2010年河北省中考语文复习记叙文阅读备考

第一篇：2010年河北省中考语文复习记叙文阅读备考

2010年河北省中考语文复习记叙文阅读备考

记叙文就是写人记事的文章。这类文体是现代文阅读的重点考查对象，它以记叙、描写、议论和抒情为表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容，中心思想也往往通过叙事来表达。

一、内容解读：

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对初中生阅读记叙文的要求是：

在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学式样。

欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。

1．对文章的整体感知。

（1）了解记叙文的分类。（2）把握记叙的要素。

（3）明确记叙的顺序。（4）注意记叙的人称。

（5）概括文章的内容或中心。

（6）理清文章的脉络，把握文章的结构及线索。

（7）分析人物形象。（8）把握材料的详略。

（9）从宏观上把握文章的写作特点。

2．体会文章中关键词语表情达意的作用。3．判断句子所使用的修辞方法及其作用。4．分析句子的含义及作用:（1）人物描写的作用

（2）景物描写的作用。

（3）抒情及议论的作用。（4）分析句子的深层含义。

5．体会、赏析文章生动形象和优美的语言。

6．能对文中的词、句的选择、替换、增删、换位等进行比较、辨析，从而做出正确的判断。

7．体会文章的审美意趣及价值取向等。8．阅读感悟或从文中获得的启示。9．对文章某一方面的内容等做出评价。

二、命题规律：

近年来全国各地记叙文阅读的中考试题，都体现了课程标准的基本要求。其特点是：

（1）阅读材料均来自于课外，不仅注意记叙文类型的多样化，而且注重文章的审美意趣、价值取向，且篇幅短小精悍。其中有散文、有小说。

（2）主观类试题及开放性试题的比例逐渐加大，适当考查知识积累，侧重考察学生的理解及感悟、表达等能力，突出学生个性化体验。

（3）题型更加灵活。尤其是开放类试题，包括评说、感悟、联想与想象、仿写、比较、探究、赏析等。

三、考题回顾： 记叙文阅读02-09年的分值都是22、20、17、17、20、15、16、15分。阅读语段02年是“木笛”，03年“聘任”，04年是“轻点关门”，05年是“白苍鹭”。06年是“我看到了一条河”，07年是“江南陶公柳”，08年是“小扇轻摇的时光”，09年是“昙花终于怒放”。2002——2005的选文均为写人记事类文章，2006——2009年的选文为散文与小说间隔，旨在培养学生形成高尚的人格和强烈的爱国情感。

四、答题原则： 记叙文阅读三步曲:（1）阅读文章，整体感知：通读材料，思考并概括：基本内容、主旨，大致脉络层次。

（2）审明题干，明确出处，再找原文相关段落：明白出题者考查的知识点及题型及答题技巧；选准段落，精读、分析、概括。

（3）整体分析，全面作答，分点表述：结合主旨，抓住关键词句，理清答题步骤，用术语分点做答。

五、题型预测与应对技巧荟萃：

预测2010中考记叙文考题类型可能有以下11种： 1.字词——考查语文基础知识。

解释词语的语境义：答题技巧是：先解词的本意；再答语境中含义。注意词语感情色彩的变化。常用的词有：“这里指……”。

2.层次结构——划分段落或层次。

一是要善于发现带有标志性的词语或句子，二是找出文中主要人物，弄清人物的关系。三是明白事件的全过程，弄清起因、经过、结果。然后提炼筛选主要信息。

记叙文的结构层次形式灵活多样，一般应该从以下几个方面进行分析：作者的思路和行文线索，记叙的顺序和层次，过渡和衔接，伏笔和照应，开头和结尾等。

几种常见的照应。①开头结尾照应。使文章结构完整，主旨突出，能更好地抒发感情，渲染气氛。②正文与标题的照应。使文章的思想精华醒目地揭示给读者。使读者清楚标题的意思。③行文中前后照应。可制造悬念，使情节发展具有吸引力和戏剧性，结构更紧凑，文脉更贯通。

3.题目——题目的作用：

（1）把握象征意义；（2）语意双关；（3）作者感情的出发点；（4）概括文章的主要内容；（5）文章线索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引读者、新颖；（8）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。

4.概括——概括语段、事件、全文中心：

应对技巧：概括语段：主要的方法有：1)摘中心句。2)摘要归纳。段中的几层意思有主次之分，但可摘取主要的。3)综合归纳段中的几层意思是并列的，就把几个意思联系起来归纳出一个主要意思。4)段末归纳，段中的几层意思层层深入，摘取最后的归纳的意思。形成：记叙（交待）了“人”+“事”（心情、经过、背景、感受）。

概括事件：“什么人”+“在什么情况下”“做什么事”+“什么结果”。

概括中心：（1）分析文章标题：有的文章标题可揭示文章的中心；

（2）分析文章的结尾：有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心；

（3）分析文章中议论抒情的句子，这些句子往往与中心密切相关；

句式：“通过……(事情)，表达了（赞扬、抒发）……的感情（精神、品质）”。

5.分析——能抓住关键性语句，分析其在文中的作用。

所谓关键语句，对记叙文来说，包括A、标志文章层次转换的过渡句； B、准确、生动、极富表现力的词句；C、对理解文意起关键作用的词句； D、表现人物形象和表现事物特征的词句；E、标志文章线索或主旨的词句。

应对技巧：结合上下文,一看结构，二看内容，强调与人物与主旨的关系。

（1）结构上作用:

在开头：常设悬念埋伏笔作铺垫、引下文、点题、、总领全文等。

在中间部分：承上启下、引出下文，总结上文、照应开头等。

在结尾：呼应开头、照应前文，总结全文，扣题等。

（2）内容上作用:在开头常奠定全文感情基调、交待环境背景；

在中间或结尾常画龙点睛、点出中心，深化中心。

6.理解探究——探求人物产生某种性格、心理及行动的原因；结合语境填写空缺的话：

（1）可以把自己比作对方，具有对方的性格和经历，设身处地感受；（2）可结合人物性格、生活经历和作者感情倾向推知；

（3）可根据上文预设的伏笔、铺垫和上下情节的衔接去领悟。

（4）补充的语言要符合人物身份、性格、心理，注意与上下文的贯通一致。7.提炼——理解并能分析小说中人物的思想性格及分析人物形象。（1）主人公做了哪些事，从这些事中提炼人物的基本性格特点；

（2）抓住肖像、神态、语言、动作、心理等描写，认真分析归纳其心态。（3）注意侧面描写，其中常包蕴着作者的感情倾向，为主人公性格定位起重要作用。

（4）结合人物的年龄、身份、地位等，加以分析。

8.赏析语言——能欣赏、品味作品中富于表现力的优美、精彩的语言，分析加点词语的表达作用：

（1）分辨清楚所选语句或短语的表面含义，然后把握它的真实内涵，（2）结合修辞知识来分析语句、体味语句的情味和含义。

（3）联系词语的色彩，分析其感情色彩的变化。

（4）结合上下文，联系人物的性格或文章的主旨分析，考虑该词语对表现作者思想感情起了怎样的作用。

常用修辞方法及作用：

比喻：使形象生动，使语言传神；

拟人：把……赋予以人的情态，含蓄表现作者……的思想感情。

反问：强化语气，发人深省；

设问：引起人们思考，引起下文；

排比：强化语势，使语言精炼、有力，强调了……

9.表达方式——常用的表达方式及作用：

记叙:使读者对事物变化有比较清楚的了解。

抒情、议论：抒发作者．．．．．．的情感；深化中心，画龙点睛。

环境描写：设置背景；渲染气氛；烘托人物心情；推动情节发展；为下文埋下伏笔；与开头形成照应；使读者有身临其境之感；增强文章感染力。

人物描写：包括对人物的肖像、神态、语言、动作、心理描写等，作用是塑造了……形象，表现了……性格，体现了……精神品质等。

10.写作手法——常用写作手法：

想象、象征、设悬念、欲扬先抑、欲抑先扬、对比、反衬、借景抒情、托物言志、虚实结合、动静相衬、以小见大、渲染烘托、卒章显志、直抒胸臆、正侧面描写相结合、多种表达方式综合运用、嗅觉听觉视觉多角度、多视角等。

11.体验感悟——对文章的内容（包括主旨）有自己的情感体验，谈自己的感受或启示。

应对技巧：回答开放题，先把握好中心，围绕文章中心，多角度思考，然后将其深化或升华，或结合自己的思想观点大胆发表自己的见解。就文章的某一方面的内容或形式，作或正或反的评析。学会结合文章中心和人物的思想感情来表述等。不要另起炉灶，更不要逆主旨而行。【特别提醒】

近年来，在中考的记叙文阅读试题中，出现了较多的开放型检测题。这类题分值较高，颇能考查学生的阅读能力和语文素养，是记叙文阅读的重点和难点。综观各地的语文试卷，归纳起来大致有这样几种检测类型：一是对词语的深层含义和句子含义的理解与品味；二是对词、句、段在文中的表达作用进行说明，或对某种表达方式如描写、议论和抒情的表达作用进行说明；三是结合文章内容进行个性化的表达，如进行联想想象、自由赏析和迁移创新等。这一类品析与感悟类的主观性表述题，往往没有统一的“标准答案”，但有“答案标准”，那就是应根据自己的感悟与体验，谈出自己独特的看法，只要言之成理、见解新颖独到即可。

解答这类题目，可从以下角度入手：注意研读上下文，从不同的角度进行揣摩，然后用简洁的语言进行表述；要注意从全文构思的角度，从作者的表达意图及作者的思想感情的角度进行解答；要揣摩考题的意图，结合文章内容，调动生活积累，进行简洁明晰的表达。

六、样题点击：

例

1、阅读下面的文字，回答1-5题。(2009，河北)

昙花终于怒放

①我爱昙花。

②三年前的春天，朋友亲自给我送来一株昙花亩，种在白瓷壶里，枝叶铁青如剑，精心系上的红丝带临风飘拂。我高兴极了！

③不久，我便依照朋友的嘱咐，把这株昙花移植到花盆里，天天浇水，日日松土，不时除草，但由于阳光不足，长得很慢。我有点心急了，但急有何用?一天一天过去，一年一年到来，一直未见她结蕾开花。这株昙花长势还算正常，从原来的一枝发成三枝，叶子变得厚实起来，三年时间差不多长高三倍。时间久了，心情也就淡然了，花开不开任由她去吧。心想，她终是一株昙花在生长着，只要她能延续生命，也就可以了。

④今年中秋佳节将临的前几天，我突然发现最长的那枝已冒出小蕾来，每隔一天就大了许多，如小型的佛手．农历八月十三日，我来到花架边观察，只见嫩绿的花苞低首含羞,微启小口。我立即预感到，今夜昙花终于要怒放了。大约到晚上九时，她便开始悄然开放。原先柔软下垂的筒状萼部，徐徐向上翘升，作白天鹅抬头状。随之花瓣缓缓展开，如玉女提裙起舞，清香阵阵，优美绝伦。啊,她就是“月下美人”啊!

⑤过去未见昙花开放，感到非常神秘，真想一睹其仙姿芳颜。以前看到的都只是画家笔下的清影和摄影家镜头下的清艳，见不到她的动态美姿，也闻不出她的清香。今夜如愿以偿，真正见到鲜活美丽的昙花怒放，真是欢喜欲狂!

⑥这朵昙花，花冠硕大，高雅洁丽，雍容华贵，香气清新诱人。皓月当空，一家人在花架边，尽情欣赏“月下美人”，乃是今秋最美好的享受。

⑦种昙花三年，不开属自然，开了亦属自然，何必计较时间的迟早?里尔克说：“有何胜利可言，挺立就意味着一切。”此乃真理名言。她一年不开，两年不开，第三年终于怒放了。世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果。

⑧罢花的品性令人感佩：她不急功近利，不争宠于群芳，只求一瞬的辉煌就已满足．昙花的生命力可谓强矣!她随处能够生存，叶可青万年，花可放万年!

⑨我爱昙花。(选文有改动)链接材料：

昙花，常绿灌木，主枝圆筒状，分枝扁平呈叶状，绿色，没有叶片，花大，白色，在分枝边缘上，多在夜间开放，开花的时间极短。供观赏。原产于墨西哥。1．在下面方框内，填写表明作者心情随昙花的生长而发生变化的词语。(3分)高兴极了

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2.简要分析选文第④段画线句子的表达效果。(3分)3．选文第⑧段和链接材料运用的表达方式有什么不同? 4.选文第⑨段在全文内容与结构上的作用分别是什么? 5.作者从昙花终于怒放的过程得出的人生哲理是什么?

参考答案：

1．有点心急 心情淡然 欢喜欲狂

2．运用了拟人的修辞方法，描写了昙花含苞待放的情态，将昙花人格化，更加生动形象。

3．第⑧段运用了议论、抒情的表达方式：链接材料运用了说明的表达方式。4．进一步抒发了喜爱昙花的感情；首尾呼应，使文章结构严谨。5．世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果。

例

2、阅读下面的文字，回答1～5题。(2008，河北)

小扇轻摇的时光

放暑假了，母亲一直盼望我回乡下住几天。她知道我打小就喜欢吃些瓜呀果的，所以每年都少不了要在地里种一些。待我放暑假的时候，那些瓜呀果的正当时，一个个在地里静静地躺着，十分诱人，专等我回家来吃。

天气炎热，我懒在空调间里怕出来，回家的行程一拖再拖。眼看着假期已过一半了，我还没有回家的意思。母亲沉不住气了，打来电话说：“你再不回来，那些瓜果都要熟得烂掉了。”

再没有懒下去的理由了。于是带着儿子，顶着烈日，坐了几个小时的车，回到了生我养我的小村庄。

村里的人是看着我长大的，看见我，亲切得如同自家的孩子，远远地就递过话来：“梅，又回来看妈了?”我笑着答应。就听到他们在背后说：“这孩子真孝顺，一点不忘本．”我心里涌满羞愧。我其实什么也没做啊，只是偶尔把自己送回来给想念我的母亲看看，就被村里人夸成孝顺了。

母亲知道我回来，早早地把瓜摘下来，放在井里面冰着——那可是我最喜欢吃的梨瓜和香瓜。母亲又把家里唯一的一台大电扇搬到我儿子身边，给他吹风。

我很贪婪地捧着瓜果啃，母亲在一旁心满意足地看。母亲兴奋地说：“地里面结得多着呢，你多呆些日子，保证你天天有瓜吃。”我笑笑，有些口是心非地说：“好。”儿子却在一旁大叫起来：“不行不行。外婆，你家太热了!”

母亲诧异地问：“有大电扇吹着还热?”

儿子不屑了，说：“大电扇算什么?我家有空调。你看你家连卫生间还没有呢。”

我立即用严厉的眼神制止了儿子，对母亲笑笑：“妈，别听他的，有电扇吹着，不热的。”

母亲没再说什么，走进厨房，去给我们忙好吃的了。

晚饭后，母亲把邢台大电扇搬到我屋里，有些内疚地说：“让你们热着了，明天你就带孩子回去吧，别让孩子在这里热坏了。”

我笑笑，执意要坐在外面纳凉。母亲先是一愣，继而脸上写满笑意。她忙不迭地搬了躺椅到外面。我仰面躺下，望着天空，手上拿一把母亲递过来的蒲扇，慢慢摇着。虫鸣在四周此起彼伏地响起，南瓜花在夜里静静地开放。月亮升起来了，皎洁的月光洒满寂静的小院。恍惚间，月下有个小女孩儿，手拿小扇儿，追扑流萤。依稀的，都是儿时的光景啊。

母亲在一旁开心地说着话，唠唠叨叨的，都是些让她怀恋的旧时光。母亲在那些旧时光里沉醉。

月色如水，我放松的心似水中的一根柔柔的水草，迷迷糊糊地就睡过去了。母亲的话突然喃喃地在耳边响起：“冬英你还记得不?就是那个跟男人打赌，一顿能吃二十个包子的冬英。”

“记得，长得粗眉大眼的，干起活儿来，大男人也赶不上她。”

“她死了。”母亲语调忧伤地说，“早上还好好的，还吃两大碗粥呢。准备去地里锄草的，还没走到地里呢，突然倒下，就没气了。”

“人啊!”母亲叹一声。

“人啊!”我也叹一声。心里面突然警醒：这样小扇轻摇，与母亲相守的时光，一生中能有几回呢?暗地里打算好了：明天，是决计不回去的了，我要在这儿多住几天，好好把握这小扇轻摇的时光。

1．说说选文标题“小扇轻摇的时光”具体指什么时光?(4分)

2．你对选文中加波浪线句子的含义是怎样理解的?(2分)

3．选文中加横线部分是什么描写?其表达作用是什么?(3分)

4．请简要分析下面句子中加着重号词语的表达效果。(3分)。

我很贪婪地捧着瓜果啃，母亲在一旁心满意足地看。

5．选文中叙写冬英这一人物的内容能否删去?为什么?(4分)

八、真题冲刺：

（一）阅读下面选文，完成文后13—18题。（40分）

为我唱首歌吧„„

〔 英〕 安德里安

①柔和的阳光暖洋洋地洒进小小的病室，绿色的藤蔓爬上窗合，探头探脑地打量着病室里的7个孩子。

②在伦敦儿童医院，这7个小病人，除伊丽莎白外，全都患了不治之症。③伊丽莎白热爱音乐，热爱唱歌，她的歌声圆润舒缓，婉转动听。但她耳朵后面做了一个复杂的手术，一个月后听力就会完全消失，再也听不见任何声音了，这将使酷爱音乐的她前景更加悲惨。不过，在伙伴们面前，她从不哎声叹气，只是当她以为没有人看见她时，沉默的泪水偶尔才会渐渐地、渐渐地充满两眼，扑簌簌【注】地流在苍白的脸蛋儿上。

④伙伴们为伊丽莎白的境况焦急不安，他们决定做一些事情使她快活。一天傍晚．孩子们带著一个秘密去见他们喜欢的朋友——护士柯尔比。

⑤“你们想为伊丽莎白举办11岁生日音乐会？还有3周的时间，来得及吗？” ⑥这时候，她看见了孩子们渴望的神情，不由自主地感动了：“好吧，我来帮助你们！”

⑦柯尔比找到了全是最著名的音乐辅导老师玛丽，玛丽老师感动地说：“我去，我去！”⑧在玛丽老师娴熟的指导下，孩子们每天练习唱歌，当然是在伊丽莎白接受治疗的时候。正是不可思议，仅仅3周的时间，柯尔比和玛丽老师就把6个快要死去的孩子组成了一支优秀的合唱队，尽管他们中没有一个具有出色的音乐天赋。

⑨同样出色的是，这个秘密的保守十分成功，在伊丽莎白生日的这天下午，当她坐在一辆手摇车里，被推进医院的礼堂时，她的惊奇显而易见，激动使她苍白，漂亮的面庞长的绯红。她身体前倾，一动不动，聚精会种地听着。

⑩尽管我们都坐在离舞台仅3米远的地方，却仍然难以清楚地看见每一个孩子的面孔，因为泪水遮住了我们的视线；但是，我们能后毫不费力地听见他们的歌唱。在演唱开始前，柯尔比告诉孩子们：“你们知道吗》伊丽莎白的听力已经非常非常的微弱，因此，你们必须尽力大声唱。”

音乐会获得了极大成功。伊丽莎白欣喜若狂，一阵浓浓的、娇美的红晕在她苍白的脸上闪闪发光，眼里闪耀出奇异的光彩。她大声说：“这是我最最快乐、最最快乐的生日！”合唱队员们十分自豪地欢呼起来，又蹦又跳，完全不像患了绝症的孩子。

谁都知道，这些患不治之症快要死去的孩子，要成功举办这次音乐会，得忍受多么大的病痛啊！我们这些人的心都快碎了。这是我有生以来从未听过，也从不希望在听到的无比动人的音乐。即使到了今天，倘若我闭上眼睛，仍然能够听见那每一个震撼人心的音符。

如今，那6副幼稚的歌喉已经静默多年，那6名合唱队的成员正在地下安睡长眠，但伊丽莎白记忆的耳朵里，至今仍然能够听见那6个幼稚的声音。这是欢乐的声音，生命的声音，给人力量的声音，它们是她曾经听到的最美的也是最后的声音。

【注】扑簌簌（sù）,形容掉眼泪的样子。

1.伙伴们做了一件什么事使伊丽莎白“快活”？从中表现出他们怎样的精神品质？（4分）

______________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.揣摩句中加点词语，体会他们在表达上有什么好处。（4分）（l）她看见了孩子们渴望的神情，不由自主地被感动了：“好吧，我来帮助你们！”（2分）

______________________________________________________________________________________________________________________________________（2）合唱队员们十分自豪地欢呼起来，又蹦又跳，完全不像患了绝症的孩子。（2分）

______________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.如何理解“它们是她曾经听到的最美的也是最后的声音”这句话在文中的意思？（4分）

______________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.第⑩ 段写出了“我”怎样的内心感受？请结合文章内容其体回答。（3分）___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.请用横线在③两段中划出描写伊丽莎白外貌的文字，并说说这些文字反映出她心情发生了怎样的变化？（4分）

______________________________________________________________________________________________________________________________________ 6.请简要说说你读了这个故事后获得的启示。（3分）

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参考答案： 1．（4分）为伊丽莎白举办11岁生日音乐会（2分）。表现出6个孩子关爱同伴、坚强勇敢的精神品质。（2分，“关爱”、“坚强”各1分）

2．（4分）

（1）表现了孩子们期望得到指导的心情很迫切。（2分，答到“心情迫切”即可）

（2）表现出孩子们为音乐会的极大成功而忘记了病痛、自豪快乐的情景。（2分，“忘记了病痛”、“自豪快乐”各1分）

3．（4分）“最美的声音”是因为这声音是欢乐的声音，生命的声音，给人力量的声音。（2分）“最后的声音”是因为伊丽莎白已失去听力，6个同伴已长眠地下。（2分，“失去听力”和“长眠”各1分）

4．（3分）听到6个身患绝症的孩子唱出的歌，“我”“心都快要碎了”，表现出“我内心的无比痛苦”。（或“听到6个身患绝症的孩子唱出的歌，‘我’到‘今天’仍然感到震颤，表现出我极为感动的心情。”）（无比痛苦或极为感动1分，结合具体内容2分）

5．（4分）沉默的泪水偶尔才会渐渐地、渐渐地充满两眼，扑簌簌地流在苍白的脸蛋儿上。伊丽莎白欣喜若狂，一阵浓浓的、娇媚的红晕在她苍白的脸上闪闪发光，眼里闪耀出奇异的光彩。由忧伤痛苦变得欣喜快乐。（句子2分，心情2分）

6．（3分）能围绕文本，谈出自己的一点感受即可。示例一：面对生活中的挫折和不幸，我们要积极乐观，坚强不屈。示例二：人间自有真情在，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

（二）阅读下列短文，简要答题：

为爱挺直 郭华悦

①父亲早早去世，为了生计，母亲在家乡摆了个水果摊，每天天没亮就要起来张罗。到了七点左右，一切准备妥当了，于是用三轮的脚踏车，载着顺路的他和一车水果，在晨曦中一路奋进。

②母亲的背驼得很严重。到了冬天，在这个北方的小城里，北风裹着雪花，一路肆虐。每当这个时候，母亲总是用力地挺直了背。躲在母亲背后的他，恍然发现母亲的驼背直了不少。

③到了学校，他欢呼着跳下车，把这个惊喜发现告诉了母亲。他还沾沾自喜地叮嘱母亲，说不定蹬脚踏车有助于纠正驼背呢。母亲笑了笑，不以为意。可是懵懂的他却天真地认为，如果母亲能直起背来，自己就不会被同学叫做“小罗锅”了。

④母亲蹬脚踏车挺直的脊背，让他看到了希望。可是日复一日，他失望地发现，母亲蹬脚踏车时，脊背是直的，可一下车，却又成了驼背。于是，同学们的嘲笑始终伴随着他。

⑤后来，他考上了大学，毕业后，留在了城市里。没过了几年，他娶了个漂亮的妻子，也增添了一个可爱的小生命。母亲一直想过来看看孙女，可是他碍于面子，始终说自己忙，不断推脱。

⑥直到有一天，他骑着自行车，送四岁的女儿去幼儿园。那天的北风格外地大，刮在脸上竟有些生疼。女儿惊叫了几声，他于是下意识地挺直脊背，挡住迎风而来的寒风。风像刀子一样，在身上刮过，他却始终牵挂着后座上的女儿。

⑦那一刻，他突然想起了老家的母亲。他也终于明白，那些风雨交加的早上，母亲奋力地挺直了一直被他嫌弃的驼背，为后座的他挡住了刺骨的风雪。母亲的背，因为爱而挺直。可他不知道的是，每次把他送到学校，回到水果摊后，母亲的背总会疼上大半天。这样的戏，在他年少时光中，日复一日的上演。

⑧他的心里，突然涌进了阵阵酸楚。母亲的背是驼的，爱却很直。每个子女的身前，都有一堵挡风遮雨的挺直脊背，那是一堵爱的厚墙。

（选自《知识窗》2009年第1期）

1、选文第④段中说“母亲蹬脚踏车挺直的脊背，让他看到了希望”，根据你对选文内容的理解，你认为他的“希望”是什么？(3分)

2、“母亲一直想过来看看孙女”，“可是他碍于面子，始终说自己忙，不断推脱”。结合选文，请你说说他“不断推脱”的真正原因是什么？（3分）

3、选文第⑦段中说“这样的戏，在他年少时光中，日复一日的上演”。在文中“这样的戏”具体指什么？（3分）

4、阅读选文后，你会为其精美的文题所折服，联系全文，说说选文标题好在哪里？（3分）

参考答案：

1、（3分）希望母亲能通过蹬脚踏车让驼背逐渐挺直，使自己不再成为同学们嘲笑的对象。（意思对即可给分）

2、（3分）为了不让妻子、女儿以及其他人看到母亲的驼背形象。

3、（3分）那些风雨交加的早上，母亲奋力地挺直了一直被他嫌弃的驼背，为后座的他挡住了刺骨的风寒；每次把他送到学校，回到水果摊后，母亲的背总会疼上大半天。

4、（3分）①高度凝练地概括了选文“母亲的背是驼的，爱却很直”这一主旨，展示了母爱的无私和伟大，给人以心灵的震撼。②造成悬念，引领着读者急切地阅读全文。（答对其中一点即可给3分）

第二篇：河北省中考语文复习对策

河北省中考语文复习对策：记叙文阅读

记叙文阅读

常见考点及答题策略：

1．概括文章内容。综合概括题目、人物（事物）、事件，强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。

格式：此文记叙了（描写了、叙述了）„„的故事(事迹、经过、事件、景物，表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)„„，抒发了作者的„„的感情。概括段落大意时可用“人物+时间+地点+事件”的格式。2．为文章或段落划分层次。

根据时间划分（找表示时间变化的词语）；根据地点划分（找表示地点转移的词语）；按事情发展过程（找事件发展过程）；按逻辑关系分（总分总）。3．找线索及作用。

明线和暗线，明线一般是主要人物、主要事物、主要事件，暗线一般是作者的情感。可以从题目中找，也可以找文章中出现频率高的词语。作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰，推动情节的发展。4．题目含义及作用。

表层含义（字面上），深层含义（结合主旨）。如《爸爸的花儿落了》题目的含义：一方面写爸爸养的花凋落了；另一方面暗示爸爸俩离开了人世。

作用可以从内容上、主题上、线索、设置悬念上等方面作答。如可以这样答：拟题巧妙新颖，一语双关，耐人寻味，概括了文章的中心意思。

5．使用不同人称的好处。使用第一人称亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。使用第二人称便于抒情。6．记叙的顺序及作用。

顺叙（先交代原因、过程后交待结果）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。倒叙（先交代结果，后叙述事情发生的过程。作用：造成悬念、吸引读者阅读的兴趣，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。7．修辞手法及作用。

拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。将„„赋予人的动作行为，生动形象地写出xx事物的xx特点。

比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。将„„比作„„，生动形象地写出xx事物的xx特点。夸张：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增强感染力、说服力。对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用 设问：自问自答，加深印象，引人注意，启发思考。

反问：态度鲜明，加强（肯定或否定）的语气，抒情更加强烈。要结合相关语句分析。8．写作手法及作用。

象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了„„的情感，增强了文章的表现力。对比手法：通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。

衬托（侧面烘托）手法：以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

欲扬先抑或先扬后抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。

设置悬念：能引起读者注意，引出文章的说明内容等。9．具体词语的含义与作用。

方法:解释词语本义，结合语境解释该词在文中的含义。把握词语的比喻义、引伸义、双关义。“具体的写出了„„情景”“生动形象地描写了„„场面、情景）10．句子或语段的作用。

开头：结构上，总提、总领全文、开启下文（引出下文）等作用。内容上：开篇点题，奠定了全篇的感情基调，为下文写„„情节作铺垫，埋伏笔。

中间：结构上承上启下的过渡作用；内容上总结了上文„„的内容，引出了下面对„„的叙述。

结尾：结构上总结上文、全文、照应开头、独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等作用，内容上画龙点睛，深化中心，抒发了（表达了）作者„„的思想感情。11．分析人物形象。

一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。对于一些特定的人物可以概括他们的共同特点，如老师：敬业、无私奉献、善良有爱心、关爱学生、有责任心、懂得教育教学艺术等。农民：勤劳、朴实、热情、善良、勤俭、疼爱孩子等。儿童：天真幼稚、纯真无邪、尊敬师长、聪明能干等。12．关键词语能否去掉。

亮明观点，（能否），结合语境解释词义，（强调突出了、限制说明了、生动形象的描绘了）去掉后就不能表达这个意思或就没有这种表达效果一次不能去掉。13．关键词语能否换成另外一个词语。

亮明观点（能或不能），这个词的表达效果，调换后，语境有何变化，原词更能形象或恰如其分地表现某物某特点，所以不能调换。14．鉴赏句子。

从修辞的角度，看用了什么修辞方法，有何表达效果。从炼词的角度，简洁生动、富有概括力。从句式特点，是否使用了特殊句式，如设问、反问、祈使句、感叹句。从蕴含的深层含义，是否运用双关义、引申义、比喻义。

15．环境描写的作用。

自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川湖海、花草树木等自然景物）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间。格式：写出了„„的情景，渲染„„环境气氛、烘托人物的„„情感、预示人物的„„命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。16．理解句子的含义。

抓住句子中的关键词语理解，结合语言环境理解深层含义，结合引申义、双关义理解，结合文章背景理解，结合主题思想理解。

2012年河北省中考语文复习对策：议论文阅读

议论文阅读

常见考点及答题策略： 1．概括中心论点。

论点是作者对陈述的问题所阐述的观点或主张。中心论点往往是一句完整的判断句或陈述句，不用选择句和疑问句，句子简洁明了概括力强。找中心论点的的方法依次有：题目即中心论点；开头提出中心论点；文章中起承上启下过渡作用的概括句，结尾总结句；自己提炼关键词语概括。2．论点的提出方式。

①题目充当中心论点；②开门见山，提出中心论点；③引用名人名言提出中心论点；④摆事实讲道理后归结论点；⑤针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点；⑥叙述作者的一段经历，归结出中心论点；⑦作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。3．开头、结尾的作用。

开头：提出论点；提出论题。答题策略：结合“论点的提出方式”回答。如“引用名人名言提出中心论点”；“针对生生活中存在的现象，提出论题，或提出中心论点”。

结尾：深化中心论点，提出„„的结论；重复或强化„„的中心论点；发出„„的号召或劝勉人们„„；补充论证了„„，使文章的结构更严谨、论证更严密。4．论据的考点。

论据： 事实论据 道理论

作用是证明中心论点或分论点。答题策略：证明了中心论点（或分论点）„„更具说服力。证明的内容一般出现在论据的前面或后面。

论据的顺序：照应论点，逻辑关系（由主到次、由总到分、概括到具体），事物发展规律，人们的认识规律。

补充论据：要紧扣论点，就是要能证明论点。事实论据要具有代表性；道理论据要准确、典型，忌瞎编乱造。答题策略：事实论据：有人物+典型事例（事例不能过于简单，甚至只写人名）。道理论据：（国籍、评价）人物说„„。不确定的不要瞎写。5．论证方法考点：

论证方法有：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。作用：

举例论证：证明论点，能增强文章的说服力，证明了论点

道理论证：证明论点，增加论据的权威性，论证有力。

比喻论证：这种方法可深入浅出地把道理讲得通俗形象，容易被人接受。格式：将„„比作„„，证明了„„的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。

对比论证：通过正反两方面比较，有力证明了论点，或突出了„„，强调了„„，正确的观点更容易被读者接受。格式：使用了对比论证的论证方法，将„„和„„加以比较，突 出强调了„„的观点。6．梳理文章的论证过程

议论文一般结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。格式：首先提出论点（或提出论题），接着通过举例论证或者道理论证证明了论点，最后得出结论，提出希望或号召。

7．议论文语言

分析议论文的语言特色：①要从逻辑的角度，分析其用词的准确，严密、有逻辑性；②要从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性；③要从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情色彩，增强语言的生动性和说服力。答题策略：如着重号词语有什么作用？格式：回答词语在语境中的字面（表层）含义；词 语对表达中心或阐明观点的（深层、比喻或引申）作用 8．议论文中记叙成分的作用

议论文中的记叙部分是为议论服务的。

2012年河北省中考语文复习对策：说明文阅读

说明文阅读

常见考点及答题策略：

1．找出说明对象。明确是事物说明文还是事理说明文，事物说明文说明对象是具体的实物，事理说明文的说明对象则是事理。寻找方法：看题目，往往有些说明文的题目就是说明对象；在文章的开头和结尾找；段落开头的词句；文章中出现频率高的词句；抓关键词句自己概括。

2．概括说明对象的特征。事物的特征主要表现在构造(内外)，形态(大小、长短等)，性质(硬、软、冷、热等)，变化(动、静、快、慢)，成因(简单、复杂)，功用(广狭、正反)等等方面。一般来说，说明文要说明的要点，往往就是事物的特征。找简洁明了的词句，一般是三字、或四字短语。3．说明方法及作用。

举例子，作用：举有代表性的例子更具体地说明事物某方面的特征，增强说明力。常用 格式：具体真切地说明了事物的××特点。

分类别，作用：条理清晰，有条不紊，使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象，突出强调地说明了事物各部分之间的联系和区别。常用格式：条理清楚地说明了事物的×× 特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

列数字，作用：运用准确的科学数据具体地说明事物„„的特征，具有很强的科学性，体现了说明文语言的准确性，易于读者接受。常用格式：具体而准确地说明该事物的××特点（形状、大小、位置）等。使说明更有说服力。

作比较，作用：用人们熟知的事物与所要说明的事物作比较，从而更具体深刻的突出强调说明被说明事物„„的特征。（横比和纵比）常用格式：将„„和„„比较，突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。

下定义，作用：运用科学准确的语言对被定义概念作简明扼要周全严密的规定，揭示了事物的本质属性。常用格式：用简明科学的语言对说明的对象或科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征或事理。

打比方，作用：运用打比方的说明方法，生动形象地说明了事物„„的特征，化复杂的科学道理简单化，化抽象为具体，易于理解接受。常用格式：生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。

画图表，作用：运用图表辅助文字说明，条理清晰地说明事物„„的特征，具体说明事物之间的联系和区别，使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。常用格式：直观形象地说明了事物的××特点。

4．说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。出现题型：能否颠倒顺序。一般不能，要么是按照时间排列，要么按照空间顺序，要么按照逻辑顺序，另外为了上下文照应。

5．概括文章或段落内容。找文章或段落的中心句；找关键的词句概括；找关键信息进行综合。

6．说明语言。①加点字词有何作用？格式：准确、生动形象地说明了事物××的特征或事理。②能否替换为另一个词语？并说明理由。格式：不可以。原词的意思或内容。所换词语的意思或内容。换了后意思有何改变，或不符合实际。③限制性词语能否删去？格式：亮明态度（删还是不删）。“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。④从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。格式：必须找出语言准确的词句，然后说明其作用。可以找这样的词句：有精确数据的句子；有概数的句子；使用限制性词语的句子。⑤指示代词的含义，“这些”、“这种”“这样”等在文中具体指代什么。方法：还原词句到文中，一般指的就是前面说明的事物或道理。

7．筛选和提炼信息，考查对文章信息的渗透理解。题型有：从几个方面说明了哪些内容等。找中心句、找每段的首括句或总结句、找段落中的重点句。

第三篇：中考语文复习备考笔记

语文

——各专题知识摘要

一、基础选择题（8分）

1、字音（注意以下几种类型）

（1）多音字，如“作（zuō/zuò）”“症(zhēng/zhèng)”“强(qiáng/qiǎng)”“模(mó/mú)”

（2）形近字，如“呛(qiàng)”“怆(chuàng)”

（3）易错字，如前鼻后鼻音(民mín—明míng)、卷舌音（寺sì—饰shì）

（4）生僻字，如噽（ｐǐ）罅(ｘià)隙

（5）成语中古音，虚与委（wēi）蛇（yí)——虚情假意，敷衍应酬。

建议：

①以读带写，作好标记，提高效率；

②以印发的资料和教材中的字音注释为主。

2、近义词辨析

（原则——存同求异，通过以下作对比）

（1）

意义（范围、程度、侧重点）

（2）

色彩（褒贬、书面和口语）

（3）

用法（对象、搭配、词性）

建议：

①排除法：选定肯定对象，排除其它。

②试代法：代入两者，对比效果。

3、成语（熟语）的几大注意事项：

（1）勿望文生义，如“望其项背——能够望见别人的颈项和背脊,表示赶得上或比得上”

“三人成虎——三个人谎报城市里有老虎，听的人就信以为真。比喻说的人多了，就能使人们把谣言当事实。”

（2）分清对象，如“车水马龙—车辆、人流”

“徐娘半老—中年妇女”

（３）分清色彩，（褒/贬、谦/敬）

如“弹冠相庆—贬义”“班门弄斧—谦辞”

（4）注意语境，（意义会变化）

如“相濡以沫——泉水干了，两条鱼吐沫互相润湿。也比喻一同在困难的处境里，用微薄的力量互相帮助，只为了保住生命。”

“短小精悍——形容人身躯短小，精明强悍。也形容文章或发言简短而有力。”

建议：把遇到的成语按以上各类作好标记。可以加强复习效果。

４、语病题

（1）几种类型：

①成分残缺或赘余

②语序不当（多层定、状语、关联词）

③搭配不当（动宾、主宾、关联词）

④结构混乱（句式杂糅）

⑤表意不明（有歧义、指代不明）

⑥不合逻辑（因果倒置、多层否定）

（2）快速判断语病有“十看”

①看介词（小心缺失主语）

②看代词，如这、那、它（小心指代不明）

③看判断词“是”（小心主宾搭配）

④看两面词

(小心双提单承或单提双承)

⑤看关联词（小心语序不当和搭配）

⑥看并列词（小心搭配不当）

⑦看多层否定

（小心否定和肯定间的变换）

⑧看主干（特别动宾）

(小心成分残缺或搭配不当)

⑨看数量词（包括前后的约数）（小心重复）

⑩看多义词，如“杜鹃”

注意：也可以看有“、”出现的地方，看并列是否得当；“原因是”与“所致、造成”重复。

建议：①按照以上几点判断，勿自乱阵脚。

②若有两项不肯定，根据语感用排除法。

连贯排序题

（1）分析句子的作用和位置（总起/过渡）

（2）抓住关键词语和提示词（如首先、总之、不但…而且、其、它、另外等）

建议：

①看前后文的内容提示，明确前后顺序。

②从几个选项入手，试排、对比、排除

二、古文阅读（约25分）

考查内容：实词、虚词、句式、信

息筛选、内容概括、断句、翻译。

５、实词（几种语法现象Ｐ）

（１）通假字：蚤-早

（２）古今异义：一切：一个贴切的（３）词类活用（使动、意动、为动）

（４）一词多义：爱-怜惜、吝啬、可爱

（５）偏义复词（如：公姥、作息）

（６）兼词（如：诸—之于、焉—于此）

６、虚词（18个虚词的用法和意义）

记忆：因为所以其则于与之乎者也焉而且乃若何

（1）通过读古文（必修选修课文）培养语感。

（2）把握好每个虚词的例句翻译，利用句意记住用法和意义。

用法：①名词、动、代、兼、副、介、连、助

②其中连词十种用法：并列、承接、递进、因果、假设、转折、选择、目的、让步、修饰、7、信息筛选

（1）题型：？人物？品行

（2）方法：①先判断人物对象；

②排除被否定的项；

③验证所选项。

8、内容概括

建议：（1）时、地、人物对象、时间先后、部分与全部等方面值得注意；

（2）关注表示判断、观点的词语；

9、断句

建议（1）关注分值，与之匹配。

（断句处数一般是分值2倍或3倍数，偶尔也会是倍数加一）

（2）关注标志性词语（如下几个方面）

句首：夫、惟、盖、凡、且夫

句中：于、以（不明显）

句尾：也、乎、哉、焉、而已

①

虚

词

对话中的动词：云、曰、道、言

发现动词：往前后找主、宾语

人名、地名、官职、时间的提示

②

实

词

③修辞标志：

顶针（顶真）、排比、对偶、反复

④固定句式：（看见前要寻找后）

如…何；得无…乎；何…为

建议：

①高屋建瓴，通读1、2次再判断；

②掌握大意，勿因关注标志而忽视内容。

10、翻译

（原则——字字落实、辅以意译）

建议：

（1）有分值观念，抓住“采分点”。找到特殊语法现象，基本找到“分”。

（2）特殊句式要调回正常语序，省略句务必补出省略成分，特别承前省略主语的情况。（联系前文）—留、删、换、掉、补

特殊句式

（1）

几种句式类型

（附各种句式的常见形式）

主谓倒装

宾语前置

状语后置

定语后置

：

①判断句

②省略句

③被动句

④倒装句

（2）现代汉语正常语序：

［状语］（定语）主语+［状语］谓语

〈补语〉＋（定语）宾语〈补语〉

附：①判断句：

……者……也/……，……也/……者，……/……者也/为、是、非、未、无、莫、乃、亦、皆／无标志按句意。

②被动句

受、于、受……于／见、见……于／为、为……所　／被／无标志看句意。

③省略句

省略主语、谓语、宾语、介词

④倒装句

一、宾语前置：

１、疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置（如谁、孰、何、安、焉、胡、恶等）

２、否定句中，代词作宾语，宾语前置

（不、未、毋、无、莫）

３、“之”“是”作提宾标志。（注意介词）

二、状语后置

介词结构即介宾短语作状语时要注意：于、以、乎＝于等

三、定语后置

1、标志：而、而……者、之、之……者

2、注意形容词和名词同时出现的地方，判断两者是否存在修饰关系，再观察其位置是否倒装。

三、古代诗词鉴赏与默写（12-13分）

考查内容：形象、语言、技巧、内容情感

景物

人物

（特点

+身份）

意象（具体景、物）

意境（氛围带感情）

1、形象

作者

诗中主人公

答题提示：（省略号内为结合诗词分析）

①通过对……内容的描写，②描绘了一幅……的景象（图景）／营造了……的意境/表现一个……形象。

炼字

释本义+（修辞）结合炼词

诗句+表达效果

炼句

句意+（修辞/动词、形容词）特色+效果

语言风格P2、语言

3、表达技巧P

(1)修辞手法（常见9种手法及其效果）P

比喻、拟人、借代、对偶、夸张、排比、设问、反问、反复

(2)表现手法（相反记忆）

（涵括描写手法）

动静、虚实、远近高低、正侧面、抑扬、联想想象、工笔白描、对比、衬托（渲染）、渲染、用典、象征、以小见大

(3)抒情手法

①直接抒情：直抒胸臆（有主观情感字词）

②间接抒情

借景抒情

融情于景

情景交融

借古讽今（古人、迹、事、用典）

托物（具体物）言志（象征）

答题提示：本诗运用了…手法，写出+具体体现的诗句意思+这样写…（效果、情感）

4、内容情感（题材分类）

①儿女情怀（爱情、闺怨）

②建功立业（边塞、爱国、战事）

③离愁别绪（离乡、送友）

④山水田园（热爱、抒怀）

⑤思古咏史（怀古伤今）

⑥咏物伤时（托物言志、触景伤情）

⑦送别悼亡

（生离、死别）

5、解题建议：（准确答题有“几看”）

（1）题目（大小标题）

（2）作者

（3）序注

（4）意象

（5）关键词（带有主观情感字词）

（6）题干（问题问什么答什么）

建议：

定点取向，多方印证，勿先入为主

断章取义。

6、名句名篇默写

（1）理解分类记忆；

（2）高中部分的诗词文务必过关；

（3）重点记忆不熟练的篇目；

（4）对错字、生字、难字别放过，多写几遍。

四、现代文必考题（论述类为主）

1、考点内容：

（1）重要概念的含义（指代、比喻）

（2）重要句子的理解和作用（看位置）

（3）筛选整合文中信息

繁长

（4）分析行文结构思路

变

（5）归纳各段要点概括中心

简短

（6）分析作者观点态度

2、考查形式：

选择+主观表达题

３、选择题的设错方式（设错陷阱）

（１）由“或然”　“必然”

（可能　　　必然）

（２）由“未然”　“已然”

（将　　　已经）

（３）无中生有

（４）故意曲解

（５）以偏概全（部分　　全部）

（６）恰好说反（是　　不是）

（７）夸大其词（难以　　不可能）

（８）条件互混（条件与结果互混）

（９）乱设因果、假设、条件关系

４、建议：

（１）可先看主观题题目再看文章；

（２）阅读时应带笔画出关键的词语和

句子，方便理清文章结构和思路。

（３）出现具体句子时回到原句作对比。根据前后文理解作答。

小说

散文

五、现代文选考：

文学类

实用类

传记

新闻

报告

科普文

1、文学类——考点内容

（1）句子意思及其表现力（作用+效果）

（2）人物

人物语言

与人物性格

刻画方式

相联系

人物作用——推动情节发展

（3）情节（小说）的结构方式

顺序、倒叙、插叙、补叙、抑扬、线索（明暗）、铺垫、悬念、误会、巧合、过渡、照应等

（4）语言特点（注意修辞的应用及效果）

①制造气氛营造氛围

②衬托人物心境情绪

③表现心理活动

④渲染烘托活动背景

⑤推动故事情节发展

⑥象征社会环境

（5）环境的作用

（景物情景描写）

（6）写作意图（主题）

社会意义（小说的核心）

2、实用类

（1）考点内容：

①筛选并整合文中的信息（主要意思）

②分析语言特色，把握结构

③分析文本特征和表现手法

④评介文本观点和倾向及社会价值

⑤思考与判断文本特色（结构、手法、语言）

⑥从不同角度与层面发掘深层含义（有理有据）

⑦探讨人生价值与时代精神

⑧探讨写作背景和意图

（2）传记

①传主（形象、个性、精神）

②文体特征：真实性+文学性

③语言：平实、简明、生动…

④时代影响及其价值

⑤表达技巧及其作用

（见下表）

（3）表达技巧

①修辞手法（见诗歌专题）

记叙、叙述（顺/倒/插/补）

外貌肖像

语言

动作

心理

描写（白描/细节）

②表达方式

议论

直接

抒情

间接

③表现手法（见诗歌鉴赏专题）

④其它如线索、过渡、悬念等（见文学类）

（4）新闻（消息、通讯）

形象、性格、影响、精神

内容

人物话语理解

你的观点、评价

文

标题（分类及作用）

体

导语（内容及理解）

特

概括（时地人、事因经过结构）

征

结尾、背景（或有或无）

——时效性+真实性

语言风格：简洁、凝练、生动

（5）科普文

文体特征：科学性、通俗性、文学性

语言特征：客观准确、通俗易懂、生动形象

六、语言运用题

①扩展、压缩语段

②选用句式、变换句式

③判断修辞与仿写修辞

④表达准确、鲜明、生动、简明得体

⑤拟写短信

⑥新闻点评

⑦图文转换题

⑧颁奖词

⑨介绍词

⑩串联词

⑾写对联

⑿广告词

⒀其它（各种语境题）

1、扩展、压缩语段

（1）扩展语段（把简练

丰富）

提示：

①看清题干要求，把握扩展方向。

②展开合理想象，突出原来的词语。

（2）、压缩语段（概括、提炼中心内容）

记叙类——六要素

一句话新闻（标题新闻）

拟写导语（几要素）

议论类

压缩主体（看关键词）

拟写标题（对象+事件）

拟写结尾（小结评论和希望）

说明类：一般以下定义的方式考查

下定义提示：“……是……”

被定义者=本质特征（种差）+大概念

如：人是会使用工具的高级动物。

2、选用句式、变换句式

长句

短句（因成分多而显长）

句

整句

散句（结构是否相同或相似）

式

单句

复句（一套主谓就是单句）

分

常式

变式（变式是指各种倒装句）

类

肯定

否定

主动

被动

四种不同语气（陈述、疑问、祈使、感叹）

①

找最大主干

②

分清各修饰成分

③

排列各句（主谓式）顺序

提示：

（1）长句变短句时

（2）短句变长句时

①

找信息含量最大的为主干

②

把修饰成分与其对象一一搭配

③

把上一项搭配成的几个分句排序代入主干

——以上两种可关注句中动词的提示。

（3）修改句式常要求改成“长单句”即句子成分多，但都是在一套主谓的句子中。

（4）写作时尽量运用多种句式表达，可以增加语言亮点。

（5）选用句式要看上下文提示和题干要求。

3、判断修辞与仿写修辞（常见的为主）

（1）仿写的两大要求

形式

结构

形

字数

神

形似

内容

兼

色彩

备

联系

神似

提示：仿写句式要注意各部分间联系。

4、准确、鲜明、生动、简明、得体

提示：

以上要求往往体现在以下题型中———压缩（电报、信息）、广告语、转述、复述、介绍词等

5、拟写短信

（1）主题突出（祝对方什么—生日、新年）

（2）情真意切

（3）语言简洁

（4）讲究修辞

6、新闻点评（小而精）

（1）切中要害（找主要的点，忌面面俱到）

（2）客观点评，言语精炼生动。

7、图文转换题

比高低，找规律

做统计，找走势

归类别，作概括

建议：

（1）

介绍图像要有一定的顺序如上—下—左—右；东—南—西—北。

（2）

漫画类往往带有讽刺教育意味，也有褒扬现实一些现象。

（3）图标类注意图和对象的联系。

8、颁奖词：

（1）语言生动，感人、动听

（2）紧扣人物突出的特点、事迹

（3）参考最近几年年感动中国人物颁奖词

9、介绍词（与“欢迎词”相近）

招呼语：尊敬的……

介绍语：即被介绍人的主要情

况（与邀请意愿有关）

结束语：让我们用热烈的掌声

欢迎……为我们作演讲

10、串联词：

提示：

（1）作用：串联上下语境，起过渡之用，切忌太啰嗦冗长。

（2）找出上下语境的联系或异同，才能设好串词。

11、对联拟写或鉴赏（形神两个角度）

12、广告词：（拟写或鉴赏）

从特性、优点、情感、语言等方面

13、其它：

建议、活动推介语、解说词、赞美词、读后感、便条、请假条、语境对应等

提示：以不变应万变。即使遇到陌生的题型，无需焦急。它一般在前后文或题干有

明显的提示语，关键是审清除题目要求，此

类题目难度不会太大。

七、作文（60分）

1、作文的三种类型及其审题方式

（1）、标题/话题/范围

（2）、材料+标题/话题/范围（注意材料带来的提示/限制作用）

（3）、材料作文（何人-何事-何果）

提示：①审题分清单要素或多要素，思考如何突出每个要素内容

（辩证思维）

②多角度思考：是什么、为什么、怎么样

2、分析题目/话题

（1）析结构，抓“题眼”；

①独词型（注意多义性）

——化大为小，添枝加叶。

如：季节（自然、人生、商业）

英雄（见义勇为、有责任、舍己为人等）

②关系型——分角色、判轻重。

铭记与忘记

有

并列式

坚持、勇气、智慧

区

一步与一生

别

怀想天空

动宾式

必须跨过这道坎

在飘雪的季节守候花开

诗意地生活

偏正式

诗意的生活

我能

主谓式

语文，心中的一泓清泉

论证时要分清修饰词与中心词。

（2）析深意，作联想；

实：地上一道坎

①坎

虚：困难、挫折

实：春天的光

②春光

虚：温暖、爱心、快乐

实：母亲

③妈妈

虚：（大）祖国、故乡、自然

（3）作比较，定重点；诗意地——诗意的（4）联自身，定文体。

2、话题作文

像命题作文那样审题（分清结构关系内容）

如“雕琢心中的天使”

雕琢：强调过程

天使：突出是美好的人物、事物

3、新材料作文

（1）提示：新材料作文比起旧材料作文题目中出现的对象要多，立意角度也较多。

（2）审题步骤：总——由果推因，由物及人。

①

何人——何事——何果

②

找主次，抓关键

③

看结果，判断感情和评价

４、作文备考讲究“一稳几新”（行文“亮晶晶”）

稳——立意稳（保证３６分）

题目——文眼，读者第一印象

“几　　结构——段落分明错落有致

新”　素材——古典＋现代＋现实

亮点！语言——多种句式与修辞

书写——认真、工整、美观

注意：

行文中形式是为内容服务的，内容

准确清晰最为根本。

５、作文题目——讲原则讲方法

①

准——准确贴切

②

简——简洁醒目

③

俏——生动形象

④

新——新颖独特

（１）拟题原则：

（２）拟题方法：

①形象描绘法　《滴露的康乃馨》

《那一缕书香》

《欲望有声》

②仿拟名句法　　《月下独酌》

《对影成三人》

《那人却在灯火阑珊处》

③巧用修辞格　《生命不是一张永远张开的弓》

《读书·读山·读人》

《为爱撑起一支长蒿》

《自己作主》

④揭示主题法：

《有梦想就有可能》

《作文恰如行路》

《滴水之恩，涌泉相报》

⑤设置悬念法：

《山的那边》

《没有了妖魔的取经之路》

⑥营造矛盾法：

《道是缺憾却完美》

《大爱无痕》

⑦相辅相成法：

①《我想握住你的手——希望工程的希望》

②主标题+小标题

主——《蓝色蛹·金色蝴蝶》

蓝色——流动的忧郁

小

蛹——自缚的悲哀

照应

标

金色——我爱上了世界

主标题

题

蝴蝶——破茧后的美丽

⑧标点符号的应用（视乎需要）

《成功的伴侣——诚信》

《诚信，难道要出口转内销？》

《形式最重？本质第一！》

提示：

①标题不宜含糊，应对文意有所透露。

②标题不宜为“新”而新，应为内容服务。

6、开头（议论文中好的开头应有观点透露）

①题记提示法；

②引用导入法；

③排比开头法；

④比喻起兴法；

⑤描写叙述入题法；（营造氛围）

⑥直入正题法；（开门见山）

⑦议论“点睛”法。

7、结构样式

①

三三式(排比三句开头、三段事例段)

②

并列式（对比、正反、排例）

③

小标题式

④

对比式

⑤

褒贬式

⑥

长短交叉错落式

（视乎内容需要）

8、论证段注意事项

1、叙议结合，议多叙少

2、叙议方式：

①场景人物式②形象人物式

③评价人物式④跨越时空式

⑤名句人物式

9、论证方法：

因果、假设、意义、正反对比、排例、归谬法

10、论证思维：是什么、为什么、怎么样

11、搭造桥梁、打造亮点

①叙例和观点之间的桥梁

②段落与段落之间的桥梁

③选词造句+修辞

④段落长短错落，有建筑美

⑤书写工整优美，吸引眼球

12、素材——讲究新旧结合，以新为主

“私人”搜集15个左右

+

一材多用

提示：

（1）古代文史学家事例可增加文章的历史底蕴；现当代及社会时事例子则彰显出“时代感”。讲究新旧结合，以新为主，旧为辅。还要注意顺序。

（2）新材料的收集不妨关注：

①近三年感动中国人物（宜作排例）

②多关注社会、关注生活，思考联系，那便是作文创作新鲜之“源”！

13、语言

（1）最忌！

①语意不通，存在语病或隐晦。

②平淡、“暗哑无光”

（2）“妙语华章，彰显文采”的方式：

①语言大气、意蕴深厚

如“故老的风铃开始变奏，浑厚如黄钟大吕的……”

②善用修辞，句式灵活

如排比、比喻、拟人、夸张、对偶、反复、引用、长短句间变换、不同语气句子……

③用词准确、生动形象

——动词、形容词、成语

如“那微波荡漾的未名湖，拔地而起的图书馆……”

①

段

落

内

语

言

技

巧

②

段落外

段与段之间要有联系，全文才显紧凑。（方式）

①过渡句、过渡段；

②情节发展顺序；

③每段的第一句或最后句。

——同一主题下，句式相同或相似，或者透露主题。

14、其他提点：

（1）顺序：审题立意、选材构思、行文；

（2）注意速度，认真书写，卷面干洁；

（3）写好作文，稳住江山，切题+870字。

第四篇：中考语文备考复习工作计划

中考语文备考复习工作计划

中考语文备考复习工作计划1

一、语文三轮复习计划。

第一轮，对初中所学知识点(这里主要指是中考必考点)进行梳理，做到心中有数。

例如：基础知识九大考点、名著阅读三本书、综合性学习三类题、阅读三大文体、作文常考三类等。

第二轮，是对你知识体系进行查缺补漏，形成完整知识网络。因为近两年语文考查越来越侧重综合运用能力考查、出题形式也侧重于知识点间交叉，所谓“牵一发而动全身”，一个知识点存在漏洞会影响到整道题准确性，甚至影响到整体成绩。

第三轮，是重难点突破，冲刺满分。观察历年中考成绩我们会发现有几个版块知识在考试中是容易实现零失分，换句话说就是得满分。

比如：基础知识、名句默写、名著阅读、说明文、议论文、写作等。而这些版块里又有某些考点是中考重点难点，这就要求我们在这一轮复习时候把这样知识点对应考题完全弄懂做会。

例如：说明文语言、议论文论据与论点之间关系题等。

二、语文学习方法建议

制定好学习计划是学好语文第一步，在实施计划中找对方法也是提高成绩重要环节。在此给予几点学习方法建议：

1、知己知彼，百战不殆。

此处“己”指是自己目前学习情况、知识水平;这里“彼”指是中考考情趋势、考纲变化以及中考必考点、出题形式，只有明确这些才会有针对性去备考，避免时间浪费。

2、学而不思则罔，思而不学则殆。

学习过程不只是积累记忆过程，更多是思考归纳总结过程，在做题时注意归纳总结、找寻规律，把题目分类。找到一类题解题方法、答题规律，势必会提高效率取得好成绩。

例如：基础知识里文学常识选项，要求选作者是同一朝代一项，一定选是唐朝或宋朝。

3、工欲善其事必先利其器。

要想取得好成绩充分准备工作是必不可少。但决不是要考生实行题海战术，这样做不但效果不明显而且容易出现厌烦情绪最终失去对语文兴趣，丧失了学好语文信心。

语文学习讲是源头活水，制订了初三全年学习计划，还需同学们多动脑、多总结、多思考辅以适当练习，以必胜信念迎接20_中考到来。

中考语文备考复习工作计划2

在结束新课之后，即将进入紧张的初三总复习。面对六本教科书，如何在短暂的时间内取得良好的学习效果，行之有效的复习规划是成功的一半。为此，通过反复思量之后，我拟定一下复习计划。

一、复习目标

通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。

二、复习原则

1、明确目标，立足教材。

认真研究《成都市20xx年初中毕业生学业暨高中招生语文科考试说明》，明确考试内容与要求，认真研究《考试说明》中的题型示例和近三年成都市初中语文中考试题，对出题动向和题目类型做出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢，增强复习备考的针对性。语文复习应以课本为主，按《课程标准》和《考试说明》的要求进行知识点的归纳、总结，辅之以适当的练习;考查内容不受教材内容的限制，课内外兼顾，着重考查学生的识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习能力。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。

2、强化基础，突出重点。

针对中考评估的要求，立足于A卷。对于《课程标准》和《考试说明》中要求掌握的语文知识，教师应进行适当的梳理，建立语文中考所需的知识网络，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点并结合具体的试题，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，训练学生与命题者对话的'意识，注意总结梳理规范答题格式，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，注意文体要求，提倡创新意识。

3、点面结合，讲练同步

我在4月初启动了中考复习。中考复习按照“分册复习、专题复习、模拟冲刺、梳理调整”四轮复习方法进行。

三、时间安排

1、分册复习(4月上旬——5月上旬)：重点复习课本中现代文字词与古诗文。

要求做到①古诗词：能默写，会赏析。②文言文：默写规定篇目、掌握主要知识点(包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等)。每册书复习完后进行综合测试。

2、专题复习(5月中旬——5月下旬)：将知识结构分版块地进行整合并强化训练。

我们根据试题类型主要分了“基础知识积累与运用”“古诗文阅读”“现代文阅读”“名著阅读”“语言运用”“作文”五大版块，采用讲练结合的方法，提升学生答题能力。

3、模拟冲刺(5月下旬——6月上旬)：模拟训练和综合能力的培养阶段。

内容为做模拟试卷，目的是营造考试情境，进行强化训练，加强心理素质，提高综合能力

4、梳理调整(考前一周)：引导学生回归课本、重视基础知识。

采用学生自由复习、教师解疑答惑的方式。

四、复习方法

抓基础，重落实，教方法，明思路，讲科学，勤反馈中考命题一般而言遵循的是“重视积累，突出读写，着眼运用，鼓励创新”的思路，所以我们在复习时要进一步突出学生的主体性，重视语文基础，培养综合能力。对于基础知识要强化记忆，对于重点、难点、易错点也要有针对性的点拨，进行方法上的突破。

总之，在中考复习阶段，只要循序渐进、方法得当，相信就一定能减轻学生负担、提高复习效率、取得优异的成绩。

中考语文备考复习工作计划3

今年继续担任初三语文教师，作为老师的我该如何组织学生进行复习呢?该怎样才能做到充分彻底地复习初中语文呢?我想，在订出计划之前，有必要了解一下我省中考改革总体趋向和特点。中考试题以知识立意，强调覆盖面;以能力立意，强调能力点;以素养立意，强调工具性与人文性的统一。因此，在中考语文复习课中，我们要帮助学生巩固初中阶段所学的知识，并重新组合知识系统，着重提高学生应用、迁移知识以解决实际问题的能力。下面谈谈我校今年的中考的语文复习计划。

一、巩固基础知识、基本技能，注重知识积累。

中考试题的第一板块是积累与运用。积累方面主要考查初中阶段所学过的诗词和文言文课文。我们先让学生明确考查的范围是教学大纲推荐的篇目，要求背诵的文言文课文和诗词有50首。这么大的知识容量，学生不是短时间就能全面掌握的，所以在复习的时候必须有一个长期的计划，将任务分散开来，明确每阶段要背诵理解内容，并加强默写(重点是一些有生命力的句子和诗词名句)。其次让学生掌握考试的题型，中考的文言文诗词默写有两种命题方式：一是填空式默写，即给出上(下)句，要求默写下(上)句，默写的句数用横线给以提示。二是理解性默写，即在题干中提出要求默写的句子所表达的内容，根据这一提示内容，默出有关句子。要把握理解性默写必须注意以下两点：一是在理解的基础上地进行背诵;二是正确理解提示语。知识运用方面的复习，要让学生掌握学过的语文知识，检查学生对常用汉字的掌握情况，教给学生修改病句的符号和方法，训练学生实际交际中的语言表达能力等等。

二、掌握方法，加强训练课内文言文，以提高迁移知识的能力。

中考文言文的分值占有16分，对考生而言，此乃“兵家必争之地”。中考文言文分为课内和课外两部分，考查内容既有释词、译句，也有对文章基本内容的理解：概括文章的中心、把握文章中人物的思想感情或性格特点、感悟文章的启示意义等。如此众多的考查内容，要有一定的复习时间加以保证，因此，我们在时间的安排上有所提前，一开学，我们就对初中阶段的文言文进行复习，文言文复习并非靠突击、凭强记就能“大功告成”的。它应有一个日积月累的过程，所以我们强调学生平时要勤阅读，重视默写，多让学生译句子，使之娴熟于心。关于课外文言文复习，只要让学生平时认真学好课内文言文，课外文言文也就迎刃而解了，因为课外的文言文考查大多选取与初三学生认知水平接近的文章，且考查的词句在课内文言文中很多是出现过的，考查的目的是检验学生的知识迁移能力，举一反三的能力。当然在复习中，我们也要求学生做一定数量的课外文言短文，以便更好地提高学生的迁移能力。

三、增加阅读量，教会基本的阅读方法，提高学生对文章整体感知、理解、领悟能力。

语文学科是工具性与人文性的统一，人文性在阅读材料中最能得到体现。现在中考的阅读材料或贴近学生生活实际，或关注社会热点问题，或顺应时代发展要求，或蕴含人生意义，学生阅读这类文章的同时，情感态度得到熏陶，思想观念受到教育，社会认识得以提高。因此，在中考的复习中，我们教师有必要引导学生广泛阅读，从学生的认知水平看，初三是读课外书的最佳时机，因为学生已有一定的生活积累、知识积累和思辨能力，读书效果会更好。我们会推荐学生读一些科普文章、有文化含量的散文、名著等。复习中，我们教给学生基本的阅读方法，从中考现代文选文来看，材料全源于课外，说明文、议论文、散文各一篇，从考点来看，淡化文体阅读，强调整体感知和理解领悟。虽然考点发生了变化，但我认为教给学生散文、说明文、议论文的基本阅读方法还是必要的。因为这些方法往往在学生做阅读题的时候有着指导的作用，使学生在做题的时候有一个方向，不致于瞎摸。复习中，我们教师也着重培养学生整体感知文章能力。在平时的阅读训练中，我首先让学生探讨文章写什么，怎么写、为什么这样写，弄清这三个问题，对内容就有了整体把握。在整体感知的基础上，让学生抓住文章的精要句段用心去品读、去感受、去理解、去领悟作者感情、态度、观点等，变整体阅读为择优选读。复习中，我们让学生精练阅读。从往年中考来看，阅读材料全源于课外，课外阅读的文章练习很多，不能让学生奋战在题海中，我结合教材，选取了一些难度与课内文章相当的课外阅读给学生练习。我的原则是做阅读不在于多，而在于精就可以了。

四、指导作文写法，引导学生认识生活、理解生活，加强积累。

写作一是指大作文，二是指放在阅读题中的对某事或某材料发表议论性的看法。大作文平时要加强积累，也就是知识、情感和资料的积累。这些积累就是素材的积累。学生的'生活圈子毕竟是局限的，主要在学校和家庭，在作文中学生就只能就地选材，怎样使学生在作文选材中有新意呢?我的做法是让学生写这些平常生活，但要出自己的独特体验。能否写好作文除了与个人的生活阅历有关外，还和语言的功底有关，因此，我鼓励学生在作文中多使用一些雅语，当然，语言用得好不好，与学生的文化积累是有很大的关系的，不是一朝一夕的事情。中考中，由于题量大，有些学生出现写不完作文的现象。在复习中，我们要训练学生作文速度。我让学生在50分钟内完成一篇作文，这50分钟如何分配呢?我要求学生用10分钟时间审题、选材、构思;用40分钟去写。当然，这样的训练要反复去做，才能让学生成为习惯。

五、时间安排：

第一阶段：时间8月——8月13日。内容：完成六册课本内生字词的识记并进行检测。

第二阶段：时间8月14日——9月20日。内容：

1、全六册古诗文。

2、全六册文言文。

3、古诗文综合测试题。

第三阶段：时间9月21日——11月15日。内容：复习现代文阅读，这其间主要按文体分类复习，针对本届初三的特点，系统地作好知识点、能力点、考点的穿线归类工作。认真研究20xx年各地中考试题的规律性、闪光点。认真研究语文学科和其它学科的联系;认真研究语文学科和生活的联系。注重学生语文能力的训练，注重学生思维能力的训练，注重学生联想和想象能力的训练。做到课内课外结合，有针对性的做好课外语段的阅读训练。切忌题海战术，决不搞单一的试题训练。

第四阶段：时间11月16日——12月16日。内容：复习作文。

第五阶段：时间12月到放假。内容：综合测试

第五篇：2022年中考语文记叙文专题复习

2022年中考语文记叙文专题复习

一、常见叙事线索

1.人物线索:人物的见闻感受或者事迹。

2.物品线索:某一有特殊意义的物品。

3.感情线索:作者或作品中主要人物的思想感情变化。

4.事件线索:中心事件。

5.时间线索

6.地点变换线索

找线索:①文章的标题;②各段反复出现的事物;③文中议论抒情的语句;④作者的思想感情(变化);⑤某一人物的见闻感受。

作用:使文章内容井然有序地组合在一起，展现人物的思想性格，表明享情的来龙去脉。

二、记叙顺序

1.顺叙:即按照事情的发生、发展和结局的顺序写(时间先后))。

作用:使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。

2.倒叙:把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。

作用:避免平铺直叙，增强文章的生动性，使文章引人入胜。

3.插叙:在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。(比如:回忆往事)

作用:补充、衬托出文章的中心内容(人物或事件)，丰富了情节，深化了主题。

三、人物描写方法

1.外貌描写:人物容貌、衣着、神情、姿态等，交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等。

2.语言描写

3.动作猫写:表现出人物的心理(心情)，并反映了人物性格特征或精神品质。有时还推动了情节的发展。

4.心理描写:反映出人物的思想，揭示了人物的性格或品质。

四、环境描写方法

1.自然环境(描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物):渲染环境气氛，烘托人物情感，预示人物命运，推动故事情节发展。

2.社会环境【描写社会状况或者人物活动的场景和周围(室内)的布局、陈设】:交代故事发生的时代背景，渲染环境气氛。

五、记叙文的词语或句子的含义辨析

1.结合特定语境(即具体的句、段、篇、上下文)，分析词语的含义。

2.要注意词语的感情色彩(褒义、贬义、中性)，明了词的本义、引申义、比喻义、一词多义等。

3.注意语气或语调。

4.着眼于词句之间的搭配。

5.着眼于词义范围的大小、轻重程度。

6.注意言外之意(如:挖掘比喻句中的本体或者事物的象征意义，用平实的语言表达)。

六、记叙文开头句子的作用

1.开篇点题。

2.总领全文。

3.引起下文，为下文作铺垫。

4.设置悬念，引起读者的兴趣或思考。

5.为下文埋下伏笔。

七、记叙文中间句子的作用

1.承上启下的过渡作用。

2.段末起总结作用(总结上文;引出下文)。

3.为下文埋下伏笔。

4.为下文情节作铺垫。

5.推动了情节的发展。

八、记叙文结尾句子的作用

1.篇末点题。

2.总结全文，深化中心。

3.令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷。

4.前后照应(首尾呼应)。

九、归纳记叙文的中心意思

1.找文章标题、首尾的抒情议论性句子。

2.综合概括主要段落大意(特别是抒情散文中)。

3.分析时代背景。

4.从作者对人物或事物的态度判断。

十、概括段意

1.摘句法:找出中心句作为段意(有时要进行适当的删改)。

2.概括法:例如1记叙:人+时地十做法+结果。(注意原文强调的是什么)

例如2描写:景物+特征。

例如:议论:运用什么论证方法(或论据)十从什么角度(方面)十论证了什么观点。

3.合并法:有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达这些内容的短语组合成句。