编写童话故事

第一篇：编写童话故事

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、转述童话故事。同学们以前学过或听过哪些童话故事，能说说吗？用几句话说清楚故事发生的时间、地点、人物和事件。（学生讲述，教师相机评价）

2、归纳童话特点。⑴你发现童话故事有什么特点？（小结：童话中的动物可神奇了！它们像人一样，会说话，也会做事。它们会思考问题，高兴的时候会笑，伤心的时候还会哭呢）⑵童话故事有趣吗？为什么？（小结：作者丰富的想象力使故事生动有趣）

3、导入：著名的童话作家们发挥丰富的想象力，为我们写出了那么多生动有趣的童话故事，让我们的心灵在神奇美妙的童话世界里飞翔！为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀，老师带着大家走进童话王国，一起来试着编童话，看谁编的童话离奇有趣。（揭题）

【设计意图】故事激趣，使学生迅速进入积极地学习状态。在听童话故事时再次体会其特点，初步懂得编童话故事要发挥想象。

二、点拨引路，渗透方法

1、指导命题。⑴好听的故事题目最能吸引读者，让人产生强烈的阅读欲望，谁发现了，童话故事一般是怎样去名字的吗？⑵小结：可以直接以故事的主人公为题，让人一目了然，比如：白雪公主和七个小矮人、丑小鸭等；也可以以故事的主要情节和受到的启发教育为题，让读者产生阅读的兴趣，比如：老鼠开会、山羊智斗老狼等。

2、自由选择主人公。⑴要想编写通话，首先必须找到故事中的主人公。请你们以小动物为主人公，闭上眼睛，坐上汽车出发吧。（配乐）我们现在来到了一片美丽的大森林，同学们，快看哪，这么多小动物！这大树后面还藏着很多小动物，等你去找呢！你想选谁呢？（课件演示美丽的森林动物王国）⑵交流：选热心肠的小猴、凶猛的老虎、狡猾的狐狸„„

3、想象故事情节。⑴在这些可爱、聪明、淘气的小动物之间会发生一些什么事呢？请同桌互相说一说。⑵说给全班小朋友听一听。①故事发生在什么时间、什么地点？是怎么发生的？（生说）这是我们写故事要交代清楚的背景。（板书：背景）②之后又发生了什么？（生说）这是故事的经过。（板书：经过）③结果怎样呢？（生说）这是故事的结果（板书：结果）④请把这个故事的背景、经过、结果连在一起说一说。⑤小结过渡：一个故事必须把故事的背景、经过、结果向大家交代清楚、明白。（板书：清楚明白）这样大家读了你的故事就能知道故事的来龙去脉。

4、展开丰富想象。交代清楚了故事的背景、经过、结果只是搭了一个框架，怎样才能把这个故事写得生动有趣呢？⑴出示范文。自由读一读这段话，你从中体会到了什么？⑵学生读后自由谈体会。⑶小结：编故事时要展开丰富的想象，这样故事才能生动有趣，才能吸引读者。（板书：生动有趣）⑷请同学们把自己编的故事先说一说，说顺了再把它写下来。看看哪位编得好，老师到时候颁发“故事大王”的桂冠哦！

兴高采烈

形态各异 五彩缤纷 灰心丧气

光彩夺目

小巧玲珑

欢歌笑语 若隐若现 沉默不语

万紫千红

争奇斗艳

流连忘返 取长补短

一应俱全

漫山遍野

第二篇：编写童话故事

《小猪的牙不疼了》、《骄傲的红气球》、《哭泣的橡皮》《文具盒里的争吵》《贪玩的小猫咪》

不爱学习的小牛

可爱的小牛是个爱玩又不爱学习的孩子，猫老师多次去劝它：“你去上学吧，那儿可以学到很多知识。”可是小牛就是不听。

一天，猫老师想出了一个办法。猫老师到小牛家去，对小牛说：“小牛，猫老师带你去个好玩的地方，好吗？”“好！”小牛一听有地方玩，非常高兴。猫老师带小牛到田野里，那里有很多粮食。小牛一到田野，看见那么多粮食，简直乐坏了：“这里风景优美，又有这么多好吃的，真好！”可是田野边竖着一个告示牌，上面写着：谁偷了粮食，后果自负！因为小牛不爱读书，所以它不认识告示牌上的字，就大口大口地吃起来。

突然，从天上飞来粮食守护者——大鸟。大鸟追着来啄小牛，“哎呀！别啄我了。”小牛很害怕地说，“你为什么啄我呢？”大鸟说：“你难道没有看见告示牌吗？”“我不认识字。”小牛低着头小声地说。“活该你被啄。”大鸟严厉地说，“这些粮食是种子，除了农民伯伯，谁都不许动。”

从那以后，小牛认识到读书的好处，天天认真上学，学习了许多知识。

小老鼠历险记

有一天，小老鼠正在河边散步。忽然，他看见几位小朋友正在小河里划船。小老鼠越看越羡慕。于是，小老鼠也想要只小船。（小老鼠也想划船，可真有趣！）

哪里有小船呢？他找呀找呀，刚好看见草地里有半个背掏空了的西瓜皮，他想：嘿，正好给我当小船.于是，小老鼠把半个西瓜皮推进了小河里，然后自己跳进了西瓜皮里。西瓜皮带着小老鼠慢慢地向河中央漂去。（西瓜皮也可当小船。）

小老鼠玩得好高兴呀，一会儿向左，一会儿向右，一会儿转起圈来„„不知不觉，太阳快要落山了，小老鼠觉得肚子有点饿了，就啃起西瓜皮来，不一会儿，最上面的一圈被他啃光了。小鱼看见了，着急地说：“别啃呀！别啃呀！再啃下去就会掉进河里的！”可小老鼠就像没听见一样，理都不理小鱼，继续啃下去。不一会儿，西瓜皮被小老鼠啃得只有一个底了。小鱼急得大喊：“别啃了！别啃了！船要沉了！”可小老鼠还是理都不理小鱼。（西瓜皮还能填饱肚子呀！）危险终于发生了，“咕咚——”小老鼠掉进了河里，他拼命地挣扎，可是身子却不听他的指挥，慢慢地沉下去。小鱼赶紧游过来，把小老鼠推向了岸边.（小老鼠可没想到：填饱了肚子，却遇上了危险！）

小老鼠爬上了岸，气喘吁吁地对小鱼说：“谢谢你„„救„„救了我„„”

点评：陶醉在划船的乐趣之中的小老鼠，竟然啃起了自己的小船，连小鱼的劝告也听不进去，真是饿到了极点！小作者的构思可真有趣！

狐狸和小兔

在一座美丽的在森林里，有一只非常狡猾的狐狸。

一天，天气晴朗，它唱着歌蹦蹦跳跳地向前走着。突然,歌声停了，狐狸的眼睛盯前方流下了口水，它看见一只小兔子在采蘑菇，它就想：“怎样才能吃到兔子肉呢？咦！有了,兔妹妹,”狐狸笑眯眯地说，“你在采蘑菇呀！”小兔子皱起眉头想：“这个狡猾的狐狸又在耍什么诡计，肯定没什么好事，不行我得教训教训它，为森林里的小动物出气。”

小兔子镇静地说：“狐狸先生，你找我有事吗？”

“也没什么事，就是想和你聊聊天。”狐狸笑嘻嘻地说。

“哦，对了我听说有一种蘑菇，吃了会变成大力士，狐狸先生你不是梦想成为大力士吗？”小兔子一本正经地说。狐狸半疑半信地说：“真的吗？”

“当然啦！”小兔子点点头说。

“那......”狐狸吞吞吐吐地说，“好吧！为了我的梦想，我拼了！”狐狸一口就吞了下去。小兔子见狐狸吃了,高兴得一蹦三尺高,说:“你中计了!”话音刚落,狐狸就倒在了地上。

从那以后,小兔子用智慧战胜狐狸的故事就在森林传开了。

3、大胆想象：

•（1）几个动物之间会发生什么故事？

•（2）故事发生的时间、地点、当时的环境如何、以及事情的起因、经过、结果？

•（3）在故事的发展过程中，小动物们会想些什么？说些什么？又会做些什么？

•（4）故事的结果怎样？告诉我们一个什么道理？

肚子再也不疼了

小花猫不讲卫生，手上，脸上经常脏兮兮的，别人送给它一个外号“脏咪咪。”

一天，小花猫满头大汗地从外面跑进来，叫着：“妈妈，我饿极了！有吃的吗？”它一见盘子里放着鲜鱼，抓起一条就往嘴里送。妈妈一把将鱼夺下来，拉着小花猫到卫生间洗手。小花猫不情愿的跟在后面嘟嚷着说：“我饿了嘛，我饿了嘛。．。。”

一天晚上，小花猫的肚子忽然疼了起来，疼得它在床上直打滚。猫医生一检查，是寄生虫在作怪。医生对小花猫说：“病从口入。这都是你吃东西不讲卫生造成的。吃了药，虫子排出来就好了。今后，不要吃脏东西，饭前便后要洗手。”

小花猫按照猫医生说的去做了。从此，他的肚子再也没疼过，身体也结实了。

不爱刷牙的小狮子

小狮子不讲卫生，不爱刷牙，他的嘴巴越来越臭。有一天，小狮子来找小熊玩，他刚开口说：“小熊，我——”话还没说完呢，只听小熊说了句：“什么味儿！”接着，“扑通”一声，倒在了地上。

“小兔，我们——” 小狮子看了小兔走过来，想和他一起玩。可他话还没说完呢，小兔头晕晕地说了包：“好臭！”接着，也“扑通”一声，倒在了地上。小狮子呆呆地看着，不久，小象甩着鼻子走过来，小狮子张开嘴巴，对小象说：“小象，我们来玩——” “好难闻的气味！啊。。。啊。。。啊嚏！”小象打了个大喷嚏，接着，也摇摇晃晃地倒在了地上。小狮子没有找到一个朋友玩，他闷闷不乐地回到家。这时，他看到出远门的爸爸回来了，小狮子张嘴巴，高兴地喊：“爸爸！”爸爸突然把鼻子捂住，向后退。他对小狮子说：“天哪，你多久没刷牙了？”小狮子挠挠脖子上的毛，不好意思地说：“好像。。。好像两个星期。。。”

爸爸急忙给小狮子找出牙刷和牙膏，让他仔细刷牙。不一会儿，小狮子把牙齿刷干净了，他的嘴巴一点都不臭了。小狮子把今天的经历说给爸爸听。“宝贝，以后你一定要早晚按时刷牙，不然，嘴巴臭臭的，小伙伴都不爱和你玩啊！”爸爸对小狮子说。小狮子听了点了点头。从那以后，小狮子每天都按时刷牙，小伙伴们再也没有被他熏到了！

大象救小青蛙

今天是星期天，天气格外晴朗，瓦蓝瓦蓝的天空下，几只小鸟在自由的飞翔。青蛙王国里的青蛙们都去上班了，只剩下小青蛙呱呱留在家里，他一会儿玩玩玩具小狗，一会儿又玩玩拼图，虽然有那么多玩具陪他玩，但是他还是觉得很无聊。小青蛙呱呱正在发愁的时候，突然想出了一个好办法，不如趁这么好的天气出去到童话公园去玩一玩，小青蛙呱呱越想越高兴，便迫不及待地冲出家门。小青蛙呱呱一边走一边唱着自己编的小曲，我是小青蛙，名字叫呱呱……他正唱得起劲，忽然，他被一块石头给绊飞了，小青蛙呱呱非常得意，想：我飞起来了，我飞起来了……可是好景不长，他不偏不斜，正好落在一口井里，摔了个四脚朝天，小青蛙呱呱一边揉着屁股一边慢慢的站起来，当他发现了自己跌在了一个枯井，便伤心地哇哇大哭起来，但是他想：哭也不是个办法，于是，它顺着滑溜溜的井壁往上爬，可是爬了一半又摔了下来，但是它不灰心，一次又一次地爬着，最后还是失败了。吓得青蛙呱呱只好大声喊：‚救命啊！救命啊！谁来救救我。‛正好碰上一只正在散步的大象，大象听到喊声，觉得很奇怪，大象四处张望，终于发现了喊声是从枯井里传出来的。大象朝井里一看，原来是一只小青蛙掉在枯井里了。大象对小青蛙说：‚青蛙弟弟，你怎么掉到井里了？‛小青蛙呱呱有礼貌地说:‚大象伯伯我被路上的一块石头给绊飞了，然后就落在了这个该死的枯井里。‛大象说：‚哦，原来是这样，你放心，我来帮你。‛说着就把又粗又长的鼻子伸进了井里，叫小青蛙抓紧，再一点一点往上提，刚提到一半，小青蛙突然一滑又摔在了井里，可是他们没泄气，又来了一次，但没想到小青蛙快到了井口，不料被石头碰了一下，再一次跌进了井里。大象和小青蛙吸取了前面的教训，大象小心翼翼把鼻子提了上来，这次终于成功了，小青蛙呱呱对大象感激地说：‚谢谢您，大象伯伯，您的恩情我永远不会忘记的。‛大象说：‚不用谢这是我应该做的‛。从此，它们成了好朋友。

没有牙齿的大老虎

在大森林里，谁都知道老虎的牙齿最厉害。小猴伸着舌头说：“嗬，比柱子还粗的树，大老虎只要用尖牙一啃就断，真怕人哪！”小兔害怕得缩起了脑袋说着，“大老虎嚼起铁杆来，跟吃面条一样„真是太可怕了”可小狐狸却说：“你们怕大老虎的牙齿，我可不怕！我还要把它的牙齿全部拔光呢！” “哈哈哈，哈哈哈”动物们都笑话狐狸。小猴说“吹牛！吹牛！你吹牛”小兔说“没羞！没羞！你真没羞。” “不信，咱们就走着瞧吧！”小狐狸拍拍胸脯走了。狐狸真的去找大老虎了，他带了一大包礼物：“啊，尊敬的大王，你好。我给你带来了世界上最最好吃的东西老虎好奇的说，“哦，最最好吃的东西，快拿出来给我看看狐狸拿出来一大包的东西，说：“大王，你看，我给你带来了糖。”老虎好奇的说“糖是什么？我从来没尝过”于是，狐狸就给老虎吃了一粒奶油糖，老虎说：“啊哈，真是好吃极了”！大老虎吃了一粒又一粒，不一会，一大包糖全给吃完了。站在旁边的狐狸说：“尊敬的大王，以后我会天天送糖给你吃。””老虎一听高兴的说：“哇，以后天天有糖吃，那太好了。哈哈哈！”狐狸真的天天给老虎送糖来，大老虎每天都吃得很多很多，连睡觉的时候嘴巴里也含着糖。这天大老虎正在刷牙，狐狸看见了，赶忙劝他说：“呀，我尊敬的大王，你把牙齿上的糖全刷掉了，这样多可惜呀！”老虎说“可是我听狮子说，糖吃多了牙齿会坏掉的。”狐狸连忙说：“唉呀呀，那是别人的牙怕糖，你是大王，你的牙那么厉害，铁条都能咬断，还会怕糖吗？！” 老虎捂着嘴巴说，“啊，对呀对呀。你说的对，那我以后要天天吃糖。”从此老虎就再也不刷牙了。过了没多久，大老虎的牙齿里就生了虫，大老虎疼得哇哇的叫，大老虎只好去找牙科医生马大夫。马大夫看了看说：“你的牙齿里生了虫，要全拔掉。”老虎赶忙说：“啊！那你快给我拔牙吧，我快疼死了。”马大夫看着大老虎满嘴尖利的牙齿它不敢拔，吓的连门都不敢出了。大老虎又去找牛大夫“牛、牛大夫你快把我的牙给拔了吧！我快疼死了”吓的牛大夫说“我„„我是眼科医生，我„„我不会拔牙。”老虎的脸肿起来了，痛得它嗷嗷直叫：“哎呀，哎呀，谁要是能把我的牙拔掉了，我就让它做大王！”这个时候，狐狸穿着白大褂摇摇晃晃的走来了：哎呦，尊敬的大王啊，还是让我来为您服务吧！”狐狸一看老虎的嘴巴就叫了起来：“嗳哟哟，我尊敬的大王，你的牙齿全蛀掉了，得全拔掉”“啊！”老虎歪着嘴，一边哼哼，一边说：“唉，只要不痛，你就拔„„就拔吧„„”于是，狐狸把老虎的牙全拔掉了。瞧，这只没有牙齿的老虎成了瘪嘴老虎了。老虎呢，还挺感激狐狸的，用漏风的声音，：“喔！还是狐狸你最好了，又送给我糖吃，又替我拔牙！”

逃学的小猪

在树林里有一所动物学校，动物学校里山羊公公是老师。猴子、小猪、母牛、黑狗和小马都是学生。山羊公公每天都非常认真的教大家学说话。猴子、母牛、黑狗和小马学得很认真。只有小猪学习不专心，一会儿揪揪猴子尾巴，一会儿趴在桌子上睡大觉。山羊老师教的话，它一点儿也没学好。

有一天哪，小猪还假装肚子疼，没有去上学。他趁妈妈上班的机会，从抽屉里拿了些钱，要去玩个痛快，吃个痛快。小猪高高兴兴的来到了熊猫百货商店。呵，熊猫百货商店的东西可真多啊。小猪东瞧西看，最后决定买一条新裤子。熊猫阿姨看到小猪就问了：“小猪，你要买点什么呀。”小猪说：“我要买兔子。”熊猫阿姨奇怪的说：“我们这是百货商店，没有卖兔子的。”小猪马上说：“我不是买兔子，我要买兔子。”熊猫阿姨还是不明白的摇摇头。小猪着急了，他用蹄子在身上比划着说“我就要买穿着身上的兔子。”熊猫阿姨仔细的听着看着，这才知道小猪要买的是裤子。小猪试了试裤子，满意极了。咧开嘴，嘿嘿的笑了，把钱往柜台上一扔，一扭一扭的走出了熊猫百货店。小猪高兴地唱着歌，嘟嘟嘟，最美的就是我小猪。

忽然，小猪闻到一股饭香，接着小猪的肚子也“咕咕咕”的叫起来。小猪就来到松鼠饭店准备美美的吃它一顿。小猪坐在饭店里，仔细想着，吃点什么好呢？他一下子想起了上次在这里吃的炸鸡蛋很好吃，对，这次还吃炸鸡蛋。想着想着口水流到小猪的新裤子上他还不知道呢。这时候松鼠走过来礼貌的问：猪弟弟你想吃点什么？小猪忘记鸡蛋该怎么说了？山羊公公教过的，可是可是怎么也想不起来。小猪眼珠子一转，马上说，松树先生你知道“喔喔”喔喔叫的是什么吗？松鼠说，嗯，是公鸡。您吃点什么呢？小猪又说：那公鸡的夫人叫什么呢？松鼠耐心的说：公鸡的夫人叫母鸡，啊-啊-你是不是想吃只母鸡呢？小猪忙说：不不不，我想知道母鸡的孩子叫什么呢？松鼠认真的回答：母鸡的孩子叫鸡蛋。哈-哈-哈你是不是想吃炸鸡蛋那？小猪一听，连忙说：对对，对对对我要吃的正是炸鸡蛋，请您快点好吗？旁边吃饭的小动物听到小猪和松鼠的对话，都在悄悄话的笑话小猪，小猪觉得自己都不会很不好意思，他想以后一定要好好学习。从此之后小猪再也不偷懒逃课了。

青蛙搬家

冬爷爷快来了，秋阿姨就要走了，秋风一阵一阵的非常萧瑟，把一片片的落叶

吹了下来。稻田显得更加金黄了，果子们显得更加饱满了。

许多小动物都准备过冬了。大雁和青蛙住在一个小池塘边，它们是一对很要好 的朋友。有一天，大雁飞到了青蛙家说；“朋友，对不起，寒冷的冬天就要来 了，我要去温暖的南方过冬了，我会想你的，再见了。”青蛙听了很难过，噘 着大嘴巴伤心地说：“朋友，你走了，我一个人在这会很孤单的。难到你就这 样走了吗？再说，我都没见过南方的美景呀！”大雁很为难，愁眉苦脸地说： “你又不会飞，怎么去南方啊！”青蛙冥思苦想终于想出了一个绝妙之计，青 蛙马上去找大雁，大雁一见到青蛙就问：“兄弟，办法想到了没有？我很快要 去南方过冬了。”青蛙得意地说：“办法总比困难多，聪明的我已经想出了一 个非常好的办法。”大雁迫不及待的问：“是什么办法？别卖关子了，快点说 呀？”青蛙笑了笑说：“办法就是你和另一只大雁叼着渔网，我在里面坐着。” 说着拿了一个有两个柄的，很结实的渔网。大雁见了连忙拍手叫好。

开始起程了，两只大雁叼着渔网飞了起来。青蛙从上往下看，人都变小了。河

流变小了，看起来就像一条小蚯蚓。看到的蓝天比在地上看到的蓝多了。飞着 飞着，它们飞过了一片茂密的树林，有两只可爱的小松鼠在找松果吃，有一只 松鼠看见了青蛙和大雁说：“看，那只青蛙多厉害，多聪明啊！让大雁叼着渔 网飞可真厉害！”青蛙心想：“哼！算你们有眼光，我可是比大雁厉害多了。” 大雁们飞过了森林，飞到了一个湖泊边，一只正在游泳的鸭子见了大声地说： “啊！大雁可真聪明，带着青蛙上天，大雁真是聪明极了！”青蛙听了心里想： “哼，你真是有眼不识泰山，这办法是我想的大雁怎么插得上边呢！青蛙想澄 清事情的真实过程。可它忘记了自己在天空中。青蛙爬出了网，噗通，青蛙掉 下去了。大雁发现青蛙不见了连忙飞下去救青蛙。可是青蛙受了重伤了。大雁背起青蛙飞回了小池塘，对青蛙说：“朋友，你太骄傲自大了，所以才会

有这样的结果。你就在这慢慢养伤，我要去南方过冬了。：”

第三单元写一个童话故事教学设计(2008-04-13 18:31:21)转载▼ 标签： 情感 分类： 学生作文 第三单元写一个童话故事

一、教学目标

完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。发展学生想象能力和创造能力。

从编拟童话故事的过程中接受自我教育。

二、教学重点、难点：

重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

三、课前准备： 投影片、投影仪。

阅读自己喜欢的童话故事，了解童话的特点。

三、教学过程(一).抛砖引玉

同学们，我们都是伴随着童话长大的，在妈妈、奶奶的怀抱中，在幼儿园的教室里，经常会入迷地听着一个又一个美妙的童话故事。上了小学后，我们不仅在课本上学过许多童话，还在课外读了更多的童话。你喜欢哪些童话故事呢?请说一说。

既然我们爱听，爱看童话故事，为什么不自己试着编一个童话故事呢?相信你编的一定新奇有趣。

（二）.他山之石

刚才大家说了很多童话，这些童话为什么会让你喜欢呢?童话故事有哪些特点呢?编写童话要注意什么呢?自己先想一想，然后我们来交流一下。

1、从学过的童话类课文中领悟写法

同学们，我们学过哪些童话故事呢?学生回答可能有：《小马过河》《狐狸和乌鸦》《群鸟学艺》《丑小鸭》等。

想一想：在这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象?你从这些事物中受到了哪些启发? 2.从课外读物或听过的童话中领悟写法

同学们，你们在课外读过或听过的童话有哪些?想一想这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象?这些童话在语言表达上有什么特点? 3.归纳编写童话的一般规律

归纳编写童话的一般规律时，教师要迎合小学生心理，不要用抽象的概念化的术语，而应当采用形象生动的描述性语言。同学们刚才讨论得很热烈，交流得较深入。童话那么让你喜欢，其中的奥秘在于(出示)：

①、童话中的事物都是有和你们一样的思想感情、行为和语言，让人读了感到特别亲切。

②、作者为了强调描写对象的某些特点，常常通过大胆的想象把其中的事物有意扩大或缩小，甚至将现实生活的实际现象变得离奇古怪，让人读了产生新奇有趣的感觉。

②、童话中的事物常常暗示它能代表生活中的某种人或现象，让人从中受到启示。

④童话有一定的故事情节。4.精雕细刻

我们已初步明白了编写童话的方法，现在就开始编写吧!A、认识特性，选取动物

你喜欢哪些动物，它们有什么特性? 不同的动物，各有自己的特性。把动物当作人来写，不可胡乱想象，要考虑动物自身的一些特性。比如，写猩握，你可以讲它跳跃，攀登方面很有本领，一般不能想象它擅长游泳。

b在你认识的动物中，你喜欢什么动物?不喜欢什么动物?再想想为什么?并从中选择取几种动物来编写童话。

（三）.大胆想象、确定内容（1）、启发、点拨

几个动物选定后，我们就要想象一下，它们之间可能发生什么事了。可以想象它们互相帮助、团结友爱；可以想象它们之间进行什么比赛；可以想象它们之间怎样斗勇斗智……总之，我们生活中有的事都可以用来编写童话故事，想象它们同人一样，有真善美，也有假恶丑。每个人的生活经历不一样，各人想象的内容也应该是各种各样的，丰富多彩的。要想出属于自己的东西来。（2）、独立构思，师巡视指导

学生独立思考选定的动物之间可能发生的事，并构思故事的起因、经过、结果。情节要完整，内容要具体、充实。鼓励大胆、自由有创意地想象。（3）、学生拟题

拟题要有较强概括能力，对于刚学写作的学生来说有一定的困难。可提供一些拟题方式，供学生模仿。①、用动物的名称作题目 ②、根据故事的主要内容拟题 ③根据要表达的中心拟题 ④从说到写、自由表达 ⑶说故事

小组内说。把自己编好的童话在小组里说一说，其余同学帮助补充，修改。B．全班说。指名一两个优等生说，肯定优点，给同学示范。

再指名一两个中等生说，多鼓励，少挑刺，激发他们编童话的兴趣，并组织全班讨论，以完善故事。

对说得好的同学均授予 “童话故事大主”奖。写故事

老师不提要求，以释放学生的心灵，放飞他们的想象，让学生完全根据自己的生活经验，全身心地投入，想怎么写就怎么写。对25分钟内写的好的同学均授予“童话小作家”奖。4.锦上添花

1.提出修改要求，学生自改习作

在学生进行错别字和病句常规修改的基础上，学生引导学生对照下列要求独立修改

①童话故事是否完整?情节是否具体、生动？ ②想象是否合理、丰富? ③读了你的童话，能否受到启迪?

2、对通过修改，习作有明显进步的同学，均授予“进步同学”

3.出示《童话世界》编辑部的约稿信，进一步激起学生写好童话的兴趣。同学们：

你们好！听说你们正在编写童话，编辑部的叔叔、阿姨太高兴了。希望你们在老师的指导下，充分发挥你们的想象力，编出新颖独特、与众不同的童话来。来稿请寄：（710082）西安丰庆路91号《童话世界》A版编辑部。E-maiL：52tonyhuashijie@163．Com 祝 学习进步!《童话世界》A版编辑部 10月20日

4.读中再改，定稿抄正

四、佳作创作坊

本次的习作是自选几种动物或几件物品，以它们为主人公编童话故事。只要故事有新意，还能阐述一个小道理都值得记录下来。童话的题目可以主角的名称来命名，如《空调和蒲扇》、《狡猾的小狐狸》；也可以以情节来命名，如《水果王国里的晚会》、《小眼镜旅行记》等。试一试：根据老师的指导，请你写一篇更好的作文。

名师案例编童话故事 —小白兔家着火了 教学目标：

1.发展学生的创造想像能力，指导学生编童话故事。

2.培养学生的表达能力，指导学生把一件事叙述完整，鼓励学生运用在阅读和生活中学到的词语。

3.让学生在编拟的童话故事中接受消防安全、团结友爱、乐于助人等教育。教学重点：

1.发展学生的创造想像能力。

2.指导学生把一件事叙述完整，鼓励学生运用在阅读和生活中学到 的词语。教学过程：

一．谈话激趣,导入课题

同学们，你们看过丹麦著名童话家安徒生写的童话吗？你们都看过他写的哪些童话？安徒生写的童话好看吗？想不想像安徒生那样也学会编写童话故事？今天我们就一起来学习编写童话故事。二．观看画面,引入童话

1.课件出示画面:在一座美丽的大森林里，动物们自由自在地生活。引导学生感受森林真是动物们的乐园。

2.课件出示画面：在这美丽的森林里，有一座漂亮的小房子，那是 小白兔的家。指导学生看画面，感受小白兔家的美。3.课件出示画面：小白兔的家着火了。指导观察画面:（1）小白兔的家多美，可是有一天，同学们看，发生什么事了？（2）火烧得怎样？你能说一说吗？ 三．放飞想像,创编童话

1.引导学生放飞想像的翅膀，想像一下小白兔的家是怎么着火的。（小组讨论后班级交流）

2.引导学生设想如果房子着火时小白兔还在屋里，看到这熊熊的火焰，它首先想到的是什么呢？

3.引导学生想象小白兔是怎么逃生的。（1）课件出示片段练习:填上合适的动词

小白兔急忙（）来一块毛巾，（）住鼻子和口，（）了一下门，（）在地上，（）到门边，赶快（）开门，飞快地（）了出去。

（2）情景表演:请学生把这个片段表演出来。大家注意他的动作，想想该填怎样的动词？

(引导学生明白说话和写话时，应该注意准确用好动词，这样意思就表达得更加清楚。)（3）小白兔还可以怎样逃生呢？(引导学生继续想象)4.小白兔的家着火了，这件事让森林里的动物知道了。引导学生想象动物们怎么知道小白兔家着火的消息。

5.引导学生想象动物们知道这个消息以后心里会怎么想。

6.动物们知道小白兔家着火以后，急忙赶来灭火。是哪些动物来救火？它们用什么办法帮助小白兔把火扑灭？请同学们发挥想象,编写动物们救火的方法。7.学生动笔编写动物们救火的方法。8.集体交流，评议。

9..师小结:对学生进行消防安全,团结友爱,互相帮助等思想教育。四．围绕主题,完整叙述

1请同学们按事情的起因—小白兔家是怎么着火的，经过—小白兔是怎么逃生，动物们是怎么救火的,结果—火灭了，小白兔受到了教育，完整地编一个童话故事，注意给自己编的故事加上题目。编好以后同桌互相说一说。

2.召开故事会,请学生把编好的童话故事讲给大家听。提示学生：为了使自己的故事更加精彩，如果能根据自己编的故事加上适当的动作会更好。3.引导学生评议。五.由说到写，开文成篇

1．师总结，激励学生把自己编创的童话故事完整写下来。2．明确本次写话要求。

（课件出示写话要求：(1)要写清事情的起因、经过、结果，把童话故事写完整。(2)正确运用阅读和生活中学到的词语。）3．学生动笔把自己编创的童话故事写下来。板书设计： 编童话故事

着火逃生 救火 火灭了（起 因）（经过）（结 果）

粗心出大错

一天早上，小白兔在花园散步。花园里有五颜六色的花，树上挂着累累硕果。它听到了小鸟清脆的歌声，心里愉快极了。

突然，小松鼠从远处急急忙忙地跑过来，气喘吁吁地对小白兔说：“小白兔！你家……着火了！”小白兔一脸不相信的样子，问：“这是真的吗？”小松鼠回答说：“是真的！咱们快点儿去看看吧。”小白兔听了，像闪电般飞快地跑回家。

小白兔从远处跑过来，远远地看到家的方向冒着黑烟。跑近一看，熊熊大火包围着自己的家。牛伯伯指挥着小动物们帮自己兔家灭火。小象用吸满河水的鼻子朝小白兔家喷水。小松鼠、小狗、小猫在自家的水缸里提水，往小白兔家泼水。小白兔也赶紧冲过去，加入了灭火队伍中。在邻居的帮助下，火终于被扑灭了。

小白兔心里非常感激大家，连声说：“谢谢，谢谢！”它静下心一想，原来是自己出去的时候没把灶里的火弄灭。小兔惭愧地低下了头。经过了这次教训，小白兔做事都特别细心了。

小溪、河流、大海

嘴山市第九小学四年级（2）班 李彦男

从前，在一个小山村里有一座山，山上有个泉眼，泉水流向了小溪。“啊！我终于出来了，原来世界是这么美好。”小溪赞叹道。一段时间过去了，它走向了河流。小溪说：“河流阿姨，您怎么了，怎么一点儿也不高兴？这个世界这么美好，有什么事儿让你这么难过。”河流说：“你还没有真正地认识世界，等你长大了就会认识的。”小溪在河流阿姨那里住了一段时间，没几天，人们把汽油倒进了河流里，小溪在这里住不下去了，所以它离开了河流冲向了大海。就在快到大海的时候，小溪突然被吸到了一家工厂，一出来就变成了一滩废水。它来到了大海，说：“大海叔叔，您怎么不高兴呀？”大海说：“不知怎么回事，从河流里来的全是黑水，把我也快染黑了。”小溪说：“我路过一家工厂，出来后就变成了这样。”大海说：“就算没有那家工厂，我也会变黑的，现在人们把白色垃圾都扔到海里，连汽油都往海里倒，这个世界什么时候会变得更加美好？”小溪听到了这些话，才知道这个世界还很不完美。

为了我们的美好环境，希望人们共同努力，千万不要把工厂的污水排入大海，同时希望大家不要再乱丢垃圾。让我们一起来保护我们的世界吧！

顽皮的塑料袋

有一帮顽皮的小家伙，它们是红色、黄色、蓝色……各种颜色的塑料袋。它们从千家万户跑出来，来到垃圾场聚会。它们商量着旅行计划。有的说，听说地球又大又美丽，我们最好飞到天上去看个够；有的说，不！天上又冷，风又大，还是地上好；有的说，谁爱到哪就到哪好了，这样自由。说着，它们便分头去旅行。一阵风吹来，红塑料袋被吹上天，它们骄傲地说：“我会飞了，我会飞了！”它在天上往下看：“哇！地球原来这么美！蓝蓝的大海，碧绿的草地，白茫茫的雪山……”一架飞机飞过，一个塑料袋说：“快，咱们来看飞机！”它们飘近飞机，忽然被飞机的吸引力吸了进去，缠住了机翼的一个排气孔。糟了，飞机要出事了，幸亏驾驶员一个快速倒机，塑料袋被甩开了，飞机安全了。再说蓝色的塑料袋被刮进海里，沉到海底。哗，这海底世界更神奇：形状各异的珊瑚，五颜六色的鱼儿，张牙舞爪的大龙虾……看得它入了迷。“不好，有个氧气筒被塑料袋堵住了！”一个潜水员大声喊并迅速拨开了它，好险！

有一些塑料袋被吹进挖好的树坑里捉迷藏，好不快活。过了几天，人们把小树种进坑里，塑料袋要树苗和它们玩，树苗说；“我没空，我要成长，绿化环境！”树苗不和它们玩，它们不会融解，妨碍树苗生长，不受欢迎，只得自己生闷气。余下的塑料袋被风吹得满街跑，被人踢着到处飞，它们听到一个强大的声音：“塑料垃圾对人有害，妨碍环保，我们不要用塑料袋！”唉，到处挨骂，吓得它们连滚带爬躲进垃圾桶等待处理，不再去旅行，也不敢再顽皮了。

（本文获《七彩地球》全国征文二等奖刊登于2000年《小艺术家》杂志上）点评： 善于在日常生活中发掘写作素材，运用丰富合理的想象，用逼真的形象和生动的对话，编写了一个宣传环保的童话，使小朋友甚至大人看后都会发自内心的点头微笑。

大象聘猫 李汕汕

大象新办了一家饲养场。为了防止老鼠骚扰，大象贴出广告，要招聘一只能干的猫来帮忙。来应征的猫很多，都快把大象家的门槛给挤垮了。0(N0;k~6 选哪一只呢？他们每一只都很能干，他们期待的目光把大象的眼睛都刺痛了。正在大象犹豫不决的时候，一只成年花猫挤到了大象的面前。只见他从皮包里掏出一张张花花绿绿的证书，这些证书全是他在钓鱼、歌咏、滚绣球等大赛中获得的。大象一见花猫这么多获奖证书，不禁喜出望外，他想：这真是一只了不起的多才多艺的猫啊！于是，高兴地说：“好！就是你了！”由于大象新办的饲养场没有多少老鼠，花猫就把精力都花在了唱歌、钓鱼、滚绣球上了，也没让大象觉得花猫有什么不尽职的地方。渐渐地，老鼠多了起来。可此时，花猫的捉鼠技能已经变得十分生疏了。他竟然连一只老鼠也捉不到。大象看见老鼠多了起来，就责备花猫：“你是怎么搞的，竟让老鼠在饲养场里泛滥起来了？” 听到大象这么说自己，花猫不服气地说：“我一天到晚可没有闲着呀！” 大象听了花猫这么有理的话，便问：“那你没闲着，每天捉几只老鼠让我瞧瞧呀！” “捉鼠。”花猫“哼”了一声，“那只不过是一只普普通通的猫就会的，你让我才华出众的猫来干这种活，这不是大材小用吗？” 大象听了非常生气，后悔地说：“我是被你那花花绿绿的证书给骗了。”说完，便把花猫炒鱿鱼了。

牵牛花和黄瓜

一些不知哪来的牵牛花籽跑到了菜园里，生了根，发了芽，竟盘绕在黄瓜架上。牵牛花得了势，猖狂极了。它迅速地爬遍了黄瓜架。每天放着“喇叭”得意地宣传自己能耐，没人比得过。可怜的黄瓜被牵牛花遮住阳光，夺去了养分，已经奄奄一息，有气无力了。

一天，菜园的主人来摘黄瓜，看到这个情景，十分生气，便说：“我非把你们其中的一个拔掉，另一个才能好好生长。”牵牛花听了，高兴地说：“快把没用的黄瓜拔掉，让我自己在这个架子上，我会开出许多花给你看的。”说罢，又摇了摇自己肥绿的身子，开出了一朵“小喇叭”。可是，主人却说：“黄瓜不像你这么居功自傲，它虽然没有好看的花儿，却把清凉、美味的果实献给人们，它从不夸耀自己。你却跑来争它的营养，让我拔掉你吧！”牵牛花羞愧极了，只得让人把自己拔掉。

黄瓜秧又旺盛地生长起来，结出了一条条肥嫩的黄瓜献给人们，而且还是那么默默无闻地奉献。

铅笔与橡皮

广东省广州市 华南师范大学附属小学四年2班 许琳祺

夜深人静，小主人明明的笔盒吵极了，你知道为什么吗？原来是铅笔和橡皮分别在数落对方呢！

事情是这样的，今天铅笔和橡皮在一起玩，突然铅笔一不小心被橡皮绊倒了……

橡皮急忙扶起铅笔，说：“铅笔哥哥，对不起！”

可铅笔毫不领情：“就你一句对不起就OK啦！我每天帮主人写字，晚上很晚才睡，而你天天都在睡大觉！”

“你以为你很Good啊！我也很累呀。”橡皮争辩说，“我天天帮主人改掉错别字，如果不是我，主人的作业就会错漏百出。”

“我比你好！”“不，我才好！”它们你一言我一语地吵了起来…..最后，铅笔傲慢无礼地说：“你不信我比你强，我就证明给你看！明天你在家休息，我要让你输得心服口服！”

橡皮沾沾自喜，还眉飞色舞地说：“那我们骑驴看唱本——走着瞧！”

第二天一早，明明来到课室，老师请大家写字，明明一不小心写错字了，但又找不到橡皮，只好用铅笔涂掉了。黑黑的，真恶心！

老师收作业时看到了，把明明训了一顿，还在作业等级栏上写了个大大的“差”字。

还有更倒霉的事儿呢！数学考试到了，平时明明的数学成绩很好，今天一下子就做完了卷子。在认真仔细的检查中发现错了一道题。老师规定不许借别人的橡皮，不许涂掉。明明没有橡皮，挠着头皮，着急死了，这时铅笔多么希望橡皮来帮忙啊！但没办法，最后明明只好涂掉了。黑呼呼的一团，多难看呀！后来，老师把明明叫到办公室批评了一通，还扣了他卷面分10分呢！铅笔听了心在流泪，后悔极了！不敢抬头看主人一眼…..放学了，铅笔垂头丧气地回了家，急忙对橡皮说，“橡皮弟弟，对不起！我不应该和你抬杠，对不起！”并低声把事情经过向橡皮说了一遍。“其实……，其实我也有错。”橡皮拍着头，不好意思地说，“我也没想到这种后果，对不起！我们和好吧！”

“对，和好！我们谁也不离开谁，一起帮助主人，让主人天天快乐，取得最好的成绩！”铅笔说着跟橡皮紧紧地拥抱在一起，明明脸上终于绽开了笑容。从此，铅笔和橡皮又和好如初了。主人明明在它们的帮助和自己的努力下还获得了全市数学比赛第一名的好成绩呢！

第三篇：编写童话故事

《编写童话故事》教学设计

本次习作是编写童话故事，重在培养学生的表达能力和想象力。因此在课堂中我创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。

学习目标：

1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。

2、注意写清故事的起因、经过、结果。

3、合理地运用想象，使故事更加生动具体。

课前准备：汽车、森林和动物的图片 教学过程：

一、启发谈话，激发兴趣

这学期我们班涌现了很多小书迷，老师常常看到同学们的抽屉里都放着各种各样的课外书，老师想知道同学们都看了些什么书？

同学们真了不起，读了这么多童话故事，看来同学们都特别喜欢童话。能告诉老师你们喜欢童话的原因吗？

确实，童话故事很有趣。它用了很多比喻、拟人、夸张的手法，使故事非常生动有趣。有些故事还告诉我们许多道理，看来，童话就像一颗闪闪发光的宝石。照耀着同学们的成长道路，那么同学们，想不想自己也来编写童话，用你们的宝石去照亮别人的路呢？

导入新课：真有志气！今天我们就来编写童话故事。（板书课题：编写童话故事）

二、结合例文，领悟方法

1、编写童话必须知道童话的特点。那么童话有什么特点呢？前几天我们学了童话故事《陶罐和铁罐》。请同学们回忆一下故事主要讲了什么？故事的主人公是谁？陶罐和铁罐各有什么特点？ 我们从中受到了什么启发？（人都有自己的长处和短处，要看到自己的长处和短处。）

2、《狮子和鹿》又告诉了我们什么？（物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。）

3、小结：每个人都有自己优点和缺点，要正确的看待自己和他人。

4、我们再来通过这几篇童话来看它的特点。（读童话故事：比长会、聪明的小羊狐狸和小兔）童话的特点是什么？（板书：想象丰富 生动有趣 拟人、夸张 和生活关系密切）

5、小结：有的童话是通过一个故事让我们受教育。有的呢，是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。下面就请同学们来编童话故事，让别人也从中有收获，好吗？

三、指导学生编故事

1、要想编写童话，首先必须要找到故事中的主人公，今天老师想让你们以小动物为主人公好吗？

2（贴图）请同学们赶快坐上汽车，让我们驶过田野、越过高山，穿过河流，来到了美丽的大森林，同学们，快看哪，这么多小动物！同学看看都有些什么动物啊？这树林里面还藏着很多小动物，等着你去找呢！同学们，你知道这树林里还有哪些小动物，快快告诉老师，好吗？

3、老师觉得用一个词来形容小白兔更合适。用什么呢？其他小动物还可以用什么词来形容？接着往下说。

4、老师猜想这林子里这么多的小动物，他们一定会有许许多多的故事吧？他们会干什么呢？

5、生交流，师参与小组讨论并指导。

6、班级交流：请其他同学注意倾听，听清楚他故事的内容，是否生动具体，提出你自己的意见。

7、我们写好一个故事必须让故事中的人物具有象征意义。（板书：象征意义）这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的想表达的意思了。

8、师：谁还来说一说自己的故事？

四、指导写故事：今天你们的表现非常出色，但是，光会说还不行，我们还要能把故事写下来。

1、那么在写之前，我们首先应该干什么呢？（想一想，我们打算写那么动物之间的故事，给故事取一个有趣的名字。）

2、交流各自给作文取的题目

3、学生写作文，教师巡回指导

五、全班交流、评价。

1、学生交流习作，互评

2、教师小结：要把故事编得生动有趣，就要抓住人物的语言、动作、表情、心里活动，还可以在交待时间、地点时，说一说天气怎样、周围环境怎样。

六、总结。板书设计： 编写童话故事

想象丰富 生动有趣 拟人、夸张 和生活关系密切 语言、动作、神态、心理活动

时间 地点

起因 人物

经过 事情：

结果

第四篇：编写童话故事

编写童话故事

（人教版第五册第七单元习作）

南昌市定山小学陈洁

教学目的：鼓励学生发挥想象，编写有趣的童话故事。

教学重难点：激发学生的想象力。

设计意图：

三年级是作文的起步阶段，对学生的要求不能过高，指导也不能放得太开。习作七的内容是编写动物童话故事。于是我给学生找来一篇比较熟悉的童话故事《龟兔赛跑》，教学中这既是一篇范文，又是学生习作的引子。因为教师给学生一点思路或是一个引子，可以更好地帮助学生下笔，减少学生对习作的畏惧感。在范文的学习部分，主要是让学生明白编写童话故事有两点：一是要有想象，二是要有趣。然后引导学生用《龟兔赛跑》这个故事去想象第二次赛跑为什么兔子又输了。在课堂上让学生尽情想象，想象出不同的情节。习作教学充满的是趣味，而不是冰冷的习作方法。不知不觉中，学生就会编写童话故事了。

教学过程：

课前活动

1、看词猜童话故事

小红帽外婆狼——《小红帽》 鸭妈妈丑小鸭老鸭大雁猫母鸡白天鹅

——《丑小鸭》

红眼睛长耳朵短尾巴兔妈妈大灰狼——《小兔乖乖》

2、说说你喜欢读哪些童话故事，为什么喜欢读童话故事？

一、导入

我们都是伴随着童话故事长大的。童话故事中奇特的想象、精彩的内容吸引了我们，深刻的道理教育了我们、启发了我们。

二、范文引路，指导写作

1、今天我给同学们带来了一个熟悉的有趣的童话故事，想听吗?

2、请同学们带着两个问题边听边看《龟兔赛跑》，播放录音。

（1）兔子跑起来很快，而乌龟爬得很慢，为什么兔子和乌龟赛跑却是乌龟赢了？

（2）这个故事哪些句子写得有趣？用笔划下来（板书：有趣）

兔子长了四条腿，一蹦一跳，跑得可快啦。乌龟也长了四条腿，爬呀，爬呀，爬得真慢真慢。骄傲的兔子一想到这一点，就乐得摇头晃脑，甭提多高兴了。

有一天，兔子碰见乌龟，笑眯眯地说：“乌龟，乌龟，咱们来赛跑，好吗？”乌龟知道兔子在开他玩笑，瞪着一双小眼睛，不理它。兔子呢，知道乌龟不敢跟他赛跑，摇摆着长耳朵，又蹦又跳的，笑得不得了。还编了一支山歌笑话他： 乌龟，乌龟，爬爬，一早出门采花； 乌龟，乌龟，走走，傍晚还在门口。

这支歌很快传到乌龟耳朵眼里，乌龟十分生气，就找到兔子，气愤地说：“兔子，你别神气活现的，赛跑就赛跑，难道我还怕你吗？”

兔子大吃一惊：“乌龟，你说什么？”

“我说，咱们来赛跑，谁怕谁呀。”

“哈哈哈，乌龟，你真敢跟我赛跑吗？那好，咱们就比一比。瞧，那里有棵大树，咱们就从这里开始跑，谁先跑到大树下谁赢。”

预备！一，二，三，－－－” 兔子撒开腿就跑，跑得真快呀！一会儿就跑得很远很远了。他回头一看，乌龟才跑了一小段路呢，心想：乌龟敢跟兔子赛跑，真是天大的笑话！我呀，先在这儿睡上一大觉，让他爬到这儿，不，让他爬到前面去，反正我只要撒开腿一下了就追上他了。兔子把身子往地上一歪，合上眼皮，真的睡着了。

再说乌龟，它爬得真慢哪，可他爬呀，爬呀，一秒钟也不停。等爬到兔子身边，它已经累坏了，可它还是一个劲儿地爬呀，爬呀，眼看就快到那棵大树了。

这时候，兔子醒过来了，边打哈欠边说：“啊，乌龟怎么还没有爬到这儿来呀？也太慢了吧！我接着睡吧。”兔子闭上眼睛正要睡着，突然觉得不对劲，赶忙睁开眼睛。“唉呀，乌龟呢？怎么不见了？”再往前一看，“哎呀，了不得了！乌龟早就爬到我前面去了。”这下，兔子可急坏了，它急忙爬起来追了上去。可是乌龟呢，已经爬到那棵大树下了。乌龟胜利了。兔子惭愧地低下了头。

小朋友们，动脑筋想一想：兔子跑得快，乌龟得爬慢，为什么这次比赛兔子输掉了，乌龟却赢了呢？

3、指名回答刚才提出的问题

师相机小结：

（1）乌龟在速度上和兔子是不能相提并论的，可是兔子中途睡觉、骄傲大意让它输给了乌龟，这个故事既有意思又让人受到教育。故事中间的情节就体现了作者丰富的想象力。这就是我们要在本次习作中学习的一点——想象。童话故事

有了想象，才会让人喜欢。（板书：想象）

（2）主人公的动作、语言、神态的描写会让故事生动有趣。

三、迁移想象，新编童话

1、想象故事情节：

兔子比赛失败后，很不服气。这天它决定再一次和乌龟赛跑。动物们知道消息后纷纷赶来观看，没想到这场比赛兔子还是输了，这是怎么回事呢？现在我们就来发挥我们的想象力，想得和别人不一样就更好。

预设四种情况

（1）乌龟选择水路和兔子赛跑，赢了兔子。

（2）兔子在路上不是睡觉，而是救了一只落水的小鸡，乌龟赢了兔子，但大家都为兔子的见义勇为而感动。

（3）兔子急于获胜，不小心撞到了一棵树上，兔子被撞晕了，乌龟赢了兔子。

（4）乌龟用滑板车和兔子比赛，赢了兔子。

2、学生闭上眼睛想象故事的中间过程，先小组交流，再全班交流。

3、明确本次习作要求

（1）展开想象。想象在第二次赛跑中，兔子和乌龟发生了什么事导致兔子又输了。

（2）看谁编得最有趣。

4、生编写童话故事。

四、习作讲评

1、指名三位同学读自己编写的童话故事。

2、老师就“富有想象、有趣”作为评价标准给学生评价。

五、拓展总结

1、推荐好书。我这里有两本童话故事书，很值得一读。

（1）张秋生的《小巴掌童话》出手不凡，以它的短小、凝炼、抒情、哲理，把众多读者领进了一个真善美的绚丽多姿的王国吸引着。

（2）陈伯吹的《一只想飞的猫》这篇童话中，猫孩子般的淘气、任性、自大、懒惰、好虚荣都不是符号化的表述，而是生动而具体的刻画，让人对这只可笑可爱的猫无法淡忘。

2、同学们，童话的世界是丰富多彩的，正因为这样，我们才爱读童话。课后，同学有兴趣可以多写写童话，你会发现越写越有劲。只要我们多留心，故事的内容就在我们身边，我们的生活中。我们可以写出内容丰富的童话，如改正不良习惯，赞扬聪明机智、勤劳肯干、热爱学习、团结友爱、诚实守信、文明礼貌、奉献爱心、动脑筋解决问题……。等你们写好了，老师会把你们写的童话编成童话集送给你们！

板书：编写童话故事

想象

有趣

第五篇：编写童话故事

编写童话故事

教学目标：

1、造就学生展开想象撰写童话的能力，能够运用本身的语言来描写。

2、使学生在听说读写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。教学重点：指导学生如何把童话写具体。

一、扩展思绪 引入作文：

说话引入：

1、同学们，你们读过童话吗？你们都读过那些童话呢？

2第三单位我们也学过几篇童话故事，那篇童话给你们留下了深刻的印象？

3、这些都是童话，那童话有哪一些特点呢？

4、教师小结：童话故事的主人公大多都是仙人精灵，山魔水怪，鸟兽虫鱼，或是一些物品，它们都能说，能笑，能思虑不懂的题目，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。读了别人的童话我们还能学到常识，或者受开导，那你们想不想编写童话故事，让别人也从中有收成？

好，今天我们就一起来写童话故事！（：编写童话故事）

二、明确习作要求：

（打出本次习作的要求）同学们默读，看此次习作给我们提出了哪一些要求？

三、指导编故事：

1、同学们，你们想选择哪几个动物，或几件物品作为你故事的主人公呀，谁来讲说？

2、那么你想写他们之间的什么事呀，用一句话说出来？

3、指导写清故事的起因、经过、结果。问：故事是怎么发生的？

师小结：这是我们写故事要交代清的起因。

问：之后又发生了什么？

问：结果怎样呢？

4指导把故事写具体。

过渡：如果故事只是光有起因、颠末、成果，我们的故事只是有了一个大概轮廓，怎样把这个故事写得重生动更具体呢？

5、比较句子。

（丑小鸭降临沼泽地，望着天上的白天鹅，惊呆了。）

（[受尽欺负的]丑小鸭降临[一望无际的]沼泽地，[眼巴巴地]望着天上[无拘无束飞翔的美丽]的白天鹅，[忍不住]惊呆了：“[难道世界上会有这么标致的鸟儿？]”他[自言自语地]说：“我要是能和他们一起飞该多好哇！”）

分别指名读这两句话，其他同学认真领会。

问：你感觉哪句话写得好，为何？（从主人公的语言、动作、神态、心理活动描写，用词的准确与富厚方面来讲）学生边说边黑板字：（动作、语言、神态心理描写、生动具体）

过渡：现在请你也抓住主人公的语言、动作、神态、心理活动描写，把你的童话故事写得具体生动，先本身说一说再讲给同桌听，然后再把你的故事和大家分享。

四、学生自由练说，教师随机指导。

3、讲故事。

故事的内容，是否生动具体，提出你本身的意见。

4、评故事

问：他说得怎样，评一评？

指名评

师小结：你的发言值当我们学习，他在评价别人作文的时候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事说清楚了，然后再老实地指出存在不懂的题目，就是描写得还不够生动、具体。

五、写故事：

好，今天我们就一起来写童话故事！（编写童话故事）

写动物童话和写其它体裁(cái)的作文一样，也需要有一个确定中心、构思、写作的过程，那么，要想写好动物童话应注意以下几个问题。

①、展开想象的翅膀，确定故事的中心。

生活中，我们熟悉的动物一定很多，但要好好想一想，选哪些有代表性的动物作为写作素材，才能使它们之间发生的故事更有趣、吸引人。编写一篇童话，写一个故事，和写其他的文章一样，都离不开一个中心，这个中心就是你所要表达的一种观点和思想。例如，《贪吃的狐狸》一文告诫(jiè)人们：朋友之间要以诚相待，不能只为了达到个人的目的而欺骗朋友，忘恩负义。

②、运用拟人的手法，使故事生动、合理。

为了使所写的童话更具体、有条理，还要围绕已确定的中心去展开动物的思维、语言、行为和活动。也就是把每个动物的活动情况有机地结合起来，恰当地运用好拟人手法，赋予动物人格化，把它们之间发生的故事策(cè)划得更周密、细致，但不能胡编乱造，编写童话要合乎逻辑、合情合理。如写狮子，应表现它的凶猛、威(wēi)武，仗势(shì)欺人;写狼应体现它的刁(diāo)猾、贪婪(lán)，假装善良;写狐狸则反应它的狡(jiăo)猾(huá)，要用奸诈狡(jiăo)猾(huá)的语言来塑造它;写老鼠应突出它的胆小怕事又不缺乏机敏(mĭn)。这一点同学们一定要注意。总之，编写动物童话，必须体现动物本身的真实性，这样才能让读者感到真实、亲切。

③、读童话，受教育、悟道理。

要使你写出的童话让人读了从中受到一定的教育，或者激励同学们奋发向上，或是引导小朋友团结他人。总之要能帮助同学克服缺点，不断进步。童话，是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活的文学语言。他是儿童文学的一种。

童话故事可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇，作者要充分发挥自己的想象力，冲破时间、空间的限制和生活常规的制约，深入到别人不敢想、想不到的领域，给人以耳目一新的真实自然的感觉。同其他类型的作文一样，语言要活泼、简洁、自然，有鲜明浓郁的儿童特点。

同学们的童话习作，大多以动物、植物为主人公。这要求我们通过拟人法把“物”当作人来写，要使它具有人的思想行为、语言动作以及感情，同时又要保留它作为“物”的本质特征。如要写小白兔，既要突出小白兔的生长习性，同时这小白兔又要诱人的语言、情感和行动。

每篇童话都要有一个鲜明的主题，童话的中心要歌颂真善美，反对假丑恶。借虚构的故事、离奇的情节，让人们在高兴的同时又受到教育。

六.欣赏例文

新乌鸦喝水

自从乌鸦喝到那瓶水之后，心里非常高兴得意，常常在大伙儿面前夸耀自己的聪明。一天，它飞呀飞呀，飞得累了，口渴的很，嘴里还不停地唠叨：“好渴呀，好渴呀。”忽然，它看到前面有一口井，心里想：“这下可好了，有水喝了。”

乌鸦停在井沿上往下瞧，井里的水清澈极了。真想喝口井水解解渴呀，可怎么能喝得着呢？有了，用上次的老办法。好，试试看。

在井外面，乌鸦发现了许多小石子。它衔来一颗，扔入井中。“叮咚”，水面溅起一朵小水花，它又衔来一颗，“叮咚”，水面又溅起一朵小水花。就这样，乌鸦飞上飞下累得满头大汗，可水呢，一点儿也没往上升。它想：“咦，上次的办法怎么不管用了呢？” “哈哈„„”就在它疑惑不解的时候，传来了一位老人的笑声。原来一位头戴草帽的农民目睹了发生的一切。只见农民把水桶往井里一抛，再往上一提，满满一桶的水就被提了上来。乌鸦看见水，忍不住大口大口地喝起来。

农民笑着对乌鸦说：“瓶里的水换成了井里的水，情况变了，你不能拿老办法来解决新问题。”

乌鸦听了，惭愧而又略有所思地点了点头。

小熊和小羊

从前在一个美丽的大森林里住着许多小动物。他们由狮子大王管理着，生活的非常安全、愉快。小熊和小羊是一对要好的朋友，他们感情深厚，可是最近他们竟为一点小事吵架了„。今天是小羊的生日，她邀请了许多好朋友，其中也请了小熊。到了晚上，好朋友们都来了，却只有小熊没有来。大家一边唱歌一边跳舞在等小熊。小羊也焦急地等着，心里想：“小熊为什麽还不来？”时间一分一秒的过去了，小熊还是没有来。“小羊别等了，小熊早把你过生日这件事忘了！”一只松狮狗凑到小羊跟前说。这时，小羊心里很难过：莫非小熊要使我难看，故意来晚？小羊刚想完，只听见一阵脚步声，原来是小熊提着一个大蛋糕跑了进来，他还选了小羊爱吃的巧克力味的。因为小熊在赶往小羊家的路上，不小心摔到了，结果又重新制作了一个新的蛋糕，所以来晚了。

可小羊理解错了，还以为是小熊故意给她难堪呢。在生日会上，小羊不仅不吃小熊为她买的蛋糕，还做了许多对小熊不利的事。小熊再也忍受不了了，一句话没说就走了。事情过了几天，小羊和小熊也一连好几天也没见面。可心里早已想向对方道歉了。有一天，小羊再也忍不住了，就给小熊发了个邮件：

小熊：

你好！

上次生日会的事都是我做的不好，如果你愿意和好的话，下午4点就在小河边见面吧！祝快乐永远伴你成长！

小羊

X月X日

到了下午小羊先来到河边，发现小熊已经到了，而且手里还提着一个精致的水果蛋糕。小熊对小羊说：“那天你没有吃到蛋糕吧，给你！”“谢谢”小羊羞愧地说。他们像往日那样又尽情地畅谈，度过了一个愉快的夜晚，并发誓永不吵架了。

一个蛋糕，一声谢谢，解除了一对朋友之间的误解。好朋友要勇于承认错误，还要相互宽容、谅解，那友谊一定持久！

铅笔、橡皮和转笔刀的故事

小红的文具盒里，住着三个小伙伴——铅笔、橡皮和转笔刀。它们齐心协力为小主人服务，日子过得很舒心。

有一天，小主人参加书画大赛，铅笔当然是大显身手了。它在纸上挥几下，一幅美丽的画就画好了。小主人还得了第一名呢！比赛结束后，它们回到文具盒里，铅笔还在回忆刚才那紧张的比赛。橡皮在一旁看着它那得意的样子，一股无名之火油然升起。它轻蔑地说：“哼，有什么了不起的，你有什么本事?“铅笔一听愤怒了，大声说：“谁?谁在说我没本事?”"我，橡皮。没有我，你写错画错了谁来擦?可是每次比赛总是让你当代表，太不公平了。”

什么?不公平?没有我，主人能得奖吗?还是我的功劳大！”„„正当它们吵得不可开交时，躺在一旁的转笔刀冷笑了一声说：“你们别吵了，还是我的功劳最大！没有我，铅笔用钝了或者断了不能削尖，写不出字来，你橡皮也没什么可擦的。”铅笔和橡皮当然不服气了，它们你一言、我一语地争吵起来，越说越气。最后，铅笔说：“以后，没有你们，我照样能替主人做事！”橡皮不甘示弱地说：“离开你们，我能为主人服务得更好。”转笔刀也说：“等着瞧吧，有一天我要让你们心服口服！”就这样，它们谁也不理睬谁了。

第二天，小主人写作业，铅笔一不小心写错了字，橡皮不肯帮忙，主人只好把错字搁在一旁。过了不久，铅笔钝了，转笔刀还在睡懒觉，不愿意出来，小主人只好用钝铅笔写作。第三天，小主人因为作业里的错字太多，挨了老师的批评，难过地流下了眼泪，就把这一切发泄到铅笔身上，铅笔委屈极了。

文具盒把这一切都看在眼里，它和蔼可亲地说：“孩子们，以前你们和睦相处时，小主人总是受表扬;现在你们闹别扭，小主人就挨批评。你们缺一不可啊！为了小主人你们还是和好吧！”它们听了，惭愧极了，再也不生气了。从此，文具盒里又恢复了往日的宁静，小主人又开始受到老师的表扬了。

这个故事告诉我们:要做好一件事，只有大家齐心协力、和睦相处、团结互助、取长补短，才能把事情做好。

五官争功

一天夜里，五官闲来没事，便争起功来。

眼睛首先发言：“我在五官中，本领最大。我不仅居高临下，而且是人类心灵的天窗，打开我，就能看到五彩缤纷的世界。”

“你再能耐也只有一个功能——‘看。’而我身兼二职，我不仅能嗅到气味，还为小主人呼吸新鲜空气。”鼻子不服气地向上看了眼睛一下，反驳道。

“鼻子，你骄傲什么？”嘴哼了一声，瞪了鼻子一眼，“你身兼二职有什么了不起？我除了说话、吃饭，还能替你为小主人呼吸呢！”

“你替小主人呼吸？”鼻子质问道。

“对，怎么样？”

“你那是害小主人呢！”

“为什么？”

“因为你没有鼻毛，把灰尘都吸到肚子里去了！”嘴气得脸通红，张了张嘴，无言以对。鼻子却暗暗发笑，抿着嘴乐。

耳朵听了半天，实在忍不住了，竖起来说：“喂，吵什么，吵什么！我是你们的声音接收器，没有我，你们会听到声音吗？要算功劳，那应该是我！”

它们的吵闹的声音惊醒了小主人。小主人揉揉眼睛，说：“算了吧，争什么呀！你们都有自己的工作：眼睛能看，鼻子能嗅，嘴能说，耳朵能听，我缺了谁都会成为残疾人的！只有你们团结一致，我才能是一个正常人。”

五官听了小主人的话，都觉得有道理，不再吵了。小主人也安静地睡了。