培养兴趣 养成习惯 提高水平教育案例

第一篇：培养兴趣 养成习惯 提高水平教育案例

课题名称：《小学生课外阅读有效性研究》

培养兴趣 养成习惯 提高水平

课 题 编 号： GR-848 课题负责人： 高敏丽 所 在 单 位：清徐县王答乡大寨小学

培养兴趣

养成习惯

提高水平

【案例背景】

本学期，为了使《小学生课外阅读有效性研究 》这个研究继续深入下去，我在班上组织同学们展开童话故事的课外阅读、进行阅读指导，让孩子们在童话阅读中提高阅读兴趣、培养良好的阅读习惯、提高阅读能力和写作水平，做一个充满童真、快乐而又儒雅的小学生。【案例片段描述及反思】 [片段一]

师：同学们，我们学习了《巨人的花园》这篇课文后，很多同学对童话阅读产生了浓厚的兴趣。我知道大家也在课外读了不少童话书，谁来说说，你都读了什么书，你有什么收获？

生：我读了《鲁宾逊漂流记》这本童话书，我知道了《一千零一夜》用他的勇敢和智慧去冒险的经历，我要像他学习。

师：真好！王婧同学能够从童话故事的主人翁中学会勇敢和睿智。还有谁来说说？

生：老师，我也读了这本书，我觉得不但要学习鲁宾逊的聪明和勇敢，而且要学习他不轻言放弃的精神，如果不是这样，他怎么能度过重重难关呢？

师：你有自己独特的想法，真了不起！

生：我读的是《安徒生童话》，这本故事书里有很多经典的故事，比如：《海的女儿》、《拇指姑娘》、《皇帝的新衣》、《卖火柴的小女孩》等，这些故事都很好看，而且充满想象，我从中学会了好人有好报，要做一个善良的人的道理。

师：张璇说得多棒呀！她不仅给我们列举了《一千零一夜》里的各种故事，还让我们知道，要做一个善于动脑筋的好学生。还有吗？

生：老师，我读了《一千零一夜》这本童话故事书，里面有阿拉丁和神、渔夫和魔鬼、阿里巴巴和四十大盗、三个苹果的故事„„我在这些故事中学会了做什么事情都要开动脑筋，要做一个会思考的好孩子。师：真是会读书的好孩子。我们不但要阅读，而且要进行思考，这样，我们的阅读就能达到最好的效果。

分析与反思：“兴趣是最好的老师”，学生的课外阅读同样是从兴趣开始的，有了兴趣，学生才会主动积极地遨游书海，甚至于手不释卷，沉浸在读书的快乐之中。因此，作为教师应责无旁贷地承担起培养学生课外阅读兴趣的责任。为了使精品课程能够发挥更大的作用，这学期我主要让学生进行童话课外阅读。在这个片段的教学中，我的出发点是希望学生在一段时间的童话阅读后，通过谈感受和体会，一方面，让更多的同学对他们阅读过的童话也产生一定的兴趣；另一方面，引导学生，童话阅读是快乐的、享受的，但学会思考和评论将会使我们的阅读得到升华。虽然学生们谈的感受还略显肤浅，但对于四年级的孩子来说，我觉得已经了不起了。而且这样的阅读指导课，我认为应该定期开展，让学生们在每段时间的课外阅读后，都有更大的提升，让他们的阅读兴趣和习惯逐步养成。[片段二]

师：从刚才同学们的发言中，老师知道，同学们真的读了很多童话书。其实，童话归纳起来有四种，拟人体童话（代表作如《木偶奇遇记》）、超人体童话（代表作如《巨人的花园》）、常人体童话（代表作如《皇帝的新装》）、知识体童话等等。而世界著名的四大童话有：《安徒生童话》、《格林童话》、《快乐王子》、《一千零一夜》（又名《天方夜谭》）。你们可能都读了其中的一部分童话吧！你们有没有发现它们的特点呢？

生：我觉得童话最大的特点就是生动、有趣。

生：我觉得童话最大的特点应该是拟人化，很多童话都是把事物当成人来写。恩，会说话、会走路、会思考„„

师：你们观察得真仔细！还有吗？

生：童话还告诉我们很多做人的道理。

师：说得都有道理。童话它是充满趣味的、想象丰富的、人物形象鲜明的、故事包含哲理的„„这些正是童话故事吸引我们的原因所在。谁能来举举例子？

生：我很喜欢看《拇指姑娘》，那是作者想象出来的，多好玩呀！我真羡慕他能编出这么可爱的人物形象和这么有趣的故事情节。„„ 师：同学们，其实啊，童话真的是很有趣的，而且当我们仔细琢磨它的特点时，我们会发现，原来童话也并不是那么高不可攀的！我们看了童话，会思考、会谈感受，如果我们也能抓住童话的特点来编写童话，给伙伴们看，那不是更了不起吗？我提议，同学们都来写写童话，也做一个童话家！好吗？

分析和反思：我认为，童话阅读，如果只是兴趣和习惯那还不够，做为四年级的学生，他们完全有模范和创造的能力，因此，我认为应该让他们在大量阅读的基础上提高阅读能力，并运用到自己的写作当中。这也正是一个练笔的好机会，不断丰富学生想象力、语言表达能力，更是提高了学生的感悟能力和创造能力。新课标指出：教师、学生、文本是平等、独立、自组织的“对话源”。我认为应该抓住阅读的契机，让学生进行运用，让阅读发挥它最大的光和热。

第二篇：幼儿习惯养成培养的教育研究案例

幼儿习惯养成培养的教育研究案例

政和县东平中心幼儿园李有珍

为了做好0-3幼儿未成年人道德养成培养的教育研究工作，在托班幼儿入园初我们进行了幼儿品德行为的摸底调查工作，我们主要进行了幼儿日常行为观察来进行测评。包括良好行为习惯，礼貌习惯等方面。

测评场景一：

测评准备:在实验场地的地面上零散放置一些废纸，在场地的一角放置一废纸篓。

测评内容：带领幼儿来到场地做游戏，观察幼儿堆场地上散落的废纸有何反应。

测评结果：来到场地上幼儿很高兴，自由地跑跳起来，玩了2分钟，没有任何幼儿发现场地上的废纸，这时，发现蕊蕊用脚去踩那些废纸，冬冬、轩轩看到了高兴地模仿他去踏那些废纸，乔乔看到他们脚下的废纸，自言自语地说：“这是谁扔的呀？”接着他拾起了一片纸，四处寻找应该把它扔到何处,看到了远处的纸篓，他跑去把它扔掉，其他的纸片仍被幼儿踩来踩去，没有人把它捡起来。

测评场景二：

测评准备: 准备一些橘子，在实验场地的一角放置一废纸篓。

测评内容：

1、幼儿食用橘子时，剥下的橘子皮怎样放置？

2、幼儿拿到橘子时，是否会主动说谢谢。

测评结果：幼儿看到教师手中的橘子很高兴，纷纷说：给我一个，给我一个，拿到橘子时，文文首先说：“谢谢老师”，其他幼儿默默拿到橘子没有说谢谢。开始剥橘子了，冬冬一片一片扔到了地下，还哈哈大笑，轩轩困难地说：“老师我不会剥”，乔乔剥下一片果皮，刚想仍掉，他犹豫了一下，把它放到手心里，又继续剥，当手心放不下了，他也把手中的果皮人到了地下，蕊蕊看到了说了一句：不能扔到地上，迅速跑到场地一角的纸篓边，把果皮扔到了里面。

测评场景三：

测评准备: 准备玩具筐里四样玩具，请五个幼儿来玩

测评内容：幼儿玩玩具时，是否知道谦让，玩完是否知道放到筐内。

测评结果：幼儿来到桌前，纷纷拿起桌上的玩具，冬冬没有拿到，很沮丧，其他幼儿很得意，冬冬没有和翰翰商量一把从他的手中抢走了玩具，翰翰大哭。玩具完后只有文文把玩具返回筐内，其他幼儿把玩具散放在桌上。

前测：果皮随地仍后测：主动把果皮扔倒垃圾筐

前测：争抢玩具后测：分享玩具

针对测评出现的结果，我们感到幼儿的道德养成教育迫在眉睫，幼儿的品德是在道德规范感知与理解的基础上，通过行为实践与内外强化逐步形成和发展起来的。2-3岁幼儿知识经验贫乏，明辨是非的能力很差，还没有形成稳定的意志、情感和个性，心理过程带有具体形象性和不随意性的特点，好模仿易受成人暗示。在实验过程中，我们注重把道德要求形象具体地渗透在一日生活的各个环节，各个方面，例如：“分享”、“谦让”是幼儿良好品德的一个重要方面，在游戏的过程中，教师常以角色的游戏口吻引导大家为遵守规则好的幼儿鼓掌，以示鼓励，当两个幼儿都想玩一件玩具时，教师和他们共同商讨解决矛盾的方法，并启发先玩玩具的幼儿向作出谦让的幼儿说出谢谢。我们还组织了“我带玩具大家玩”的活动，使幼儿进一步通过反复实践、正面强化和心理换位体验“谦让”、“分享”的乐趣。在角色游戏“商店”、“餐饮店”中我们把礼貌教育融入其中，幼儿在角色游戏的情感体验中，把道德情感转化为自觉的道德行为。我们把测评中幼儿随意扔果皮的镜头展示给幼儿，并通过故事“瓜瓜吃瓜”、情景表演等形式由近及远、由浅入深、由具体到抽象地展开了幼儿道德认知和道德行为的教育。在后测活动中我们对幼儿的行为也做了观察记录：

测评场景一：

测评准备:在实验场地的地面上零散放置一些废纸，在场地的一角放置一废纸篓。

测评内容：带领幼儿来到场地做游戏，观察幼儿堆场地上散落的废纸有何反应。

测评结果：幼儿来到场地，瑞瑞先发现了纸片，“这是谁扔的呀？”，冬冬说：“不象话，随地乱扔”，其他幼儿看到纷纷主动捡起了纸片，找到一角的垃圾筐，扔到里面。冬冬又发现了地面上有些飘落的树叶，“把落叶也捡起来吧！”小朋友们听了纷纷弯下腰，拾起树叶放到垃圾筐里。测评场景二：

测评准备: 准备一些橘子，在实验场地的一角放置一废纸篓。

测评内容：

1、幼儿食用橘子时，剥下的橘子皮怎样放置？

2、幼儿拿到橘子时，是否会主动说谢谢。

测评结果：拿到橘子，就听到馨雨大声说：“谢谢老师”，其他幼儿也很主动地先说：谢谢老师”才接住橘子，橘子皮剥下来，文文说：“老师，垃圾筐在哪里？”，冬冬说，“我看到了，在那里了”新插班的妹妹林琳把皮仍到地下，瑞瑞赶快跑过去“妹妹，果皮不能乱丢，我来帮你拾起来”

测评场景三：

测评准备: 准备玩具筐里四样玩具，请五个幼儿来玩

测评内容：幼儿玩玩具时，是否知道谦让，玩完是否知道放到筐内。

测评结果：幼儿做到椅子上，翰翰看到玩具只有四个，首先说：“你们先玩吧”，瑞瑞说：“好的，我玩一会儿就给你”，“谢谢你”瑞瑞说。

体会：对于幼儿来说，动态的人格塑造是通过创设良好的道德氛围，让幼儿通过参与、矛盾、心理换位、体验、受到潜移默化的教育及影响，逐步提高道德判断水平，产生积极的情绪体验，推动了道德意志，逐步形成良好的品德行为。

第三篇：养成习惯教育

（一）文明礼仪习惯

1.尊敬国旗，会唱国歌；

2.尊敬师长，见到老师、客人，主动问好；

3.孝敬父母，牢记父母和长辈教导，知道感恩；

4.团结友爱，关心他人，遇到“老、弱、病、残”主动礼让；

5.勤俭节约，不比吃穿，不乱花钱；

6.说话文明，会讲礼貌用语；

7.诚实守信，不说谎话，知错就改；

8.学会倾听，不随意打断别人讲话。

（二）遵规守纪习惯

1.遵守作息时间，不迟到、不早退、不旷课，有事请假，少先队要服从队的决议；

2.走路、上下楼梯靠右行，不拥挤推搡；

3.公共场所礼让，遵守交通规则，不妨碍别人；

4.保护环境，爱护花草树木、庄稼和有益动物；

5.爱护公物和公共设施，不乱涂抹、刻画。

（三）卫生健康习惯

1.衣着整洁，勤洗手脸，勤剪指甲，早晚刷牙，不吃零食，经常洗澡；

2.自己的事情自己做，主动做一些力所能及的家务；

3.认真值日，不随地吐痰，不乱扔杂物，保持教室、校

园整洁；

4.认真做课间操和眼保健操，积极参加有益的文体活动和社会实践活动，至少要掌握一项体育运动技能，有一项艺术特长（爱好）；

5.课间要充分休息，自觉到室外呼吸新鲜空气，做有益于健康的活动；

6.坐、立、行、走、看书、写字时坐姿端正；

7.乐观、向上，遇到问题学会倾诉，能进行自我心理调节，乐于与人交往。

（四）学习习惯

1.预习习惯：课前要预习新课内容，掌握预习方法，学会根据已学的知识或借助工具书自己解决不理解的预习内容，逐渐养成写预习笔记的习惯；

2.听课习惯：自觉遵守课堂纪律，不做与课堂无关的事，注意听讲，主动思考，勇于提问，善于合作交流，乐于探究；

3.写字、计算习惯：书写姿势要端正，字迹工整，字体规范，不写错别字；计算准确，速度快，认真检查、验算。

4.作业习惯：回家后主动独立完成作业，不边做边玩，不用家长督促；作业整洁，页面设计合理，不乱撕作业本；做完作业要认真检查，不依赖家长，发现错误及时纠正；

5.读记习惯：坚持每天阅读课外读物20分钟，每周诵记一条名言警句或一首诗歌；

6.演讲习惯：坚持每天演讲不少于1分钟；

7.写日记习惯：坚持写日记，每周至少1篇，每天睡觉前回想一天所做的事情。

第四篇：学习习惯的养成和培养

学习习惯的养成和培养

我国当代教育家叶圣陶曾说：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”少年时代是习惯养成的关键时期，此时培养一个良好的学习习惯，可以令孩子终身受益。有句老话：三岁看老，说明的也是从小培养良好习惯的重要性。在孩子小学入学之初，甚至是提早至孩子进入幼儿园之后的早教之时，就要有意识、有目的地去引导孩子养成认真、专注、细心的学习习惯。因为这个年纪的孩子有三个非常重要的特点：第一是好奇心重，他们非常愿意主动地去学习和接受新的事物；第二是可塑性极强，他们几乎是一张白纸，可以很好地按照老师、家长所要求的方法去学习；第三是服从性高，此时他们年纪尚幼，还没有初中生的青春叛逆性，因此能很好地服从父母和老师的教诲。由此看来，小学时期的前半段是孩子教育的一个黄金时期，这个时期，父母在孩子身上多花些心血和时间，绝对可以取得事半功倍的效果。

那么，怎样才能使学生养成良好的学习习惯呢？

一、专心学习，心无旁骛

在家中，学生的学习和做作业是否专心认真，与父母有很大关系。现在有些父母这边要求孩子专心写作业，那边又跟别人聊天或看电视，甚至在家里打牌或打麻将，这样孩子怎么可能专心学习。所以家长要加强意识，给孩子创造一个安静宽松的家庭学习环境。使孩子有一个高度集中自己思想的小天地，这样专心学习习惯也就逐渐养成了。另外，学生在家中学习和做作业的时候，也要尽量避免吃零食、看电视等坏习惯的养成。

二、严格作息，劳逸结合作息时间表，其实就是给学生订生活，学习规律，即什么时候学习，什么时候玩，什么时候休息。因为爱玩是孩子的天性，我们不能剥夺孩子玩的权利。孩子不玩痛快，学习时就不会很好集中思想，也不会精力充沛。

三、独立思考，自我检查

美国心理学家奥苏贝尔将学习分为机械学习和有意义学习。培养学生独立的学习能力，我个人认为是件特别重要的事情，应该有意识的从小抓起，从学生的日常活动中做起，让学生在生活、学习中，对父母不依不靠，学生能做好的事，放手让学生自己去做。例如：在学习方面，就遵循古人说的一句话：“授人以鱼，不如授之以渔。”意思是给人鱼吃，不如告诉人打鱼的技术。培养学生也是这个道理。学习时，不要坐在学生一旁监督，也不陪学生看书，做作业。学生自己的作业要做到按时独立地完成。至于碰到实在不会做的题目，我只是给学生理清思路，启发孩子多思考几种可能性，但从不告诉学生答案，迫使学生自己养成独立思考的好习惯。

四、整理书包，查漏补缺

我就要求学生每次做完作业后，自己养成整理书桌并收拾好学习用品的习惯，从小让孩子面对生活，学会对自己的所作所为负责。

除此之外，还要让学生从小养成演讲习惯，让学生会整理、表达自己的思想，演讲是现代人应该具有的能力。

要想成就学业、事业，拥有美好人生，必须从小养成良好的学习习惯。而一个习惯的养成不是一朝一夕的，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。这就需要家长，教师等多方面的力量联合起来，共同督促，及时发现问题，解决问题，不让不良习惯有滋生的营地。作为一名学生家长，我会珍惜这个稍纵即逝的黄金机会，虽然万事开头难,，但是只要在开始的时候坚持不放松,，今后一定能品尝成功的甜蜜！

第五篇：开学养成习惯教育

安龙三中开学初学生习惯养成强化教育活动

一.活动目的

良好的开端，是成功的一半。为了进一步强化我校校风，培养同学们的集体荣誉感，提高班级凝聚力，增强学生的安全与环保意识，促进学生良好行为习惯的养成，为全体师生共同创建一个积极向上、文明有序的校园环境，经学校研究决定，在开学初举行“一声问候，两个轻声，三处整齐，四项自觉”学生习惯养成强化教育活动。结合我校工作实际，特制定本方案。二.活动主题

强化学生养成 “一声问候，两个轻声，三处整齐，四项自觉”的行为习惯。三.活动重点

通过强化教育活动使学生知道“怎样做”，理解“为什么这样做”，继而自觉遵守制度，加强自我管理，形成自觉习惯。四.活动内容 ㈠一声问候：

1.遇见领导、老师、同学、及来宾时能面带微笑主动问好。2.放学时，要向老师、同学道别，说再见。㈡两个轻声

1.在楼道、楼梯行走时，要轻脚慢步，自觉排队，不跑跳、不打闹、不喧哗，不在楼内进行任何游戏活动，诸如：追逐打闹、球类游戏、投沙包、玩纸牌、猜拳和踢毽子等； 2.在楼梯内行走时不摸墙、不踹墙，不滑栏杆、不拥挤，无特殊情况不在楼道、楼梯上滞留，与人交谈要轻声； ㈢三处整齐：

A.上操、集会时队伍整齐；

1.上学时自觉排队入校，不得打闹、跑跳。

2.放学时，楼道内行走安静、整齐有序，顺次走，按规定路线行进，与其他班保持适当间距，不喧哗，不打闹、不离队。B.眼保健操、课间操动作整齐； 1.眼保健操

⑴做操时，要有班主任（或科任教师）监督、维持纪律； ⑵做操时班内纪律好；

⑶做操时姿势标准，动作到位，与音乐相符。2.课间操

⑴上下操要按规定路线行进，做到集合迅速、安静、整齐有序； ⑵做操时做到精神饱满，动作到位，优美协调，与音乐相符。C.桌凳、文具等物品摆放整齐。

1.学生每次离开座位前都要把文具摆放整齐（课桌的左上角）； 2.起立后马上把椅子（或凳子）向前移动放在桌子下面，课桌摆放保持前后整齐； ㈣四项自觉：

A.自觉排队靠右行；B.升降旗自觉肃立行礼；C.进教室自觉读书；D.每天自觉搞好个人及环境卫生。A.自觉排队右行

1.在楼道和上下楼梯时，要有秩序的靠右行走，不拥挤，不乱跑，不打闹；

2.上下楼梯或在楼道行走，要前后纵队排列，不要并排行走； 3.在楼梯上不跑上跑下，不做危险动作，不妨碍他人； 4.礼貌让路，不与教师、客人或同学抢道； 5.课间上厕所要自觉排队，不拥挤、不打闹； B.升降旗自觉肃立行礼

1.自觉按时参加学校的升旗仪式，服装仪表整洁；

2.升国旗、奏国歌时要肃立、脱帽、行注目礼，少先队员要佩带红领巾，行队礼；

3.唱国歌要做到认真严肃，精神饱满，声音洪亮，准确流畅； 4.认真聆听升旗致辞和国旗下的讲话，保持安静，不要嬉笑玩耍； 5.升旗仪式结束以后，各班同学应有序离开，不得拥挤，不得高声喧哗；

6.降国旗要和升国旗同样对待，要立正、行注目礼，不随便走动。C.自觉读书

到校进入教室，不喧哗，不打闹，坐在自己的座位上自觉读书。D.自觉搞好个人及环境卫生

爱护环境，不随地吐痰和乱扔杂物，见到果皮、纸屑要自觉捡起放进垃圾桶。三.主要措施： ㈠各班主任和科任老师要带领学生一起认真学习本活动方案，认真学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《安龙三中宿舍安全管理制度》等安全知识，鼓励学生从细处做起，坚持高标准、低起点、多层次、严要求、重训练、求内化的原则，突出“三个到位”，即坚持做到讲解到位、训练到位、组织到位。通过一系列的强化教育活动，使学生知道“怎样做”，理解“为什么这样做”，继而自觉遵守制度，加强自我管理，能够相互监督。㈡强化班级管理，各班级主任要充分发挥好对本班级的管理和指导作用：

1.各班级要按照学校要求对本班的常规强化教育活动做到及时布置，周密安排，科任老师一定要配合班主任做好此项工作，班主任之间也要相互配合做好此项工作。确保训练效果。2.做好传帮带工作。鼓励各班主任相互交流借鉴，取长补短，不断提高管理和教育水平。四.训练时间及内容安排： 时间安排 ：

8月24日各班班主任结合实际做好本班8月26日至8月31日学生习惯养成教育工作计划，明确任务、目标。请8月25日10时至11时交安龙三中开学初学生习惯养成强化教育活动领导小组办公室（政教处）。

8月26日8：00至11：00 班主任带领本班科任老师（科任老师上几个班的，请与各班主任协调）对本班进行队列训练并熟悉本班学生姓名，学生性情。

8月26日14：30至17：10，19：00至21；00各班组织学生学习整理寝室内卫生和个人卫生。22：00关灯休息。

8月27日7：50至9：00 班主任带领本班科任老师（科任老师上几个班的，请与各班主任协调）对本班进行队列训练。9：30至11：30，14：30至17：10，19：00至21；00认真学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、消防安全、道路交通安全防防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。安全知识，鼓励学生从细处做起。21：00至21：40 学生学习整理寝室内卫生和个人卫生，22：00关灯休息。8月28日7：50至9：00 班主任带领本班科任老师（科任老师上几个班的，请与各班主任协调）对本班进行队列训练。9：30至11：30，14：30至17：10，学习常规训练，重点练习桌凳、文具等物品摆放整齐和参加升旗仪式活动练习。进行各班班级卫生和清洁区保洁教育。19：00至21；00进行自觉学习的教育，21：00至21：40 学生学习整理寝室内卫生和个人卫生，22：00关灯休息。

8月29日7：50至9：00 班主任带领本班科任老师（科任老师上几个班的，请与各班主任协调）对本班进行队列训练。9：30至11：30，14：30至17：10，重点练习“一声问候”“两个轻声”和队伍方面的训练，《安龙三中宿舍安全管理制度》学习。19：00至21；00进行自觉学习的教育，21：00至21：40 学生学习整理寝室内卫生和个人卫生，22：00关灯休息。

8月30日7：50至9：00 班主任带领本班科任老师（科任老师上几个班的，请与各班主任协调）对本班进行队列训练。9：30至11：30，14：30至17：10，各班进行课间操训练和眼保健操训练，“三处整齐、四项自觉”的教育训练，19：00至21；00进行自觉学习的教育，21：00至21：40 学生学习整理寝室内卫生和个人卫生，22：00关灯休息。

8月31日。班主任和本班科任老师在本班学生中选出班干部，安排好班干部职责。学校学生习惯养成强化教育活动领导小组对各班进行检查验收。

本学期开始，无特殊情况，非住校学生放学25分钟必须离校，有特殊情况，及时报告老师或门口值班领导。

本次强化教育活动将按年级、分主题开展，各班对于此次活动要高度重视，认真落实，结合学生实际进行实践指导，反复训练，直到形成习惯；力争通过“一声问候，两个轻声，三处整齐，四项自觉”习惯养成教育的集中强化训练，在全校形成一种相互监督、相互学习、取长补短、明比暗赛的浓厚氛围，切实把学生的养成教育做细、做透，落到实处，使学生养成良好的行为习惯，为全体师生共同创建一个积极向上、文明有序的校园环境！未尽事宜，另行通知。

1.安龙三中开学初学生习惯养成强化教育活动领导小组

组 长：罗 雍（校长）

副组长：邱 龙（副校长）、肖永志（副校长）

组 员：王斌、李荣春、谢全斌、孙定方、李世海、岑海、团委、学生会及所有班主任。

办公室设在政教处，王斌兼任办公室主任，成员有李世海、岑海、邱代权。

安龙三中 2013年7月12日