电大 福师1208考试批次 《小学生心理健康教育》复习题及参考答案

第一篇：电大 福师1208考试批次 《小学生心理健康教育》复习题及参考答案

福师1208考试批次《小学生心理健康教育》

复习题及参考答案

福师1203考试批次《小学生心理健康教育》复习题及参考答案一

一、填空题(共10题,每题1分,共10分)1.__个性______是一个人的整个精神面貌，它是一个人的经常的、稳定的、本质的、具有一定倾向性的心理特征。

2、学习动机的强度与学习效率的关系是_倒“U”型_______曲线关系。

3、学校心理健康教育的任务是：

（一）面对全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育；

（二）面向少数有心理困扰和心理障碍的学生，开展补救性和矫治性的心理咨询与辅导。

4、经验本位的综合课程即 中心主题源于学生自身的需要、兴趣、动机、经验的。

5、自我意识的辅导的内容包括自我认识、自我接受、自我协调 自我激励和自我管理五个方面。

6、教师心理健康的标准：认同教师角色，悦纳教师职业；、具有和谐的教育人际关系_；对教育环境的良好适应和改造；具有稳定而积极的教育心境。

7、开设专门的心理健康教育课程符合我国正在实施的_基础教育课程改革的要求。

8、目前学校心理咨询与辅导工作主要采用以下形式：直接咨询与辅导，书面咨询与辅导，集体咨询与辅导，报栏咨询与辅导。

9、完整的学校心理健康教育课程体系由 独立型心理健康教育课程 课程和融合型课程综合而成。

10、学生心理健康有两个维度：一是现实适应良好，二是 未来发展的潜力

二、单项选择题(共10题,每题1分,共10分)1．心理健康的三个标志是：（C）

A．健康、和谐、平和 B．平静、快乐 满意 C．平衡、有序、和谐 D．满足、淡然、快乐

2．对家庭心理健康教育与学校心理健康教育的关系，正确的认识是：（C）

A.家庭心理健康教育不需要学校心理健康教育的配合 B.学校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合

C.学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系 D.家庭心理健康教育应以家长为主体而进行 3．学校心理健康教育的主要对象为（C）

A.问题学生 B.品德不良的学生 C.正常的学生 D.学习困难的学生 4．合理选择职业应做到?（A）

A.了解自己、职业和社会 B.了解专业和职业的关系 C.了解职业的 D.了解社会的需求 5．心理健康教育课程是 ?（D）A．学科本位的综合课程 B．经验本位的综合课程 C．问题本位的综合课程 D．问题-经验-学科三位一体的综合课程 6．素质通过遗传获得，故又称遗传素质，亦称???（A）A．禀赋 B．天资 C．资质 D．天赋

7．学校心理健康教育档案的内容中，不属于学生自然情况的是：（B）A．学生个人情况 B．学生学习成绩 C．学生的既往史 D．学生的自我评定

8．就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定来看，心理健康教育的目标是（A）A．副目标 B．首级目标 C．主目标 D．第一级目标 9．家校协同开展心理健康教育的联系模式应该是：?（D）A.主要是家长会、家访、家长来访 B.家校共同研究

C.家校共同探索 D.除常规的联系方式外，家校应共同研究、共同探索

10．学校心理咨询与辅导的过程一般包括（B)A．五个阶段 B．六个阶段 C．四个阶段 D．七个阶

三、多项选择题(共5题,每题2分,共10分)1.学校应坚持的家庭心理健康教育的策略有：（AD）A.以学生为主的策略 B.以家长为主的策略 C.以学校为主的策略 D.中立性策略 E.客观性策略

2．学校心理健康教育的初级、中级、高级功能分别对应的具体功能是?（ABC）A.预防心理疾病，B.提高心理素质，C.消除心理疾患，D.进行职业辅导

3．从20世纪80年代始至今，我国的学校心理健康教育大致经历了以下三个阶段（?ACD）A．调查呼吁阶段 B．尝试推行阶段 C．尝试起步阶段 D．发展推进阶段 4．学校心理健康教育的评估方法有：（BDE）A.访谈法 B.观察法 C.Q分类法 D.问卷法 E.测验法 5．学校心理健康教育的中心途径是?（AC）

A．心理咨询 B．心理治疗 C．心理健康教育课程 D．全面渗透

四、判断题(共5题,每题2分,共10分)1．心境是一种比较微弱的、平静而持久的情感状态，它可能是愉快的或忧郁的，也可能是恬静的或朝气蓬勃的。（√）2.人的心理素质是一个相对稳定的过程，因此，我们可以根据某个人某一时刻的心理状态判断其心理素质的高低。(×）

3．心理健康教育活动课程关注活动过程的价值和意义，重视活动过程对学生发展的影响，坚持以过程性评价为重。（√）4．从德育和心理健康教育的目标、内容、方法看，两者存在着诸多共同的因素，所以说德育和心理健康教育可以互相取代。（×）5．适应性心理咨询主要面向全体学生，通过咨询为学生排解心理困扰，减轻心理压力，改善适应能力。因此，适应性心理咨询对应的是矫治性功能。（×）

五、名词解释(共5题,每题3分,共15分)1.心理健康：心理健康是指在日常生活中使自己保持内部环境稳定，并与外部环境协调一致的和谐状态。这种良好的心理状态具有三个标志：一是平衡，二是有序，三是和谐。2.研究性家校联系模式：研究性家校联系模式指运用现代教育理论知识，采取科学研究的方法对学生进行家庭情况、家长对子女的期望、亲子关系状况以及教养方式等因素进行问卷调查；逐步创建心理档案，了解学生的基本情况和心理素质。在此基础上，班主任和教师就可以与家长及时、有效地互通信息，适时召开部分家长座谈会，有针对性地与家长共同研究有效的教育方式。考识点：。页码：p323 3.学校心理健康教育的活动性原则：活动性原则是指心理健康教育要把学生作为活动的主体重视通过活动来促进学生的发展 考查知识点：学校心理健康教育的活动性原则的概念。页码：p90 4.情绪辅导：情绪辅导，又称情感教育，是指运用有关心理健康教育的理论和技术，帮助学生认识、接纳和恰当地表达自己的情绪，识别他人的情绪并能有效地沟通，掌握控制、疏导不良情绪的适当渠道和方式，防止和克服消极、冲突的情感，培养良好情感品质的一种教育活动。（情绪辅导的含义。页码：p115）

5.课堂管理模式：

“教”的任务外，还有一个“管”的任务，也就是协调、控制课堂中各种教学因素及其关系，使之形成一个有序的整体，以保证教学活动的顺利进行。这一活动 即为通常所说的课堂管理。考查知识点：课堂管理模式的含义。页码：p120

六、简答题(共5题,每题5分,共25分)1.简述心理咨询、心理辅导与心理治疗的区别和联系。察知识点：课件第七章学校心理咨询与辅导第一节内容 答：心理咨询、心理辅导与心理治疗的区别和联系在于：（1）三者都认为学习者可通过学习来改变其不健康的心理和行为，所以三者都强调咨访双方建立一种民主、平等、和谐的关系。（2）三者之间在目的、手段、对象等方面各有差异：心理辅导主要面对心理状况相对较好的学生；心理咨询以遇到心理困惑或有强烈心理冲突与矛盾的正常学生为对象；心理治疗以心理健康水平较低或心理机能失调及心理上有障碍的疾患学生为对象。心理辅导的重点是预防，心理咨询干预的重点是发展，心理治疗干预的重点是矫治。

2.教师职业角色有哪些特点？考查知识点：教师职业角色特点，页码：p252-254 所谓教师角色是指处在教育系统中的教师所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。教师从事教育教学活动其身份具有特殊性，相应地，在从事专业工作时就必须遵守特定行为规范，从而使得教师在角色行为上表现出不同于其他职业的特点:(1)教师角色具有自主性。在课堂教学情境中，教师具有课程与教学的相对自主权。（2）教师角色具有个体创造性。

（3）教师角色具有人格化特征。教师所从事的工作上是培养人的活动。教师人格在教育工作中发挥着重要的作用。（4）教师角色具有多样性和发展性。面对学生时，不仅要充当“教员”的角色，而且还是“领导者”、“心理保健者”、“纪律执行者”、“青少年的知己和朋友”，等等。（5）教师角色具有弥散性和模糊性。3.中小学心理健康教育活动课在静态层面的特点有哪些？ 考查知识点：心理健康活动课，页码：p151-152

1、教学对象的全体性；

2、教学方法的自主性；

3、教学过程的活动性；

4、教学目标的发展性。

4.构建学校心理健康教育目标的依据有哪些？考查知识点：学校心理健康教育目标，页码：p86-87

1、应以学校教育目标为依据；

2、应以发展性理念为依据；

3、应以青少年心理发展规律及年龄特点为依据；

4、应以学生心理健康的标准为依据；

5、应以系统观点及协同思想为依据。

5.学校心理健康教育中如何贯彻实施针对性原则？ 考查知识点：学校心理健康教育原则，页码：p91 贯彻针对性原则要做到：①了解学生的年龄差异、性别差异、思想差异、心理差异，充分了解每个学生的个性特点。②对不同学生应灵活采用不同的方法。③做好个案资料准备，以便更好地了解每位学生。

七、论述题(共2题,每题10分,共20分)1．你是如何理解心理健康教育与素质教育的关系的？考点：心理健康教育的教育学基础，页码：p65-66 答案参考：全面实施和推进素质教育是我国教育改革的重大任务，而心理健康教育是素质教育的重要组成部份之一，既是实施素质教育的重要途径，又是素质教育理想的实践模式。首先，学校心理健康教育为其他各育创造了先决条件。一个保持健康良好心理状态的人，才能顺利地接受德、智、体，美各方面的教育。再者，心理健康教育不仅仅是一门学科或技术，更重要的是它体现了一种先进、科学的教育理念，成为现代学校的重要标志之一。心理健康教育与德育、智育、体育、美育等各育之间存在着十分密切的联系。

一、心理健康教育与德育的关系。心理健康教育对德育的促进作用有以下三点：（1）从目标上看，心理健康教育的目的是为了解决个人心理问题，维持心理平衡，发挥个人心理潜能，塑造个人完善的人格。（2）从内容上看，个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。个体的需要、动机、价值观会影响他的价值判断，从而影响他对事物的取舍以及他的行为方式。（3）从方法上看，心理健康教育倾向于通过感情沟通，以咨询、测试、行为矫正等一些特殊的方法和技能，来观察、诊断、疏导学生的心理问题。

二、心理健康教育有利于智育的发展。首先，它虽然无法改变人已有的遗传素质，但却能在开发人的智力潜能上发挥不可忽视的作用。其次，心理健康教育可以帮助学生解决在学习过程中出现的各种心理冲突和心理障碍，帮助学生摆脱困境，重建信心，更加全面、客观地认识自己，更好地挖掘心理潜能，激发学生的学习动机，变被动地学为主动地学。

三、心理健康教育与体育。生理素质和心理素质的教育密不可分。两者的密切关系表现在体育的心理保健作用和心理健康教育身体机能的影响作用两个方面。其一，学校体育的任务之一是“磨炼意志和形成良好的品德”。其二，心理健康是学生进行体育运动的重要前提。

四、心理健康教育与美育。良好的心理品质是美的表现之一，也是形成正确的审美观的基础和条件。对学生进行美的教育离不开学生主体良好的心理品质的培养，而良好的心理品质是心理健康教育的重要内容和任务之一。

综上所述，我们可以得出，心理健康教育是德、智、体、美各育的基础。

2.分析教师心理健康问题的“易染性”的原因。知识点：教师心理健康，页码：p251-254

一、重要诱因——教师职业的高压力性。①教师职业压力导致教师出现不稳定情绪、增加消极行为,从而引发心理健康问题。(二)教师职业角色特点（1）、角色具有强烈的社会性,它必须是符合社会期望的。(2)教师角色责任的弥散性。成就动机的延迟性满足,使得教师的育人角色的责任范围无限扩大,从而与教师成就感的满足形成一对矛盾。(２)教师角色期望的严格性。,教师作为基本的社会人与自然人的统一体的人的需要必然与理想化了的教师形象发生冲突,从而形成压力。(３)教师角色的易混性。如教育理论要求发展每一个学生,而教育现实要求高升学率等。事实上,在教师的诸多角色中,有许多角色是相矛盾的,即两个角色或两个以上的角色同时提出两种相反的或难以协调的角色行为要求,如朋友角色与权威课堂管理者角色等。(４)教师角色的多重性。这就使得教师角色要求过多,角色负荷过重,超出了教师能力所限。这些角色具有导致角色冲突和压力的重要特点,成为造成教师心理健康问题的重要方面。(三)教师职业要求。虽然教师职业中有诸多冲突易感性,但这是从事该职业所必须具备的素质要求决定的。因此,“不胜任”的心理压力构成了教师心理问题的重要因素。

二、宏观促成——社会因素(一)社会发展中的客观特征。(二)错误的教师观舆论导向，在价值多元化、旧的价值体系被打破、新的价值体系尚未确立的情况下,教师的职业规范和职业价值取向必然会出现的一些混乱也构成了教师适应困难的因素。(三)师资培养和管理体制。,现有的学校管理体制还远远落后于现代管理体制,只重视升学率的提高、工作任务的完成,不顾教师个体的需要。由此引发的负面情绪,在无形中削弱了教师的社会支持系统。(四)社会支持系统。社会支持与身心健康密切相关,其对心理健康有普遍的增益作用。有关教师的各种保障机构的缺乏都使得教师的社会支持系统突显其脆弱性。

三、微观中介——个体因素。(一)教师的已有人格特征。教师个体已有的不适应心理品质也是造成心理问题的重要因素。(二)个体的应激性事件。教师在整个职业生涯中除了经历一般人所可能经历的困惑和危机外,如结婚生子、中年危机、退休等,还要经历教师职业生涯中的危机阶段,如职业倦怠期等。这些无疑也是教师不可避免的心理问题的诱因。

福师1203考试批次《小学生心理健康教育》复习题及参考答案二

一、填空题(共10题,每题1分,共10分)1.学校心理健康教育的基本目标是： 指导全体学生积极适应，促进学生心理机能的健康发展。

2.家长在家校协同开展心理健康教育中的心理倾向有：依赖心理、应付心理、合作心理_、目标心理。

3.目前学校心理咨询与辅导工作主要采用以下形式：直接咨询与辅导，书面咨询与辅导，集体咨询与辅导_，报栏咨询与辅导。

4． 开设专门的心理健康教育课程符合我国正在实施的__基础教育课程改革___的要求。5 教师心理健康的标准：认同教师角色，悦纳教师职业 具有和谐的教育人际关系_；对教育环境的良好适应和改造；具有稳定而积极的教育心境。

6．自我意识的辅导的内容包括自我认识、自我接受、自我协调__、自我激励和自我管理五个方面。

7.经验本位的综合课程即 中心主题源于学生自身的需要、兴趣、动机、经验的。8． 学校心理健康教育的任务是：

（一）面对全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育；

（二）面向少数有心理困扰和心理障碍的学生，_开展补救性和矫治性的心理咨询与辅导_______。学习动机的强度与学习效率的关系是_倒“U”型_______的曲线关系。

10.学校心理咨询与辅导可分为__障碍性心理咨询、适应性心理咨询和发展性心理咨询。

二、单项选择题(共10题,每题1分,共10分)1.1946年，世界卫生组织明确指出：健康是指一种身体的、心理的和社会适应的?（C）A、完善状态 B．完整状态 C．健全状态 D．完美状态

2.家校协同开展心理健康教育的联系模式应该是：（D）A.主要是家长会、家访、家长来访 B.家校共同研究 C.家校共同探索 D.除常规的联系方式外，家校应共同研究、共同探索

3.就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定来看，心理健康教育的目标是?（A）A．副目标 B．首级目标 C．主目标 D．第一级目标

4.情绪辅导，又称（B）A．情感教学 B．情感教育 C．情绪教育 D．情感训练 5.素质通过遗传获得，故又称遗传素质，亦称（A）A．禀赋 B．天资 C．资质 D．天赋 6.心理健康教育课程是（D）A．学科本位的综合课程 B．经验本位的综合课程 C．问题本位的综合课程 D．问题-经验-学科三位一体的综合课程 7.合理选择职业应做到（A）

A.了解自己、职业和社会 B.了解专业和职业的关系 C.了解职业的 D.了解社会的需求 8.学校心理健康教育的主要对象为（C）

A.问题学生 B.品德不良的学生 C.正常的学生 D.学习困难的学生 9.学生心理健康有两个维度：一是现实适应良好，二是（D）

A.情绪情感的良好调控 B.正确的自我意识 C.远大理想的确立 D.未来发展的潜力 10.对家庭心理健康教育与学校心理健康教育的关系，正确的认识是：（C）A.家庭心理健康教育不需要学校心理健康教育的配合B.学校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合C.学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系D.家庭心理健康教育应以家长为主体而进行

三、多项选择题(共5题,每题2分,共10分)1.学校应坚持的家庭心理健康教育的策略有：?（AD）

A.以学生为主的策略 B.以家长为主的策略C.以学校为主的策略 D.中立性策略 2．学校心理健康教育的初级、中级、高级功能分别对应的具体功能是??（ABC）A.预防心理疾病，B.提高心理素质，C.消除心理疾患，D.进行职业辅导

3．学校心理健康教育的认知目标有：?（．ACE）A．开发学生的智能B．培养学生的学习兴趣C．使学生掌握学习策略D．端正学生的学习态度E．使学生改善学习品质

4．学校心理健康教育的评估方法有：?（BDE）A.访谈法 B.观察法 C.Q分类法 D.问卷法 E.测验法 5．学校心理健康教育的中心途径是??（AC）

A．心理咨询 B．心理治疗 C．心理健康教育课程 D．全面渗透

四、判断题(共5题,每题2分,共10分)1．心境是一种比较微弱的、平静而持久的情感状态，它可能是愉快的或忧郁的，也可能是恬静的或朝气蓬勃的。（√）

2．心理疾病是指像精神分裂症那样的重度心理障碍。（×）

3.心理健康教育活动课程关注活动过程的价值和意义，重视活动过程对学生发展的影响，坚持以过程性评价为重。（√）4.人的心理素质是一个相对稳定的过程，因此，我们可以根据某个人某一时刻的心理状态判断其心理素质的高低。（×）5．适应性心理咨询主要面向全体学生，通过咨询为学生排解心理困扰，减轻心理压力，改善适应能力。因此，适应性心理咨询对应的是矫治性功能。（×）

五、名词解释(共5题,每题3分,共15分)1.心理健康 ：考查知识点：心理健康的概念。页码：p11.心理健康是指在日常生活中使自己保持内部环境稳定，并与外部环境协调一致的和谐状态。这种良好的心理状态具有三个标志：一是平衡，二是有序，三是和谐。

2.理性情绪治疗理论 ：考查知识点：理性情绪治疗理论的概念。

理性情绪治疗理论是指通过改变来访者不合逻辑的思考或不合理的观念，消除来访者恶劣的情绪，达到帮助来访者确立更加理性的思维，实现更加有效率地生活的一种咨询理论和方法。它是目前心理咨询中应用最为广泛的认知理论之一。

3.情绪辅导 ：考查知识点：情绪辅导的概念，页码：p114 情绪辅导，又称情感教育，是指运用有关心理健康教育的理论和技术，帮助学生认识、接纳和恰当地表达自己的情绪，识别他人的情绪并能有效地沟通，掌握控制、疏导不良情绪的适当渠道和方式，防止和克服消极、冲突的情感，培养良好情感品质的一种教育活动。

4.研究性家校联系模式 ：考查知识点：研究型家校练习模式的概念，页码：p323 研究性家校联系模式指运用现代教育理论知识，采取科学研究的方法对学生进行家庭情况、家长对子女的期望、亲子关系状况以及教养方式等因素进行问卷调查；逐步创建心理档案，了解学生的基本情况和心理素质。在此基础上，班主任和教师就可以与家长及时、有效地互通信息，适时召开部分家长座谈会，有针对性地与家长共同研究有效的教育方式。5.学校心理健康教育的活动性原则 ：考查知识点：学校心理健康教育的活动性原则的概念，页码：p91.活动性原则是指在进行学校心理健康教育工作的过程中教育者要重视学生的实践活动，通过实践活动来促进心理的健康发展。

六、简答题(共5题,每题5分,共25分)1简要说明学校全面渗透心理健康教育的理论依据和现实依据考点：学校全面渗透心理健康教育，p110-113（1）学校全面渗透心理健康教育的理论依据：首先，“全面渗透”是学校心理健康教育的性质和任务所决定的。其次，“全面渗透”是学校日常教育教学工作的性质和地位所决定的。再次，“全面渗透”也是实施素质教育的必然要求。（2）学校全面渗透心理健康教育的现实依据：首先，心理健康教育专业师资的缺乏凸现了“ 全面渗透 ”的重要性。其次，学校心理健康教育的实际运作情况也决定了全面渗透心理健康教不仅是必要的，也是紧迫的。2.简述心理咨询、心理辅导与心理治疗的区别和联系。（课件第七章学校心理咨询与辅导第一节内容）

心理咨询、心理辅导与心理治疗的区别和联系在于：（1）三者都认为学习者可通过学习来改变其不健康的心理和行为，所以三者都强调咨访双方建立一种民主、平等、和谐的关系。（2）三者之间在目的、手段、对象等方面各有差异：心理辅导主要面对心理状况相对较好的学生；心理咨询以遇到心理困惑或有强烈心理冲突与矛盾的正常学生为对象；心理治疗以心理健康水平较低或心理机能失调及心理上有障碍的疾患学生为对象。心理辅导的重点是预防，心理咨询干预的重点是发展，心理治疗干预的重点是矫治。

3．简述开设专门心理健康教育课程的必要性。考核知识点：心理健康教育课程，页码：p140-143 答：从理论与实践层面看，开设心理健康教育课程有充分的理由：第一，符合现代课程改革的方向；第二、有利于促进学生心理的健康成长；第三、有利于提高心理健康教育的成效；第四、符合国际心理健康教育的发展方向。4.简述心理健康教育课程建设存在的主要问题有哪些？考点：心理健康教育课程，页码：p161-166 答：

1、观念、认识上的误区与偏差；

2、理论研究之后；

3、实践中教学规范的缺失；

4、师资问题仍然突出；

5、缺乏系统化运作。

5.作为家长，在家庭中对孩子实施心理健康教育应包括哪些内容？：家庭心理健康教育，页码：p298-299 答：1）给孩子以正确的人生观教育。（2）培养积极健康的情感、意志和品德心理。（3）培养孩子良好的个性心理品质。

（4）培养良好的学习心理品质。（5）培养良好的人际交往心理。6）根据孩子身心发展的不同阶段，及时进行有关方面的教育。

七、论述题(共2题,每题10分,共20分)1.你是如何理解心理健康教育与素质教育的关系的？考点：心理健康教育的教育学基础，页码：p65-66 答案参考：(答案见复习一)2.结合自己实际工作的体会，谈谈如何在校园文化建设中渗透心理健康教育。考核知识点：全面渗透心理健康教育，页码：p129-130 答：在校园文化建设中渗透心理健康教育的策略：（1）以心理健康教育的理念建设“硬环境”，充分发挥校园“静态文化”的心理健康教育的功能。首先，学校应净化、绿化、美化校园，特别是应从教育的理念出发，本着经济、实用、发展的宗旨，对学校的人工物质环境进行设计与改造，使之符合建筑学、心理学、教育学、卫生学、美学的原理。其次，学校应不断改善教育教学的物质设施，如建设必备的现代教育技术设备，扩大学生知识视野等。再次，学校还应重视校园的“阵地化”建设，如反映心理健康教育主题的校报、校刊，以及充分利用校园广播站等物化媒介的优势，尽可能发挥它们的心理健康教育的传播功能。（2）以心理健康教育的理念建设“软环境”，充分发挥校园“动态文化”的心理健康教育的功能。学校应从心理健康教育的要求出发，大力创设良好的校园的精神环境。首先，学校应端正办学思想，更新教育观念，坚持素质教育与心理健康教育的先进教育理念，追求教育性和人性的结合，树立新的学生观和人才观，为营造良好的校园精神环境提供正确的观念导向。其次，要着力于形成健康向上的校风、班风。第三，应努力营造良好的教学心理环境并建立融洽的人际关系。学校中的教学心理环境和人际氛围是校园文化中极其重要的构成部分，学校应通过全员培训的方式强化教师的有关意识，以新的理念建立平等、民主、互助、合作的新型的师生关系。第四，完善学校的制度管理，发挥“制度层”的育人功能。第五，大力开展丰富多彩的校园文化活动，丰富学生的心理体验，让学生在这种“流动的文化”中真实感受校园是自己精神生活的乐园。

从影响受教育者的因素来看，校园中的物质环境和精神环境是综合发生作用的。物质环境和精神环境构成了共时态、共空间的校园整体文化情境，形成了文化形态的校园隐性心理健康教育课程。因此，学校在加强校园文化建设的过程中，应注重物质情境和精神情境的整体文化的综合心理效应，力求产生“整体大于部分之和”的心理健康教育效果。

3考试批次《小学生心理健康教育》复习题及参考答案三

一、填空题(共10题,每题1分,共10分)1.学校心理健康教育档案的主要内容有： 学生的自然情况、学生的家庭情况、学生各学期的学习成绩、学生心理测验的基本情况。2.家长在家校协同开展心理健康教育中的心理倾向有：依赖心理、应付心理、_ 合作心里 _、目标心理。

5.教师心理健康的标准：认同教师角色，悦纳教师职业； 具有和谐的教育人际关系 ；对教育环境的良好适应和改造；具有稳定而积极的教育心境。

6.传统的健康观经历了从神赋说、失衡说到 生物观 的一个演变过程。

7.从教育效应的层面来考虑学校心理健康教育目标，可分为：基础目标、基本目标、终极目标

10.学校心理咨询与辅导可分为 障碍性心理咨询、适应性心理咨询和发展性心理咨询。

二、单项选择题(共10题,每题1分,共10分)6.小明一向是个聪明活泼的孩子，可是刚上初一时，一次因为迟到挨了班主任的批评，第二天表现出对学校的恐惧，赖在家里不肯上学。你认为小明的问题属于（A）。

A.暂时的心理状态 B.青春期心理特点 C.个人的人格特质 D.社会适应不良 7.情绪辅导，又称（B）A.情感教学 B.情感教育 C.情绪教育 D.情感训练 8.根据所含医学模式因素从多到少排列，以下正确的是（D）。A.心理咨询、心理辅导、心理治疗 B.心理辅导、心理治疗、心理咨询 C.心理治疗、心理辅导、心理咨询 D.心理治疗、心理咨询、心理辅导

9.（C）??是制约心理健康教育课程建设取得良好成效的重要“瓶颈”。A.教育管理部门的支持 B.校内各部门的紧密配合 C.高素质专业教师队伍的缺乏D.理论研究滞后

10.心理健康教育作为一项教育活动，体现的一种功能是???（C）。A.全面性 B.集体性 C.大教育 D.建设性

三、多项选择题(共5题,每题2分,共10分)3．学校心理健康教育的认知目标有：（ACD）A．开发学生的智能 B．培养学生的学习兴趣 C．使学生掌握学习策略D．使学生改善学习品质

4.学校心理健康教育强调的三个中心是（ABD）。A.以学生的学为中心B.以学生为中心C.以心理发展为中心D.以全体学生参与活动为中心

5.以下属于行为治疗技术的有??（AC）。

A.系统脱敏 B.自由联想 C.厌恶疗法 D.“以人为中心”疗法

四、判断题(共5题,每题2分,共10分)1．从德育和心理健康教育的目标、内容、方法看，两者存在着诸多共同的因素，所以说德育和心理健康教育可以互相取代。（×）3.既然心理健康是一个整体的概念，那么某个方面的心理偏差就会破坏整体的完好，就说明这个人必定是不健康的。（×）

4.学习辅导的核心是让学生能学、乐学、善学、会学。（√）5.现实生活中的错误经验是教师适应不良的根源之一。（√）

五、名词解释(共5题,每题3分,共15分)2．理性情绪治疗理论考查知识点：理性情绪治疗理论的概念。理性情绪治疗理论是指通过改变来访者不合逻辑的思考或不合理的观念，消除来访者恶劣的情绪，达到帮助来访者确立更加理性的思维，实现更加有效率地生活的一种咨询理论和方法。它是目前心理咨询中应用最为广泛的认知理论之一。

3.发展性原则 ：考查知识点：发展性原则的概念。页码：p90 发展性原则是指教师要以发展的眼光来看待学生，不仅要善于发现学生身上出现的问题，更要把握学生的过去，很好地预测学生将来可能出现的问题。

4.学习策略 ：考查知识点：学习策略的概念。页码：p110 学习策略，是指学生在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式，既可是内隐的规则系统，也可是外显的操作程序和步骤。

5.心理挫折 ：考查知识点：心理挫折的概念。页码：p296 心理挫折是指 人们在通向目标的道路上 遇到自感无法克服的障碍、干扰而产生的一种焦虚、紧张、愤懑或沮丧、失意的情绪的心理状态。心理挫折是一种主观感受。

六、简答题(共5题,每题5分,共25分)2．简单心理健康教育活动课程的设计流程。考核知识点：心理健康教育活动课程的设计,页码：p156-157 答：心理健康教育活动课的设计要明细以下两个流程：第一，心理健康教育活动课程的单元设计流程。主要包括以下几个步骤和内容：(1)确定单元名称；（2）主题理论分析；（3）确定活动对象；（4）确定单元活动目标；（5）选择活动策略与方法；（6）确定活动时间；（7）活动程序的安排。第二，心理健康教育活动课的实施流程。心理健康教育活动课程的教学模式主要有以下三种：1.情境 ── 体验式教学模式。2.“问题 ── 体验 ── 认知式”教学模式。3.自主型活动目标模式。

3．简述中国学生社会化过程及人格倾向具有的显著特征。考核知识点：中国学生社会化过程及人格倾向具有的显著特征,页码：p191-192 答：中华民族文化决定了中国学生社会化过程及人格倾向具有不同于西方学生的若干显著特点：第一，中国学生社会化的基本模式是以家庭——学校为中心，实行“双重家长制”。第二，与此相应，中国学生的社会化重点是以养成教育为手段，通过教导、训导、榜样作用等方式方法，最终完成顺从训练，谦逊训练，自我克制训练，惩罚选择、羞耻策略等一系列社会化任务。第三，中国学生社会化过程的核心是人际关系。第四、中国学生社会化的关键是社会责任意识。第五，中国学生的社会化特点决定了中国学生的人格具有明显的社会取向特点，突出表现为顺从倾向、关系倾向、集体倾向、奉献倾向、爱面子倾向、自治倾向等。4.简述当前学校心理辅导与咨询中存在的主要问题有哪些？考核点：学校心理辅导与咨询，页码：p215-217 答：1.心理辅导与咨询的适应性问题。

2、心理辅导与咨询的专业性问题。

3、心理辅导与咨询的伦理性问题。

4、心理辅导与咨询的连续性问题。

5、心理辅导与咨询的支持性问题 5.作为家长，在家庭中对孩子实施心理健康教育应包括哪些内容？考核点：家庭心理健康教育，p298-299 答：（1）给孩子以正确的人生观教育。（2）培养积极健康的情感、意志和品德心理。（3）培养孩子良好的个性心理品质。（4）培养良好的学习心理品质。（5）培养良好的人际交往心理。（6）根据孩子身心发展的不同阶段，及时进行有关方面的教育。

七、论述题(共2题,每题10分,共20分)

2、结合实例说明当前中小学生的主要心理障碍。

当前中小学生的烦恼相对集中于人际关系，学习困难，自我意识和行为问题等方面。（1）学习困难是指由于先天或者后天的原因导致无法顺利地完成学习活动。第一种表现是阅读、表达、计算、写作、会话能力的缺陷。比如口吃。第二种表现为自信心不足，可能因品尝过失败的滋味或未曾取得理想的成绩而出现该表现。学习困难的第三种表现是不能掌握正确的学习方法。如时间安排不当，不能够及时补缺补漏。最后一种表现是学习态度不端正。比如受家长或社会的影响，忽视甚至漠视学习的重要性。（2）人际关系障碍。人际关系障碍既包括与成人的人际冲突，也包括与同龄人的人际关系问题。可能是家庭内部的冲突，也可能是学校中的人际问题。无论哪一种关系处理得不好都会引起冲突。比如亲子关系不和谐易造成学生情绪不稳定，师生关系紧张容易使学生产生厌学情绪。

（3）自我意识偏颇。有的学生不能正确的评价自己。对自己的过低评价，学生会表现出无理由的自卑，孤独；过高评价则表现得自负，自我中心。（4）行为障碍。①不良动作习惯。比如有的学生从小养成不好的习惯，咬指甲，吐舌头。或表现出不合年龄的行为。②退缩性行为。指厌学、退学、欺骗、倦怠等。比如因为学习上的失败而导致厌学乃至辍学。③攻击性行为。比如因交友不当或家庭教养不当，有的学生倾向于使用暴力手段解决问题。④特殊行为问题。如因青春期身心发展特点，有的学生崇拜明星，盲目追求虚荣。

3.详细阐述教师心理健康研究存在的问题。考核知识点：教师心理健康，页码：p273-276

一、答：

一、教师心理健康的概念及标准问题。目前，教师心理健康的研究者对心理健康的概念及其标准，教师心理健康的概念及其标准的认识，由于理论本身的缺陷，还存在着许多混乱，尤其是教师心理健康标准问题，至今仍是个有待研究探讨的问题。

二、教师心理健康研究的对象问题。由于各地调查研究中被试取样容量不同，再加上调查进行的时间也不相同，由于教师在不同时间段面对的应激源不同，所以心理健康的状况也会有很大的变化，因而导致调查结果的不一致性甚至大相径庭。

三、教师心理健康研究所采用的方法问题 1．在实证研究方面，总体研究结果甚少。多为水平测查，缺科学性、客观性。2．研究对象范围狭小，研究方法有待改进，研究缺乏全面性，系统性，研究缺乏科学性、客观性，整体研究水平和质量有待提高。

3、研究缺少特色，多从社会意义角度出发，忽视个体意义。

4、关于教师心理健康研究的本体价值及其在心理学应用中的相对独立性有待确立。

5、关于教师心理健康基本理论的研究亟待加强。

6、教师心理健康研究过分宏观化。

7、关于教师心理健康的干预研究及其欠缺。

四、教师心理健康研究结果的表述问题。教师心理健康是一个极其复杂的动态过程，包括许多相对独立的特质，也就是说造成教师心理健康问

题的原因是多样的复杂的。即使是在统计上有显著差异的数据，也不能完全说明实际情况就是如此，还需要进一步的检验，在结果表述的规范化方面也有待进一步的完善。总之，教师心理健康问题的研究方法的科学性还需要进一步完善，不能通过少数教师的研究、通过一个用了二十年的量表进行问卷调查，就说明教师心理健康有问题的结论。我们对教师心理的研究方法选择、利用，对结果的解释一定要慎重，不然会造成非常严重的后果。

第二篇：福师1009考试批次《小学生心理健康教育》考试复习题一参考答案

福师1009考试批次《小学生心理健康教育》考试复习题一参考答案

一、填空题(共10题,每题1分,共10分)1.学校心理健康教育档案的主要内容有：__________________________、学生的家庭情况、学生各学期的学习成绩、学生心理测验的基本情况。

2.家长在家校协同开展心理健康教育中的心理倾向有：依赖心理、应付心理、_____________________________________________________、目标心理。

3.目前学校心理咨询与辅导工作主要采用以下形式：直接咨询与辅导，书面咨询与辅导，______________________________________，报栏咨询与辅导。

4．开设专门的心理健康教育课程符合我国正在实施的______________的要求。5.教师心理健康的标准：认同教师角色，悦纳教师职业；______________；对教育环境的良好适应和改造；具有稳定而积极的教育心境。

6.传统的健康观经历了从神赋说、失衡说到________的一个演变过程。

7.从教育效应的层面来考虑学校心理健康教育目标，可分为：基础目标、基本目标、________ 8.心理素质包括________和非智力因素两个方面。

9.学习动机的强度与学习效率的关系是________的曲线关系。

10.学校心理咨询与辅导可分为________、适应性心理咨询和发展性心理咨询。

二、单项选择题(共10题,每题1分,共10分)1.心理健康的三个标志是：„„„„„„„„„„„„„„„„„（）A．健康、和谐、平和 B．平静、快乐 满意 C．平衡、有序、和谐 D．满足、淡然、快乐

2.家校协同开展心理健康教育的联系模式应该是：„„„„„„„„„（）A.主要是家长会、家访、家长来访 B.家校共同研究

C.家校共同探索 D.除常规的联系方式外，家校应共同研究、共同探索

3.就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定来看，心理健康教育的目标是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

H A．副目标 B．首级目标 C．主目标 D．第一级目标

4.对家庭心理健康教育与学校心理健康教育的关系，正确的认识是„„（）A．家庭心理健康教育不需要学校心理健康教育的配合 B．学校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合

C．学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系 D．家庭心理健康教育应以家长为主体而进行

5.素质通过遗传获得，故又称遗传素质，亦称„„„„„„„„„„（）A．禀赋 B．天资 C．资质 D．天赋

6.小明一向是个聪明活泼的孩子，可是刚上初一时，一次因为迟到挨了班主任的批评，第二天表现出对学校的恐惧，赖在家里不肯上学。你认为小明的问题属于„„„„„„„„„„（）。

A.暂时的心理状态 B.青春期心理特点 C.个人的人格特质 D.社会适应不良 7.情绪辅导，又称„„„„„„„„„„（）A.情感教学 B.情感教育 C.情绪教育 D.情感训练

8.根据所含医学模式因素从多到少排列，以下正确的是„„„„（）。A.心理咨询、心理辅导、心理治疗 B.心理辅导、心理治疗、心理咨询 C.心理治疗、心理辅导、心理咨询 D.心理治疗、心理咨询、心理辅导

9.（）„„是制约心理健康教育课程建设取得良好成效的重要“瓶颈”。A.教育管理部门的支持 B.校内各部门的紧密配合 C.高素质专业教师队伍的缺乏 D.理论研究滞后

10.心理健康教育作为一项教育活动，体现的一种功能是„„„（）。A.全面性 B.集体性 C.大教育 D.建设性

三、多项选择题(共5题,每题2分,共10分)1.学校应坚持的家庭心理健康教育的策略有：„„„„„„„„„„（）A.客观性策略 B.以家长为主的策略 C.以学校为主的策略 D.中立性策略

H 2．学校心理健康教育的初级、中级、高级功能分别对应的具体功能是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）A.预防心理疾病，B.提高心理素质，C.消除心理疾患，D.进行职业辅导 3．学校心理健康教育的认知目标有：„„„„„„„„„„„„„„（）A．开发学生的智能 B．培养学生的学习兴趣 C．使学生掌握学习策略 D．使学生改善学习品质

4.学校心理健康教育强调的三个中心是„„„„„„（）。A.以学生的学为中心 B.以学生为中心 C.以心理发展为中心 D.以全体学生参与活动为中心

5.以下属于行为治疗技术的有„„„„„„„„„„„（）。A.系统脱敏 B.自由联想 C.厌恶疗法 D.“以人为中心”疗法

四、判断题(共5题,每题2分,共10分)1．从德育和心理健康教育的目标、内容、方法看，两者存在着诸多共同的因素，所以说德育和心理健康教育可以互相取代。„„„„„„„„„（）

2．心理疾病是指像精神分裂症那样的重度心理障碍。„„„„„„„（）3.既然心理健康是一个整体的概念，那么某个方面的心理偏差就会破坏整体的完好，就说明这个人必定是不健康的。„„„„„„„（）

4.学习辅导的核心是让学生能学、乐学、善学、会学。„„„„„„„（）5.现实生活中的错误经验是教师适应不良的根源之一。„„„„„„„（）

五、名词解释(共5题,每题3分,共15分)1.心理健康 2．理性情绪治疗理论 3.发展性原则 4.学习策略 5.学习动机

六、简答题(共5题,每题5分,共25分)H 1．简要说明学校全面渗透心理健康教育的理论依据和现实依据。2．简述你对行为主义取向的理解。3．简述影响中小学生心理健康的主要因素。4.生涯辅导的内容主要包括哪些方面？

5.作为家长，在家庭中对孩子实施心理健康教育应包括哪些内容？

七、论述题(共2题,每题10分,共20分)1.你是如何理解心理健康教育与素质教育的关系的？ 2.结合实例说明当前中小学生的主要心理障碍。

参考答案：

一、填空题

1学生的自然情况 2合作心理 3集体咨询与辅导 4基础教育课程改革 5具有和谐的教育人际关系 6生物观 7终极目标 8智力 9倒“U”型 10障碍性心理咨询

二、单项选择题

1—5 CDACA 6—10 ABDCA

三、多项选择题 AD 2 ABC 3 ACD 4 ABD 5 AC

四、判断题

1—5 ×××√√

五、名词解释

1.心理健康

心理健康是一种状态，是在日常生活中使自己内部环境保持稳定，并与外部环境协调一致的和谐状态。这种良好的心理状态具有三个标志：第一是平衡；第二是有序；第三是和谐。

2．理性情绪治疗理论

理性情绪治疗理论认为 人具有“ 理性与非理性、合理与疯狂的双重性”，人的心理问题的产生是由于不合逻辑的思考或不合理的观念所导致的，因此咨询的主要目标就是帮助来访者认识到自己可以通过更加理性的思维，实现更加有效率的生活。它是一种始终致力于改变来访者的错误推理方式，消除来访者恶劣情绪的方法。

3.发展性原则

发展性原则是指教师要以发展的眼光来看待学生，不仅要善于发现学生身上出现的问题，更要把握学生的过去，很好地预测学生将来可能出现的问题。

H 4.学习策略

学习策略是指学生在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式，它既可是内隐的规则系统，也可是外显的操作程序和步骤。5.学习动机

学习动机是指直接推动学生进行学习和维持学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要，是影响学生学习的一种重要的非认知因素。

六、简答题

1．简要说明学校全面渗透心理健康教育的理论依据和现实依据。（1）学校全面渗透心理健康教育的理论依据

首先，“ 全面渗透 ”是学校心理健康教育的性质和任务所决定的。其次，“全面渗透”是学校日常教育教学工作的性质和地位所决定的。再次，“全面渗透”也是实施素质教育的必然要求。（2）学校全面渗透心理健康教育的现实依据

当前学校心理健康教育的现实状况决定了要在学校教育中全面渗透心理健康教育。

首先，心理健康教育专业师资的缺乏凸显了“全面渗透”的重要性。

其次，学校心理健康教育的实际运作状况也决定了全面渗透心理健康教育不仅是必要的，也是紧迫的。

2．简单阐述你对行为主义取向的理解。

（1）行为取向建立在行为主义心理学的理论基础之上。行为主义学习观强调刺激 ── 反应的学习过程，认为学习就是人对外部刺激的反应，人的行为是刺激 ── 反应之间的联结，与人的内部心理过程无关。人是外界环境和外部刺激的被动承受者，只要教师对外部刺激加以适当的设计与控制，就能通过外显行为的改变与控制来完善学生的行为，逐步实现教学目标。是以教师为中心，向学生灌输知识，改善学生行为的过程。斯金纳的“程序教学”、“以教师为中心”的传统教学模式就是建立在行为主义理论的基础上的。

（2）行为主义理论为取向的教学模式设计的优缺点：

重学生外显行为的控制与改变，重外界刺激对学生心理发展的影响，忽视学生内部心理过程对学生认知的影响；重视教师主导作用的发挥，忽视了学生主观能动性的发挥；强调教学过程的可观察性、可操作性、可控制性和可复制性，却将教学和学习过程处理得过于简单化、机械化；忽视人性，忽视人的情感、能力等因素，将人等同于动物。3．简述影响中小学生心理健康的主要因素。（1）生理因素；（2）家庭因素；（3）学校因素；（4）社会因素；（5）个人心理因素；（6）青春期身心发展特点。

H 4.生涯辅导的内容主要包括哪些方面？

（１）生涯规划和生涯决策能力的辅导；（２）了解自我状况和澄清个人价值观的辅导；（３）升学和就业的辅导；（４）开发自我潜能的辅导。

5.作为家长，在家庭中对孩子实施心理健康教育应包括哪些内容？（1）给孩子以正确的人生观教育 ；（2）培养积极健康的情感、意志和品德心理；（3）培养孩子良好的个性心理品质；（4）培养良好的学习心理品质；（5）培养良好的人际交往心理；（6）根据孩子身心发展的不同阶段，及时进行有关方面的教育。七．论述题

1.你是如何理解心理健康教育与素质教育的关系的？ 答案要点：

（1）心理健康教育是素质教育的重要组成部分之一，是实施素质教育的重要途径，又是素质教育理想的实践模式。

（2）心理健康教育是德、智、体、美育的基础。2.结合实例说明当前中小学生的主要心理障碍。

答案要点：

（1）学习困难。一种是因为先天或后天的原因，导致阅读、表达、计算、写作、会话能力的缺陷；另一种表现是自信心不足；第三种表现是不能掌握正确的学习方法；最后一种表现，学习态度不端正。

（2）人际关系障碍。人际关系有师生关系、亲子关系、同学关系、异性交往等。（3）自我意识偏颇。自卑、自负、自我中心，孤独、妒忌、懦弱等对自己不正确的认识

（4）行为障碍。不良动作习惯；退缩性行为，厌学、退学、欺瞒、倦怠等；攻击性行为；特殊行为问题。

H 6

第三篇：福师1208考试批次《教育管理原理》复习题及参考答案

福师1203考试批次《教育管理原理》复习题及参考答案一

一、填空题（每格1分，共14分）

1、管理的社会属性是指管理活动随和历史发展过程中形成的特殊个性而呈现。（社会形态的变化；不同的特征）

2、古典管理理论的共同特点是强调，但忽视。（科学性和精密性；人的因素）

3、学校管理目标是一所学校的组织，为了按质按量完成，从本校实际出发所确定的组织活动的和活动结果的意向模式。（育人任务；质量规格）

4、一般而言管辖人数的界限影响着组织层次的多少，管辖人数越少，管理层次就（越高）

5、检查对管理者来说，具有测度的作用；对于学校成员来说，检查具有的作用。（管理水平高低；督促和考核）

6、我国对教育领导者品质特征的研究，包括了四个方面的内容：思想品德素质、、和身心素质。（知识素质；能力素养）

7、学校管理方法中的教育方法具有启发性、和。(长期性；广泛性)

二、名词解释（每题4分，共16分）

1、学校目标管理

答：学校目标管理是学校管理者引导学校各机构和全体成员共同确定学校工作目标及其体系，并以目标为中心，明确各自责任和发挥各方面的主动精神，协调和控制育人工作进程，检查和评估完成育人任务状况的组织活动。

2、学校管理方法

答：学校管理方法是实现学校工作目标，开展学校管理活动的具体手段和措施。它和管理原则有着不可分割的联系。

3、教育法

答：教育法是一种与教育有关的专门性法规,是调整教育活动和教育行政活动中发生的各种法律关系的规范性文件的总称，它包括教育法律、法令、条例、规则、章程等。

4、领导的自然性影响力

答：这种影响力是由领导者自身素质引伸出来的影响力。它是领导者通过自身良好的素质, 以潜移默化的方式对被领导者产生自然的影响，使之发自内心地信服领导者，并接受领导的一种影响力。

三、简答题（每题10分，共40分）

1、不同的管理学派是如何理解“管理”一词的？

答：（1）古典管理学派主要从管理的职能角度给管理下定义,认为管理是由计划，组织，控制等要素构成的一种职能活动，代表性人物有法国的法约尔。

（2）决策理论学派认为“管理就是决策”（这是美国管理学家西蒙的观点）。它强凋决策在整个管理过程中的决定性作用，有一两拨千斤的意思。

（3）系统理论学派：以系统理论为基础，认为“管理是组织中协调各分系统活动,并使之与环境相适应的主要力量”。

（4）行为科学学派：把管理看作主要是对人而不是对物的管理,并引进“领导”概念。

2、总结的基本要求有哪些?

答：（1）总结要以检查为基础，总结是检查的继续，没有有目的检查就不可能有符合客观实际的总结。

（2）总结要有理论指导

（3）总结要摸索管理规律

（4）总结要有激励性

3、随着教师管理制度的深化，我国教育行政部门和中小学在招聘新教师时出现了哪些新着眼点？ 答：(1)选拔新教师的着眼点由候选人静态的档案材料转向了候选人的动态表现。

（2）招聘新教师的着眼点由候选人的学科对口转向了候选人的多科要求。

（3）招聘新教师的着眼点由候选人单一教学能力转向候选人的教学、科研、组织、人际等多重能力。

4、请简述教育政策制定的过程。

答：（1）认定教育政策问题（2）确定教育政策目标（3）拟订教育政策方案（4）选择教育政策方案

四、论述题（每题15分，共30分）

1、何谓校长负责制？实校长负责制后，校长应处理好哪些关系？P212、试述校长职级制改革的背景、指导思想、内容和意义。

答：（1）实行校长职级制改革的背景

长期以来, 我国实行的是校长职位与行政级别挂钩的校长管理制度。随着我国中小学教育改革的深入发展，原有的校长职位与行政级别挂钩的制度已越来越不能适应新时期校长队伍管理的特点和实际。

（2）校长职级制改革的指导思想

以国家人事部关于事业单位人事制度实行“脱钩，分类，放权，搞活”的思想为依据，以理清政事职能，实行政事分开（指行政级别与职位分开）为原则, 建立起符合中小学管理特点和校长成长规律，能够激励校长积极进取，争优创先的校长管理制度。

（3）校长职级制改革的基本内容

在校长职位与行政级别脱钩后, 重新规定一套校长职级系列。

制定校长职级工资系列，使校长的工资与其等级相对应。

制定各等级校长的任职条件，以明确不同等级学校的校长应具备的等级。

制定评审各等级校长的指标体系。

规定考评聘任各等级校长的工作程序。

（4）实行校长职级制的意义

有助于充分调动校长的积极性，增强校长的责任感和事业心。

有助于增强校长提高自身素质和管理能力的意识。

有助于客观，公正地评价校长，促进校长的成长。

可促进校长队伍的合理流动和校级领导班子的优化组合, 有助于校长和领导班子成员发挥各自的作用。

福师1203考试批次《教育管理原理》复习题及参考答案二

一、填空题（每格1分，共14分）

1、学校管理中行政方法的特性有权威性、、和垂直性。（强制性、时效性）

2、管理的自然属性：（1）（2）管理的共同性，（3）。

（管理的普遍性；管理的技术性）

3、实行校长负责制后，校长应有的办学自主权包括：决策权、、和人事权。（指挥权；财经权）

4、教育政策的特点包括指向明确性、、、和法律效应性。

（相对稳定性；广泛影响性；政党意志性）

5、评价教育领导者的方法很多，最常见的是评价和评价法。此外，面谈评价法和工作观察评价法也被一些国家普遍用于教育领导者评价之中。（问卷调查；座谈调查）

6、根据教师的职业性质和专业化要求，建立教师评价的指标体系时，至少应从三个维度来考察评价教师的表现：第一是教育维度，第二是维度，第三是维度。

（学习；创造）

7、是管理者利用环境中能激发教职工情感的各种教育因素,实行潜移默化，耳濡目染，得到必灵感受的方法。（情感陶冶法）

二、名词解释（每题4分，共16分）

1、法约尔管理理论

答：法约尔管理理论的具体内容包括：经营的概念，认为经营包含六种活动；管理活动有五项要素〈或称职能〉；十四条管理原则。

2、突出重点法

答：学校领导者为使一般号召不空泛, 应在向各部门部署全局工作时明确关键性活动环节。在个别指导上，也要分清主次，抓大事、关键点。

3、封闭原理

答：封闭原理是指任何一个系统内的管理手段必须构成一个连续的封闭的回路，才能有效地进行管理活动。

4、组织

答：在管理学中，“组织”这个词包括名词性组织和动词性组织两个含义：

（1）名词性教育组织，即静态教育组织。

（2）动词性教育组织：即动态的组织。

三、简答题（每题10分，共40分）

1、当代教育管理理论出现了哪些特点？

答：（1）由重视学校功能管理转向学校的效能管理。

（2）由重视部门优化管理转向到整体优化管理。

（3）由重视教育管理过程的监督，检查的职能转向赋予教职工以强烈的工作动机，责任感和成就欲上。

（4）以重视教育管理规范化，制度化，标准化为主，转向到以权变思想为指导的灵活的管理。

（5）在管理方式上由重视行政管理方式为主转向到与各种科学管理方式相结合的管理方法上来。

2、教育政策对校长工作有何影响？

答：（1）教育政策确认了校长拥有主管学校办学的权力。

（2）教育政策规范了校长的办学行为。

（3）教育政策对校长制订学校的规章制度具有启发作用。

3、教育领导者评价的评价者大致可以分为哪三种类型？

答：（1）以组织人事部门为主体构成的评价者。

（2）以教育专家构成的评价者。

（3）由教育专家、人事或政府部门、企业部门、社会人士构成的评价者队伍。

4、教师评价与教师考核有着什么样的关系？

答：（1）教师评价与教师考核有一定的联系和相关，它们都是指教育行政部门或学校的有关人员依据一定的标准对教师的工作状态和工作成就作出判断和评定。

（2）两者在人员的构成和目标指向上会有所区别

四、论述题（每题15分，共30分）

1、试比较教育管理活动与其他管理活动。

（1）相同点

教育管理活动；教育管理的对象；教育管理也表现为一个过程；教育管理方式也随时代的变化而更新。

（2）相异点

教育领域很多东西人们难以定论或把握。

教育管理的很多内容难以量化。

教育管理的很多活动常常会涉及其他管理活动不常碰见的伦理，道德及价值观方面的问题。学校中对教学人员的管理形成了不同于政府机关的“科层组织”的管理形式。

对教育管理工作成效的评价,比对其他管理工作的评价要复杂得多。

教育改革和学校管理工作的改革常常落后于其它行业的改革。

2、请谈谈你对你学校管理过程中“计划”这一环节的理解。

答：（1）计划的意义

（2）制定计划的依据

（3）制定计划的步骤

（4）良好计划的标准

福师1203考试批次《教育管理原理》复习题及参考答案三

一、填空题（每格1分，共14分）

1、叶澜先生从建设面向21世纪新型教师队伍的要求出发,对教师专业化要求作了颇有新意的研究，把教师职业的专业化要求归结为：，，专业能力和专业智慧等五个方面。

（专业精神；教育理念；专业知识）

2、科学管理的理论和方法，最初是由美国人（1856-1915）提出来的。

（泰罗）

3、教育管理体制的基本类型有：中央集权制和中央分权制、、。（从属制与独立制；专家统治制与非专家统治制）

4、我国教育法体系大至包括有：宪法中有关教育条款,，，地方性教育法规和教育规章。

（教育基本法；教育单行法；教育行政法规）

5、菲德勒提出了对一个领导者的工作最起影响作用的三个因素：，和上下级关系。

（职位权力；任务结构）

6、我国的教师教育系统有两个基本组成部分： 即和。前者即工作前的培训，一般指学生从高中毕业考入师范院校后的学习过程。后者即工作后的培训，我们常说这为。（职前培训；职后培训；进修）

二、名词解释（每题4分，共16分）

1、学校教育目标

答：是指一所学校根据教育目的，培养目标的规定,从本校实际出发所确定的具体育人标准，反映该校教育活动的预期结果, 体现该校教育工作者和管理工作者的价值追求。

2、以点带面法

答：学校领导人要在全校开展教学改革活动,可先选择一门学科，一个教学班进行试点,在取得成功经验后再推向全校。有人也把这种做法称作“解剖麻雀”。

3、非正式组织

答：指的是在正式组织内部，部分成员由于性格、气质、爱好、兴趣等因素较为接近，因而在相互交往过程中结成的小团体。

4、领导的强制性影响力

答：又称权力性影响力, 它是由组织所赋予的特权中引伸出来的影响力。

三、简答题（每题10分，共40分）

1、制定计划的基本要求有哪些？

答：一份有效的学校计划应该具有方向性、科学性、可行性和可检性的特点。

2、在学校中应用行政方法应注意哪些问题？

答：（1）正确对待权威作用问题

权威是一种影响力，由权力性影响力和非权力性影响力构成。

（2）健全学校内部组织系统

（3）遵循运用行政方法的客观要求

3、请简述教育政策与教育法律的关系

（1）联系

教育政策是制定教育法律的依据。教育法律一经确定，又对教育政策产生影响和制约，以后新教育政策的出台都不能与教育法律相抵触。

（2）区别

制定主体的不同。

表现形式不同。

实施方式不同。

4、目前比较成熟的教师研修培训一般具备哪三个基本特点？

答：（1）教师培训以一个研究专题为纽带，围绕专题组织培训内容，包括主干课程、专题讲座、读书指导、专题研讨、专项技能讲解与培训、现场实践与研究、论文或研究报告撰写等。

（2）强调培训过程中的四个要素：信息、思路、观念、能力。

（3）将专题研究的性质定位于行动研究。

四、论述题（每题15分，共30分）

1、试述确定学校管理目标的依据是什么？

答：（1）社会性质

（2）根据学校的教育目标

（3）管理活动的规律

（4）学校的现实状况

2、请谈谈你对学校管理过程中“检查”这一环节的理解。

答：（1）检查的意义

（2）检查的方式

（3）有效检查的基本要求

第四篇：福师1208考试批次《中国化的马克思主义》复习题及参考答案

福师1203考试批次《中国化的马克思主义》复习题及参考答案一

一、辩析题（40分）

1.衡量我国现阶段所有制结构改革的成绩，要看非公有制经济成分在国民经济中所占比重的大小。

知识点：所有制结构改革教材页码：P150—157

2.计划和市场是调节经济的手段，不是国家经济制度的范畴。知识点：计划和市场的关系教材页码：P144—146 3.邓小平理论的主题是和平与发展。

知识点：邓小平理论的主题教材页码：P11、P248 4.人民民主专政的本质是无产阶级专政。知识点：人民民主专政教材页码：P171

二、论述题（60分）

1.试述马克思主义中国化的历史进程及其重大意义。谈谈学习体会。知识点：马克思中国化的历史进程及意义教材页码：P4—5 2.如何正确认识和理解在个人收入分配领域，我们强调的重点从“效率优先、兼顾公平”转向“更加注重社会公平”。结合具体事例，谈谈你的看法。知识点：个人收入分配坚持的原则教材页码：P165

福师1203考试批次《中国化的马克思主义》复习题及参考答案二

一、辩析题（40分）

1．从国际环境看，世界的基本走向是单极化的格局不可动摇。知识点：世界格局的走向教材页码：P252-253 2.改革、发展、稳定三者是有机统一的关系。

知识点：改革、发展、稳定三者的关系教材页码：P129 3.发展生产力必然导致两极分化。知识点：两极分化教材页码：P96-97

4．区域发展不平衡是个普遍规律，因此对东西部差距拉大问题无需特别关注。知识点：区域协调发展问题教材页码：P140

二、论述题（60分）

1．为什么要强调发展是党执政兴国的第一要务？

知识点：发展教材页码：P108-109 2.建设中国特色社会主义文化，为什么必须坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位？

知识点：中国特色社会主义文化教材页码：P198-199

福师1203考试批次《中国化的马克思主义》复习题及参考答案三

一、辩析题（40分）1．“一国两制”构想的前提是坚持“一个中国”。知识点：“一国两制”教材页码：P235-236 2．工人阶级是社会主义事业的主要依靠力量。

知识点：社会主义事业的依靠力量教材页码：P283-285 3.改革是社会主义发展的直接动力。知识点：改革教材页码：P126-127

4．公有制经济是指全民所有制（国有）经济和集体所有制经济。知识点：公有制经济教材页码：P152

二、论述题（60分）

1．在社会主义市场经济条件下，按劳分配的特点主要表现在哪些方面？知识点：按劳分配教材页码：P158-159

2．我国实施“走出去”战略的必要性主要表现在哪些方面？ 知识点：“走出去”战略教材页码：P134-135

第五篇：福师1310批次《小学生心理健康教育》作业答案

《小学生心理健康教育》 作业

一、填空题

1.教师心理健康的标准：认同教师角色，悦纳教师职业；具有和谐的教育人际关系 ________；对教育环境的良好适应和改造；具有稳定而积极的教育心境。2.自我意识的辅导的内容包括自我认识、自我接受、自我协调、自我激励和自我管理五个方面。

3.学校心理健康教育的任务是：

（一）面对全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育；

（二）面向少数有心理困扰和心理障碍的学生，开展补救性和矫治性的心理咨询与辅导。

4.学习动机的强度与学习效率的关系是_倒U型_______曲线关系。5.学生心理健康有两个维度：一是现实适应良好，二是未来发展的潜力。

二、单项选择题

1.1946年，世界卫生组织明确指出：健康是指一种身体的、心理的

和社会适应的„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（C）A．完善状态 B．完整状态 C．健全状态 D．完美状态

2.家校协同开展心理健康教育的联系模式应该是：„„„„„„„„„（D）A.主要是家长会、家访、家长来访 B.家校共同研究

C.家校共同探索

D.除常规的联系方式外，家校应共同研究、共同探索

3.就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定来看，心理健康教育的目标是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（A）A．副目标 B．首级目标 C．主目标 D．第一级目标

4.情绪辅导，又称„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（B）A．情感教学 B．情感教育 C．情绪教育 D．情感训练

5.素质通过遗传获得，故又称遗传素质，亦称„„„„„„„„„„„（A）A．禀赋 B．天资 C．资质 D．天赋

三、多项选择题(共5题,每题2分,共10分)1．学校心理健康教育的初级、中级、高级功能分别对应的具体功能是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（ABC）

A.预防心理疾病，B.提高心理素质，C.消除心理疾患，D.进行职业辅导 2．从20世纪80年代始至今，我国的学校心理健康教育大致经历了

以下三个阶段„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（ACD）

A．调查呼吁阶段 B．尝试推行阶段 C．尝试起步阶段 D．发展推进阶段

3．学校心理健康教育的评估方法有：„„„„„„„„„„„„„„（BDE）

A.访谈法 B.观察法 C.Q分类法 D.问卷法 E.测验法

四、判断题

1.人的心理素质是一个相对稳定的过程，因此，我们可以根据某个人某一时刻的心理状态判断其心理素质的高低。„„„„„„„„„„„„„„（×）2.人的心理是一个结构复杂的系统，所以我们应当以整体的眼光来看待个体的心理健康状态。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（√）

五、名词解释 1．理性情绪治疗理论

答：理性情绪治疗理论认为 人具有“ 理性与非理性、合理与疯狂的双重性”，人的心理问题的产生是由于不合逻辑的思考或不合理的观念所导致的，因此咨询的主要目标就是帮助来访者认识到自己可以通过更加理性的思维，实现更加有效率的生活。它是一种始终致力于改变来访者的错误推理方式，消除来访者恶劣情绪的方法。2．情绪辅导

答：情绪辅导，又称情感教育，是指运用有关心理健康教育的理论和技术，帮助学生认识、接纳和恰当地表达自己的情绪，识别他们的情绪并能有效地沟通，掌握控制、疏导不良情绪的恰当渠道和方式，防止和克服消极、冲突的情感，培养良好情感品质的一种教育活动。

六、简答题

1．简要说明学校全面渗透心理健康教育的理论依据和现实依据。

答：（1）学校全面渗透心理健康教育的理论依据 首先，“ 全面渗透 ”是学校心理健康教育的性质和任务所决定的。其次，“全面渗透”是学校日常教育教学工作的性质和地位所决定的。再次，“全面渗透”也是实施素质教育的必然要求。（2）学校全面渗透心理健康教育的现实依据 当前学校心理健康教育的现实状况决定了要在学校教育中全面渗透心理健康教育。首先，心理健康教育专业师资的缺乏凸显了“全面渗透”的重要性。其次，学校心理健康教育的实际运作状况也决定了全面渗透心理健康教育不仅是必要的，也是紧迫的。2．情绪辅导的内容主要包括哪些方面？

答：情绪辅导的内容主要包括情绪认识、情绪识别、情绪沟通、情绪控制和情绪熏陶五个方面。

七、论述题

1.你是如何理解心理健康教育与素质教育的关系的？

答：全面实施和推进素质教育是我国教育改革的重大任务，而心理健康教育是素质教育的重要组成部份之一，既是实施素质教育的重要途径，又是素质教育理想的实践模式。首先，学校心理健康教育为其他各育创造了先决条件。一个保持健康良好心理状态的人，才能顺利地接受德、智、体，美各方面的教育。再者，心理健康教育不仅仅是一门学科或技术，更重要的是它体现了一种先进、科学的教育理念，成为现代学校的重要标志之一。心理健康教育与德育、智育、体育、美育等各育之间存在着十分密切的联系。

一、心理健康教育与德育的关系。心理健康教育对德育的促进作用有以下三点：（1）从目标上看，心理健康教育的目的是为了解决个人心理问题，维持心理平衡，发挥个人心理潜能，塑造个人完善的人格。（2）从内容上看，个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。个体的需要、动机、价值观会影响他的价值判断，从而影响他对事物的取舍以及他的行为方式。（3）从方法上看，心理健康教育倾向于通过感情沟通，以咨询、测试、行为矫正等一些特殊的方法和技能，来观察、诊断、疏导学生的心理问题。

二、心理健康教育有利于智育的发展。首先，它虽然无法改变人已有的遗传素质，但却能在开发人的智力潜能上发挥不可忽视的作用。其次，心理健康教育可以帮助学生解决在学习过程中出现的各种心理冲突和心理障碍，帮助学生摆脱困境，重建信心，更加全面、客观地认识自己，更好地挖掘心理潜能，激发学生的学习动机，变被动地学为主动地学。

三、心理健康教育与体育。生理素质和心理素质的教育密不可分。两者的密切关系表现在体育的心理保健作用和心理健康教育身体机能的影响作用两个方面。其一，学校体育的任务之一是“磨炼意志和形成良好的品德”。其二，心理健康是学生进行体育运动的重要前提。

四、心理健康教育与美育。良好的心理品质是美的表现之一，也是形成正确的审美观的基础和条件。对学生进行美的教育离不开学生主体良好的心理品质的培养，而良好的心理品质是心理健康教育的重要内容和任务之一。

综上所述，我们可以得出，心理健康教育是德、智、体、美各育的基础。