校本教研活动主题一览表

第一篇：校本教研活动主题一览表

校本教研活动主题一览表 各位教研组长和教研组长：

大家好！本学期的校本教研活动我们仍然延用上学期的教研记录。记录共分四页两部分：校本教研活动计划和活动纪实。请大家认真及时的做好每一次活动记录。活动一定要突出主题的研究。为此，我将各学科的研究主题下发如下： 学校的研究主题是：突出主体教育 实施“四自”教学模式 打造高效课堂 数学学科：

低年级的研究主题是实施有效指导培养学生良好习惯； 中年级的研究主题是实施有效互动促进学生思维发展；

高年级的研究主题是实施有效训练促进学生思维的多向发展。

语文学科： 研究主题是扎实训练成就有效课堂

“聚焦课堂 追求有效教学”为主题的教研活动 “有效评价”为主题

英语学科： 研究主题是渗透学习策略，实施有效教学 品生（社）学科 ：研究主题是师生和谐互动，实施有效教学 科学学科 ：研究主题是突出主体探究，实施有效教学

综合实践 ：研究主题是实施有效指导，促进有效教学

幼儿教育 ：研究主题是实施有效活动，打造快乐课堂 体育学科： 研究主题是口哨在体育教学中妙用 音乐学科： 研究主题是引导学生感受音乐 美术学科： 研究主题是在美术学科中感受美 美术学科：研究主题是 注： 1.校本课程和地方课程也要在今后一段时间拿出研究主题，请各位组长 做好前期的工作。

第二篇：校本教研备选小课题一览表

校本教研备选小课题一览表

英语：

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.41.42.中学口语交际教学的研究

提高中学生英语听力的策略的研究 高中英语开放式阅读教学的实践探索 高中英语立体式课堂模式的构建和研究 教师学习群体与高中英语教师专业发展研究 提高高中生英语书面表达能力的实践研究 高中学生英语词汇习得策略的策略

开展英语短剧表演对提高英语语言能力的实践研究 原声电影欣赏对英语学习的促进作用 高中英语教学形成性评价的研究 高中生英语口语表达能力培养的研究 形成性评价在英语教学中的实践与研究 如何提高英语阅读训练的效率 如何突破英语定语教学的难点

用多媒体CAI技术优化英语的听说训练 优化英语课的导入法 英语构词法教学的研究 英语课堂教学的提问策略 高中生英语课外阅读的指导

如何有效培养学生的英语写作能力 如何提高英语听写训练的效率 如何处理英语课后练习

促进英语教学的有效手段——录音教学

分组进行英语教学全面提高学习成绩

如何在英语教学中实施素质教育

如何克服英语学习的高分低能

“近体原则”在英语课文话题设计中的运用

浅谈中学生英语写作能力的培养与提高

如何在英语教学中实施素质教育

英语课堂教学“六要素” 高中英语趣味教学谈

浅谈中学生英语写作能力的培养与提高

英语课堂教学中的创新教育

英语语法集中复习教学的尝试

激发学生学习兴趣增强课堂教学效果

“三心二意”教英语

英语课，让学生说“I like” 浅谈英语单元测试的选题策略

浅谈如何适应高中英语新教材特点之教法

尝试教学法在高中英语中的应用

浅谈高中英语新课改新教法

高中英语教学的几点体会 语文

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.试谈信息时代高中学生语文信息素养的培养

浅谈多媒体技术在激活语文教学中的作用

在网络环境下，构建“先学后教”自主、合作教学模式初探

网络环境与“激”情作文

浅谈作文教学中学生信息素养的培养

利用现代教学手段 优化语文课堂教学

网络环境下语文学习空间的拓展

信息技术与语文课程整合的实践与思考——《近体诗八首》网络教学课后记

化整为零——快快乐乐学拼音法

浅谈中小学语文课的素质教育

培养学生批改作文的能力

指导学生作文如何从内容入手

语文教学与审美教育

在讲读课中进行作文教学的实践与思考

高中语文教学与素质教育

谈小语自辅教学中的课堂模式

浮华洗净始见真——有感高中语文阅读教学之“真、实、趣”三境界

让高中识字教学充满情趣

浅谈高中语文课堂教学导入艺术

高中语文课四课型教学法初探

浅谈高中语文新课导入八法

构建科学、有效、发展的语文课堂教学机制

提高农村中学生语文素养的途径

模糊理论在创新作文教学中的运用

我眼中的中学语文课——由一节中学语文课说开去

别把自己的大脑当成别人思想的跑马场——语文独立学习能力培养之我见 提高中学生作文自改水平的策略研究

中学语文课堂教学实践中板书的功效性研究

中学语文课堂教学中朗读指导的有效性研究 从读中培养学生的感悟能力

多给表现机会培养语文后进生自信心的实践研究 通过学生自写评语以提高写作能力的研究

“编演课本剧”在中学语文高段教学中的研究与实践 中学语文课堂生活化教学的研究

网络环境下高中作文教学模式的探索和研究 高中人性化作文教学的实践与研究

语文诗歌教学中如何使用多媒体来提高课堂效率的研究 高中语文阅读教学模式的研究与实践 通过小说鉴赏激发学生的写作情趣

文学言语作品个性化阅读教学模式研究与实践 数学：

1.数学课题主动参与式教学的实践研究 2.提高后进生计算能力的策略研究 3.中学数学练习设计的研究

4.在中学数学中培养学生问题意识的研究 5.数学课堂中有效利用学生错误资源的研究 6.中学语文教学渗透生命教育的策略研究 7.学生“数学日记”操作策略研究 8.中学生良好阅读习惯培养的实践研究

9.运用试卷分析策略提高英语学困生学习实效的探索研究 10.中学数学小组合作学习方式有效性的研究 11.新课程理念下中学数学教学案例研究 12.信息技术与高中数学课堂整合

13.“几何画板”在中学数学教学中的应用及其作用 14.重点中学校本数学文化课程建设的实践与研究 15.新课标下高中信息技术与数学课程整合探究 16.新增数学课程内容资源的开发

17.试论数学课堂中培养学生兴趣的途径

18.运用新课程理念，改革数学计算教学

19.“想、做、试、议、读”在数学教学中的实施

20.网络环境下数学课堂教学模式的实践策略

21.浅谈数学直觉思维及培养

22.改变学习方式 促进思维发展

23.“问题探究式”教学模式及案例

24.探数学课改之路，求数学课改真谛

25.优化问题意识 培养创新能力

26.现代计算机技术辅助高中数学教学探究

27.浅谈信息技术与高中数学课程的整合28.浅谈信息技术与数学教学的整合

29.利用计算机辅助教学，实现计算机技术与数学学科的整合30.一堂节外生枝的数学探究课——“探索勾股定理”教学案例

31.高中数学课堂中如何关注学生的学习过程

32.让家庭作业活起来——如何布置数学家庭作业才能提高教学质量

33.亦喜亦忧CAI——谈计算机辅助数学教学的原则与方式

34.新课程标准下对数学教学过程的理解

35.利用高中数学新教材 全面推进素质教育

36.谈影响高中数学成绩的原因及解决方法

37.试论数学学科教学中学生素质的培养

38.深化数学美的探究，全面推进素质教育

39.让学生尽快走出“描红”天地——目前数学教学的一点反思与对策

40.建构主义观点下的数学教学活动

41.教师的责任——浅谈高中数学教学的减负

42.关于高中数学CAI的几点思考

43.高中学生数学思维障碍的成因及突破

44.设疑的作用：高中数学课堂教学实践总结

45.高中数学“分层次教学”的理论和实践

46.实施有轨尝试学习搞好初高中数学衔接 物理：

1.重视物理课本中章节导语的教学 2.物理课堂提问的几种方法 3.怎样找物理题中的隐含条件 4.加强高中物理学生实验教学浅议 5.高中物理“自学、实验探索教学法”初探 6.归纳法的启发式教学在物理教学中的应用 7.激发兴趣是物理教学成功的关键 8.浅谈在物理教学中问题情景的创设 9.高中物理新课改中的系统教学法 10.优化物理教学途径——实验教学法

11.新课程理念下的物理教学中学生学习兴趣的培养 12.自信教育在高中物理教学中的应用 13.浅谈高中物理探究教学法 14.高中物理新课导入的艺术

15.怎样运用多种教学方法组织物理教学 16.就培养物理优秀学生谈一点教学法 17.多媒体辅助教学在中学物理教学中的作用

化学：

1.着意做好初、高中化学衔接教学 2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.用科学方法论指导化学教学

抓好化学重点教学提高课堂教学质量 谈化学教师备课中要妥善处理的六种关系 在化学教学中应注意思路教学 向45分钟要效率

化学教学中情感教学的实践与探索 在化学教学中培养学生的阅读能力 化学教学中加强学生学法指导初探 高中化学课堂教学如何创设问题情境

“问题解决”教学法在中学化学教学中的应用

“互动—探究”教学法在中学化学课堂教学中的新尝试 浅谈优化教学法在化学实验教学中的应用 浅谈高中化学课堂情景创设

浅谈暗示教学法原理在中学化学教学中的运用 反思在高中化学教学中的运用 化学教学中学生质疑能力的培养

高中化学课堂教学中良好情感氛围的创建 化学教学中的点拨艺术

浅谈在化学教学中学生探究能力的培养 高一化学必修课程教学应把握的几个问题 化学课堂采用小组合作学习方式的实践与思考 新课标下化学教学中培养学生自主学习的有效策略 化学实验是研究型创新学习的重要途径 新课程改革中化学教学中应关注的几个问题 化学之魅 迷在实验 源于生活 化学教育中人文精神的培育

生物：

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.巧教生物学妙用简笔画教学点滴

生物实验教学中“度”与“导”的艺术 指导学生做好生物学笔记

在课堂教学中培养学生乐学、好学

运用“建构主义学习理论”进行生物教学的尝试 要重视实验教学中学生实践与创新能力的培养 怎样上好高中第一节生物课

中学生物学“点、网”式整体教学法的研究与实践 在生物课堂教学中运用讨论式教学法的思考

生物教学中“单元目标教学法”的探讨

创设新课程标准下的高中生物教学情境

演示教学法在生物学科中的作用和应用

知识结构教学在生物课堂中的运用

新课标下高中生物课堂情境创设

高中生物教学中的“观、思、探、读、讲、练”的探讨 16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.41.42.43.44.45.46.47.48.49.50.51.52.“问题情境教学法”在生物课堂教学中的应用与体会

浅谈生物课教学导入十一法

在生物课中运用尝试教学法刍议

刍议新课改下的教学行为初探

反思生物学教学中的情境创设

浅谈高中生物愉快教学法初探

高中生物三环教学法探索与实践

关于生物愉快教学法的探讨

高中生物课堂教学方法初探

浅析生物学课堂教学的导入艺术

用两条腿走路，教法学法并举

谈高中生物课堂结课艺术

浅谈生物教学中的创新情境

新课标、新意识、新教法——浅析新课标背景下的四步教学法

生物教学中导入技能反思

在生物学中建构概念图教学的策略研究

利用三整合教学法，提高生物教学质量

生物学科中探索性实验教学法的实施

项目教学法在生物教学中的实践应用

小议类比法在生物教学中的作用

谈生物课堂教学中的“问”

“知识解构法”在中学生物教学中的运用

问题链教学法在高中生物教学中的应用

对比法在高中生物教学中的运用

浅谈在生物课堂教学中营造问题空间的艺术

高中生物实验课教学方法浅论

丰富的开课艺术在高中生物学课堂教学的尝试

比较法在高中生物复习课中的运用

生物学科的导入新课方法

新课标下生物教学的几种设疑方法

创设生物教学情境八法

浅谈生物教学中如何培养学生的提问能力

新课改给我的体验与反思

浅谈高中生物的教学

生物课堂要充分把握“四让” 高中生物探究型实验刍议

设疑启发培养能力 提高素质——设疑在生物教学中的作用

历史：

1.2.3.4.浅谈中学历史教学中导入新课的方法

试把“百家讲坛”搬进中学历史课堂

育人为本：高中历史习题教法新探

试论高中历史导学式结构教学法 5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.高中历史“新五步教学法”初探

略论“问题教学法”在高三历史复习中的运用

中学青年历史教师：美丽的哀愁本不属于您

浅谈“竞赛法”在历史课中的应用

新时期高中历史教学导入法初探

历史教学中恰当运用图片资源培养学生积极情感

浅谈快乐历史教学法

运用发现法改革中学历史教学

浅谈高中历史“学案教学法”

对高中历史讨论法教学的探讨

浅谈中学历史“情景·实践”教学法

高中历史课堂“交互式”教学法初探

场景教学法在高中历史教学的运用

历史课堂教学中的六种提问技巧

“导学式”：培养学生的历史学科能力

浅议高中历史教学中思维力的开发

情境教学法在高中历史课堂教学中的运用

运用探究式历史教学法，构建理想课堂

地理：

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.谈地理教学中学生智能的培养

地理教育面临的新问题与新思考

当前地理课程改革的主要趋势

从信息传递角度看地理思维能力的培养

这样的地理高考题有“嚼”味

海洋人类的资源宝库

地理实验区教学总结报告

谈谈在地理教学中培养学生的逆向思维能力

新编高中《地理》值得商榷的几个问题

地理目标教学的一般程序

从会考试题特点看怎样提高地理会考的及格率与优秀率

案例、问题、情境引入方法在中学地理教学中的应用

高中地理教学中比较法的运用

高中地理课堂教学新课导入新法初探

“读、议、讲、练”四段一体教学方法在地理教学中的应用

悬念法在地理教学中的作用

诗词佳作在地理课堂教学中的妙用

地理课堂教学中实施素质教育的方法

地理新教材教学中进行案例教学的尝试

地理案例教学法的探讨与实践

地理新课程的教学与教师职业的悟性

“无意注意”教学法在地理教学中的应用

浅析渗透法在中学地理教学中的运用 24.25.26.27.28.29.浅谈地理新课导入十四法

教学实例：珠江三角洲地区为何成为大陆经济实力最强的区域？

高中地理概念教学的几点做法

读议讲练四段一体教学方法在地理教学中的应用

浅谈中学地理教学中比较法的运用

浅谈数学思想方法在中学地理教学中的应用

政治：

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.对高中学生道德知识教育与道德责任教育相结合的思考

“三自一导”教学模式探析

中学德育要夯实做人的基础

让爱国主义旗帜在青少年心中高高飘扬

提高青少年人生价值观水准的若干建议

政治教学中激趣艺术的探索及其意义

谈德育模式的理论价值和实践功能

德育评估贵在认真操作

结合本地特点开展爱国主义教育 高中思想政治课教学收尾艺术探求

高中政治课快乐教学“三法”

浅谈高中政治课的实例教学法

情景教学法在高中思想政治课中的运用

探究教学方法，激发政治学习兴趣

改变教学方法，提高政治教学质量

浅谈高中政治教学中的跨科出趣法

高中思想政治课中的“五情”教学法

浅谈高中法律课教学方法新探

高中政治课案例教学法初探

优化政治课教学情境 培养学生创新能力

高中思想政治课教学应如何激活学生的思维

时事政治课教学方法优化探微 时事政治课教学方法优化探微

浅谈高中思想品德课导学方法

高中思想政治课教学讨论法初探

浅谈思想品德课中学生思维能力的培养

案例教学法在思想政治课教学中的运用

论辩法在高中思想政治课教学中的运用

浅谈政治课教学中的情境创设

新课程背景下初高中政治教学衔接问题初探

思想政治课中运用愉快教学法之“四要”

综合：

1.重点中学“师生关系困惑”问题的校本研究 2.家校通对提高学生成绩的研究 3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.41.42.如何管理“班级活跃分子” 调皮学生的心理分析 学生座位调换的研究

与家长进行有效沟通的技巧研究 课堂教学如何开展多元对话 新课导入方法的研究 课堂悬念设置的研究

怎样激发中学生的学习兴趣 学生学习中不会提问的原因分析

重点中学“三位一体”青年教师专业化发展的实践研究 “放一收”互动型教学模式的构建与实践 在群体反思环境下的新教师发展的研究 如何创设有效的课堂教学活动的研究 提高中学生预习能力的方法

高年级学生课堂发言能力培养策略研究 提高中学生预习效率的途径的研究 提高教师课堂评价有效性之研究 教师课堂即时评价行为的研究

对中学生考试作弊系列问题的调查研究

新课程下班级交往互动培养模式的探索和研究 怎样解决课时目标预设与生成之间的矛盾 课堂教学重点确定的依据是什么 课堂教学难点确定的依据是什么

怎样提高课堂教学环节的科学性和有效性 怎样根据学科特点设计教学方法 怎样提高教学资源利用的有效性 怎样提高课堂练习指导的有效性 教师教师讲授的必要性是什么 怎样提高教师发问的有效性 教师怎样回应学生的质疑 教师怎样指导学生展开讨论 怎样提高师生沟通的有效性

教师即时调整教学设计的依据是什么 学生倾听教师讲授的技巧是什么 学生怎样倾听同学的发言 学生之间怎样展开有序讨论 学生应该怎样做课堂记录 学生应该怎样纠正错题

教师怎样从课堂教学中获得愉悦感 学生怎样在课堂练习中感受快乐

第三篇：xx学科主题校本教研活动

xx学科主题校本教研活动案例

分析报告

一、教研活动概况

◆教研主题：◆活动时间：◆组织负责：◆课例：

◆课例执教：◆活动成员：◆活动目标：

二.教研具体流程与评析

（一）步骤一：目标分析

·时间：·地点：·对象：

明晰要求，分析课例的备课资料，讨论教学设计，确定学生学习水平前测方法等，让参与人员明确教研活动的目标要求。

具体分析整理：

通过讨论，确立了我们本次教研的主题，提出教学设想： 具体教学预案与设计意图

（二）步骤二：课堂观察

·时间：·地点：·人员：

简要说明

（三）步骤三：课后调查

(课堂观察结束后)

让参与课例研讨的老师积极地与执教老师和上课学生进行探讨性对话，对学生进行抽调，对课堂教学进行后测，调查当堂的学习实效。同时，主持人在课后马上组织了参与教研的老师对课堂中教师的教和学生的学进行分析。

（四）步骤四：研讨分析

·时间：·地点：

主持人召集参与教研所有老师，通过对课堂的定性观察来概括、透视课堂教学特点，探讨普遍存在的问题，探讨教师的教学方式与学生的学习方式，评说教学得失。

1、课例执教者进行课后反思。

2、整理反馈实录整理。

三.对本次校本教研活动的反思

附：

1。教后反思；2。教学设计与意图；3．整理反馈、研讨分析的实录整理

第四篇：校本教研备选小课题一览表2

教师校本研究课题指南

中学生物

1、高中生物教学培养学生问题意识的研究

2、初、高中生物教学探究式学习的组织、实施的研究

3、初、高中生物实验教学培养学生创新精神与实践能力的实验研究

4、初、高中生物教学中培养学生创新精神与实践能力的实验研究

5、初、高中生物教学中生物科学史教育与探究性教学整合的研究

6、初、高中生物教学中自主、探究、合作、创新学习方式的研究

7、初、高中生物教学中培养科学方法和思维方法的研究

8、初、高中生物教学中三维教学目标确定的研究

9、初、高中生物教学中突出教学重点的研究

10、初、高中生物教学中突破教学难点的研究

11、初、高中生物教学中课堂教学提问技能的研究

12、初、高中生物教学中问题设置的研究

13、初、高中生物教学中课堂教学演示技能的研究

14、初、高中生物教学中课堂教学反馈技能的研究

15、初、高中生物教学中课堂教学变化技能的研究

16、初、高中生物教学中学生起点学习能力分析的研究

17、初、高中生物学教学与信息技术整合的研究

18、初、高中生物教学中教学设计的影响因素的研究

19、初、高中生物教学中课堂教学评价的研究 20、初、高中生物教学中教学媒体使用的研究

21、初、高中生物教学与生产、生活实际相联系的研究 中学地理

22、巩固练习设计实效性和指向性的研究

23、高三地理复习中落实考纲内容问题的研究

24、关于七年级地理课外活动设计的探讨

25、高一地理地图教学中读图能力的培养研究

26、新课标下的地理学习评价的探讨

27、世界气候类型的判断教学的研究

28、高一地理地球运动基本形式归类问题的研究

29、七年级地理新课程教学中案例教学法的研究 30、地理教学中学生思维能力的培养问题的研究

31、高一地理解读太阳辐射图中各种信息点的研究

32、七年级地理教学中培养学生动手能力的探究

33、高三地理教学中培养学生图表信息提取能力的探讨

34、地理教学与媒体技术整合的研究

35、七年级地理教学中情感教育的研究

37、教师的教学理念与教学设计关系的研究

38、教学设计中重点、难点的确定与处理的相关研究

39、在新课程中地理教师角色的定位问题的研究 40、地理教学中如何突出学生主体地位问题的研究

41、关于地理课堂导入方式的探讨

42、高一地理教学中关于地球运动问题的研究与探讨

43、高一地理教学中大气部分教学难点化解方式的研究

44、高三地理复习中地理能力与基础知识关系的探讨

45、高中地理教学中地图语言的提取与运用问题的研究

46、高二地理教学中文化地理与地域关系的研究

47、高二旅游地理教学与实际结合的研究

48、高二地理中国综合国力的提高与国际地位关系的研究

49、高三地理教学中国国土整治与可持续发展的研究 50、高三地理教学中西部大开发与环境保护和资源利用的教学研究

51、高三地理教学中西部与中、东部经济发展关系的探讨 高中化学

52、高一（高

二、高三）化学教学生成性目标确定的研究

53、高一（高

二、高三）化学教学重点和难点确定的研究

54、高一（高

二、高三）化学课堂小组合作问题设置的研究

55、高中化学科学进行化学实验的探究

56、高中化学教学课堂小结的研究

57、高中化学教学课堂反馈的研究

58、讨论式教学在高中化学教学中应用的研究

59、化学教学中课堂提问技能的研究 60、提高高中化学课堂教学技能的研究 61、高中化学说课技能的研究与运用 62、高中化学学习方法指导的研究与实践 63、高中化学教学对学生进行评价的研究 64、科学合理地进行高中化学与现代教学媒体整合的研究 65、高中化学课程资源开发和利用的探讨 注：以上课题可结合高中化学具体内容分年级或专题进行研究 高中英语 66、高一英语教学中初、高中知识的衔接问题的研究 67、高一英语教学中培养学生的听说能力的研究 68、高二英语教学中培养学生的读写能力的研究 69、高一（高

二、高三）英语教学中问题设置的研究 70、现代教育技术在英语课堂教学中应用的研究 71、英语教学中创设语言环境的研究 72、英语教学中培养学生跨文化交际能力的研究 73、英语课堂教学中导入技巧的研究 74、英语课堂教学中突出学生主体地位的研究 75、英语课堂教学中引导学生复述课文的研究 76、语言知识与语言技能之间关系的研究 77、英语教学中组织学生进行合作学习的研究 78、在英语教学中围绕不同的话题，设计和开展“任务型”教学活动的研究（如购物、健康、环境、饮食、学校生活、日常活动、个人情感等）79、高中英语听力教学的研究 80、高一（高

二、高三）英语教学中确定重点，突破难点的研究 81、在英语教学中准确把握和培养学生的学习策略的研究 82、有效地收集素材，为学生介绍背景知识，提高课堂教学效果的研究 83、在语法教学中，通过已学知识，使学生自悟与发现语法规则的研究 84、在英语教学过程中，根据学生的学习水平，进行分层次教学的研究 85、在英语教学中，引导学生进行自主学习的研究 86、高中英语“有声作业”的研究与探讨 87、英语教学中关注有关情感态度问题的研究 88、单元检测中知识题的设计类型的研究 89、高中英语单元教学中某个栏目的教学实践与探讨（如goals、warming up、listening、speaking、reading、language study、word study、grammar、integrating skills、reading and writing、tips、checkpoint）高中语文 90、阅读教学中各类文体教学目标确定的研究 91、阅读教学中教学重点、难点确定的研究 92、阅读教学中导课的研究 93、阅读教学中课文教学过程的研究 94、阅读教学中引导学生掌握认知规律，学会学习的研究 97、阅读教学中设疑、激趣的研究 98、语文教学中体现学生主体地位的研究 99、写作、口语交际教学常用方法的研究 100、关于读写结合的研究 101、关于写作中写作规律的研究 102、课堂教学与课外阅读相结合的研究 103、教师深入理解文本的研究 104、阅读教学中学生“读”的指导的研究 105、阅读教学中如何引发学生情感的研究 106、提高学生文言文阅读能力的研究 107、指导学生学习文言词语的研究 108、文言文教学中常见疑难问题的研究 109、写作教学中仿写与创新的研究

110、提高学生现代文阅读能力的研究 111、提高学生诗歌阅读能力的研究 112、提高学生语言运用能力的研究 113、作文讲评方式的实验与探索 114、语文教学中探究性学习的研究 中学历史 115、高中历史课堂教学问题设置的研究 116、高中历史课堂教学突出教学重点的研究 117、高中历史课堂教学难点突破的研究 118、高中历史课堂教学与实际相联系的研究 119、高中历史课堂教学中学生情感教育的研究 120、高中历史课堂教学能力训练的研究 121、高中历史课堂教学媒体使用的研究 122、高中历史课堂教学激发学生学习兴趣的研究 123、初中历史课堂教学与生活实际相联系的研究 124、初中历史课堂教学突破重点的研究 125、初中历史课堂教学激发学生学习兴趣的研究 126、初中历史课堂教学问题设置的研究 127、初中历史课堂教学与信息技术整合的研究 128、初中历史课堂教学难点突破的研究 129、初中历史课堂教学中学生情感教育的研究 130、初中历史课堂教学中能力训练的研究 131、新课程理念下历史课堂教学中师生角色互换的研究 132、历史课堂教学培养学生问题意识的研究 133、历史课堂教学中学生讨论问题设计的研究 134、历史课堂教学中学生思维能力培养的研究 135、历史课堂教学中学生自主学习的研究 136、历史课堂教学中坚持以学生为本，互动教学的研究 高中数学 137、高一（高

二、高三）数学课堂教学情境创设的研究 138、高一（高

二、高三）数学课堂教学重点确定的研究 139、高一（高

二、高三）课堂教学突破教学难点的研究 140、高一（高

二、高三）高中数学课堂教学结尾艺术的研究 141、高中数学教学课堂提问技巧的研究 142、信息技术与高中数学课程整合的研究与探讨 143、高中数学开展研究性学习问题设置 144、数学探究、数学建模活动与课堂教学关系的研究 145、数学课堂教学培养学生自主学习能力的研究 146、数学课堂教学培养学生抽象、概括能力的研究 147、数学文化对于促进学生数学学习的研究 148、合情推理与演绎推理在培养学生思维能力中的作用的研究 149、新课程理念下高中数学双基教学设计的研究 150、高中数学“问题-探究”教学模式的探索与实践 151、高中数学“问题解决”课堂教学模式的研究与实践 152、高中数学教学中指导学生进行预复习工作的实验研究 高中物理 153、帮助学生克服原有的错误观点，建构正确知识的研究 154、力学知识在各种刀具上应用的研究 155、高一物理难点确定与突破方法的研究 156、高考创新题型的设计特点与趋势的研究 157、调查研究：灶具的演变 158、高中物理学习困难调查与对策的研究 159、新课程理念下高中物理习题教学的特点 160、用激光笔做光学实验的探讨 161、可再生能源利用的研究 162、各类发电机的研究 163、太阳能在各行业利用的探讨 164、从“神舟号”飞船的发射过程，探究在教学中强化物理基础知识，提高应用意识的研究 165、生活中的电磁辐射的调查与研究 166、高中物理学习方法的探讨 167、各类传感器应用的研究 168、调查研究：家用电器的发展带来的安全问题 169、高中物理实验（演示实验、学生实验）中实验装置和实验原理改进方法的研究 高中政治 170、高中政治课堂教学激发学生学习兴趣手段的研究 171高中政治课堂教学中“问题教学法”的研究与实践 172高中政治课堂教学中民主氛围创设的探析 173高中政治课堂教学中学生情感教育的研究 174高中政治教学中课堂训练的探讨与实践 175高中政治课导入方式的探究 176新课程理念下，高中政治教学中师生角色定位的研究 177“学案导学法”在高中政治教学中运用的探析 178高中政治教材中“漫画”、“想一想”、“议一议”等小栏目在教学中运用的探讨与实践 179、高中政治教学中学生自主、探究性、合作学习的研究与实践 180、教师的人格魅力与提高课堂教学效率的研究与实践 181、运用现代信息技术优化高中政治教学的探讨 182、高中政治教学中坚持以生为本，互动教学的探讨 183、高中政治课教学培养学生问题意识的研究 184、高中政治课教学优化学生作业设计的研究 185、高中政治课教学学生讨论设计与调控研究 186、政治课复习方式的探讨 187、高三热点专题复习思路的探讨 188、高中政治课堂教学突出教学重点的研究 189、高中政治课堂教学中难点突破方式的研究 190、高三政治课教学与时政热点整合的研究 191、高中政治课堂教学问题设置的研究 以上专题设置只是为研究提供了方向，可以结合高中各年级政治课教学实际自拟题目 高中信息技术 192、面对缺乏基础的学生进行第一单元教学设计的研究 193、在虚拟网络环境中培养学生有效获取信息能力的研究 194、任务驱动式教学过程的研究 195、高中信息技术课中培养学生使用电子学习档案袋的研究 196、在“科学管理信息”单元中如何培养学生管理身边信息的研究 197、关于必修课教学目标的研究 198、关于选修课教学目标的研究 199、在“加工表达信息”单元中如何提高学生合作学习能力的研究 初中语文 200、语文教学中三维目标设置的实验研究 201、关于如何激发说明文教学兴趣的研究 202、关于如何激发议论文教学兴趣的研究 203、关于议论文教学语言特点的研究 204、关于如何领会散文教学中的“美”的研究 205、写景诗歌教学中如何确立情感目标 206、关于如何把握小说教学难点的研究 207、关于如何确立戏剧教学重点的研究 208、关于“现代诗”的教学程式的实验研究 209、关于初中教材中常见文言实词掌握方法的研究

210、关于常见文言虚词（之、其、而、与、于等）学习策略的研究

211、关于序列化作文教学的实验研究

212、关于怎样建设开放而有活力的语文课堂的研究

213、关于语言规范化的研究（以课堂教学为例）

214、关于语文课堂教学中讨论题设计的研究

215、关于“综合性学习”如何评价的研究

216、关于课堂教学中口语训练的实验研究

217、关于语文技能如何评价的研究

218、关于指导性背诵的实验研究

219、关于语言积累的实践与探讨 220、语文课堂教学中生成性目标的研究 221、关于文言文教学方法的研究 222、关于语文教学媒体使用的研究 223、语文教学如何联系地方文化的研究 224、语文教学中学生参与状态的研究 225、如何突破诗歌教学中的难点的研究 226、关于七年级语文导语设计的研究 227、关于七年级语文拓展性阅读的研究 228、关于语文作业实效性的研究 229、语文复习课学习方式的研究 230、关于朗读能力训练的研究 231、作文教学如何抒发真情实感的研究 232、作文个性化语言的研究 233、关于激发作文兴趣的研究 234、作文训练方法的研究

第五篇：校本教研主题记录

2010学年第二学期校本教研活动

主题：“网络环境下的学生主题探究活动”的实践和研究

信息技术的发展为教育现代化提供了有力的支持，为教育教学的创新提供了可靠的保障。网络已成为学生自主学习与个性发展的坚实可靠的平台。基于网络环境下学生主题探究活动，能使学生学习的主体性得到充分实现。网络环境下主题探究性活动的特点具有明确性、探究性、广泛性，主题的设计有其基本原则和目标定位，教师在进行教学设计时重视学习任务的设计、学习组织形式的设计、学习基本步骤的设计和指导策略的设计，采用多种评价方式，促进素质教育不断发展。

网络环境下主题探究性活动的特点

《基础教育课程改革纲要（试行）》强调信息技术是一种工具，学生的学习活动围绕某一主题来展开，教师的主要任务是为学生的探索和发现提供机会与帮助。教学改革的目的在于，使学生的主体地位得以真正的确立，学习的自主性、能动性、合作性得到发挥，有利于培养学生的创新意识、创新思维和创新人格。

“主题探究性活动”是一种高层次的学习方式。基于网络环境下学生主题探究性学习具有学习主题的明确性、学习过程的探究性、学习方式的广泛性等特点。

1、学习主题的明确性。主题是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定的研究问题，它应贯穿于探究学习的全过程。学习的主题就是要使学生明确干什么。

2、学习过程的探究性。学生主动地获取在网络上与主题相关的资料，在学习过程中，围绕着相关的问题进行自我探究或小组讨论，教师只是以平等的姿态参与和引导学生讨论，形成探究性的良好的学习习惯。

3、学习方式的广泛性。在学习活动中，改变过去学习内容主要来自于教科书的单一状况，注重学习方式的多样化，强调培养学生从网络资源中获取素材自我学习、处理、创造的能力，培养学生从网络获取信息的能力和习惯。

网络环境下主题探究性活动的主题设计

主题是探究的前题，是探究的灵魂。主题设计是一项具有挑战性的工作。要使学生和教师感到满意和成功，教师必须认真做好主题设计工作。

一、主题设计的基本原则。

（1）科学性原则。设计的主题必须符合科学，不能任意杜撰。

（2）生活性原则。设计的主题要源于生活，高于生活。

（3）探究性原则。设计的主题没有现成的答案，需要通过探究获得的一定成果。

（4）兴趣性原则。“兴趣是最好的老师”，兴趣是最大的动力。设计的主题要尽可能激发学生的兴趣，使之不断探索。

二、主题设计的目标定位。

主题探究性活动注重学生的创新精神和实践活动，尤其突出情感素质和能力的培养。如史济汉老师执教的初二《探索火星》

情感目标：体验用电脑处理信息的快捷；感受宇宙的奥妙，陶治情操；体验灵活运用各种图片动画工具产生奇妙效果的成就感。

素质目标：培养学生的动手操作能力及观察、分析、概括和交流能力；初步培养学生的审美能力、想像力、初步培养学生思维的个性化。

技能目标：学会使用在POWERPOINT中插入GIF动画和FLASH动画的操作，并了解

他们之间的区别。

三、网络环境下主题探究性活动的教学设计

教学设计方面着重在组织形式、基本步骤、方法策略等三方面进行了初步的探索。

1、教学设计的组织形式

基于网络环境下学生主题探究性学习的组织形式，通常有个别学习、小组学习、群体学习等几种。我们发现：小组学习要远远优于传统的个别学习和班级集体学习。采用学生自愿组合，每组3～5人。各合作小组选择感兴趣的主题，互帮互学、资源共享、合理分工、各司其责，在研讨交流阶段，充分发挥各人特长和意见，通过小组间的相互启发、交流补充，各抒己见，使每个小组的成果更完善。

2、教学设计的基本步骤。

比如初一贺颖静老师执教的江南风情游

（1）创设情景，激发兴趣，选定主题。

如：西湖三日游、扬州风情游等。

学生参与后，让其自行组织成各个活动小组，选定本组的研究主题、研究方向，推选出组长，小组成员确定个人所承担的主要任务，利用搜索引擎，进行网络搜索。

（2）收集信息，围绕主题，研讨问题。

学生通过搜索到的信息，要进行检索与分类，并能收集、摘录、保存网上的信息资料。使他们感受到网上收集信息的乐趣，主动参与探索问题、研究问题。可以在BBS上留言，发布自己的观点等形式。

（3）撰写计划报告。

确定主题报告的框架和所需资料。撰写完善的活动报告和活动体会，上传给老师请求指导。

（4）结题与总结评价。

报告展示，讨论评价，课件展示答辩，表彰推荐。

四、教师教学中的方法策略。

（1）以“主题”为任务的驱动模式，并对“主题”学习中作适当任务细化，使学生的学习由易到难，由浅入深。

（2）以学习“主题”为中心的教学设计并不排斥教师的指导作用。在学习过程中方法策略的指导尤其显得重要。

（3）基于网络环境下由于学习资源的极大丰富，筛选、处理、传递学习资源更需要教师作为网络知识海洋的“导航者”。

（4）加强“异生”指导。“异生”指导是指教师对各个研究小组进行的个别指导。

五、网络化主题探究活动的模式初探

网络化的有效学习是一个积极的信息加工、解释和综合的过程，学习者能够使用各种不同的策略来存储和提取信息，能够使网络学习环境适应自己的需求和目标，这些学习有一些相对稳定的过程形式，形成网络化的学习模式。

下面以初二王晓明老师的网站制作这一主题为例，具体讨论这一种网络化主题探究学习模式——“主题推进式”学习模式。

1、引入主题：要激发主体探究能动性，教师必须营造一种良好的课堂氛围，激活学生的情绪智力，创设一种具挑战意味的问题情境，把学生引入思维状态。尤其是对于小学生，猎奇心、求知欲强烈，一个好的问题情境能他们对探究的主题参生强烈的兴趣和参与欲望，使他们“心求通而未通，口欲言而未能言”。在引入本例主题前，让学生说说近年来网络的变化，哪些网站很漂亮，哪些网站不合理。由此引出一个挑

战性话题，“如果让你建设一个大型网站，你能提出怎样合理的规划方案”。这一主题，有层次性，可大可小，使每个学生都有表达的愿望。

2、落实主题：主题是要通过学生自我探究去完成的。中学生因自控能力差，兴趣保持比较短暂，可谓“三分钟热度”，如果教师放手不加组织，任由学生自行探究，则很难保证主题探究任务的完成。因此在组织上，应建立起合作学习小组。在建立合作学习小组时应坚持“同组异质，异组同质”原则。在组内，每个学生都应该有一个特殊的身份以及相应的特殊职责。初期，教师具体分配每个组员任务。经过一段时间组织后，可重点抓小组长，由小组长去落实具体的任务，以保证每个学生都参与到主题探究中来。因为每个学生都有相应的职责，学生之间会相互监督，相互合作，为主题探究的成功提供保障。小组建立时，可设计分工表，保证任务落实到人。对于本例主题，学生需要收集大量“网站建设”等信息，一个人要完成整个主题，工作量是相当大的，对于中学生来说也有相当的难度。所以建立合作学习小组来探究这一主题，显得十分必要。

3、探究主题：充分调动学生利用现有的各种网络资源进行合作探究，如利用网络教室的点对点对话功能，网络文件夹的共享功能，Internet搜索信息功能。利用学生创造灵感促使学生在灵感的驱动下去发现，同时，不仅要重视学生思维的结果，更要重视学生思维过程和解决问题的策略。中学生因为感性认知占主导地位（如有的学生搜索信息时对图片、动画非常感兴趣，而对文字资料不感兴趣），要适时引导学生在感性认识基础上，进行合理探索和思考演绎，或动手操作实践，来进行理性的加工分析。这一环节，重要的是应尊重每个学生的个性特点，不求方式、方法的统一，但教师应给予适时指导和启发，以使学生的主题活动有明确的目标指向。本例主题在网络化探究时，需要通过本地因特网资源来进行，对于有关本主题的图片和文字资料有的下载到本地合作小组的共享文件夹中供小组讨论交流，有的通过电子邮件交流，有的则在校园网的BBS中开辟栏目进行交流。

4、讨论主题：这一环节要把握好时机，待学生通过主动探究已有所通、有所疑、有所言的时候，组织学生竞争发言，畅谈自己的看法、疑问和结论。此时教师不宜过早下结论，应待学生充分表现后，再作评价，也可先让学生相互评价解答。这样，可以让每个学生对探究有成功的尝试，有自己的创意。同时，达到每个学生处于急欲得到认同的“愤悱”状态，为下一步铺垫出良好的情境。本例主题必须在学生的研究取得一定的进展后展开，让学生对网站建设现状作一个剖析，找出其利弊，使学生在讨论中由感性认识逐渐上升至理性认识。不仅组织学生在组内进一步交流讨论，而且组织全体学生对本主题进行讨论。在讨论中教师加以调控，使讨论集中深刻，不跑题，不偏题。

5、评价主题：要求学生把自己制作的网站，发布到校园网上进行交流。中学生对评价的公正性，客观性要求还是比较高的，这需要教师和学生共同制定评价量化表。让他们的研究成果公开交流，既为学生铺设了语言交流的舞台，又充分展示了学生的思维过程。同时最后通过自评、小组自评、小组互评及师生共评等形式，使他们找到认同感，以利于科学的探究学习方法的养成。学生对“开发区规划”这一主题的研究情况，在这一环节集中体现。要给予充足时间让每一个学生都有公开发言展示的机会，使交流充分，评价全面。

通过一个阶段的实践我们已取得了一定的认识，但我们觉得实践还需不断发展，不断完善，不断深化，不断挖掘、开发、利用无限的网络资源，积极完善具有学校特色的基于网络主题中学生探究性活动与活动的平台，给学生创造广阔的，令生命自由生长的空间。让“网络环境下的主题探究活动”之花开得更艳！