人教版小学六年级上册第26课《月光曲》课后复习检测及参考答案

第一篇：人教版小学六年级上册第26课《月光曲》课后复习检测及参考答案

第26课《月光曲》复习检测及参考答案

基础知识点点记

一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。

恬静（qià tián）证券（juàn quàn）

弹琴（tán dàn）曲子（qū qǔ）

散步（sǎn sàn）飞奔（bēn bèn）

三、火眼金睛（辨字组词）。

卷（）盲（）茵（）腊（）

券（）育（）菌（）蜡（）

四、词语连线。

清秀的小路

微弱的浪花

幽静的面容

雪亮的烛光

清幽的神情

美妙的感情

恬静的月光

深沉的亲生

五、臭味相投（写近义词）。

幽静（）随便（）陌生（）

纯熟（）仿佛（）著名（）

六、狭路相逢（写反义词）。

陌生（）幽静（）传说（）

陶醉（）微弱（）断续（）

七、词语点将（根据意思写词语）。

1．美好不俗。

（）

2．闲适安静。

（）

3．具有技巧的或表现出技巧的。

（）

4．秀丽而幽静。

（）

5．很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。

（）

八、情感体味（选择答案，填写序号）。

A．遗憾、内疚 B．迫切、渴望 C．诚恳、热情 D．赞叹、惊喜 E．体谅、安慰

1．这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹；要是能听一听贝多芬自己是弹的，那有多好啊！

（）

2．是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。

（）

3．哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。

（）

4．不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。

（）

5．弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您不会就是贝多芬先生吧？

（）

九、句子工厂。

1．在幽静的小路上散步的贝多芬听到了从一所茅屋里传来的断断续续的钢琴声。（缩写句子）

___________________________________________________________________________

2．在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。（变换语序）

___________________________________________________________________________

3．贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”

改成转述句：_______________________________________________________________

4．一阵风把蜡烛吹灭了。（改成“被”字句）

___________________________________________________________________________

5．姑娘赶紧连忙站起来让座。（修改病句）

___________________________________________________________________________

十、要点扫描（课文回放）。

讲述了__________著名音乐家__________因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了音乐家____________________，又表现了他____________________，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠，更要依靠____________________。文章熔__________、__________、__________于一炉，文字美、情感美、意境美。

十一、理解感悟。

综合能力日日新

（一）一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。

①皮鞋匠静静地听着。②他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。③微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。④月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。⑤忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。⑥被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……⑦皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。⑧她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。

兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。

1.第二段文字向我们展现了哪三幅画面？

（1）______________________________________________________________________

（2）______________________________________________________________________

（3）______________________________________________________________________

2.第二自然段的语句，哪些是描写实实在在事物的，哪些是描写由事物引起的联想的。（填序号）

实实在在的事物：____________________________________________________________

事物引起的联想：____________________________________________________________

3.摘抄文段中的一个比喻句。

___________________________________________________________________________

4.用“～”画出三段体现音乐艺术巨大感染力的句子。

___________________________________________________________________________

5.第二自然段中，第②③描写了音乐节奏__________，第④句表现了乐声__________，第⑤⑥句描写表现了乐声__________。

A.气势逐渐增强 B.轻柔舒缓 C.高昂激越

6.贝多芬弹奏的音乐，带给了兄妹俩无穷无尽的想象，我们可以感受到____________________

（二）贝多芬

①乡下一家简陋的旅店里，躺着一位客人。他正闭目（观赏 玩赏 欣赏）楼上（优良 优美 优秀）的钢琴声。琴声一会儿低沉，一会儿高亢；低的时候，他仿佛看见珠子在滚动，高的时候他仿佛听到雷鸣振撼着大地。

②“这是谁弹的呢？”旅客想。忽然，“滴”的声，一滴水滴在他的脸上。他睁开眼往天花板瞧去，又滴下一滴水，正好滴进他的眼里。他跳了起来，放开喉咙喊：“来人呀！来人呀！”

③“什么事，先生？”服务员慌慌张张跑进来。

④“楼上是谁，怎么往天花板上倒水？”旅客生气地问。

⑤服务员看着漏下的水，答道：“上面住的是当代大音乐家贝多芬先生！”

⑥“哦！是贝多芬！难怪弹得这样好！”旅客一听这句字，怒气立刻消了大半。

⑦“要不要我去关照他不要让水漏下来呢？”

⑧“不，不！你不要（搅扰 打扰 干扰）他，我自己看看吧。”

⑨旅客轻步走上楼去，透过门缝见贝多芬正全神贯注地弹着。琴边放着一盆水。他正在纳闷，突然，看见满身大汗的贝多芬把手指往盆里一浸，又继续弹下去。啊！原来贝多芬苦练得连手指都发烫了，需要随时用冷水冷却一下。因为太紧张匆忙，水溅了一地。顺着板缝滴到楼下去了。

⑩这位旅客站了很久才离开，当他下楼时，不禁暗暗（赞叹 赞美 赞颂）道：“____ ______________________________________________________________________________”

1．用“√”在文中的括号里选择最恰当的词语。

2．填空回答问题。

第一自然段中的“他”是指__________；第八自然段的“他”是指__________。

3．用“‖”线分成四段，写出每段的段意。

第一段：___________________________________________________________________

第二段：___________________________________________________________________

第三段：___________________________________________________________________

第四段：___________________________________________________________________

4．默读第一自然段中的最后一句，用“——”线画出实在事物；用“～～”画出由此产生的联想。

5．联系全文，判断下面的说法是否正确？对的画“√”，错的画“×”。

（1）旅客生气的原因是板缝滴水滴进他的眼里。（）

（2）旅客怒气消了大半的原因是服务员答应关照楼上客人不要让水漏下来。（）

（3）板缝滴水是贝多芬用冷水冷却发烫的手指，太紧张匆忙，水溅了一地，顺着板缝滴到楼下。（）

（4）客人赞叹贝多芬的原因是贝多芬的琴声像珠子在盘中滚动，像雷鸣振撼着大地。（）

6．把下面的中心思想补充完整。

文章通过一位旅客在旅店里的所见所闻，赞美了贝多芬____________________的精神。

7．结尾处顾客会说写什么？请发挥想象在空线上补写出人物的语言。

十、智能拓展。

课外找一首中外名曲，闭目静心欣赏，有乐声想象乐曲表现的画面。然后把自己想象到的景象或听音乐时的感受写一写，在同学之间做一些交流。

用以描写、表现和评价音乐的词语

声震林木 阳关三叠 繁弦急管 曲高和寡 靡靡之音

绕梁三日 珠落玉盘 出谷黄莺 一唱三叹 五音不全

天籁之音 高山流水 余音绕梁 铿锵悦耳 虚无飘渺

铿锵有力 荡气回肠 震耳欲聋 不绝如缕 珠圆玉润

响遏行云 行云流水 身临其境 天籁之音 如痴如醉

参考答案

一、蜡烛 琴键 霎时 茅屋 陶醉 苏醒 谱写 纪律

二、tián quàn tán qǔ sàn bēn

五、寂静 随意 生疏 娴熟 好像 出名

六、熟悉 喧闹 事实 苏醒 强烈 连贯

七、清秀 恬静 纯熟 清幽 陶醉

八、B A E C D

九、1、贝多芬听到了钢琴声。

2、男的正在微弱的烛光下做皮鞋。

3、贝多芬说，他是来弹一首曲子给盲姑娘的。

4、烛光被一阵风吹灭了。

5、删去“赶紧”或“连忙”。

十、德 贝多芬 对穷苦人民的同情与热爱。丰富的想象力和卓越的才华。丰富的想象力 高尚而真挚的感情 传说 美景 深情

十一、（一）

1、（1）月亮升起，海面平静（2）月亮升高，穿过微云（3）月光照耀，风起浪涌

2、实景：①⑦ 想象：②③④⑤⑥

4、兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们……离开茅屋。

5、B A C

6、贝多芬 创作和弹奏的成功（卓越的才华）

（二）1、欣赏 优美 打搅 赞叹

2、住旅店的客人 贝多芬

3、第一层：一位客人在欣赏楼上传来的优美的琴声 第二层：水滴滴在顾客的脸上，当他知道楼上住着贝多芬时决定亲自去看个究竟 第三层：顾客上楼后看到的贝多芬勤奋练琴的情景顾客对贝多芬的勤奋发出赞叹。

4、琴声一会儿低沉，一会儿高亢；低的时候，他仿佛看见珠子在滚动，高的时候他仿佛听到雷鸣振撼着大地。

5、③

6、刻苦勤奋

第二篇：六年级语文上册-月光曲教案-人教新课标版

月光曲

教学要求

1．学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。2．有感情地朗读课文。背诵第九自然段。

3．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。

4．体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。教学课件：《月光曲》 教学时间：3课时 教学过程：

第一课时

一、揭示课题

哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？《月光曲》这篇课文写的是什么？“

二、初读感知

1．师：《月光曲》是首什么曲子？

2．结合学生回答，课件出示贝多芬资料，以激起学生学习情绪，让我们来看看乐圣贝多芬的一生吧：

贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。„„做到这一点，我将是多么的幸福！

三、学习生字词语

1．学生自学生字词，遇到容易出错的生字多分析一下字型结构，不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌交流交流。

2．给本课的生字组词语辨析。（点击字形结构，会显示例词。）能说说'幽静''纯熟''陶醉'这三个词语的意思吧？会用这些词语写个句子吗？”（点击课件出示解释和例句。）3．学生在练习本上写生字词。4．辨析部分词语的近义词和反义词。

四、学习第一自然段

1．齐读。说说你知道了什么？

课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。什么是“传说”？（民间流传的说法。）既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。

2．理解“谱写”：

““歌谱”同学们是知道的，根据歌词写谱，叫“谱写”。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫“谱写”，简单的说法叫“谱曲子”。曲子写好了，就叫什么？”（“谱成”）

写曲子叫“谱写”，写出非常壮丽的诗，也可以说“谱写了一首壮丽的诗篇”“谱写了一首扣人心弦的诗篇。

五、学习课文第二意义段

1．读书。弄清弹奏第一首乐曲的经过。

一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到什么?（断断续续的弹琴声）

这琴声为什么会引起他的特别注意?（弹的正是他的曲子。）贝多芬是人民喜爱的音乐家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子。

启发学生联想：“同学们想一想，这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该有什么？”（一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗口，而且从窗口里透出微弱的亮光，甚至有两个人影。）

2．“贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？ 师：为什么那琴声是断断续续？（她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大熟练，但是很不容易。）

3．指名分角色读第五、六两自然段的对话。教师示范；学生练习朗读。

第二课时

一、音乐导入，学习课文第二段第二部分（第九自然段）

1．听《月光曲》。师：这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里怎么样？”

2．师生对读盲姑娘和贝多芬的话。

（1）师：“于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是《月光曲》。这首曲子是贝多芬早已谱写好的，还是趁着兴致当时弹出来的？从哪一句里可以看出？”

（2）师：“同学们想一想，当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的？他们听着，听着，又展开了怎样的联想？”“请你们看看插图、带着这个问题自学第二部分。” 3．（学生自学）全班交流。

“是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢？”（老师读课文“一阵风把蜡烛吹灭了。„„按起琴键来。”）

读后描述，把学生带入课文描写的情景：“课文中有一幅插图，这个情景多美啊。蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么白，那么亮，那么美。

交流：为了描写这个环境，课文中用了什么词？“（清幽）”这个“清”是“亮、清朗”的意思；“幽”给人宁静的美感。前面也讲到贝多芬在“幽静”的小路上散步。“清幽、幽静”，都有幽雅、美和静的含义。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也给人宁静的感觉。”

二、再读想象，体会联想

1．“现在就请你们把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？然后请你们讲这幅图。”（学生各自准备，同座两人对话。）

教学预设：（描述插图）一阵风拂过，把蜡烛吹灭了。皎洁的月光透过窗户，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了银纱，啊，这是一个多么美好的月夜呀，身边的穷兄妹是这样的穷苦，他们同样需要音乐，我

一定要用我的音乐给他们带来快乐，给盲姑娘带来光明，贝多芬望了望穷兄妹俩，借着月光弹起琴来。

2．师：月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见。贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢？课文上没有写，但是从哪儿我们可以知道？

课文是通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的。现在我们看看下一节课文，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？ 3．学生读写实的部分：皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着他睁得大大的眼睛。4．学生读联想，体会情境。

（1）读书想象第一幅画面：体会月光照耀下海波粼粼的画面

（2）体会第二幅画面：月亮越升越高„„一个连一个朝着岸边涌过来„„的情境。（3）随着音乐体会第三幅画面：皮鞋匠听着听着，觉得海上刮起了大凤，卷起了巨浪的情境。再引导再看图：“想一想皮鞋匠听了琴声，仿佛觉得大海卷起了巨浪，贝多芬在怎样弹琴，琴声怎样？”

（贝多芬越弹越激动，身子也可能摇摆起来，节奏也越来越快。）

四、引导体会联想在文章中的作用

师：这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，是与文章中记叙中展开了联想有很大的关系。”

引导对比：如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？（不那么深刻感人。）不信，可以读读。

指导读：读这类文章时，要搞清楚哪是叙事，哪是联想，从而很好地了解文章的思想感情。

指导写：作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。

五、朗读全文，体会文章的前后照应

“盲姑娘听到贝多芬的第一个曲子是”入神“"激动”，听了“月光曲”是“恬静”是“陶醉”，我们想想看这个穷苦的盲姑娘此刻心里觉得怎么样呢？她心里可能要说什么？我们帮她说出来。”

“贝多芬说过，我的音乐只应当为穷苦人造福，而且说如果做到这一点的时候，我也是非常幸福的，这时贝多芬的心情怎么样，从哪个词儿说明他也很激动？”（飞奔）。师：“同学们，我们再读读课文吧。大家可以跟着录音小声读一次，再大声读一次。”

第三课时

一、难句讲解梳理

1．一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来„„ “断断续续”，说明弹得不熟练。因为环境的幽静，所以贝多芬能听到“断断续续”的琴声。这琴声把他吸引住了。

2．姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”

这句话既表明盲姑娘想听贝多芬的演奏，又让哥哥不要因为这件事难过。3．她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

“多纯熟”，是说弹奏的技能熟练；“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，而贝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜想弹奏者便是贝多芬。姑娘的话说明她对音乐有很强的理解力，不仅爱音乐，而且懂音乐。

4．月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。

“恬静”，形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、平静的神色。“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下 的大海。

5．兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。

“陶醉”，完全沉浸在美妙的琴声之中了。这句话说明贝多芬弹奏的曲子是多么的美妙！

二、佳句赏析

1．月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。

“好像披上了银纱”、“清幽”描写出了清亮如水的月光下，茅屋里的美好景象。这样的美，4

盖过了茅屋里的穷困和凄凉。贝多芬“望了望”穷兄妹俩，寄予深深的同情。此情此景，使贝多芬想到，美好的音乐

应当给予穷苦的然而爱好音乐的人们，就像清幽的月光照进茅屋一样。这样的联想，使他接起琴键来。

2．他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来„„

皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光”。这是一个平静的大海的月夜。此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓。

第二幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕缕轻纱似的微云”。随着天气的变化，音乐逐渐增强，曲调出现了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”强音乐骤然响起。浪花“涌过来”，气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。这样联想，从侧面描写出了贝多芬的琴声，融进了他心中强烈的感情，美妙动人。

三、归纳训练

本文记叙了德国著名音乐家贝多芬在一个秋天的明月夜，走进简陋的茅屋为穷兄妹俩弹琴的故事。他触景生情，谱写了著名的《月光曲》。

第三篇：人教版小学六年级上册第25课《伯牙绝弦》课后复习检测及参考答案

第25课《伯牙绝弦》复习检测及参考答案

基础知识点点记

一、语音标注（给下列汉字注音）。

弦（）兮（）哉（）谓（）

二、火眼金睛（辨字组词）。

峨（）弦（）谓（）泰（）

娥（）眩（）渭（）秦（）

蛾（）舷（）猬（）奏（）

三、各就各位（选择字义，填序号）。

善：①擅长，长于 ②好，表示赞同 ③言行、品质好弄好 ⑥熟悉

1．伯牙善鼓琴。

（）

2．善哉，洋洋兮若江河。

（）

3．这个叔叔很面善。

（）

4．心怀不善。

（）

5．他这个人狡猾善变。

（）

6．要想办法做好善后工作。

（）

四、字词解释（解释加点的词）。

1．洋洋兮若江河。

（）

2．峨峨兮若泰山。

（）

3．伯牙所念。

（）

4．乃破琴绝弦。

（）

5．伯牙谓世再无知音。

（）

④容易，易于⑤办好，6．志在高山。

（）

五、一一对应（古字与今义连线）。

曰

好像

绝

再，重新

鼓

于是，就

复

断

若

弹

乃

说，道

六、古句今译。

1．伯牙善鼓琴，钟子期善听。

___________________________________________________________________________

2．伯牙所念，钟子期必得之。

___________________________________________________________________________

3．伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

___________________________________________________________________________

4．伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”

___________________________________________________________________________

七、择优录取（选出停顿正确的项，打“√”）。

1．伯牙∕谓∕世∕再无知音，乃∕破琴∕绝弦，终身∕不复鼓。

2．伯牙善∕鼓琴，钟子期善∕听。

3．峨峨兮∕若泰山！

4．伯牙所∕念，钟子期∕必∕得∕之。

八、佳句赏析。

１．伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

从上文我们可以感受到伯牙琴技__________，钟子期欣赏水平__________。通过反复吟诵，我们可以到体会钟子期发自内心的赞叹以及伯牙遇到知音时__________的心情。

2．伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

句中的“知音”是指__________把__________视为知音。从钟子期死后，伯牙“破琴绝弦”，我们卡以感受出他当时的心情__________（用一个成语概括），可见二人之间的感情__________（用成语概括）。千百年来，“知音”典故不但在华夏大地传为美谈，而且名扬海外。

综合能力日日新

九、你知道吗（文化常识）？

俞伯牙、钟子期相传为春秋时代人，关于二人成为知音的传说，《列子》《吕氏春秋》等古书均有记载，也流传于民间。由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫做“__________”，用“__________”比喻知音难觅或乐曲高妙。明代小说家__________根据这个传说创作了《__________》，收在《__________》里。

十、理解感悟。

（一）关于知音难觅或乐曲高妙的诗文如“摔破瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹。春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。”宋代王安石《伯牙》诗：“千载朱弦无此悲，欲弹孤绝鬼神疑。故人舍我归黄壤，流水高山深相知。”再如唐代孟浩然《夏日南亭怀辛大》诗：“欲取鸣琴弹，恨无知音赏。感此怀故人，中宵劳梦想。”这些诗都是写琴曲的高妙，听琴的乐趣，或者比喻高妙的作品或知音、知己等。

1．解释诗句中加点的字义。

（1）春风满面皆朋友

（）

（2）千载朱弦无此悲

（）

（3）欲觅知音难上难

（）

（4）感此怀故人

（）

2．再写出两句写知音难觅的古诗句。

（1）______________________________________________________________________

（2）______________________________________________________________________

3．试着翻译线面的诗句。

（1）欲取鸣琴弹，恨无知音赏。

___________________________________________________________________________

（2）春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。

___________________________________________________________________________

（二）歌女韩娥

春秋时，韩国有一个善于唱歌的民间女歌手，人们都称她韩娥。韩娥不但人长得漂亮，嗓音优美，而且在她的歌声中倾注着全部感情，因此她的歌声有着强烈的感染力。她唱起欢快的歌，人们跟她一起高兴；她唱起悲伤的歌，人们跟她一起落泪。

一次，韩娥从韩国来到齐围，在经过齐国都城临淄时，身边带的干粮吃完了，就在都城的雍门卖唱求食。她那动听的歌声召来了一大批听众，人们把她围得水泄不通，一个个听得出了神。韩娥唱罢，人们纷纷解囊，掷钱资助她。韩娥用卖唱的钱买了吃的，填饱了肚子，便离开走了。但听过她歌的人都觉得她那优美的歌声还在梁间回绕，一连好几天都没消失，就好像她没有离去一样。

当天，韩娥住进了附近的一家旅馆，旅馆中有人欺侮了她。她便拖着长声哀哀地哭，哭声似泣似诉，附近不管是年老的，还是年轻的；不管是男的，还是女的都一片悲苦，相对流泪，三天吃不下饭。他们发现韩娥已经走了，急忙把她追回来，一起谴责了那个欺负她的人，并要她再为大家唱几支歌。韩娥却不过雍门居民们的盛情；就为大家引吭高歌。街坊的男女老少听了，都情不自禁地拍着手跳起舞来，把先前的悲哀忘得一干二净。韩娥唱完歌，雍门的居民们一起凑了不少路费，送韩娥上了路。

后来，雍门的人就经常唱韩娥唱的那几支歌，天长日久，雍门的人就越来越喜欢唱歌了。”

1．联系上下文理解词语。

水泄不通：_________________________________________________________________

情不自禁：_________________________________________________________________

2．用一个成语概括第二段内容：____________________。

3．短文第__________段具体表现了韩娥歌声强烈的感染力。

4．从写法上看，本文主要运用了__________的修辞手法。

5．用上画“__________”句子中的关联词语造句。

___________________________________________________________________________

十、智能拓展。

古今交友的名言名句有“有朋自远方来，不亦乐乎”“四海之内，皆兄弟也”“君子之交淡如水”“莫逆之交”“士为知己者死”“管（仲）鲍（叔牙）之交”“刎颈之交”“海内存知己，天涯若比邻”“忘年之交”“患难之交”“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之”“酒逢知己千杯少”等。除了这些，你还能再写出几句吗？

___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

·有关交友的至理名言·

处世之道，贵在礼尚往来。

如果想获得友谊，要多为朋友效力。

与朋友交，只取其长，不计其短。

友谊之花是开在互相理解、互相信赖的土地上的。

以势交者，势倾则绝；以利交者，利穷则散。

君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为朋。

近来者赤，近墨者黑。

与朋友交，言而有信。

交渊博友，如读名书；交风雅友，如读诗歌；交谨慎友，如读圣书；交滑稽友，如读传奇小说。

对一个尚未成熟的少年来讲，坏的伙伴比好的老师起的作用要大得多。

参考答案

一、xián xī zāi wèi

二、① ② ⑥ ③ ④ ⑤

四、广大 高 想 摔坏 理解自己的心意，有共同语言的人 心里所想

五、曰——说 绝——断 鼓——弹 复——再，重新 若——好像 乃——于是，就

六、1、俞伯牙擅长弹琴，钟子期擅长欣赏。

2、俞伯牙弹奏时心里想到什么，钟子期就一定能够从他的琴音里感受得出来。

3、俞伯牙说是上再也没有能够听得懂他弹琴的人了，就摔坏了琴，扯断了琴弦，终身不再弹琴。

4、俞伯牙弹琴时，心里想到高山，钟子期就说：“太妙了，简直就像巍峨的泰山（矗立在我的面前）。”

七、× × √ ×

八、1、出神入化 高超 欣喜若狂

2、俞伯牙 钟子期 悲痛欲绝 深情厚谊

九、知音 高山流水 冯梦龙 俞伯牙摔琴谢知音 警世通言

十、（一）

1、都是 年 想要 思念，怀念

3、（1）想要取出琴来弹奏，可惜没有知音来欣赏。（2）我的朋友到处都是，但是要想找到一个知音确实是难上加难。

（二）1、形容拥挤或包围得严密。感情激动得不能控制。

2、绕梁三日

3、三 夸张

第四篇：人教版小学六年级上册第13课《只有一个地球》课后复习检测及参考答案

人教版小学六年级上册第13课《只有一个地球》课后复习检测及参考答案

第一课时

基础知识点点记

三、火眼金睛（辨字组词）。

葛（）胁（）赌（）莹（）

蔼（）协（）睹（）萤（）

四、臭味相投（写近义词）。

遥望（）适合（）证明（）随意（慷慨（）贡献（）灾难（）节制（五、冤家路窄（写反义词）。

破坏（）遥远（）渺小（）枯竭（慷慨（）奉献（）随意（）造福（六、择优录取（选词填空）。

后果 结果 成果

1．不听劝告，（）自负。

2．不听劝告，不会有什么好的（）的。

3．科学家的研究取得了丰硕的（）。

希望 指望 愿望

1．想到月球去居住，（）是好的，但不可能。

2．我们（）大家都能够重视环境的保护。

3．他这件事没做好，想受表扬是没（）了。））））

七、巧妙关联（关联词语填空）。

1．地球的资源（）上帝的恩赐，（）经过漫长的地质变化才形成的。

2．（）这些设想能够实现，（）是遥远的事情。

3．（）地球被破坏了，我们（）会别无去处。

4．我们（）要好好保护地球，（）它是我们赖以生存的唯一的家园。

八、方法辨析（指出各句的说明方法）。（填序号）

A．举例子 B．打比方 C．作比较 D．列数字

1．在群星璀灿的宇宙中，地球就像一叶扁舟。

（）

2．地球是一个半径只有六千三百多千米的星球。

（）

3．同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

（）

4．科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。

（）

九、内容梳理（课文回放）。

1．《只有一个地球》一文以__________的形式，从__________的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“__________”的事实，呼吁人类应该__________。

2．课文从__________引入，接着从__________、__________、__________三个方面来说明__________的事实，最后告诉人们__________的重要性，提醒人们要____________________。

第二课时

综合能力日日新

十、理解感悟（文章阅读）。

（一）据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映（）入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕（）相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

1．这段文字写的是____________________。

2．在括号内给加点的字注音。

3．用“～”画出具体些地球美丽壮观的句子。

4．根据理解完成填空。

（1）“蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’”中“蓝色”的是__________，“白色”的是__________，“水蓝色的纱衣”指的是__________。

（2）这段话中将地球比作__________和__________，说明它的__________，表达出对地球的__________之情。

（二）人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是因为（）人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难（），给人类生存（）带来了严重的威胁。

１．给文中加点的字注音。

2．结合句子理解加点字的意思。

再生：__________ 滥用：__________

3．短文提到的可再生资源有__________、__________、__________、__________。

4．根据内容理解，完成下面填空。

（1）从文中“__________”一词可以看出这段文字两句话之间是__________关系。

（2）地球上自然资源遭到破坏的原因一是____________________，二是____________________。

（3）文中的本来一词不能够去掉，因为____________________________。

5．根据课内外的了解，写出所知道的生态灾难的类型。

________________________________________________________

6．根据这段文字提出的问题，设计两条保护和节约资源的广告语。

（1）_________________________________________________

（2）______________________________________________

（三）燕子的双腿被一个小孩“喀嚓”一声剪断；

奄奄一息的小猫“扑”的一声被抛向疾驶的车轮；

正在河岸上蜕壳的蜻蜓，被一双散步的脚有意识地踩扁；

鲜花被两个谈情说爱的人漫不经心地一瓣瓣撕碎、揉烂、碾成泥„„

树上鸟窝里的幼鸟成了人类幼儿的玩物，任凭它们的母亲绕树嘶叫，直至心力交瘁，坠地而死。

顽童们兴奋地往返奔跑，享受踩踏虫尸所发出的脆响。

目睹这触目惊心的一幕幕，不能不令人心寒，感受最深刻的悲哀。

也许，与浩瀚人世相比，这些只不过是一出出不足挂齿的小小杂乱的悲剧而已，但不知几时开始，人类潜意识里有座冰山，人性就变麻木、冷漠、甚至残忍，以肆虐他族之苦，养已欢颜，并引为闲适雅趣。

生灵何罪之有？

就因为看不见它流泪流血，就因为听不到它呼痛呼救，就因为人类比它强大，我们就可以任意践踏、蹂躏、摧残？

再微末也是生命，是比人类更加脆弱的生命。

人对世界总是不满意，却从不愿反躬自省，自己为这个世界做了些什么？

1．用“‖”将短文分为两部分，并概括每部分大意。

第一段：__________________________________________ 第二段：___________________________________________

2．文中的哪些词语让我们感受到了人性中的麻木、冷漠、甚至残忍的一面。

_______________________________________________________

3．阅读下面句子，按要求完成题目。

“目睹这触目惊心的一幕幕，不能不令人心寒，感受最深刻的悲哀。”

（1）这个句子在文中的作用是________________________________。

（2）“触目惊心”的意思是_____________________________________。

（3）从“心寒”“悲哀”两个词语我们能感受到作者是一个什么样的人？

____________________________________________________

（4）将这个句子改写成反问句。

______________________________________________________ 4．短文最后几个自然段应读出__________的语气。

5．针对文中提到的现象，写几句你发自肺腑的话，呼吁人们爱护生灵、保护动物。

（1）______________________________________________

（2）______________________________________________

六年级语文上册第13课《只有一个地球》复习检测题参考答案

一、晶莹 渺小 璀璨 恩赐 资源 破碎 眼帘 滥用

二、áo piān kū kǎi

四、远望 适宜 证实 任意 大方 索取 灾害 控制

五、保护 逼近伟大 丰富 吝啬 索取 慎重 为害

六、后果 结果 成果 愿望 希望 指望

七、不是 而是 即使 也 如果 就 之所以 是因为

八、B D C A

九、1、科学小品文 人类生存的角度 只有一个地球 珍惜资源，保护地球。

2、宇航员要往地球时的景象 地球在宇宙中的渺小 地球拥有资源有限 人类没有第二个星球可以移居 保护生态环境 精心保护地球，让地球更好地造福于子孙后代

十、（一）

1、宇航员在太空看到的地球的样子

2、yìnɡ hén

3、映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

4、摇篮 母亲 可爱 赞美

（二）1、wéi nàn cún

2、重新 不加节制

3、水资源 森林资源 生物资源 大气资源

4、（1）但是 转折

（2）随意毁坏自然资源 滥用化学品

（3）准确的点明可再生资源已经遭受破坏，以及这些资源的以前可再生和现在的不可再生，给人们以警示。

5、泥石流 沙尘暴 山体滑坡 土地沙漠化 干旱 水涝灾害

（三）1、列举人类的种种残忍的行径 对人类的残忍行径发出责问

2、喀嚓 扑 有意识 漫不经心 任凭 享受

3、（1）过渡（承上启下）

（2）看都之后心里感到震惊

（3）善良，有同情心

（4）目睹这触目惊心的一幕幕，怎能不令人心寒，感受最深刻的悲哀？

4、强烈谴责

第五篇：人教版小学六年级上册第24课《金色的脚印》课后复习检测及参考答案

第24课《金色的脚印》复习检测及参考答案

基础知识点点记

一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。

不禁（jīn jìn）踱步（duó dù）

粗糙（zào cāo）柞树（zuò zhà）

叼着（diāo dāo）嗥叫（háo ɡāo）

冲着（chōnɡ chònɡ）不禁（jīn jìn）

三、火眼金睛（辨字组词）。

舔（）徒（）朦（）延（）

添（）陡（）矇（）廷（）

四、词语改错。

目不转晴（）漫不精心（）毛色暗淡（）

兴高彩烈（）金色光茫（）迫不急待（）

五、选择字义（填序号）。

徒劳（）：①步行 ②空着 ③白白的 ④只，仅仅

挺直（）：①量词 ②伸直 ③笔直 ④支撑⑤非常

栽倒（）：①移植 ②安上 ③跌倒 ④失败①秧苗

可怜（）：①允许 ②能够 ③值得 ④适合⑤大约

六、词语点将（据意写词）。

1．完全消失，不知去向。

（）

2．远距离的翻山渡水。

（）

3．非常傲慢，走路时身子摇摇摆摆。

（）

4．不转眼珠的看。

（）

5．随随便便，不放在心上。

（）

七、对号入座（选词填空）。

看 盯 眺 瞪 睁 瞅 瞥 望

1．我准备和哥哥一起去（）电影。

2．射击时，眼睛一定要（）着靶心。

3．它圆（）着两眼，看得很仔细。

4．登高远（），湖光山色尽收眼底。

5．看书，每隔一段时间两眼要向远处（）一会儿。

6．他弯着腰，好像朝地上（）着什么。

7．他气得把两只眼睛都（）圆了。

8．我不经意地朝他那里（）了一下。

八、句子工厂。

1．正太郎真想替小狐狸解开铁链子。（感叹句）

___________________________________________________________________________

2．一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来。

缩写句子：_________________________________________________________________

3．老狐狸一直没有忘记救出小狐狸的事。

“被”字句：_______________________________________________________________

“把”字句：_______________________________________________________________

4．小狐狸这个样子真可怜。（反问句）

___________________________________________________________________________

5．正太郎说：“我必须把小狐狸还给它的父母。”

转述句：___________________________________________________________________

九、指出各句属于何种描写方法。

1．光秃秃的柞树上边，露出冷清清的月亮。

（）

2．正太郎目不转睛地看着小狐狸。

（）

3．他想，小狐狸也许在叫妈妈——妈妈——这小狐狸多可怜呀！

（）

4．两只狐狸跟以前相比，毛色黯淡，可能是由于惦记小狐狸，明显地消瘦了。

（）

5．两只狐狸从门缝里挤进来，舔正太郎的手，轻松自在地在屋子里慢腾腾地踱来踱去。

（）

十、佳句赏析。

１．只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。

老狐狸这样做的目的是什么？从中可以看出什么？

___________________________________________________________________________

2．他费力地睁开眼，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只顿在他的胸脯上，温暖着他的身体。

两只狐狸的行为，使我们想到了“__________”这个成语，此时此刻的小正太郎心里一定会这样想：

__________________________________________________________________________。

十一、内容梳理（课文回放）。

课文以主人公正太郎的观察视角为明线，用“____________________”和“____________________

”两个具体的事例体现了老狐狸爱子情深，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。同时，课文也以正太郎与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化为暗线，赞美了人与动物之间__________、__________、__________的美好关系，表达了作者的创作意图：大自然是人和动物的共同家园，人类要和动物和谐相处，这个世界才更加美好！

十二、理解感悟。

综合能力日日新

这故事来源于长白山虎背岭东北虎保护区的一位工作人员。事情发生在他进山第一年的冬季。一天，他在作例行巡察时，发现一只幼虎中了偷猎者的陷阱，后腿折断，又被钢夹死死地夹住。他小心为幼虎松了绑，抱回自己的小木屋。

经过精心的护理，幼虎恢复得很快。他给它取名“阿弟”。他在深山里很寂寞，真把幼虎当自己亲人来对待了。“阿弟”虽不会说话，但它懂得什么是友好感情，它也会以驯服、亲热来回报。两“弟兄”真成了相伴相依的好朋友了。

三个月过去，该是放虎归山的时候了。“阿弟”主动依偎在“阿哥”怀里，擦擦蹭蹭，着实亲热了一阵，然后俯伏在地，两眼深情地望着“阿哥”。之后一步一步走出去，走到门外又回过头来最后望一眼，才向虎背岭深处狂奔而去。

“阿哥”也像掉了魂似的，恍恍惚惚在山里转悠了三天，不知是想再见一下阿弟呢还是在找回自己。而他俩的再次相见，却是在一个极不寻常的境地中——确切地说，是“阿哥”遭到群狼袭击的危急时刻。

也是一个冬天。一只老狼带着十三只狼包围了小木屋。几个小时后，他的子弹打光了，眼看厄运就要降临。突然，他看见老狼忽然停下来，侧耳聆听到什么，就忽闪一下带着残兵败将飞奔而去。天亮了，屋里的战士走出来，在小木屋与大森林的咽喉道上，见到了久别的“阿弟”，在“阿弟”脚下躺着老狼的尸体。

三年过去，那位工作人员调离了山里的岗位，只剩下小木屋。次年开春，他忽被大山近处的动物园告知：捕获的一只老虎已绝食7天，这虎是在小木屋旁设陷阱捕获的，要他去一趟。他顿时猜想可能是“阿弟”遭的暗算。到场一看，果然是已经十分虚弱的“阿弟”躺在铁栏里。他呼唤它。“阿弟”张开眼与他的目光相遇，刹那间好像勾起美好的记忆，有些兴奋。但马上换了表情，两眼露出仇恨的凶光，再也不看他一眼。“阿哥”亲手端来食物和饮水，也拒不接受。“阿哥”知道它想重返森林，动物园也别无选择只好照办。

“阿哥”心里明白，打从它与他首次相别返回森林后，它一直保持着暗中探视小木屋的习惯。他离开后仍然如此。动物的感情有时是很执著的。然而正是在这块唤起温馨之情的地方，它落入了人的陷阱。从此它同人的缘分也就断了。据说以后虎背岭连续发生虎伤人的事件。这是谁的过错呢？

1．写出下列词语的近义词

谨慎（）巡察（）明白（）事件（）

2．写出加词语的意思

（1）他从屋里射出的子弹打中了狼的咽喉。

（）

（2）他在小木屋与大森林的咽喉道上。

（）

3．本文围绕人与虎之间友情的发生到结束，重点写了哪三件事？

第一件：___________________________________________________________________

第二件：___________________________________________________________________

第三件：___________________________________________________________________

4．认真读第一至三节，从文中哪些地方可以看出人与虎之间的“兄弟”情？

___________________________________________________________________________

5．认真读第六七节，说说三年后，人与虎之间的感情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？

___________________________________________________________________________

6．读了这篇文章以后，谈谈你的看法。

___________________________________________________________________________

十、智能拓展。

★语言积累：

文中有好几个“ABB”式的词语，请把它们摘录在下面。

___________________________________________________________________________

★读书指导：

展示动物世界的神奇，描写动物的情感世界，是动物文学的迷人之处。根据老师的推荐，课外阅读一些动物文学作品，同学之间相互交流读书的感受和收获。

含有动物名称的成语

画蛇添足 杀鸡骇猴 井底之蛙 狐假虎威 鸡鸣狗盗

守株待兔 叶公好龙 老马识途 九牛一毛 虎背熊腰

狼吞虎咽 狼狈为奸 兔死狗烹 松鹤延年 缘木求鱼

虎踞龙盘 鼠目寸光 猪狗不如 力大如牛 笔走龙蛇

兔死狐悲 龙腾虎跃 车水马龙 马到成功 虎啸龙吟

玉兔东升 蜻蜓点水 莺歌燕舞 蜂飞蝶舞 鸡犬相闻

顺手牵羊 羊肠小道 亡羊补牢 泥猪瓦狗 猪朋狗友

参考答案

一、铁链 延伸 警惕 缘故 惦记 消瘦 胸脯 脸颊

二、jīn duó cāo zuò diāo háo chònɡ jīn

四、睛 经 黯 采 芒 及

五、③ ② ③ ③

六、无影无踪 长途跋涉 大摇大摆 目不转睛 漫不经心

七、看 盯 睁 眺 望 瞅 瞪 瞥

八、1、正太郎多么想替小狐狸解开铁链子啊！

2、狐狸走过来。

3、救出小狐狸的事一直没有被老狐狸忘记。老狐狸一直没有把救出小狐狸的事忘记。

4、小狐狸的这个样子不可怜吗？

5、正太郎说，他必须把小狐狸还给它的父母。

九、环境描写神态描写心理描写外貌描写动作描写

十、1、调虎离山引开秋田狗，让狐狸妈妈有机会去救小狐狸。狐狸的聪明机智以及为救子女敢于献身的精神。

2、知恩图报 我一定要把小狐狸要回来，把它还给它的父母。

十一、狐狸夫妇设“调虎离山”计营救小狐狸 老狐狸入“虎穴”做窝、喂养、营救小狐狸 互相信任 互相帮助 和谐相处

十二、1、慎重 巡视 清楚 事情

2、喉咙 险要的关口

3、“阿哥”救下老虎并与之建立了兄弟般的关系

老虎在“阿哥”遭受狼群攻击时挺身相救 老虎因暗中探视“阿哥”的小木屋落入了“陷阱”