高中数学新课标测试题及答案

第一篇：高中数学新课标测试题及答案

新课程标准考试数学试题

新课程标准考试数学试题

一、填空题（本大题共10道小题，每小题3分，共30分）

1、数学是研究（）的科学，是刻画自然规律和社会规律的

科学语言和有效工具。

2、数学教育要使学生掌握数学的基本知识、（）、基本思想。

3、高中数学课程应具有多样性和（），使不同的学生在数学上得到不同的发展。

4、高中数学课程应注重提高学生的数学（）能力。

5、高中数学选修2-2的内容包括：导数及其应用、（）、数系的扩充与

复数的引入。

6、高中数学课程要求把数学探究、（）的思想以不同的形式渗透在各个模

块和专题内容之中。

7、选修课程系列1是为希望在（）等方面发展的学生设置的，系列2是为希望在理工、经济等方面发展的学生设置的。

8、新课程标准的目标要求包括三个方面：知识与技能，过程与方法，（）。

9、向量是近代数学中重要和基本的数学概念之一，它是沟通代数、几何与（）的一种工具。

10、数学探究即数学（）学习，是指学生围绕某个数学问题，自主探究、学习的过程。

二、判断题（本大题共5道小题，每小题2分，共10分）

1、高中数学课程每个模块1学分，每个专题2学分。（）

2、函数关系和相关关系都是确定性关系。（）

3、统计是研究如何合理收集、整理、分析数据的学科，它可以为人们制定决策提供依

据。（）

4、数学是人类文化的重要组成部分，为此，高中数学课程提倡体现数学的文化价值。（）

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新课程标准考试数学试题

5、教师应成为学生进行数学探究的领导者。（）

三、简答题（本大题共4道小题，每小题7分，共28分）

1、高中数学课程的总目标是什么？

2、高中数学新课程设置的原则是什么？

3、评价学生在数学建模中的表现时，评价内容应关注哪几个方面？

4、请简述《必修三》中《算法初步》一章的内容与要求。

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新课程标准考试数学试题

四、论述题（本大题共2道小题，第一小题12分，第二小题20分）

1、请完成《等差数列前n项和》第一课时的教学设计。

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新课程标准考试数学试题

2、请您结合自己的教学经验，从理论和实践两个方面谈谈如何改善课堂教学中的教与

学的方式，能使学生更主动地学习？

答案

新课程标准考试数学试题答案

一、填空题

1、空间形式和数量关系

2、基本技能

3、选择性

4、思维

5、推理与证明

6、数学建模

7、人文、社会科学

8、情感、态度、价值观

9、三角函数

10、探究性课题

二、判断题

1、错，改：高中数学课程每个模块2学分，每个专题1学分。

2、错，改：函数关系是一种确定性关系，而相关关系是一种非确定性关系。

3、对。

4、对。

5、错，改：教师应成为学生进行数学探究的组织者、指导者和合作者。

三、简答题

1、答：使学生在九年制义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要 的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。

2、答：必修课内容确定的原则是：满足未来公民的基本数学需求，为学生进一步的学习提供必要的数学准备；

选修课内容确定的原则是：满足学生的兴趣和对未来发展的需求，为学生进一

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新课程标准考试数学试题

步学习、获得较高数学素养奠定基础。

3、答：评价内容应关注以下几个方面：

创新性——问题的提出和解决的方案有新意。

现实性——问题来源于学生的现实。

真实性——确实是学生本人参与制作的，数据是真实的。

合理性——建模过程中使用的数学方法得当，求解过程合乎常理。

有效性——建模的结果有一定的实际意义。

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第二篇：小学语文新课标测试题及答案

小学语文新课标测试题及答案

小龙潭小学 黄振明

一、填空题。（6分）

1、语文课程应致力于学生（）的形成和发展。

2、语文教学应在（）平等对话的过程中进行。（）是语文学习的主人，（）是学习活动的引导者和组织者。

3、课程目标按（）整体设计，根据（）、（）、（）三个维度设计。

4、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（）和（），掌握最基本的（）。

5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（）”。

二、单选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。（每个小题2分，共10分）

1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（）

A、工具性 B、人文性 C、工具性与人文性的统一 D、工具性、思想性与人文性的统一

2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（）A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求

3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（）

A、第一学段

B、第二学段

C、第三学段

D、第四学段

4、阅读教学过程是：（）

A、学生与文本之间对话的过程。B、学生与教师之间对话的过程。

C、教师与文本之间对话的过程。D、学生、教师、文本之间对话的过程。

5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（）

A、在各科教学活动以及日常生活中。B、在口语交际课中

C、在家庭生活中 D、在与社会人群交往中

三、多选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。（共10分）

1、关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：（）

①全面提高学生的语文素养。②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。③努力建设开放而有活力的语文课程。④正确把握语文教育的特点。

A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③

2、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（）

①识字写字是阅读和写作的基础。②1～2年级要多认少写。③引导学生掌握基本的书写技能。④初步感受汉字的形体美。

A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④

3、各个学段的阅读教学都要重视：（）

①朗读 ②分角色读。③表演读。④默读 A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④

4、综合性学习的评价应着重于学生的：（）①合作精神 ②创新意识 ③参与程度 ④探究精神 A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④

5、学生作文修改的评价要：（）

①注意考察学生修改作文内容 ②注意考察学生修改作文态度 ③注意考察学生修改作文过程 ④注意考察学生修改作文方法

A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④

四、分析题（50分）

（一）课标与大纲对比分析。（10分）

（二）案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）（20分）

1、一位教师执教《太阳》时，当教师引导学生学完了太阳与人类关系密切的内容后，安排了表演的环节。教师假扮后羿射日，当正要射下第十个太阳的时候，学生纷纷阻拦，说出“慢着！”“等一等！”“别射！”而当教师问“为什么不能射？”时，学生却哑口无言，连忙翻书，但一时难以组织好语言。

如此安排表演，你认为合适吗？如果你是这位老师，你会怎么处理呢？（10分）、2、一位教师在教学冀教版一年级下册《遥远的恐龙世界》一课前，请学生回家搜集元宵节的相关资料。下面是开始上课时的一个片断：（10分）

老师：同学们，这节课我们来学习《遥远的恐龙世界》，老师课前让你们收集恐龙的资料。你们收集了吗？

生（齐答）：收集了。

师：请同学们展示交流搜集到的信息。谁先来。生（一男生）：老师，我收集的是三角龙的资料。

接下来，这个男生手捧着搜集来一张张的资料，读起来。刚读几句，遇到生字，读不下去了。课堂上顿时沉寂了，教师只好信手拿过来资料开始进行讲解。

问题一：你认为上课一开始老师这样处理搜集的资料可取吗？为什么？

问题二：如果让你来讲设计课前收集资料的这类型课，你会怎么处理呢？

（三）问题分析及对策（20分）

1、时下，在一些课堂中，常常遇到这样的情景：老师说：“同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起。”于是，课堂成了“自由市场”，学生们交换位置，你争我抢，自由民主的气氛洋溢着这个空间。作为教师你对这一教学现象怎么看？怎么办？（10分）

2、一位老师在批改学生的造句时，发现如下句子。（10分）

想——我想听到花开的声音。活泼——河里的水很活泼。

悄悄——我们听不懂小鱼的悄悄话。丢——上街时，毛毛把爸爸丢了。爬——牵牛花像个小弟弟，爬在树上。

老师不假思索就把这些句子打“×”，理由是句式不符合人的语言表达习惯。

你怎样看待这位老师的教学行为，如果是你该处理？ 五 论述题（24分）

结合你的教学实践，重点围绕新课标的三维目标，谈谈怎样上好一堂课。

答案附后：

一、1、语文素养

2、师生

学生

教师

3、九年一贯制

知识与能力

过程与方法

情感态度与价值观

4、自信心

良好习惯

语文学习方法

5、简单的纪实作文和想象作文

二、1、C

2、C

3、B

4、D

5、A

三、1、D

2、A

3、B

4、C

5、D

四、（一）

答：首先，新课程标准在认字方面识字量有了很大的增加，并将“会认”“会写”分开要求，明确了小学低段的识字教学是多认少写，可以避免字字要求“四会”，造成学生的学习负担过重。这为尽早让学生开始阅读打下了一个基础。并且提出了培养学生的认字兴趣，这在“大纲”中是没有的。

其次，在写字方面，大纲中有掌握“笔顺规则、间架结构”，“能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构分析、记忆字形”的明确要求，在音形意三方面的学习作了具体的布置，而“新课标”中作的要求是总体性的，“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”

再者，新课标中提出了学生的自主识字“能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。”这在“大纲”中是没有的。可以看出新课标对学生的自主学习能力有了明确的要求，给学生打下了扎实的，可持续发展的识字基础。

（二）1、答 :首先值得肯定的是着为老师在教学中颇费心思,精心设计了教学环节。他的本意我想应该是创设这个情景让学生表述太阳的作用。但是学生的表达能力还没有达到老师的预想的程度，课堂上出现了冷场。另外，既然已经学完了“关系密切”了，这个表演只是让学生来复述文中的内容，这种情景的意义性已经不大。我想，把这个表演安排在教学“太阳与人类关系密切”的内容之前，这样学生有了学习的动力，带着问题去探究“为什么这第十个太阳不能射？”比较合理。

2、答：明显是不合理的。资料的收集和利用在新课程中作为拓宽学习课程的一种方式，为老师和学生所欢迎，它是一种辅助的手段。但是，上述案例中，课一开始就交流，学生在没有很好地了解课文的基础上，就像是一个个被架空了的高楼，立足不稳，不能很好地表述自己的观点是很正常的。学生收集到的资料应该让学生自己展示给大家，这个分享的过程是一种成功的体验，学生重中体会成就感，能有力激发学生的学习兴趣。这位老师在学生的表述出现困难的时候应该向他提供及时地帮助和鼓励，而不能越俎代庖。像案例中的做法只能挫伤孩子的积极性。

答：我想，我会将这些资料的交流放在学生对恐龙的知识有了一定的了解之后进行。如：除了课文上的这些知识，你还有什么可以告诉大家的吗？说说你收集到的情况吧！

我坚持学生收集的资料学生自己展示。学生展示过程中有困难的，老师提供协助，并适时地鼓励，以激发孩子们收集资料的兴趣和信心

图片以及资料除了在课堂上给学生交流的空间，还会在班级上作展示。让学生的成功体验在课后得以延续。

（三）1、答：这种现象确实非常的普遍。表面上看，是注重学生的个人感受，尊重学生，培养孩子的人性化阅读。实际上，教学流于形式，没有深入实际。造成这种现象的原因在于部分老师没有很好地把握新课标。学生是学习的主体，教师是学习过程的组织者和引导者。

上面的案例，忽视了老师引导的功能。学生作为学习者，他们的认知要在老师的牵引下思路逐渐清晰，而上面的案例中的学习会处于一种杂乱，无效的状态。

引导学生的读，一要有目的，二要有方法，三才是选择自己喜欢的阅读方式。读之前，交给学生问题，要读出什么，读懂什么，还要明确地说明怎样读懂，提供解决问题的方法，在这些基础上，学生可以有自己的学习习惯。

对于课堂上的换座位朗读，我个人认为值得商榷。课堂教学要注意课堂秩序，如果以牺牲课堂效率为代价，那是得不偿失。

2、答：我不禁要为这位学生叫屈。可以看得出这个孩子非常富有童真，句子充满了童趣。小学低段的教学要注意培养孩子表达的兴趣，乐于表达的习惯。特别是孩子的创造性思维应该得到保护，案例中的老师的做法会扼杀学生的创造思维。我想，我会给这个孩子一个优，并且在班级上给予表扬，表扬他造句的生动，想象力的丰富。

五、答：新课标按照九年一贯整体设计，在目标设计上有知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的要求。这三个维度的目标是相互交融、渗透的，特别是在教学过程中。

第三篇：体育新课标测试题——附答案

体育新课标测试题

一、填空题（1×20）

1、学校体育要贯彻（健康）第一的指导思想。

2、新课程理念要以（学生）发展为中心。

3、体育教学中要重视和激发学生的（运动兴趣），培养终身体育意识。

4、新课程实行（国家）、（地方）、（学校）三级管理。

5、运动参与是指学生主动参与体育活动的（态度）与（行为）表现。

6、新课程要求教师关注学生个体差异与不同需求，确保（每一个学生）受益。

7、评价一个人的健康状况要从（身体）、（心理）、（社会适应）等三方面去评价。

8、体育教师的专业素质评价，应包括对教师（职业道德、教学能力、教育科研能力）三方面的考核评价。

9、运动参与是学生发展体能、（获得运动技能）、（提高健康水平）、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。

10、体育锻炼准备与整理活动的原则应遵循（循序渐进原则

全面锻炼原则 经常性锻炼原则）、区别对待的原则。

二、简答题

第一题、新课程划分五个学习领域目标分别是什么

1、运动参与

2、运动技能

3、身体健康

4、心理健康

5、社会适应

第二题新课程价值主要体现在哪四个方面？

1、增进身体健康

2、提高心理健康水平

3、增强社会适应能力

4、获得体育与健康知识技能

第三题新课程的性质是什么？体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的必修课，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养全面发展人材不可缺少的重要途径。是对原有体育课进行重大改革，突出健康目标的一门课程。第四题体育与健康课程标准的基本理念是什么

1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康发展。

2、激发运动兴趣，培养学生终身体育意识。

3、以学生发展为中心，重视学生主体地位。

4、关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。

三、问答题

第一题、新课程划分五个学习领域目标分别是什么

答：

1、运动参与目标：具有积极参与体育活动的态度和行为；用科学的方法参与体育活动。

2、运动技能目标：获得运动基础知识；学习和应用运动技能；安全地进行体育活动；获得野外活动的基本技能。

3、身体健康目标：形成正确的身体姿势；发展体能；具有关注身体和健康的意识；懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。

4、心理健康目标：

了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；正确理解体育活动与自尊、自信的关系；学会通过体育活动等方法调控情绪；形成克服困难的坚强意志品质。社会适应目标：

5、建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。第二题、论课外体育锻炼与体育教学和运动训练的关系

答：三者相同之处：（1）都属学校体育范畴，都是学校体育的组成部分。（2）都以身体练习为基本手段，都需要承受一定的生理和心理负荷。（3）都是最终指向学校体育目的的任务的完成。（4）三者活动的效果具有一定的同一性。

三者不同之处：主要目标或任务、要求、内容、组织形式、承受的身心负荷和效果的评价均有所不同。三者的相互关系：（1）体育教学是学校体育工作核心，课外体育锻炼是体育教学的继续、延伸和补充。（2）课外运动训练是体育教学的促进因素，可以检验和提高体育教学和课外体育锻炼的水平。

体育与健康理论试题

一、名词：

体育与健康课程：是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要途径。

健 康：指个体在身体、心理和社会各方面都处于良好状态，而不仅仅是没有疾病和不虚弱。一个人只有在身体、心理和社会适应方面保持良好的状态，才算的上真正的健康。体育是促进健康的主要手段。

新兴运动类项目：指国际上比较流行但在我国开展不久的或国内新创的、深受青少年喜爱并适合在学校开展的运动项目。

运 动 量：指人体在身体练习中所完成的生理负荷量。

体 格：指人体形态结构方面，包括人体生长发育水平，身体整体指数与比例及身体形态。

体 能：指人体各器官的机能在肌肉活动中表现出来的能力，包括身体素质和身体基本活动能力。

二、填空题：

1、体育锻炼的六项原则：（自觉性）、（经常性）、（个别性）、（全面性）、（渐进性）、（适量性）。

2、篮球场地的长为（28m），宽为（15m）；排球场地的长为（18m）宽为（9m）。

3、现任国际奥委会主席（罗格）。

4、马拉松全长（42.195公里）。

5、现代奥运会于（1894）年由法国教育家（顾拜旦）发起成立。

6、人体所需营养素主要有（糖）、（脂肪）、（蛋白质）、（维生素）、（无机盐）和（水）。

三、简答题

1、简述轮滑直线滑跑的动作要领？

答：滑跑姿势、蹬地技术、自由滑进技术、直道摆臂技术。

2、学生体育健康标准测试项目有哪些？

答：

1、身高

2、体重

3、肺活量

4、立定跳远（50m）

5、台阶实验（1000m男）（800m女）任选一项；

6、握力、座位体前屈（男）任选一项；仰卧起坐、座位体前屈、握力（女）任选一项。

2、乒乓球攻球引拍动作的技术要领？

答：以右手执拍为例，两脚比肩略宽，两膝微屈，左脚稍前，身体略右转，重心在右脚。前臂在身体带动下横摆，引拍适度，体臂夹角约35度~40度；前臂自然弯曲，肘关节约为120度。拍形与台面垂直或稍前倾，2

手腕自然放松，球拍呈半横状。

3、什么是“极点”现象？

答：在长跑时，由于有机体各器官活动的协调作用被破坏，而发生肌肉酸疼，胸部发闷，呼吸困难，动作不协调，跑速减慢，想停止运动等自我感觉的现象，这种现象就叫“极点”现象。

4、怎样克服“极点”现象？

答：当出现极点时，要求运动员有一个战胜困难的决心，要顽强的坚持跑下去，同时应该调整跑的速度，注意呼吸方法，机体内脏器官会逐渐适应，“极点”很快被克服。

1．训练原则是运动训练活动的主观规律而确定的组织运动训练所必须遵循的基本原则。（）2．念动法是指运动员在头脑中对过去完成的正确技术动作的回忆与再现，唤起临场感觉的训练方法。（）3．发展体能的训练方法主要有：持续法、间歇法、分解法。（）4．足球比赛中，防守队员在本方罚球区内拉扯对方队员即判罚点球。（）5．判断越位时是看同队队员接球的瞬间。（）6．运动系统是由骨、关节和神经组成。（）7．经常参加体育锻炼，可使肌肉体积增大，肌纤维数增多。（）8．人体正常的安静时体温变动范围在36．5℃一37．5℃之间；在运动中体温则可高达40℃以上。（）9．肥胖症指的是体脂过多，男子体脂超过20％，女子体脂超过30％则称为肥胖症。（）10．在篮球比赛中，当一名队员在场上获得控制一个活球时，他的队员在30秒内尝试投篮。

6．制定体育目标应考虑的因素是（）A．政治的需要

B．经济的需要C．学生、社会的需要D．家庭的需要

7．体育包括（）A．群体体育、学校体育、竞技体育

B．运动训练C．学校体育

D．课外体育活动 8．有8支足球队参加单淘汰制比赛，需要进行的场次及轮次是()A．7场3轮 B．4场3轮 C．8场3轮 D．7场2轮

9．在奥运会上首次设立女子足球比赛项目是在（）

A．1992年

B．1996年C．1984年

D．2000年

10．称为竞技排球的是（）

A．软式排球

B．沙滩排球C．4人制排球

D．妈妈排球 11．投掷铁饼时，下列哪种因素可使投掷成绩提高（）A．顺风

B．逆风C．无风

D．横风 12．在技术训练实践中，表象法又称为（）

A．念动法

B．再现法C．回忆法

D．默念法 13．4400米接力比赛，为部分分道跑，运动员跑完几个弯道后切人里道()

A．4个

B．3个C．2个

D．1个

14．田径竞赛编排的主要方法是（）

A．蛇形编排法

B．斜线分组法C．抽签法

D．随意排列法 15．促进有氧能力训练的方法有（）

A．慢速长距离训练

B．高强度持续训练C．间歇训练

D．以上都是

16．篮球场地的篮圈距地面的距离是（）A．3．10米

B．3．08米C．3．05米

D．3．0米 17．4×100米接力比赛共有接力区（）

A．4

B．3

C．2

D．1 18．速度力量的典型表现形式是（）

A．耐心

B．爆发力C．意志力

D．以上都不是

19．中枢神经系统对运动与身体姿势的调控是通过它产生运动参数得以实现的()A．肌肉收缩B内脏器官C腺体D心脏

20．奥运会上金牌总数最多的项目是（）

A．游泳

B．田径C．体操

D．射击

三、填空题。(本大题10小题，每小题1分，共10分)1．《体育与健康课程标准》体现了_________ 的指导思想。2．奥运会火炬象征着世界的_________。

3．铁饼比赛场地的落地区角度是__________。4．成年男子排球比赛使用的网高是__________。

5．绕标准田径场内突沿一周的距离是________。

6．我国男子110米栏运动员刘翔创造该项目世界纪录的成绩是________。7．三大能源物质是指糖、脂肪和_________。8．体育教学模式是由教法体系、教学过程和组成。9．掌握运动技能就是建立运动_________ 的过程。

10．技能、体能和_________ 是构成足球竞技能力的三大要素。

四、简答题。(本大题2小题，每小题5分，共10分)1．上好体育课应具备的新观念。2．简述评价体育实践课的标准。

五、论述题。(本大题共2小题，每小题10分，共20分)1．试述激发学生上好体育课兴趣的方法。

2．试述《体育与健康课程》对体育老师要求的新变化。

六、教法技能题。(本大题1小题，共10分)1．制订实践课学时体育教学计划的方法与步骤。

九年级体育考试试题

一、填空（30分）

1、篮球运动中的快攻过程分为

、、三个阶段。

2、人们通常把以

计算成绩的竞走和跑的项目叫径赛。

3、NBA代表美国篮球协会，代表中国篮球协会。

4、“流水不腐，户枢不蠹，动也”这句话出自。

5、接力跑的传接棒方式有、、。

6、铅球的起源

，男子比赛的重量是

7排球中扣球的起跳方法有、。

8、减肥的目的不仅是降低体重，更重要的是。

9、比较适宜的运动脉率应保持在最高脉率的范围之内。

二、选择（30分）

1、微动关节的运动形式是

。A、向各个方向转动

B、只能向前或向后转动

C、平面间或往返运动

D、只能向前运动

2、低强度、长时间的匀速跑，心率掌握在次／分之间可以发展有氧耐力。A、100～120 B、110～130 C、120～140 D、130～150

3、带球走违例中，两脚先后着地，以（）落地脚为中枢脚。A、前

B、后

C、先

D、左

E、右

4、耐久跑得呼吸方法是什么？（）A、一步一呼一吸

B、二步一呼一吸

C、三步一呼一吸

5、铅球的成绩应从器械落地最近点取直线丈量到投掷圈，测量线通过投掷圈心。A、圆心

B、内沿

C、后沿

6、男女排球比赛均采用五局三胜、每球得分制，前四局先得

分并领先

分为胜，决胜局为

。A、21、2、21 B、21、2、C 15、2、15 D、25、2、15

7、少年男子110米栏高是多少厘米？

A、91.4

B、84

C、105

8、朱建华1983、1984年分别以 2.37米、2.38米、2.39米 几破男子世界纪录？ A、2

B、3

C、4

D、5

9、急行跳远的空中姿势有几种?

A、1

B、2

C、3

10、篮球场地四周的边线，线的宽度是几厘米?属于？中线属于？

A、2

B、3

C、5

A、场内

B、场外

A、前场

B、后场

11、“边一二”进攻战术属于？

A、篮球

B、排球

C、足球

12、弓、弩、枪、刀、剑、矛、盾、斧、钺、鞭、锏、挝、戟、殳、叉、钯头、锦绳套索、白打等器械和技艺。

A、16

B、17

C、18

D、19

13、自学很重要，自学历来就是许多著名科学家以及文学家、艺术家、政治家成材的重要途径。A、周培源

B、斯宾塞 C、马克思

三、简答题（40分）

1、什么是耐久跑？经常练习耐久跑有什么好处？

2、运动前为什么要做准备活动？

3、简述什么是运球？什么是非法运球？

4、画出稳固中场的“352”阵型？ 5

第四篇：2013小学语文新课标测试题及答案

2013小学语文新课标测试题及答案

（一）一部分：前言

1、语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体是人类文化重要的组成部分。语言文字的运用包括生活工作学习中的听说读写活动以及文学活动存在于人类社会的个个领域。

一，课程性质

1、核心内容 ：语文是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程。

2、基本目标 ：义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收收古今中外优秀文化、提高思想文化修养促进自身精神成长。

3.基本特点：工具性和人文性是语文课程的基本特点。

二、基本理念：全面提高学生的语文素养。正确把握语文教育的特点。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。努力建没开放而有活力的课程。

1、语文教学特点：语文课程是实践性课程应着重培养学生的语文实践能力而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

2、学生是学习的主体。语文学习应注重听说读写的联系，注重语文与生活的联系、注重知识与能力，过程与方法，情感态度于价值观的整体发展。

3、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成和发展。

4、语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。（学生）是语文学习的主人，（教师）是学习活动的引导者和组织者。

三、课程设计思路

2.语文课程应注重引导学生多读书，对积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和应用规律。

3.课程目标按（九年一贯）整体设计，课程标准分四个学段体现语文课程的整体性和阶段性。各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。

4、学段目标与内容从（识字与写字”“阅读”、“写作”、“口语交际四个方面提出要求还提出综合性学习的要求，以加强语文课程内部多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。

第二部分：课程目标与内容

课程目标的总目标部分

1，课程目标根据（知识与技能）（过程和方法）（情感态度和价值观）三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重（语文素养）的整体提高。

一共10条

1.在语文学习过程中培养爱国主义集体主义社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观价值观。

2.认识中华文化的丰厚博大汲取民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化营养，提高文化品位。

3.培育热爱祖国语言文字的情感增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。

4.在发展语言能力的同时发展思维能力，学习科学的思想方法逐步养成实事求是崇尚真知的科学态度。

5.能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。

6.学会汉语拼音能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一

定的速度。

7.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常书报，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显文言文。小学阶段背诵优秀诗文篇160（50.50.60）篇课外阅读145（5.40.100）万字。九年240篇400万字以上。

8.能明确具体文从字顺地表达自己的见闻体验和想法。能根据需要运用常见的表达方式写作，发展语言书面运用能力。

9.具有日常口语交际的基本能力，学会倾听，表达与交流，初步学会运用口头语言进行人际沟通和社会交往。

10.学会使用常用的语言工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多媒体学习语文。

二，学段目标

一识字写字

1、识字：小语新课标第一学段要求学生认识汉字（1600)个左右，其中（800）个要求会写；第二学段要求累计认识常用汉字（2500）个，其中（1600）个会写；第三学段要求学生有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字(3000)个，其中(2500)个左右会写。

2.汉语拼音教学的要求是：读准（生母韵母声调）和（整体认读音节）；准确拼读（音节）；正确书写（声母韵母和音节）；认识（大写字母）；熟记（汉语拼音字母表）。养成良好的写字习惯，学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字学会音序和部首检字法查字典。

二、阅读：第一学段要求学生学习默读、第二学段要求学生初步学会默读，做到（不出声）（不指读）能对课文中不理解的地方（提出疑问）；第三学段要求学生默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于（300）字。

3、写作：一至二年级要求学生对写话有兴趣，写（自己想说的）的话，写（想象中的）的事物，写出自己对周围事物的（认识）和（感想）。3至4年级学生要能不拘形式地写下（见闻）（感受）和（想象），注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。根据表达的需要，使用（冒号）、（引号）。课内习作每学年（16篇）、5至6年级要求学生默读有一定的（速度），默读一般读物每分钟不少于（300）字。在理解课文的过程中，体会（逗号）与（顿号）（分号）与（句号）的不同用法。背诵优秀诗文（60）篇（段）。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于（100）万字。

4.总目标中关于写作方面的目标是这样表述的：“能（具体、明确）地表述自己的意思。能根据（表达）需要，运用（常见）的表达方式写作。

5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”。

6、小学阶段课标提出课外的阅读量6年不少于145万字。要求学生学会汉语拼音，能说普通话认识3500个左右的常用汉字，能正确工整的书写汉字，并有一定的速度。

7.语文课程的基本特点是（工具性)和（人文性）的统一。

8.语文课程应致力于学生（语文素养）的形成和发展。

9.语文是（实践性）很强的课程，应着重培养学生的（语文实践能力），而培养这种能力的主要途径也应是（语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整）。

10.综合性学习的主要特点是（实践性、探究性、和开放性）。

11.语文课程应激发和培育学生（热爱祖国语文）的思想感情，引导学生（丰富语言积累）养（语感）。发展（思维），初步掌握（学习语文）的基本方法，养成良好的学习习惯，使他

们具有适应实际需要的（识字写字）能力、（阅读）能力、（写作）能力、（口语交际）能力，正确的（运用）祖国语文。

12、识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点。

13.识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。

14.阅读教学过程是（学生）（教师）（文本）之间对话的过程。

15.阅读教学是（学生、教师、文本）之间对话的过程。其中（学生）应当是对话的中心。

16.在写作教学中，应注重培养学生（观察）、思考、（表现）、评价的能力。

17.各个学段的阅读教学都要重视_朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。

18.口语交际课的教学教学设计，首先要（选择好话题）话题要贴近（生活），密切联系学生的（经验世界）和（想象世界），使每个学生有话可说，有话要说。

19、口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（交流和沟通）口语交际能力的培养要在（双向互动的语言实践）中进行。口语交际教学活动主要应在具体的交际情景中进行。

20、（使学生掌握一定的口语交际的技能）（养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力）是落实口语交际的主要任务。

21、综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、（协调）、实施的能力。

22.九年义务教育阶段的语文课程，必须面向（全体学生），使学生获得基本的（语文素养）教育的最高宗旨是（培养人）

23.创新教育核心是培养（创新思维）

24.语文课程标准提出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高（语文素养），是培养学生主动探究、团结合作、（勇于创新）精神的重要途径，应积极提倡。二，选择

1、关于语文课程的基本特点，（C）工具性与人文性的统一

2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C）掌握

3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：

（B）第二学段

4、阅读教学过程是：（D）学生、教师、文本之间对话的过程。

5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（A）在各科教学活动以及日常生活中。

6、《义务教育大纲》指出：阅读教学中最经常最重要的训练是朗读和默读。

7、教育的中心和灵魂在 B.学校

8、（2）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标（2）创新精神和实践能力；

9、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是C、关注和促进学生的发展教学方式、学习方式转变的基本精神是A自主、合作、创新

10、新课程积极倡导的学生观是D①学生是发展的人②学生是独特的人 ④学生是具有独立意义的人

11、课程评价按评价的主体可分为 C、自评与他评

12、关于教学策略的认识正确的是:教学策略具有明确的针对性和典型的灵活。

三、多选题。

1、关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：（D）①全面提高学生的语文素养。④正确把握语文教育的特点 ②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。③努力建设开放而有活力的语文课程。

2、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（A）①识字写字是阅读和写作的基础。②1～2年级要多认少写。③引导学生掌握基本的书写技能。④初步感受汉字的形体美。

3、各个学段的阅读教学都要重视：（B）①朗读④默读

4、综合性学习的评价应着重于学生的：（C）②创新意识④探究精神

5、学生作文修改的评价要：（D）①注意考察学生修改作文内容 ②注意考察学生修改作文态度 ③注意考察学生修改作文过程 ④注意考察学生修改作文方法。

四、简答

1、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？

答：（1）汉语拼音帮助学生识字（2）汉语拼音帮助学生说好普通话（3）汉语拼音帮助学生阅读总之，汉语拼音为学生的终生学习奠定了基础，它也必将陪伴学生不断地学习生活。

2、三维目标的整合有哪些策略？答：1重视情感态度价值观的正确导向（1）明确导向的重点是高尚的道德情操和健康的审美情趣（2）要重视熏陶感染潜移默化，避免贴标签式的教育（3）教师努力提高自身的语文素养。

3、关注学生的学习过程和学习方法（1）多给学生听说读写的实践机会（2）善于将课内学习引向课外，将课外学习引入课内，有计划，有意识地做出安排，做好引导（3）课内的拓展活动和课外的综合性学习活动都要注意量的问题。

4、新课程标准第一学段对写话的要求是什么？①．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。②．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。③．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

5、什么是阅读教学？阅读与阅读教学有什么区别？答：阅读是搜集处理信息认识世界发展思维获得审美体验的重要途径阅读教学是学生教师文本之间对话的过程阅读是途径。

6、不是目的阅读教学应培养学生哪些能力？感受理解欣赏评价的能力

五、判断题

1.课堂教学是师生的生命所在（√）

2.课堂是师生沟通的桥梁。（√）

3.新课程强调，教学更应注重过程而不得结论。（√）

4.新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。（√）

5.在新课改背景下，教师的角色作用在于传授知识、解答问题。（×）

6.改变师生关系被提到议事日程上来，成为本次课程改革的一个焦点。（√）

7.教学应注重思维结果、淡化思维过程。（×）

8.课改的本身不是目的，不能为了课改而课改，课改是为实施素质教育服务的。（√）

9.新课程使教学过程中教师可支配的因素少了。（×）

10.教师在课堂上所扮演的角色间接影响着教学效果。（×）

1、现代阅读观认为，学习者 原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的双向的相互作用和过程而建构成的，外部信息的输入如果没有主体已有的经验 作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的。

2、语文课程标准指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感

3、语文课程标准提出小学个学段习作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。

4、开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会，强调学生的亲

身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在做考察实验探究等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

5、语文课程标准提出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究团结合作勇于创新精神的重要途径，应积极提倡

6、教学目标有两种叙写方式： 分解式目标 和 交融式目标

7、分解式目标按照 知识与能力 方法与过程情感态度与价值观三个维度进行教学设计，每个维度根据实际情况罗列若干小目标 这种叙写方式，思路清晰，具体明确，便于操作。

8、交融式目标在叙写时 不会出现知识和能力过程与方法情感态度和价值观这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把二维乃至 三维 的目标都 交融在一起最大的优点就是叙写方便。

9、清晰明确 乃是教学目标叙写的灵魂。

10、教学目标叙写时，首先，要注意选用合适的 刻画动词，然后要明确表述教学后学生应该达到 何种效果，最后要注意 用词用语 准确而有分寸这样既可体目标达成的 层次性 和 区分度，也可加强教学的 可操作性 与教学效果的可测度性。

11、语文课程标准对汉语拼音教学有哪些要求？答：语文课程标准对汉语拼音的要求是：学会汉语拼音能读准声母韵母声调和整体认读音节认识大写字母熟记汉语拼音字母表语文课程标准对汉语拼音的难度降低了，时间减少了，但是汉语拼音的能力并没有削弱。

12.汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？答：（1）汉语拼音帮助学生识字（2）汉语拼音帮助学生说好普通话（3）汉语拼音帮助学生阅读总之，汉语拼音为学生的终生学习奠定了基础，它也必将陪伴学生不断地学习生活

13、口语交际教学应注意哪些问题？1 激趣导入，创设民主和谐的交际氛围 2 创设情景，激发学生互动交际的动机 3 双向互动，发展学生口语交际的能力 4互动评价，促进学生良好口语交际习惯的形成14、什么是阅读教学？阅读与阅读教学有什么区别？阅读是搜集处理信息认识世界发展思维获得审美体验的重要途径阅读教学是学生教师文本之间对话的过程阅读是途径，不是目的阅读教学应培养学生哪些能力？感受理解欣赏评价的能力.15、语文综合实践活动有什么意义?答：语文课程标准提出：语文综合性学习有利于学生在感受兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究团结合作勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。

16、什么是课程资源？答：课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件。

17.课程资源有哪些种类？答：一种是将课程资源直截了当的分为有形资源和无形资源。一种是将课程资源划分为素材性资源和条件性资源两大类一种是将课程资源划分为校内资源校外资源与网络化资源三大类。

第五篇：2013小学语文新课标测试题及答案

2013小学语文新课标测试题及答案

（一）一、填空题。

1、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成和发展。

2、语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。（学生）是语文学习的主人，（教师）是学习活动的引导者和组织者。

3、课程目标按（九年一贯）整体设计，根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。

4、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培育热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心）和（良好习惯），掌握最基本的（语文学习方法）。

5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”。

6、小学阶段课标提出课外的阅读量6年不少于145万字。要求学生学会汉语拼音，能说普通话认识3500个左右的常用汉字，能正确工整的书写汉字，并有一定的速度。

7、语文课程的基本特点是（工具性?）和（人文性）的统一。

8、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成和发展。

9、语文是（实践性）很强的课程，应着重培养学生的（语文实践能力），而培养这种能力的主要途径也应是（语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整）。

10、课程目标根据（知识与技能）（过程和方法）（情感态度和价值观）三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重（语文素养）的整体提高。

11、总目标中关于写作方面的目标是这样表述的：“能（具体、明确）地表述自己的意思。能根据（表达）需要，运用（常见）的表达方式写作。”

12、综合性学习的主要特点是（实践性、探究性和开放性）。

13、语文综合性学习是培养学生（）（）（）的重要途径。

14、阶段目标从（识字写字）（阅读）（写作）（口语交际）四个方面提出要求。还提出了（综合性学习）的要求，以加强语文课程于其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和和谐发展。

15、语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重（）的学习和（）的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中（）提高（），初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

16、语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生（）（）（）的重要途径。

17、语文课程总目标第五条是“能主动进行（探究性）学习，在（实践中）中学习，运用语文。

18、语文课程应激发和培育学生（热爱祖国语文）的思想感情，引导学生（丰富语言积累）养（语感）。发展（思维），初步掌握（学习语文）的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的（识字写字）能力、（阅读）能力、（写作）能力、（口语交际）能力，正确的（?运用?）祖国语文。

19、现行教学大纲把小学阶段的识字量规定为3500字左右。

20、语文是最重要的（交际）工具，是人类文化的重要组成部分。（工具性）与（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。

21、小学语文课和标准的基本理念是：（全面提高学生的语言素养、正确把握语言的教育特点、积极倡导自主合作探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程）

22、课程目标根据（知识与能力、过程与方法、情感太度与价值观）三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重（语文素养）的整体提高。各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标

23、小语新课标第一学段要求学生认识汉字（1600---1800）个，其中（800—1000）个要求会写；第二学段要求累计认识常用汉字（2500）个，其中（2000）个会写；第三学段要求学生有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字(3000)个，其中(2500)个左右会写。

24、第一学段要求学生学习默读，做到（不出声）（不指读）、；第二学段要求学生初步学会默读，能对课文中不理解的地方（提出疑问）；第三学段要求学生默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于（300）字。

25、一至二年级要求学生对写话有兴趣，写（自己想说的）的话，写（想象中的）的事物，写出自己对周 围事物的（认识）和（感想）。3至4年级学生要能不拘形式地写下（见闻）（感受）和（想象），注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。根据表达的需要，使用（冒号）、（引号）。课内习作每学年（16篇）、5至6年级要求学生默读有一定的（速度），默读一般读物每分钟不少于（300）字。在理解课文的过程中，体会（逗号）与（顿号）（分号）与（句号）的不同用法。背诵优秀诗文（60）篇（段）。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于（100）万字

26、新课程标准的阶段目标从（识字与写字”“阅读”、“写作”、“口语交际）四个方面提出要求。

27、培养创新意识就是培养（推崇创新、追求创新、以创新为荣）的观念和意识。

28、识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点

29、新课程标准要求培植学生热爱祖国的（语言文字）情感，养成语文学习的自信心和（良好习惯）掌握最基本的（语文学习方法）。

26、九年义务教育阶段的语文课程，必须面向（全体学生），使学生获得基本的（语文素养）教育的最高宗旨是（培养人）

27、创新教育核心是培养（创新思维）

28、语文课程标准提出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高（语文素养），是培养学生主动探究、团结合作、（勇于创新）精神的重要途径，应积极提

二、单选题。

1、关于语文课程的基本特点，（C）工具性与人文性的统一

2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C）掌握

3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（B）第二学段?

4、阅读教学过程是：（D）学生、教师、文本之间对话的过程。

5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（A）在各科教学活动以及日常生活中。

6、《义务教育大纲》指出：阅读教学中最经常最重要的训练是朗读和默读

7、教育的中心和灵魂在（B）B.学校

8、（2）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标（2）创新精神和实践能力；

9、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（C）C、关注和促进学生的发展教学方式、学习方式转变的基本精神是A自主、合作、创新

10、新课程积极倡导的学生观是D①学生是发展的人 ②学生是独特的人 ④学生是具有独立意义的人

11、课程评价按评价的主体可分为 C、自评与他评

12、关于教学策略的认识正确的是?教学策略具有明确的针对性和典型的灵活

三、多选题。

1、关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：（D）①全面提高学生的语文素养。④正确把握语文教育的特点 ②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。③努力建设开放而有活力的语文课程。

2、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（A）①识字写字是阅读和写作的基础。②1～2年级要多认少写。③引导学生掌握基本的书写技能。④初步感受汉字的形体美。

3、各个学段的阅读教学都要重视：（B）①朗读④默读

4、综合性学习的评价应着重于学生的：（C）②创新意识④探究精神

5、学生作文修改的评价要：（D）①注意考察学生修改作文内容 ②注意考察学生修改作文态度 ③注意考察学生修改作文过程 ④注意考察学生修改作文方法。

四、简答

1、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？ 答：（1）汉语拼音帮助学生识字（2）汉语拼音帮助学生说好普通话?（3）汉语拼音帮助学生阅读总之，汉语拼音为学生的终生学习奠定了基础，它也必将陪伴学生不断地学习生活

2、三维目标的整合有哪些策略？答：1重视情感态度价值观的正确导向（1）明确导向的重点是高尚的道德情操和健康的审美情趣（2）要重视熏陶感染潜移默化，避免贴标签式的教育（3）教师努力提高自身的语文素养

3、关注学生的学习过程和学习方法（1）多给学生听说读写的实践机会（2）善于将课内学习引向课外，将课外学习引入课内，有计划，有意识地做出安排，做好引导（3）课内的拓展活动和课外的综合性学习活动都要注意量的问题。

4、新课程标准第一学段对写话的要求是什么？①．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。②．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。?? ③．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

5、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？答：（1）汉语拼音帮助学生识字（2）汉语拼音帮助学生说好普通话（3）汉语拼音帮助学生阅读总之，汉语拼音为学生的终生学习奠定了基础，它也必将陪伴学生不断地学习生活

6、什么是阅读教学？阅读与阅读教学有什么区别？答：阅读是搜集处理信息认识世界发展思维获得审美体验的重要途径阅读教学是学生教师文本之间对话的过程阅读是途径。

7、不是目的阅读教学应培养学生哪些能力？感受理解欣赏评价的能力

五、判断题

课堂教学是师生的生命所在（√）课堂是师生沟通的桥梁。（√）

新课程强调，教学更应注重过程而不得结论。（√）

新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。（√）在新课改背景下，教师的角色作用在于传授知识、解答问题。（×）改变师生关系被提到议事日程上来，成为本次课程改革的一个焦点。（√）教学应注重思维结果、淡化思维过程。（×）

课改的本身不是目的，不能为了课改而课改，课改是为实施素质教育服务的。（√）新课程使教学过程中教师可支配的因素少了。（×）

教师在课堂上所扮演的角色间接影响着教学效果。（×）

（二）一填空题

1、语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养正确把握语文教育的特点积极倡导自主合作探究的学习方式努力建设开放而有活力的语文课程。

2、工具性 与人文性 的统一，是语文课程的基本特点语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展语文素养是学生学好其他课程的基础，也是 学生全面发展和终身发展.的基础。

3、语文课程标准阶段目标从 识字和写字 阅读 写作（小学1~2年级为写话，3~6年级为习作）口语交际四个方面提出要求课程标准还提出了综合性学习的要求，以加强语文课程与其他课程与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。

4、语文是 实践性很强 的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

5、新课程倡导(自主)（合作）（探究）的学习方式。

6汉语拼音教学的要求是：读准（生母韵母声调）和（整体认读音节）；准确拼读（音节）；正确书写（声母韵母和音节）；认识（大写字母）；熟记（汉语拼音字母表）

7、汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好普通话），帮助（学生阅读）。

8、识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点。

9、口语交际课的教学教学设计>设计，首先要（选择好话题）话题要贴近（生活），密切联系学生的（经 验世界）和（想象世界），使每个学生有话可说，有话要说。

10、口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（交流和沟通）口语交际能力的培养要在（双向互动的语言实践）中进行。

11、（使学生掌握一定的口语交际的技能）（养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力）是落实口语交际的主要任务。

12、阅读教学过程是（学生）（教师）（文本）之间对话的过程。

13、现代阅读观认为，学习者 原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的双向的相互作用和过程而建构成的，外部信息的输入如果没有主体已有的经验 作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的。

14、语文课程标准指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感

15、语文课程标准提出小学个学段习作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达

16、开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在做考察实验探究等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力

17、语文课程标准提出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究团结合作勇于创新精神的重要途径，应积极提倡

18、语文课程标准的教学设计>设计思路明确指出：课程目标根据知识和能力过程和方法情感态度和价值观三个维度教学设计>设计三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高

19、教学目标有两种叙写方式： 分解式目标 和 交融式目标

20、分解式目标按照 知识与能力 方法与过程情感态度与价值观三个维度进行教学设计>设计，每个维度根据实际情况罗列若干小目标 这种叙写方式，思路清晰，具体明确，便于操作。

21、交融式目标在叙写时 不会出现知识和能力过程与方法情感态度和价值观这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把二维乃至 三维 的目标都 交融在一起最大的优点就是叙写方便。

22、清晰明确 乃是教学目标叙写的灵魂。

23、教学目标叙写时，首先，要注意选用合适的 刻画动词，然后要明确表述教学后学生应该达到 何种效果，最后要注意 用词用语 准确而有分寸这样既可体目标达成的 层次性 和 区分度，也可加强教学的 可操作性 与教学效果的可测度性。

24、语文是最重要的（交际）工具，是人类文化的重要组成部分。（工具性与人文性的统一）是语文课程的基本特点。

25、阅读教学是（学生、教师、文本）之间对话的过程。其中（学生）应当是对话的中心。

26、在写作教学中，应注重培养学生（观察）、思考、（表现）、评价的能力。

27、综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、（协调）、实施的能力。

29、、各个学段的阅读教学都要重视_朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。30、口语交际教学活动主要应在具体的交际情景中进行。

31、、《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”。

32、识字写字是_阅读和写作的基础，是_低年级_年级的教学重点。

33、语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践活动。

34、普通话共有四个声调。第一声叫（阴平），第二声叫阳平声，第三声叫（上声），第四声叫（去声），其中（去声的音长）在普通话中的声调中是最短的。

二：简答

1语文课程的基本理念是什么？语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点

（一）全面提高学生的语文素养

（二）把握语文教育的特点

（三）积极倡导 自主合作探究的学习方式

（四）努力建设开放而有活力的语文课程

2课程的性质和地位是什么？语文课程标准（实验稿）明确规定：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点语文课程的工具性是源于语文的交际功能，而其人文性是因为语文是人类文化的组成部分课程标准对语文课程的定位可以概括为：两个基础一个重要。语文课程标准（实验稿）指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成发展语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础语文课程的多重功能和基石作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

3、语文课程标准对汉语拼音教学有哪些要求？答：语文课程标准对汉语拼音的要求是：学会汉语拼音能读准声母韵母声调和整体认读音节认识大写字母熟记汉语拼音字母表语文课程标准对汉语拼音的难度降低了，时间减少了，但是汉语拼音的能力并没有削弱。

4、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？答：（1）汉语拼音帮助学生识字（2）汉语拼音帮助学生说好普通话（3）汉语拼音帮助学生阅读总之，汉语拼音为学生的终生学习奠定了基础，它也必将陪伴学生不断地学习生活

5、口语交际教学应注意哪些问题？1 激趣导入，创设民主和谐的交际氛围 2 创设情景，激发学生互动交际的动机 3 双向互动，发展学生口语交际的能力 4互动评价，促进学生良好口语交际习惯的形成

6、什么是阅读教学？阅读与阅读教学有什么区别？阅读是搜集处理信息认识世界发展思维获得审美体验的重要途径阅读教学是学生教师文本之间对话的过程阅读是途径，不是目的阅读教学应培养学生哪些能力？感受理解欣赏评价的能力

7、语文综合实践活动有什么意义？?答：语文课程标准提出：语文综合性学习有利于学生在感受兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究团结合作勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。

8、什么是课程资源？答：课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件?21课程资源有哪些种类？?答：一种是将课程资源直截了当的分为有形资源和无形资源??一种是将课程资源划分为素材性资源和条件性资源两大类一种是将课程资源划分为校内资源校外资源与网络化资源三大类。

三、多选题。

1、关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：（D）①全面提高学生的语文素养。④正确把握语文教育的特点。②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。③努力建设开放而有活力的语文课程。

2、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（A）①识字写字是阅读和写作的基础。②1～2年级要多认少写。③引导学生掌握基本的书写技能。④初步感受汉字的形体美。

3、各个学段的阅读教学都要重视：（①朗读④默读

4、综合性学习的评价应着重于学生的：（C）②创新意识④探究精神

5、学生作文修改的评价要：（D）①注意考察学生修改作文内容②注意考察学生修改作文态度③注意考察学生修改作文过程④注意考察学生修改作文方法