第一篇：福师1310批次《小学生心理健康教育》作业答案大全
《小学生心理健康教育》 作业
一、填空题
1.教师心理健康的标准：认同教师角色，悦纳教师职业；具有和谐的教育人际关系 ________；对教育环境的良好适应和改造；具有稳定而积极的教育心境。2.自我意识的辅导的内容包括自我认识、自我接受、自我协调、自我激励和自我管理五个方面。
3.学校心理健康教育的任务是：
（一）面对全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育；
（二）面向少数有心理困扰和心理障碍的学生，开展补救性和矫治性的心理咨询与辅导。
4.学习动机的强度与学习效率的关系是_倒U型_______曲线关系。5.学生心理健康有两个维度：一是现实适应良好，二是未来发展的潜力。
二、单项选择题
1.1946年，世界卫生组织明确指出：健康是指一种身体的、心理的
和社会适应的„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（C）A．完善状态 B．完整状态 C．健全状态 D．完美状态
2.家校协同开展心理健康教育的联系模式应该是：„„„„„„„„„（D）A.主要是家长会、家访、家长来访 B.家校共同研究
C.家校共同探索
D.除常规的联系方式外，家校应共同研究、共同探索
3.就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定来看，心理健康教育的目标是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（A）A．副目标 B．首级目标 C．主目标 D．第一级目标
4.情绪辅导，又称„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（B）A．情感教学 B．情感教育 C．情绪教育 D．情感训练
5.素质通过遗传获得，故又称遗传素质，亦称„„„„„„„„„„„（A）A．禀赋 B．天资 C．资质 D．天赋
三、多项选择题(共5题,每题2分,共10分)1．学校心理健康教育的初级、中级、高级功能分别对应的具体功能是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（ABC）
A.预防心理疾病，B.提高心理素质，C.消除心理疾患，D.进行职业辅导 2．从20世纪80年代始至今，我国的学校心理健康教育大致经历了
以下三个阶段„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（ACD）
A．调查呼吁阶段 B．尝试推行阶段 C．尝试起步阶段 D．发展推进阶段
3．学校心理健康教育的评估方法有：„„„„„„„„„„„„„„（BDE）
A.访谈法 B.观察法 C.Q分类法 D.问卷法 E.测验法
四、判断题
1.人的心理素质是一个相对稳定的过程，因此，我们可以根据某个人某一时刻的心理状态判断其心理素质的高低。„„„„„„„„„„„„„„（×）2.人的心理是一个结构复杂的系统，所以我们应当以整体的眼光来看待个体的心理健康状态。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（√）
五、名词解释 1．理性情绪治疗理论
答：理性情绪治疗理论认为 人具有“ 理性与非理性、合理与疯狂的双重性”，人的心理问题的产生是由于不合逻辑的思考或不合理的观念所导致的，因此咨询的主要目标就是帮助来访者认识到自己可以通过更加理性的思维，实现更加有效率的生活。它是一种始终致力于改变来访者的错误推理方式，消除来访者恶劣情绪的方法。2．情绪辅导
答：情绪辅导，又称情感教育，是指运用有关心理健康教育的理论和技术，帮助学生认识、接纳和恰当地表达自己的情绪，识别他们的情绪并能有效地沟通，掌握控制、疏导不良情绪的恰当渠道和方式，防止和克服消极、冲突的情感，培养良好情感品质的一种教育活动。
六、简答题
1．简要说明学校全面渗透心理健康教育的理论依据和现实依据。
答：（1）学校全面渗透心理健康教育的理论依据 首先，“ 全面渗透 ”是学校心理健康教育的性质和任务所决定的。其次，“全面渗透”是学校日常教育教学工作的性质和地位所决定的。再次，“全面渗透”也是实施素质教育的必然要求。（2）学校全面渗透心理健康教育的现实依据 当前学校心理健康教育的现实状况决定了要在学校教育中全面渗透心理健康教育。首先，心理健康教育专业师资的缺乏凸显了“全面渗透”的重要性。其次，学校心理健康教育的实际运作状况也决定了全面渗透心理健康教育不仅是必要的，也是紧迫的。2．情绪辅导的内容主要包括哪些方面？
答：情绪辅导的内容主要包括情绪认识、情绪识别、情绪沟通、情绪控制和情绪熏陶五个方面。
七、论述题
1.你是如何理解心理健康教育与素质教育的关系的？
答：全面实施和推进素质教育是我国教育改革的重大任务，而心理健康教育是素质教育的重要组成部份之一，既是实施素质教育的重要途径，又是素质教育理想的实践模式。首先，学校心理健康教育为其他各育创造了先决条件。一个保持健康良好心理状态的人，才能顺利地接受德、智、体，美各方面的教育。再者，心理健康教育不仅仅是一门学科或技术，更重要的是它体现了一种先进、科学的教育理念，成为现代学校的重要标志之一。心理健康教育与德育、智育、体育、美育等各育之间存在着十分密切的联系。
一、心理健康教育与德育的关系。心理健康教育对德育的促进作用有以下三点：（1）从目标上看，心理健康教育的目的是为了解决个人心理问题，维持心理平衡，发挥个人心理潜能，塑造个人完善的人格。（2）从内容上看，个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。个体的需要、动机、价值观会影响他的价值判断，从而影响他对事物的取舍以及他的行为方式。（3）从方法上看，心理健康教育倾向于通过感情沟通，以咨询、测试、行为矫正等一些特殊的方法和技能，来观察、诊断、疏导学生的心理问题。
二、心理健康教育有利于智育的发展。首先，它虽然无法改变人已有的遗传素质，但却能在开发人的智力潜能上发挥不可忽视的作用。其次，心理健康教育可以帮助学生解决在学习过程中出现的各种心理冲突和心理障碍，帮助学生摆脱困境，重建信心，更加全面、客观地认识自己，更好地挖掘心理潜能，激发学生的学习动机，变被动地学为主动地学。
三、心理健康教育与体育。生理素质和心理素质的教育密不可分。两者的密切关系表现在体育的心理保健作用和心理健康教育身体机能的影响作用两个方面。其一，学校体育的任务之一是“磨炼意志和形成良好的品德”。其二，心理健康是学生进行体育运动的重要前提。
四、心理健康教育与美育。良好的心理品质是美的表现之一，也是形成正确的审美观的基础和条件。对学生进行美的教育离不开学生主体良好的心理品质的培养，而良好的心理品质是心理健康教育的重要内容和任务之一。
综上所述，我们可以得出，心理健康教育是德、智、体、美各育的基础。
第二篇：福师《小学生心理健康教育》
小学生心理健康教育考核题
单选
学校心理健康教育的主要对象为„„„„„„„„„„„„„„„„（C）
A.问题学生 B.品德不良的学生 C.正常的学生 D.学习困难的学生
问答
结合自己实际工作的体会，谈谈如何在校园文化建设中渗透心理健康教育。
一、心理健康教育背景
就全国而言，由于我国心理健康教育起步较晚，大多数人对心理健康教育的认识还存在一定的偏差，甚至有一些错误的认识。近年来，随着社会生活压力加大，心理健康问题日益突显，各种媒体宣传力度也在加大，越来越多的有识之士开始关注心理健康教育。
加强教师对心理健康知识的了解，消除部分教师对心理健康教育的不正确认识，让更多的学生正确看待心理健康，甚至主动参与心理健康教育，还有很多工作要做。
二、指导思想
以国、省有关文件精神为指导，以促进学生身心健康发展、大面积提高教育教学质量、打造优质教育特色教育品牌为目标，立足校情生情，全员全程参与，全面深入推进，坚持心理健康教育教师专业化、心理健康教育科学化等基本原则，积极推进心理健康教育，在三年内使心理健康教育成为我校特色项目。
三、具体目标
1、提高全体学生的心理素质，培养乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，大面积提高教育教学质量。
2、建设一支专兼职结合、工作务实、成效明显的心理教育骨干教师队伍，并通过全员参与，教师群体的心理健康水平有明显提高。
3、面向全体师生，面向家长、社会，全面深入推进，形成广泛影响，增强吸引力和知名度，尽快成为名副其实的学校特色、内外认同的品牌形象。
四、具体原则
1、科学性原则。要符合学生心理发展特点和身心发展规律，符合心理健康教育规律。
2、针对性原则。要针对我校学生心理健康状况实施教育活动。
3、面向全体学生与关注个别差异相结合的原则。面向全体学生开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。
4、预防、矫治和发展相结合的原则。
5、教师的科学辅导与学生的主动参与相结合的原则。
五、推进措施
1、全员参与，全面培训
平均每年派送教师参加心理教育方面的专题培训；每年邀请一位心理学专家来校为全体老师开设专题讲座；充分利用现有心理健康教育人才资源首先对班主任进行系列化培训。尽快建立一支专兼职结合的心理教育骨干教师队伍（有培训计划，有培训材料；有学习心得，有效果检测）继续做实做好 “学生成长导师制”工作。
2、开展专题教育，融入学科教学
在各年级开设每周一课时的心理健康教育校本课程。如果说专门课程是学校心理健康教育的主渠道，发挥了“主导性”功能，则各科教学中有意识渗透心理健康教育内容便是副渠道，能发挥“濡染性”功能。学科渗透是指各学科教师在学科教学中自觉地、有意识地进行心理健康教育，从而既提高学生心理健康水平，又提高学生学科学习成绩。各学科可以针对自己本学科的教学内容和教学特点,建立相应的心理素质培养目标，并通过其学科教学与心理健康教育相渗透、相结合,使之达到互相促进的一个良性循环。目前可重点做好下列工作： ①教材的处理与挖掘
语文、数学、外语等学科的教材内容中都蕴含着十分丰富的心理健康教育素材，可以充分利用和挖掘。教师要转换其社会角色，成为学生的朋友和知己，尊重、关心和接纳学生的表现与行为。同时，在教学过程中，要灵活处理教材，善于把握教材内容中心理健康教育的涉及点、教学方法中心理健康教育的突破点、学生学习过程中心理健康教育的接触点，在整个教学过程中渗透一条心理健康教育线索，并努力实现教学目标观、教学效益观、教学内容、教学方法、教学手段、教学活动及教学评价方式的进一步优化，整体渗透心理健康教育。②教学活动的设计 这是学科教学的中心。即如何从提高学生认知、情感和行为技能的角度设计教学活动。
传统的学科教学强调社会本位和知识本位，学生要适应教学，但忽视学生心理发展与主观需求；学科渗透心理健康教育则更强调学生的主体地位与主体需要，教学要适应学生发展，促进学生潜能的开发、创造性的培养。
③课堂管理与课堂心理环境。
良性的课堂心理环境与管理是提高学科教学质量的有力保证。课堂心理环境是一种隐性教育，对学生学习具有潜在影响，和谐合作的气氛有助于学生积极参与学科教学活动，使课堂教学活动生动活泼地开展。在课堂管理上，教师要善于合理运用表扬和批评，注意激励学生主动地去学习。
④学习困难生的个别教育。
由于个别差异的普遍存在，加之教学中存在的某些弊端，班级里总有些学习困难生。教师要对学习困难生进行个别教育和辅导，帮助其改进学习方法，提高学习技能与自信心，强化对学习的积极态度。
3、办好心理社团，丰富活动内容
充分发挥 “心理社团”的作用，定期开展丰富多彩的心理健康活动。调动成员积极性，可以尝试搞以“关注师生心理健康”为主题的心理活动节，举行心理健康知识展及知识竞赛、心理健康主题班会、心理健康知识讲座、心理电影专场、心理拓展、团体辅导、感恩教育、国学教育、亲子活动及家长讲座等一系列活动。通过开展形式多样的心理健康教育活动，让全体师生学会关注自己和他人的心理健康，形成健康、积极、向上的校园文化环境，培养自强不息、乐观向上的心理品质，促进师生关系和谐，促进学生健康成长。
4、构建网络，跟踪咨询。
心理咨询不只是心理教师的事，加之学校从事心理咨询的专业教师数量本来就少，在当前心理健康教育越来越重要的形势下，应提倡每个老师都要学做心理咨询师，并创造条件让每个老师都能成为业余心理咨询“专家”。作为心理专业教师，要做好对一般教师的心理咨询专业知识培训，并及时搜集整理他们在接受咨询的过程中遇到的困惑和问题，给予正确的指导。
心理咨询主要安排在课余时间，更要主动出击，能主动地到学生中间走一走，访一访，了解一下学生心理上的疙瘩。走到学生中间去，一边调查了解，一边接受学生咨询。实践证明，这是一种看似繁琐实则有效的方法。因为，只有零距离的贴近学生，才能听到学生的心声，摸准学生的脉搏；只有了解学生的所思、所想、所困、所惑，才能“说”到学生心里去，才能让学生“信其道”；只有主动出击，才能改变被动应付的局面。不少咨询需跟踪进行才能奏效。
5、走进家庭，面向社会
家庭治疗理论认为，家庭是一个系统，家庭中任何一个成员所表现出来的心理行为问题或某种不良心理症状都与家庭交往方式、家庭结构有很大关系。中学生的心理状况与家庭氛围、家庭教育有着密切关系。家庭对子女的期望要恰如其分，要根据孩子的年龄特点和能力水平，帮助孩子树立符合实际的奋斗目标。根据孩子的个体差异进行教育，根据具体情况调控孩子心理，做到有张有弛，有紧有松。如对孩子平时要加压，考试前要减压；非毕业班要加压，毕业班要减压；孩子顺利时要吹冷风，碰到困难时要鼓劲等。同时努力营造民主、平等、和睦、信任的家庭气氛。
为孩子健康成长创造一个良好的软环境，既是家长的需要，也学校的需要，为此，家校要联手共同促进学生心理的健康发展，学校更要主动提供家庭教养策略。具体途径有：
①请专家或由校主管干部、心理教师就该年级学生的心理特点及易存在的心理问题开设专题讲座，提供家庭教育方法上的指导。举办现场咨询，同时可向家长公布我校心理咨询热线，家长可随时与我们沟通或探讨有关问题。
②学生是联系家长和学校重要渠道，可以通过孩子的宣传，或定期带心理健康报纸回家。进行如《父母应该关注孩子的心理健康》、《21世纪父母的标准》、《家长哪些心理影响家庭教育》、《父母与孩子沟通不能情绪化》等内容的宣传指导。
③家长委员会成员应成为学校心理健康教育骨干力量。他们一是能收集掌握家长第一手资料，从他们中了解家长最担心、最困扰的家庭教养问题，了解家长对心理健康教育的认识程度；二是在学校搞大型家长活动时他们是主力军，他们的宣传组织力量不容忽视。
④通过家长会、家长委员会等活动与家长进行交流，通过班主任进行心理健康教育知识和方法的渗透。⑤开展相关主题的心理沙龙活动，如“亲子沟通”、“如何营造良好的家庭氛围”、“孩子早恋怎么办？”“孩子网瘾怎么办”等话题活动，与家长一起共同探讨孩子成长中的教育问题，必要时给予一定的指导。
⑥开展一系列的亲子活动或团体辅导，学生、家长一起参加，“沟通从心开始”，通过这些活动，让家长和孩子的心更加接近。
⑦经常走进学生家庭，主动同家长进行面对面的积极沟通，谈孩子成长，交流学校工作和家庭教育方面的经验和困惑及其解决办法。学校心理健康教育也要赢得广大社会的关心、理解和支持，还要充分利用有限资源为社会提供力所能及的服务，尽快开通面向社会的咨询热线，积极发挥扬州市心理学会宝应工作站的功能，让更多的人来关注人的心理健康，提高学校的知名度和美誉度。
6、扩大宣传，营造氛围
积极拓展宣传时空，通过板报、橱窗、广播、电视、专刊、小报等加大宣传力度，要让学生、家长、社会知晓心理健康教育关注什么，遇到心理问题如何解决，努力营造人人关注心理健康教育、人人参与心理健康教育的良好氛围。
7、开展课题研究，深化心理教育
鼓励骨干教师立足本校实际、本班实际、本学科实际，本着“实践出问题，问题出课题”的原则，积极申报两个以上省市级课题，以课题研究为平台，从小处着眼，从实处着手，开展以解决实践问题为根本目的的应用性研究。通过课题研究，提高广大教师的专业化水平，促进学校心理健康教育工作向纵深发展。
8、加强基地建设，完善配套设施
继续有计划、高标准地加强心理教育中心软硬件建设。目前团体辅导室要添置部分活动道具，其他工作室要添置部分配套工具，原心理测试的电脑实在太慢，需要更换，教学区、生活区要设立多处信箱，方便学生投递。
9、全面科学测量，建好用好档案
建立完善的学生心理档案，可以为学校宏观管理提供决策依据，可以提高教师教育决策和科学研究水平，可以为学校心理辅导、咨询和治疗工作提供操作指南，可以为学生身心健康发展提供动态的监测手段。学生心理档案的建立还有助于教师更好地贯彻因材施教的原则，能直接为教师提供学生目前的心理状况，可以使教师了解每个学生的能力差异、个性特点、心理欲求、学习心理等，为教师科学地管理和教育学生提供第一手资料，从而使教师在教育教学工作中更能有的放矢，减少盲目性，提高针对性，进而提高教育教学质量。
从纵向看，它能显示每一个学生心理成长的轨迹，学生可以通过心理档案了解自己的心理状况。从横向看，它可以揭示教师教育教学工作中的问题，揭示学生共性的心理品质问题，能促进学校和教师更新教育观念，创设良好的学校心理环境，通过各种手段去进行教育和训练，从而提高学生的心理品质，促进学生心理的健康发展。学生心理档案的建立主要包括以下几个步骤： 首先确定心理档案内容。应尽可能全面反映学生的心理特点，从而为学校教育提供可靠准确的信息。通常学生心理档案包括两大方面：一是影响学生心理发展的基本资料，即学生基本情况，主要包括个人基本情况、家庭生活情况、学校学习生活情况及对个人生活有影响的重大社会生活事件等；二是反映学生心理状况和心理特点的资料，主要包括智力水平、个性特征、心理健康状况、学习心理特征、职业能力倾向类型等。
其次是学生资料的搜集。搜集反映上述档案内容的资料和信息，是建立心理档案的关键。学生资料的搜集方法主要有观察法、自述法、谈话法、问卷法、作品分析法和心理测验法等。
目前学校通过安人心理测量软件对全体高一学生进行了个别心理测量，对于影响学生心理发展的其他基本资料尚未收集完全。可以看出，建立健全学生心理档案系统作用很大，但是要建好、用好档案系统，还有很大的工作量，我们将发动大家尤其是班主任要积极参与这项工作。
新生报到后一个月内，要完成测试，并建立电子档案。对预警用户进行主动出击，有针对性的进行心理指导和帮助；对有问题的学生，重点建档，跟踪服务。还要创造条件建立健全教师心理健康档案。
10、加强制度建设，提高组织水平
心理健康教育作为学校办学特色之一，必须建立健全长效的制度、规范，如：咨询员职责、心理教师职业道德规范、各功能室及档案使用的规章制度等，并严格按照相关制度落实执行，将心理健康教育工作程序化、规范化、制度化、科学化，切实提高学校心理健康教育的科学性和实效性，减少盲目性和随意性。
建立健全学校心理教育组织结构，有领导小组和工作小组，建立以校级领导为正副组长，以心理专（兼）职教师为骨干，班主任为主力军，各处室协同，全体教师共同参与的心理健康教育组织网络，定期召开工作会议，研究、协调、推进有关工作，及时做好计划、总结，并将心理健康教育工作纳入学校整体评估体系之中。
第三篇：福师2014秋《小学生心理健康教育》在线作业二及答案
福师《小学生心理健康教育》在线作业二
试卷总分：100
一、单选题（共 21 道试题，共 42 分。）V 1.学校心理健康教育的基本途径是：
D.学生的自我评定
8.已知有一项关于学生的注意、记忆力、思维能力的心理测验，则这项测验属于：（A）
（D）
A.心理咨询
B.心理辅导
C.心理健康教育课程
D.全面渗透
2.__C__是指促进学习活动的一些外显的操作程序和步骤，如画线、做笔记、写提要、学习计划与时间管理等。A.认知策略
B.元认知学习策略
C.支持性学习策略
D.精细加工策略
3._A___是一个人的整个精神面貌，他是一个人的经常的、稳定的、本质的、具有一定倾向性的心理特征。A.个性
B.气质
C.性格
D.智力
4.下列哪一项不是教师职业生涯发展的主要特点：（C）
A.无生涯性
B.强示范性
C.合作性
D.时空相对无限性 5.对家庭心理健康教育与学校心理健康教育的关系，正确的认识是：（C）
A.家庭心理健康教育不需要学校心理健康教育的配合
B.学校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合
C.学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系
D.家庭心理健康教育应以家长为主体而进行
6.就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定来看，心理健康教育的目标是（A）。A.副目标
B.首级目标
C.主目标
D.第一级目标
7.学校心理健康教育档案的内容中，不属于学生自然情况的是（B）A.学生个人情况
B.学生学习成绩
C.学生的既往史
A.智力测验
B.个性测验
C.气质测验
D.性格测验
9.在多数情况下，（C）是学科教学中渗透心理健康教育的首选课堂管理模式。A.权威型
B.人际关系型
C.民主型
D.放任型
10.学校心理健康教育档案的内容中，不属于学生自然情况的是：（B）
A.学生个人情况
B.学生学习成绩
C.学生的既往史
D.学生的自我评定
11.（C）是通过采用心理量表，通过干预前测和后测，进行对比分析，从而对于学校心理健康教育的效果作出评估
A.调查法
B.观察法 C.测验法
D.问卷法
12.美国著名的职业指导专家（B）把人的个性类型划分为现实型（Ｒ型）、研究型（Ｉ型）、艺术型（Ａ型）、社会型（Ｓ型）、企业型（Ｅ型）和常规型（Ｃ型）A.卡特尔
B.霍兰德
C.埃里克森
D.詹姆士
13.就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定来看，心理健康教育的目标是（A）。
A.副目标
B.首级目标
C.主目标
D.第一级目标 14.既是学校心理咨询的重点，又是大面积提高学生心理健康水平和心理素质的基础的是（C）。
A.适应性心理咨询
B.障碍性心理咨询
C.发展性心理咨询和适应性心理咨询 D.直接性心理咨询
15.学校心理健康教育的基本目标是：（A）
A.优化心理素质，促进全面发展
B.开发学生的潜能，促进学生的自我发展
C.防治心理疾病，增进心理健康
D.以上皆是
16.合理选择职业应做到（A）。A.了解自己、职业和社会
B.了解专业和职业的关系
C.了解自己跟职业的关系
D.了解社会的需求
17.经验本位的综合课程即（B）
A.显性课程
B.心理健康教育活动课
C.隐性课程
D.心理健康教育学科课程
18.勒温提出的三类领导方式包括民主型、B.以家长为主的策略
C.以学校为主的策略
D.中立性策略
E.客观性策略
5.了解自己的职业心理包括（ABD）。
A.了解自己的职业或专业兴趣
B.了解自己的职业能力
C.了解自己的职业要求
D.了解自己的职业气质
专制型与（B）领导方式
A.权威型
B.放任型
C.训导型
D.恐吓型
19.心理健康教育作为一项教育活动，体现的一种功能是（C）。
A.全面性
B.集体性
C.大教育
D.建设性
20.从心理素质结构的层面来考虑学校心理健康教育的目标有（C）。A.认知、情感、意志、品德
B.认知、情感、意志、行为
C.认知、情感、意志、个性
D.认知、情感、意志、记忆
21.学校心理健康教育的主要对象为（C）。A.问题学生
B.品德不良的学生
C.正常的学
D.学习困难的学生
二、多选题（共 19 道试题，共 38 分。）1.学校心理健康教育的认知目标有（ACE）。A.开发学生的智能
B.培养学生的学习兴趣
C.使学生掌握学习策略
D.端正学生的学习态度
E.使学生改善学习品质
2.良好的心理状态具有（BCD）标志。A.不生病
B.平衡 C.有序
D.和谐
3.家长在家校协同开展心理健康教育中的心理倾向有（ABCD）
A.依赖心理
B.应付心理
C.合作心理
D.目标心理
4.学校应坚持的家庭心理健康教育的策略有（DE）。
A.以学生为主的策略
6.情绪辅导的内容主要包括_ABCDE___
A.情绪认识
B.情绪识别
C.情绪沟通
D.情绪控制
E.情绪熏陶
7.当前判断心理健康标准理论依据有_ABCD___
A.统计学标准
B.社会学标准
C.医学标准
D.年龄阶段标准 8.学校在家庭心理健康教育中的目标和任务有（ABCD）
A.帮助家长树立心理健康的观念，增强对孩子心理健康重要性的认识
B.帮助家长认清角色，强化家庭心理健康教育的责任意识
C.帮助家长系统了解家庭心理健康教育的知识与原理，掌握科学的教育方法
D.帮助家长不断提升自己的心理健康水平
9.根据理性情绪治疗理论，咨询者通常采用哪两种技术进行具体的咨询与治疗操作（BC）。
A.质问
B.教导
C.驳斥
D.释疑
10.理性情绪治疗理论咨询者通常采用哪两种技术进行具体的咨询与治疗操作（BC）。
A.质问
B.教导
C.驳斥
D.释疑
11.教师职业生涯发展的特点是（ABCD）A.无生涯性和高独立性
B.工作对象的强同质性和高差异性
C.与工作对象的年龄差距呈增大趋势
D.强示范性和时空相对无限性
12.学校开设专门心理健康教育课程的必要性有（ABCD）
A.符合现代课程改革的方向
B.有利于促进学生心理的健康成长
C.有利于提高心理健康教育的成效
D.符合国际心理健康教育的发展方向 13.学校心理健康教育的初级、中级、高级功能分别对应的具体功能是（ABC）。A.预防心理疾病
B.提高心理素质
C.消除心理疾患
D.进行职业辅导
14.家长和家庭在实施家庭心理健康教育中的目标和任务包括（AC）
A.防治性目标和任
B.家长认清角色，强化家庭心理健康教育的责任意识
C.发展性目标和任务
D.家长不断提升自己的心理健康水平15.贯彻教育性原则必须做到_ACD___ A.把心理健康教育与思想品德教育结合起来
B.学校教育与家庭教育相结合
C.培养学生积极进取、乐观向上的精神
D.要以马克思主义思想作为我国心理健康教育的指导
16.学校生涯教育的阶段（ABCDE）A.生涯认知阶段
B.生涯探索阶段
C.生涯定向阶段
D.生涯准备阶段
E.生涯安置阶段
17.教师职业生涯发展的特点是（ABCD）
A.无生涯性和高独立性
B.工作对象的强同质性和高差异性
C.与工作对象的年龄差距呈增大趋势
D.强示范性和时空相对无限性 18.非言语技术有（ABCDE）A.目光注视
B.形体动作
C.声音特征
D.距离和角度
E.沉默
19.传统的健康观经历了（ABC）阶段。A.神赋说
B.失衡说
C.生物观
D.心理观
三、判断题（共 10 道试题，共 20 分。）V
1.自我意识辅导的内容主要包括交往意
识、交往技能、学会合作、学会竞争和社交障碍五个方面。(A)A.错误
B.正确
2.传统教育强调的三个中心是以教师为中心，以学生的学习为中心，以教材为中心(A)A.错误
B.正确
3.心理辅导的含义是指在良好治疗关系的基础上，由经过专业训练的治疗者运用心理学的有关理论和技术，对当事人进行帮助，以消除和缓解当事人的较严重心理问题和障碍，促进其人格向健康协调的方向发展，恢复其心理健康的过程。(A)A.错误
B.正确
4.自我意识辅导的内容主要包括交往意识、交往技能、学会合作、学会竞争和社交障碍五个方面。(A)A.错误
B.正确
5.心境是一种比较微弱的、平静而持久的情感状态，它可能是愉快的或忧郁的，也可能是恬静的或朝气蓬勃的(B)A.错误
B.正确
6.想象能力是智力的核心。(A)A.错误
B.正确
7.智商是一个人注意力、记忆力、观察力、思维力、想象力等多种能力的集中体现，智力（IQ）是评价智力水平的一个相对比较客观的指标。(A)
A.错误
B.正确
8.人的心理是一个结构复杂的系统，所以我们应当以整体的眼光来看待个体的心理健康状态。(B)
A.错误
B.正确
9.心理健康教育活动课程关注活动过程的价值和意义，重视活动过程对学生发展的影响，坚持以过程性评价为重。(B)A.错误
B.正确
10.心理健康的终极目标是优化心理素质，促进全面发展。(A)
A.错误
B.正确
第四篇：福师2014秋《小学生心理健康教育》在线作业一及答案
福师《小学生心理健康教育》在线作业一 单选题 多选题 判断题
一、单选题（共 21 道试题，共 42 分。）V A.优化心理素质，促进全面发展
B.开发学生的潜能，促进学生的自我发展
1.根据所含医学模式因素从多到少排列，以下正确的是（D）
A.心理咨询、心理辅导、心理治疗
B.心理辅导、心理治疗、心理咨询
C.心理治疗、心理辅导、心理咨询
D.心理治疗、心理咨询、心理辅导
2.（B）是指一个人一生中所有与工作相联系的行为与活动，包括与之相关的态度、价值观、愿望等的经历过程。A.职业角色
B.职业生涯
C.职业经历
D.职业劳动 3.经验本位的综合课程即（B）
A.显性课程
B.心理健康教育活动课
C.隐性课程
D.心理健康教育学科课程
4.(B)是指一个人一生中所有与工作相联系的行为与活动，包括与之相关的态度、价值观、愿望等的经历过程。A.职业角色
B.职业生涯
C.职业经历
D.职业劳动
5.学校心理健康教育的基本途径是（D）A.心理咨询
B.心理辅导
C.心理健康教育课程
D.全面渗透 6.对学校而言，指导家庭开展心理健康教育的途径不包含（B）
A.教育──在家长学校中开设心理健康教育课程
B.代替──家长解决不了的问题，学校应出面解决
C.引导──邀请家长观摩、参与学校的心理健康教育活动
D.辅导──开展家长心理辅导与咨询活动
7.既是学校心理咨询的重点，又是大面积提高学生心理健康水平和心理素质的基础的是（C）。
A.适应性心理咨询
B.障碍性心理咨询
C.发展性心理咨询和适应性心理咨询
D.直接性心理咨询
8.学校心理健康教育的基本目标是（A）
C.防治心理疾病，增进心理健康
D.以上皆是
9.下列属于学校心理健康教育的中心途径的是（D）
A.全面渗透
B.学科渗透
C.校园文化渗透
D.心理健康教育课程
10.素质通过遗传获得，故又称遗传素质，亦称（A）。
A.禀赋
B天资
C.资质
D.天赋 11.（C）是制约心理健康教育课程建设取得良好成效的重要“瓶颈”。
A.教育管理部门的支持
B.校内各部门的紧密配合 C.高素质专业教师队伍的缺乏
D.理论研究滞后
12.情绪辅导，又称（B）。
A.情感教学
B.情感教育
C.情绪教育
D.情感训练
13.(B)是一个人心理活动的动力特征。建议采用张拓基、陈会昌变定的“气质量表”进行测试。
A.个性
B.气质
C.性格
D.智力
14.__C__是指促进学习活动的一些外显 的操作程序和步骤，如画线、做笔记、写提要、学习计划与时间管理等。
A.认知策略
B.元认知学习策略
C.支持性学习策略D.精细加工策略 15.以下属于会谈中正确的非言语行为的是（A）
A.微笑示意
B.始终直视对方
C.语调平平
D.面对面而坐
16.（C）是通过采用心理量表，通过干预前测和后测，进行对比分析，从而对于学校心理健康教育的效果作出评估
A.调查法
B.观察法
C.测验法
D.问卷法
17.下列关于教师职业倦怠的说法，错误的是（D）。
A.职业倦怠是一种与职业有关的综
合症
B.职业倦怠源于个体对付出和回报之间显著不平衡的知觉
C.职业倦怠受个体、组织和社会因素的影响
D.职业倦怠主要表现出的反应有：过于自信、高估自己、骄傲自满
18.就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定来看，心理健康教育的目标是（A）。
3.了解自己的职业心理包括（ABD）。A.了解自己的职业或专业兴趣
B.了解自己的职业能力
C.了解自己的职业要求
D.了解自己的职业气质
4.21世纪我国学校心理健康教育将出现以下发展趋势（ABCD）
A.学校心理健康教育普遍化
B.学校心理健康教育规范化 A.副目标
B.首级目标
C.主目标
D.第一级目标
19.学校心理咨询与辅导的过程一般包括（B）。
A.五个阶段
B.六个阶段
C.四个阶段
D.七个阶段
20.对家庭心理健康教育与学校心理健康教育的关系，正确的认识是：（C）
A.家庭心理健康教育不需要学校心理健康教育的配合
B.学校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合
C.学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系
D.家庭心理健康教育应以家长为主体而进行
21.1946年，世界卫生组织明确指出：健康是指一种身体的、心理的和社会适应的（C）。
A.完善状态
B.完整状态
C.健全状态
D.完美状态
二、多选题（共 19 道试题，共 38 分。）V 1.学校心理健康教育内容的选择受到_ABD___的制约
A.心理健康教育目标
B.学生的年龄特征和心理发展水平
C.社会中其他人的态度
D.当前形势和学生的心理健康现状
2.学校心理健康教育的认知目标有：（ACE）。
A.开发学生的智能
B.培养学生的学习兴趣
C.使学生掌握学习策略
D.端正学生的学习态度
E.使学生改善学习品质
C.学校心理健康教育现代化
D.学校心理健康教育功能齐全化
5.学校心理健康教育的中心途径是（AC）。
A.心理咨询
B.心理治疗
C.心理健康教育课程
D.全面渗透
6.良好的心理状态具有（BCD）标志。
A.不生病
B.平衡
C.有序
D.和谐
7.家长和家庭在实施家庭心理健康教育中的目标和任务包括（AC）
A.防治性目标和任
B.家长认清角色，强化家庭心理健康教育的责任意识
C.发展性目标和任务
D.家长不断提升自己的心理健康水平8.学科教学中渗透心理健康教育的教学策略有（BCD）
A.要讲究深度渗透
B.要讲究有机渗透
C.要讲究适度渗透
D.要讲究灵活渗透
9.行为主义的理论来源有（ABD）A.巴甫洛夫的经典条件作用理论
B.斯金纳的操作性条件作用理论
C.斯金纳的社会学习理论
D.班杜拉的社会学习理论
10.学校生涯教育的阶段_ABCDE___ A.生涯认知阶段
B.生涯探索阶段
C.生涯定向阶段
D.生涯准备阶段
E.生涯安置阶段
11.学校开展心理健康教育的意义有（ABC）
A.符合时代发展的要求
B.有助于推动我国教育改革的进程
C.满足学生成长、发展的需要
D.满足家长的要求
12.学校心理咨询室的布置要体现（ABCD）
A.温馨性
B.隐秘性
C.安静性
D.宣传性
13.学校心理咨询室的布置要体现（ABCD）
A.温馨性
B.隐秘性
C.安静性
D.宣传性
14.传统的健康观经历了（ABC）阶段。
A.神赋说
B.失衡说
C
C生物观
D.心理观
15.具体而言，学校心理健康教育对学生成长、发展的作用有_ABCD___ A.维护学生心理健康
B.促进学生良好品德的形成 C.形成学生良好人格
D.养成学生良好的行为习惯
16.发展性学习辅导实际上是解决学生（ACD）等问题。
A.能不能学
B.想不想学
C.爱不爱学
D.会不会学 17.学校心理健康教育的初级、中级、高级功能分别对应的具体功能是（ABC）。
A.预防心理疾病
B.提高心理素质
C.消除心理疾患
D.进行职业辅导 18.教师职业角色特点有（ABCD）A.教师角色责任的弥散性
B.教师角色期望的严格性
C.教师角色的易混性
D.教师角色的多重性
19.21世纪我国学校心理健康教育将出现以下发展趋势(ABCD)A.学校心理健康教育普遍化
B.学校心理健康教育规范化
C.学校心理健康教育现代化
D.学校心理健康教育功能齐全化
三、判断题（共 10 道试题，共 20 分。）V 1.适应性心理咨询主要面向全体学生，通过咨询为学生排解心理困扰，减轻心理压
力，改善适应能力。因此，适应性心理咨询对应的是矫治性功能。(A)
A.错误B.正确 2.1978年，国际初级卫生保健大会发表的《阿拉木图宣言》又对健康的涵义作了重申：“健康不仅是没有身体疾病和虚弱，而且是身心健康，社会幸福的完美状态。”(B)
A.错误B.正确
3.素质是以人的先天禀赋为基础，在环境和教育影响下逐渐形成和发展起来的相对稳定的基本品质，即品德、智力、身体、心理品质以及审美能力等的整合。(B)A.错误B.正确
4.智力发展是心理健康的基础，而心理健康是智力发展的标志之一。(A)A.错误B.正确
5.传统教育强调的三个中心是以教师为中心，以学生的学习为中心，以教材为中心(A)A.错误B.正确
6.精神分析理论特别是经典精神分析理论是用一种动机说的观点来看待人的本质，即认为在个体的人格内部存在着能量转换和交换(A)
A.错误B.正确
7.想象能力是智力的核心。(A)A.错误B.正确
8.人的心理是一个结构复杂的系统，所以我们应当以整体的眼光来看待个体的心理健康状态。(B)
A.错误B.正确
9.心理健康教育是实施素质教育的重要途径，又是素质教育理想的实践模式(B)A.错误B.正确
10.心理健康教育课程是一门活动本位的课程。(A)
A.错误B.正确
第五篇：2015福师《小学生心理健康教育》在线作业一
1.对家庭心理健康教育与学校心理健康教育的关系，正确的认识是：（）
A.家庭心理健康教育不需要学校心理健康教育的配合 B.学校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合 C.学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系 D.家庭心理健康教育应以家长为主体而进行
2.已知有一项关于学生的注意、记忆力、思维能力的心理测验，则这项测验属于：（A.智力测验 B.个性测验 C.气质测验 D.性格测验
3.学校心理健康教育的基本途径是：（）
A.心理咨询 B.心理辅导
C.心理健康教育课程 D.全面渗透
满分：2 分
4.学校心理健康教育的主要对象为（）。
A.问题学生 B.品德不良的学生 C.正常的学 D.学习困难的学生
满分：2 分
5.学校心理健康教育的基本途径是（）
A.心理咨询 B.心理辅导
C.心理健康教育课程）D.全面渗透
满分：2 分
6.学校心理健康教育档案的内容中，不属于学生自然情况的是（）
A.学生个人情况 B.学生学习成绩 C.学生的既往史 D.学生的自我评定
满分：2 分
7.社交辅导，又称（）。
A.人际交往教育 B.交往培训 C.人际关系学 D.社交教育
满分：2 分
8.教师要以发展的眼光来看待学生，不仅善于发现学生身上出现的问题，更要把握学生的过去，很好地预测学生将来可能出现的问题，指的是（）A.尊重性原则 B.发展性原则 C.活动性原则 D.整体性原则
满分：2 分
9.____是指直接推动学生进行学习和维持学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要，是影响学生学习的一种重要的非认知因素。A.学习目标 B.学习动机 C.学习热情 D.学习策略
满分：2 分
10.2002年，教育部对中小学心理健康教育的实施提出了更具体的要求所下发的文件是（）。
A.《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》
B.《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的意见》 C.《中小学心理健康教育指导纲要》
D.《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》
满分：2 分
11.经验本位的综合课程即（）
A.显性课程
B.心理健康教育活动课 C.隐性课程
D.心理健康教育学科课程
满分：2 分
12.就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定来看，心理健康教育的目标是（）。
A.副目标 B.首级目标 C.主目标 D.第一级目标
满分：2 分
13.心理健康教育作为一项教育活动，体现的一种功能是（）。
A.全面性 B.集体性 C.大教育 D.建设性
满分：2 分
14.已知有一项关于学生的注意、记忆力、思维能力的心理测验，则这项测验属于（）
A.智力测验 B.个性测验 C.气质测验 D.性格测验
满分：2 分
15.1946年，世界卫生组织明确指出：健康是指一种身体的、心理的和社会适应的（）。A.完善状态 B.完整状态 C.健全状态 D.完美状态
满分：2 分
16.情绪辅导，又称（）。
A.情感教学 B.情感教育 C.情绪教育 D.情感训练
满分：2 分
17.从心理素质结构的层面来考虑学校心理健康教育的目标有：（）。
A.认知、情感、意志、品德 B.认知、情感、意志、行为 C.认知、情感、意志、个性 D.认知、情感、意志、记忆
满分：2 分
18.美国著名的职业指导专家（）把人的个性类型划分为现实型（Ｒ型）、研究型（Ｉ型）、艺术型（Ａ型）、社会型（Ｓ型）、企业型（Ｅ型）和常规型（Ｃ型）A.卡特尔
B.霍兰德 C.埃里克森 D.詹姆士
满分：2 分
19.神经症是（）。
A.一种由于生理因素造成的常见病
B.一种严重的心理疾病，社会适应能力与工作基本能力都丧失 C.一组非器质性的轻型大脑功能失调的心理疾病总和 D.是突发性的满分：2 分
20.从心理素质结构的层面来考虑学校心理健康教育的目标有（）。
A.认知、情感、意志、品德 B.认知、情感、意志、行为 C.认知、情感、意志、个性 D.认知、情感、意志、记忆
满分：2 分
21.学校心理健康教育的基本目标是：（）
A.优化心理素质，促进全面发展
B.开发学生的潜能，促进学生的自我发展 C.防治心理疾病，增进心理健康 D.以上皆是 满分：2 分
二、多选题（共 19 道试题，共 38 分。）
V
1.从20世纪80年代始至今，我国的学校心理健康教育大致经历以下三个阶段____ A.调查呼吁阶段 B.尝试推行阶段
C.尝试起步阶段 D.发展推进阶段
满分：2 分
2.有人根据在校学生活动的范围，从以下四个方面（）制订了心理健康的标准。
A.学习方面 B.人际交往 C.家庭活动 D.社会适应 E.与自我有关的活动
满分：2 分
3.从20世纪80年代始至今，我国的学校心理健康教育大致经历以下三个阶段（）
A.调查呼吁阶段 B.尝试推行阶段 C.尝试起步阶段 D.发展推进阶段
满分：2 分
4.贯彻教育性原则必须做到____ A.把心理健康教育与思想品德教育结合起来 B.学校教育与家庭教育相结合
C.培养学生积极进取、乐观向上的精神
D.要以马克思主义思想作为我国心理健康教育的指导
满分：2 分
5.学校心理健康教育档案的主要内容有（）
A.学生的自然情况 B.学生的家庭情况 C.学生各学期的学习成绩
D.学生心理测验的基本情况
满分：2 分
6.了解自己的职业心理包括（）。
A.了解自己的职业或专业兴趣 B.了解自己的职业能力 C.了解自己的职业要求 D.了解自己的职业气质
满分：2 分
7.学校心理健康教育要贯彻主体性原则，必须做到（）
A.要以学生的实际状况和需要出发，把心理健康教育的要求转化为学生自身的需要 B.平等对待学生，创造条件，尽可能让每个学生都有参与接受教育的机会 C.以平等、民主的态度来对待学生，维护学生的尊严
D.尊重学生的主动性、积极性，发挥学生的主体作用，不能替代学生解决一切事情
满分：2 分
8.当前中小学生主要心理问题有（）
A.学习困难 B.人际关系障碍 C.自我意识偏颇 D.行为障碍
满分：2 分
9.学校心理健康教育的初级、中级、高级功能分别对应的具体功能是（）。A.预防心理疾病 B.提高心理素质 C.消除心理疾患 D.进行职业辅导
满分：2 分
10.非言语技术有____
A.目光注视 B.形体动作 C.声音特征 D.距离和角度 E.沉默
满分：2 分
11.家长和家庭在实施家庭心理健康教育中的目标和任务包括（）
A.防治性目标和任
B.家长认清角色，强化家庭心理健康教育的责任意识 C.发展性目标和任务
D.家长不断提升自己的心理健康水平
满分：2 分
12.学校心理健康教育要贯彻主体性原则，必须做到（）
A.要以学生的实际状况和需要出发，把心理健康教育的要求转化为学生自身的需要 B.平等对待学生，创造条件，尽可能让每个学生都有参与接受教育的机会 C.以平等、民主的态度来对待学生，维护学生的尊严
D.尊重学生的主动性、积极性，发挥学生的主体作用，不能替代学生解决一切事情
满分：2 分
13.发展性学习辅导实际上是解决学生（）等问题。
A.能不能学 B.想不想学 C.爱不爱学 D.会不会学
满分：2 分
14.学校心理健康教育强调的三个中心是（）。
A.以教师指导为中心
B.以学生为中心 C.以心理发展为中心
D.以全体学生参与活动为中心 E.以学生的学为中心
满分：2 分
15.自我意识辅导的内容主要包括____ A.自我认识 B.自我接受 C.自我协调 D.自我激励 E.自我管理
满分：2 分
16.学校心理健康教育的评估方法有（）
A.观察法 B.访谈法 C.问卷法 D.测验法
满分：2 分
17.学校开设专门心理健康教育课程的必要性有____ A.符合现代课程改革的方向 B.有利于促进学生心理的健康成长 C.有利于提高心理健康教育的成效 D.符合国际心理健康教育的发展方向
满分：2 分
18.21世纪我国学校心理健康教育将出现以下发展趋势()A.学校心理健康教育普遍化
B.学校心理健康教育规范化 C.学校心理健康教育现代化 D.学校心理健康教育功能齐全化
满分：2 分
19.良好的心理状态具有（）标志。
A.不生病 B.平衡 C.有序 D.和谐
满分：2 分
三、判断题（共 10 道试题，共 20 分。）
V
1.适应性心理咨询主要面向全体学生，通过咨询为学生排解心理困扰，减轻心理压力，改善适应能力。因此，适应性心理咨询对应的是矫治性功能。A.错误 B.正确
满分：2 分
2.心理辅导的含义是指在良好治疗关系的基础上，由经过专业训练的治疗者运用心理学的有关理论和技术，对当事人进行帮助，以消除和缓解当事人的较严重心理问题和障碍，促进其人格向健康协调的方向发展，恢复其心理健康的过程。A.错误 B.正确
满分：2 分
3.学科教学的过程富含心理健康教育的资源，这种隐性资源的影响力甚至超过了学科课程本身的内容资源。A.错误 B.正确
满分：2 分
4.尊重性原则就是要尊重学生的人格与尊严，承认学生是社会的一员，承认学生在人格上有和教育者一样的地位。
A.错误 B.正确
满分：2 分
5.人的心理是一个相对稳定的过程，因此，我们可以根据某个人某一时刻的心理状态判断其心理是否健康。A.错误 B.正确
满分：2 分
6.传统教育强调的三个中心是以教师为中心，以学生的学习为中心，以教材为中心
A.错误 B.正确
满分：2 分
7.兴趣是人力求探究某种事物或从事某种活动的认识倾向。
A.错误 B.正确
满分：2 分
8.斯金纳的“程序教学”、“以教师为中心”的传统教学模式就是建立在行为主义理论的基础上的 A.错误 B.正确
满分：2 分
9.问卷法通过采用心理量表，通过干预前测和后测，进行对比分析，从而对于学校心理健康教育的效果作出评估。A.错误 B.正确
满分：2 分
10.心理健康教育的基础目标是防治心理疾病，增进心理健康。
A.错误 B.正确
满分：2 分
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