老调，识新谱，心灵手巧，在吹鼓手里他成了头把手。他给人家吹丧，给人家吹小儿满月，给人家吹老人寿辰，给人家吹新屋落成，给人家吹开业典礼，还有……
⒊好一只多味的喇叭；好一个五音纵横、八面玲珑的吹鼓手!⒋别人吹个喜盈门，他就吹个乐开怀；别人吹个悲伤切切，他就吹个哀思绵绵……崔大林技拨头筹，艺高一等。他把那只喇叭吹得随心所欲，得心应手，能车鸣马嘶，人言鸟语。因此红白喜事人家多愿请他，他有时也给人家加点额外的花活，出个新调调，添个新曲曲，这样他的价码自然比别人高了赏钱也比别人领得多了。有一次一家大公司开业，他吹得特别卖力，在喇叭上加了不少花活，直把一街人都拉了过来，公司的总经理乐坏了，马上赏给他一打儿大票。总经理说你这一阵子喇叭，比请了明星剪彩还有魅力。可崔大林心里却像打翻了五味瓶，一时竟不知是外啥滋味。
⒌崔大林的喇叭越吹越红。崔大林的名气越吹越大。崔大林的腰包越吹越鼓。
⒍崔大林想他该回他的山村，两年多来，他天天都在惦着他的学生!乐团请，公司聘，都没有留住他。
⒎他回到山村，把一兜子钱重重地往村主任桌上一［
］说，把万屯小学给修起来!村主任吓了一跳，哪来这么多钱？吹来的。崔大林差点未哭出来。什么？他见村主任未明白，操起喇叭在村主任头上狠狠［
］了一下，村主任才如梦方醒。
⒏待小学修好后，他坐在房顶上把喇叭使劲吹，吹个旭日东升、红旗猎猎；吹个春回大地、书声朗朗。吹来了辍 学的学童，吹来了贫困的山民，吹得人们群情激动，热泪盈眶。
⒐望着这可爱的学生和乡亲，崔大林的喇叭早已哽咽难鸣了。
1、给文中加点的字注音：
⒈魅（）
⒉辍（）
2、下面三个画横线的句子，分别是从第⒉段、第⒎段中摘取的，请为这些句子的[
]处选择最贴切的一组词语：（）
⑴[
]破了指头
⑵把一兜子钱重重地往村主任桌上一[
]说
⑶操起喇叭在村主任头上狠狠[
]了一下
A.划、摔、敲
B.划、扔、打
C.磨、摔、敲
D.磨、扔、打
3、第⒉段中，崔大林‚给村主任跪下磕了三个响头‛中的‚跪‛‚磕‛两个动词，表现了崔大林什么样的心理？为什么村主任‚也跪下给他还了三个响头‛？
4、结合具体的语言环境，说说你是怎样理解‚喇叭成了他‘化缘’的好伙计‛一句的含义。
5、第⒊段中，‚好一个五音纵横、八面玲珑的吹鼓手！‛中的‚！‛，其作用为
6、结合文意，写出‚如梦方醒‛的同义词：__________
7、阅读本篇小说后，想想看：崔大林‚改行‛做‚吹鼓手‛的动机是(用原文中的一句话回答)。
8、这篇小说运用了__________、_________等描写手法刻画人物形象。
9、小说结尾用‚崔大林的喇叭早已哽咽难鸣了‛来表达主人公的复杂感情和内心感慨。试设想，此时崔大林会对‚这些可爱的学生和乡亲‛说些什么话呢？
10、阅读全文后，想想看：全文描写的山村教师崔大林的形象为何能感动人？
五、善待生灵
有时，动物界也会发生难以臵信的故事。
有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉。约摸半小时后，羚羊群分成了两类□老羚羊为一类，年轻羚羊为一类。一只老羚羊走出来，朝年轻羚羊群叫了一声。一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。年轻羚羊后退了几步，突然朝前奔向悬崖对面；紧接着，老羚羊也飞跳出去，只是跃起的高度要低一些。当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身体刚好出现在年轻羚羊的蹄下，年轻羚羊在老羚羊背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高，并轻巧一落在了对面的悬崖上，面老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直的坠入山涧。
试跳成功，紧接着，一对对羚羊凌空腾起。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座座以老羚羊的死亡作桥礅的生命桥。那情景是何等的神圣！猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。
动物在生命危急之时的举动，令人肃然起敬。它留给人类的思考是什么呢？
‚当地球上最后一只老虎在林中徒劳地寻求配偶时，当最末一只未留下后代的雄鹰从高空坠向大地时，当鳄鱼的最后一声哀鸣不再在湖泽上空回荡时……人类，从某种意义上也已看到了自己的结局。‛这是人类对动物的哀怜，更是动物对人类的警示。
人类只有一个地球，人和动物都是大地之子。本是同根生，相煎何太急？保护野生动物，就是保护人类自己；善待生灵，也就是善待我们自己。
1、给第三段中两个加点的字注音。
⒈划出（）
⒉弧线（）
2、根据上下文语境解释下列词语。
⒈眼花缭乱：
⒉肃然起敬：
3、‚目瞪口呆‛在画线句中所作的成分是
4、‚本是同根生，相煎何太急？‛是
（朝代）时
写的诗句，引用这两句诗的效果是
5、第一段中所说的‚令人难以臵信的故事‛是指
（自己概括，不超过15字）。
6、‚猎人们不由自主地放下了猎枪‛的原因是
(用文中原句回答)。
7、能揭示全文主旨的语句是
；这一句运用了
的表达方式。
8、‚动物在生命危急之时的举动‛指
（不超过30字）
9、举例说明本文运用的修辞手法
10、第二段‚□‛中应填的标点是
，其作用是
11、请以‚爱护动物‛为主题拟一条标语（不能摘录原文的语句）。
六、藏羚羊跪拜（王宗仁）
⒈这是听来的一个西藏故事。发生故事的年代距今有好些年了。可是，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地想起这个故事的主人公——那只将母爱浓缩于一跪的藏羚羊。
⒉那时候，枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的。就是在今天，可可西里的枪声仍然带着罪恶的余音低回在自然保护区巡视卫士们的脚步难以到达的角落。当年举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等，眼下已经成为凤毛麟角了。
⒊当时，经常跑藏北的人总能看见一个肩披长发，留着浓密大胡子，脚穿长统藏靴的老猎人在青藏公路附近活动。那支磨蹭得油光发亮的杈子枪斜挂在他的身上，身后的两头藏牦牛驮着沉甸甸的各种猎物。他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源，饿时大火煮黄羊肉，渴时一碗冰雪水。猎获的那些皮张自然会卖来一笔钱，他除了自己消费一部分外，更多的用来救济路遇的朝圣者。那些磕长头去拉萨朝圣的藏家人心甘情愿地走一条布满艰难和险情的漫漫长路。每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿：上苍保佑，平安无事。
⒋杀生和慈善在老猎人身上共存。促使他放下手中的杈子枪是在发生了这样一件事后——应该说那天是他很有福气的日子。大清早，他从帐篷里出来，伸伸懒腰，正准备要喝一铜碗酥油茶时，突然瞅见两步之遥对面的草坡上立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他眼睛一亮，送上门来的美事！沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头。丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了杈子枪。他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时，只见两行长泪就从它眼里流了出来。老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。藏区流行着一句老幼皆知的俗语：‚天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。‛此时藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了。他是个猎手，不被藏羚羊打动是情理 之中的事。他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。⒌那天，老猎人没有像往日那样当即将猎获的藏羚羊开宰、扒皮。他的眼前老是浮现着给他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪呢？这是他几十年狩猎生涯中惟一见到的一次情景。夜里躺在地铺上他也久久难以入眠，双手一直颤抖着……
⒍次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖，腹腔在刀刃下打开了，他吃惊得叫出了声，手中的屠刀咣当一声掉在地上……原来在藏羚羊的子宫里，静静卧着一只小羚羊，它已经成形，自然是死了。这时候，老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，他才明白它为什么要弯下笨重的身子为自己下跪。
⒎天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。⒏老猎人的开膛破腹半途面停。
⒐当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它那没出世的孩子掩埋了。同时埋掉的还有他的杈子枪…… ⒑从此，这个老猎人…… 【试题一】
1、在文中用波浪线画出表现本文主题的一句话。
2、根据上下文，推断文中加点词的意思。
⑴凤毛麟角：
⑵忐忑不安：
3、指出下列语句运用的人物描写方法。
⑴一个肩披长发，留着浓密大胡子，脚穿长统藏靴的老猎人……
（）
⑵他有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪？
（）
4、第⒋段中‚杀生和慈善在老猎人身上共存‛在全文结构上起着
的作用。
5、第⒈段中藏羚羊‚跪了下来‛，并且流出了‚长泪‛是为了
6、第⒐段中，老猎人在掩埋了藏羚羊的同时，也埋掉了杈子枪，这是因为。
7、展开合理想象，为故事续写一个结尾，交代老猎人的去向。（90字左右）从此，这个老猎人□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□
【试题二】
1、用一句话简要概括本文的主要内容。
本文叙述了
2、为什么说‚杀生和慈善在老猎人身上共存‛？请根据文中有关内容回答。
3、用‚﹏﹏﹏‛线在文中画出你感受最深的一个语段或句子，并谈谈你的体会。
4、根据文章中心，你认为人类应该怎样正确看待人与动物的关系？
5、阅读文章有关内容和下面两段资料，从中你有什么发现？写出你探究的结果。
⒈藏羚羊为我国特有的珍贵濒危动物，属国家一级保护动物，主要栖息在西藏等高原地带。喜群居生活，性怯懦机警，常出没在人迹罕至的地方。
（《中学生知识画报》）
⒉近几年来，武警官兵为保护可可西里生态环境打响了艰苦的保卫战……如今，在可可西里的青藏公路沿线，藏羚羊、藏野驴、野牦牛成群结队，不时向过路车辆鸣叫相迎，挥蹄致意。
（《中国国防报》2002.5.28）
七、鸟儿
我的屋檐下，曾挂着一只鸟笼，铁丝编成的，和过去在乡间见到的那种长方形的灯笼似的。里面关了一只美丽的鸟儿，我叫不出她的名字，问旁人，也不知道。
两年过去了，她生活在笼子里，不再为食宿而奔波，似乎很安然。只是笼子里的铁丝由白亮转成了暗黑，她的房屋陈旧了。
然而，她依旧美丽，我也如当初一样怜爱她。她羽毛的颜色是黄绿相间的，黄的颜色很浅，很嫩，薄薄的洒了一层油菜花粉似的，还担心一阵风来会给吹落。绿呢？也是淡淡的，我常想她或许是春雨的早晨，飞到河边的柳林里，斑驳地染上了湿润的绿雾。她的淡墨色的喙也如新月一样，弯弯的勾到胸部，像鹦鹉的喙，可又比鹦鹉的伶俏多了。我相她一定是南国杨柳枝间的娇娘，或者是热带鹦鹉的远房阿妹。可村里为我织笼子的老人说，这是坝上的鸟儿，他早年北去，见到过的。
胆小，我觉得这是她的特点。每给她添食添水，她总是躲在笼子的一角，惶恐地眨着黑亮的眼睛，我向她微笑地问好的时候，她也往往如此，这就使我有些不快了。她不常鸣叫，偶然叫上三两声，也是怯生生的，似乎还隐着凄楚，隐着忧愁。
我理解她，是在一个秋天的黄昏。她在笼中，昂着头，很傲然似的，从铁丝的菱形的‚窗口‛，望着盘旋的几只小燕子隐到白云中去。我忽地感觉出了什么，不安了，记得有一首歌上说，鸟儿的家应是‚绿枝头，草莽间，青天下‛，可是，我的鸟儿呢？我落泪了，为她，也为自己。
我决定割爱了。笼子打开后的心是悲哀而轻松的。我远远的站着默默地向她道别、祝福，祈祷能有重逢的时日。许久，她出来了，怯生生地四下望着，跟着是欢快地叫了一声，张起了美丽的翅膀。可她毕竟囚得久了，一任翅子怎样努力，也只能飞起尺把高了。
唉，有翅而不得其展，久之麻木，虽然心还有青天白云，可那只是一个虚无的梦想，生的价值，不过是在笼中檐下，唱唱吟吟了。啊，这被摧残的渴望着天宇的灵魂!我感到自责。
1、这是一篇托物言志的散文，作者以
为线索，状物抒情、以物喻理。
2、根据下列提示，摘录有关语句。⑴写鸟的生活环境：
⑵写鸟的美丽：
⑶写鸟的惶恐和忧愁：
⑷写鸟出笼时的欢快、懦弱和无力：
⑸摘录文中的词语简明地写出作者感情变化的过程：
3、文章第二段写到‚她生活在笼子里，不再为食宿而奔波，似乎很安然‛，为什么这里用‚似乎‛二字？
4、作者说‚笼子打开后，我的心是悲哀而轻松的‛，既是‚悲哀‛而又为什么是‚轻松‛的呢，两者是否矛盾？为什么？
5、结尾一段议论揭示了怎样的人生哲理？
八、镜头下逃命的藏羚羊
出格尔木不到一小时，就到昆仑山口了。一块不很规则的火山石上，镌刻着几个鲜红的大字：昆仑山口。
草原轻柔漫展，随着我们行 驶的节奏而荡开高原的韵律。草势不够丰厚肥美，甚至没有形成绿的层次。偶尔能够看到一个小水湾，闪动着草原的清纯的灵性。在一个小水湾的旁边，我竟捕捉到了一只孤独的藏羚羊。
与辽阔的空间相比，它显得过于渺小了，因而格外令人怜悯。我被这种情绪感染着，觉得藏羚羊肯定通人性。对于像我这样远道而来的摄影人，的确是抓到了一个悲天怜人的镜头。随着长焦镜头的缓缓调动，我与藏羚羊一寸寸地挨近了。我能够看到它身上不易分辨的毛色中掺糅着杂色，还有它那娇媚的充盈着生动气息的唇 线。它的腿很修长，身体的流畅轮廓在高原的光照下显得温情脉脉。
当我定格在它的眼睛上时，我被震动了。它的眼神里怎么飘泻出一串惊恐的光斑，带动着全身微微颤栗？还未等我读懂它的惊惧来自何处，这只令人垂怜的小生灵竟然掉头狂奔。
我茫然无措地搜寻着来自它周围的威胁物。显然，这没有找到，只能任凭它像个有规则的亮点在远处的苍穹中变得越来越恍惚。正是在这种恍惚中，我下意识的瞅瞅我那照相器材：探出去的长镜头像枪口一样，正瞄准了这只无辜的小生灵。顿时，我明白了我的错误。它是担心，我按住快门的手会在瞬间发射出夺命的子弹。
猎猎寒风扯破了天边的云朵。我缓缓收起照相器材，一片惆怅中，我想起了这样的文字：‚夜幕降临了，汽车前灯亮了，成百上千头藏羚羊向危险地带狂奔而去。枪声四起，藏羚羊嘶鸣不止。飞扬的尘土染成了粉红色。偷猎者驱车而去。……一头藏羚羊已经被剥去了皮，它不住地淌血。幼羚羊依偎在母羚羊身边，吮吸着它冰冷的乳头……‛
这段报载的文字已经拓印到我的心上了，并且不断地折磨着我：从我镜头下逃去的那只藏羚羊，会不会就是那吮吸过冰冷乳头的孤儿呢？
［注］悲天悯人：哀叹时世艰辛，怜惜百姓疾苦。
1、第3段中的‚悲天悯人的镜头‛具体指什么？请根据文意简要回答。
2、第5段中，作者‚明白了我的错误‛。根据文意，解释这‚错误‛的具体含义。
3、第6段引述了报载的猎杀藏羚羊的文字，有什么作用？
4、下列对文章的赏析，不正确的两项是（）
A.正因为藏羚羊十分渺小，娇媚生动，温情脉脉，而且依恋母亲，所以作者觉得藏羚羊肯定通人性。B.藏羚羊‚像个不规则的亮点在远处的苍穹中变得越来越恍惚‛。这个比喻句形象地写出了藏羚羊因惊恐而狂奔逃命，疾速远去的情景。
C.‚ 猎猎寒风扯破了天边的云朵。‛ 这句景物描写，既写出了作者的自责心理，又写出了偷猎者的残忍无情。
D.文章结尾说残杀藏羚羊的事‚不断地折磨着我‛，含蓄地表达了作者对残杀生灵的暴行的愤慨，也表达了‚人与自然要和谐相处‛的强烈愿望。
九、谁赶走了鸟类
⑴我已经很久没有听到鸟声了。有几次我竖着耳朵谛听，只有车辆超标的喇叭声和工地上机器的轰鸣。车辆和工地是目前中国城市的两只脚，一个城市的发展就是靠这两只脚走出来，我知道。⑵我还知道是谁驱赶了鸟类。
⑶去年春季的某一天，晨跑后我照例由那条林荫小路散步回家，正是留鸟和侯鸟大会师的时候，希望能在浓阴处听场鸟的演唱会。
⑷小路上横七竖八的躺着些青枝嫩杈，那是些理直气壮的人信手折下又信手扔下的，它们露宿一夜后绝望地挺着身子。
⑸终于听到鸟鸣，是只引吭高歌的麻雀。可仅仅是试了嗓子，歌声便嘎然而止。正疑惑着，我看到一个举着气枪的兴高采烈的男人。⑹我的愤怒忽而涌到脸上，也只是涌到脸上而已。我想喊却没喊一声，想吼也没吼一下，想骂也没骂一句。我 盯着它看一眼的勇气都没有，若无其事的从那个男人身边走过去，像见了猫的小老鼠，他是枪杀无辜的刽子手，我是目击者，是证人。
⑺真该感谢多年训练出来的‚冷静‛。‚冷静‛告诉我：别理他，他会骂你神经病、疯子。再
做一次于事无补的神经病、疯子有什么好处？
⑻‚冷静‛还是安慰我：再说骂他一个人有什么用？回头你可以写文章骂，告诉更多的人爱护鸟类。
⑼不久，我在家里还接待了丈夫的朋友和朋友，那家伙在饭桌上大谈他捕鸟的本事，最高记录是三天打死二百二十只，而我虽然心里难过愤怒，居然没有把他赶出去。
⑽我们的大众可以容忍凶残者的胡作非为，却容忍不了年轻人的‚异常举动‛。我就是人们矫枉过正的典范，几年前还热血沸腾，几年后就如此‚冷静‛了。
⑾我会写文章吗？或许，在所有的人中，文人最会自我安慰，发现自己软弱卑微但又不愿承认，总会写些慷慨激昂的文字痛骂那些他们想痛骂的人，虽然他们想痛骂的人根本不留意任何书和报纸，自己却很可以在自己的文字中坚强勇敢伟大一会儿。
⑿我早已是‚好人‛了。大家都说我是个‚好人‛，好妻子好妈妈好媳妇好朋友好同志，但我却蜕化成了罪犯最可耻的同谋。驱赶鸟类的不仅是枪手和伐木者，更多的是像我这样视而不见和冷眼旁观的‚好人‛。
⒀我已经很久很久没有听到鸟声了。我无法不怀念鸟声，像怀念因为我疏忽而远走他乡的最亲密的朋友。
⒁一处浓阴，三五只鸟，曾把我和喧闹的世界隔开。那清丽的歌声沁人心脾，一洗心上尘埃和身上的疲惫，任何人类的语言无法代替。⒂没有了自由的鸟的鸣唱，便无处可逃，拥拥挤挤跌跌撞撞的世界的喧闹包围了我，无处不在。
⒃在喧闹的人的世界中，我重新寻找我们口口声声的‚人类朋友‛——鸟类。
⒄‚我们的朋友‛在鸟市中被明码标价。
⒅‚我们的朋友‛被搬上各式各样的餐桌，塞进各式各样的嘴里。⒆我们这亲友待‚朋友‛太久了。不用多久,我们这些‚好人‛的后代只能到鸟市上去认识‚我们的朋友‛了。
⒇我已经很久很久没有听到鸟声了，我无法不担心我和我的同类。鸟是人类的长喉，向上帝传达的人的声音，而空中飞过的鸟则是一个城市、一个区域、一个民族的镜子，反映着人之所以为人的最起码的良知。
（21）鸟声渐远，渐远的又何止是鸟声呢？
1、文章标题是‚谁赶走了鸟类‛，阅读全文后，你认为这里的‚谁‛指的是什么人？
2、第⑴段中加点的‚竖着耳朵‛和‚谛听‛，从内容上看，作者要突出强调的是什么？
3、比较下面两个句子，说说哪个表达效果好，为什么？
⒈ 小路上横七竖八的躺着些青枝嫩杈，那是些理直气壮的人信手折下又信手扔下的，它们露宿一夜后绝望地挺着身子。
⒉小路上横七竖八的躺着些青枝嫩杈，那是有些人折下又信手扔下的，它们露宿一夜后绝望地挺着身子。
4、文中写了作者没有阻止举着气枪打鸟的男人的行动，写这件事作者详写的是什么？为什么？为什么要详写？
5、根据文意，依次填到第⑹段
处恰当的一组词语是（）
A.甚至
虽然
B.甚至
何况
C.但是
虽然
D.但是
何况
6、第⒂段中，作者说：‚无处可逃‛、‚无处不在‛，她是说谁‚无处可逃‛，什么‚无处不在‛？
7、文章末段说‚鸟声渐远。渐远的又何止是鸟声呢？‛从全文看，你认为，‚渐远的‛除发‚鸟声‛还有什么？
十、珍珠鸟 真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的家。有人说，这是一种怕人的鸟。
我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
阳光从窗外射人，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢？决不掀开叶片望里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出头来。哟，雏儿!正是这小家伙!
它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋子里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，琢着书背上大文豪的名字，一会儿反灯神撞得来回摇动，跟着逃到画框里去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。
我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点的挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出‚嚓嚓‛响。我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用它那涂了蜡似的、角质的小红嘴，‚嗒嗒‛啄着我颤 动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好的啄两下我的手指。
白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
▲有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊 跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚 刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还呷呷嘴，难道 在做梦？ 我笔尖一动，流泻下一时的感受： 信赖，往往创造出美 好境界。
1、本文 开头部分写珍珠鸟是一种‚怕人‛的鸟，有哪些用意？
2、第6段中加点词语表现了‚我‛当时怎样的心理活动？
3、在文中用横线标出‚它胆子大了‛以后，‚淘气地陪伴我‛的文字。（标出3处）
4、文中小鸟两次呼唤的反应有什么不同？这说明什么？
5、标出‚▲‛的一段文 字，犹如一幅画。请用一个词为这幅‚画‛加个标题，点出这幅‚画‛的含义。
6、本文的感情线索是
7、先结合本文内容，再联系生活中人与人这间关系，谈谈信赖产生的基础是什么？（80字左右）
十一、敬重卑微
这偶尔读到一篇英文课文，讲的是蚂蚁。
蚂蚁家族和和睦睦，母蚁生儿，公蚁持家。它们在原野、荒滩上搬远食物，建设家园。想不到小小生灵竟活得如此滋润，活得如此有秩序有意义。尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。当野火烧起来的时候，你知道蚂蚁是如何逃生的吗？
众多的蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。
每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动。我仿佛看见汹涌的山火在烧，一团黑风正沿着山脊流动；我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。
假如没有抱成团的智慧，假如没有最外一层的牺牲，渺小的蚂蚁家族绝对全军覆灭。
生命的渺小、体力的(单薄
卑微
微薄)并没有什么可怕，甚至命运的(单薄
卑微
微薄)的力量，忽视了内在的精神。
敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。像一根细小的针，蚂蚁以它的精神穿过我的外表，刺痛我的灵魂。比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微？有什么理由自暴自弃、玩世不恭？
世上称得上伟大的东西，往往（）体积，（）精神。千里之堤，溃于蚁穴，这是卑微者的威严和挑战。
1、将短文括号中不恰当词语划掉；在第9自然段的括号内填上恰当的关联词。
2、括号中的词有一个是带点词的近义词，请在这个词的下面画横线。
尤其（实在特别
其实）
开拓（开展
开辟
开阔）
决断（决定
决心
坚决）
3、‚和睦‛可重叠成‚和和睦睦‛，‚忙碌‛可重叠成‚忙忙碌碌‛，这样重叠后，意思有什么不同？
4、‚伟大、深刻、模糊‛这三个词语中能象上一题那样重叠的词是
5、比较句子，写出带点词语在句子中的作用。
想不到小小的生灵，竟活得如此滋润，活得如此有秩序有意义。
‚想不到‛、‚竟‛：
两个‚如此‛：
6、短文中共有三个问句。
第一个是设问句，它在文中起
作用，第 自然段是这个设问句的回答。
第二个是反问句，改成陈述句应为：
第三个也是反问句，这句话实际上是启发我们：
7、本文的蚂蚁 与《鹤群翔空》中的鹤精神 是一致的，分析一下是什么精神？
8、‚我‛为什么要敬重卑微？(用短文中的话回答)
十二、家园 纪广洋
在我老家的屋后，住着一位老人。他深居简出。非常大的院落里，除了十几棵高大、苍老的槐树、榆树、楝树外，就是四个并排垒砌的小瓦屋——分别是鸡窝、鸭窝、鹅窝、狗窝。而那些枝连叶窜树桠间，筑满了各种各样的鸟巢，我数过多少次都没数清究竟有多少种鸟儿、究竟有多少个鸟巢。更令人惊奇的是，他家那幢只有在鲁西南地区才能见到的一层三间、二层只建一间的车头一样的小楼房，不仅是各种马蜂、蜜蜂的大本营，还早已成为鸟雀们的天堂——岁月剥蚀的墙洞、风雨撕裂的砖缝里，鸟雀们用棉花、稻草、麦秸以及动物的毛发和 羽绒填充营造而成的安乐窝，比比皆是。
老人出身在地主家庭，在那个大讲成分的年代，他错过了大好年华，没能娶上媳妇。在改革开放前的几十年间，他一直是生产队的饲养员和车把式，他家的那个院落被充公之后，他便常年与牲畜为伍，住在生产队的牲口屋里。后来，落实政策，他家的那进院落又物归原主。生产队解散之后，马车和牲口也都变卖了。已是花甲之年的他，孤身一人住进那幢本村最高也最古老的小楼。也许是因为单身一人的孤独，也许是因为常年饲养牲畜的习惯，住进小楼的他，随之喂养了不少鸡鸭鹅狗，并为他们在院里建起了相应的窝，准备了相应的食具，这样一来，鸡鸭鹅狗们吃剩下的食物，便成了鸟雀们觅食的目标。
而另一个促使鸟雀成群、争相投聚的更重要的原因，则是老人爱鸟护鸟的痴迷和决心。
他不但经常为鸟雀们提供各种食物，还特意为鸟雀们提供用以筑巢的枝条、棉絮等物什。再后来，我经常遇见，当他端着碗在院子里吃饭时，竟有斑鸠、麻雀翩然飞落在他的身边，然后再落在他的膝部或脚尖上，有的甚至落在他的碗边上，直接啄食他碗里的食物，还叽叽呱呱地叫个不停，那种融洽、亲热劲儿简直让人不可思议。而更令人难以臵信的是，我曾亲眼看到有一只灰喜鹊居然从外面叼来大红枣丢在他的脚下，他以为是灰喜鹊不慎丢掉的，就拾起来放在一条树枝上。谁知那只灵动美丽的灰喜鹊竟然婉转地鸣叫着飞到那个低垂的树枝上，再次叼起那个大红枣，并准确地又丢在他的胸前。他这时似乎明白了灰喜鹊的意思，便客客气气地嘟哝着‚我哪好吃你的东西 呢‛，遂又把那个大红枣再次放在树枝上。这时，非常动人的一幕出现了——那只灰喜鹊再次叼起大红枣之后，在他身边翩飞了两圈，径直飞到他的屋内，落在他的桌子上。可爱的小生灵把大红枣放在桌子上，还在桌子的边沿上蹭了蹭小嘴，然后叽喳两声飞回到院里的树枝上，歪头看着一时愣怔的老人。当老人回过神来，进屋拿出那个大红枣，非常激动地站在树下甜甜地咀嚼时，树上的灰喜鹊沿树枝挪动着碎步叽喳低鸣着……
记得是我上小学三年级的那年夏天，一场狂风暴雨过后，老人家的院子里坠落许多尚不会飞的各种鸟雀的雏儿。除了当场摔死的之外，年迈的老人竟到我家搬了个梯子，把所有的鸟儿雀雏全部送到楼顶上，并分别放在小筐、小篮、小纸盒里，以便让那些不知所措的鸟妈妈雀爸爸们来喂养……深夜里，我起来小便时，还听见老人在楼顶上不停地打蚊子——他整天整夜地守护着那些劫后余生的小家伙们，生怕它们再遭猫和黄鼠狼的伤害。
有一次，村里的一个小青年，用气枪打伤了老人院里的一只斑鸠，他火冒三丈地冲出院子，差点儿和小青年拼命。还有一次，我在自家的房檐下掏出一窝刚扎扁毛的小麻雀，放在笼子里喂着玩，被后院的老人看到了，他跟到我家里，苦苦劝我放回到窝里去，并许诺给我一对小白兔。
就这样，那座古色古香的小楼，那片树密枝繁的院落，成了鸟雀们的乐土和家园，一年四季都聚集着数不清的各种各样的鸟雀。每天清晨和傍晚，我家的屋后，准时会传来叽叽喳喳的鸟雀的鸣叫；就连深夜，透过我家后墙的窗口也能窥见那些栖落在枝条上的鸟雀，像一串串暂且停止的音符。尤其是那些高低错落、圆圆乎乎的鸟巢，让人感到大自然的神奇与美妙，体会到生命的和谐与亲切。
后来，镇里建起了敬老院，有关人员多次请那位老人入住，都被他谢绝了——他已离不开那些多年相依为命的鸟雀们!
直支如今，年过八旬的老人还守着他的老宅深院，守护着那些整日为李歌舞弹唱的鸟雀们。他常说：‚我不能死，我死了，这些鸟儿们谁来看护呢!‛
1、‚家园‛在文中有哪两层具体含义？
2、老人居住的这座小楼虽然有岁月剥蚀的墙洞，有风雨撕裂的砖缝，但在作者眼里却是古色古香的，这是为什么？
3、鸟雀们在老人的小院里争相投聚的主要原因有哪两个？
4、老人与鸟雀们的和睦相处，是通过哪两件事表现出来的？
5、文中写老人爱鸟护鸟共写了几件事？其中详写的是哪一件？重点写的又是哪一件？
6、第四段写灰喜鹊给老人送大红枣，有三次鸣叫。请用语言把灰喜鹊对老人要说的话表达出来。
⒈婉转地鸣叫着：
⒉叽喳两声：________________________________________________ ⒊叽喳低鸣：________________________________________________
7、在作者的笔下，老人院里早晚传出的鸟鸣，是美妙的音乐；深夜栖落树枝的鸟雀，也是一串串暂停的音符；那高低错落的鸟窝，让人感到大自然的神奇与美妙，体会到生命的和谐与亲切。当你听到鸟鸣、看到鸟栖、注视到鸟窝的时候，你有这种感觉吗？为什么？
8、老人希望自己能够长寿的原因是什么？假如老人去世以后，老人的小院还能成为鸟雀们的乐土和家园吗？为什么？
十三、我和鸟儿有个约会
我和我的朋友是在阳台上认识的，那天我在阳台上晒红枣，他来阳台上偷吃了红枣，不幸被我撞见。我当时一见到他，心里就直扑腾，生怕惊着了他，倒像是我在偷吃他的红枣一样。就在他看到我便飞也似的逃窜时，我喜欢上了他。
他是一只鸟儿。长得尖嘴猴腮，还灰不溜秋，乍一看，还真不像只好鸟。从他那上蹿下跳的调皮劲儿看，很像我那精力过剩的儿子，所以我断定，这厮一定也是一小男生。我每早拿出一点红枣摆上阳台。他也守信用，每天厚着脸皮准点飞来。吃饱喝足之后，就坦然地飞走了。我则躲在门后偷看，享受着我这人类爸爸的爱意。
我儿子见到这鸟后，忙着下套子要逮，只是他手笨，没有得逞。被我发现，当即收缴作案工具，并厉声斥责：‚你怎么可以随意伤害一只可爱的小鸟呢？他是人类的朋友。‛‚拉倒吧，老爸，你在我们家里，吃的鸡比谁少吗？‛他回敬我一句。
喂鸟是幸福的，喂那种食欲物好的鸟尤为幸福。几天后，待鸟儿吃得心安理得了，躲在门后的人便想出来认个亲戚。那天，见日头很好，估计他的心情也不坏。我把头从门后慢慢探出，献上早已准备好的笑容，希望他能像喜欢红枣一样喜欢这张脸。然而他不友好，在他看我的眼神中，充满着警惕和敌意。我怀疑他读不懂我们人类的笑容，这是令人沮丧的。可笑的是，在他高度戒备地注视着我的当口，还不忘以极快的速度朝枣儿猛啄上一口，然后马上又恢复严肃的盯人状。我觉得他在耍小聪明，这了不影响他的进餐，我只好重新退回门后。
一天周末，我见以往总是孤孤单单的他，身后还跟着一只大胖鸟，以为是他的胖太太。我急忙跑到门后窥视他们。这胖鸟给我的印象极好，叫声柔和，仪态端庄，吃相也颇有教养，在我们人类圈中，这叫淑女形象吧。然而据我在门缝反复观察，胖鸟不是小家伙的太太，因为他们之间从来不黏黏糊糊，也不见眉来眼去，只是同来同吃，连同回都不常见。胖鸟每次吃完后，总要衔上一枚红枣带走——可能是一只母亲鸟吧，且家庭负担不少，带她来的是儿子。这母子俩很少对话，不愿沟通，就像我家那母子俩一样。
什么事情都有个结束。我与鸟儿缘尽的时候，是我出差两天回来后。阳台上红枣已尽，鸟儿不见踪影。我急忙很张扬地摆上红枣，古人植芭蕉以邀雨，今我摆红枣以邀鸟。鸟儿鸟儿何不归？可惜一切都晚了。他们走得干干净净。估计在以后的岁月里，是不会再想我一下了。
鸟儿子走了，还有我儿子，他是没办法把我甩掉的。那日见我在阳台上想鸟，儿子走过来，拍拍我的肩膀说：‚算了老爸，别跟破产似的，不来就不来了，还省点枣昵。‛他是好心，以为舍不得红枣就可以宽我的心，其实，他哪里知道，我真正舍不得的是，我们蜗居在城市的人那少得可怜的温情。只不过鸟儿和我儿子他们从来不希罕这些罢了。
1、我喜欢鸟儿的原因是
2、我喜欢胖鸟的原因是
3、‚我‛和‚我儿子‛对待‚鸟儿‛有哪些不同？
4、第4段中‚然后马上又恢复了严肃的盯人状‛，鸟儿‚严肃的盯人状‛是怎样一种眼神呢？(用原文词语回答)
5、第6段中画线句表达了作者怎样的心情？
6、第6段中加点的词语‚一下‛用得好，好在哪里？
7、‚我‛在文中向人们发出怎样的呼唤？
十四、弯弯的月亮
星子的老师是则从师范学校毕业的，年轻漂亮，很招星子和同学们的喜欢。
一天，老师在课堂是向同学们提问：‚同学们，你们想一想，弯弯的月亮像什么？‛ 学生们几乎是异口同声地回答：‚像——小——船儿——‛
年轻的老师听了同学们的回答后，高兴地说：‚好，同学们的回答很正确。‛
这时，坐在前排的星子举起了手，可是老师没有发现，星子就扔举着手，还喊了一句：‚老师!‛
老师听见后，说：‚星子同学，有什么问题请讲。‛
星子站起来，眨动着那双亮晶晶的大眼睛，说：‚老师，我看弯弯的月亮像豆角。‛
老师听完星子的话，一脸的不高兴，她对星子说：‚你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿，你为什么偏偏要说像豆角呢？难道就你特别有见解吗？‛
班上的同学一阵哄笑，星子的眼窝里满是泪水。
回到家后，星子把这件事告诉了曾做过小学教师的奶奶，奶奶说：‚星子，老师的批评是正确的，弯弯的月亮是像小船儿，我从前教过的一批又一批学生，他们也都是这样回答的。‛
星子听完奶奶的话，眼窝里又一次含满了泪水。
这件事情以后，星子开始变得少言寡语，她很不喜欢这年轻、漂亮的老师，在课堂上再也不敢向教师提出‚特别‛的问题……
很快，几年过去了，星子考入一所师范学校；又很快地，星子从这所学校毕业，她回到故乡的小镇上做了教师。
走上讲台的第一课，星子教师穿着朴素、整洁的衣服，笑眯眯地说：‚同学们，在讲课之前，这首先提出一个问题——你们想一想，弯弯的月亮像什么？‛
静默了一会儿后，学生们几乎是异口同声地回答：‚像——小——船儿——‛
星子教师没有说同学们的回答是否正确，她那双美丽的大眼睛，充满期待地注视着大家，接着，她又问：‚同学们，有没有和这个答案不一样的？‛
一个叫田菲的学生举起手，说：‚老师，我的答案和他们不一样，我说弯弯的月亮像镰刀。‛
星子教师听后很高兴，说：‚田菲同不的回答也正确。我只是想启发同学们在回答每一个问题时，应该大胆发挥你们的想像力，多想出几个答案。比如弯弯的月亮除了像小船儿、像镰刀之外，还像不像弓？像不像豆角？‛
学生们报以一阵热烈的掌声。
星子老师的脸颊上，浮现出一种从心窝里涌出来的笑容。
……几十年后，已退休闲居在家的星子，接到子作家田菲寄来的她自己创作、刚出版的第一部长篇小说《弯弯的月亮》。
星子急忙翻开书，见书的扉页上这样写道： 送给我最敬爱的启蒙老师：
感谢您给我插上了想像的翅膀……
您的学生：田菲
星子看后，脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容……
1、第5段画线语句中的‚仍‛和‚喊‛这两个词，表现了星子当时怎样的心情？(2分)答：__________________________________________________________________________
2、星子当老师后，又提出‚弯弯的月亮像什么‛的问题，是想让学生
(2分)
3、隔了若干年后，同学们对‚弯弯的月亮像什么‛的回答为什么惊人的一致？(2分)答：
4、面对学生与众不同的回答，星子的老师与星子老师和态度有哪些不同？(至少答三点)
(3分)答：⒈
⒉
⒊
5、星子老师说弯弯的月亮像‚弓‛，像‚豆角‛，你认为‚弯弯的月亮‛还像什么？请再写出三个：像
，像
，像
。(不能写出与文中出现过的喻体重复)
(3分)
6、文章最后说：‚星子看后，脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容……‛星子为什么会笑？请你发挥联想或想像，写几句话，表现出星子此时此刻的内心想法。
答：
7、此文前后跨度几十年，上下写了四代人，内涵十分丰富，并且提出了一个发人深思的问题：
文章要表达的主旨是
为了突出这一主旨，作者对众多材料作了精心安排，其中写得最详的内容是(概括)
(不得超过25字)(3分)
十五、我所看到的美国小学教育
当我把9岁的儿子带到美国，送他进那所离公寓不远的美国小学的时候，我就像是把自己心爱的东西交给了一个我并不信任的人去保管，终日忧心忡忡。这是一种什么样的学校啊!学生可以在课堂上放声大笑，每天最少让学生玩两个小时，下午不到3点就放学回家，最让我开眼的根本没有教科书。那个金发碧眼的女教师看了我儿子带去的中国小学四年级的数学课本后，温文尔雅地说：‚我可以告诉你，六年级以前，他的数学是不用再学了!‛面对他充满善意的笑脸，我就像挨了一闷棍。一时间，真是怀疑把儿子带到美国来是不是干了一生中最蠢的一件事。日子一天天过去，看着儿子每天背着空空的书包兴高采烈地去上学，我的心就止不住一片哀伤。在中国，他从一年级开始，书包就满满的、沉沉的，从一年级到四年级，他换了三个书包，一个比一个大，让人感到‚知识‛的重量在增加。而在美国，他没了负担，这能叫上学吗？一个学期过去了，把儿子叫到面前，问他美国学校给他最深的印象是什么？他笑着送给我一句美国英语：‚自由！‛这两个字像砖头一样拍在我的脑门上。
此时，真是一片深情怀念中国的教育。似乎更加深刻地理解了为什么中国的孩子老是能在国际上拿奥林匹克学习竞赛的金牌。不过，事到如今也只有听天由命。
不知不觉一年过去了，儿子的英语长进不少，放学之后也不直接回家了，而是常去图书馆，不时就背回一大书包的书来。问他一次借这么多书干什么？他一边看着那些借来的书一边打着微机，头也不抬地说：‚作业。‛
这叫作业吗？一看儿子打在计算机屏幕上的标题，我真有些哭笑不得——《中国的昨天和今天》，这样天大的题目，即便是博士，敢去作吗？于是我严声厉色问是谁的主意。儿子坦然相告：‚老师说美国是移民国家，让每个同学写一篇介绍自己祖先生活的国度的文章。要求概括这个国家的历史、地理、文化，分析它与美国的不同，说明自己的看法。‛我听了，连叹息的力气也没有，我真不知道让一个10岁的孩子去运作这样一个连成年人也未必能干的工程，会是一种什么结果？只觉得一个10岁的孩子如果被教育得不知天高地厚，以后恐怕是连吃饭的本事也没有了。
过了几天，儿子完成了这篇作业。没想到！打印出的是一本20多页的小册子。从九曲黄河到象形文字，从丝绸之路到五星红旗……热热闹闹。我没有赞扬，也没有评判，因为我自己有点发懵，一是我看到儿子把这篇文章分出了章与节，二是在文章最后列出了参考书目。我想，这是我读研究生之后才运用的写作方式，那时，我30岁。不久，儿子的另一作业又来。……
有一次，我问儿子的老师：‚你们怎么不让孩子们背记一些重要的东西呢？‛老师笑着说：‚对人的创造能力来说，有两个东西比死记硬背更重要，一个是他要知道到哪里去寻找他所需要的比他能够记忆得多的多的知识；再一个是他综合使用这些知识进行新的创造的能力。死记硬背，既不会让一个人知识丰富，也不会让一个人变得聪明。这就是我的观点。‛
我不禁想起我的一个好朋友和我的一次谈话。他学的是天文学，从走进美国大学研究生院的第一天起拿下博士学位整整五年，一直以优异的成绩享受系里提供的优厚的奖学金。他曾对我说：‚我很奇怪，要是凭课堂上的学习成绩拿奖学金，美国人常常不是中国人的对手，可是一到实践领域，搞点研究性题目，中国学生往往没有美国学生那么机灵，那么富有创造性。‛我想，他感受的可能正是两种不同的基础教育体系所造成的人与人之 间的差异。中国人太习惯于在一个划定的框子里去施展拳脚了，一旦失去了常规的参照，对不少中国人来说感到的可能往往并不是自由，而是惶恐和茫然。我常常想到中国的小学教育，想到那些在课堂上双手背后坐得笔直的孩子们，想到那些沉重的课程、繁多的作业、严格的考试……它让人在感到一种神圣与威严的同时，也让人感到巨大的压抑与束缚。但是多少代人都顺从着它的意志，把它视为一种改变命运的出路，这是一种文化的延续，它或许有着自身的辉煌，但是面对需要每个人发挥创造力的现代社会，面对明天的世界，我们又该怎样审视这种孕育了我们自身的文明？
1、作者为何把送儿子到美国小学去上学，说成是就像把自己最心爱的东西交给了一个我并不信任的人去保管？（2分）
2、当儿子笑着说对美国学校最深的印象是‚自由‛时，作者心里怎样想？请揣摩。（2分）
3、‚不久，儿子的另一个作业又来了‛。后面省略了这次作业的具体内容，请结合上下文内容，说说‚作业‛可能是什么？并谈谈理由。（3分）
4、请从文中找出描写儿子的动作或神情有词语，并据此谈谈美国小学教育的特征。
5、‚我‛把儿子送到美国小学去学习，心理有何变化？用最简洁的词语概括出来。（1分）
6、请结合中美教育的优缺点，给中美两国的教育部长各提一条建议。（2分）
7、本文最突出的写法是什么？请略作说明。（2分）
8、对儿子所作出的第一次作业，作者说他‚没赞扬，也没评判‛，其实作者内心到底是褒是贬？何以见得？（2分）
记叙文训练参考答案
一、迟到
1、⒈不许‚我‛乘车上学
⒉不许‚我‛逃学
⒊打‚我‛
2、疼爱、愧疚之情
3、‚我‛意识到自己没听爸妈的话，惹爸爸生气，是不应该的。
4、略
5、略
二、走一步，再走一步
1、应在最后一段之前（或‚这是我永远忘不了的一次经历‛之后，或‚这是我永远忘不了的一次经历‛与‚我曾屡次发现……‛之间，或其他正确的表述）
2、这是我永远忘不了的一次经历
3、要作眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到达的地方（这个题目可以答得很简略，如‚走一步，再走一步‛；也可文字稍多一点，如‚在做一件事时，不管距离有多远，也不管过程是多么艰险，只要想着自己是在走一小步，而且一步一步地稳稳地向前走，就能克服困难，达到目的。‛）
4、心理描写
5、树林里有一道手电光照来照去，我听到了杰利和我父亲的声音。
6、父亲是一个能引导孩子自己战胜恐惧的人（诸如父亲是一个能给孩子以主意的人，父亲是一个即使在危险的情况下也鼓励孩子自己解决问题的人……等答案均可。）
三、阅读下面一篇小小说，完成1—7题。
1、为了不惊扰学生
2、为了不让孩子们伤心、担心
3、a.苗老师面临与孩子们的生离死别，内心悲痛
b.孩子们恐怕也看不到苗老师，表现了孩子们对苗老师依依惜别之情。
c.孩子们的心情沉痛、压抑
4、小站歌声；因为主要内容就是写在小站，孩子们用歌声同老师告别(从故事情节角度拟题)(其他题目及理由，只要言之成理即可)
5、深受孩子爱戴，热爱教育，热爱学生，具有奉献精神的好老师。
6、有过多少往事，仿佛就在昨天……(《好人一生平安》)
四、吹喇叭
1、⒈mi ⒉chu
2、C
3、心系山村学生，忧心忡忡；无力解决山村小学危房困难，请求谅解。
4、是比拟说法；喇叭陪伴他，成了实现心中理想的好要具。
5、对崔大林吹喇叭高超技艺的赞叹
6、恍然大悟(意思符合即可)
7、‚把万屯小学给修起来!‛
8、动作描写
心理描写
细节描写
9、能写出崔大林说出的感慨，有珍惜、勉励的意思，并言之成理即可。
10、B
五、善待生灵
1、⒈hu
⒉h
2、⒈眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。
⒉形容产生严肃敬仰的感情。
3、补语
4、三国
曹植
强调地球是人类与动物的共同家园
5、老羚羊以身支撑年轻羚羊飞跃山涧
6、动物在生命危急之时的举动，令人肃然起敬
7、保护野生动物，就是保护人类自己；善待生灵，也就产善待我们自己。
议论
8、老羚羊以死亡作桥墩搭起生命桥和众羚羊逃生井然有序中
9、比喻、拟人、设问、排比（举例略）
10、冒号
提示下文
11、为了地球上生态平衡，保护动物，人人有责。
六、藏羚羊跪拜
【试题一】
1、天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。
2、⑴比喻稀少而可贵的事物。
⑵心神不定。
3、⑴外貌描写
⑵心理描写
4、承上启下
5、乞求猎人留下自己孩子的一条命。
6、在神圣的母爱面前，老猎人良心受到谴责，他内疚、悔恨，决心不再杀害无故的生灵。
7、从此，这个老猎人在藏北草原上消失。没人知道他的下落。（围绕本文的主题展开，此题为开放性试题，答案不惟一。）
【试题二】
1、‚藏羚羊为保护孩子的命向老猎人下跪但仍被枪杀‛或‚一个老猎人枪杀一只怀孕的藏羚羊。‛（意对即可）
2、在猎杀藏羚羊时他心软、手松、闭眼，仍然开枪。（意对即可。只要答到‚共存‛的表现，如‚他把猎获的皮张卖来的钱救济路遇的朝圣者‛等，也可。）
3、不设统一答案，（答案合理即可。）
4、动物是自然的一员，也有生存的权利；人类有保护动物的责任。（意对即可）
5、⒈政府加大了保护力度；⒉群众提高了觉悟；⒊藏羚羊的数量增加；⒋藏羚羊的习性有所改变。（意对即可。如从其他角度有独特的表现，也符合要求。）
七、鸟儿
1、思想感情的变化
2、⑴铁丝笼
⑵羽毛的颜色是黄绿相间的，黄的颜色很浅，很嫩，薄薄地洒了一层油菜花粉似的，还担心风来会给吹落。绿呢？也是淡淡的，我常想她或许是春雨的早晨，飞到河边的柳林里，斑驳地染上了湿润的绿雾。她的淡墨色的喙也如新月一样，弯弯的勾到胸部，像鹦鹉的喙，可又比鹦鹉的伶俏多了。⑶。每给她添食添水，她总是躲在笼子的一角，惶恐地眨着黑亮的眼睛……⑷许久，她出来了，怯生生地四下望着，跟着是欢快地叫了一声，张起了美丽的翅膀。可她毕竟囚得久了，一任翅子怎样努力，也只能飞起尺把高了。⑸怜爱鸟→对鸟感到不快→理解鸟凄楚、忧愁的缘由→割爱放鸟→为囚鸟而自责
3、‚似乎‛是‚我‛的推测，因为她‚不再为食宿而奔波‛，这样过了‚两年多了‛。
4、不矛盾。‚悲哀‛是醒悟到把鸟儿囚了两年，‚轻松‛是今天是要放鸟的自由了。
5、人生的价值是在风雨中体现出来的。(此题答案多元化，如：实现理想必须要具备一定的条件；长期地压制人才，人才就会枯竭……)
八、镜头下逃命的藏羚羊
1、藏羚羊在作者的镜头前惊恐万状、全身颤栗的情景，使作者内心震动。（应包含藏羚羊惊恐和作者震动这两方面的，意思符合、表达通顺的即可。）
2、作者的照相架势使得藏羚羊误认为要向它射击。（应包含照相架势及其所产生的后果这两个方面，意思符合、表达通顺的即可。）
3、点明上文藏羚羊受惊吓的社会原因，揭示了人类残害生灵的暴行及其严重程度。
4、A
C
九、谁赶走了鸟类
1、枪手和伐木者以及视而不见、冷眼旁观的‚好人‛，本小题只答‚人‛不行。
2、突出强调了鸟的稀少或很久没有听到鸟声了。
3、⑴句好。⑴句中‚理直气壮‛和‚信手‛形象地写出了某些人不文明的行为和习惯，表达了作者的不满。
4、详写了‚我‛当时心理活动。说明 了‚我‛似的‚好人‛事不关已，明哲保身的处世态度。告诉 人们，保护生态环境是人人有责的，从而写出了文章的中心。
5、选A
6、‚我‛喧闹
7、渐远的是人之所以为人的良知(或人们的爱心，最起码的是非善恶的标准，与环境共的意识等)。
十、珍珠鸟
1、为下文写‚我‛关爱珍珠鸟 作铺垫。先写 珍珠鸟怕人，与后文 写珍珠鸟亲近人构成对比，突出了本文的中心。
2、很想看见它们，却怕惊动它们；可以看它们 时，还怕惊动它们。
3、蹦到我的杯子上……我的反应。
它就放开胆子跑到稿纸上……嚓嚓响索性用那涂了蜡似的……颤动的笔尖
友好地啄两 下我的手指。
4、第一次，大鸟一叫，小鸟 就回去了；第二次，大鸟再三呼唤，小鸟才回去。这种变化说明了小鸟 逐渐对‚我‛产生了信赖和留恋。
5、信赖
或情意
或友好
或关爱
6、‚我‛对小鸟 的关爱这情
7、信赖产生的基础是爱和尊重。文 中‚我‛的对珍珠鸟细致人微的关心与爱护，珍珠鸟 对‚我‛由怕到亲近、信赖 的过程，表明信赖产生的基础是爱和尊重。实际生活中的事例，表现信赖产生的基础是爱和尊重。
十一、敬重卑微
1、依次保留：单薄、卑微、微薄
不是……而是
2、尤其：特别；开拓：开辟；决断：决定
3、重叠后词语所表达的意思的程度加深了
4、模糊
5、‚想不到‛表示出乎‚我‛的意料，‚竟‛突出了‚我‛的‚惊讶‛；两个‚如此‛流露出了‚我‛对蚂蚁生活状态的赞赏之情
6、过渡或承上启下
四
我们没有理由言渺小，说卑微。
自信、自强，要严肃对待生活，积极上进
7、团结协作和自我牺牲的精神
8、敬重卑微，使我把生命看得严肃、看得伟大而坚强
十二、家园
1、老人居住的小院是鸟雀们栖身的家园；美好的环境是人类赖以生存的家园。
2、墙洞和砖缝是老人专门为鸟雀们留着的；这些墙洞和砖缝表现了老人爱鸟护鸟的痴迷和决心；这座小楼是祖传下来的，在本村是最高也是最古老的建筑。
3、鸡鸭鹅狗吃剩下的食物成为鸟雀们觅食的目标；老人爱鸟护鸟的痴迷和决心。
4、老人吃饭时，斑鸠、麻雀可以飞落到他的身边，站在老人的膝部或脚尖上，甚至站在碗边直接啄食；灰喜鹊为老人送大红枣。
5、五件 详写把被风雨打落在地上的鸟雏送到屋顶的小筐、小篮、小纸盒里，并日夜守护着它们；重点写灰喜鹊为老人送大红枣。
6、⒈那不是掉的，是我送给您的。⒉大红枣在桌子上，请您把它吃了。⒊太好了，您终于吃了这颗大红枣。
7、围绕爱鸟护鸟的文章主旨写出自己的独特感受。
8、第一问：永远看护院内的小鸟；第二问想像要合理。
十三、我和鸟儿有个约会
1、从他那上蹿下跳的调皮劲儿看，很像我那精力过剩的儿子。
2、它给我的印象极好，叫声柔和，仪态端庄，吃相也颇有教养，在我们人类圈中，这叫淑女形象。
3、‚我‛喜欢鸟，爱护鸟，‚我‛儿子逮鸟；‚我‛思念鸟，‚我‛儿子对鸟不再来无所谓。
4、充满着警惕和敌意
5、急切盼望鸟儿回来。
6、⒈‚一下‛表现小鸟对我一点留恋心情都没有；⒉更突出‚我‛一种失落的心情。
7、呼唤人世间的温情和关爱。
十四、弯弯的月亮
1、星子迫切（急切）地想说出自己的不同见解，渴望（希望）得到老师的认可。
2、大胆发挥想像，多想出几个答案。
3、某些传统的教育方法束缚了学生的想像力，造成了学生缺乏思考与想像力，不能突破原有的思维框框。
4、⒈星子的老师‚不高兴‛，星子老师‚很高兴‛。
⒉星子的老师否定学生的独到见解，星子老师充分肯定了学生的独到见解。
⒊星子的老师指责和讽刺学生，星子老师鼓励和启发学生。
5、像钩子，像虹，像拱桥。
6、应扣住她的教育思想、教育方法终于有了好的结果，她感到高兴。语文教学模式终于有了改变，并有了成绩。
⒈我们的语文教学往哪里走
⒉教育思想在发展，教学方法在更新，语文课堂要培养学生的形象思维，扩展其想像力。
⒊星子老师对于学生大胆、多向、创新的思维指导。(此题意近即可)
十五、我所看到的美国小学教育
1、因为对美国小学的教育方式不理解：学生在课堂随意笑、在校玩两个小时、没有教科书等
2、略（提示：以担忧为主）
3、可灵活，扣住难度大和有创意的特点
4、描写动作及神情和词语：笑着、头也不抬、真诚、洋洋得意、坦然
美国的小学教育符合儿童心理，学习起来有兴趣，能充分调动儿童潜在的心理素质及学习能力
5、开始忧心忡忡，后来心平静气
6、略
7、欲扬先抑或对比，说明略
8、以褒为主，理由略
第二篇：初一记叙文阅读训练三篇含答案2
（一）每当看到现在孩子背着那印满各式各样卡通画的精致书包上学时，我就会想起属于我的第一个书包。
那是个花格子书包,妈妈做的。
7岁那年，我终于拥有了上学的资格。可是我没有书包。
那时，我们乡下孩子最常背的就是用花布拼成的花格子书包。每当同学们谈论谁的书包哪块花布多么多么好看时，我都会躲得远远的。心里却一遍遍地喊着：我也要有一个花格子书包！我终于向母亲开了口。
“家里没有碎花布。”妈妈平静地说。
“我要！”我固执地坚持着，却不敢看妈妈的脸。家里的窘境我是知道的。
面对我的倔强，妈妈没有再说话。
从那以后，我发现从来不喜欢串门的妈妈开始串门了。对于寡言少语的她来说，和人谈天说地是多么吃力的事情！有好几次，在一边玩耍的我发现妈妈的脸被别人的话锋逼得通红通红。不知串了多少家的门，不知有多少艰难的开口，妈妈终于攒够了做书包的花布。
开学的前夜，妈妈把书包做好了。美丽的图案，细密的针脚——这真是一只可爱的书包！我还惊喜的发现，书包里面居然还有一个夹层。这可是我们村独一无二的新设计啊！
我兴奋地把书包看了又看。然后抬头看看妈妈的脸，她的眼神十分安适。
“好好学习。”她依然平静地说。
躺在床上，我的泪水忍不住淌了一脸。愧疚和不安开始一点一点地吞咽我的喜悦和满足。我知道这书包意味着什么：这块块鲜艳的花方格是她一缕缕被撕裂的矜持和尊严，这道道匀净的线路是她那颗绵延万里却从不言爱的心啊！
第二天上学时，我郑重地背上了这只书包。书包里装的东西很少，我却觉得它沉甸甸的。后来，它一直陪伴我读完了小学和中学，直到它不能再用，我也依然保存着它。因为我知道：这只书包必定是世界上最珍贵最美的书包。
18、本文记叙了一件什么事？请用一句话概括。（不超过15个字）（2分）
19、文中明确揭示中心的句子是：（）（2分）
A、那是个花格子书包，妈妈做的。
B、这块块鲜艳的花方格是她一缕缕被撕裂的矜持和尊严。
C、这道道匀净的线路是她那颗绵延万里却从不言爱的心啊！
D、这只书包必定是世界上最珍贵最美的书包。
20、上文中与“这块块鲜艳的花方格是她一缕缕被撕裂的矜持和尊严”相照应的句子是：（2分）
21、文中加线句“我终于向母亲开了口”的“终于”表现了“我”的什么心理?(3分）
22、谈谈你对文中最后段落中“书包里装的东西很少，我却觉得它沉甸甸的。”一句的理解？（3分）
23、根据你对文章的理解，请给本文选择一个最恰当的题目（）（2分）
A.最美的书包B.花格子书包C.卡通书包D.我的书包
（二）捡来的手机（周广华）
①散步的时候，我在地上发现一部手机。没等我反应过来，儿子已经蹦过去一把捡起来。是款崭新的黑色手机，很漂亮。四处看看，还真不好说是谁丢的，决定等失主自己打电话过来联系。我觉得稀罕：“我还以为咱家只有丢手机的命呢。”
②看着捡来的手机，儿子问：“要是没有人打电话联系呢?”我似乎猜到他的心思，给了他三条提议：第一、通过存在手机里的电话号码寻找失主。第二、次日把手机交给老师，由学校处理。第三、如果确实没人来找，这部手机就归他所有。
③儿子歪着脑袋想想：“第一条可以考虑。第二条无聊透顶。我们班同学有次和他妈妈在外面捡到手机，也不理别人打电话过来，硬是等第二天带到学校交给老师。联系到失主后，还要人家写感谢信。开校会时校长拼命表扬，还说这是学校的荣誉。绕来绕去就是为了让别人都知道。第三条„„”他没继续说，我也不问。知道他心里的那个结：说起来全家前前后后丢了5部手机，都没能找回来。最可气的就是儿子的那款苹果绿的手机，那是他的儿童节礼物，喜欢得不行。用了还没半个月，落在出租车里，发现时那车都没走远，打过去居然关机。倒是他对把手机交给学校的那番评论，出乎我预料。我很惊讶，也很欣慰。
④果然，儿子有些想不通：“为啥别人捡到我们的手机都不还，我们捡到了却要还给别人?”我想都没想就说：“我也想不通。我只是相信：人不能贪小便宜，贪小便宜的人肯定会吃大亏。也赚不到钱。我丢手机那次，打过去听到关机，气得我可劲诅咒那个拿我手机的人。被人诅咒可不是件好事，除非你问心无愧。做过亏心事，就算别人不知道，还有苍天在看着呢。”儿子不再言语。
⑤总算等到失主的电话，告诉他我们所在的位置。很快就看见一个小伙子急匆匆地从远处奔过来。估计是附近院校的学生。看他急成那个样子，真替他庆幸他遇到的是我们。儿子把手机递给他时，他竟愣在那里不知所措。好不容易缓过神，只知道冲着我们不停地说：“谢谢您啦，叔叔!谢谢阿姨!谢谢这位小弟弟。”挥挥手和他道别。直到我们走远，他还呆呆地站在那里。儿子心情很好，拉着我们有说有笑，还不时模仿那丢手机的小伙子语无伦次的样子。
⑥快到家时，儿子忽然不好意思地说：“其实，刚捡到手机那会儿，我还在想：要是没人打电话过来联系就好了。”我牵紧他的手：“不管怎样，你真的很棒。你比好些成年人都做得好。最起码，你不仅善良，而且不虚伪。”
⑦正是因为怀有世俗的心态，所以能够懂得高贵。
选自《意林文汇》2009年第4期
16.本文安排故事的结构主要有两条线索：一是围绕手机展开故事情节;二是围绕儿子的情绪展开故事情节。请你依据文章思路填空：(8分)
①故事情节：()手机——讨论如何处置手机——()手机——回顾还手机情景
②儿子的情绪：惊喜 ——()—— 心情很好 ——()
17.结合文章内容和加点词语，理解“儿子把手机递给他时，他竟愣在那里不知所措”的含．．．．义和表达作用？(4分)
18.文章第⑤段对小伙子的描写主要运用了哪一种手法?这样的描写有什么作用?(4分)
19.请你谈谈你对“不管怎样，你真的很棒。你比好些成年人都做得好。最起码，你不仅善良，而且不虚伪。”这句话的理解？（4分）
（三）我长大了
小的时候想长大，于是盼着早些进入中学，早些成为大人。
终于考进了心目中理想的中学。带着一份喜悦对父母说：“爸、妈，我长大了，我进中学了。”父母一脸笑意：“不，孩子，成为中学生并不代表你成为大人。”
于是，我继续等着“长大”的到来。
在脸上发现了第一颗青春痘，带着一份期盼对父母说：“爸、妈，长大了，我有青春痘了。”父母一脸笑意：“不，孩子，青春痘并不证明你长大。” 渐渐，“长大”在繁忙的学业中也被淡忘。后来，搬了家。家与车站有一段很长的路，于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一段。
那是一个阴雨蒙蒙的清晨,雾气很重，路上很滑。一不小心，邻家孩子的自行车撞倒了人，我被重重地摔在地上。没有等我反应过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。我终于意识到发生了什么事，这样的事还是走了为好，但是，当我要起步时，却发现被撞的是位瘦小的老太太。
许多人围了过来。我有些惭愧，于是，我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。突然在人群中我竟发现了父亲那深邃的目光。我开始害怕，今天闯这样的祸，回去会怎样呢?
我把老太太送回家，才发现她的儿女并不孝。老太太丝毫没有责备我的意思，她只是说她很寂寞。于是，我说，我会常常去看她。
我并不想敷衍她，我决定这么做。
然而，我不知道如何面对父母。小心翼翼地回到家，准备先做“乖宝宝”，然后再坦白交代，想来会少些责骂。晚饭桌上，气氛并不如想象的恶劣，而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。吃饭时，我小心地边吃边看着父亲。父亲很和蔼，不时夹菜给我。我等待着父亲的训斥，而父亲却只是询问了老婆婆的情况，嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。
依然记得那天父母在睡前语重心长地对我说的话：“孩子，你懂得了什么叫责任。”我终于感觉到父母承认了我的长大；我也终于明白，长大并不像考上中学那么容易，也不像长青春痘那么简单。长大，意味着承担责任。的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大了。
16．第一段“小时候想长大”中“想长大”的具体内容是_____________(1分）
17．文中画线句子是______描写，作用是________________________(2分）
18．文中说：“此时，已有很多人围拢来。我有些惭愧„„”“我”为什么会“有些惭愧”？(2分）
19．家里“气氛并不如想象的恶劣”，而“我”想象中会有怎样的气氛?为什么会有这样的想象？(2分）
20．为什么文中“撞人”和“吃晚饭”详写，而照顾老奶奶却略写呢?(2分）
21．“的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大了。”谈谈你对这句话的理解。(2分）
答案：
（一）18、答：妈妈花了很大心血为我做了一个花格子书包。（意对即可，不超过15个字）（2分）
19、文中明确揭示中心的句子是：（D）（2分）
20、相照应的句子是：
答：有好几次，在一边玩耍的我发现妈妈的脸被别人的话锋逼得通红通红。（或是）不知串了多少家的门，不知有多少艰难的开口，妈妈终于攒够了做书包的花布。（任答一句即可，2分））
21、表现了我的什么心理？
答：既懂事，理解家中的困难。（1分）又对获得书包有着强烈的渴望。（2分）（共3分）
22、理解是答：书包里的东西虽少，（1分）但妈妈的关心和期盼使“我”深深感受到了母爱的分量是“沉甸甸”的。（2分）（意对即可，共3分））
23、题目（A）（2分）
（二）16①拾得手机，归还手机 ②想不通，不好意思
17.“不知所措”是不知该做些什么的意思，在文中能表现出小伙子的手机失而复得的意外，从侧面也表现出我一家拾金不昧原地等候失主的可贵精神。
18.动作描写、神态描写、语言描写，这些描写方法更形象地刻画了小伙子丢失手机后的紧张以及手机失而复得后的惊讶和对我一家的感激。
19.儿子拾得手机曾想占为己有，最终归还失主，所以他是善良的。儿子虽曾有占有之意，但敢于说出想法并与父亲沟通进行反思，所以他是真诚的，不虚伪。做人真实，而善于沟通与反思，这样的人是善良的也是不虚伪的。
（三）16.希望早些进入中学，早些成为大人。
17.环境为下文邻家孩子撞倒老太太作铺垫(交代邻家孩子撞倒老太太的缘由)。
18.因为我坐的车撞了人，自己还想一走了之。
19.想象中父亲会严厉地批评我；因为他亲眼看到我闯了祸，而闯祸是要受惩罚的。
20.文章要突出的是我如何意识到什么是“长大”，“撞人”和“吃晚饭”交代了我意识到长大的具体内容。
21.长大并不仅在于年龄，更在于心理。年龄大并不等于“长大”，年龄小也未必是没有“长大”，“长大”的标准是有责任感。
第三篇：中考亲情类记叙文阅读训练(含答案)
母爱是一本无声的书
蒋乾麟
①穿上崭新的军服，照着镜子，我忽然看到身后一张灿烂的笑脸。九十二岁的妈妈眯着眼打量着我：“嗯，蛮神气的。”我的思绪一下子回到了四十二年前。那是我从下乡的崇明农场应征入伍回家与亲人告别的时刻，也是在镜子前，刚过了五十岁生日的妈妈笑盈盈地抚摸着我身上的新军装，反复说着同样的话。
②妈妈对军装情有独钟是有历史原因的。上世纪三十年代末，正在上学的她在进步老师的指点下，准备投奔新四军打日本鬼子去。临出发前不知怎么走漏了消息，妈妈当时已有婚约，姥姥怕担不起违约逃婚的责任，硬是把妈妈留了下来。未能参加新四军，成了妈妈一辈子的遗憾。她把这种参军的向往延伸到了儿子，我光荣参军也就成了她这辈子最开心的事。为了鼓励我在部队好好干，她常常对我说：“年轻人吃点苦是好事，不吃苦将来哪能做大事情呢？”“目前生活苦一点，将来会好的。”怀揣妈妈的这些理念和希冀，我不仅留在了部队，而且在孩子成年时送他到军校，毕业后到内蒙古沙漠去戍边。看到孙子辈接连穿上了军装，妈妈比谁都感到高兴和自豪。一次我儿子回上海探亲，妈妈居然偷偷地穿上他的军装，对着镜子上下左右打量，还学着举手敬礼，刚巧被我姐姐发现照了相。望着这张八十多岁老奶奶穿着孙子中尉军服敬礼的照片，我们几个孩子笑得合不拢嘴。妈妈连连摆手说，“不好意思，不好意思”，赶紧把照片收去，藏了起来。
③妈妈对参军的渴望源于她上学接受了革命思想。她从小爱学习，能进学堂念书是她用一生的幸福换来的。当有人说媒，把在上海工作的父亲介绍给她时，妈妈唯一的要求就是先供她上学，然后再结婚。开明的父亲答应了，待嫁的姑娘走进了学堂，妈妈的视野、胸襟开阔了许多。直到今天，她还保持着每天读书看报不少于两个小时的习惯。受母亲言传身教，我们五个兄弟姐妹的学习都“不用扬鞭自奋蹄”。
④妈妈参加革命的思想种子既然已经播下，早晚都要发芽开花结果。新中国成立后，社会主义革命和建设如火如荼，已经是五个孩子母亲的她毅然走向社会，“出山”不久便担任了厂长，后来担任了社区的党支部书记。我很难想象当年的她是怎么挑起工作、家庭两副重担的，依稀记得吃晚饭时总有人找她出去办事，直至我们睡觉了还未见她回家。我小时候最初的感动和激励，便是挂在墙上的妈妈的“三八红旗手”奖状。
⑤妈妈对自己后事的安排，更让我们感佩不已。她把生死看得很淡，早在二十多年前就志愿捐献自己的遗体。她常说“活得要健、走得要快”，尽管目前身体还相当不错，但她经常自责耳朵背了、记忆力差了、做事情出错多了，生怕给孩子们添麻烦。妈妈快过九十岁生日时，儿孙们纷纷送礼道贺。妈妈把礼都退了，还说到她一百岁时再请大家吃饭。
⑥妈妈的慈爱就像一本无声的书，读了令人回味、让人陶醉„„（节选自《人民日报》2014年10月11日）
1.选文第①段运用的是哪种记叙的顺序？这样写有什么好处？
2.选文第①段中画线的句子运用了哪两种描写方法？有何作用？
3.第②段中写妈妈穿上孙子军装这一情节的作用是什么？
4.选文第②——⑤在写法上有什么相同之处？简要说说这样写的好处。
5.选文第⑥段在内容和结构上各有什么作用？
6.文章在平淡的记叙中表达了作者怎样的情感？
【参考答案】
1.倒叙；开篇描写母亲对军装情有独钟，造成悬念，吸引读者，同时使文章结构富有变化，避免了叙述的平淡和结构的单调。
2.神态描写、动作描写；形象逼真地写出了母亲看到“我”穿上崭新的军装后喜不自胜的情态，为下文写母亲对军装的情有独钟作铺垫。3.写妈妈穿上孙子军装这一情节，不仅形象地突出了妈妈对军装的情有独钟，丰富了文章的内容，而且生动有趣，激发读者的阅读兴趣。
4.都是先概括大意，然后加以具体描述；提纲挈领，便于读者快速把握表达中心，理清作者思路。
5.内容上：抒发情感，表达敬意；结构上：总结全文，照应文题。6.表达了作者对母亲勤勉人生的赞美与敬佩之情。
父爱如海
马云
1964年9月10日，我出生在杭州一户普通人家。从小学到中学，身材瘦小的我有一个和自己条件很不匹配的爱好——打架，还因此缝过13针，挨过处分，父亲为此帮我转过三次学。
当时，父亲是一家戏剧协会的负责人。为了陶冶我的情操，在我们兄妹中，他带我看戏最多。但我对吴侬软语似的唱腔丝毫不感兴趣，倒是对武生们在台上的好身手佩服不已，开始痴迷武术，学起散打和太极拳来。
记得母亲曾不无惋惜地对父亲说：“小云天生不按常理出牌，说教只怕没用。”但父亲回复母亲的话让我至今印象深刻，他说：“那我就当一把铁锹，一天一小铲，尽量挖出他的闪光点，再用闪光点去填埋他的劣根吧。”
我后来能够学好外语，并且把这一学习兴趣与以后的工作、事业很紧密地结合起来，要感谢父亲给予我的耐心和宽厚的鼓励。记得8岁时的一天，老爸因为我的调皮骂了我，我很生气，就用从小伙伴那学来的几句英语还口，我爸听不懂，但是发现我是在说外语时，他忽然笑眯眯地看着我说：“你小子是不是在用英语骂我呢？那好好学英语，学到能随心所欲地讲，那样骂人才痛快！”他的这句话成为我日后学好外语的莫大动力，对于英语学习可以说越学越带劲。
父亲发现我对英语有兴趣后，从8岁那年，就骑着自行车带我到西湖边上找老外聊天儿。我用所学的只言片语与老外越聊越开心，越聊越过瘾，学习英语也越来越带劲。从13岁起，我就自己骑着自行车带着老外满杭州跑。从初中到高中，我其他各科成绩都很平常，唯有英语，真的成为我的闪光点，我几乎包揽了大小英语考试的第一名。但这个唯一的闪光点无法遮掩我严重偏科的事实。第一次高考，我数学是全年级倒数第一。
高考落榜后，我决定出去打工，到一家宾馆应聘保安。结果，因为个儿矮被淘汰。那时，我的心几乎被各种打击敲碎了。父亲见我意志越来越消沉，悄悄找了关系，让我替杂志社蹬三轮车送书。沉重的体力劳动加上每月30。5元的工资让我渐渐麻痹，也许这就是我的生活方式。父亲却像一把铁锹，又一次开始铲凿我的痛处，记得他问我：“你每天骑20多公里路，来来回回都不累，为什么就不能再走一遍高考的路？”父亲的激励，让我下了决心，参加第二次高考，结果金榜题名的美好结局依然没有出现。
再复习一年，第三次参加高考的决定，是我自己下的，父亲是全家唯一没有反对我的人，还为我请了一名杭州市的数学特级教师。结果第三次参加高考时，我的数学考了79分，但依然离本科线差5分。，当年杭州师范学院本科未招满，我终于跌跌撞撞读上了本科，还被调配进英语专业。
能够学到我的长项专业，让我的大学生活如鱼得水，点亮了我的人生。
20多年的人生里，我的生活仿佛是“芝麻开门”的神话故事，发生了翻天覆地的变化。但我没有觉得不可思议，因为父亲几十年的爱，一铲一铲地为我开凿出了最宝贵的成功动因——挖掘我的兴趣，促成我做自己感兴趣的事，并把其变成我的特长，最后让它成为助力我人生的潜能。(选自《中国剪报》2014年10月9日）
1.文章有明暗两条线索，明线是： ；暗线是：。
2.阅读全文，说说父亲是怎样挖掘“我”的闪光点的？
3.文中画线句中的“笑眯眯”是对父亲怎样的描写？从中可以看出父亲怎样的性格特征？
4.文中空缺的横线上省略了“我”的心理感受，请根据上下文补写出来。（不超过20个字）
5.如果删去最后一段，文章就会逊色不少。请谈谈本段在文中的作用。
【参考答案】
1.挖掘我的兴趣，促成我做自己感兴趣的事；“我”对爸爸的敬佩与感激之情。2.①亲发现我对英语有兴趣后，从8岁那年，就骑着自行车带我到西湖边上找老外聊天儿。②“我”高考落榜后，父亲找关系让“我”替杂志社蹬三轮车送书。，以此激励“我”参加第二次高考。③当“我”决定参加第三次高考时，亲是全家唯一没有反对我的人，还为我请了一名杭州市的数学特级教师。3.神态描写；性情温柔，和蔼可信。
4.示例：或许是我们父子俩的执着感动了上苍。
5.文章最后一段，点明了“我”的生活发生翻天覆地变化的根本原因，字里行间流露着对父亲的敬佩与感激之情，升华了文章主旨，删去后，则收不到上述效果。
短的是故事 长的是人生
王小蔷
2013年4月1日早上，爸爸从老家打来电话，声音颤抖，说妈妈突发脑溢血，正在抢救。深夜，我们从东莞赶回老家，爸爸正守候在妈妈身边。医生给我们看妈妈的脑部CT，脑溢血面积太大，我们都被吓住了，只有爸爸那么坚定，说了三句话：“全力救她。” “用最好的药，请最好的专家。”“瘫痪不要紧，只要她活着。”
那一刻，我的眼泪哗哗直淌，不仅仅是因为躺在ICU的妈妈，生死未卜。那天之前，我从未觉得自己的父母之间是有爱的。
从有记忆开始，爸爸永远都是白衬衣中山装，整齐干净，头发纹丝不乱，说话轻言细语。老了，依然衣着讲究，我从未见他像别的老人那样穿着老头衫短裤出过门。一辈子做宣传工作的他，戴着眼镜，有着骨子里的骄傲。而做保管工的妈妈，有着让我们姐妹俩羞惭的大嗓门和夸张表情。退休后，妈妈忽然恋上了花衣裙，隔三差五地去扯几尺繁花朵朵的棉绸，混搭得让人不知说什么好。
爸爸把一套《红楼梦》看了一遍又一遍，我猜他的心里一定一遍遍幻想过他自己的“林妹妹”，但，肯定不是这个和他跌跌撞撞过了40多年、到60多岁才把自己弄得跟个花姑娘似的女人。在我看来，他们两个人，语言没有交集，生命各有各的状态，总像是相互容忍着才能把日子过下去。
手术后，妈妈只能说出只言片语，却能认出爸爸来，能缓缓站立，能用一只手吃饭。我们请人在家里帮着护理，但只要爸爸在，都会帮她挤牙膏刷牙，为她梳头。这时，我才知道，这几年来，爸爸每晚都为妈妈做头部按摩。
这有点颠覆我的认知。年轻时，爸爸晚上睡觉不能离人，妈妈上晚班的夜晚他很难挨，所以妈妈特意从厂里的核心部门换到了边缘的保管部门。那时，妈妈是强壮的，爸爸是羸弱的，总是妈妈照顾爸爸。最终，生活，让他们服膺；老去，将他们招安。妈妈的老年疾患频发，从子宫肌瘤手术到高血压到装心脏起搏器，而父亲一直并不强有力的身体，在岁月的步步为营里变得平稳和充满耐力。
妈妈开始变得依赖爸爸，常常在夜里把他叫醒，让他坐在一旁陪着。我们劝她有事就叫我们或叫阿姨，让爸爸休息好才能好好照顾她，她却像孩子般委屈：“不行，我就要叫他来。”白天，他要是出去一下，她看不到他，就会很着急，吵着让我们叫他回来；他回来了，她就说要翻身，脚不舒服要捏捏，要喝水，要坐一下„„或许，她只是要他在身边。
半年后，妈妈的主治医生上门来看望，感叹说：“你们照顾得太好了，真没想到她能恢复得这么好。”那一天，我家就像过节一样，满是欢声笑语。爸爸紧紧握着妈妈的手。前几年，妈妈突然当着我们的面，抱怨爸爸从不牵她的手，过马路也不牵。当时，我很不以为然，觉得挺矫情的，一辈子没牵手都过来了，现在才在意，太晚了吧？可是，某个傍晚，他们从鹰岭公园散步回来，妈妈悄悄跟我说，过斑马线时爸爸牵了她的手，声音里满是娇羞。
那天，我去鹰岭公园散步，看到合唱队的老人们在练歌，想起爸爸也曾在那儿唱歌排练的情景。那时，妈妈每天闲逛于各大商场；爸爸则每日打扮整齐，西装革履地参加各类表演。相遇在一起的时间，他们就互相指责对方的不是：“你妈又买了一堆没用的东西回来”；“你爸吃饭太慢了，总嫌菜不下饭，他自己来做好了”。现在，我才明白，那根本不是要我解决问题，而是他们在互相发嗲。
我给爸爸发了条短信，提起他的唱歌队。很快，他回复：“那些都是无事时的消遣，我现在完全不需要了。守着你妈妈，就够了。”
原来，短的是故事，长的是人生。故事填充的只是些微空隙，大段的空白需要包容和陪伴。他们的，我们的，都一样。(选自《读者》2014年第21期）
1.文章以“短的是故事，长的是人生”为题，有什么好处？
2.文章朴素的语言里情感丰富，请结合语境品味下面句中加点词语所蕴含的丰富情感。（1）这有点颠覆我的认知。．．
（2）我们劝她有事就叫我们或叫阿姨，让爸爸休息好才能好好照顾她，她却像孩子般委屈：“不行，我就要叫他来。” ．． 3.第一段中引述爸爸的三句话的用意是什么？
4.阅读全文，说说爸爸是一个怎样的人？请用几个词语概括。
5.联系全文，简要分析“我”给爸爸发短信这一情节的作用。
6.选文最后一段运用了哪两种表达方式？有何作用？
【参考答案】
1.①形象地表明了文章的主题。②文题优雅，奠定了文章的感情基调。③新颖温馨，激发读者的阅读兴趣。
2.（1）“颠覆”一词，形象地表明了“我”意识到以前对爸爸和妈妈关系的认知是一种误解。（2）从“委屈”这个词里，可以看出妈妈不愿依赖他人，只信赖于爸爸一人的心理。
3.表明爸爸要不惜一切挽救妈妈生命的坚定信念，为下文写爸爸对妈妈的悉心照料做铺垫。
4.衣着整齐、性情温柔、周到细致、充满耐力。
5.表明爸爸已把全部身心投入到了照料妈妈这件事上，与“瘫痪不要紧，只要她活着”的话和主治医生的感叹相照应，进一步丰富了文章的内容，增强了文章的感染力。
6.议论、抒情；点明主题，总结全文，照应文题。
第四篇：记叙文写作能力训练
记叙文写作能力训练
1．全命题作文
(1)文题：暖流
要求；文章要思路清晰，中心突出，语言流畅，富有真情实感。以记叙为主，适当地插入一些抒情和议论。
提示：文章以“暖流”为题，借以喻人喻事。“暖流”就是指老师、同学等对你的关怀和帮助，其中包括困惑中的启迪，危难时的扶持，受压抑时的关怀指导，得意时的敲打。“暖流”给人以温暖，所以写的事应该犹如一股暖流流遍全身，让读者品味到友爱之情暖人心。事例要典型、集中，可使用对比、衬托方法。
(2)文题：爱心
要求：以记叙为主，适当进行抒情和议论。
提示：要求以“爱心”为题写记叙文。从题目看，要求写人与人之间的一种美好感情，重点要突出“爱”字。通过记叙人物的行动、语言来表现人们之间的相互扶助、爱护，然后适当议论和抒情’，对真善美进行歌颂赞美。选材时要立足于自己熟悉的人和事，写使你感动、追念的人与事。
(3)文题：悔
要求：写出自己曾经为之懊悔的一件事的来龙去脉以及心理活动。
提示：写作本文要先写好“过失”，以展示触发悔过之情的一段经历与事由，还要写出弥补过失的实际行动，这其间要写出对“过失”的认识过程。可从如何待人处事和完善自我品德方面选材。
(4)文题：童年琐事
提示：写作本文的重点是“琐事”，因此，不要受与之相近的“童年的回忆”、“童年的伙伴”、“童年记事”、“童年趣事”、“金色的童年”等所熟悉的文题干扰，应围绕一个中心，紧紧扣住“琐事”，选取童年生活中二至三件细小零碎而富有特色的事，较好地表现题意。以记叙为主，适当议论和抒情。
(5)文题：我在努力
要求：写记叙文，可适当议论或抒情。
提示：本文取材应从自己的真实生活中去发现，去开掘。这样才有真情实感，有生活气息。要写出自己的独特风格，如细腻动人、热情奔放、幽默风趣、庄严凝重等。但是不要写成“他在努力”、“我要努力”、“我曾努力”等偏题离题的内容，(6)文题：真没想到……
要求：或选一事，或选一人，或选一物，或选一景，写成记叙文。要有适当的议论或抒情。
提示：本文的题眼是“没想到”，文章的内容应是由“没想到”引发出来的、出乎自己意料的震撼人心的事，即表现出生活中闪光的东西。题目限定了所写的对象是“我”，因此，文章的内容一定要自己亲身经历的，切忌编造。文章的结构要完整，脉络要清晰，因此，开头可按自己原来对事物的发展看法叙述，结尾一定要点明“没想到”这个题眼，既照应了开头，又起到画龙点睛的作用。以记叙为主，可兼有抒情或适当的评论。
(7)文题：凡人小事
提示：文题给人以亲切朴实之感，所写的内容也较广泛。但应注意，本题的题眼在字眼的反面：平凡之中写出不平凡。写作时要突出重点，以记叙为主，兼以议论与抒情。
(8)文题：不该发生的事
提示：生活中有不少的事情，不该发生却发生了，这当然不是好事，令人遗憾也让人深思。这种事情有其起因、发生、发展和结局，把这个过程记叙下来以表现某些人的思想行为，引起人们的反思和警觉，这是写作本文的主旨。本文以记叙为主，所写事件没作限定，可一件，也可几件，能表达主旨即可。选择适当的顺序记叙。
(9)文题：老师，我永远忘不了您
要求：写记叙文。内容要充实具体，切忌空话；要有真，情实感。
提示：这是一道让人含情的文题。围绕老师，选取自己与老师相处的日子里的一件或几件典型事例，从语言、行动、神态等方面的描写中，突出老师思想品质中的高尚与感人之处，抒发自己对老师的怀念和崇敬之情。
(10)文题：我家的新鲜事
要求：随着改革开放的深入，出现许多前所未闻的新鲜事，请从你家中发生的小事中，选取一二件来写。要有适当的议论抒情。
提示：本文的写作对象是写事的记叙文，以写事为主。文题是一个偏正短语，其定语就是题眼，因此，要抓住“我家”、“新鲜”来写。要围绕题眼选材，写出新意；要写出自己的东西，写出自己独有的体验和感情；要尽量避开别人或多数人会写的内容；要以小见大，通过我家的新鲜事，歌颂党的改革开放政策的英明。
(11)文题：课堂记趣
要求：写记叙文，也可以夹叙夹议。写出自己的真实情感。
提示：在丰富多采的学校生活中，课堂教学是主体。写作本文，要仔细观察，选取课
堂中精采而有情趣的几个片段，组织成文，表现健康活泼，富有情趣的学习生活。
(12)文题：有趣的课余生活
要求：必须写自己实际经历的课余生活；以记叙为主，可运用多种表达方法。
提示：课余生活的内容十分广泛：唱歌、打球、读书、下棋、绘画、做游戏等，选择自己感到最有趣的来写。在选取课余生活事例时，一定要抓住“有趣”二字，不是所有的课余活动都可写。要写得具体、生动、形象，恰当地运用修辞方法，把课余生活写得有动、有静、有情。
(13)文题：我了解的一个人
要求：写以记人为主的记叙文，可适当议论或抒情。
提示：“了解”意味着对所写对象的有关情况有比较清楚和正确的认识，而这一认识要通过我与他(她)的交往过程体现出来；了解一个人并非易事，在了解的过程中会产生误会，因此，文章要写解决误会而达到了解。这样，写起来就不会平淡。2，半命题作文
(1)文题：二三事
要求；先将文题补充完整，根据补后文题的题意，选取有关材料，写成记叙文。可作适当的议论或抒情，也可叙议结合。
提示：文题中补充的部分，可以是人，也可以是地方。二者比较，写人更好选材一些。但不论写什么，都不能面面俱到，只能选取有代表性的几件事或几种情况。因此，行文前一定要明确写作的中心，选择恰当的材料。如写人，要选自己熟悉的人，选择日常生活中能反映性格特点、精神品质的有意义的事；如写地方，也要选自己了解的地方，选择能表现地方面貌特征、发展变化的事例。写人时，要运用肖像、动作、语言、心理等描写方式，具体形象地刻画人物；写地方时，要运用场景、情境、烘托等描写方式，生动地反映地方特色。应注意，所选事例一定要围绕同一个中心，表达共同的主旨。
(2)文题：我渴望
要求：先将题目补充完整，通过完整的一件或几件事具体写出渴望的原因。以记叙为主，适当抒情、议论。
提示：文题中的“渴望”表示急切地盼望，所以“渴望”的内容肯定是积极的、尚未实现的愿望。如渴望父母师长的理解，渴望友谊、平等、成功、得到尊重，甚至渴望父母不再争吵、有个宁静的小天地等。选取熟悉的、写起来有把握的来写。
(3)文题：当的时候
要求：先将题目补充完整，再写成记叙文。
提示：补充的内容应该是自己熟悉的、感兴趣的内容。如危险、关键、困难、紧张、欢乐等。这时题目就会构成一种情境，引出一种情节，如得到各方面的支持、帮助，父母师长的关怀等。以所填上的某一方面为内容，展开想象，写成以记叙为主的文章，以表达人与人之间的真诚友爱。
(4)引起的回忆
要求；先补充题目，使之完整，然后写成记叙文。
提示：能够“引起的”情况许多，比如一支钢笔、一张照片、一个日记本、一本书、一次活动以及一次表扬、批评、挫折等。可选择自己熟悉的补充文题，写起来也能顺手。既是“回忆”，自然要采用倒叙法，既是“引起的”，则这个事物或事件必须是和回忆的人和事有关系。如果“回忆”是某个人，就应选择一两件最能表现人物思想性格和精神面貌的事来写，如果“回忆”的是事，就要具体叙述事情的经过和结果，并表现出一个中心(或贬或褒，或抑或扬，要态度鲜明).(5)文题：他真
要求：先补充完整题目，写成记叙文。题目中的“他”不能是报纸、杂志公开宣传的人物。
提示：题目是个省去了判断词的判断句，“他”是判断的对象，副词“真”表示肯定、强调的语气。判断的内容受副词“真”的修饰，一般为形容词或动词性质的词或短语。从
语境上看，所判断的内容在色彩上并不固定——可褒、可贬、可中性。据此可补写如下
容：怪、逗、棒、善良、刚强、大方、能吃苦、是个热心肠、小心眼等。从中选取自己最
熟悉的，即可构思成文了。
(6)文题：我为此而
要求；补充完整题目，以记叙为主，叙议结合。
提示：文题中应补充的内容，是陈述“我”怎么样的，而“我怎么样”又是“为此”而产生的。因此，补充的内容可以是“自豪”、“骄傲”、“快乐”、“伤心”、“内疚”等。写作该文要把“此”所指代事件叙述完整，在此基础上，恰当地议论或抒情，达到突出中心的效果。
(7)文题：乐在其中
——记一堂课
要求：完成副标题，写一篇记叙文。可作适当的议论或抒情。
提示：写作本题应以记事为主，同时突出自己在事件中的感受。感情的基调要十分明确，整个事件要围绕一个“乐”字来写。当然，要把文章写得有水平，“乐”的含义就应是深层次的，有意义的，而不是一般的高兴。另外，所补充的内容，可以是实际的上课，如语文课、作文课、试验课等，也可以是“课”的比喻义。如敬老课、拥军课、尊师课等。
(8)文题：美，在
要求：将文题补充完整，写成记叙文，适当抒情或议论。
提示：你生活在一个美好的时代。在迷人的清晨，在宁静的黄昏，在温暖的校园里，在温馨和睦的家庭中，在……你一定发现不少美的人、美的事……请你选择给你感受最深的，补充到文题中，再把事件叙述完整，并恰当地议论或抒情，点明文章的中心。
3．材料作文
(1)文题：根据下面材料，自拟题目，以第一人称的形式，写一篇情、景、事、理相融于一体的记叙文。
一次，晓明去公园玩。在饱览公园景色后，来到园内一茶室稍事休息。一不小心碰倒了茶杯，把邻座一位青年的衣服溅湿了。那位青年不但没有生气，反而关心地问晓明烫坏手没有。这时服务员也主动上来擦桌子，换茶水。看到这情景，晓明联想到当前开展的文明礼貌活动，感觉到不仅自然界的春天来到了公园，而且社会主义精神文明的春天也来到了公园。
提示：写作本文，首先要准确地掌握所供材料的中心，基本内容。然后发挥联想，对原有的情节作合理的扩大和补充，对原作人物作合乎逻辑的丰富和补充，如把叙述的改成描写等。但要注意扩充内容要与所供材料有机地融为一体。
(2)文题：阅读下面材料，以“将军投宿记”为题，写一篇记叙文。
有位解放军少将因公出差，途经某市，晚上投宿，不少旅社住宿费都很高，出身于放牛娃的将军不忍心花那么多钱住一宿，便找到一家宿费较低旅社。尽管服务员知道了他的身份，但仍然怀疑，以为是个“冒牌货”。就在将军准备就寝时，派出所的同志来了……
提示：写作本文应在所供材料的基础上进行合理的想象，恰当地扩大和补充情节，补充恰当的细节和描写。记叙时要注意人物的语言、行动、心理；外貌等描写。以记叙为主，可作适当的议论、抒情。
(3)文题：根据下面材料，写一篇新闻报导。
时间：1989年6月26日下午一时许。地点：山东省邱县黄河乡石李村。人物：北房中学初二学生、共青团员、17岁芳龄的邢瑞美及三名小女孩。事件：邢瑞美为救落水女孩英勇献身。三名女孩在深达30米的水塘边洗衣，其中两名不慎滑人塘里，另一名呼救。邢瑞美正在一瓜棚里，听到呼救声，循声奔去。她忘记自己水性不好，跃人塘里。终因水深力薄也无法支撑，停止了呼吸。
提示：写作新闻，要在提供材料的基础上，交代清楚人物、时间、地点、事件起因、经过和结果，注意结构的标题、导语、主体、背景、结语五部分，就本文说，标题、导语和主体三部分是不可少的。语言要做到简明扼要。
(4)文题：阅读下面材料，以“生命的最后时刻”为题，扩写成一篇记叙文。
芝加哥自然博物馆的研究员，67岁的动物学家卡尔·施密特博士，一天下班后，一个人留在实验室里继续观察美洲的毒蛇，不幸被蛇咬伤。当时电话打不出去，他自知性命难保，但他镇定自若，为了给后人留下科学研究的资料，他记录下自己垂危时的感觉：“体温很快升到39．5’，胃剧痛，燥热，耳鸣，眼皮痛，睁眼困难……四小时了，口鼻开始出血……看不见体温表了，情况非常严重……疼痛消失，呼吸困难，全身瘫软，开始脑充血了……”
提示：写作本文，首先要在结构上作合理布局。本文扩写的结构，可先从议论人手，然后按事件发生、发展、结果的顺序，依次展开。其次要发挥想象，补充细节，如毒蛇的形状和咬人的细节，施密特无所畏惧入神观察和专注实验操作的细节，还有施密特在生命最后时刻挣扎作记录的细节。有了这些合情合理的细节描写，文章就能生动感人。
(5)文题：根据下面材料，扩写成一篇记叙文。
有一只老虎，看见曾打败过自己的水牛被农人吆喝着耕地，便去问牛为什么怕农人，牛说因为人有“智慧”。老虎向农人要求看看他的“智慧”。农人说把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起来，免得他走后老虎把牛吃掉。老虎听从了。农人回村叫来村民，把老虎装进铁笼，对老虎说，这就是“智慧”。
提示：文章以记叙为主，在所供材料的基础上，运用合理的想象，适当地充实情节，要合理地补充环境描写。在刻画人物时，要注意运用外貌、语言、行动、心理描写和补充必要的细节描写。文章的结尾，可作简短的议论，使文章中心更鲜明、突出。
第五篇：高一记叙文训练
高一记叙文训练
一、知识讲解
古人云：“文以意为主。”就是说落笔之前首先要考虑立意问题。“意”即文章的主题，是作者通过各种具体材料所表达出来的中心思想。主题是文章的灵魂，决定了文章写作的构思、行文及修改活动，文章材料的选择、结构的安排、表达方式的选用及语言的遣用等，都必须围绕主题的表现进行，都要服从、服务于主题表现的需要。
一般说来，立意的高下往往决定了文章的优劣成败。
二、立意的基本要求。
1.正确。正确就是要能正确地反映客观事物的本质及其发展规律。主题是写作才对客观事物的主观看法，这种看法只有符合事物的发展规律才是正确的，主题的正确还要求写作者有正确的人生观、世界观和价值观，有高尚的思想情感。
2.集中。集中就是文章的主题要聚焦、鲜明，行文时要目标始终如一。
3.深刻。一篇文章能否成功，关键在于作者能否透过现象看到本质，对生活有深刻的认识和独到的见地。所谓深刻，就是指文章的主题要有一定的思想深度，不能仅仅停留在一般意义的正确上，而应该进一步开掘，力争深入地反映事物的本质和内在的规律，让读者从中得到启迪，受到教益，从而深化对事物的了解和认识，产生永难忘记的印象。
三、立意升华的技巧
（一）在“事了之时”升华。在文末交代事情的结局学生平常在写记事性的记叙文时，往往只追求写完一整件事情即可，而没有在文末升华文章立意的意识，这样写出来的文章往往思想深度不够，也只能拿个基本分或更低一点的分数。若能在结尾处有升华立意的意识，那么文章多多少少会有点思想深度，文章一旦有了深度，分数自然会提高一些。
“在事了之时”升华文章的立意，有两种方法：
1.戛然而止，在惊讶或是恍悟中收尾。曾被评论界誉为曼哈顿桂冠散文作家和美国现代短篇小说之父的欧·亨利最擅长使用该技法。例如他写的《警察与赞美诗》这篇小说，在小说结尾，当所有人都认为苏比将要平安度过一生之时，警察却出现了，并将苏比带上了法庭。这是典型的“欧·亨利式结尾”，就好比已经看见曙光的人却又在一刹那跌入了黑暗一般，让读者在惊讶之中，心猛地一揪，回味无穷，发人深省，久久难以忘怀。更妙的是这种在“事了之时”的收尾写法，深刻地反映了当时社会善恶不分的现实。若考生也能在文章叙
事完结之时巧妙升华，那么定会为自己的文章增添不少亮色，从而提高自己的分数。
《孔乙己》的结尾：“孔乙己大约的确死了”，“大约”“的确”两个词的巧妙运用，有力地控诉了旧社会科举制度的罪恶，揭示了当时一般群众的冷漠麻木的精神状态，深化了小说的主题。
2.在猜疑或是假设中收尾。在假设中收尾的例子，如2007年安徽高考散文《乡村的风》的结尾：“倘若没有风，这个世界该是多么沉寂！”这个假设句，既点明了“乡村的风”的巨大作用，又深化了主旨，表达了对自然的永恒！生命的生生不息的敬畏。一个假设句的运用，就可以使文意升华，表达如此深刻的主题。
（二）在“境美之处”升华，在文末展现一幅画面。文章的“境美之处”就是指文章的意境给人以美感的地方，写作时若能把握住这些意境唯美之处好好着墨的话，那么文章定会增添不少亮色。尤其是文章结尾处的“境美之处”。在“境美之处”升华的方法有三种：
1.虚设之境，在再现或是愿景里收尾。
朱自清先生的《背影》结尾：“读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的！青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！”这是朱自清先生在读完父亲的家信之后的一个虚写，这个虚写再现了父亲的背影，这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念，这个画面的再现既烘托了父子之间的深厚情感，又深化了文章主题。
2.眼前之境，再望眼前，照应开头。这种技法就是在文章的结尾处写眼前所见，既能使文章首尾圆合，浑然一体，又能起到升华主题的作用。如学生的习作《那一刻，我泪流满面》（高一（7）班
沈优优）文章的开头写“你听见了吗？那是青石板街心碎的声音，它在痛苦地呻吟。那一刻，我泪流满面。”结尾“我静静地伫立，仿佛又一次听到了那即将消失了的呻吟，泪，又落了下来……”这个结尾通过对“青石板”的“呻吟”的描写，深化了作者对现代商业文化对传统文化的破坏的思考，突出了主题。
3.特写之境，虚实结合，渲染烘托，放大对象。此技法即在文章的结尾处像拍电影般来个特写镜头，采用虚实结合的手法，起到渲染烘托作用，放大人物形象，从而突出并深化文章的主题。如刘坚的《草地晚餐》结尾：“夕阳把草原映得更加光辉灿烂，总司令那稳健的身躯，有如一株青松，在阳光照耀下，显得更加巍然高大。”这里采用的是虚实结合的手法，夕阳，草原是实写，总司令巍然高大的背影如青松是虚写，虚实结合，一下子把总司令高大的形象树立在读者面前，这样一写既烘托了文章中的人物形象，又升华了文章的主题。
（三）在“情浓之时”升华，真情告白，动人肺腑。文章的“情浓之时”就是作者感情饱满之时，若能在文章结尾的“情浓之时”毫不掩饰地把自己的内心感情和希望直接写出来，则能达到动人肺腑，升华主旨的绝妙作用。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。
……母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。
有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。“我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地万也都有过母亲的脚印。这里的议论与抒情，将作者对母亲的怀念、愧疚、敬重之情充分地表露出来。
（四）在“理喻之处”升华，充满哲思，文意深远。文章的“理喻之处”就是文章要揭示“理”的地方，若能抓住“理喻之处”，由点到面，由表及里，由实到虚，深刻揭示文章所体现的“理”，那么文章就会具有思想深度，充满哲思，使文意深远。在“理喻之处”升华的方法有两种：
1.推而广之，由点及面。由生活细节到人生，生命感悟，由个人世界到社会、国家、民族感悟“如著名台湾作家龙应台的《目送》中的一段话：“所谓的父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送它的背影渐行渐远“你站立在小路的这一端，看着他消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。”这段话说得既辛酸又无奈，龙应台借文中发生在自己与儿子，自己与父亲之间的事情，表达了：“有些事，只能一个人做；有些关，只能一个人过；有些路，只能一个人走”的深刻的人生感悟。
2.挖而深之，由表及里。对生活中的现象，选择一个独特的角度，发现它的成因，挖掘它的意义“如鲁迅先生的《一件小事》结尾：“这事到了现在，还是时时记起。我因此也时时熬了苦痛，努力的要想到我自己。几年来的文治武力，在我早如幼小时候所读过的‘子曰诗云’一般，背不上半句了。独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并增长我的勇气和希望。”鲁迅先生的这个结尾由生活中的一件小事深挖进去，不仅是小说人物“我”自我的新发现，更是在小说人物“我”解剖自我的严酷之中，拉开的清醒的批判现实主义时代的帷幕，这也正是鲁迅先生想要带给读者的启示。
抓住结尾处巧妙升华，深化，就一定能使你的文章具有思想深度，从而提升作文的境界。
二、范文引路
（一）大师名作
稻草人
耿
立
父亲把稻草人立在田野里的时候，他十分激动。时当黄昏，他望着夕阳下稻草人所指的方向，一句话也说不出来，稻草人单腿独立在深邃的麦田里，我蓦然觉得它和父亲有点酷肖兄弟。
然而，稻草人不言语，稻草人什么时候喧哗过呢？它们从不睡眠，也不考虑吃喝，当农人回家的时候，它们不回家；当收割的日子临近，它们也就支离破碎了！
没人理解稻草人僵硬手指所指的方向，就像没人理解父亲一样。春天的时候，父亲用陈年的稻草、绳索捆绑稻草人，他对我说，用不了几十年，稻草人在大地上怕要消遁了。
我未置可否，当麦子快要黄熟的时候，我带着侄子去查看稻草人，回来向生病的父亲汇报。那也是黄昏，一个一个的稻草人在风中挥动着僵硬的手臂，像是鞭笞着什么，从远远的地方望去，就见一群一群的鸟儿在麦地上空不停地盘桓、寻找，宛似一帮无家可归的落魄子弟。
我得承认，父亲捆绑的稻草人简直完美无缺，它们真实毕肖地做恐怖和威吓状。有一种鸟儿，每年麦季的时候，都要从家乡的这块平原经过，它们并不美丽，但是平原上一年才能见到一次。
那些鸟儿望着稻草人，久久不敢涉足，它们盘桓着、盘桓着，最后只能无奈地向远方飞去。
侄子从地上抓起一枚土块，狠狠地向稻草人掷去，他说，稻草人混蛋——
我回家告诉父亲，麦子长势不错，鸟儿也不去祸害。父亲听后很忧郁，他说，保不定。春天父亲扎制稻草人时，侄子曾偷偷地毁掉几个，父亲很恼火，他说，“不喜欢土地的人，才不喜欢稻草人。”
麦子临熟的几日，每到黄昏，我都要到麦田巡查，然后向父亲报告麦子和稻草人的消息。一天，侄子偷偷地问我，你知道鸟儿到哪里去了吗？
我摇摇头。
侄子说，鸟儿不在平原上停留了，平原上的人可恶，鸟儿让稻草人吓跑了！
过了一会，侄子告诉我，他不能让鸟儿在平原上不吃一点东西就走。
我有点好笑，对侄子说，人应该感恩稻草人才对，它们保护了粮食和土地，难道人不应该热爱粮食和土地？
“我热爱粮食，我也热爱鸟儿，它们每年才在平原歇息一次，能消耗多少麦子？”侄子说，“我怕有一天，一睁开眼，平原上再也见不到鸟儿啦……”
到了晚上，侄子出去了，许久没归，不知什么时辰，父亲在屋里很急地唤我：天空怎么发红呢？父亲的房子正对着麦田，他见夜空里火的光芒正燎燎地飞向天际，一堆、两堆、三堆……我蓦然有所警悟，立马向麦田跑去，麦田里火焰渐渐地萎弱了，稻草人化为一团灰烬。
翌日，我和侄子站在黄熟的麦田里，父亲来了，他抚摸一下侄子的前额，然后闭上眼睛，稻草人去了，以后也不会有了。我有点惶惑，没有了稻草人，还有谁来指点生活的方向、温饱的方向呢？
与稻草人握别，大地沉默不语。
点评：耿立的这个短篇借助“我”的父亲和“我”的侄子对稻草人的截然不同的态度来向世人传达社会转型时期的一种普遍矛盾。
父亲倚重稻草人，反映了上辈人对土地、粮食感情深厚，而这种情感却得不到后辈的理解。我们可以由浅入深地体会到父亲对“稻草人”即将在大地上消遁而永不再有，感到无奈；对新生代对土地的情感日渐淡薄、依赖感削弱，父亲感到隐忧；对传统生活方式、思想观念等在新生代身上难以传承，父亲感到落寞。侄子是新生代的代表，他敢想也做，用土块砸稻草人，焚毁稻草人。他身上体现新生代具有众生平等的观念和率真善良的品格。而我的“惶惑”：显示一贯依赖土地生存的农村人在社会转型时期，一时找不到生活方向的复杂心理。
小说巧妙地借稻草人的存废问题表现三代人在思想认识、生存观念、生活方式等方面的差异。作者寓深刻于平常的描述之中。
（二）教师范作
习
惯
季余华
“啪”，不小心把爸爸书房里的烟灰缸碰落在地，看着满地的碎片，我懵了，我知道这是爸爸最心爱的一只烟灰缸，那是他迄今为止唯一的一次出国去日本时精心挑选的。有客人来时，爸爸总是随意拿上一只普通的烟灰缸摆放在客厅的茶几上，而这一只他从来没有让它从书房里挪移过。
“怎么办？”满地的碎片发出刺眼的光，如同爸爸眼架后锐利的目光，直逼我的心，隐隐地，我脑门上渗出了汗，涔涔的。我逃也似的冲出了家门，推出自行车就往学校疯赶。
车一巅一跛的，如我的心。下坡了，太快，我赶紧捏住左闸，车依然惯性往下冲。“哦！左闸早就坏了。”我一直记着要去换左闸线的，可一直没当回事，因为还有右闸可用。
“咦，怎么了？右闸也使不上力！”我慌了神，车翻人仰，随手扶起倒地的车，我一瘸一拐地推着车来到了车铺。如果当初记着把左闸修好就不会有今天的“嘴啃泥”了！
“真倒霉！”远远地看见老班在教室门口晃悠，躲是躲不去了，我只能硬着头皮往教室走去……
“左闸坏了，修好就是，干嘛等到右闸也坏了才想到去修呢？”看着老班不停地煽动的双唇，我悚然地立在那里，膝盖处刺骨的痛是万万不敢去揉揉的……
懊丧地坐在教室里，心中如一头小鹿不安分地撞击着，烟灰缸的碎片也如着了魔似的在我眼前晃动，心也一刻没有安稳过，讲台上的是不同的面孔，面前不变的是一本摊开的笔记。
“回来啦！”楼梯拐角出，二楼的张大妈在跟我打招呼，我的目光闪过她的脸，“呃”了一声，一步三级地“蹬蹬”跑上了楼。前几天张大妈让我帮她一年级的孙子补汉语拼音，我硬着头皮答应了，可我实在分不清清元音、辅音，前鼻音、后鼻音。
进门偷偷地瞥了一眼，碎片还躺在那里，分外耀眼。饭桌上爸爸仍如往日一般浅浅地抿着酒。我胡乱地吃了几口，回到卧室，蒙头便睡。平日我最喜欢的椒盐排骨也只是浅尝一根。
第二天，依然如此……
“哦！受不了了！”趁父母亲不在，我拿起扫帚，走进了书房……
“爸爸，我把你的烟灰缸打碎了！”饭桌上，我嗫嚅着，头也没敢抬。
“我早知道了！”
“那你怎么……”
“我在等你说出来。”
原来，烟灰缸碎了，告诉爸爸一声就行。如同自行车左闸坏了，修一下就是。我们总是在等到右闸也坏了，才想到去修配一下。殊不知，心魔一直缠绕着自己，让自己无法拥有片刻的安宁。
满心轻松，一蹦三跳地走下楼梯。“去上学啦？”张大妈如一尊笑佛站在楼梯拐角处。“哦，大妈，不好意思！汉语拼音我自己也弄不清。不过，我可以帮小明制作小手工。”
“没关系的，小孩子弄不清拼音无所谓，不过，还是谢谢你！”
“走啦！”我推起自己车，双手捏闸，摆了一个职业运动员启程前的身姿，双手一放，冲了出去，路上，嘴里哼哼：“我们的生活充满阳光，充满阳光……”
点评：我缸打碎了爸爸的烟灰缸没有随即告知父母，而是习惯地往后拖一拖，这实际上是我们遇到问题后的心理习惯。我自行车左闸坏了，我习惯地等到右闸也坏了，才想到去修配一下，这实际上是一种思维习惯；我硬着头皮答应了张大妈给他孙子补汉语拼音，却不想说出自己在这方面不擅长的真相，这实际上是我们的一种处事习惯。
这篇文章从我生活中常见的各种习惯现象入手，通过具体的叙述和心理描写，揭示了习惯表象的背后便是人的心理依赖、思维惯性、处事方式，综合起来看，通过个体的习惯表现了一个更大的群体的人的文化习惯，甚至人的劣根性，因而文章的立意是巧妙而深刻的。
（二）高考优秀作文
绿萝（金陵晚报）
阳台上的花花草草里，我只认得一盆光秃秃的绿萝。
据说，它也曾绿得酣畅淋漓，绿得痴迷醉人，绿得惊天动地。但，它萎败了。先是叶缘儿开始黄枯，接着是茎儿渐渐黄萎，然后，就像诺罗病毒一样，枯色扩散开来淹没了整盆原本绿得生机勃勃的叶子。
我就是这时候开始关注这盆草的，它的死寂，它的沉默，它末日一般的黑都阻止我目光的游移。
本以为它就这样在花期后草草结束了生命，可它没有。
几场春雨一过，它好像被这气息唤醒了。阳台上紫盆里被妈妈插上了几根绿萝，“光杆司令”，长长的，挂在盆边，只有未扎根的茎与泥土相连。
这春雨的力量兴许是无限的。在经过了几日浸淫后，绿萝茎儿竟长出了嫩嫩的小芽儿，触摸，硬硬的，像宝宝的乳牙。再看那盆里，似乎都染上一层朦朦的绿色，连喘息，都能嗅到青春的生命力。
都说养花随养花人的性格。我知道，这绿萝是随了妈妈的性格。
记得一本书中说过，我们常常敌不过时光的翻云覆雨被摔得遍体鳞伤，我们需要守住一颗青春的心，在那里我们能够眺望梦想升起的地方。妈妈说，她很喜欢这句话。我也是。
记得前些日子，妈妈突然放下她盘了已久的长发，耳边别一枝红红的玫瑰，一袭红裙站在客厅里。我放学回家，见状，惊诧。“闺女，看你妈美么？”我暗自抚额，却不得不佩服她年轻到只剩十八岁的心态。的确，尽管她已年过四十，但身为教师的她总与学生有共同语言：对智能产品，无论是正品还是山寨，其性能、报价均能信口拈来；甚至钢铁侠蜘蛛侠等各类影片的上映信息、演员情况，都能了如指掌。
除却这些，最根本的还是她年轻健康的心。我知道，她也和别的中年人一样经历过悲痛、病丧甚至背叛，但在这些事情洗礼过后，她仍能拥抱美好，原谅丑陋，这样青春的心态着实难能可贵。
绿萝虽老，但吐芽的生机犹在。我读懂了妈妈。
[简评]这里借物喻人，用绿萝来比喻母亲的坚强，特别是最后的议论，深化了主旨。
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