初中英语课文(7年级)及mp3

第一篇：初中英语课文(7年级)及mp3

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人教版初中英语听力录音文本及mp3（七年级上册）3 4 5

人教版初中英语听力录音文本及mp3（七年级下册）9 10 12

第二篇：初中英语课文阅读教学策略探讨

初中英语课文阅读教学策略探讨

教学的有效性是指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间，最少的精力投入，取得尽可能多的教学效果。新《课程标准》对英语教学的目标要求是：在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养综合语言运用的能力；使他们在学习英语的过程中，促进心智、情感态度、学习策略、文化意识的发展，形成正确的人生观、世界观，整体提高人文素养。阅读课是我国英语教学中也一直是主干课，在教材的编排上每个单元以对话引出话题，学习或复习有关日常交际用语，接着阅读同对话题材相同的语篇，训练阅读技能和学习语法和词汇，然后将所学知识进行运用。因此，阅读教学不仅要传授语言知识，而且要培养技能。怎样才能让阅读教学更好的发挥如上作用呢？ 而在阅读教学中我们主要存在以下几个方面问题：

其一、课堂以教师为中心，教师满堂灌，不注意对学生阅读技能的培养，学生被动地接受语言知识。

其二、受传统的语法翻译法和直接法的影响，教师在阅读教学中过多地重视语法，把阅读当精读，教学过程就是拼读生词，讲解单词，补充词组，罗列搭配，逐句逐段分析句子结构、语法等。有的甚至把阅读当课外阅读上，勾划词组，对对答案，学生自读了解一下故事情节即可。教学方法单一，陈旧，学生感到乏味，没有阅读兴趣，很难锻炼他们的阅读能力。

其三、教师忽视对学生良好学习习惯的培养，尤其是课堂听课习惯、课堂合作学习习惯的培养，或者是不能持之以恒、坚持不懈地去培养学生的好习惯，稍遇到阻力和困难就退步，失去信心，怕影响教学预案、教学进度，对课堂上学生的一些坏习惯一味地迁就，造成学生的坏习惯得不到有效制止。

其四、许多教师对英语阅读教学的研究不够，实践不多，没有形成一套科学、有效、易操作、体现新英语课程标准、体现学生主体作用、激发学生阅读兴趣、促进学生体验参与，形成学生良好的阅读习惯，从而提高学生阅读能力的教学方法。

其五、阅读教学的量不够，阅读仅仅是体现于课堂教学中的一小部分的训练，忽视课本的现象十分严重，一是用联系代替复习，再就是读过了就算学过了，学过了就等于学好了。还有在师资、课时、组织上得不到保障，没有明确的教学部标、教学计划，没有配套的符合学生年龄特点、认知能力的阅读材料。

那么，如何改变这一现状，提高阅读教学的有效性呢？

第一，必须改变观念，在教学过程中以教师为主导，确立学生的学习主体地位，加强对阅读的基本技能的训练指导。授之以鱼，不如授之以渔。在提倡素质教育的新形式下，教师应避免满堂灌，做到以学生为中心，对阅读的速度、技巧及猜词技巧等作相应的指导。为提高阅读速度，可引导学生进行泛读、速读、略读、寻读等。这里讲的泛读是指广泛阅读大量设计不同领域的书籍；速读可采用记时方式，每次进行5~10分钟即可，不宜太长，因为记时阅读，精力高度集中，时间一长，容易疲劳，精力分散，反而乏味。阅读是先记下开始时间，阅读完毕记下停止时间，即可计算出本次阅读的速度。随手记下，长期监场，必定收到明显效果。略读可以运用以下技巧：（1）印刷细节，如书或文章的标题、副标题、小标题、斜体字、黑体字、脚注、标点符号等。（2）阅读文章开头的第一、二段，力求抓住文章大意、背景情况、作者的文章风格、口吻或语气等。（3）阅读段落的主题句和结论句，特别关注句中的动词、名词、形容词、转折词和序列词等。如：抓关键词或与关键词相近、相反的词。猜词可运用下列技巧进行：①根据上下文提供的内容猜测；② 根据语法结构猜测；（3）根据构词法猜测；④ 根据定义、解释猜测；⑤ 通过对比关系来猜测。

总之，只有重视培养学生的综合语言运用能力，倡导体验参与的教学模式，才能使学习过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。

第二、采用语篇教学法。阅读课的教学过程应该由整体到局部，再由局部到整体，即按“整体—局部—整体”的方法知道学生进行整体阅读和训练。为此，阅读教学时我们采用语篇教学法，通过整句、整段阅读，达到对全篇文章的正确理解，让学生“见之森林”，知其概貌。我们引导学生通读全文，借助上下文等来揣测词义，理解句子的隐含意义，弄清全文的中心思想，层次结构，行文线索以及作者对笔下人物的态度和写作意图。要求学生要先粗读课文，理解总体—部分—整体的教学模式。词句的学习，观点的理解都在一个完整清晰的全篇认知图中进行，通过关键词、主题句有针对性地分析理解点，并以点带面，深化阅读。在阅读前作必要的导入，能先声夺人，使学生在心理上和知识上做好学习上的必要准备，引导学生进入良好的学习状态，激发兴趣和求知欲，从而自己的过度到新的内容的教学。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。阅读前的要小到如可以采用多种方式，如利用图片、幻灯片、摄影片、简笔画、实物、多媒体等的直观导入法，利用紧密联系现实生活的时间或故事导入法，利用自由交谈或讨论的导入法等。

第三、在阅读中以问题为契机，精心设计各类问题，采用问题教学模式。阅读并非被动的解码过程，而是一个语言心理的猜测过程。读者在对语言层次的词语进行解码的同时，也在运用自己的知识对文章的下文进行预测，阅读检验自己的预测、修订自己的预测、进行新的预测……整个阅读过程实际上就是读者与文章的交互过程。因此，提问无疑是引导学生进行预测—检验预测—再预测的最佳方式。教师的责任就是要用自己的星星之火，去点燃学生的火把，而有效的体温正是这种星星之火。实际上，教学始于提问，并以进一步的提问来推进。提问可以唤起学生注意，鼓励学生参与；检查学生对阅读任务的准备情况，发动学生回忆，运用有关知识，帮助学生对文章进行理解；提高学生的认知水平，确定学生对文章基本事实的理解；降低难度，帮助学生进一步理解文章；引导学生进行创造性思维；发展学生的批判性思维能力；培养学生良好的阅读习惯和技巧；激发学生的学生兴趣，诊断学生综合运用英语的能力。但是教师的提问并非无的放失，随意发问，必须有明确的目标。根据阅读教学的目标，问题可分为以下四种类型：对背景知识的提问，对字面理解的提问，对文章内涵的提问和开放式的提问。前两种问题学要学生的低层次阅读技巧，通常的问题如下：Who / where / when / what / why / how… 第四、阅读后应利用对比、图表等手段再现文章的整体结构，设计形式多样的练习对语言知识加以巩固，阅读可以结合听、说、写来加强训练。如阅读材料可以作为听力材料，可以改为完型填空，可以作为讨论的话题，还可以当作书面表达要求学生进行改写、续写等。同时必须扩大课外阅读。目前，阅读教学主要是通过课堂来完成，课外阅读能拓宽学生的创新视野，常言道：“厚积薄发，熟能生巧。”没有大量的阅读输入，就不可能有良好的运用性输出，更谈不上创新运用了，大量的阅读也可以帮助学生扩大词汇量，巩固语言知识，丰富认知图式。阅读是一种技能，虽然可以通过培训学习一些技巧，但要真正获得技能，最终是要通过大量的课外阅读来完成。扩大课外阅读的方式有很多，如可以通过互联网、收音、电视、报刊、杂志等来达到，甚至还可以让学生互相阅读自己的作品。

最后，课堂教学要形成习惯。习惯的力量真是大得惊人，一旦形成，想改是相当难的。歌德说过这样一句话：“由于习惯的力量，我们总要看眼已经停了摆的钟，似乎他还在走。” “把一个信念播种下去，收获的将是一个行动；把一个行动播种下去，收获的将是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获的将是一种性格；”的确如此，我们身为教师，在教育学生养成良好习惯去获取成功的同时，自身也应该看到在争取教育事业成功的道路上，其良好习惯的重要性。良好的教育习惯能培养出教师良好的教育性格。“一种性格关系到一个人的命运”，教师的事业也很大程度上受到这方面的影响。

总之，要提高英语教学有效性，教师要改变观念，以学生为主体、教师为主导，加强对学生阅读技能的训练，采用语篇教学法，阅读前作有效的导入，采用问题教学模式，有效地设问贯穿整个阅读过程，阅读后加强训练以巩固，同时课外扩大阅读量，形成一套科学的教学习惯，持之以恒。

第三篇：人教版初中英语课文标题

七年级上册

预备篇Unit 1 Good morning!预备篇Unit 2 What’s this in English? 预备篇Unit 3 What color is it？ 七上Unit 1 My name’s Gina.七上Unit 2 Is this your pencil? 七上Unit 3 This is my sister.七上Unit 4 Where’s my backpack? 七上Unit 5 Do you have a soccer ball? 七上Unit 6 Do you like bananas? 七上Unit 7 How much are these pants? 七上Unit 8 When is your birthday? 七上Unit 9 Do you want to go to a movie? 七上Unit 10 Can you play the guitar? 七上Unit 11 What time do you go to school? 七上Unit 12 My favorite subject is science.七年级下册

七下Unit 1 Where’s your pen pal from? 七下Unit 2 Where’s the post office? 七下Unit 3 Why do you like koalas? 七下Unit 4 I want to be an actor.七下Unit 5 I’m watching TV.七下Unit 6 It’s raining!七下Unit 7 What does he look like? 七下Unit 8 I’d like some noodles.七下Unit 9 How was your weekend? 七下Unit 10 Where did you go on vacation? 七下Unit 11 What do you think of game shows? 七下Unit 12 Don’t eat in class.八年级上册

八上Unit 1 How often do you exercise? 八上Unit 2 What’s the matter? 八上Unit 3 What are you doing for vacation? 八上Unit4 How do you get to school? 八上Unit 5 Can you come to my party?

八上Unit 6 I’m more outgoing than my sister.八上Unit 7 How do you make a banana milk shake? 八上Unit 8 How was your school trip? 八上Unit 9 When was he born ? 八上Unit 10 I’m going to be a basketball player.八上Unit 11 Could you please clean your room? 八上Unit 12 What's the best radio station ?

八年级下册

八下Unit 1

Will people have robots?

八下Unit 2 What should I do? 八下Unit 3 What were you doing when the UFO arrived? 八下Unit 4 He said I was hard-working.八下Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time!八下Unit 6 How long have you been collecting shells? 八下Unit 7

Would you mind turning down the music? 八下Unit 8 Why don’t you get her a scarf?

八下Unit 9 Have you ever been to an amusement park? 八下Unit 10 It’s a nice day, isn’t it?

九年级全册

九年级Unit 1 How do you study for a test?

九年级Unit 2 I used to be afraid of the dark.九年级Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.九年级Unit 4 What would you do? 九年级Unit 5 It must belong to Carla.九年级Unit 6 I like music that I can dance to.九年级Unit 7 Where would you like to visit? 九年级Unit 8 I’ll help clean up the city parks.九年级Unit 9 When was it invented?

九年级Unit 10 By the time I got outside, the bus had already left.九年级Unit 11 Could you tell me where the restrooms are? 九年级Unit 12 You’re supposed to shake hands 九年级Unit 13 Rainy days make me sad.九年级Unit 14

Have you packed yet?

九年级Unit 15 We’re trying to save the manatees!

第四篇：初中英语的课文教学方法

初中英语教学的方法

现在很多地方从小学就开设英语课，甚至从一年级就开设英语了，所以初中的孩子已经学习了几年的英语，有了一定的口语基础。在初中教课文时，一般可以用一以下几个步骤进行：

1．熟悉课文。教师先把文章重点词语、语言知识点进行讲授，让学生初步的了解课文的内容。

2．采用让学生自学的方式,讨论分析课文，了解文章重点和难点内容。

3．只有让学生较深入地思索领悟课文并使之成为自己的语言，才能正确地用英语语言将其讲述出来。因此，教师应根据课文线索，找出关键、实质性的问题，启发诱导学生去思考和归纳整理。最后让学生复述课文。复述课文的步骤

（1）．提出关键、实质问题，让学生回答。

教师应有计划、有目的地拟定课文的重要信息点和骨架部分。学生认真回答出每个相关问题后，他们脑海中形成了一条主线索或一幅主画面。通过这样一种方式把文章的各段落中心点贯穿下来，学生才能做到心中有数，知道哪些需要详述，哪些需要要简述，从而减轻复述课文前的心理压力，为复述好课文打下基础。

（2）．复述课文。

①分段落复述。教师应根据课文难易，文章长短进行分段，然后根据学生优差程度不同分配任务，每位学生都有针对性、有重点地进行分析，这样学生的思想负担不会过重，也不会产生畏难情绪，从而为全篇复述打下基础。

②全篇复述。做好分段落复述工作之后，再让四至五名学生全面完整地复述课文。自然，第一遍全篇复述很可能出现遗漏、打磕巴或一时遗忘的现象。没有关系，第一位学生复述完后，教师立即引导提示、补充和完善，这样可以使第二位，第三位同学顺利、完整地将课文复述下来，在座的每位学生在其他同学复述过程中，也会不断更改、补充复述内容，使课文复述得更加流畅和完美。

③归纳引申。教材中各个教学板块的设计为创设课堂教学情境和引申教学内容提供了广阔的空间，加之教材中每篇文章是每个单元的精华，值得记住。因此，归纳文章的语言结构、语法功能非常重要。引导学生结合自身，结合生活，找出文章的闪光点，领悟文章的精华，并且用自己的语言复述下来。通过归纳延伸，教会学生学习课文、分析课文、总结课文的方法，还可以提高学生自主学习的能力。

（3）复述课文教学注意的问题

a．教师应让学生对复述课文重视起来，使学生了解复述课文的重要性，并充分调动他们学习的主动性和积极性。鼓励学生敢于开口、勇于参与，使其在复述课文中获得成就感，从而可以大大提高他们学习英语的积极性。

b．引导学生以自信、谦虚、诚恳大方的态度在课堂上进行积极配合。

c．在复述课文的教学过程中，教师应起到引导、启发，补充和完善的作用，使复述工作顺利进行。d．教师应根据教学目标、教学内容和教授对象合理分配时间及内容，避免出现空堂、浪费时间或只提问好学生的现象，让每位学生都有机会参与.总之，小学阶段，背诵课文是有效的方法，初中阶段，复述课文是掌握英语的有效方法，也是为写作英语做准备。

第五篇：MP3工作总结

MP3研究工作总结

2010十二月份想研究MP3解码工作，那个时候大概投入了一个周的时间收集资料和文档；2012年6月1日起到中旬拿下Mp3解码的事情，结果不是很令人鼓舞，但是如果时间再充分些，再过半个月肯定没问题！下面就针对自己的学习研究总结一下，主要是参考chap08的代码，以便未来参考用~

假设：Mp3是MPEG1 Layer3，2个channel

MP3解码流程：

1.针对文件而言，可以先分析Mp3个Tag标签，如Tag v1、Tag v2、APE里面包含了很多Mp3文件的属性信息

2.针对一帧而言，先解码4个字节的帧头，然后按照编码结构解码边信息，这些都很简单，参考chap08的程序

3.针对gr读取比例因子，参考代码

4.下面就是最重要的Huffman解码，一个gr解码出来2组576频率值，分别是gr0的ch0和ch1。下面就是针对576个值后续处理而已，跟位流没有关系了。还要专门总结Huffman解码，这个是难点

5.反量化，主要是依据公式进行，区分窗类型short、long、mixed

6.立体声处理，这个要充分理解原理既可，还有就是对几种立体声模式的理解

7.重排序：把576个频率值重新排列，利用图比较容易理解

8.抗混叠处理：

9.Mp3体系理解：

1152个抽样值作为2个gr，编码成一帧。gr0有2个channel，一个channel是576个频率值，解码要以一个帧的一个gr进行。

难点：

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 位流的组织 一帧数据的完整定位，因为Mp3一帧的main data数据可能在其他帧中 Huffman解码