高一记叙文细节描写片断训练佳中集锦

第一篇：高一记叙文细节描写片断训练佳中集锦

高一记叙文细节描写片断训练佳作集锦

闹钟响了，我懒洋洋地从被窝里伸出胳膊，在枕头旁胡乱摸索着，就是找不到闹钟在哪儿。“哒哒哒„„”有人进来了，闹钟不再响了。闭着眼睛感觉到台灯被打开了，亮度调的很低．．．．．．。我慢慢睁开眼睛，看到妈妈坐在床边，淡淡地笑着看我。见．我醒了，端．起桌子上的水杯，递．给我，“快起来吧！小米粥在锅里煨着，昨天我买了点黏糕，都热好了。”说罢，又伸手把搭在暖器上的衣服拿．过来，接．过我手中的杯子，一只手撑．着床，站起来，显然有些费力。“天气凉了，腿又开始疼了？”我张开嘴，刚要问。她却说，“别管我，快起床吃饭”。望着妈妈的背影，想起妈妈昨天加班到一点多才回来，现在又这么早起床为我准备早饭，不由得鼻子一酸„„

高一、十一班

吴冕

他是我班的男生。

看他走路的姿势，屁股扭得可以挡住一条路；两只并不纤细反而黑的大手摆着很优雅的姿态；他的皮肤像刚挖出的煤，却还爱穿煞白的衣服；边看着关于NBA的书边笑，只看到他洁白的牙齿；他的头发卷卷的，我班同学说他是泰国产的。但他从不理会，只会用他那娇柔的声音说了一句：“讨论呀，你！”

但是，他是一个“天才”！成绩在班名列前茅。

高一、三班

高娜娜

（一）又是一节痛快淋漓的体育课。

下课铃敲响后，同学们三三两两的顶着烈日，冒着臭汗向超市走去。老六拽着小八，掏着兜，大摇大摆着横向来到目的地。老六站在柜台前，用眼扫视了一下琳琅满目的罐装饮料后，“嗖”的一下摸出一张“大团结”，拍的摔在桌子上。“给我来两瓶佳得乐！”他鼻孔朝天，大声嚷嚷着。“对不起，同学，找不开。”“啊哈？小八，有零钱没？”“我„„”小八哼唧着掏出一张皱巴巴的十元钱，递给了售货员。

走出超市，老六拍了拍自己的口袋，喝了一口佳得乐，低声吟笑着走向教学楼„„

（二）孙凯扔掉了手中的几张三流大学通知书，狂奔出学校。在行人稀少的人行道上漫无目地奔跑到再也跑不动为止。天上不知何时飘来几朵阴云，瞬时让世界变得黯淡无光。孙凯坐在石墩上，双手抱着头，任凭狂风吹乱头发，不知不觉已泪流满面„„

高一、三班

张宇喆

现在正在考试，只见同志们一个个奋笔疾书，一片春蚕吃桑叶的“沙沙”声，只是，看那位仁兄，或许是在深思，只见他目光呆滞，目视前方，陷入遥远的想像之中，突然眼前一亮，喜形于色，小眼眯成了一条缝，像是准备抢银行一样的笑得诡异。低头写了几笔，却又停下，思路中断，又在那捶胸顿足了起来，用笔杆敲打着那不本来就不太灵光的脑袋瓜，冥思苦想，绞尽脑汁在搜罗以前上课老师传授的知识，正在记忆恢复中，只听得交卷铃响了起来，他只得边垂头丧气地摇头，边交上那几乎空白的卷子，唉！长长得叹气声飘扬很远很远。

高一、一班

苗楠楠

今天我感到相当得累，像是身上压了千斤巨石般，直不起腰来。总算挨到了放学，我匆匆收拾好书包，把拉链一拉，往肩上一挂，晃晃悠悠地走出了教室。踉踉跄跄地回到家，把书包一扔，一头栽到床上，呼呼地睡起来了。

高一、八班

胡志轩

她缩着脖站在路灯下，时而搓搓手，时而打眼望望。橙黄的灯光把路边的空气都着上了色。冻红的鼻子不时地流出点清鼻水，她也毫不在意，眼睛盯着前方，望着那前面的路灯，直到出现她期盼的身影，缓缓地走来。

高一、八班

张悦

（一）他小心地打开抽屉，筋脉突兀的手颤抖得很厉害。亦如往常，他捧出一本相册，里面夹着几张暗黄的老照片，照片也随他的手抖动个不停。他仔细端详着，眼角不时泛着老泪，他笑了，嘴角略隐现出一个被皱纹掩盖的小酒窝。转而，又被额上深深的皱纹所掩没。一滴老泪沿着深深的皱痕倾下，溅到了照片里整洁的军装上。他是一位军人。

（二）望着一滴雨也不下的老天，他皱了皱眉头。眼瞅着近一个月无雨水了，庄稼已旱到了如此田地。他整天无事，每天搬个凳子在门口坐着。就这样每天望着天空发呆，有时会发笑，然而醒来时总是同一个美梦。他也时常到田里看看，躬下腰，不时捏起一个干皱土块，拈在大姆指与食指之间，碎了，尘沙随风飘远，无情地掩盖了枯瘦的庄稼。望着，也只能望着，默默在此，任黄沙拂起蓬乱掺白的毛发。

高一、一班

林洪训

××老师上下打量着她，她低着头问了声老师好，即将擦肩而去，说时迟，那时快。××老师一把抓住她，她鼓得要爆的兜转瞬瘪了。她的脸刷地一下由红润变成煞白。“这是什么？”老师一手拿着刚搜出的面包，一手就向上推那由于过急差点滑落的眼镜，那眼镜折射出一种愤怒的光芒。她的嘴唇动了动，眼睛瞪得圆圆的，这出乎她的意料。“学校这时候不让买零食，知道吧？”××老师理了一下挡在镜片旁的头发，她圆圆的脸随着嘴唇颤动着，“走，跟我去办公室！”

楼道里，高跟鞋敲击地面的声音还在回响着„„

高一、一班

郭玉娇

快要考试了，连空气中的细菌都变得紧张起来，给人一种难以承受的压抑。我手握铅笔，在纸上来来回回的写着东西，心中却像有一只兔子在狠狠地踹我那颗脆弱的心脏，大腿也时不时颤动两下，好像这能增加考试的气氛一样，窗外刮起了一阵风，卷起了片片落叶，还作出了“呜呜”的响声，极力的想要缓解这气氛，但发现这一切都徒劳无功后，又像它来时一样悄无声息的走了„„

高一、十二班

刘震

夜深了，妈妈屋里的灯还亮着，我悄悄地走了过去，妈妈正在为我缝制棉衣，在昏暗的灯光下，妈妈用手捏针缝制，她用一只手在下面垫着，针垂直扎下去，我的心里很紧张，生怕她扎到自己，但针很快又从另一面出来，那么熟练，突然，线断了，于是她低头找线轴接着缝，当她低头找线时，一绺头发从她的头上掉了下来，我忽然发现母亲的头发不再是乌黑，柔顺多了，而是有些暗，如同灰色，而且其中还夹着几根银丝，头发有些零乱，就像干草一般，我不忍再看下去，转身回了卧室。„„

高一、十二班

孙俊萍

“妈，我上学去啦！”我一边走出门一边随口说着，正在忙碌的妈妈像往常一样看了我一下，然后叫住了我，急忙地赶过来，抬起手轻轻地抚去我嘴角的米粒，这时我才发现原来妈妈的手是如此粗糙，充满了裂痕，即便轻轻一抚却也如此疼痛，在这近距离里我还发现了一个秘密，那令人厌烦的皱纹早已悄悄爬上了妈妈的额头兴风作浪，妈妈已不再拥有乌黑的秀发，垂下的是凌乱的枯草，„„我鼻子一酸，但我还是仰了一下头忍住了，帮妈妈把那捋头发撩到了耳后„„

高一、六班

曹聪聪

我的三姨是一个股民，她每次看股票时，血压与涨幅几乎是成正比的，有一次她来我家，我正玩得带劲，她便从客厅飘到我这屋来了，一进门就张着胳膊，手还在不停地乱拨着，不知道的以为她触电了，一到我跟前，眉头一皱，嘴都拧歪了，“快快快，给我打开股票！”我故意不动，她更着急了，抓着我的手就把我从椅子上往下拉，坐下以后，那个脸庞就跟橡皮泥一样，一会眉毛拧一块去了，一会上下嘴唇又打起来了，真是“心随股票动”啊！

高一、六班

李易芃

瑟瑟寒风中，父亲坐在车座上，一脚撑地，另一脚踩在脚踏板上在等我出门。我蹦蹦跳跳出了门，纵身一跃跳上父亲的自行车。父亲身体微微晃动了一下，但他很快转动车子调整过来，他一手紧握车把，一手扶住我生怕我掉下去。车子启动了，北风呼呼灌进父亲的衣领，裤管。他俯身向前，吃力地蹬着像一头辛勤的老黄牛。他的头发在空中飞舞，好像动物的触角在摆动。虽然天气寒冷，但父亲额头上的汗珠像珍珠一串串滴落下来。

高一、六班

弭希苒

（一）碗不大却满满地挤了三个荷苞蛋，碗中冒出了一个尖，在一旁看着，叫人直流口水，而妈妈的碗中却只是清清淡淡的一碗面，我侧身夹起一个大的放入妈妈的碗中，妈妈看着碗中的鸡蛋，脸上泛过一丝红晕，赶忙把嘴里的饭咽了下去，身体一颤，起身将鸡蛋放入我的碗中：“你正是长身体的时候，多吃个鸡蛋对身体有好处，妈妈在家吃鸡蛋已经吃腻了。”我知道这是一个善意的慌言，没再拆穿它，没再说一句话，低下头开始吃饭。她放下手中的碗筷，一直看着我吃饭，脸上的皱纹相遇在一起，像一个含苞欲放的花朵，眼睛里似乎也向外泛着光，嘴里还说着“注意身体之类”的话。我似乎感觉到了，她此刻要比吃鸡蛋幸福百倍。没想到一个小小的举动会让她如此的快乐，但我能做的只有这些，可能仅仅这些微不足道的小举动也能让她快乐一辈子，我何乐而不为呢？

（二）爸爸猛地一侧身将百斤重的粮食扛上肩头，一摇一摇地朝着拖拉机挪动，他干瘦的身躯被那百斤重的粮食压着，显然有些重心失调，他身后的脚印似乎一个比一个深，他的腰一步比一步弯，似乎要变成了一个弓，豆大的汗珠顺着面颊流在黄土里，虽然没溅起一道巨波，但在我的心中却是一道疤，他身子一歪，似乎扭了腰，我上前帮忙，但他把腰一挺，用手推开我的手臂，继续往前走，看着那熟悉的背景，被一个百斤重的担子压着，我心中是无奈的痛。

高一、十二班

王宾宾

（一）从餐厅悠然地出来，步履轻盈，眉开眼笑。忽然，全身像雕塑一样僵住，下意识往脖子上一抓，蔫了。赶急往裤兜，衣兜上拍、掏，几颗豆大的汗珠顺着脸颊流下，怎么办，没带校卡，又一下子镇静下来，努力吸了一口气，向远处瞄了一下，一个老师严肃地与另一个倒霉孩子谈话，OK，就趁现在，向同学挤了下眼睛，像开足了马力的赛车一们驰走了，进到教学楼，长舒一口气，又拍了拍胸口，叹了一声：“吓死我了。”

（二）„„苍天啊，大地啊，这是哪位神仙姐姐出的题呀。左顾了一下，右盼了一下，都在颦眉叹气。我知道答案，但汗还是汩汩地往外冒，眼睛不停地乱转，往上一瞟，监考老师在看书。又看了一眼卷子，望了一眼表。手从衣兜中摸出一本“秘笈”，刚要翻开，头皮一阵发麻，猛地抬头，监考老师站起来了，吓得赶紧塞回兜里，出了一身冷汗。这时，下课铃响了，心一沉，哎，砸了。

高一、二班

夏菲菲

恍惚中，一滴凉丝丝的东西滴落在我那苍白的脸颊上，顺着我的脸颊流到嘴边，咸咸的，我缓缓的睁开双眼，朦胧中看见母亲那又红又肿的双眼，我意识到什么，想伸过手去抹去她那已布满皱纹的眼角上的泪水，却发现自己的手被一只暖暖的粗糙的手紧紧地握着，是啊，多少年了，母亲为了我，双手已被劳苦摧残成一幅悲壮的山河图。

高一、二班

曲屹

（一）我是个爱吃鱼的孩子，但从小厌恶鱼皮和鱼刺，以至母亲每次做好鱼后，选出几块鱼肚上的肉放在一个小碗中，用筷子细心挑去鱼皮，再捡出鱼刺，用筷子夹着上下反复检查，确定没有鱼刺后，小心放回碗中，再在已微凉的鱼肉上浇上一勺乳白的微热的鱼汤，最后，心满意足地递给我碗，坐在旁边，始终微笑着看着我吃下最后一块鱼肉，然后，开始捧着碗吃已经凉透了的鱼肉。

（二）我一直认为父亲是个不懂表达的人，他只是适合在生意场上来回奔波，而对于我他的爱深沉到我已感受不到，直到一个饭后漫步。在我们回家路上，出现了一只狼狗，当时，我惊在哪里，父亲快速拉住我的手，向身后一拽，接着，手向右牢牢地抓住我，顿时，他已完全挡在我的身前，然后，他松开手，像一只大鸟把我护在身后，像一股暖流涌入心间，我突然间了解父亲在瞬间所展现出的爱，是那样真实，这种真实、素朴的爱已不用再表达。

高一、二班

张晓悦

“唉！又考砸了！”无月的夜，却能看见天上几块伶仃的黑云，手里拿着皱的不成样子的成绩单的我，像只失群的雁，孤仃仃的走在回宿舍的路上。

泪水滑过脸颊，就着冷风，一齐滑入口中，咸咸的，还有些苦。脚不时在地上磨蹭，发出“咝咝”的声响，像是正在撕碎的心，天上仅有的几颗星像往日一样眨呀眨的，是在安慰我，还是在嘲笑我，也许后者更多一些吧„„想起明天就要看到的日夜为我操劳的父母的疲惫的眼神又将增添几分失望，我真是非常悲痛欲绝！“唉，谁能帮帮我，我该怎么办！”

高一、十三班

杨延庆

小花懒洋洋地趴在桌子旁，盯着小主人手中的皮球，皮球在小主人手中跳上跳下，充满好奇的它顿时来了兴趣，紧盯着球，连眼睛都不眨一下，终于，它忍不住，站起来，伸了伸懒腰，斗斗身上的毛，踩着优雅的猫步，轻轻地向皮球靠扰，趁着皮球滚在地上的时机，猛的扑上去，却扑了个空，球又骨碌碌地滚向前去，就在它想发动第二次攻击的时候，却被小主人一手抱起，不甘心的它望着皮球，只能发出“喵”的一声。

高一、十三班

鲁晶晶

德州的天，并不总是放晴的，空中的太阳，总是那懒散的橘色，天是灰蒙的，看不出是万里无云，还是布满了云彩，总之很压抑。终究会春暖花开吧，风开始和煦，太阳变得硕大，挂在空中散出耀眼的光芒，那条南北的水泥路上，来往着些学生，步履轻快，嘴角轻轻上撇，一张张笑脸上在普撒的阳光中勾勒出来，这朦胧的春意中，活力将要四射。

高一、十三班

孟子焱

记得小时候，妈妈让我去买醋，炎炎的烈日使我很不情愿，走着走着，听到卖冰糕的在高声叫卖，不争气的腿顿时移不动了，呆呆的地望着上面的图案，买还是不买？买了就不够买醋了，妈妈会生气的，还是走吧！可是，那牛奶雪糕分明在向我招手！怎么办？手里拿着钱不停的揉着，直冒汗，唉！能怎么办？自古鱼与熊掌不能兼得，算了，死也要做个饱死鬼，顿时腿像火箭般的向前迈时。吃着甜甜的雪糕，心想：挨顿揍也真值！

高一、十三班

刘美

我有些不奈耐烦了，正准备起身活动一下。可就在我起身的那一刹那，我有些愣住了，窗外的那个身影怎么这么陌生？父亲在院子里搬玉米袋子，他单薄的身体，仿佛透过衣服就能摸到他的骨头。父亲艰难地将一袋玉米抓起，猛地一翻正好落在他的肩上，父亲也被重重的砸了一下，他的腿弯了下来，摇摇晃晃地前进„„我猛地回过神来，坐了下来，奋笔疾书！„„

高一、十三班

杨秋玲

“怎么又没钱了？我前几天不是刚给过你，我天天给人家打工看人家脸色也就算了，回到家还得为你操心，„„”母亲抬头眨了眨眼，好像要努力把眼泪收回去，她的委屈的脸顷刻又变得严肃起来，她想继续说些什么，嘴角微微抽搐了几下，却一个字也没有说出来。儿子只是耸了耸肩，拿了包，转身推开门走了。母亲也终于可以不必强装，她蹲下身子，轻轻地抽泣起来„„

高一、八班

赵亚男

第二篇：记叙文细节描写训练

记叙文细节描写训练

高考中记叙文容易写出真情实感，最能打动阅卷老师，因而也常常出高分，但多数学生的记叙文平淡无味，提升记叙文档次的秘诀就是细节描写。

一、手法介绍：

1、细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。

2、描写的目的是要达到生动形象，做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切的感受。

二、名家作品关注生活细节：

写作大师们总善于观察生活中的细节，并用细腻的笔触去表现这些细节，如： 杜甫——以一腔悲愤渲染了武皇开边征调百姓时“爷娘妻子走相送”“牵衣顿足拦道哭”的场景；

柳永——特写笔法凸现与心爱之人“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的依依惜别情形； 归有光——以深情记忆着母亲“儿寒乎？欲食乎？的关爱”；

祥林嫂——中空的碗，开裂的竹竿，木刻似的脸，间或一轮的眼珠； 孔乙己——张开五指将碟子罩住，一边摇头说：“多乎哉：不多也”穷酸气； 严监生——临死时那两根始终不肯放下的手指……

这些细节，因其生动传神的刻画，深深印在我们的记忆中，历久弥新。

三、阅读下列文章或文章片段，归纳细节描写的类型

（一）《跟着》

我拉着箱子，快步走了。

父亲穿着厚睡衣，站在不远处，双手背在后面，没有看我，而是看天。我继续向前走。

父亲在后面跟着，步子迈得很慢。这时，我发现父亲老了，虽然我知道他可以走得更快些，但是此时，跟着儿子的他的确老了。父亲在后面跟着。不能太近，太近会伤害我的自尊；不能太远，太远就看不到了。就这样，一个中年男子和一个中学生在忙碌的大街上走走停停……忽然，我扭过头，却没有看见父亲的身影。我有些心慌，用双眼在川流不息的人群中寻找父亲的身影。好久，似乎好久。终于，我又望见父亲那肥胖的身影。我赶紧扭过头去，要走，想哭。

我也放慢了步子，希望父亲能跟上我。不能太慢，太慢会失掉自尊，不能太快，太快就看不见父亲了。

亲在后面跟着我，却又像是我在跟着父亲。跟着爱，走。

（二）《父爱如山》片断

那天狂风怒吼，草木萧条，我坐在公共汽车上准备下车后独自回家，可是，我却看见了一个人，黑压压的天下，凛冽的风中，那人不住地颤抖。风不停地掀翻他的衣角———是父亲！透过窗子，清晰地看见了父亲的白发，不是月亮清辉的点染，没有华丽的词藻的装饰，就是白发，是一根根、一片片的白发，父亲的白发，一次次被狂风压倒却又一次次不屈地挺立，那一倒一立中，我知道一定是为了谁……

（三）《我想握住你的手》片段

“嗯，可是爸爸，这花是给我的？”我还是有点狐疑。这一问，爸反倒有点紧张，两只手不停交换着拿花，脸上泛起了红晕，慌乱地点点头。” 归纳：细节描写分类 文章

（一）过程的细节 文章

（二）外貌的细节 文章

（三）动作的细节

除此之外，我们还知道语言描写的细节、景物描写的细节、心理描写的细节等。

三、模仿练习

（1）动作、一种神情细致刻画。动作细节可几个动词连用，神情细节把眼睛、嘴、脸色等细微变化做细致刻画。

【举例】下面是06年上海高考的一篇满分作文《我想握住你的手》中的一个片段，描写女儿躺在病床上，父亲本想偷偷给女儿送花，却被女儿发现的情景：

“嗯，可是爸爸，这花是给我的？”我还是有点狐疑。这一问，爸反倒有点紧张，两只手不停交换着拿花，脸上泛起了红晕，慌乱的点点头。【分析】也许这是父亲人生中第一次送花呢！“两只手不停交换着拿花”“泛起红晕”“慌乱地点头”，这些动作多不像一位父亲，但恰恰是这些词语，传神地写出了父亲在女儿面前的窘态，也写出了父亲和女儿之间浓浓的亲情和温馨。【练习】：运用动作、神态等的细节描写写一段父亲生气发火的文字。

（2）环境的细节描写。在人物内心情感出现变化时可以加入环境细节描写来烘托。环境的描写可与人物心境一致，构成情景交融，也可以与人物心境相反形成反衬。

【举例】06年上海高考的另一篇满分作文《我想握住你的手》中的一个片段，描写朋友即将分别时的情景：

我静静地收回脚步，夜风渐起，吹起卧凌乱的头发，我把手缩回衣袖，地上的影子，就像一滴长长的泪痕，在这静静的校园黄昏，为我悄然演绎着让人心碎的苍凉。

【分析】在暮色将垂的黄昏，朋友离别，不免泪眼婆娑。语句简短，却营造了一幅情景交融的生动画面，“地上的影子，就像一滴长长的泪痕”新颖贴切的比喻，深深刺痛了读者的眼睛，这样满含深情的细节，没有真切体验是无法“创造”出来的，又怎能不打动读者的心呢？可见，细节的力量确实是无穷的，胜过千言万语。

【练习】写一段环境的细节描写文字来烘托考试失利时的心情。

四、总结：

１．抓住特征。我们要善于抓住事物、人物的特征，开展区别性思维，“求小同而存大异”，大题小作，小处见大，写出令人眼前为之一亮、精神为之一振的“闪光点”来。如《背影》文章抓住父亲肥胖艰难翻越月台买橘子的背影，同时，作者在文中多次重复这一细节，既在结构上前后照应，也使情感更加强烈。

２．用语精工。抓住了细节还要善于用语言勾勒描摹。福斯特《小说面面观》曾例举“五分钱硬币在地上滚着”不如“五分钱硬币在地上叮叮铛铛地滚着”来得好。

３．细节描写要能深刻地揭示主题。不能为了写细节而写细节，要看所写的细节对中心主题有没有用，有多大的用处，然后才确定是否采用细节描写。正如作家李准所说：“一个细节在揭示人物的性格特征的作用上，有时和一个情节、一场戏起着同样的作用。”

五、牛刀小试：

浙江卷：阅读下面的歌词，根据要求作文。（60分）不要问我到哪里去，我的心依着你；不要问我到哪里去，我的情牵着你。我是你的一片绿叶，我的根在你的土地，春风中告别了你，今天这方明天那里。无论我停在哪片云彩，我的眼总是投向你，如果我在风中歌唱，那歌声也是为着你。不要问我到哪里去，我的路上充满回忆。请你祝福我，我也祝福你，这是绿叶对根的情意!根据歌词所表达的主旨，结合自己的生活体验与阅读积累，写一篇文章。可以写自己的经历、感受和见解，可以讲述身边的故事，也可以发表评论。

【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。④不得抄袭。【例文】 绿叶?情意

当爷爷开始品冲泡了四遍的陈年龙井，来吊丧的宾客也已渐渐散尽。妈妈紧紧地牵着我的手，与这一片生我养我的土地作别。我微微地苦笑，原来并没有永远的故乡，我们永远都是过客。处理完奶奶的丧事，爷爷也不再坚守这一方留下了无数记忆的土地，顺从地跟随着我们来到城里。然而，走在鹅卵石铺就的小路上，我无数次看见了爷爷的回眸，那深沉的眷恋与无以言表的无奈，最终都化为一滴浑浊的泪水，慢慢地倒流进心底。别了，我听见这两个字。

在城里的爷爷，依旧每日早起。这在习惯了夜生活而对早晨阳光不屑一顾的城市，多少显得有一些另类。然而，爷爷并不在乎那些异样的目光，依旧每日穿着洗得发白的蓝色旧工作服，穿梭在社区的各个角落。他在楼前被废弃的土地开垦出一片花田，撒下各种奇奇怪怪的种子，每日伺弄，神情严肃地仿佛在完成一项神圣的使命。

只有我知道爷爷的孤独。因为我也有着这样孤独。我怀念故乡的老屋。那每日清晨婉转的莺啼，那木制楼梯凄婉的呻吟，那透过碧绿的竹林洒落的细细碎碎的阳光，那让人无法忘怀的带着淡淡清香的泥土气息。在这一片钢筋混凝土中，我已无法找到那样淳朴与纯粹的笑脸，我看见爷爷每次想要挥起的手都在冷漠的擦肩而过中无奈的放下，我总有一种想哭的冲动。

当年的爷爷是一片意气风发的绿叶，他可以暂时离开他的根，去远方飘荡，寻找属于他的风景，然而如今，这一片绿叶已然悄悄凋零，他需要回去，与故乡永远地厮守在一起。

那是爷爷的八十大寿，亲戚朋友们借此都聚在一起，我眼神流转，却寻不见爷爷的身影。悄悄起身出了宴会大厅，我看见爷爷徘徊在角落的窗前。我过去，握住了爷爷的手。爷爷动动嘴唇，说： “我想回家。”仿佛是一个寻求家的庇护孩童。“好，我们一起回家。” 我从爷爷身上看到了自己的影子，每个人都是一片绿叶，不管飘到多远，都已被那一方土地打下了深刻的烙印，是的，这是每一片绿叶无奈而又甜蜜的宿命。那么，就让我们带着对根的情意打拼，然后在日落之前，牵着手，回家。脉脉乡情

浩浩的江水载着扬帆的船儿远征，然而船儿明白来时灯塔的方向是心底最依恋的港湾；碧蓝的天空承载着鸽子飞翔的双翅，然而家的方向是如此清晰。正如那江水中流淌着的依恋，天空中掠过的思念，当一个熟悉的名词在脑际浮现，心中总是有些悸动。

曾经是如此惊诧于叶落的壮美，感怀于那极致的美丽。枝杈与土地仅有几米的距离，然而叶儿毅然挣脱，任风翻飞，它飞旋：任车将它压得粉碎，它依然高歌，向着根的方向飞旋着动容的美丽。我问落叶，落叶不语，那该是由内散发的情愫，慢慢体会。

直到那一年，阳光融融，拂过内心小小的激动，春风暖暖，却吹过心底淡淡的苦涩，门前的柏树窸窣作响，摇曳着内心的不舍，那一天我们举家迁往城里。远去了清晨那晶莹的露珠，远去了熏豆茶在乡土味中蒸腾出的清韵雅志，远去了春雨下撑着伞漫步于田埂的惬意。钻进门前等候的车内，望着阳光映衬出的古屋的倩影，记忆便尘封在这安详伫立的院落，在那渐渐远去的方向，我落泪了，止不住地落，从心底流淌出的。

远离了家乡，在一个陌生的城市一切都是那么新奇，可心中似乎是愈加想家了。这时我仿佛能够真切得体会到落叶挣脱枝头的毅然，是家的力量，是根的力量呀。林语堂的一篇随笔曾给予了我深深地慰藉。小时候的他住在鼓浪屿，离海很近，他常常和父亲在海边倾听海的沉吟，他常问父亲海的那边的图景，他向往着，终于他飞过了那道海，可海的这边依然深深地萦绕在他的心底。他说：“当我乘飞机越过这道海时，觉得其实它很小，而当我在海的那头遥望家乡时，它是如此渺远。”短短的一句话是如此意味深长，因为乡愁是人间最美的语言。每个生灵都有着它的根，都有着牵引着它的一根丝，流淌着人间最美丽的情感。就在秘鲁和玻利维亚的交界处有一条的的喀喀湖，上面住着一群乌鲁人，当日月斗转过多少个春秋他依然生活在浮岛上，当印加文明渐去，当温室效应袭来，他依然坚持固守，他们说：“那是根生长的水域，根是拔不起，移不动的。”

那是多么简单却是那样动人的话语，带着那样寻找的愿望，带着按捺不住的依恋，再回到那片熟悉的土地，手捧一杯清绿的熏豆茶，踱步于乡间小道，感受着那氤氲的湿气里弥漫着的泥土的芬芳，犹如泰伊的弥撒曲一般令人销魂，那一刻我觉得自己被融化了。随手拔起路边的野花，我惊诧于那根系的葱茏，是它生成了绚丽的色彩，那时我找到了一直追踪的答案。青春的我正要扬帆起航，一卷书，一杯茶，蒸腾着脉脉乡情，在心底一直有灯塔照着我来时的方向。

第三篇：高一记叙文训练

高一记叙文训练

一、知识讲解

古人云：“文以意为主。”就是说落笔之前首先要考虑立意问题。“意”即文章的主题，是作者通过各种具体材料所表达出来的中心思想。主题是文章的灵魂，决定了文章写作的构思、行文及修改活动，文章材料的选择、结构的安排、表达方式的选用及语言的遣用等，都必须围绕主题的表现进行，都要服从、服务于主题表现的需要。

一般说来，立意的高下往往决定了文章的优劣成败。

二、立意的基本要求。

1.正确。正确就是要能正确地反映客观事物的本质及其发展规律。主题是写作才对客观事物的主观看法，这种看法只有符合事物的发展规律才是正确的，主题的正确还要求写作者有正确的人生观、世界观和价值观，有高尚的思想情感。

2.集中。集中就是文章的主题要聚焦、鲜明，行文时要目标始终如一。

3.深刻。一篇文章能否成功，关键在于作者能否透过现象看到本质，对生活有深刻的认识和独到的见地。所谓深刻，就是指文章的主题要有一定的思想深度，不能仅仅停留在一般意义的正确上，而应该进一步开掘，力争深入地反映事物的本质和内在的规律，让读者从中得到启迪，受到教益，从而深化对事物的了解和认识，产生永难忘记的印象。

三、立意升华的技巧

（一）在“事了之时”升华。在文末交代事情的结局学生平常在写记事性的记叙文时，往往只追求写完一整件事情即可，而没有在文末升华文章立意的意识，这样写出来的文章往往思想深度不够，也只能拿个基本分或更低一点的分数。若能在结尾处有升华立意的意识，那么文章多多少少会有点思想深度，文章一旦有了深度，分数自然会提高一些。

“在事了之时”升华文章的立意，有两种方法：

1.戛然而止，在惊讶或是恍悟中收尾。曾被评论界誉为曼哈顿桂冠散文作家和美国现代短篇小说之父的欧·亨利最擅长使用该技法。例如他写的《警察与赞美诗》这篇小说，在小说结尾，当所有人都认为苏比将要平安度过一生之时，警察却出现了，并将苏比带上了法庭。这是典型的“欧·亨利式结尾”，就好比已经看见曙光的人却又在一刹那跌入了黑暗一般，让读者在惊讶之中，心猛地一揪，回味无穷，发人深省，久久难以忘怀。更妙的是这种在“事了之时”的收尾写法，深刻地反映了当时社会善恶不分的现实。若考生也能在文章叙

事完结之时巧妙升华，那么定会为自己的文章增添不少亮色，从而提高自己的分数。

《孔乙己》的结尾：“孔乙己大约的确死了”，“大约”“的确”两个词的巧妙运用，有力地控诉了旧社会科举制度的罪恶，揭示了当时一般群众的冷漠麻木的精神状态，深化了小说的主题。

2.在猜疑或是假设中收尾。在假设中收尾的例子，如2007年安徽高考散文《乡村的风》的结尾：“倘若没有风，这个世界该是多么沉寂！”这个假设句，既点明了“乡村的风”的巨大作用，又深化了主旨，表达了对自然的永恒！生命的生生不息的敬畏。一个假设句的运用，就可以使文意升华，表达如此深刻的主题。

（二）在“境美之处”升华，在文末展现一幅画面。文章的“境美之处”就是指文章的意境给人以美感的地方，写作时若能把握住这些意境唯美之处好好着墨的话，那么文章定会增添不少亮色。尤其是文章结尾处的“境美之处”。在“境美之处”升华的方法有三种：

1.虚设之境，在再现或是愿景里收尾。

朱自清先生的《背影》结尾：“读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的！青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！”这是朱自清先生在读完父亲的家信之后的一个虚写，这个虚写再现了父亲的背影，这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念，这个画面的再现既烘托了父子之间的深厚情感，又深化了文章主题。

2.眼前之境，再望眼前，照应开头。这种技法就是在文章的结尾处写眼前所见，既能使文章首尾圆合，浑然一体，又能起到升华主题的作用。如学生的习作《那一刻，我泪流满面》（高一（7）班

沈优优）文章的开头写“你听见了吗？那是青石板街心碎的声音，它在痛苦地呻吟。那一刻，我泪流满面。”结尾“我静静地伫立，仿佛又一次听到了那即将消失了的呻吟，泪，又落了下来……”这个结尾通过对“青石板”的“呻吟”的描写，深化了作者对现代商业文化对传统文化的破坏的思考，突出了主题。

3.特写之境，虚实结合，渲染烘托，放大对象。此技法即在文章的结尾处像拍电影般来个特写镜头，采用虚实结合的手法，起到渲染烘托作用，放大人物形象，从而突出并深化文章的主题。如刘坚的《草地晚餐》结尾：“夕阳把草原映得更加光辉灿烂，总司令那稳健的身躯，有如一株青松，在阳光照耀下，显得更加巍然高大。”这里采用的是虚实结合的手法，夕阳，草原是实写，总司令巍然高大的背影如青松是虚写，虚实结合，一下子把总司令高大的形象树立在读者面前，这样一写既烘托了文章中的人物形象，又升华了文章的主题。

（三）在“情浓之时”升华，真情告白，动人肺腑。文章的“情浓之时”就是作者感情饱满之时，若能在文章结尾的“情浓之时”毫不掩饰地把自己的内心感情和希望直接写出来，则能达到动人肺腑，升华主旨的绝妙作用。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。

……母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。

有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。“我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地万也都有过母亲的脚印。这里的议论与抒情，将作者对母亲的怀念、愧疚、敬重之情充分地表露出来。

（四）在“理喻之处”升华，充满哲思，文意深远。文章的“理喻之处”就是文章要揭示“理”的地方，若能抓住“理喻之处”，由点到面，由表及里，由实到虚，深刻揭示文章所体现的“理”，那么文章就会具有思想深度，充满哲思，使文意深远。在“理喻之处”升华的方法有两种：

1.推而广之，由点及面。由生活细节到人生，生命感悟，由个人世界到社会、国家、民族感悟“如著名台湾作家龙应台的《目送》中的一段话：“所谓的父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送它的背影渐行渐远“你站立在小路的这一端，看着他消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。”这段话说得既辛酸又无奈，龙应台借文中发生在自己与儿子，自己与父亲之间的事情，表达了：“有些事，只能一个人做；有些关，只能一个人过；有些路，只能一个人走”的深刻的人生感悟。

2.挖而深之，由表及里。对生活中的现象，选择一个独特的角度，发现它的成因，挖掘它的意义“如鲁迅先生的《一件小事》结尾：“这事到了现在，还是时时记起。我因此也时时熬了苦痛，努力的要想到我自己。几年来的文治武力，在我早如幼小时候所读过的‘子曰诗云’一般，背不上半句了。独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并增长我的勇气和希望。”鲁迅先生的这个结尾由生活中的一件小事深挖进去，不仅是小说人物“我”自我的新发现，更是在小说人物“我”解剖自我的严酷之中，拉开的清醒的批判现实主义时代的帷幕，这也正是鲁迅先生想要带给读者的启示。

抓住结尾处巧妙升华，深化，就一定能使你的文章具有思想深度，从而提升作文的境界。

二、范文引路

（一）大师名作

稻草人

耿

立

父亲把稻草人立在田野里的时候，他十分激动。时当黄昏，他望着夕阳下稻草人所指的方向，一句话也说不出来，稻草人单腿独立在深邃的麦田里，我蓦然觉得它和父亲有点酷肖兄弟。

然而，稻草人不言语，稻草人什么时候喧哗过呢？它们从不睡眠，也不考虑吃喝，当农人回家的时候，它们不回家；当收割的日子临近，它们也就支离破碎了！

没人理解稻草人僵硬手指所指的方向，就像没人理解父亲一样。春天的时候，父亲用陈年的稻草、绳索捆绑稻草人，他对我说，用不了几十年，稻草人在大地上怕要消遁了。

我未置可否，当麦子快要黄熟的时候，我带着侄子去查看稻草人，回来向生病的父亲汇报。那也是黄昏，一个一个的稻草人在风中挥动着僵硬的手臂，像是鞭笞着什么，从远远的地方望去，就见一群一群的鸟儿在麦地上空不停地盘桓、寻找，宛似一帮无家可归的落魄子弟。

我得承认，父亲捆绑的稻草人简直完美无缺，它们真实毕肖地做恐怖和威吓状。有一种鸟儿，每年麦季的时候，都要从家乡的这块平原经过，它们并不美丽，但是平原上一年才能见到一次。

那些鸟儿望着稻草人，久久不敢涉足，它们盘桓着、盘桓着，最后只能无奈地向远方飞去。

侄子从地上抓起一枚土块，狠狠地向稻草人掷去，他说，稻草人混蛋——

我回家告诉父亲，麦子长势不错，鸟儿也不去祸害。父亲听后很忧郁，他说，保不定。春天父亲扎制稻草人时，侄子曾偷偷地毁掉几个，父亲很恼火，他说，“不喜欢土地的人，才不喜欢稻草人。”

麦子临熟的几日，每到黄昏，我都要到麦田巡查，然后向父亲报告麦子和稻草人的消息。一天，侄子偷偷地问我，你知道鸟儿到哪里去了吗？

我摇摇头。

侄子说，鸟儿不在平原上停留了，平原上的人可恶，鸟儿让稻草人吓跑了！

过了一会，侄子告诉我，他不能让鸟儿在平原上不吃一点东西就走。

我有点好笑，对侄子说，人应该感恩稻草人才对，它们保护了粮食和土地，难道人不应该热爱粮食和土地？

“我热爱粮食，我也热爱鸟儿，它们每年才在平原歇息一次，能消耗多少麦子？”侄子说，“我怕有一天，一睁开眼，平原上再也见不到鸟儿啦……”

到了晚上，侄子出去了，许久没归，不知什么时辰，父亲在屋里很急地唤我：天空怎么发红呢？父亲的房子正对着麦田，他见夜空里火的光芒正燎燎地飞向天际，一堆、两堆、三堆……我蓦然有所警悟，立马向麦田跑去，麦田里火焰渐渐地萎弱了，稻草人化为一团灰烬。

翌日，我和侄子站在黄熟的麦田里，父亲来了，他抚摸一下侄子的前额，然后闭上眼睛，稻草人去了，以后也不会有了。我有点惶惑，没有了稻草人，还有谁来指点生活的方向、温饱的方向呢？

与稻草人握别，大地沉默不语。

点评：耿立的这个短篇借助“我”的父亲和“我”的侄子对稻草人的截然不同的态度来向世人传达社会转型时期的一种普遍矛盾。

父亲倚重稻草人，反映了上辈人对土地、粮食感情深厚，而这种情感却得不到后辈的理解。我们可以由浅入深地体会到父亲对“稻草人”即将在大地上消遁而永不再有，感到无奈；对新生代对土地的情感日渐淡薄、依赖感削弱，父亲感到隐忧；对传统生活方式、思想观念等在新生代身上难以传承，父亲感到落寞。侄子是新生代的代表，他敢想也做，用土块砸稻草人，焚毁稻草人。他身上体现新生代具有众生平等的观念和率真善良的品格。而我的“惶惑”：显示一贯依赖土地生存的农村人在社会转型时期，一时找不到生活方向的复杂心理。

小说巧妙地借稻草人的存废问题表现三代人在思想认识、生存观念、生活方式等方面的差异。作者寓深刻于平常的描述之中。

（二）教师范作

习

惯

季余华

“啪”，不小心把爸爸书房里的烟灰缸碰落在地，看着满地的碎片，我懵了，我知道这是爸爸最心爱的一只烟灰缸，那是他迄今为止唯一的一次出国去日本时精心挑选的。有客人来时，爸爸总是随意拿上一只普通的烟灰缸摆放在客厅的茶几上，而这一只他从来没有让它从书房里挪移过。

“怎么办？”满地的碎片发出刺眼的光，如同爸爸眼架后锐利的目光，直逼我的心，隐隐地，我脑门上渗出了汗，涔涔的。我逃也似的冲出了家门，推出自行车就往学校疯赶。

车一巅一跛的，如我的心。下坡了，太快，我赶紧捏住左闸，车依然惯性往下冲。“哦！左闸早就坏了。”我一直记着要去换左闸线的，可一直没当回事，因为还有右闸可用。

“咦，怎么了？右闸也使不上力！”我慌了神，车翻人仰，随手扶起倒地的车，我一瘸一拐地推着车来到了车铺。如果当初记着把左闸修好就不会有今天的“嘴啃泥”了！

“真倒霉！”远远地看见老班在教室门口晃悠，躲是躲不去了，我只能硬着头皮往教室走去……

“左闸坏了，修好就是，干嘛等到右闸也坏了才想到去修呢？”看着老班不停地煽动的双唇，我悚然地立在那里，膝盖处刺骨的痛是万万不敢去揉揉的……

懊丧地坐在教室里，心中如一头小鹿不安分地撞击着，烟灰缸的碎片也如着了魔似的在我眼前晃动，心也一刻没有安稳过，讲台上的是不同的面孔，面前不变的是一本摊开的笔记。

“回来啦！”楼梯拐角出，二楼的张大妈在跟我打招呼，我的目光闪过她的脸，“呃”了一声，一步三级地“蹬蹬”跑上了楼。前几天张大妈让我帮她一年级的孙子补汉语拼音，我硬着头皮答应了，可我实在分不清清元音、辅音，前鼻音、后鼻音。

进门偷偷地瞥了一眼，碎片还躺在那里，分外耀眼。饭桌上爸爸仍如往日一般浅浅地抿着酒。我胡乱地吃了几口，回到卧室，蒙头便睡。平日我最喜欢的椒盐排骨也只是浅尝一根。

第二天，依然如此……

“哦！受不了了！”趁父母亲不在，我拿起扫帚，走进了书房……

“爸爸，我把你的烟灰缸打碎了！”饭桌上，我嗫嚅着，头也没敢抬。

“我早知道了！”

“那你怎么……”

“我在等你说出来。”

原来，烟灰缸碎了，告诉爸爸一声就行。如同自行车左闸坏了，修一下就是。我们总是在等到右闸也坏了，才想到去修配一下。殊不知，心魔一直缠绕着自己，让自己无法拥有片刻的安宁。

满心轻松，一蹦三跳地走下楼梯。“去上学啦？”张大妈如一尊笑佛站在楼梯拐角处。“哦，大妈，不好意思！汉语拼音我自己也弄不清。不过，我可以帮小明制作小手工。”

“没关系的，小孩子弄不清拼音无所谓，不过，还是谢谢你！”

“走啦！”我推起自己车，双手捏闸，摆了一个职业运动员启程前的身姿，双手一放，冲了出去，路上，嘴里哼哼：“我们的生活充满阳光，充满阳光……”

点评：我缸打碎了爸爸的烟灰缸没有随即告知父母，而是习惯地往后拖一拖，这实际上是我们遇到问题后的心理习惯。我自行车左闸坏了，我习惯地等到右闸也坏了，才想到去修配一下，这实际上是一种思维习惯；我硬着头皮答应了张大妈给他孙子补汉语拼音，却不想说出自己在这方面不擅长的真相，这实际上是我们的一种处事习惯。

这篇文章从我生活中常见的各种习惯现象入手，通过具体的叙述和心理描写，揭示了习惯表象的背后便是人的心理依赖、思维惯性、处事方式，综合起来看，通过个体的习惯表现了一个更大的群体的人的文化习惯，甚至人的劣根性，因而文章的立意是巧妙而深刻的。

（二）高考优秀作文

绿萝（金陵晚报）

阳台上的花花草草里，我只认得一盆光秃秃的绿萝。

据说，它也曾绿得酣畅淋漓，绿得痴迷醉人，绿得惊天动地。但，它萎败了。先是叶缘儿开始黄枯，接着是茎儿渐渐黄萎，然后，就像诺罗病毒一样，枯色扩散开来淹没了整盆原本绿得生机勃勃的叶子。

我就是这时候开始关注这盆草的，它的死寂，它的沉默，它末日一般的黑都阻止我目光的游移。

本以为它就这样在花期后草草结束了生命，可它没有。

几场春雨一过，它好像被这气息唤醒了。阳台上紫盆里被妈妈插上了几根绿萝，“光杆司令”，长长的，挂在盆边，只有未扎根的茎与泥土相连。

这春雨的力量兴许是无限的。在经过了几日浸淫后，绿萝茎儿竟长出了嫩嫩的小芽儿，触摸，硬硬的，像宝宝的乳牙。再看那盆里，似乎都染上一层朦朦的绿色，连喘息，都能嗅到青春的生命力。

都说养花随养花人的性格。我知道，这绿萝是随了妈妈的性格。

记得一本书中说过，我们常常敌不过时光的翻云覆雨被摔得遍体鳞伤，我们需要守住一颗青春的心，在那里我们能够眺望梦想升起的地方。妈妈说，她很喜欢这句话。我也是。

记得前些日子，妈妈突然放下她盘了已久的长发，耳边别一枝红红的玫瑰，一袭红裙站在客厅里。我放学回家，见状，惊诧。“闺女，看你妈美么？”我暗自抚额，却不得不佩服她年轻到只剩十八岁的心态。的确，尽管她已年过四十，但身为教师的她总与学生有共同语言：对智能产品，无论是正品还是山寨，其性能、报价均能信口拈来；甚至钢铁侠蜘蛛侠等各类影片的上映信息、演员情况，都能了如指掌。

除却这些，最根本的还是她年轻健康的心。我知道，她也和别的中年人一样经历过悲痛、病丧甚至背叛，但在这些事情洗礼过后，她仍能拥抱美好，原谅丑陋，这样青春的心态着实难能可贵。

绿萝虽老，但吐芽的生机犹在。我读懂了妈妈。

[简评]这里借物喻人，用绿萝来比喻母亲的坚强，特别是最后的议论，深化了主旨。

第四篇：动作描写训练片断_

动作描写训练

动作描写，就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。

2、了解动作描写的内容

头颈、动作、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。

例(1)食堂里，张老师急着要去上课，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。《节俭的张老师》

问：这段文字表现了张老师怎样的性格，主要通过什么描写来表现的？

例(2)她锁好防盗门，转身走下楼去，走出不远，忽然又停住，愣了一下神，转回身又向楼上走去。走到自家门边，用手抓住那圆形的门把手，左拧一下，右拧一下，当确认锁牢靠时才转身走下楼去。而转身的一刹那，又回头盯了一眼门把手。《锁防盗门》

问：这段文字从什么方面描写人物的，你认为写得怎样？ 3．把握动作描写的方法

动作描写要细致分解

例(10)《放学回家》a．放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。

b．放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。蹦跳着，还哼着小调。到了校门口，他左右一望，正是车流空隙，就一窜过了马路。他拐过一条小街，这才慢慢走着，因前面就是他的家。

例(11)《射门》

a．罗纳尔多带着球，冲到禁区前沿，飞起一脚，把球踢进网中。

b．罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方 3 名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，“唰”的一声，球应声入网。

4、明白动作描写的注意点

1要写出人物行动特征。要富有个性化。要表露思想感情。

要准确使用动词。3要有连贯动作，要呈现过程4妙用修饰语5妙用想象和修辞

口头表达(选其中一个，说几句话，主要用动作描写)

1、构思作文

2、吃芝麻烧饼

3、课堂上梳理秀发

4、小姐，您忘记拿钢笔了

第五篇：记叙文训练之细节描写教学设计

记叙文训练之细节描写的教学设计

教学目标：

1、了解细节描写的内涵、作用及常见类型

2、学习细节描写的方法及运用 教学重点：

学习细节描写的方法及运用 教学方法：

活动教学法 教学过程

导入 ：

各位同学，根据上次作文情况来看，大家已经基本明白了记叙文的文体要求。也就是说写出来的文章的文体是正确的。但写出的内容平淡、无味，缺少打动人心的细节描写。所以我们今天这节作文课就是和大家一起来探讨记叙文中的细节描写（板书）。

请大家回忆一下课本中有哪些让你印象深刻的细节描写。

认知

那么细节描写的内涵是什么呢？

细节描写——是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。

下面让我们来一同欣赏、品味经典：

“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。” 《孔乙己》

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。《背影》

严监生喉咙例痰响得一进一出，一声不到的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个指头。大侄子赶上前问道：“二叔，你莫不是还有两个人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在哪里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧了，奶妈拖着哥子插口道：“老爷想是两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩着眼泪，走上前道：“老爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，顿时就没了气。《儒林外史》

同学们我们一起欣赏这些精彩的细节，也知道了细节描写能使人物形象生动、作品主题更深刻甚至还能推动情节的发展、渲染气氛、暗示社会环境。

那么常见的细节描写有哪几种？

外貌、语言、动作、情态、心理，环境描写以及场面描写等。既然我们已经知道了细节描写的内涵、作用和常见类型，下面我们就一起来小试牛刀吧。请大家从下面片段中任选一个通过增添细节描写是使其生动起来，写好后前后的同桌互相讨论，比比谁写的好！

1、“我的同学小宇他很瘦。真没见过这么瘦的人。”

2、“数学课开始了，老师把批好的试卷发下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

3、“她骂他懦夫” 讨论、点拨、总结 怎样写好细节描写。

1、细化动作、延长过程

运用动词，对描写对象做动态展示,是细节描写中十分常见的方法。

2、运用修辞、画其神韵

巧妙的运用修辞，即比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法,可以增强语言的生动性,变抽象为具体,使无形变为有形。

3、变换角度，增加层次

要表现同学甲,除对甲进行直接描写外,还可以描写其他同学的反应，从更多角度、更多层次展现同学甲。

4、多用感官，描出情趣

害怕、高兴、伤心等情绪都是不可具体感知的，在描写这些抽象的东西时我们不妨调动感觉器官，借助肖像、动作、神态、语言、心理等的描写，写准写活人、景、物。这种方法我们称之为：动用感官，绘出情趣。

5、类比联想，添其内涵

等等

同学们，利用我们总结的方法再次修改自己的片段描写。同学交流，说出运用什么方法。

老师也尝试写了这三个片段：

1、他很瘦。有人形容谁瘦常常说“他瘦得像豆芽菜”，但是他即使是豆芽也是那种脱水两三天之后的蔫豆芽。他很瘦。笔挺的西装到了他的身上往往就变成了风衣，只能向下垂。他瘦的叫人担心，以至于关心他的人总是劝他——风大的时候尽量不要出门，即使必须出门也要离树远一点，离水远一点。他瘦得是那样的彻底。假如医学院的学生要学习人体骨骼的位置，看看他就一目了然了，视觉效果绝对不亚于医学标本。（运用修辞）

2、（1）我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩手机了，不看电视，不上网了。唉！都有怪我自己，老想着上网玩游戏，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！（细化心理描写）

（2）天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。（变换角度）

（3）试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。（细化动作，延长过程）

3、（1）她骂他道：“你真是一个懦夫！”（添加语言）

（2）她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加动作）

（3）她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加神态）

（4）其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加心理）

小结

同学们，其实任何精彩细节描写首先在于需要我们平日细致的观察，用心的感悟。在对生活的细腻观察中学会思考，文章才会有真情实感，才会精彩生动，才会深刻感人。总结

同学们，今天我们主要从片段作文的角度学习了细节描写的内涵、作用和方法。但再精彩的片段也是服务于整篇文章的，细节是服务于表达中心的，因此我们在进行细节描写时，应有全文观。如果说细节是明艳的花朵，那整篇文章就是生机盎然花园；如果说细节是洁白的浪花，那整篇文章就是那蔚蓝奔腾的大海；如果说细节是一个人的精神，那整篇文章就是一个人的体魄。让我们用细节之花去点缀文章之园，用细节之浪去激荡文章之海，用细节之神，去鲜活文章之体。

作业

任写我们今天这节课的某一人、某一事或某一场景。要求：

1、运用细节描写。

2、字数150字左右。

板书设计：

细节描写

人物、主题、情节、气氛、社会环境

外貌、语言、动作、情态、心理，环境描写以及场面描写等

动词、修辞、角度、感官、联想等