班主任培训实施方案

第一篇：班主任培训实施方案

班主任培训措施及方案

学校班主任是教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，为进一步加强我学校班主任的职业道德建设，提高班主任的专业素养、管理班级的能力和工作水平，确保我校基础教育持续健康发展。结合我校教育的实际，特制定我校班主任培训方案：

一、培训目的

通过培训，使班主任更好地适应工作岗位，使班级常规管理、学生日常行为规范、思想品德教育更有效地开展，更好地发挥班主任在学生思想道德建设中的导师作用，启动并着手建设骨干班主任人才库。

二、培训原则

1、针对性：针对中学生身心发展规律，根据中学班级管理工作特点，设计培训内容。针对成人教育特点，采取短期集中培训与在职校本培训相结合，远程培训与面授辅导相结合等灵活的方式进行。

2、时效性：从班主任工作实际出发，针对中学班级管理和学生管理的实际设计与安排培训内容，重经验交流，突出案例教学。

3、创新性：积极创新中学班主任培训内容、方式、方法、手段和机制，强化培训内容，提高培训效果。

三、培训对象

凡是准备上岗担任班主任工作以及现任班主任的教师均需参加班主任培训。

四、培训形式： 班主任培训采取教师自学、校本培训二结合的方式进行，以校本培训为主。

校本培训可采取以下方式进行：

（1）组织教师自学读书，并写读书随笔或心得。以学校或学年组为单位学习和交流。学习书目由学校自行选定。

（2）组织班主任撰写与分析案例。班主任要结合日常教育工作实践，发现、收集问题和事例，每人至少撰写案例 2～3篇，各校要把具有典型意义的事例形成案例集；充分利用网络资源和对相关教育杂志资料的学习，收集对自己启发大、感悟深的教育案例。

（3）结合本校班主任工作中的热点和突出问题确定4～5个研讨专题，组织班主任深入研究，形成书面材料，以学校或学年组为单位集中研讨。

（4）制定创建优秀班集体活动方案，要以创建优秀班集体活动为载体提升班主任工作实践能力。

（5）经验交流，组织班主任人人撰写班主任工作经验总结，在组内交流，优秀班主任典型经验在全校交流。

五、培训内容

1、班主任“应知应会”的基础知识和基本技能。通过培训，提高班主任的胜任力。

2、班主任在理解并掌握班主任工作基础知识和技能基础上，综合运用、深化拓展相关内容，解决班主任工作重点和热点问题。通过培训，提高班主任研究问题和解决问题的能力。

以加强班主任专业能力建设为主要内容，主要包括教师的职业道德、班主任工作基本规范、学生心理健康教育指导、班级管理经验案例、未成年人思想道德建设等。

六、培训要求 加强领导，提高认识

中学班主任是中学教师队伍的重要组成部分，是中学班集体建设的指导者、中学生健康成长的引领者，是中学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。开展班主任培训工作，是新时期贯彻党的教育方针，加强未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，是加强中学班主任队伍建设的重要举措，对促进基础教育的改革与发展具有重要意义。

六、组织实施与管理

学校要在上级部门的统一部署和指导下，高度重视，周密安排，精心组织，保质保量完成面向全员的班主任培训任务。同时，要做好培训过程资料（活动剪影、讲座文稿、研讨记录、经验交流材料、反思文章、典型案例等）的整理、归档工作。

第二篇：班主任培训实施方案

诸葛二小班主任培训实施方案

为了深入贯彻落实《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》精神，进一步提高中班主任队伍的整体素质和实际工作能力，依据《教育部全国中小学班主任培训计划》及《沂水县教体局关于实施中小学班主任任职资格制度的意见》及《关于实施中小学班主任任职资格全员培训的意见》，制定本实施方案。

一、培训宗旨及意义：班主任是教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学生思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。加强中小学班主任培训是新时期贯彻党的教育方针、加强和改进未成年人思想道德 建设的迫切需要，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，是加强班主任队伍建设的重要举措。实施班主任培训规划旨在将中小学班主任培训纳入教师全员培训计划，建立中小学班主任培训制度，全面提高班主任履行工作职责的能力。实施班主任培训，对于从整体上提高中小学班主任队伍素质和班主任工作 水平，不断加强和改进未成年人思想道德建设，促进基础教育的改革和发展具有重要的战略意义。

二、培训原则

1、针对性：针对小学阶段学生身心发展规律，根据不同学段班级管理工作的特点和要求研究设计培训内容。培训形式采取短期集中培训与在职校本培训相结合，远程培训与面授辅导相结合等灵活多样的方式进行。

2、创新性原则：积极创新中小学班主任培训内容、方式、方法、手段和机制，针对小学班主任在职学习的特点，充分发挥校本培训的作用，不断提高班主任培训工作的效率和质量。

3、实效性原则：坚持理论联系实际，从班主任实际工作和班主任实际需要出发，面向班级管理和学生管理的实践，针对现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学，加大培训考核力度，以考促学。

三、培训的方式

班主任任职资格培训主要采取开办讲座、观看录像光盘、主题活动、专题研讨、现场观摩、经验交流、读书学习竞赛、知识竞赛、优秀案例评比、外出学习等方式。

四、培训内容

班主任任职资格培训以提高师德素质、班级管理和实施素质教育的能力为重点，非为基础知识培训和实践能力培训。基础知识培训内容主要包括：教师职业道德教育、教育科学理论、班主任工作基本规范、学生心理健康教育指导、班级管理、未成年人思想道德教育、相关教育政策法规等。

学校统一组织和个人自学，内容由学校选定。学校统一培训要突出师德教育，要针对教师队伍中存在的乱收费乱摊派、为教不廉、体罚和变相体罚、责任意识不强等师德方面的问题和不足，开展一次扎实深入的师德教育。教育方式要多样化，根据实际开展一些时效性强的丰富多彩的转型教育活动。要引导教师自我摆查问题，制定方案限期整改。学校领导要与个别教师进行座谈教育、诫勉谈话。

五、培训组织

按照“分级管理，分层实施”的原则，班主任任职资格培训采取校级培训和个人自学形式，分工负责，上下联动，密切配合。

第三篇：班主任培训实施方案

永昌县城关二小班主任培训

实

施

方

案

一、指导思想

以党的教育方针、政策为指导，以更新教师教育观念，解决班主任工作中存在的突出问题为突破口，注重理论与实践相结合，提高全体班主任创新意识和创新能力，探索班主任校本培训模式，提高班主任培训的针对性，从而促进我校班主任队伍整体素质和工作水平的提高。

为了贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，提高中小学班主任队伍整体素质和工作能力，结合我校实际，制定本实施方案。

二、重要意义。

班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者；是中小学思想道德教育的骨干；是沟通家长和社区的桥梁；是实施素质教育的重要力量。加强班主任培训是新时期贯彻党的教育方针，加强和改进我校未成年人思想道德建设的迫切需要，是我校全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求。是学校各项工作的具体落实者。一支业务精湛、素质优良的班主任队伍是完成学校各项教育教学认为的根本保证。班主任工作在学生的成长过程中具有极其重要的作用。做好班主任的培训，是加强班主任工作的基础，是加强班主任队伍建设的重要举措。

实施班主任培训，对于从整体上提高班主任队伍的素质和班主任工作水平，对于充分发挥班主任在贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，加强和改进未成人思想道德建设，促进基础教育的改革发展等方面的骨干作用具有重要的战略意义。长期以来，我校在重视班主任队伍建设，发挥班主任独特的教育作用方面积累了丰富的经验，形成了有效的工作机制。我校班主任兢兢业业、教书育人、无私奉献，做了大量教育和管理工作，为促进我校的发展做出了重要贡献。但是必须看到，我校班主任工作工作面临许多新问题、新挑战。经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化，学生成长的新情况新特点，对班主任工作提出了更高的要求，迫切需要建立班主任培训制度，全面提高班主任履行工作职责的能力和水平。

新课程改革以来，尤其是近时期以来，受各种因素的影响，学生的情况正在较以前发生着深刻的变化，德育工作的新情况不断出现。因此，适应新形势的需要，积极转变教育管理理念，探究科学的管理方法，是广大班主任的必修课题。班主任培训已是势在必行。

目前，我们学校有班主任42位，其特点是年龄趋于年轻化，性别趋于女性化。班主任工作水平经验，能力与艺术参差不齐，一部分班主任缺乏责任心和工作热情，缺少创新能力，理论素养和解决实际问题的能力有待提高。

三、目标与任务

实施班主任培训，旨在班主任培训纳入我校教师全员培训计划，建立班主任培训制度，全面提高班主任履行工作职责的能力，形成一支政治过硬、班主任工作能力强，能引导学生健康成长的班主任队伍，促进我校教育教学质量全面提高。

1、建立班主任岗位培训制度。凡担任班主任的教师，均需接受学校的班主任岗位专题培训。

2、构建班主任队伍建设的长效机制。实施班主任全员培训。学校将对全校教师采取多种方式进行专题培训，确保每名教师都能胜任班主任工作。

3、建立骨干班主任队伍。遴选一批政治素质过硬，业务能力强，工作水平高的班主任，分别参加骨干班主任培训，发挥示范辐射作用，带动全校班主任工作。

四、培训原则

1、针对性原则

针对小学阶段不同学生身心发展规律，根据不同学段班级管理工作特点和要求，研究设计培训内容，培训工作采用短期集中培训与在职校本培训相结合，远程培训与面授辅导相结合等灵活多样的方式进行。

2、实效性原则

坚持理论联系实际，从班主任实际工作和班主任的实际需要出发，面向班级管理和学生管理的实践，针对显示问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学。

3、创新性原则

积极创新班主任培训内容、方式、方法手段和机制，针对教师在职学习特点，充分发挥现代远程教育手段的作用，不断提高班主任培训工作的效率和质量。

4、四结合原则。要和师德群体创优结合起来；要和学陶思陶工作结合起来；要与文明单位的创建结合起来；要和家庭教育结合起来。

五、内容与方式

根据班主任工作的实际需要，培训内容主要包括：班主任工作基本规范，班主任素养、、班级管理、学生心理健康教育指导、班级活动设计与组织、班级管理与班集体建设，未成年人思想道德素养、班主任工作艺术，相关教育政策法则、优秀班主任工作经验交流等相关专题。

六、方式及方法

1、集中培训与分散培训相结合。集中培训，指新学年的开学前，对班主任进行有关班主任日常行为规范方面的集中培训；分散培训，指利用班主任会议时间，分专题学习有关教育及心理科学方面的知识。

2、在职培训和参观考察相结合。比如到相关学校或单位实地考察等。

3、实验研究与相互探讨相结合。即把班主任工作与教科研工作结合起来，在日常工作中相互探讨，在课题研究中发现问题、解决问题。

4、名师传授与自我总结相结合。请本校或外校有丰富育人经验的老师做专题报告，每位班主任撰写育人心得或论文等。

5、读书读报与上网学习相结合。除了指定的书要求班主任阅读外，还要充分利用我校教师人人一台电脑可以上网的优势安排学习。

七、培训措施

1、成立班主任校本培训领导小组和工作小组。组长：岳优良；副组长：史佩才、孙秀林；组员：李鼎荣、马开新、郭尔寿、苏子宏。

2、建立健全班主任校本培训制度，规范班主任培训的操作程序，做好培训工作精细化，不断提高培训效率和质量。

3、进一步完善教师继续教育考核机制。将班主任培训的内容纳入教师继续教育培训内容，并列入教师继续教育考核和认定范围。对担任班主任，并按规定培训合格的教师，在相关的表彰奖励评选及专业技术职务平定中同等条件下优先予以考虑。

洋县池南初中班主任工作

指

导

意

见

为充分发挥班主任在学校教育工作中的骨干作用，切实加强班主任工作，实现班主任工作的专业化，促进学生德智体美全面发展，根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《甘肃省教育厅关于进一步加强中小学班主任工作的指导意见》精神，现就形势下进一步加强我校班主任工作提出如下指导意见

一、认识加强班主任工作的重要性

班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者，班集体建设的指导者。学生健康成长的引领者，是思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。根据新形势的要求，我们必须从构建和谐校园、和谐社会的高度充实认识加强班主任工作的必要性，努力开创班主任工作新局面。

班主任是管理、教育和教学的直接组织者和管理者，是学校教育中极其重要的育人工作，即是一门科学，也是一

门艺术。有怎么的班主任，就可以带出怎样的学生，带出怎样的班风、学风、校风。班主任工作是基础教育事业坚实的基础工作，直接关系到教育兴衰和素质教育成败。

在普遍要求全体教师都要努力承担育人工作的情况下，班主任的责任更重，要求更高。做班主任和授课一样都是教师的主业，班主任队伍建设与任课教师队伍建设同等重要，加强班主任工作，对于全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，把加强和改进未成年人思想道德建设的各项任务落在实处，具有十分重要的意义。

二、把班主任的工作职责落到实处

（一）要做好学生的教育引导工作。

认真落实学校德育工作的要求，积极主动的与其他任课教师一起，利用各种机会，积极开展以思想道德、科学文化、身体心理为核心的素质教育、引导学生明辨是非、善恶、美丑，从身边的小事做起，逐步树立社会主义荣辱观，确立远大志向、增强爱国情感、明确学习目的、端正生活态度，养成良好的行为习惯，促进学生全面健康成长。

（二）要做好班级的管理工作。

一是加强班集体建设，建立班级常规，负责班级的日常管理，维护班级良好的教学和生活秩序。二是坚持正面教育为主，对学生的点滴进步及时给予表扬鼓励，对有缺点错误的学生要晓之以理，动之以情，进行耐心诚恳的批评教育。做好学生的综合素质评价工作，科学公正的评价学生的操行，向学校提出奖罚建议。三是培养学生的组织纪律观念和集体荣誉感，构建民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围，形成有特色的充满火力的班级和团队文化。四是加强安全教育，增强学生自护，自救意识和能力。五是掌握班级家庭经济贫困学生情况，并协助学校做好贫困学生档案的建设工作，了解国家资助贫困学生政策，并向学生做好宣传。

（三）要组织好班集体活动。

指导班委会、少先中队、团支部开展工作，担任好少先中队辅导员，组织开展丰富多彩的团队活动；积极组织开展班集体的社会实践活动、课外兴趣小组、社团活动和各种文体活动，加强美育和劳动教育，发挥学生的主体性，增加学生实践能力。充分发挥学生的积极性和主动性，培养学生的组织纪律观念和集体荣誉感。

（四）要关注每一位学生的全面发展。

一是全面掌握和经常分析班级学生情况，了解每个学生的特点和潜能，尊重学生人格，善于分析和把握每一位学生的思想、学习、身体，心理的发展状况，科学、综合的看待学生的全面发展，及时发现并妥善处理可能出现不良后果的问题。注意倾听学生的声音，关注他们的烦恼，满足他们的合理需要，有针对性的进行教育和引导，为每一位学生的全面发展创造公平的发展机会。二是教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确学习方法，养成良好学习习惯，增强创新意识和学习能力。三是关心身心健康，鼓励学生积极锻炼身体，引导学生学会自我调节，形成良好的心理素质。帮助学生养成健康的生活方式、良好的卫生习惯。

（五）要注重学校、家庭和社会三者的协调沟通。

班主任是学校教育第一线的骨干力量，是学校教育工作最基层的组织者和协调者。履行好班主任的职责，必须树立正确的饿教育理念，遵循中小学身心发展的规律，运用科学的教育方法，善于利用各种教育资源。班主任老师不仅应该努力协调好各任课教师，做好班级的管理和建设工作、学生的教育和引导工作，积极支持少先队、共青团、班委会开展班级活动，还应该成为沟通学校、家庭、社会的纽带，经常主动保持与家庭、社区的联系，及时了解学生在家庭和社区的表现，充分利用各种教育资源合力，引导家长和社区配合学校共同做好学生的教育工作。

三、努力更新和改进班主任工作的原则与方法

班主任工作的原则与方法随着社会的发展、时代的进步发展变化，开展班级工作要时刻把握时代的脉搏，更新观念，联系实际，开拓创新，使班主任工作始终充满活力，充满希望。班主任必须掌握以下基本原则与方法：

（一）面向全体学生，全面了解学生的思想品德、学习、健康、劳动和生活情况，对学生全面负责。

（二）正面教育、启发诱导，力戒简单粗暴，严禁歧视、体罚和变相体罚

（三）热爱、尊重学生，严格要求学生。要尊重学生的人格和自尊心，建立和谐的，朋友式的新型师生关系，调动学生自主性、积极性。要对学生进行严格的管理和教育，把培养学生正确的道德认识同行为训练结合起来。对有缺点错误的学生，要满腔热情的耐心帮助。

（四）从实际出发，根据学生的心理特点、思想实际、个性差异以及社会、家庭的影响，提出不同的教育要求，有的放矢实行教育。

（五）以身作则、言传身教，严格要求自己，加强师德修养，提升综合素质，起表率作用。

（六）集体教育同个别教育相结合。要通过开展集体活动，建立正确的饿集体舆论，培养集体荣誉感、自豪感、形成良好的班风，充分发挥集体教育的作用，同时，要注意培养学生的个性品质。

四、严格坚持班主任的选聘标准和程序

班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位，班主任的选聘必须坚持严格的标准和程序。

选聘的基本标准：一是忠诚党的教育事业，热爱学生，善于做学生的思想工作，具有符合素质教育要求的教育观和教学组织能力，掌握教育学、心理学的基本知识和方法，熟悉相关法律法则；二是具有教师资格，思想道德素质好、业务水平高、责任心强、身心健康、乐于奉献。三是品德高尚。能以身作则，为人师表，具有团结协作精神和教育教学工作经历。对新参加工作的教师采用助理班主任形式进行培训，其工作表现作为定级转正考核的重要依据。

选聘的基本程序和要求：一是每个班必须配备班主任。二是中小学班主任一般应由学校从任课教师中选聘，聘期由学校确定。三是班主任的任职资格一般应在学校行政会议上确定。被聘任为班主任的教师，应把做好班主任工作作为主要职责，敬业爱岗，不断提高工作水平，力求工作实效。广大中小学教师要把担任班主任工作作为教书育人应尽的职责，积极主动承担这一光荣任务。

五、切实为中小学班主任工作提供保障

制订和完善促进班主任工作的政策措施，落实“学校教育、育人为本、德智体美、德育为先”的要求，关心班主任教师的学习、工作和生活，促进他们的成长发展，充分发挥他们的作用。

要提高班主任的地位和待遇。班主任工作是中小学教育中特殊重要的岗位，要在教师中营造以从事班主任工作为荣的氛围，要将班主任工作记入工作量，并提高班主任工作量的权重。要根据实际，努力改善班主任待遇，按时兑现班主任津贴。

要完善班主任的奖励制度。市教育局已将优秀班主任的表彰奖励纳入教师、教育工作者的表彰奖励体系中，定期表彰优秀班主任；我们也应建立优秀班主任的表彰奖励制度。要树立一批班主任典型，宣传他们的先进事迹，充分肯定他们在学校教育中的贡献。应积极推荐优秀班主任加入党组织，优秀班主任应列入学校党政后备干部培养范围。在努力完善班主任奖励制度同时，要加强对重视班主任工作学校的典型经验宣传，通过宣传和奖励，鼓励广大中小学校普遍重视和加强班主任队伍建设，充分发挥班主任在学校教育工作中的重要作用，使班主任工作成为广大学校教师踊跃担当的光荣而重要的岗位。

要加强对班主任队伍的管理。要加强班主任的教育和培训，把安全教育做为培训的重要内容。学校领导要经常研究班主任工作，了解班主任的工作表，规范班主任的行为。学校建立班主任工作档案，定期考核班主任工作，考核结果作为班主任和教师聘任、奖励、职务晋升的重要已经。对不能履行班主任职责的，应调离班主任岗位。

要为班主任开展工作创造必要的条件。应为班主任开展工作提供支持，制定相关政策和制度，切实保护班主任教师的合法权益，减轻他们过重的精神压力和工作压力，保障他们的身心健康。要及时了解他们在工作和生活中遇到的困难和问题，为他们排解。

学校应该加强班主任工作的理论研究，提供经费，保障条件，积极探索班主任工作的规律，不断丰富新时期班主任工作的理念和思路。

第四篇：班主任培训计划及实施方案

XXX中学班主任培训计划

学校工作，德育为先，德育工作，班主任队伍建设是关键，为加强班主任队伍建设，充分发挥其在学校教育工作中的骨干作用，现根据《呈贡县教育局关于进一步加强中小学班主任工作的意见》（呈教基[2009]1号）和《呈贡县教育局关于开展中小学班主任培训工作的实施意见》（呈教人［2009］7号）文件精神，结合我校实际，拟定我校培训计划，全面启动班主任培训工作。现提出如下实施意见。

一、指导思想

坚持科学发展观，用正确的思想教育引导班主任，用科学的理论武装班主任，用合理的方法、形式规范班主任。认真贯彻《呈贡县教育局关于进一步加强中小学班主任工作的意见》精神，积极组织参加市、县级班主任培训，精心安排校本培训，全面提升班主任素质，为全面实施素质教育，进一步加强和改进学校德育工作奠定坚实的基础。

二、目标任务

1、县级培训：力争凡担任我校班主任的教师，在上岗前或上岗后，均要参加县级专题培训，时间不少于50学时，并取得《呈贡县教育局中小学班主任培训结业证书》。

2、校本培训：面向全体教师，通过专题培训、经验交流活动、德育研究活动等形式，对班主任进行每期不少于50学时的校本培训。

三、培训机构

为了加大培训力度，保证确实有效的开展这次培训工作，我校成立了以校长白豫三为组长的领导机构。学习领导组组长：白豫三

组员：何坤德 罗红玉 王静书 杨爱萍 宋磊 郑瑜

成立培训骨干小组组长：杨爱萍

组员：夏红线 徐艳萍 苏俊梅 李芝丽 付媛媛

刘万华 刘云芬 李春彦和全体班主任

四、培训时间：2009年9月——2010年6月

五、培训人员：全体教师。

六、培训内容

根据呈贡县教育局的要求，对中小学班主任培训内容主要为以下六个方面：

（一）班主任工作基本规范。主要包括班主任工作计划与总结、学生行为规范教育、学生学习与生活指导、预防和应对学生突发事件、德育科研与德育论文撰写等。

（二）学生心理健康教育指导。主要包括学生优良个性品质的培养、学习心理指导、心理卫生教育、学生心理健康辅导方法、学生心理危机干预措施等。

（三）班级活动设计与组织。主要包括班级活动的类型、特点及基本方式、班级活动设计的基本原则和方法，班级活动的组织及后续工作等。

（四）班级建设和管理。主要包括班级建设的基本方法，班级管理的技巧和艺术，班级管理与团队建设、班风与班级文化建设、班级管理创新等。

（五）中小学生思想道德教育。主要包括新课程背景下的德育基本原理，中小学德育内容、途径与方法，中小学生思想品德评价及运用等。

（六）教育政策法律法规。主要包括《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中小学德育工作规程》、《学生校园伤害事故处理条例》以及呈贡县教育局下发的中小学德育工作的有关文件等。

七、工作要求

1、高度重视，精心组织。班主任培训工作意义重大，势在必行，此项工作有利于培养和造就适应新时期中小学德育工作需要的班主任队伍，有利于增强中小学德育工作的针对性和实效性，对全面深化基础教育的改革和发展，全面实施素质教育具有十分重要的意义。为此，学校要高度重视，精心组织，认真安排和落实。学校成立了班主任培训工作领导小组，负责全校班主任培训工作的领导和统筹协调工作。

2、统筹规划、分步实施。首先，学校积极组织班主任参加县级培训，先期组织分管德育领导干部、年级组长、优秀班主任进行培训（培训后指导校本培训）；第二是在职的所有教师都参加校本培训。其次，学校认真搞好校本培训，校本培 2

训要科学规范，要保质保量，要有针对性和实效性。

3、学以致用，推动工作。班主任培训旨在，通过系统开展班主任培训，全面提高班主任素质、业务能力，规范班主任行为，搞好班级学生的教育管理，强化德育工作，推动学校整体工作。因此，首先必须坚持理论联系实际，所有在职教师经过培训后，要切实将培训所得运用于实际工作之中，提高工作的效果；其次要切实加强德育工作特别是班主任工作的研究，认真搞好实际工作的总结和提炼，认真搞好专题研究，为德育工作的持续发展提供支撑；三是要不断更新、优化班主任的智能结构，适应教育改革发展新的需要。

班主任培训计划

班主任是一个班级的组织者、管理者、指导者，班主任综合能力的高低可以最直接地影响到学生的综合素质，班主任教育工作的成败直接关系到学生能否健康成长。就目前我校班主任队伍的总体情况而言，一是本学期有不少老师刚交流到我校，且有一部分是新岗教师来担任班主任工作，不了解这一地区学生的特点，缺乏班主任工作经验和扎实的管理、教育理论基础；二是由于学生的文化基础、思想基础参差不齐，部分班主任还未能较好地根据不同的教育对象来采取相应的教育方法和管理模式。为此，本学期，根据学校工作安排和本部门工作计划特开展班主任培训活动，具体培训计划如下：

一、培训对象：全体班主任

二、培训目的： ．规范班主任工作行为，使班主任工作能力和工作水平进一步提高。2 ．促进全校学生管理水平再上新台阶。

三、培训形式： ．自学达标式：即对一些班主任必备的基本功，要求参培者在一定的期限内必须自学、自练、力争达到一定的标准，并以自身良好的素质去影响、教育学生。．结对帮助式：由学校一些具有一定管理经验的优秀班主任与其他参培者结对，在实际工作中共同探讨怎样做好班主任工作，使其耳濡目染，潜移默化。．讲座式：利用课余时间邀请有一定工作经验的班主任开设专题讲座，从系统的理论知识到具体的实践操作。．观摩交流式：即邀请有一定经验的班主任上示范课（如班会或主题班会等），组织班主任进行专题交流，围绕同一主题展开讨论。

四、培训要求： ．参培者要充分认识班主任培训的重要性、必要性、紧迫性，积极主动参与。．每次培训各位同志都要准时参加，做好记录。．凡被列为介绍班主任工作经验的同志，具体做法、体会要形成文字材料，便于交流。．参培情况纳入班主任考核。

五、本学期培训活动安排 ： 9月：学习《班主任工作细则》 11月：班主任教育案例研讨 12月：评选优秀班主任 1月：班主任工作总结

2011年班主任培训计划及实施方案

一、指导思想

班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，学生健康成长的引领者，是学生思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是教师队伍的重要组成部分，是实施素质教育的重要力量。加强班主任培训是新时期贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，是加强班主任队伍建设的重要举措。实施班主任培训，建立班主任培训制度，全面提高班主任履行工作职责的能力，从整体上提高我校班主任队伍的素质和班主任工作水平，更好地促进我校基础教育改革发展，具有重要意义。根据我校实际情况，特制定本计划。

二、培训组织

成立班主任培训工作领导小组，组

长：朱晓峰 副组长: 李振

成员：刘昌斌 常成军

周斌

三、培训目标

此次培训为班主任工作作前期准备。以期各培训教师能适应正常班务工作，达到提高学生自律性、自觉性和学习积极性；提高学生德育素质；提高学生集体观念。

四、培训内容

1、专业理论

教育法律法规类：《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》、《班主任工作条例》等。

职业道德类:《中小学教师职业道德》、《班主任岗位职责》、《中学教师十不准》等。

德育理论类：《现代中小学班主任培训教程》、《班主任工作心理辅导》、《教师法治教育读本》等。

德育管理方法类：《班主任工作案例》、《中小学生安全须知》等。

2、专业素养：

（1）班主任的专业素质修炼（2）班主任的能力训练（3）班主任的组织领导艺术（4）班主任的关系协调能力（5）班主任的工作方法与技巧

3、专业能力：

班集体的建设、组织能力，班级日常管理工作能力，班队活动的设计、组织能力，主题班会的创意、设计组织能力，弱势群体学生的帮扶教育能力，学生个案的观察教育分析能力，偶发事件的应急处置能力，与家长联系的方法和技巧等。

五、培训途径与方法

全体教师，每年为一轮次。采用学习、反思、实践训练、导师引领、专题研讨的培训模式。

1、学习反思：

（1）聘请高级教师或优秀班主任作讲座、经验介绍等。

（2）自主学习、学会反思。在学习的基础上，学会反思自己的教育观念和行为。深化成功经验，形成班主任工作个性风格。

（3）实行培训交流，提高素养。根据学习内容，组织培训对象对培训内容相互交流，进一步推动学习，巩固已学的知识。

2、实践训练：（1）教室布置

（2）盛大节日黑板报专刊（3）主题班会（4）班主任工作案例（5）弱势群体学生帮扶教育（6）与家长联系方法与技巧

3、导师引领：

积极开展班主任德育导师制，对班主任工作未满五年的青年班主任聘请德育导师，进行一对一或一对一个小群体的辅导。

4、专题研讨：

定期组织进行专题研讨，如：班级活动的构思与组织、班主任工作案例交流、我与学生共成长研讨、弱势群体学生帮扶工作、偶发事件应急处置方法研讨等。

六、培训措施

1、建全班主任专业培训激励机制，实行培训考核制。根据要求对培训任务完成情况、班主任工作进步情况，分别给予“优秀”、“合格”、“不合格”的评定，合格以上(含合格)发给一定的奖金。

2、坚持每月一次的集中培训，保证集体培训时间。

3、建立班主任专业成长档案。由教导处对每位培训对象设立个人档案，记载班主任专业成长轨迹，使班主任专业化发展成为学校教师专业化发展的有力支柱。

2011年9月

2010—2011学班主任培训工作总结

班主任的工作，是培养人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上时代，是德育工作的生命活力所在，它应该是一个不断进取的过程。一直以来，我们把班主任称为德育工作者，它确实反映了班主任的主要工作内容是对学生进行道德教育、思想政治教育、纪律教育等。现代家庭经济相对宽裕，孩子在家庭中地位独一无二，若教育不得法容易出现一些思想偏差。因此，重视儿童品德教育，提高学生的心理素质，是我们刻不容缓的任务。然而，要做好这项工作，仅凭传统和经验是不够的，还要遵循教育工作的客观规律。为了切实提升 班主任 老师的整体素质和管理能力，本学期我们本着提高班主任的素质，提高班主任的工作质量，坚持学用结合，讲求实效的原则，面向全体班主任教师，通过多种形式开展全员培训，现将工作总结如下：

一、领导重视，认真组织

近两年，我校进了多位新教师，这些教师虽然在学历上比较高，但是经验却很缺乏，因此刚新学期时，我们学校就请本校两位班主任工作经验丰富，在班主任工作上也取得过很多优秀 成绩的 老师进行讲座，研讨内容主要讲述了：最基础最重要的，是对班级学生行为习惯的养成教育；班主任具体管理班级的时候，应该民主与专政相结合；在班里不管什么时候都应充满竞争意识；管理班级，应该多表扬少批评，以奖励为辅；建立健全的自我管理组织；组织开展丰富多彩的活动；用爱去感化孩子等。这些总结和经验总结让许多新班主任少走了很多的弯路，也了解了不少关于班主任工作的细则。学校一直坚持让 班主任 老师除了学校组织的统一学习外，自己加强学习，加强反思，加强合作，加强交流，让一个人的经验变成更多人的财富。我们的月工作汇报，问题交流以及学期末的经验交流给 班主任 老师很大的帮助，他们可以在做中学，也可以在学中做，使得坎山镇小的班级管理水平一直保持着新鲜的活力，获得了领导、家长和社会的一直好评。

二、制定方案，及时培训

为了切实做好这项工作，我们特制定了培训方案，选择并确定了系列培训内容或主题，对于确定的主题，除了规定的这些以外，根据教学的实际及时机，我

们还会随机 向班主任 老师推荐相关的班主任管理方面的文章或者经验，让老师们学有所依，做有所靠，在学习的基础上进行再创新，从而提高自己的教学水平和能力。对于小学教育工作者来说，每一个人都应该具有班级管理的能力，每一个人都应该以能够做好班主任工作为自豪，我们希望我们的老师每一个都能做班主任，并且都能做好班主任，几乎所有的老师都担负着对班级的管理任务，我们给每个班级配备了一个正班主任，一个副班主任，他们对班级管理工作是同等的重要，班级工作的好坏，跟他们有着不可分割的关系，所以我们确定对班主任培训工作的对象就是坎山镇小所有的老师，重点要求的是所有的 班主任 老师必须准时参加。这些 班主任 老师都能很认真的参加每一次培训活动，并且取得了很好的效果。

三、精选内容，讲求实效

我们选取的培训和学习内容有以下几个方面：

1.关于班主任常规工作及基本要求，探究班主任工作的一般规律的 有关内容。

2.优秀班主任的经验和方法。

3.关于调动学生的学习积极性，加强与任课教师密切配合，争取家长的支持与配合方面的理论或案例。

4.提高班主任工作中的案例分析和经验总结的能力方面的内容等等。

四、利用网络，有效学习

网上培训学习，省时、省力效果好。根据现在我区教育的形式，特别是开展了“在Ｅ环境下的教学”，许多教师都进行了培训和考试，我校也利用这一有效时期，巩固所学知识，打破以前集中教师培训的模式，改为网上培训。重要的大事，我们通过班主任例会来学习和部署，其他的我们都建立在时效、快捷的网络上。我们建立了学校博客，把本学期的培训的材料及时传送到网上，让老师在自己的课余时间抽出来学习，写出自己的体会。

在网上利用博客发表一些班主任心得。每个月，我们根据班主任的工作业绩进行考核，在期中，期某末，结合全校教师进行投票，最后评出优秀的班主任，学校把她的工作经验和业绩在网上提供给大家，其他老师在这个网站里，随时 和这位 老师沟通，提出自己的疑惑，及时得到提高。

由于我们学校很注重老师们的学习和总结交流，所以我们的班级管理水平一直很高，很多 班主任 老师有自己的思想，他们对班级管理简直可以算是个“小专家”了，我们不封闭自己的思想和做法，在交流中也使得我们很多班主任有了学习的目标和榜样，从而更好的推动整个班级管理水平，这样逐步形成了一个良性循环，我们的班级工作也会越做越好，学校的管理也会越来越规范，争取做出自己的特色。

以上这些是我们的点滴工作情况汇报，对于班主任培训工作还是任重而道远，我们将在以后的工作中继续努力，继续探索，争取使班主任培训工作做得更好，使我们的班主任水平也越来越高。

第五篇：班主任培训实施方案最新版

班主任培训实施方案（试行）

为贯彻落实《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》、《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》和省、市关于加强班主任队伍建设的有关精神，全面提高我校班主任整体素质和能力，打造一支理论素质高、业务能力强的班主任队伍，结合我校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，坚持以人为本，以创建“和谐、奋进”班集体为目标，通过组织班主任学习、培训、参观考察和交流展示等形式，提高其理论素质，增强其业务能力，打造一支思想过硬，师德良好，业务精良，锐意探索，敢于实践，有特长、有内涵的专家型班主任队伍。

二、组织领导

学校成立班主任培训工作领导小组，全面负责培训的规划、督导和管理，制定本校的班主任培训工作方案和活动安排，领导小组下设办公室，负责过程管理、培训工作的安排、考核工作的安排及档案管理。

班主任培训领导小组成员：

组长：毛如君

副组长：王引平

刘怀忠

陈天泉

王奎

甄福定

彭小明

组员：张莉萍

莫凡

李光宇

刘振峰

班主任培训实施部门：

学生工作处

三、培训目标

1、理论素养：

（1）熟知教育法律法规，自觉依法施教；

（2）有较高的理论修养和思想水平，为人师表；

（3）具备较丰富的现代教育理论知识、心理学知识、心理健康教育知识及班级管理知识。

2、班主任必备的专业技能：

（1）组织谋划班级文化建设；

（2）具有组织班会的能力、组织开展班级主题活动的能力；

（3）协调各学科教师促进学生全面发展的能力；

（4）协调家长对家长进行家教指导的能力；

（5）科学细致管理班级的能力；

（6）以学生为本充分调动学生积极性发挥学生主观能动性的能力、后进生转化的能力；

（7）利用各种资源形成教育合力的能力；

（8）对学生及家长心理辅导的能力等专业能力；

（9）有良好的自我心理素质、创新思维和良好的个人行为习惯。

四、培训对象

1、在岗班主任。对现任班主任进行岗位培训。

2、骨干班主任。对担任班主任工作多年、且取得一定经验，在校内外有较高影响的班主任开展研修培训。

3、后备班主任。对尚未担任班主任工作的全体青年教师进行班主任基础知识培训。

五、培训周期

以一学期为周期，分层次组织班主任参加培训，确保在岗班主任全员参加，人人达标。

六、培训原则

1、针对性原则

针对不同情况下学生身心发展特点、规律及班级管理工作的特点和要求，从班级管理理念的提升、班级文化建设、后进生转化、班集体的凝聚力、班风建设、家访工作以及班级活动设计等项内容对班主任进行有针对性的培训。

2、实效性原则

从班主任工作的实际及解疑释惑出发，针对班级管理和学生管理等现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例分析，把握重点，攻克难点，取得实实在在的效果。

3、创新性原则

积极创新班主任培训内容、方式、方法、手段和机制。针对班主任工作的新特点，紧密结合班主任工作的鲜活案例，采取集中培训和个人研修相结合，理论学习和各种现代化手段并举，专家引领与课题科研互动,不断提高班主任培训工作的效率和质量。

七、培训内容、培训方法

（一）个人研修

1、法规学习：组织全体现任班主任和后备班主任学习法律法规，增强依法施教、依法育人的自觉性。通过自学的形式，认真学习领会《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等法律法规。每位教师根据自学，撰写1篇不少于1000字的学习体会。

2、理论提升：组织全体现任班主任、后备班主任研读理论书籍，汲取有益经验。结合工作实际，从《面向二十一世纪班主任素质》、《班主任工作艺术》、《班级常规管理与教育》、《创造性的建设班集体》、《创造性的开展班级活动》、《转化后进生的理论与方法》、《班级家庭教育指导》、《班主任工作漫谈》（魏书生著）、《做最好的班主任》（李镇西著）等书籍中选择一本或多本进行精读，吸取精华，指导工作。自学结束后每位教师撰写1篇不少于2000字的学习体会。

3、骨干升华：结合学校工作实际，为骨干班主任征订提升职业品位、创新管理方法等方面的书籍，拓展骨干班主任的视野，全面提升骨干班主任整体素质。同时，骨干班主任必须结合自身工作经验及学习心得撰写一篇以上的班主任工作经验。

(二)学校培训

1、交流培训：学校每月组织一次全体班主任及后备班主任的学习交流、班务管理案例分析、班主任管理经验交流、班会课设计交流等形式交流培训活动，交流困惑、突破难点、形成共识。

2、理论辅导：每学期至少组织1次专题理论培训，聘请校内外领导、骨干班主任结合学校实际问题对全体班主任及后备班主任进行专题理论辅导，解疑释惑。

3、考察学习：组织骨干班主任到省内外具有先进管理经验的学校进行参观考察，感悟理念，学习经验，感受氛围，提高德育队伍的工作水平和业务能力。

4、课题研究：以提升班务管理水平为内容，设立研究课题，引领班级管理工作，提升班主任工作水平。通过课题研究，提高班务管理的实效性。每个学校要有一个总课题，总课题下可设置几个子课题，由班主任分组承担子课题研究任务。

八、考核与认定

每学期末分别对在岗班主任进行理论水平、班级活动设计、案例分析处理、班级工作策划等班务管理能力考核，考核结果纳入学年班主任工作评优选先的必备条件。

九、要

求

1、每学期制订具体可行的培训计划和活动安排；

2、分工明确，责任到人，确保培训工作扎实推进，取得实效。

学生处

二O一二年十月三十一日