高中政治 经济生活 经济全球化

第一篇：高中政治 经济生活 经济全球化

经济全球化

一、含义：指商品、劳务、技术、资金在全球资源范围内流动和配置，使各国经济日益相互依赖、相互联系的趋势

二、表现：生产全球化【意义：有利于世界各国发挥各国的优势，提高国际分工水平，促进资源的合理配置，提高产品质量】、贸易全球化、资本全球化。

三、载体：跨国公司

1、含义：指在本国拥有一个总部，并在其他国家或地区拥有子公司的国际性企业。

2、目的：实现自己的最大利益

3、经营方式：在全球范围内利用各地的优势组织生产

4、意义：

A、促进了资金、技术、人力、商品在全球范围内的流动。

B、促进了国际分工水平的提高。

C、为经济全球化提供了强有力的载体。

四、实质：以发达国家为主导。

为什么：发达国家既有经济和科技上的优势，掌握着推动经济全球化趋势的现代信息技术，主导着世界市场的发展，左右着国际经济的“游戏规则”

五、影响：经济全球化是一把“双刃剑”

1、利：经济全球化是生产力发展的产物，它又推动生产力的发展。它促进生产要素在全球范围内的流动、国际分工水平的提高以及国际贸易的迅速发展，从而推动世界范围内资源配置效率的提高、各国生产力的发展，为各国经济提供了更加广阔的前景

2、弊：

A、使世界经济发展更加不平衡，两极分化更加严重。一边是发达国家财富的不断积累，一边是发展中国家贫困的不断加剧。

B、加剧全球经济的不稳定性，尤其对发展中国家的经济安全构成极大的威胁。

六、发展中国家怎么办：

1、抓住机遇，积极参与，趋利避害

2、提高抵御国际经济风险能力，勇敢地迎接挑战

七、经济活动中遇贸易保护主义怎么办

1、熟悉和掌握世贸组织规则，学会运用世贸组织的贸易争端机制维护自己的合法权益

2、依靠科技进步，提高产品的科技含量与附加值，增强自主创新能力，提高产品服务和质量，树立国际品牌

3、积极参与国际竞争与合作，充分发挥比较优势，大力实施“走出去”战略，不断提高国际竞争力

4、坚持市场多元化战略，适时开拓国内市场，参与国内竞争

5、积极参与经济全球化，抓住机遇，趋利避害，勇敢迎接挑战

6、坚持独立自主、自力更生原则，维护我国经济安全

第二篇：高中政治必修一说课稿：面对经济全球化

《面对经济全球化》说课稿

各位评委老师，上午好！

我今天说课的题目是《面对经济全球化》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析

1、教材的地位及作用

《面对经济全球化》是人教版思想政治必修①《经济生活》第四单元第十一课第一个框题的内容。本单元综合探究的内容是第十课在全球范围内配置资源的具体表现，又是下个框题《积极参与国际竞争与合作》的时代背景。所以本课内容在知识的衔接上有承上启下的作用。

2、教学目标（1）知识目标：

识记：经济全球化的含义、主要表现形式，跨国公司。

理解:经济全球化的利弊影响；发展中国家应对经济全球化的态度。（2)能力目标：

通过对经济全球化利弊影响的分析，提高辩证地、全面地分析问题、看待问题的能力。

运用前面所学知识，分析经济全球化的影响，培养综合学生运用知识的能力以及分析实际问题的能力。

（3）情感、态度、价值观目标：

通过分析经济全球化趋势带来的影响，认识到能否抓住机遇、迎接挑战，关键在于我们自身的努力，从而增强自身的使命感。

3、教学重点、难点

重点：如何准确理解经济全球化。

难点：经济全球化的影响及我们的应对态度。

二、学情分析

高中思想政治新课程标准强调：课程应引领学生认识社会，适应社会、融入社会、本堂课恰恰是一堂与国家政策紧密结合的课，学生学习起来有一定的难度。而本校学生的特点是：没有良好的自主学习习惯，不善于质疑，不爱求索，大多是死记硬背。所以，我通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，引导学生树立自信，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时还要关注学生情感、态度和行为表现。

三、教法、学法分析

1、教法：

新课程的一个重要理念，就是要培养学生的自主合作探究能力，所以我在教学过程中采用情境教学法和问题教学法，倡导开放、互动的教学方式来组织实施本节课的教学，让学生在情境和问题中增强学习的兴趣和主动性，激发他们的潜能，发展他们的个性。

2、学法：

通过学生自读书、自质疑、自求索，在自主合作探究中积极参与、体验、感悟，把书本知识转化为自己的知识，把自己的知识转化为能力和品质。真正贯彻学生主体性原则。

四、说教学过程设计 [总设计思路]：

经济全球化是当今世界的发展趋势，本课通过学生生活中熟悉的图片信息以及视频，让学生感受经济全球化的影响就在我们身边。激发学生的兴趣和探究问题的热情。通过“我与全球化”、“我知全球化”和我迎全球化，把整个课本知识连接起来，让学生在自主探究中认识经济全球化的含义、原因、表现、载体，进而重点讲解经济全球化带来的影响，以及如何应对。

（一）导入环节 提出问题，导入新课：

1、你平时接触过哪些外国品牌?

2、你知道哪些中国品牌在国际市场上畅销？ [设计意图]：爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，学生的学习情绪直接影响学习效果。因此，我通过提问高中生熟知的国际品牌引发学生对经济全球化的思考，感受经济全球化就在自己身边，激发学生的学习兴趣，培养学生关注生活、观察生活、认识经济现象的能力。自然过渡到本课内容——《面对经济全球化》。

（二）新课教学环节

一、经济全球化深入发展

   【自学检测】：

找同学回答预习情况，ppt展示答案

通过学生自己阅读教材，学生可以在泛读全文中对自学指导的问题有一个初步的认识，领会课程的知识脉络，学生标记下疑问，有利于培养学生的问题意识。同桌间对在阅读过程中产生的疑惑进行交流、讨论，有利于培养学生的团队意识，增强合作探究能力，发挥集体智慧在学习中的作用。

第一篇 我与经济全球化

  1.经济全球化的含义

播放视频，提出问题：什么是经济全球化？

第二篇 我知经济全球化 探究一：联想公司

设置两个情境：我通过多媒体播放情境一和二让学生明确学习目标，在规定的时间内通过自主阅读和学生间的质疑、答疑主要解决以下三个问题：

1、请你判断情景一中经济全球化的表现？

2、想一想联想集团在全球内组织生产的目的是什么？

3、经济全球化的载体是什么？联想等跨国公司在经济全球化进程中发挥了什么作用？

[设计意图]：

1、通过学生自己阅读教材，学生可以在泛读全文中对自学指导的问题有一个初步的认识，领会课程的知识脉络，学生标记下疑问，有利于培养学生的问题意识。同桌间对在阅读过程中产生的疑惑进行交流、讨论，有利于培养学生的团队意识，增强合作探究能力，发挥集体智慧在学习中的作用。

2、经济全球化深入发展部分的内容学习起来并不困难，学生通过带着问题阅读教材就可以掌握。即便是有疑惑，通过其他同学和老师的引导释疑完全可以解决。因此，不必花费太多的时间本课重点便迎刃而解。

二、经济全球化的影响

过渡句：通过以上内容的学习我们可以感受到经济全球化给我们生活带来很大的影响，那么经济全球化对我国乃至整个国际产生了什么影响呢，我们通过一个视频来感受一下。

创设情境，学生感受经济全球化的影响。

播放视频《经济全球化》思考经济全球化给我们带来了什么影响

方案一：让学生根据课下搜集的资料，讨论和展示经济全球化带来的影响，展示出实际案例。

1.经济全球化的积极影响：

推动了生产力的发展。它促成了贸易大繁荣、投资大便利、人员大流动、技术大发展，为世界经济增长提供了强劲动力。

想一想：

经济全球化一定会使世界各国普遍受益吗？

[设计意图]：我提出问题让学生思考“，引出经济全球化的消极影响。过渡句：通过我们刚才的探究，使我们知道经济全球化既有积极影响，也有消极影响，那么，在中国步入新时代的今天，我们应如何面对经济全球化呢？

我们通过一段视频，来看一下，面对经济全球化，习主席是怎么说的。4．面的经济全球化的态度

深入参与经济全球化进程，朝着开放包容普惠平等共赢。

六、板书设计

1、从2007年到2016年，我国进出口总额从2.17万亿美元提高到24.33万亿美元、跃居世界第一，外汇储备跃居世界第一，对外投资大幅增长，我国经济总量上升为世界第二。我们依靠自己力量稳定解决了１３亿人口吃饭问题。

2、从1978年实行改革开放以来，中国的经济发展取得了举世瞩目的成就。从1978年到2009年的31年间，中国GDP增加了91倍，年均增长率高达 9.7%，是同一时期全世界经济增长最快的国家。中国目前已经是全球第二大经济体。

3、“金砖四国”成为新兴的经济大国。近年来，“金砖四国”抓住了经济全球化带来的机遇，发挥各自优势，显示出强劲的发展活力，经济迅速崛起，改变了世界经济结构和全球利益格局，其增长部分占世界经济增长近一半。2016年世界各国GDP前20位排名，发达国家11个，新兴经济体占9个，分别是中国、俄罗斯、巴西、墨西哥、印度、韩国、土耳其、波兰、沙特阿拉伯。

探究二

材料:当前经济全球化的发展很不平衡, 世界上最富有的国家地区是卢森堡.其人均GDP是$113，533,而最贫穷的国家的人均GDP是$216。据联合国的统计，在过去30年间，最不发达国家的数量从25个增加到49个；世界绝对贫困人口由5年前的10亿增加到现在的12亿；工业化国家与30个最穷国家的人均收入相差至少70倍……

问题:材料说明经济全球化带来什么样的影响? 2.经济全球化的消极影响

（1）存在着发展失衡、治理困境、数字鸿沟、公平赤字等问题。探究三；角色扮演

背景材料：2008年金融危机 PPT呈现场景

问题：请你运用经济生活知识帮助工人回答记者最后的问题

（2）经济全球化使世界各国经济联系在一起，这在促进经济合作的同时，也使得一个国家的经济波动可能殃及他国，甚至影响世界，加剧全球经济的不稳定，尤其对发展中国家的经济安全构成极大的威胁。

4、经济全球化使世界发展更加不平衡，发达国家财富不断增加，发展中国家贫困不断加剧，两极分化更加严重。当前经济全球化的发展还很不平衡，在过去的20年里，全球对外投资增长了6倍，但70%都在发达国家之间，与此同时，经济全球化使南北之间的贫富差距拉大。在过去的30年间，全球最不发达国家的数量从25个增加到49个；世界绝对贫困人口由5年前的10亿人增加到现在的12亿；工业化国家与30个最贫穷国家的人均收入差距至少70倍；世界上3个最富有的人的财富，超过60个穷国国民生产总值之和。

5、经济全球化导致风险全球化，加大了全球经济的不稳定性，尤其对发展中国家经济安全构成了极大的威胁。由于经济全球化把世界各国的经济紧密联系在一起，使一国的经济波动不可避免地殃及他国。金融危机已经严重影响到了全球经济的健康发展，从华尔街到全世界，从金融界到实体经济，最终必然会蔓延到政治和其他领域，带来收益分配方面的更大失衡，激化一些国家的社会矛盾。

[设疑探究]：经济全球化在跨国公司的推动下快速发展，给各国经济和世界经济的发展带来了深远影响。有人认为，经济全球化是福音，是鲜花，是馅饼；也有人认为，经济全球化是祸水，是凶猛的狼，是陷阱。根据学生课前搜集的资料和书本知识感受经济全球化的影响，通过主题辩论的方式进一步认识经济全球化的影响。

确定辩题：“经济全球化是馅饼还是陷阱”

由一名学生担任辩论赛主持人，将班级学生分成正反2个小组，要求每个小组的同学认真学习领会本节课的内容，在合作讨论的基础上各选举一位代表，代表本小组进行辩论。

在辩论结束后，我又根据学生的思辩情况适当评价或讲解，这样做充分的发挥了学生的主体作用，而且让学生真正的由学会向会学转变，促进了学生的发展。

在学生辩论的基础上，再引导学生概括总结，归纳出以下教学内容：（1）经济全球化的积极影响（机遇）（2）经济全球化带来的消极影响（挑战）（3）经济全球化的实质

（4）经济全球对于广大的发展中国家来说，犹如一把双刃剑，既是机遇，也是挑战。

播放各国应对金融危机的简短视频。[设计意图]：

1、让学生通过观看视频，更加深入认识到经济全球化给世界各国的经济发展带来了巨大挑战，需要世界各国共同携手应对。

2、引导学生从国际社会的应对措施中借鉴有易于我国的办法，进而为下一环节的角色体验提供参考。

我国作为世界上最大也是最富有朝气的发展中国家，面对经济全球化，该怎么办？（学生分角色体验）

1、假如你是政府的外贸部长，你认为我国应如何应对经济全球化的挑战？

2、假如你是企业老总，你认为我国企业应如何应对经济全球化的挑战？

3、我们现在只是一名高中学生，应怎样面对经济全球化的挑战？ [设计意图]：

1、这样可以让学生明确，应对经济全球化需要国家、企业和我们每个人共同努力才能做好。

2、学生可以通过多角度思考，扩展思维空间，有助于培养学生辨证思维能力和全面分析问题，解决问题的能力。

3、通过学生自主合作探究和教师的精讲点播突出了本课的难点。

我对本节课的设计恰是坚持以学生为本的理念，把课堂还给学生，教师在学生学习的过程中只是起到引导、启发、释疑的作用。

我的说课到此结束，如有不当之处请大家指正。

第三篇：高中政治经济生活4.1教案

《发展生产 满足消费》教案

政教0901 程云庆

一、教学目标：

依据新课标的要求，根据对教材的结构和内容分析，结合高一年级学生的认知结构及其心理特征，制定了以下的教学目标：

1.知识目标：识记生产与消费的关系、社会在生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及措施 2.能力目标：培养辩证思维能力和正确认识我国当前为什么要坚持以经济建设为中心的洞察力

3.情感态度价值观目标：牢固树立以经济建设为中心、大力发展生产力的观念，坚定社会主义基本经济制度具有无比优越性

二、教学重点

1：生产与消费的关系 2：大力发展生产力

三、教学难点

1：生产与消费的关系

四、教学方法：

针对本框的知识内容和高一学生特点，适应新课改的要求，在教学在中采用如下方法：讨论探究法，讲授教学法，多媒体演示法、案例分析法

五、教学手段 多媒体辅助教学

六、课时安排 一课时

七、具体教学设计和教学过程 【导入新课】

不知道同学们有没有看过《阿凡达》这部电影,如果没看过但也肯定听说过吧？我想问大家知不知道它的制作技术是什么？ 学生回答：3D技术 教师活动：可以让学生说一说对3D技术的了解。或者看过阿凡达的说一说看了之后的感受。阿凡达是至今为止，制作规模最大、技术最先进的3D电影。3D电影的立体效果和真实感，使观众感觉到景物扑面而来，就像进入银幕深凹处，产生强烈的“身临其境”感。清晰的画面，身临其境的感觉，这也是为什么它能成为全球第一部票房突破19亿、20亿、21亿、22亿、23亿、24亿美元的影片。与普通的银幕电影相比，3D电影管在视觉听觉还是感觉上都上升了一个层次。有了3D电影，我们也能享受到更加清晰、真实的电影画面。

继续提问：前段时间著名的《泰坦尼克》在原版电影的基础上添加了3D效果，又一次袭卷全球，掀起又一次的泰坦尼克的高潮。使得经典再一次以全新的姿态呈现在世人面前，我想问大家：那么是什么让我们能观看到如此高质量的电影呢 学生回答：主要是技术的发展和进步 教师总结：技术的发展和进步归根到底是生产力的大力发展。只有大力发展生产力才能满足人们不断增长的消费需求。这就是我们这节课要探讨的主题：发展生产 满足消费。下面给同学们三分钟的时间浏览书本。【新课教学】

一、生产与消费：(多媒体显示板书)教师活动：从刚才的事例中，我们已经知道，是生产力的发展才有3D技术的进步，消费者才能观看到这样让人产生身临其境之感的3D电影。封建帝王是最高统治者，几乎要什么有什么，但是他有这些东西消费吗？很明显，生产和消费，是谁决定谁呢？

学生回答：生产决定消费

（一）生产决定消费 教师活动：为什么说生产决定消费呢？生产决定消费表现在哪些方面呢？我们一起来分析一下

第一，生产决定消费的对象

教师活动：播放幻灯片，在古代，与人联系用的是飞鸽，出门坐的交通工具是马车，而现在，联系用的是手机，出门可以用的交通工具多种多样，这体现出什么？ 学生回答：生产决定消费的对象。(多媒体显示板书)教师总结：一个社会消费什么，不能由人们的主观愿望决定，而是由客观的物质生产状况所决定。生产越发展，为消费提供的对象在数量、品种方面越丰富，人们的消费范围就越广泛。所以说生产决定了消费的对象。第二，生产决定消费的方式。

教师活动：播放幻灯片（网络时代购物、聊天的变化），这体现出生产决定消费的什么？

学生回答：生产决定消费的方式。教师总结：通过网络我们可以购物，不需要像传统的消费那样面对面的一手交钱一手交货了，虽然网络购物没有完全取代传统购物，但至少给我们提供了一种全新的消费方式。通过网络，我们生活的很多方面都变得越来越方便、快捷。例如聊天、交友，网络没有产生或者没有现在这么普及的时候，我们和朋友联系是通过写信，交的朋友叫笔友，随着网络技术的发展和进步，计算机以及计算机技术越来越普及，现在大家要和朋友联系一般都不会写信了，大家都用QQ,EMAIL,MSN，而且现在很多手机都有上网的功能，我们随时随地都能通过网络和外界联系。但这里要提醒同学们一句：网络给我们的生活带来了还很多便利，当然我们也要理智地对待，不要上瘾哦。这就是说——生产决定消费方式(多媒体显示板书)第三，生产决定消费的质量和水平。

教师活动：幻灯片展示结婚三大件的变化。

上世纪70年代，男女青年结婚，一般来说，女方要求男方必备三大件：手表、缝刃机和自行车。到本世纪，男女青年结婚的三大件已经今非昔比了。通常来说，除了全部电器化——数码家庭影院、全自动洗衣机、电炒锅、微波炉、抽油烟机等以外，必须具备房子、小汽车、摄像机和钻石戒指、耳环、项链及金手镯等。因为这些东西是富有生活的象征和标志。当然，这也是奢侈品，是高档消费。但这是人们追求的生活目标。这又体现出什么？

学生回答：生产决定消费的质量和水平。(多媒体显示板书)第四，生产为消费创造动力。

教师活动：幻灯片展示，有了家庭影院的生产，所以有了人们对家庭影院的消费欲望，有了汽车的生产，所以有了人们对家庭轿车的强烈向往。这体现出什么？ 学生回答：生产为消费创造动力(多媒体显示板书)

教师总结：正是由于生产的发展，消费对象日趋丰富，消费水平不断提高，消费方式逐渐多样化，由此，使消费得到了长足的发展，所以说生产推动消费发展，为消费创造动力。

教师总结：综上所述，我们说生产决定消费，没有生产就没有消费。生产决定消费什么，也就是消费的对象；生产决定怎样消费，也就是消费的方式；生产决定消费的怎么样，也就是消费的质量与水平；生产决定还想不想再消费，也就是生产为消费创造动力。从一定意义上说，人类的历史就是生产发展的历史。人类消费所需要的一切商品和服务都靠生产创造出来，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。邓小平同志也说：“发展才是硬道理。”

生产是不断的发展，随着生产的发展，消费的对象、消费的水平、消费的方式、消费的欲望也会随着发生变化。我们刚刚说到没有生产就没有消费，在生产决定消费的同时，是不是还应该进一步思考，没有消费生产会怎么样？

没有消费，生产出来的商品就卖不出去，再生产就无法进行。可见，消费对生产也有反作用。

（二）消费对生产的反作用

教师提问：几年前，为适应人们对彩电、冰箱需求的增长，彩电业、冰箱业迅猛发展；目前，住房和汽车已成为人们新的需求热点，房地产业、汽车制造业及相关产业正迅速发展。结合29页的倒数第二段，思考消费对生产有什么影响。学生回答：消费对生产有重要的反作用。

教师总结：消费反作用于生产。①消费的发展促进生产的发展；②消费对生产的调整与升级起导向作用；③消费是生产的动力；④消费为生产创造新的劳动力。那么该怎么理解呢？我们可以从博客这个当今非常流行的网络消费点，来看看消费对生产的反作用。

课件展示：博客市场风起云涌，目前中国博客作者规模已达到1750万，而博客读者则达到7500万以上；由于人们对明星的关注度最高，所以各大网站纷纷邀请名人开设博客，以满足读者的需要。

教师提问：这体现了消费对生产的什么作用？ 学生回答：消费是生产的目的

教师总结：消费是生产的目的。只有生产出来的产品被消费了，满足了消费者的各种需求，才能实现商品的价值，厂、商才能获利，生产才能继续进行。实际上，社会主义生产的目的就是满足人民日益增长的物质和文化生活需要。

课件展示：另一方面，由于一些博客存在访问太麻烦、地址太长等问题，现在一些BSP如和讯、千龙、星空博客等已经开始为博客提供独立域名的增值服务；很多博客用户有随时更新博客内容的需求，于是便有手机博客。教师提问：这体现了消费对生产的什么作用？ 学生回答：消费对生产具有导向作用。

教师总结：消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用 课件展示：博客提供的是免费的服务，但为什么能够让那么多营运商追捧呢？因为它可以招揽不菲的广告收入，它可以带动广告业、房地产、汽车、通讯技术等多行业的发展。

教师提问：这说明了什么？

学生回答：一个新的消费热点的出现往往能带来一个产业的出现和成长

教师总结：消费是生产的动力。比如近几年人们保护环境的意识越来越强，越来越提倡绿色消费，这样就带动了绿色产业的发展。课件展示：如果说了那么多，你还没看懂那就麻烦了。因为联合国最新为“文盲”下的定义是：不识字、不会看地图、不会用计算机。如果你对网络还一无所知，你应该不断学习网络技术充实自己，成为新世纪的人才！教师提问：这又说明了什么？

学生回答：消费为生产创造新的劳动力，并能够提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。

教师总结：生产和消费是互相联系、密不可分的。生产决定消费，消费对生产有反作用。与生产发展相适应的消费，能促进生产的发展；与生产发展不适应的消费，会阻碍生产的发展。

二、社会再生产

教师提问：生产出来的产品被消费了，是否意味着生产结束了？ 学生回答：不是

教师总结：没有生产，我们就无法生存和发展，一个产品被消费了，接下来又会有新一轮的生产和消费，任何社会都需要生产过程的不断重复和更新，这就是再生产。请同学们在书本上找到再生产的概念。

幻灯片展示再生产的含义：再生产是指社会生产过程的不断重复（简单再生产）和更新（扩大再生产）。

教师提问：社会再生产的过程是怎样的呢？ 学生回答：通过阅读书本找到答案。

教师总结：在生产和消费中间，还有分配和交换两个环节。社会再生产是一个循环往复的过程，经济生活中，人们不停地进行生产到分配、交换、消费的活动，可以说人类的历史就是生产发展的历史。在生产、分配、交换、消费四个环节中，生产是决定性环节，消费是最终目的和动力，分配和交换是桥梁和纽带。如图：

生产（决定作用）---分配（桥梁）---交换（纽带）---消费（目的和动力）

三、大力发展生产力

（一）大力发展生产力的原因 教师活动：生产是社会在生产的决定性环节，没有生产，就无所谓分配、交换 和消费。要保证社会再生产的顺利进行，要促进人类历史的向前发展，就需要我们大力发展生产力。那么具体到一个国家，到我们社会主义的中国，我们为什么要发展生产力呢？

学生回答：通过自己思考回答

教师总结：为什么要大力发展生产力，主要有三大点原因：

1、理论原因：物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的物质基础，生产力是社会发展的最终决定力量。

2、现实原因：（1）社会主义的本质就在于解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。

（2）初级阶段的社会主义矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。

3、意义：（1）只有大力发展生产力，才能为巩固社会主义制度建立起雄厚的物质基础；（2）只有大力发展生产力，才能摆脱经济文化落后状态，缩小历史遗留下来的与发达国家的差距，赶上以至超过发达国家，充分显示社会主义的优越性；（3）只有大力发展生产力，才能不断增强综合国力，提高我国的国际地位。

（二）怎么样大力发展生产力 教师活动：知道了大力发展生产力的必要性，那么我们应该如何大力发展生产力，以满足人民日益增长的物质文化需要呢？俗话说众人拾柴火焰高，今天就让我们发挥一下集体的智慧，为我们扬州的发展出谋划策。要大力发展生产力，你认为应该怎么做呢？

学生回答：学生通过自己的思考回答

教师总结：怎样大力发展生产力，可以从以下两大点入手。

1、坚持以经济建设为中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发展

坚持党的基本路线。除非发生大规模的战争，党要坚持基本路线不动摇，现在在和平年代我要牢牢抓住经济建设这个中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发展。（引导学生回忆党的社会主义初级阶段的基本路线的具体内容：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则（即坚持社会主义道路、坚持人民民主专政、坚持共产党的领导、坚持马克思列宁主义毛泽东思想），坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化强国而奋斗）

2、大力发展生产力，必须通过改革。

生产力和生产关系就像我们的脚和鞋子一样，鞋子会影响和制约着脚的生长。而生产关系同样会制约着生产力的发展，因此我们在发展生产力的同时还要进行改革。

改革内容：调整生产关系中与生产力发展不相适应的部分，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分。

性质：社会主义的自我完善和发展。

目标：完善社会主义的各项基本制度，使中国特色社会主义充满生机与活力。例如：党的十七届三中全会的一系列农村改革 措施就极大地调整了农村生产关系中不适应现代农业生产发展的环节，这必将极大地推动农村生产力和现代农业发展。

八、巩固练习

1、（生产对消费的决定作用）在古代，即使皇帝也享受不到看电视的乐趣，因为（A）

A.生产决定消费的对象

B.生产为消费创造动力

C.消费反作用于生产

D.消费提高了劳动者的积极性

2、（消费对生产的反作用）目前，住房和汽车已经成为人们新的消费热点，房地产业、汽车制造业及相关产业正迅速发展。这种现象主要说明了(C)A.消费为生产创造出新的劳动力

B.消费对生产的调整和升级起着导向作用

C.一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长 D.消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力

3、下列对于改革的理解正确的是(ABD)A.改革从根本上讲就是为了大力发展生产力

B.改革是调整生产关系中与生产力不相适应的部分，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分

C.改革就是要改变社会主义制度，改变社会主义生产关系的性质 D.改革是社会主义的自我完善和发展 参考答案

1、A

2、C

3、ABD 【课后作业】 探究学习：“不顾生产力发展的可能，提出过高的消费要求是错误的；而在生产发展允许的范围内，一味限制消费也是不对的。”你同意以上观点吗？请说明理由。

【板书设计】

一、生产与消费：

（一）生产决定消费：

生产决定消费的对象

生产决定消费的方式

生产决定消费的质量和水平

生产为消费创造动力

（二）消费对生产也有反作用：

消费是生产的目的

消费对生产具有导向作用

消费是生产的动力

消费为生产创造新的劳动力

二、社会再生产

社会再生产的含义

生产----分配----交换----消费

（决定作用）（桥梁）（纽带）（目的和动力）

三、大力发展生产力

（一）大力发展生产力的原因

（二）怎么样大力发展生产力

第四篇：高中政治经济生活4.1教案

《发展生产 满足消费》教案

【导入新课】

同学们，我们在前面已经学习了消费的影响因素相关内容。那么，请同学们回忆一下影响消费的因素有哪些呢？思考一下，学生集体回答，老师总结：影响消费的因素有哪些？有收入水平、收入预期、收入差距、物价变动，那同学们想一想，影响消费最根本的因素是什么呢？我们学过哲学的都知道，经济基础决定上层建筑对不对？那么，在市场经济条件下，你没有雄厚的经济基础，你想要的东西别人会不会让给你？学生回答，不会。好，那既然我们都懂得这个道理，我们今天就具体来看一下，生产力与消费之间究竟什么样的关系？生产与消费(板书)【新课教学】

首先，大家看ppt，思考下面的两个问题，待会儿我找人回答。好，时间到，有谁愿意说一说我们生活消费中还有哪些变化？

例1：服饰的变化（过去人们穿的是兽皮，到后来的粗布衣服，到现在社会各式各样款式的名牌）

例2：饮食的变化（由过去单纯的追求吃饱到现在追求吃好、有营养）

教师活动：从刚才的事例中，我们已经知道，是生产力的发展才有计时器的更新，人们再也不需要根据天上的太阳看时间啦，是生产力的发展才使得人们对名牌的追求，正是我们能够生产出更好的食品，才有了更高的生活享受，对吧！封建帝王几乎要什么有什么，但是他有这些东西消费吗？很明显，生产和消费，是谁决定谁呢？

学生回答：生产决定消费

（一）生产决定消费(板书)教师活动：为什么说生产决定消费呢？生产决定消费表现在哪些方面呢？我们一起来分析一下。

第一，生产决定消费的对象

教师活动：播放幻灯片，在古代，用狼烟传递军情、用飞鸽传书，我们假设一下啊，夜晚狼烟行看不见怎么办？飞鸽万一被猎杀了怎么办？过去出门坐的是马车，马跑不动了怎么办？我们看现在了，联系用的什么啊，手机，还存不存在上述问题，不存在是吧，现在我们出门可以用的交通工具是不是越来越多啊，这些说明了什么问题？

学生回答：生产决定消费的对象。(多媒体显示板书)教师总结：一个社会消费什么，不能由人们的主观愿望决定，而是由客观的物质生产状况所决定。生产越发展，为消费提供的对象在数量、品种方面越丰富，人们的消费范围就越广泛。所以说生产决定了消费的对象。第二，生产决定消费的方式.教师活动：播放幻灯片（网络时代购物、聊天的变化），这体现出生产决定消费的什么？

学生回答：生产决定消费的方式。

教师总结：网络的出现和普及，我们可以网物了，不需要像以往那样面对面的一手交钱一手交货了吧，通过网络，我们生活变得越来越方便、快捷。聊天、交友，我们不用通过写信等传统方式来交流了，大家都用QQ,EMAIL,微信了，而且现在手机都有上网的功能，我们随时随地都能通过网络和外界联系。但这里要提醒同学们一句：网络给我们的生活带来了很多便利，当然我们也要理智地对待，不要上瘾哦。这就是说——生产决定消费方式(多媒体显示板书)第三，生产决定消费的质量和水平。

教师活动：幻灯片展示结婚三大件的变化。上世纪70年代，男女青年结婚，一般来说，女方要求男方必备“三转一响”：手表、缝刃机、自行车和三洋。到21世纪，男女青年结婚今非昔比了，叫“三件事”房子、车子、度蜜月，这是人们追求的生活目标。这又体现出什么？

学生回答：生产决定消费的质量和水平。(多媒体显示板书)第四，生产为消费创造动力。

教师活动：幻灯片展示，有了家庭影院的生产，所以有了人们对家庭影院的消费欲望；有了汽车的生产，所以有了人们对家庭轿车的强烈向往。这体现出什么？

学生回答：生产为消费创造动力

教师总结：正是由于生产的发展，消费对象日趋丰富，消费水平不断提高，消费方式逐渐多样化，由此，使消费得到了长足的发展，所以说生产推动消费发展，为消费创造动力。

教师总结过渡：综上所述，我们说生产决定消费，没有生产就没有消费。生产决定消费什么，也就是消费的对象；生产决定怎样消费，也就是消费的方式；生产决定消费的怎么样，也就是消费的质量与水平；生产决定还想不想再消费，也就是生产为消费创造动力。

生产是不断的发展，随着生产的发展，消费的对象、消费的水平、消费的方式、消费的欲望也会随着发生变化。我们刚刚说到没有生产就没有消费，在生产决定消费的同时，是不是还应该进一步思考，没有消费生产会怎么样？

（二）消费对生产的反作用

教师提问：看下一则材料：经济的飞速发展，国内经济的不断发展和国民收入的高速增长，导致了女性对饰品的需求与俱增，这说明了生产对消费的决定作用对不对。材料中消费对生产又有什么样的影响呢？学生回答：消费对生产具有反作用。

教师活动：对，消费对生产具有反作用，那么具体表现在哪些方面呢？材料分析：“世界四大时尚之都以及东京、香港等城市的饰品年贸易总量近1000亿美元”实质上说明消费是生产的目的和动力，生产者的目的是什么，利润，对不对？如果他生产出来的商品就卖不出去，他得不到利益，商家还不会不会继续生产，肯定不会，所以说消费是生产发生和继续进行的目的和动力。“专家预计，到2010年中国的女性饰品占有率将增加由现在的5%增到55%以上。需求旺盛、珠宝产业潜力巨大，极具开发价值”消费对生产有导向作用，正因为中国女性饰品占有率的猛增，表明了这个行业有利可图，这必将吸引更多的投资进入这个行业，“珍珠行业的国外发展前景光明，势必能带动国内珍珠养殖业和珍珠加工业的发展”说明消费为生产创造新的劳动力，一个新的消费热点的出现往往能带来一个产业的出现和成长，珍珠行业的兴起带动了珍珠养殖业和珍珠加工业的发展说明了这个问题。如果大家还不明白，再给大家举一个大家亲身经历的例子，02年的非典疫情，大家都亲身经历吧，非典病毒是野生动物携带的，具有高传染性，在学校都被隔离了吧，这样人们都不敢出门，不敢乱吃多吃东西，像旅游、餐饮、交通等行业遭受打击，但是危机中也蕴含着新的发展机遇，这个事件刺激了传媒、电信、医药、汽车等行业的市场需求，出现了新的消费热点和消费趋向。小结一下：根据材料得出如下结论，看多媒体： 教师总结：生产和消费是互相联系、密不可分的。生产决定消费，消费对生产有反作用。与生产发展相适应的消费，能促进生产的发展；与生产发展不适应的消费，会阻碍生产的发展。

三、大力发展生产力

（一）原因 教师活动：生产是社会在生产的决定性环节，没有生产，就无所谓分配、交换 和消费。要保证社会再生产的顺利进行，要促进人类历史的向前发展，就需要我们大力发展生产力。那么具体到一个国家，到我们社会主义的中国，我们为什么要发展生产力呢？

学生回答：通过自己思考回答

教师总结：为什么要大力发展生产力，主要有两大点原因：

1、理论原因：（1）社会主义的本质就在于解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。（2）初级阶段的社会主义矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。

2、现实意义：只有大力发展生产力，才能为巩固社会主义制度建立起雄厚的物质基础；才能摆脱经济文化落后状态，缩小历史遗留下来的与发达国家的差距，赶上以至超过发达国家，充分显示社会主义的优越性；才能不断增强综合国力，提高我国的国际地位。

（二）怎么办 教师活动：知道了大力发展生产力的必要性，那么我们应该如何大力发展生产力，以满足人民日益增长的物质文化需要呢？学生回答：

教师总结：怎样大力发展生产力，可以从以下三个反面入手。

1、坚持以经济建设为中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发展

坚持党的基本路线不动摇，除非发生大规模的战争，党要坚持基本路线不动摇，现在在和平年代我要牢牢抓住经济建设这个中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发展。

2、大力发展生产力，必须通过改革。生产力和生产关系就像我们的脚和鞋子一样，鞋子会影响和制约着脚的生长。而生产关系同样会制约着生产力的发展，因此我们在发展生产力的同时还要调整生产关系中不适应生产力发展的部分，调整上层建筑中不适应经济基础的部分，完善社会主义的各项基本制度，使中国特色社会主义充满生机与活力。

3、实施科教兴国，人才强国战略：当今世界的竞争主要集中在经济和科技领域，谁在这个领域取得了领先地位，谁就在世界舞台上拥有更多的话语权。

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【板书设计】

一、生产与消费：

（一）生产决定消费：对象、方式、质量和水平、创造动力

（二）消费对生产的反作用：目的和动力、导向作用、创造新的劳动力

二、大力发展生产力：原因、怎么办？

第五篇：高中政治经济生活2014年修订

2014学考《经济生活》必背知识点

第一单元生活与消费

1．货币的本质：货币的本质就是一般等价物。一般等价物能表现其他一切商品的价值、充 当商品交换媒介。

*2．货币的基本职能：价值尺度和流通手段是货币的基本职能。货币执行价值尺度职能就是 把商品的价值表现为价格，只需要观念上的货币。货币执行流通手段职能必须用现实货币。

3．纸币：纸币是一种价值符号。纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。如果 超过这个限度，就会引起物价上涨，影响人们的生活和社会经济秩序。如果小于这个限度，会使商品销售发生困难，直接阻碍商品流通。

4．信用工具：信用卡、支票是经济往来结算中经常使用的信用工具。信用卡是具有消费、转账结算、存取现金、信用贷款等部分或全部功能的电子支付卡。支票是活期存款的支付凭 证，它主要分为转帐支票和现金支票两种。

5．外汇：外汇是用外币表示的用于国际间结算的支付手段。汇率是两种货币之间的兑换比 率。如果用100单位外汇可以兑换更多的人民币，说明外汇汇率升高，反之，外汇汇率跌落。

6．*价格的影响因素：供求影响价格：供求关系是影响价格的直接因素。供不应求，价格升 高；供过于求，、价格降低，气候、时间、地域、生产条件、宗教信仰、习俗等是影响价格的间接因素，这些因素对价格的影响是通过改变该商品的供求关系来实现的。

7.价值决定价格：价值是价格的基础，价格是价值的货币表现形式，价格的涨落总是围绕 着商品价值这个轴心进行的。商品的价值量与社会必要劳动时间成正比、与生产该商品的社 会劳动生产率成反比。价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式。

8．价格变动对人们生活的影响：①价格变动会引起需求量的变动：某种商品的价格上升时，人们会减少对它的购买；某种商品的价格下降时，人们会增加对它的购买。②不同商品的需 求量对价格变动的反应程度是不同的；价格变动对生活必需品需求量的影响比较小，对高档 耐用品需求量的影响比较大。③消费者对既定商品的需求还会受到相关商品价格变动的影 响：、互为替代品的价格变动对双方的影响是同向的，互补商品的价格变动对双方的影响是反向的。

9．*价格变动对生产经营的影响：①调节生产的产量：②调节生产要素的投入

10.*影响消费水平的因素：主要是居民的收入水平：在其他条件不变的情况下，人们收入 受当前收入、未来预期收入、收入差距的影响。收入是消费的基础和前提。

11.消费心里面面观：人们的消费行为受消费心里的影响。人们常见的消费心里有：从众心 理引发的消费；求异心理引发的消费；攀比心理引发的．消费；求实心理主导的消费。

12．做理智的消费者：要求：量入为出，适度消费；避免盲从，理性消费；傈护环境，绿色 消费；勤俭节约，艰苦奋斗。

第二单元生产、劳动与经营

l、*生产与消费：(1)生产决定消费（生产决定消费的对象、消费的方式：消费的质量和水平；生产为消费创造动力）：(2)消费对生产具有重要的反作用（消费拉动经济的增长，成为 生产的最终目的和动力；消费对生产的调整和升级起着导向作用；一个新的消费热点能带动 一个产业的出现和成长；消费为生产创造出新的劳动力）。

2．大力发展生产力：大力发展生产力，1是社会主义的本质要求，由我国现阶段的主要矛盾诀定。如何大力发展生产力？(1)坚持以经济建设为中心，(2)通过改革，调整生产关系 中与生产力不相适应的部分，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分。(3)提高劳动者素质；（4）加快科技发展

3．公有制为主体、多种所有制经济共同发展：(1)公有制为主体：生产资料公有制是社会 主义主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础。现阶段公有制经济包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。公有制的主体地位主要体现在两个 方面：第一，公有资产在社会总资产中占优势。第二，国有经济控制国民经济命脉，对经济 发展起主导作用。

(2)多种所有制经济共同发展：在我国现阶段除公有制经济之外，还存在个体经济、私营 经济和外资经济等非公有制经济。我们要毫不动摇地鼓励、支持、引导非公有制经济发震。

(3)*公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，（存在原因）适合社会主 义初级阶段生产力发展不平衡、多层次的状况，符合社会主义的本质要求。实践证明，它有 利于促进生产力的发展、有利于增强综合国力、有利予提高人民生活水平。必须坚持和完善 这一基本经济制度。

4．*公司的经营与发展：公司经营成功的主要因素：(1)公司要制定正确的经营战略；（2）公司要提高自主创新能力，依靠技术进步、科学管理等手段，形成自己的竞争优势；(3)公 司要诚信经营，树立良好的信誉和企业形象。

公司制的主要形式：有限责任公司和股份有限公司

5．劳动和就业：就业是民生之本，对整个社会生产发展具有重要意义。解决我国当前的就 业问题：①党和政府必须把就业放在经济和社会发展的突出位置。从人民群众的根本利益出 发，实施积极的就业政策，加强引导，完善市场就业机制，扩大就业规模，改善就业结构。②劳动者要树立正确的就业观（自主择业观；竞争就业观；职业平等观；多种方式就业观）。

6．依法维护劳动者的合法权益：依法维护劳动者权益是社会主义制度的本质要求，是保障 劳动者主人翁地位的前提，是充分发挥调动和发挥劳动者的积极性、创造性的保证。国家要 加强有关维护劳动者合法权益的法律、法规的建设，健全劳动合同制度，规范协调劳动关系。依法维护劳动者的合法权益。劳动者要自觉地履行劳动者的义务（获得权利、维护权益的基 础）、依法签订劳动合同（重要依据）、增强权利意识和法律意识，当权益受到侵害时，可以 通过投诉、协商、申请调解、申请仲裁、向法院起诉等途径加以维护（维护的途径）。

7．储蓄存款：存款储蓄分活期储蓄和定期储蓄。活期储蓄流动性强、灵活方便，适合个人日常生活待用资金的存储。定期储蓄利率高，收益高于活期，但存期限定、流动性较差。

8.我国的商业银行：商业银行是以利润为主要经营目标的金融机构。主要业务有存款业务（基础业务）；贷款业务（主体业务、利润的主要来源）；结算业务。

9.股票、债券、商业保险：股票是高风险、高收益同在的投资；债券是稳健的投资；保险是规避风险的途径。

第三单元收入与分配

1．*按劳分配为主体：生产决定分配，生产资料所有有制决定分配方式。在社会主义初级阶 段，实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，相应地就必然实行按劳 分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。按劳分配是社会主义公有制经济中个人消费品 分配的基本原则。

2.*多种分配方式并存：在我国现阶段除了按劳分配以外，还有按个体劳动者劳动成果分配 和按生产要素分配（参与收益分配的生产要素主要有：劳动、资本、技术、管理、信息、土 地等）。

3.社会公平的重要体现：收入分配公平是社会主义分配原则的体现，它有助于协调人们之 间的经济利益关系，实现经济发展、社会和谐。要实现收入分配的公平一是坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度（制度保证）：二是保证居民收入在国民收入分配中占合理比重、劳动报酬在初次分配中占合理比重；三是再分配更加注重公平加强政府 对收入分配的调节，保护合法收入，调节过高收入，取缔非法收入一防_止出现严重的两极分化，实现公平分配。

4．处理好效率与公平的关系：在社会主义市场经济条件下，效率与公平具有一致性。效率 是公平的物质前提，公平是提高经济效率韵保证。在初次分配和再分配中，都要处理好效率 与公平的关系：既要提高效率又要促进公平；既要反对平均主义，又要反对收入差距悬殊； 既要落实分配政策，又要提倡奉献精神；在鼓励人们创业致富的同时，提倡回报社会和先富 帮后富。．

5.*财政及其作用：财政就是国家的收入和支出，它通过国家预算来实现。作用：(1)财政 是促进社会公平、改善人民生活的物质保障；(2)财政具有促进资源合理配置的作用；(3)财政具有促进国民经济平稳运行的作用。．

6.财政收入与财政支出：税收收入是构成财政收入最普遍的形式和最重要的来源；经济发 展水平和分配政策是影响财政收入的因素。财政支出主要是经济建设、科教文卫、行政管理、国防、债务、社会保障等。财政收入和支出的关系：财政收支平衡、财政盈余、、财政赤字。

7.税收及其种类：从本质上看，税收是国家为实现其职能，凭借政治权力，依法取得财政 收入的基本形式。税收具有强制性、无偿性、固定性三个基本特征a增值税是对生产经营活 动中的增值额征税。它可以避免重复征税和偷税行为，有利于促进生产的专业化和体现公平竞争，也有利于财政收入的稳定增长。个人所得税是对个人所得额征税。它是国家财政收入 的重要来源，是调节个人收入，实现社会公平的重要手段。

8.依法纳税是公民的基本义务：税收是国家组织财政收入的基本形式，是实现国家职能的 物质基础；我国税收取之于民，用之于民，国家通过税收实现全体人民的根本利益；依法纳 税是公民应当履行的义务；自觉纳税是公民具有社会责任感和国家主人翁地位的体现。违反 税法的行为有偷税、欠税、骗税、抗税。

第四单元发展社会主义市场经济

l.术市场配置资源:市场配置资源主要是通过价格、供求、竞争来实现的。它能及时传递供 求信息，实现资源的合理配置和有效利用，促进劳动生产率的提高。但是市场调节也不是万 能的，它存在自发性、盲目性、滞后性等固有的弊端。如果仅由市场调节，会导致资源浪费、社会经济不稳定、甚至导致严重的两极分化。只有具备公平、公正的市场秩序，市场才能合 理配置资源。加强社会信用建设，形成以道德为支撑、法律为保障的社会信用制度，是规范 市场秩序韵治本之策。

2.*社会主义市场经济的基本特征：社会主义市场经济是同社会主义基本制度结合在一起的，是市场在国家宏观调控下对资源配置起基础性作荫的经济。社会主义市场经济的基本特征：坚持公有制的主体地位（基本标志）：以共同富裕为根本目标；能够实行强有力的宏观调控。

3.加强宏观调控：必要性：是由我国的社会主义性质决定的，社会主义公有制及共同富裕 的目标要求国家发挥宏观调控职能；加强宏观调控是为了弥补市场调节的不足。主要目标： 促进经济增长，增加就业；稳定物价，保持国际收支平衡。手段：经济手段、法律手段和必 要的行政手段。

4.贯彻落实科学发展观：科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。

5.*加快转变经济发展方式：主要措施：(1)实施创新驱动发展战略；(2)推动经济结构战略性调整；推动城乡发展一体化，推进社会主义新农村建设；(4)加强能源资源节约和生态环境保护，增强可持续发展能力。

6．经济全球化深入发展：经济全球化主要表现：生产全球化、贸易全球化和资本的全球化。跨国公司是经济全球化的载体。

7．经济全球化的影响：经济全球化推动了世界范围内资源配置效率的提高、各国生产力的发展，为各国经济提供了更加广阔的发展空间（积极影响）。经济全球化的实质是以发达资本主义国家为主导的经济活动。因此；经济全球化使世界经济发展更加不平衡，两极分化更加严重（消极影响）。应对经济全球化的态度：抓住机遇，积极参与，趋利避害，防范风险，迎接挑战。

8．提高开放型经济水平：提高开放型经济水平就要把“引进来”和“走出去”相结合；实 施“走出去”战略是我国对外开放新阶段的重大举措。“走出去”是指通过境外投资办厂、对外承包工程与劳务输出等各种形式，与其他国家进行经济技术合作。我国实行对外开放，发展对外经济关系，必须始终坚持独立自主、自力更生的原财。