第一篇：大班数学区观察记录 超市里的数学问题
大班数学区观察记录 超市里的数学问题
案例：
当我刚说完：“现在我们开始玩区域游戏。”这句话时，孩子们马上就显得特别的兴奋，个个都想去“笑笑超市”、“理发店”、“乐乐家”扮演一下角色。在“笑笑”超市里。“营业员”殷慕月、陈畅忙的不可开交。“这个是三块钱的。”“这个贵一点，要5块钱。”“你付钱了吗？”而小顾客们，夏楠、刘洋、岳烨君、李毅等都在疯狂的购物。“我只有一张钱了。”“我要买这个口香糖，要多少钱？”“这个是什么啊？我要买一点这个葡萄。”
分析：
孩子们看似对买卖东西很明白，很了解，但是在一买一卖的过程中，我也发现了一些重要的问题。首先，孩子们对钱的了解。比如说“小顾客”刘洋问“营业员”殷慕月：这个口香糖多少钱？营业员回答：这个两块钱。但是当刘洋付钱的时候，给营业员的却是一张5元的“纸币”。他们根本就没有看纸币上写的是多少钱。
指导策略：
在纠正孩子们对付钱的错误的认识的过程中，我觉得可以在每一样商品上写上价格，然后在孩子们付钱的时候，要求孩子对应相应的价格付钱，上面是什么数字就应该付相应数字的纸币。
7的组成（数学）
活动目标
1、通过尝试，操作学具，让幼儿杆子将7分成两份，有6种分法，并作记录。
2、通过讨论、分析，理解一个数分成两个部分，如一个不风增加1，另一个部分就要减少1。
活动准备
塑料小鸭学具人手42只。
活动过程
一、复习6的组成
玩“碰球游戏”，出现数咔，师问：这数是几？答“6”。师：今天玩碰游戏，教师与小朋友的数合起来是6。（例如），师：我的1球碰几球？答：你的1球碰5球）教师问，小朋友可集体回答，也可小组回答，也可个别回答。
二、集体尝试活动
出现小狗、小兔家的图象。
师：今天小狗请几只小鸭到它们家做客？（幼儿答：7只）小兔也请小鸭去做客，怎么办呢？（幼儿答……）请小朋友在桌上拿7只小鸭，分成两份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的数与别人不一样。（第一次尝试）
教师请幼儿回答，你是怎么分的，幼儿回答，教师操作小鸭到小狗，小文档仅供参考
兔家，并列出分合式（），幼儿回答一种，教师列出一种，功写出6个分合式。
师：分成两份，共有几种分法？答：共有6种，集体朗读7的分合式。
师：刚才小朋友每人分一种，但是7有6中分法，小朋友再试试你能否分出6种，幼儿操作“塑料计算小鸭”，教师把黑板上的分合式擦掉。（第二次尝试）
师：现在我请某某小碰哟来告诉大家，你是怎么分的，幼儿回答，教师在黑板上写出7的分合式，如图。教师请幼儿回答时要注意请有代表性意见的，一是有重复的，实际没有6种；二是虽有6种，但没有按顺序分；三是有顺序地分清6种。请幼儿看看，这三种分法，谁的方法好，谁的对。幼儿通过讨论，明确按顺序分的方法好。
教师把黑板上的分合式全擦掉，请幼儿在作业纸上写7的6种分合式。（第三次尝试）
师问：7可以分成，幼儿答：7可以分成1和6，师问：7可以分成，幼儿答：7可以分成2和5。
师问：2比1，幼儿答：2比1多1。
师问：5比6，幼儿答：5比6少1。
用这种方法讲清7得6种顺序奋发，最后得出结论：7分成两份，这边增加1，那边就减少1。
第二篇：幼儿园大班数学教案：超市里的数宝宝
中班数学活动超市里的数宝宝
一、背景分析
1、活动价值：
从一个特殊的视角来看，直观的物质世界的万物，都是由一定的数按一定的形和序构成的。每个孩子从来到这个世界的那一刻起，就开始和物质的直观的实体世界发生了接触，同时也就意味着开始了与隐藏在实体的物质世界背后的数学世界发生了这样或那样的联系。儿童凭借着数和形的中介，实现着对于周围世界的基本结构与秩序的认识与把握。因此，日常生活中的各种活动，是向儿童进行数学教育的十分重要的途径，利用日常生活中充满数、量、形知识的内容进行数学教育可以使儿童在既轻松又自然的情况下获得简单的数学知识，引发对数学的兴趣。因此我们选择了孩子最熟悉的逛超市活动，逛超市买东西本身就是一项社会活动，可培养孩子与人交往、解决实际问题的能力。通过观察所买食品包装袋上的数字，可进一步巩固对数字字形的认识;在填写调查表的时候，孩子要动用自己的已有经验去猜测所观察到的数字的实际含义，如果猜不出来也学会了另一种学习的方法询问;所有的前期调查准备工作很好地利用了家长资源，利用家长实现幼儿园教育的延伸;在活动设计中体现了各领域的整合，幼儿在谈论调查表的时候用语言描述了他是如何填写调查表的及是如何获得新经验的，幼儿在设计包装袋时又融入了自己的审美情趣和操作能力;
2、幼儿相关经验：
本班孩子正出于中班下学期，他们能够认识数字110，通过制作数字标记、数物拼板游戏知道它们的外型特征，知道数字与物体的等量关系，这就为本次活动中认读包装袋上的数字并猜测数字的可能含义打下基础。他们会正确点数10以内的物体，理解数的实际意义，这为借助挂历等辅助物帮助孩子理解抽象的概念做好铺垫。他们还初步了解数字能表示物体的数量及在生活中的用途，但仅限于数字表示数量，今天活动中所涉及的数字表示天数、表示日期、表示重量、表示电话号码对于他们来说正是最近发展区。他们还会用印章做数卡，这又为孩子设计包装袋提供了操作基础。
二、活动名称：超市里的数宝宝。
活动目标：
1、观察超市食品袋上的数字，继续了解数字在人们生活中的作用。
2、能大胆表达自己对生活中数字的相关经验。
活动准备：
1、前期调查准备：发给每个孩子一张调查表，请家长带着幼儿操作、填写。
2、物质准备：调查表、孩子买的食品盒(袋)，挂历、印章、白色信封、活动过程：
一、共同交流调查表及包装盒上的数字。
1、幼儿介绍自己收集的物品和调查表，介绍上面的数字及其作用。
你到超市去买什么了?你发现上面有什么数字?表示什么意思?
(幼：我发现了数字83184355，这是厂家的电话号码。师：你怎么知道的?
幼：我猜的，因为它像我们家的电话号码)
(幼：我找到数字20040208
师：这表示什么意思?
幼：我妈妈告诉我这是日期。
第三篇：幼儿园观察记录：中班数学区观察反思
观察目标:1.了解孩子对拼图的掌握情况。2.了解孩子对各种图形的认识水平。
活动情况:今天朱俊楠、开心等小朋友在数学区玩拼图形娃娃的游戏。这是一个认识形状的复习活动,要小朋友先自己拼出一个娃娃来,然后数一数自己用了几个正方形、几个三角形、几个长方形、几个圆形。
朱俊楠先拿了一个圆形当娃娃的头,然后拿了一块大一点的长方形当身体,然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿,接着他又拿了两个小的长方形放在头(圆形)的两边,我正纳闷这是什么东西的时候,我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边,我问他这是什么,他告诉我说是手。原来,他把手臂安在头的两边了。再看看其他几个小朋友,发现他们也是这样,把手臂安在头的两边。
这时我对他们提问说:“你们看看你们的手臂长在什么地方?”他们看来看去,然后说:“在身上。”“对,那你们应该把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠犹豫了半天,拿着长方形一会儿在头上放放,一会儿在身上放放,最后试着在身上拼上,还不放心地看看我的眼睛。看我没有异议,才确定下来。
最后拼完的时候,我问他:“现在是不是像个娃娃啦?”他点了点头。
分析反思
在拼图的时候,在画人的时候,小朋友会把手臂画在头上,这是小班小朋友绘画的特点,可能对他们来说,手臂长在肩膀上这个方位,小朋友还是不能正确的辨别出具体方位才会表现出这种绘画特点。
我们中班的孩子会有这种情况,是因为他们原来没有学过绘画,所以绘画的水平还是在最原始的状态中。
教育建议
当孩子出现这种情况的时候,我们需要帮助孩子认识身体的结构,帮助他们提高绘画的水平,当他们不会画的时候,也可以用拼图或者黏贴的方式来表现人物。
因为是很多小朋友都不会画,所以我们可以进行一个这类的集体活动,帮助大多数孩子掌握这个技能。
第四篇：大班观察记录
9月
娃娃家里的春红
潘宇程
早餐后，赵春红走进了第一个娃娃家，被娃娃家里的小朋友拒绝了，“你不能进来，我们家的人已经满了”。她看了一会儿，便走到第二个家，这里的“妈妈”答应收她做第二个孩子。
春红刚一走进这个家，娃娃家的“妈妈”就十分厉害地对她说：“你躺下睡觉，不然妈妈就要打你。”春红不愿意，没有躺下，只能站在“门口”。过了一会儿，春红无奈地躺到了小床上。躺了五分多钟，直到“妈妈”来了把她送到了“幼儿园”，让她坐在小圆桌旁说：“坐在这儿别动，一会儿我来接你。”于是，她又开始坐冷板凳。过了一会儿“妈妈”来了，只接走了妹妹（洋娃娃），没有接她。
春红就这样玩了一次娃娃家。
分析：春红有与同伴一起游戏的意愿，但缺乏加入同伴游戏的策略和技巧；有维持游戏的意识，但在游戏过程中处于从属地位，被同伴任意支配，不能主动表达自己的意愿和想法，属于“被动型”游戏状态。
如何让春红成为游戏的主角，首先，应该与家长约谈，了解孩子在家或与小伙伴游戏时的情况，分析幼儿行为背后的原因。其次，要加强个性培养，教师和家长共同为幼儿营造宽松的游戏氛围，使其从容地游戏，使其体验到主动交往和自主游戏带来的快乐，形成活泼开朗的性格，并逐渐在游戏中赢得主动，从而进一步增强交往的主动性，克服自己的性格弱点。最后，创造充足的游戏时间和空间，安排稳定的游戏区域，结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本技能，提高幼儿的交往能力。
啊！这么棒的小船！
潘宇程
这段时间，班上的男孩子对搭建积木桥特别感兴趣，只有要空，就立即跑进建构区用积木搭建起来，对其他区域的材料，尤其是美工区的彩纸理也不理。我在美工区投放这些纸张主要是希望孩子们在潜移默化中获得有关对称、等分等数学方面的直接经验。但是如今孩子们对彩纸并不感兴趣，该怎么办呢？
下班后，我精心折了一艘小帆船。第二天，男孩子们又在津津有味地用积木搭桥时，我一下子亮出了自己的作品。
“啊！这么棒的小船！” “潘老师让我玩一会儿！” “还有我，我也要玩！” „„
男孩子们一下子全凑了过来，向我要小帆船。“潘老师，你教我们折好不好？”沈褚瑞建议道。“好啊，我们一起来折吧。”我顺水推舟。分析：幼儿园中有些教育活动内容尽管从幼儿的长远发展来看是必要的，但不见得所有的孩子都感兴趣，就像案例中，我在美工区投放的材料，男孩子并不感兴趣，从来没有去关注过。致使预设的教育目标没有实现，而当我采取折帆船的方式，将必要的课程内容“转化”为男孩子们的兴趣，使他们进入一种积极的状态，产生一种主动吸收信息的倾向，为进一步的探索或创造性活动做好充分准备。教师能巧妙地将蕴藏着丰富教育价值的活动内容转化为幼儿的兴趣，预设的教育目标才能实现。
第五篇：大班观察记录
孩子喜欢打人怎么办
观察时间：2015.3.5 观察地点：活动室 观察对象：王子宁 观察实录：
“老师老师王俊杰哭了”，“老师是王俊杰跟王子宁打架的”，俊杰：“老师是我先站在这个位置上的王子宁过来就想插队，我不给他就打我肚子”。当我问王子宁时，他只是沉默不语。新学期刚开始这几天，王子宁小朋友不知从哪学的不良行为：好打人，分析：
关于打人，孩子可能并不知道这个行为的严重后果，只知道打人能够使小伙伴感觉到疼痛，能够迫使他们听自己的话，服从自己，维护自己的权威。无论如何，打人总是一种不雅、不文明、粗鲁、强硬的行为，必须坚决的纠正。措施：
1.给孩子讲明打人的后果。
知道子宁喜欢打人的行为后，立即给他讲明打人的严重后果：打人，会让小伙伴感到身体不舒服、疼痛、难受，会不喜欢你；打人，会挨老师的批评；打人，是不礼貌、没有教养的粗鲁行为，爸爸妈妈都会很生气。
2.换位体验被人打的感受。
知道王子喜欢打人的行为后，引导他换位思考，体验情感，如：“你为什么喜欢打人？如果有小伙伴打你，你会怎么想？你有什么感受？”
3.引导孩子正确的评价同伴。
与王子宁沟通，让他正确的比较、评价自己熟识的同伴，引导他分析喜欢打人、不讲文明礼仪的孩子的共同点，使王子宁明确知道打人不对，不能模仿他人的行为。只有不打人，讲究文明礼仪，与同伴团结友爱的孩子才会人见人爱。
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