中班语言活动:我喜欢我的小毯子(早期阅读)

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第一篇:中班语言活动:我喜欢我的小毯子(早期阅读)

中班语言活动:我喜欢我的小毯子

(早期阅读)

活动目标

1.理解故事的情节和内容,了解小兔子是如何摆脱对小毯子的依恋的。

2.在倾听的过程中,感受小兔子的心理变化和成长的历程。3.进一步体验成长的快乐。

活动准备

花手帕1块,小兔手偶1个。

活动过程

(一)教师出示花手帕和小兔手偶,引导幼儿猜测它们之间的关系。

教师:猜猜看,今天谁到我们的教室来了?。

(二)集体阅读幼儿用书,初步欣赏故事。

(三)教师讲述故事前半段,帮助幼儿感受豆豆的成长及其对小毯子的依恋。

教师:豆豆长大了吗?为什么?豆豆最喜欢的东西是什么?她准备做些什么?

教师根据幼儿的回答用故事里的情节内容进行小结。

(四)教师继续有声有色地讲述故事的中间部分,让幼儿感受情节的发展变化。

教师:豆豆决定把小毯子藏在哪里?晚上了,豆豆想起了什么?发生了什么事情?

教师根据幼儿的回答用故事里的情节内容进行小结,梳理情节的发展。

(五)教师讲述故事后半段,引导幼儿体验豆豆心理成长的历程。

教师:豆豆丢掉了小毯子后,全家人是怎样关心她的?豆豆在找小毯子的过程中,发生了什么变化?春天来了,豆豆发现了什么奇怪的东西?她明白了什么?

(六)师幼结合故事内容进行讨论,进一步理解故事的情节和内容。

教师:豆豆真的长大了吗?她为什么不再需要小毯子了?

活动延伸

1.区域活动:在语言区提供相应的头饰、故事磁带等,让幼儿表演故事。

2.游戏活动:在日常生活中继续表演故事。

3.家园共育:引导幼儿在家里也努力地克服依恋情绪并记录下来。

第二篇:《我喜欢我的小毯子》教案

绘本《我喜欢我的小毯子》

绘本解析:

豆豆是一只可爱的小兔子,尽管正在一天天长大,她却认为自己还不算大,永远也离不开她的小毯子。这个故事讲述了小兔子豆豆是如何摆脱对小毯子的依恋的。简单的文字,温馨的画面,描绘了孩子一段心灵成长的历程。

对于小免豆豆来说,小毯子和她朝夕相伴、形影不离,已经成为了她生命中的一部分。豆豆在不知不觉中逐渐长大,具备了很多了不起的本领——瞧,她能绕着池塘亳不停顿地单腿跳上一圈,她能自己去采摘最嫩的蒲公英送给妈妈做饭,她能勇敢地把秋千荡到天上去„„可是豆豆却不知道自己已经长得足够的“大”,完全不再需要那个只有小baby才爱玩的小毯子了。

豆豆是多么害怕失去心爱的小毯子啊!当妈妈劝她试着不要随身带着小毯子时,她拒绝了。为了防止毯子被拿走,她到处找地方去蔽,左个担心,右一个担心,也真是难为这个小家伙了。可是最让豆豆忧惧的事情最终还是发生了——小毯子不见了!她焦急地四处寻找,却再也没有找到!

豆豆是幸运的,她拥有和善的家人,最重要的是,他们都那样地“懂得”她。我们还要明白的是:成长中的舍弃,并不是放弃,更不是鄙弃!幼时的行为尽管显得稚拙,但那稚拙中自有一份纯真与诚挚,值得我们在记忆中永远珍藏与怀想。设计思路:

《我喜欢我的小毯子》,这个亲切的故事,这让我想起每年小班入园时,总有一些孩子听你们或抱着布娃娃,亦或是小毯子等等,他们游戏时总是游离于集体之外,因为他们已经有了自己的“朋友”,他们的社交面一度被自己封锁。看到这个绘本,我豁然开朗,那些孩子不就是小兔豆豆吗?他们和豆豆一样在成长,成长的过程中必须学会“舍弃”。是的,舍弃心爱的东西肯定会有一点儿”难过”。但舍弃也是一种超越,意味着一种新的接纳与收获。在没有小毯子相随的日子里,豆豆很快找到了许多新的乐趣。设想一下,如果豆豆一如既往地执迷于小毯子,那么捉瓢虫、玩雪橇等更加美妙的事情也许她将难以发现或延迟品尝。可以说正是因了那段对“旧爱”的“舍弃”,才有了这份对“新欢”的“收获”。在豆豆的成长故事中,相信孩子们能对舍弃的意义有所领悟。活动目标:

1.能细致地观察画面,大胆地表达自己对故事的理解和感受。

2.体验成长的快乐。活动准备:

PPT 《我喜欢我的小毯子》

活动过程:

一、情景导入,激发兴趣。

(一)、观察封面,认识主人公小兔子和它的小毯子,并感受小兔子对小毯子的喜爱之情。

1、小朋友,今天老师给你们带来一位小客人,看看它是谁?(小兔子),它有一个好听的名字叫豆豆。再看看它手里拿着什么?(小毯子)

2、它的表情怎样?谁来学学它拿小毯子的样子?一起来学学吧!

3、这样拿毯子说明豆豆喜欢小毯子吗?你们有自己特别喜欢的东西吗?

(二)、豆豆和小毯子之间究竟会发生什么事呢?我们一起来看一看。

二、理解故事,体验情感。

(一)、播放PPT4-5,引导幼儿观察画面。豆豆长大了,你来看一看它在干什么?(鼓励幼儿充分用肢体动作来表现)。

1、豆豆长大了,能做这么多事呀!这些事你们会做吗?谁来表演一下?(幼儿站起来绕着空地单脚跳一圈。)

2、拓展练习:小朋友,你们长大了吗?你们还会干什么呢?一起来比一比吧!(可以请幼儿把一些本领,例如跳舞唱歌进行演示)。

(二)、观看PPT6,那你觉得豆豆应该怎么做?

小朋友真的长大了,能做这么多的事,真能干!豆豆也长大了,可是它走到哪里都带着小毯子,这样在生活中会有什么不方便呢?(组织幼儿讨论小毯子一直拿在手里会妨碍孩子吃饭,游戏等等)。

(三)、观看PPT 7-12, 体验家人的关爱,和朋友在一起的快乐。

1、教师讲述故事。

2、提问:豆豆的小毯子怎么了?豆豆现在很伤心,她的家人都想什么办法安慰它呀?

3、小朋友快想个办法安慰一下它吧!你要怎样安慰它呢?

(四)、观看PPT 13,体验豆豆在生活中重新找到了更多的快乐。

1、春天来了,豆豆发现了什么奇怪的东西?她明白了什么?

2、教师小结:家人的爱让豆豆慢慢地淡忘了心爱的小毯子,它在树林里和朋友们找到了更多的快乐,它真的长大了,不再依恋他的小毯子了。

三、情感提升:小朋友已经长大了,找找你身边的好朋友。

孩子们,我们小时候也会有非常喜欢的东西,但我们已经长大了,生活中还有更多更好玩的东西,还有我们喜欢的人,所以你可以吧你以前喜欢的玩具藏起来。因为你们已经长大

了。大声的告诉我,你们真的长大了吗?那你在幼儿园有认识新的好朋友吗?你的好朋友在哪?和他一起手

第三篇:《我喜欢我的小毯子》教案

【活动目标】

1、理解豆豆是如何摆脱对小毯子的依恋的。

2、能细致的观察画面,借助谈话讨论、猜想等多种活动方式理解故事内容。

3、能大胆的表达自己对故事的理解与感受。

【活动准备】

1、PPT《我喜欢我的小毯子》。

2、DVD及播放器。

【活动实录】

一、以谈话的形式导入课题:

1、师:小朋友,今天我们要一起来阅读一个有趣的故事。看,封面上有谁?对,它就是这个故事的主人公豆豆。他的手里抱着什么?从他的动作、表情中,你感觉到了什么?

幼:很喜欢小毯子。

幼:很爱她的小毯子。

2、师:豆豆和小毯子之间究竟会发生什么事呢?我们一起来看一看——《我喜欢我的小毯子》。

二、阅读前半部分,理解故事。

1、教师讲述故事前半部分,鼓励幼儿充分用肢体动作来表现。

师:豆豆长大了,大到能干什么?谁能用一句话或者一个动作表现出来?

幼:豆豆大到能采蒲公英。

幼:他大到能荡秋千。

幼:豆豆能把秋千荡得很高很高。

师:看,他在池塘边干什么?

幼:他能单脚跳。

师:谁来表演一下?

幼儿纷纷站起来边说边跳:豆豆大到能单脚跳上一整圈啦!

2、拓展练习:“我长大了,大到能……”

师:小朋友,你们长大了吗?大到能干什么呢?你也可以用一句话或者一个动作表现出来。

幼:我大到能花样跳绳。

幼:我大到能帮奶奶拖地。

幼:我大到能整理我的小床。

幼:我大到能跳拉丁舞呢。

……

师:小朋友真的长大了,能做这么多的事,真能干!

3、师:豆豆真的长大了吗?为什么?

幼:长大了。

幼:还没长大。

师:请小朋友细心地观察画面,看看豆豆是不是大到能不抱着小毯子呢?

众幼:豆豆做事情总要抱着小毯子。

4、组织幼儿讨论:豆豆为什么走到哪里都带着小毯子呢?

幼:豆豆很喜欢小毯子。

幼:豆豆对小毯子特别依恋。

幼:豆豆抱着小毯子就觉得很安全。

师:依恋是什么意思?让孩子理解依恋的情感。

幼:依恋就是舍不得离开。

幼:依恋就是很爱它。

三、阅读中间部分,猜想豆豆如何实施自己的计划。

1、教师讲述故事中间部分,师:豆豆的计划是什么?

师:请小朋友看一看,猜一猜,豆豆会把小毯子藏到哪儿呢?

幼:藏在树洞里。

幼:不行,小鸟会发现。

幼:藏在屋顶上。

幼:不行不行,风要吹掉的。

幼:藏在草丛里。

幼:别人会拿走的。

……

2、师:藏在哪儿最安全最合适呢?

3、师:豆豆在灌木丛里发现了一个空心木头,它把小毯子藏进去了,这样安全吗?

幼(齐):很安全。

四、阅读后半部分,体验家人的关爱,和朋友在一起的快乐。

1、教师讲述故事后半部分,师:豆豆找到小毯子了吗?

幼:没有。

师:全家人怎么来安慰豆豆的呢?最后他怎样的?

幼:爸爸给她讲故事。

幼:妈妈端茶给他喝。

幼:哥哥送玩具给他。

幼:豆豆不再伤心了。

2、师:家人的爱让豆豆慢慢地淡忘了心爱的小毯子,它在树林里和朋友们找到了更多的快乐,它真的长大了,不再依恋他的小毯子了。

3、集体完整欣赏故事。

五、拓展话题:爱温暖着我们,快乐伴随着我们。

1、师:豆豆感受到了家人的爱,你们在生活中感受到了吗?有哪些人的爱呢?

幼:爸爸妈妈的爱。

幼:老师的爱。

幼:家里所有人的爱。

……

2、教师小结:只要我们有一双善于发现的眼睛,我们就能感受到生活中时时有爱温暖着我们,处处有快乐伴随着我们。

六、总结性谈话

孩子们,我们小时候也会有非常喜欢、特别依恋的东西,有的是心爱的玩具,有的是身边最喜欢的人。当我们成长到再也不依恋他们的时候,我们也可以把它藏起来。

师:藏在哪儿呢?

幼:藏在我的小房间里。

幼:藏在我的柜子里。

幼:藏在我们的心里。

幼:藏在我们的记忆里。

师:孩子们,大声的告诉我,你们真的长大了吗?

幼(齐):我们真的长大啦!

师:瞧,洋洋底气十足,手都举起来啦!

幼(齐声欢呼):我们真的长大了!

师:别忘记把你的快乐传递给周围的人,让大家分享你的快乐。

【活动反思】

在本次活动中,与幼儿一起学习了故事《我喜欢我的小毯子》,这是一个很美的故事,贴近幼儿生活。我采用了分段欣赏的方法,让幼儿有一个讨论、表演、猜想的学习过程。但由于我没有把握好提问问题的重点,使得整个活动过程没有达到预设目标。先前请小朋友来模仿豆豆大到能单脚跳上一整圈,范围太大了,仅仅让幼儿尝试一下即可。主要是要让幼儿通过自己的讨论、猜想,来猜猜小兔子豆豆对小毯子的依恋之情。小朋友们感受到了来自家人、朋友对他们的爱,感受到了可爱的豆豆起伏的心理变化。但来自家人朋友的爱并不是豆豆忘记她的小毯子的全部原因。重点在豆豆后来没有找到小毯子时,做的一系列事情。

我在活动中没有完全地带动幼儿的兴趣,教态没有到位,导致幼儿的积极性不高,勉强的配合完成了整个活动。

第四篇:幼儿园小班语言活动教案《我喜欢我的小毯子》及教学反思

小班语言活动教案《我喜欢我的小毯子》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中,让幼儿体验成长的快乐,能细致地观察画面,大胆地表达自己对故事的理解和感受,通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣,快来看看幼儿园小班语言活动《我喜欢我的小毯子》含反思教案吧。

绘本解析:

豆豆是一只可爱的小兔子,尽管正在一天天长大,她却认为自己还不算大,永远也离不开她的小毯子。这个故事讲述了小兔子豆豆是如何摆脱对小毯子的依恋的。简单的文字,温馨的画面,描绘了孩子一段心灵成长的历程。

对于小免豆豆来说,小毯子和她朝夕相伴、形影不离,已经成为了她生命中的一部分。豆豆在不知不觉中逐渐长大,具备了很多了不起的本领——瞧,她能绕着池塘亳不停顿地单腿跳上一圈,她能自己去采摘最嫩的蒲公英送给妈妈做饭,她能勇敢地把秋千荡到天上去……可是豆豆却不知道自己已经长得足够的“大”,完全不再需要那个只有小baby才爱玩的小毯子了。

豆豆是多么害怕失去心爱的小毯子啊!当妈妈劝她试着不要随身带着小毯子时,她拒绝了。为了防止毯子被拿走,她到处找地方去蔽,左个担心,右一个担心,也真是难为这个小家伙了。可是最让豆豆忧惧的事情最终还是发生了——小毯子不见了!她焦急地四处寻找,却再也没有找到!

豆豆是幸运的,她拥有和善的家人,最重要的是,他们都那样地“懂得”她。我们还要明白的是:成长中的舍弃,并不是放弃,更不是鄙弃!幼时的行为尽管显得稚拙,但那稚拙中自有一份纯真与诚挚,值得我们在记忆中永远珍藏与怀想。

设计思路:

《我喜欢我的小毯子》,这个亲切的故事,这让我想起每年小班入园时,总有一些孩子听你们或抱着布娃娃,亦或是小毯子等等,他们游戏时总是游离于集体之外,因为他们已经有了自己的“朋友”,他们的社交面一度被自己封锁。看到这个绘本,我豁然开朗,那些孩子不就是小兔豆豆吗?他们和豆豆一样在成长,成长的过程中必须学会“舍弃”。是的,舍弃心爱的东西肯定会有一点儿”难过”。但舍弃也是一种超越,意味着一种新的接纳与收获。在没有小毯子相随的日子里,豆豆很快找到了许多新的乐趣。设想一下,如果豆豆一如既往地执迷于小毯子,那么捉瓢虫、玩雪橇等更加美妙的事情也许她将难以发现或延迟品尝。可以说正是因了那段对“旧爱”的“舍弃”,才有了这份对“新欢”的“收获”。在豆豆的成长故事中,相信孩子们能对舍弃的意义有所领悟。

活动目标:

1.能细致地观察画面,大胆地表达自己对故事的理解和感受。

2.体验成长的快乐。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

活动准备:

PPT 《我喜欢我的小毯子》

活动过程:

一、情景导入,激发兴趣。

(一)、观察封面,认识主人公小兔子和它的小毯子,并感受小兔子对小毯子的喜爱之情。

1、小朋友,今天老师给你们带来一位小客人,看看它是谁?(小兔子),它有一个好听的名字叫豆豆。再看看它手里拿着什么?(小毯子)

2、它的表情怎样?谁来学学它拿小毯子的样子?一起来学学吧!

3、这样拿毯子说明豆豆喜欢小毯子吗?你们有自己特别喜欢的东西吗?

(二)、豆豆和小毯子之间究竟会发生什么事呢?我们一起来看一看。

二、理解故事,体验情感。

(一)、播放PPT4-5,引导幼儿观察画面。豆豆长大了,你来看一看它在干什么?(鼓励幼儿充分用肢体动作来表现)。

1、豆豆长大了,能做这么多事呀!这些事你们会做吗?谁来表演一下?(幼儿站起来绕着空地单脚跳一圈。)

2、拓展练习:小朋友,你们长大了吗?你们还会干什么呢?一起来比一比吧!(可以请幼儿把一些本领,例如跳舞唱歌进行演示)。

(二)、观看PPT6,那你觉得豆豆应该怎么做? 小朋友真的长大了,能做这么多的事,真能干!豆豆也长大了,可是它走到哪里都带着小毯子,这样在生活中会有什么不方便呢?(组织幼儿讨论小毯子一直拿在手里会妨碍孩子吃饭,游戏等等)。

(三)、观看PPT 7-12, 体验家人的关爱,和朋友在一起的快乐。

1、教师讲述故事。

2、提问:豆豆的小毯子怎么了?豆豆现在很伤心,她的家人都想什么办法安慰它呀?

3、小朋友快想个办法安慰一下它吧!你要怎样安慰它呢?

(四)、观看PPT 13,体验豆豆在生活中重新找到了更多的快乐。

1、春天来了,豆豆发现了什么奇怪的东西?她明白了什么?

2、教师小结:家人的爱让豆豆慢慢地淡忘了心爱的小毯子,它在树林里和朋友们找到了更多的快乐,它真的长大了,不再依恋他的小毯子了。

三、情感提升:小朋友已经长大了,找找你身边的好朋友。

孩子们,我们小时候也会有非常喜欢的东西,但我们已经长大了,生活中还有更多更好玩的东西,还有我们喜欢的人,所以你可以吧你以前喜欢的玩具藏起来。因为你们已经长大了。大声的告诉我,你们真的长大了吗? 那你在幼儿园有认识新的好朋友吗?你的好朋友在哪?和他一起手拉手,我们一起来跳舞好吗?

教学反思:

在绘本阅读中,我根据小班幼儿的年龄特点,让孩子们边看边说,不是的还让他们动一动。活动中孩子们积极投入,敢说、会说、想说、愿意说。回顾这个活动,我觉得:过程简单、真实、自然。孩子们在充分感受、理解的基础上懂得了在成长的过程中必须学会舍弃一些东西,这样才能真正长大。

这个绘本的选材特别好,贴近幼儿的生活,所以在整个活动过程中,孩子们积极参与,积极思考,感情一度跟着小豆豆跌宕起伏。包括说到喜欢的东西时,孩子们那种兴奋,豆豆丢了小毯子,孩子们会说出把自己心爱的东西送给它,而当小豆豆再次找到欢乐时,孩子们的惊喜。通过活动,孩子们经过了洗礼,他们真的长大了。

本文扩展阅读:毯子,拼音tǎn zi,出自 《麒麟罽·辕门邂逅》。

第五篇:中班早期阅读活动《我就是喜欢我》活动反思

中班早期阅读活动《我就是喜欢我》活动反思

《撕呀撕呀》在中班早期阅读中,是属于比较难的一个活动,它是语言活动与手工活动的完美结合,那如何通过深入浅出的活动,让幼儿理解该知识,则成了本次活动在设计时,首先要解决的问题。为此,我通过在日常教学活动中对幼儿已有知识经验的了解后,确定将本课时的活动目标定位于:喜欢阅读图书,并乐于与同伴、老师分享自己的发现。同时,这本图书中所涉及的形容词语较多,如何用浅显的语言、动作等表达出那种意思,这就要求老师的每一句话都应该认真推敲,易于幼儿理解。

一、活动过程中做得比较好的几点 第一,调动孩子兴趣。整个活动以撕贴牛的形式,让孩子对于活灵活现的画面感兴趣,以孩子熟悉喜爱的“牛”形象展开,为孩子创设了一个宽松、丰富,又切合他们生活经验的语言来认识牛的特征,如:这是一只牛爸爸,它有一个宽宽方方的身体,一条细细长长的尾巴,四条粗壮的腿,两个弯弯的牛角,一个头,两只眼睛,一张嘴。第二,幼儿活动的效果较好。

在语言上,小朋友不仅能说出牛爸爸特征还能说出《牛的一家》的一些细节如:牛宝宝有的在吃草,有的在摇尾巴,还有的在休息„..在此基础上我只要稍加引导孩子们,就能用简洁的语言来概括,自然而然就模仿了短句,语言朗朗上口。

第三:孩子的阅读习惯好。在阅读上与操作中,当我交代看书注意的要求后,孩子们都有看书和操作的欲望,按意愿撕贴牛,并在撕贴中能够小声讨论,也能够慢慢的念出书中的儿歌,还能够做到姿势正确,安静翻阅图书,让幼儿在宽松的活动中学、在玩中学。第四,教师适时介入,帮助幼儿讨论交流。

在本园多次的教研中,对于在“幼儿阅读过程中,教师是否进行知道”这个问题上,很多老师都认为,教师不应该进行指导,应做为一个旁观者,不加以干涉。但在本次活动中,我放弃了这个多人赞同的观点,采用的是根据实际情况,选择恰好的时机,及时了解幼儿的兴趣点及困惑,同时在幼儿面对困惑的同时,我并没有直接告诉他们答案,而是通过让他们自己再次思考或者轻声与同伴交流来解决问题,最后,我发现幼儿在后面的讲解中都能较快的反应出来。

二、活动中不足的地方及解决方案

1.活动设计的教学过程有进行修改,但由于粗心大一,没有对活动目标再次深入推敲,导致目标2与过程不是很吻合。

2.老师上课不够生动,导致幼儿注意力不集中:在上课过程师引导不够,幼儿回答不上来

3.师在领读做得不够。

4.教案较为简单,不利于听课老师理解。

(二)解决方案

1.设计教案时,应仔细推敲,目标与过程是相互联系的,密不可分的,目标是过程的概括,过程是目标的体现。

2.日常活动中,老师就要注意自己的引导方式。3.教案设计应更详细一点,方便听课老师的理解。

三、困惑

1、在本书中“诗”与“撕”哪个才是重点呢?

2、在环节与环节之间应该怎样过渡才会自然呢? 活动

一、语言活动:《撕呀撕》(早期阅读)活动目标:

1、仔细观察图画,初步理解绘本前半段内容并学习用正确的量词来表述。

2、通过阅读图书了解牛的外形特征。

3、喜欢阅读图书,并乐于与同伴、老师分享自己的发现。活动准备:

1、ppt、黑色和白色毛边纸、小图书人手一本。

2、作为牛身体的长方形白纸若干张,黑纸和白纸若干张,胶水、棉签。活动过程:

纸人物与动物造型图,引导幼儿说出撕贴过程。

(一)、观察 ppt 上撕纸人物与动物造型图,引导幼儿说出撕贴过程。

1、师:“小朋友,这些画漂亮吗?告诉你们一个秘密哦!这些漂亮的画是用纸撕出来的。”

2、出示封面,引出主题——牛的一家。师:“这是牛的一家,有牛爸爸、牛妈妈、和牛宝宝。它们也是用白纸和黑纸撕出来的,今天,我们来一起阅读这本有关撕牛的书,好吗?”

(二)、幼儿自由阅读。

1、提出阅读要求:

(1)安静,一页一页从前往后翻阅。

(2)仔细看一看,看看牛是怎么撕出来的?

2、幼儿自由阅读,教师巡回指导。

3、引导幼儿说说牛是怎么撕出来的? 阅读图书理解故事内容

(三)、引导幼儿观察 ppt2~7 阅读图书,理解故事内容。师:第 2、3 页:画面上有什么? 师:这一块黑,一块白是什么?

师:牛的身体撕好了还要撕牛的哪些部位呢?

观察牛的外形特征,引导幼儿跟读课文 观察牛的外形特征,观察牛的外形特征 重复的句子:撕呀撕呀 一个头(两只角、一条尾巴、四条腿)(重复的句子:撕呀撕呀„.一个头(两只角、一条尾巴、四条腿)„.(归纳小结书中量词的用法)

师:啊,牛爸爸好壮呀!原来我们撕出了一只强壮的牛爸爸!师:撕呀撕呀„.(教师停顿,让幼儿猜猜接下来撕的会是谁?)

五、集体阅读 p8—15。观察画面内容,鼓励幼儿尝试讲述。

引导幼儿讨论:牛爸爸、牛妈妈、牛宝宝想到山上吃草,那我们要撕出什么呢? 师:一片深绿,一片浅绿、深深浅浅都好绿(教师引出课文的句子)

六、师幼完整阅读封面至 p15,进一步理解故事内容。

七、幼儿尝试撕牛(1)提出要求,介绍牛一家的异同点:大的身体是牛爸爸、略小一点的是牛妈妈、最小的身体是牛宝宝的。

(2)幼儿撕牛,师提醒幼儿自由撕出一只牛。(3)相互展示作品,再次要求幼儿用书中的语言描述牛爸爸。

八、延伸活动:鼓励幼儿在区域活动时继续撕出书中“牛的一家”。

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