第一篇：五年级数学暑假作业(西师大版)
五年级数学暑假作业(西师大版)
【试题一】
一、填空
1、把2.85去掉小数点后，就扩大到原来的乘法交换律()倍，把1280缩小100倍是()。
2、根据32×15=480，写出下面各式的积。
32×150= 32×1.5= 3.2×1.5= 0.32×0.15=
3、在○里填上“>”、“<”或“=”。
5.46×0.17○5.46 4.8×0.5○4.8÷2
3.12×1.03○3.12 9.8×1○9.84、8.07878„„循环节是()，用循环小数简便方法表示是()。
5、把20.4米的绳子平均分成4段，每段长()米。
6、一堆货物，一辆汽车3.4次运完，实际要运()次。
7、如果a=4，那么4a=(),24÷a=()
8、用字母表示乘法交换律()，乘法分配律()。
9、一本书105页，小明每天看4页，x天后，还剩()页没看。
10、甲车每次运货a吨，乙车每次运货b吨,两车5次一共运()吨。
11、运用规律直接写出下面各题的得数
1÷11=0.0909„„
2÷11=0.1818„„
3÷11=0.2727„„ 4÷11=()
5÷11=()
二、判断
1、循环小数的位数是有限的。()
2、方程一定是等式，等式不一定是方程。()3、5.999„„保留两位小数约是6.00.()
4、无限小数一定比有限小数大。()
5、含有未知数的式子叫方程。()
6、一个数的1.65倍一定大于这个数。()
7、x=3是方程5x=15的解。()【试题二】
一、选择题：(请将正确答案的序号填在括号里)1.一个合数至少有（）。
A、一个因数
B、两个因数
C、三个因数
2.一瓶眼药水的容积是10（）。
A、L
B、ml
C、dm3 3.下面三个数中，既不是质数又不是合数的是()。
A、1
B、2
C、3 4.两个自然数相除，不能整除的时候，它们的商可以用(A、分数
B、整数
C、自然数
5.58 的分数单位是()。
A、5
B、1
C、18)来表示。
二、判断题：(正确的打“√”，错的打“×”)
1.一个因数的个数是无限的。()
2.长方形的两条对称轴相交于点O，绕点O旋转长方形180°后与原来图形重合。()
3.a3=a+a+a。()
4.两个质数的和一定是偶数。()
5.妈妈给了我一个苹果，我一口气吃了43 个。()
三、填空题：
1.4.09dm3=（）cm3
5800ml=（）L
800dm3=（）m3 7300cm3=（）L
886ml=()cm3=()dm3
2.某超市，要做一个长2.3m，宽50cm，高1.2m的玻璃柜台，现要在柜台各边都安上角铁，这个柜台需要()米角铁。
3.下面的现象中是平移的画“√”，是旋转的画“○”。
(1)小红在拉动抽屉。()
(2)运动中直升飞机的螺旋桨。()
(3)石英钟面上的秒针。()
4.用分数表示图中的白色部分。()()()
5.先观察右图，再填空。
(1)图A绕点“O”顺时针旋转90°到达图()的位置;
(2)图B绕点“O”顺时针旋转()度到达图D的位置;
(3)图C绕点“O”逆时针旋转180°到达图()的位置;
6.一个数的最小因数是()。
7.用5个完全一样的正方体拼成一个长方体，表面积减少24平方厘米，这个长方体的表面积是()平方厘米。
第二篇：五年级数学下册教案(西师大版)
（西师大版）五年级数学下册教案
单式折线统计图
教学内容：
西师版数学五年级下册P118-122例1，课堂活动第1题。
教学目标：
1、知识与技能
（1）认识折线统计图，理解折线统计图区别于条形统计图的特征。
（2）结合实例读懂单式折线统计图所反映的数据信息及其变化规律，回答实际问题；并对图中的信息进行简单地分析，能初步进行判断和预测。
（3）根据提供的资料，能绘制单式折线统计图。
2、过程与方法
（1）将实际生活事例与课堂教学的探究有机的结合起来。
（2）通过观察、对比、分析、小组合作交流，体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用，培养同学们的分析能力和合作交流的能力，从中获得价值体验。学会绘制折线统计图，在学生自主学习的基础上，掌握本课教学要求。
3、情感、态度和价值观
（1）经历数据的整理、分析与表示的过程，培养学生的统计素养和认真仔细的学习品质。
（2）应用生活实例进行学习和探究，使学生进一步感受到统计的意义和价值，发展学生学习折线统计图的积极情感，增强学生的学习自信心。教学重点：
认识折线统计图的特征并能对折线统计图作分析和学会绘制单式折线统计图。教学难点：
认识折线统计图的特征，确定横轴、竖轴数据间隔，即选定一个单位长度表示一定的数量，正确描点。
教学准备：
多媒体课件，条形统计图和折线统计图，多媒体，直尺
教学过程：
一、情境创设，揭示课题
师：同学们，现在开始上课了。大家来看看这是什么图？
生：柱形图、条形统计图
师：对，这是一幅北京2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人数量统
计图。
大家还记得怎样画条形统计图吗？哪位同学来简单回答一下画条形统计图步骤？
生：学生回答。。
师：那么，要画一个较为完整的条形统计图，有哪些要特别要注意的地方呢？ 生：要记得写表头、描点要到位、数据间隔要较为合适。
师：那，哪位同学能告诉老师，条形统计图有什么特点？
生：能看出哪组数据比较多。。数据之间可以之间进行对比。。能看出数量之间的增减变化（师：刚才有同学说能看出数量之间的增减变化，那么这幅图呢？）（要做有高有低的柱形图）
师：同学们都回答得非常好，看来大家对条形统计图的知识掌握得较为牢固。现在，老师要在这幅条形统计图做点改动，画出另一幅图来，请大家仔细观察。（在图上打点）
大家看这幅图，老师把点打在哪里啊？（。。。）现在老师把各点用线连接起来。现在老师把新画的图在另一张纸上画出来。大家知道这幅图叫什么名字吗？（。。。）这幅图叫折线统计图。那么，这幅图有什么特别之处呢？现在我们一起来学习。
板书：折线统计图。
二、分析研究，探寻特点
师：大家现在理解一下，什么是折线统计图。
展示ppt：这是它的概念。。。齐读
“非典”呢，就是一种传播速度非常快的传染病，有致命性。。。。师：现在同学们来仔细观察折线统计图，分析图中的信息。
（一）观察条形统计图与折线统计图，它们哪些地方一样？哪些地方不一样?
（出示:条形统计图和折线统计图的对比图）
相同点：有标题和制作日期；横轴上的数据代表日期，每个单位长度都表示5
天；纵轴都表示新增病人的人数；每个单位长度表示的数量是2 0人。（好眼力！）
不同点：条形统计图是用直条来表示数量，折线统计图是用点来表示数量，然后
把各点用线段顺次连接成折线。
（二）感知折线统计图的特点和作用。
1、说说折线统计图上的各个点表示什么？（2）
（闪动第一个点）比如（第一个点）表示什么？你怎么看出来的？（请2-3
个同学说说）
提问：相同的数据，用折线统计图来表示有什么作用呢？学生初步感知回答
生：（1）简洁，画起来很方便（除了画图简洁，还有没有其他的作用呢？）
（2）折线统计图还能通过线段的起伏清楚地反映数量的增减变化幅度
或变化趋势。师：大家观察得很仔细，不但看到折线统计图有点，有折线，还看到这些折
线有的上升，有的下降，而且它们的倾斜程度也不一样。接下来我们就围绕折线统计图中的点、折线上升和下降、折线的倾斜程度讨论以下三个问题。（师课件出示）
（1）从图中的各个点，你可以知道哪些信息？
（2）从折线的上升和下降可以获得哪些信息？
（3）从折线倾斜的程度又可以获得哪些信息？
（相邻两个点的人数相减再比较可以知道。）（看那个时间段线段斜的最厉害减少得就最快。）（相邻两点竖着比减少的格子越多，人减少得就越快。）
（两点间的线段越陡，说明人减少得就越快。）
师：好，请打开书119页，根据折线统计图分析问题，自行完成图下方的练习。
师：请同学汇报自己是怎样填的，并说明你是怎样从折线统计图中看出来的。
（1）新增病人在（）月（）日最多，达到（）人。以后人数在逐渐（）。
生：5月1日的人数是最多的，达到122人。因为5月1日的点与其他点比
较是最高，所以人数最多。因为在5月1日以后的折线都在不断下降，所以人在逐渐减少。
师：新增病人在（）月（）最少，有（）人。怎么看出来的？
师：你能用手势表示怎样是增加，怎样是减少吗？
（2）新增病人数减少最快的时间是在（）月（）日到（）月（）日，减少了（）人。怎样发现的？（善于观察比较的孩子。）
生：新增病人减少最快的时间是在5月1日至5月6日，减少了52人。发现
从5月1日到5月6日的线段下降得最快来找到的。（相邻两个点的人
数相减再比较可以知道。）（看那个时间段线段斜的最厉害减少得就最快。）（相邻两点竖着比减少的格子越多，人减少得就越快。）（两点间的线段越陡，说明人减少得就越快。）
（3）根据变化趋势，预计6月初的新增病人数会怎样变化？
生1：我觉得6月初的新增病人的人数会很少了，没有了。
师：做出这个预测有道理吗？依据是什么？
生：如果从5月份的新增病人数的变化趋势来看，新增病人人数越来越少，折线越来越向下降，所以可以估计6月初的新增病人会更少。）
师：怎么理解？
生：就是看折线一直往下降的趋势。
师：大家说，这位同学说的有道理吗？有没有同学有不同的意见？
“非典”疫情在全国人民万众一心，众志诚成的抗击之下最终得到了全面的控制。
师：对比前面的条形统计图和折线统计图，说明折线统计图有什么特点？（书
上有：折线统计图很容易看出数据的变化和趋势；如果有很多数据，折线统计图更简洁）。除了书上的那两个，还有别的吗？板书
综上所述，我们可以总结出：从折线统计图中清楚地看出数量的增减变化幅度或变化趋势。同学们把课本上的这句话划起来，齐读一遍。
师：
大家想学会画折线统计图吗？先分析折线统计图的组成部分。
观看ppt里的演示，接着让大家拿出课堂练习本，跟老师一起学
画折线统计图。(在黑板上画)准备长尺，边画边讲解，讲
详细点，特别是在确定数据间隔画网格线那，要详细讲
解。画出较为美观的图。
会画了吗？哪位同学来复述一下画图步骤？
大家来说说，你们在画图过程中遇到哪些困难？有哪些地方是要
特别注意的？先讨论一下。
先看准题目要求和给出的条件，然后描点再连线。需要注意的是连线完了之后在你描的点旁边标上数字，连的线千万不能和“0”连起来，横轴纵轴都要写上名称。
老师作一个小结。
三、生活应用，巩固练习，反馈提高 A、师：在生活中我们常见的折线统计图有哪些呢？（提问后出示ppt）如体温
变化图数学单元测试成绩统计图、跑步成绩图。。。。
B、师：生活中，有许多的现象都有上升与下降的变化情况。比如我们城市的绿
化面积越来越大。（老师边说边用手势比划）让我们用手势来比划一下书中描述的生活现象。（1）从春天到秋天，梧桐树上树叶数量的变化。
（2）从每年10月到次年3月的半年中，长途交通客流量的变化。
（3）家里一个昼夜用电量的变化。
教师逐条出示，学生思考后，进行比划，抽一生边比划边进行解释。师：你在生活中还发现哪些现象有数量的上升或下降的情况？把你想到的比划给同桌看，并解释给同桌听。
四、总结反思
师：通过这节课的学习，你有什么收获？说出来和大家一起分享吧。根据交流情况，师生小结折线统计图的特点与作用。
五、课堂练习
师：同学们翻到课本P125，做练习二十四的1、2题。
板书设计：
折线统计图
组成部分： 点线段画一个图
优点： 简洁、能看出数量的增减变化幅度和变化趋势 ．．．．．．．．
画图步骤：画网格线描点标数据连线写标题名称、制图日期
第三篇：(西师大版)五年级数学下册-解方程练习题
姓名
一、判断。
1、含有未知数的式子，叫做方程。()
2、求方程的解的过程，叫做解方程。()
3、x=18是方程x-12=20的解。()
4、方程是等式，但等式不一定是方程。()5、4-x=0是方程。()6、25+4x是方程。()7.a的5倍与b的4倍的和，表示为5a+4b.()
二、选择。
1.方程12x=4.8的解是()①x=4 ②x=0.4
③x=57.6 2.a与b的差除它们的和，求商的式子是()①(a-b)÷(a+b)②a+b÷a-b ③(a+b)÷(a-b)3.求方程9x=99的解的方法是()①9-99 ②9÷99 ③99÷9 ④99-9 4.x=6是方程()的解。①3x+2=14 ②7x÷4=21 ③8x-4×12=0
三、解下列方程。x+16＝35
35-x＝12
3.6x＝5.4
x÷4＝11
8x-4×12=4 5-84÷x=2 3.5x+
2四、在□里填上适当的数，使每个方程的解都是x=7.1、□+x=13
2、□-x=23
3、x×□=42
④x=25
④(a+b)÷a-b
④7×9-5x=28 2.4x＝72
4.5x＝40.5
×6=20.75
4、x÷
□=35
第四篇：(西师大版)五年级数学下册教案 方程
方程
（一）【教学内容】
教科书第95页例1，练习十九第1，2题。【教学目标】
1结合具体情境，掌握方程和方程的解的意义，感受方程思想。
2经历从生活情境到方程模型的建构过程，理解等式和方程的区别与联系。3在学习过程中，发展抽象概括能力。
4体会方程在数学史和人类发展史上的意义，进一步增强热爱数学的情感。【教学重点】
掌握方程的意义。【教学难点】
用方程表示简单情境中的数量关系。【教具准备】
多媒体课件。【教学过程】
一、复习铺垫
1下面哪些是等式？
23+10=33
100÷4=2514-x>2m÷6＝2032+x5y=40 根据学生的回答，把不是等式的擦去，留下等式备用。2根据下面信息，写出等量或等式。
（1）四（1）班有男生2：5人，女生2：0人，全班共有45人。（2）
（3）天平左端放300g砝码，右端放两袋药丸，每袋xg，天平平衡。（4）一辆汽车3h行了195km，平均每时行ykm。教师根据学生的回答，将等式写在黑板上备用。
二、走进新课
1根据主题图写等式
师：王大伯家今年水果丰收了。今天，他挑的梨又卖了个好价钱，换回了一大担物品，高高兴兴回来了，让我们一起去看看吧。（课件出示主题图）师：你从图中知道了哪些数学信息？根据这些数学信息你能说出哪些等量关系？（学生独立思考，小组交流）学生汇报，教师板书：
2袋化肥的质量=1台电视机的质量
1台电视机的质量+1台风扇的质量=3袋化肥的质量 3袋化肥的质量-1台风扇的质量=1台电视机的质量 师：根据这些等量关系写出等式。
学生汇报，教师板书：10×2=2020+n=3030-n=20 2建立方程概念 师：请看黑板： 23+10=33m÷6＝20100÷4=255y=4025+20=452x=3003×4=12y÷195=310×2=2020+n=3030-n=20 师：这些都是等式，这样的等式写得完吗？仔细观察，你能将它们分类吗？说明分类的理由。学生分类。
师：右面这些都是含有未知数的等式，叫方程。（板书：含有未知数的等式，叫方程。）谁来说说什么是方程？哪些词是关键？（强调“未知数”、“等式”。）3介绍有关方程的文化 课件出示：我国的算术中很早就在使用方程这个词语了，最早见于我国古代的《九章算术》。《九章算术》是我国东汉初年编定的一部最古老的中国数学经典著作。书中收集了246个应用问题和其他问题的解法，分为九章，“方程”是其中的一章。方程的概念，在世界上要数《九章算术》中出现得最早。这一成就进一步证明：中华民族是一个充满智慧和才干的伟大民族。我们为此而感到骄傲和自豪。4方程的解
（1）师：在20+n=30中，当n=10时，左边20+10=30，右边=30，左边=右边，我们就说n=10是方程20+n=30的解。（2）试一试：
①2是4x+2=10的解吗？为什么？ ②5是y÷12=10的解吗？为什么？ ③方程5y=15的解是多少？
（3）概括小结：什么是方程的解？ 在学生理解的基础上概括出：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。
三、巩固应用
1判断下面式子哪些是方程，哪些不是，为什么？
100-x＝2016÷4＝406n＝1832+2a48-x＞24m÷2＝20x=255y98-3x=80 2你能举出一个方程吗？请和同桌交流。3判断：
（1）x=05是方程2x-8=2的解。（）
（2）m=4是方程m÷4=m的解。（）学生先自己独立编，再交流汇报。
四、总结评价
师：今天你有什么收获？还有什么问题吗？你今天表现怎样？
师：我们班有59个同学，老师发现今天有56个同学认真观察、勤于思考、积极发表自己的意见，有x人暂时还不够积极。你能根据老师刚才的评价说出方程吗？ 师：这个方程的解是多少呢？
五、作业
独立完成练习十九相关练习。
方程
（二）【教学内容】
教科书第96页例2。【教学目标】
1经历从生活情境到方程模型的建构过程，会用方程表示简单情境中的数量关系。
2提高独立思考、合作交流的能力。
3在列方程的过程中，发展抽象概括能力。【教学重点】
掌握方程的解的意义，用方程表示简单情境中的数量关系。【教学难点】
用方程表示简单情境中的数量关系。【教具准备】
多媒体课件。【教学过程】
一、复习铺垫
下面哪些是等式？哪些是方程？
5y36÷x=978+9m10-x=354+x＞95×7=356y+6=482x+3x=20
二、走进新课 1教学例2 课件出示例2。
（1）介绍唐卡的背景知识。课件出示：
你知道吗？唐卡即卷轴画，是西藏地方绘画艺术的主要形式之一。这种画通常绘在丝绢或布帛上，因多描绘宗教内容，加上易于携带，所以在藏区广为流行。唐卡表现题材广泛，除宗教内容外，还包括大量的历史和民俗内容。所以唐卡又被称做是了解西藏的“百科全书”。西藏唐卡是用彩缎装裱的一种卷轴画，具有鲜明的民族特点、浓郁的宗教色彩和独特的艺术风格，历来被人们视为珍宝。人们现今看到的唐卡，也称之为布画。它一方面发扬更新原有艺术特色，一方面吸取汉地或印度、尼泊尔等地之艺术精华，久而久之，成为独具一格的艺术流派。（2）构建方程。
师：你知道一张唐卡值多少钱吗？（出示介绍唐卡的数学信息）单价是“2.6万元”，如果有x张，你可以表示出什么？
师：“26x”表示总价，“130万元”表示什么呢？ 师：你能列出一个方程吗？
（根据学生的回答板书：26x=130）师：这个方程的左边表示什么？右边表示什么？是根据什么等量关系列出的方程？ 2试一试
（1）学生独立尝试列出方程。
（2）汇报交流，先说出等量关系，再说出方程。3课堂活动（1）讲明要求。（2）独立尝试。（3）小组交流。（4）汇报评价。
三、巩固应用 1判断
（1）含有未知数的式子叫做方程。（）（2）等式都是方程。（）
（3）小军看了35页书，比小华多看5页，小华看了x页。列方程为x-5=35。（）
2看图列方程 3自选练习如果你很轻松就完成了A组题，那就试一试B组吧！A组：7路车上原来有x名乘客，到了实验小学站，下去了9名，又上来了3名，车上现在一共有38名乘客。你能写出方程吗？
B组：小明有60张画卡，小红有30张，小明送一些给小红后，发现两人的画卡一样多了。
你认为发生了什么事情？你能写出一个方程吗？
四、总结评价
今天你有什么收获？还有什么问题吗？你今天表现怎样？
第五篇：五年级数学暑假作业答案2016
五年级数学暑假作业答案2016
一、简便计算
6.5÷1.25÷8 1.25×0.25×0.05×64
=6.5÷(1.25×8)=1.25×0.25×0.05×8×2×4
=6.5÷10 =1.25×8×0.25×4×0.05×2
=0.65 =1
+(-)4.9×4+5.1÷0.25
=23/30 =4.9×4+5.1×4
=(4.9+5.1)
×4
=40
二、填空
1、小宁同学在计算一道加法题时，误将加法看成了乘法，结果得110。已知这两个加数只相差1，则正确的结果是(21)。
2、把14分拆成几个自然数的和，再将这些自然数相乘，得到的积中，最大是(120)。
3、50÷7商的小数点后面第4个数字是(8)，小数点后面第100个数字是()。
4、在数列7、10、13、16、19……中第8个数是()，907是第(301)个数
5、有三个学生的平均身高是130厘米，如果再加入一位学生，这时他们的平均身高就达到132厘米。这位后加入的学生的身高是(138)厘米。
6、将一个数的小数点向左移动一位后，就比原来小25.56，这个数原来是(28.4)。
7、用3、4、5、8、9这5个数字(每次中数字不重复使用)。如果组成一个两位数乘两位数的算式，（94)×(85)的积是最大的;如果组成一个三位数乘两位数的算式，(489)×(35)的积是最小的。
8、一筐苹果分给一个小组，每人5只还剩16只，每人7只就缺20只。这个小组有（）人。共有(106)只苹果。
9、甲乙丙丁四个人共买10个面包平均分着吃，甲付了6个面包的钱，乙和丙都只付了2个面包的钱(丁没带钱)。吃完后一算，丁应拿出1.25元，甲应收回(1.75)元。
10、在右图中，阴影部分BCGF是正方形，线段FH长30厘米，线段AC长50厘米，求大长方形ADHE的周长是（160)厘米。
三、应用题
1、A、B两地相距3300米，甲从A地、乙从B地同时出发，在A、B间往返长跑，甲每分钟跑300米，乙每分钟跑250米，在35分钟后停止运动。
① 甲、乙两人第一次相遇时用了几分钟?
② 两人共相遇几次?
① 3300÷(300+250)=6(分钟)
②35÷6=5(次)……5(分钟)
答:略
2、学校准备给参加长跑的同学每人发10枝铅笔作纪念。但这天有3人没来，结果来的每人多发了2枝，还剩6枝。实际来参加长跑的有多少人?
10×3-6=24(枝)24÷2=12(人)
答:略
3、在超市，小龙家买了1千克糖果和3千克饼干，付了35.6元。小立家买了同样的糖果和饼干各3千克，付了62.4元。这种糖果和饼干每千克各多少元?
(62.4-35.6)÷(3-1)=13.4(元)……糖
(35.6-13.4)÷3=7.4(元)……饼干
答:略
4、五年级的张桦和李悦家在一起，下午放学时，张桦以每分钟150米的速度步行回家，在张桦出发8分钟后，李悦也骑自行车回家了，经过10分钟追上了张桦。李悦骑车每分钟可行多少米?
(8+10)×150÷10=270(米/分钟)
答:略
5、广宇建筑施工队租用两种货车，将76吨水泥从建材仓库运送到工地。大货车每次可运5吨，每次运费85元;小货车每次可运3吨，每次运费60元。要使运费最节省，应租用大货车、小货车各运多少次?共应给运费多少元?
76÷5=14(次)……6(吨)
6÷3=2(次)
14×85+2×60=1310(元)
点击咨询 