空间应用教育云平台班主任使用办法（推荐阅读）

第一篇：空间应用教育云平台班主任使用办法

街道六小教育云平台

班主任使用培训系列材料

（二）一、运行此平台系统要求：

1、电脑可以访问互联网。

2、本平台使用的浏览器版本IE8.0以上、搜狗浏览器等,OFFCIE2003以上或WPS OFFCIE。

3、电脑系统不能使用WIN7系统的HOME版本。

二、班主任的注意事项

1、班主任在审核本班的成员时，务必看清楚信息在审核，误审通过的人员可能会造本班的信息丢失或在本班发布不良信息。如发现不是本班成员，删除即可。

2、班主任可以修改“学生管理”中的家长姓名，让其与家长注册的真实姓名一致，实现家长与学生的相互绑定。（家长与学生绑定后，家长才可以看查看学生的成绩分析及参与班级鉴评。）具体参照“问题十：如何让学生与家长互相绑定”。

3、如何退了班级和学校

通过审核后，找到班级，然后查看本校其它班级

然后，退出即可。

三、如何在平台成为班主任？

在校内社区登陆页面上按要求注册，注册完成后，加入所代的所有班级，在加入选项中按身份选择并加入，待学校管理员审核即可。

四、班主任在使用平台首先要做什么？

1、设置本班的班级LOGO，班级宣言，发布班级公告，创建班级特色栏目。

五、班主任在平台上的特有功能

1、审核班级的学生、家长和教师

2、重置本班班级成员的密码

3、待班级成员审核通过后，可以设置成为班级的管理员（名额不限）

4、删除班级留言

5、创建相册

6、查看本班成员所有联系方式

7、创建本班特色栏目

六、班级管理员有什么功能

1、发布班级新闻

2、能上传班级相册

3、能添加班级特色栏目的内容

4、回复和删除班级留言

七、班主任如何审核本班的学生？

在个人中心的班级中找到所任班主任的班级，点击，八、如何设置班级管理员

九、如何重置本班成员的密码

十、如何让学生与家长互相绑定

只有学生姓名与家长完全一样时，学生与家长才可以相互绑定。

1、学生与家长互相绑定的效果

学生与家长未绑定的效果

2、如何修改家长姓名： 选中，便可修改家长姓名，修改完成后，在输入框外点击鼠标左键，即可。

十一、毕业后在登陆时，要选择新的学校，然后，并选择需加入的班级即可。

十二、加错班级或部门，可以退出后重新加入。

十三、如何进行换校或调换班级

学校老师在调换班级时，退出以前加入班级，然后在加入新班级即可；如果是调换学校，先退出以前加入的班级和部门，然后，在退

出学校，最后，根据系统提示选择加放新学校，并加入新的班级即可。

第二篇：空间应用教育云平台学校管理员使用说明书

空间应用教育云平台学校管理员说明书

一、运行平台系统硬件及系统要求：

1、电脑可以访问互联网。

2、本平台使用的浏览器版本IE8.0以上,办公软件OFFCIE2003以上和WPSOFFCIE。

3、电脑系统不能使用WIN7系统的HOME版本。

一、如何登陆后台？

在校内社区登陆窗口输入用户名和密码直接登陆，然后进入到个人中心，点击学校管理。

二、学校管理员在使用平台首先要做什么？

1、创建学校部门及职位，（集备组长可以不设置，在集备组里由加入教导处的人员在集备组里指定。）默认部门有教导处和校长室。学校部门具体功能:

○1教导处人员的功能：

A、在集备组指定集备组长。

B、有权查看所有班级的班级鉴评及班级成绩分析。C、有权查看所有学生的学生档案。

D、有权设定研修组及发布研修活动及删除功能。

E、有权设定学校公文夹栏目，对所栏目下的文件行删除功能。F、可以导出老师备课统计数据 G、可以查看教师成绩分析

H、可以创建教师沙龙的小组

I、可以在专业发展栏目中添加专家工作室和友情链接。J、可以在本校专业发展上添加本校小组，活动及投票。K、发布通知公告和会议。2校长室人员的功能： ○

A、有权查看所有班级的班级鉴评及班级成绩分析。

B、有权查看所有学生的学生档案。C、可以查看教师所带班级的分数。D、可以创建教师沙龙的小组。

E、可以在专业发展栏目中添加专家工作室和友情链接。F、可以在本校专业发展上添加本校小组，活动及投票。I、发布通知公告和会议。3其它学校部门的功能： ○

A、能在学校部门里发布通知公告和会议。

2、创建本校年级和班级(如不设置，学校页面会出现错误)

3、创建本校授课科目

4、设置学校电子档案的分类

5、设置学校办公OA的管理人员。注：电子档案的内容管理员必须安装PDF插件（插件由公司提供），使用方法看插件说明书。

三、学校管理员在使用平台要注意的问题

1、审核学校任课老师时，要认真核对老师的注册的信息(先班主任注册，管理员审核班主任和部门成员，班主任审核班级内的任课老师、学生及家长。)请特别注意班主任的身份是否正确。

2、学校用户加错班级或选错科目，可以退出后重新加入。

3、审核部门成员时，特别是教导处成员，一定要确认好在审核通过，防止给学校造成不必要的资料损失。

4、特别提示：班级创建了就不能在删除了，请一定要按班级实际数

量创建。

5、学校部门只能创建不能删除，只能进行编辑，在创建时一定要按照实际情况进行创建。

6、学校的科目只能创建和编辑，不能删除，在创建时一事实要按实际的情况进行创建。

7、电子档案的目录如删除，目录所有的文章会一起删除

8、电子档案在汇总后，以前的文档删除后，汇总后的文档也会一起删除。

9、集备组长在后台不用设置职位，在使用教学教研时，由加入教导处教师在集备组时指定即可。

10、学校管理员可以删除本校说说中不好的言论。

11、平台设定每年的7.31即是学校毕业时间，此时，学校班级自动毕业及升级，学校管理员只负责创建新班级即可。

12、学校用户在毕业后重新登陆时，要选择新的学校，然后，并选择需加入的班级即可。

13、通过审核后的教师要添加教师工作室。然后，才可以进行备课。

四、老师在使用平台时，应注意的问题：

1、浏览器IE8以上，搜狗浏览器等

2、老师在备课时，需要安装OFFCIE插件。用IE浏览器时如下图

1、插件安装 ○在发面备课里，系统会提示如下图

根据提示依次安装即可。（WEBOFFICE插件暂只支技以IE内核为主的浏览器（如搜狗、IE8以上等浏览器）。

五、加错班级或部门，可以退出后重新加入。

六、如何进行换校或调换班级

学校老师在调换班级时，退出以前加入班级，然后在加入新班级即可；如果是调换学校，先退出以前加入的班级和部门，然后，在退出学校，最后，根据系统提示选择加放新学校，并加入新的班级即可。

七、密码记怎么办？

1、如果学校管理密码忘了与平台客服联系。

2、学校老师密码忘了，与学校管理员进行联系。进行重置密码。

3、学生及家长如忘记密码与其班主任进行联系。

第三篇：教育云平台

校内培训：生成教师、学生账号，登陆修改密码

教学助手：帮助完成教学设计，制作课堂授课课件，可以帮助完成课堂测练以及课堂资源的统计。辅助课后练习，展示相应课堂素材。提升教师的备课效率和教学效果。家校帮：帮助线上和线下更简单更高效的作业方式，帮助家长实时掌握孩子的学习情况。实现趣味互动教学，打造高效课堂移动授课，脱离三尺讲台束缚。

多级通知公告：局、校、班、个人通知精准发送，人人必答。

多级问卷调查：局、校、班、个人通知精准发送，人人必答。

多级网络活动：局、校、班网络活动轻松组织。

第四篇：张波--浅谈教育空间云平台在教学中的应用

浅谈教育空间云平台在教学中的应用

长春市九台区南山小学 张波

摘 要：随着信息技术的高速发展，云资源日益丰富，许多地区已经在教育领域中广泛开展云资源的应用研究，教育空间云平台就为云资源发展应用于教学提供了方向。“安徽基础教育资源应用平台”开通的教育空间云资源平台，就是我省云资源服务于现代化教学发展的一个很好典范。目前，我省所有中青年教师都在该平台注册了教育个人空间，学生注册率也在逐步提升，开展教育空间云平台的应用研究，对稳步提高教育质量、进一步推动教育均衡发展，具有现实的意义。

关键词：教育空间；云平台；均衡发展；个性学习

一、背景

近十年来，随着国家对教育现代化的重视和投入，信息技术日新月异的高速发展，引发并带动了教育技术一次次的变革：农远工程、无线城域网、校校通、数字图书馆、电子白板、班班通、网络互动平台、教育空间等信息技术跟教育紧密结合。随着家庭拥有计算机不在成为奢望，网络互联技术不断拓展，云平台空间的发展，广大中小学使用教育资源空间云平台开展教育教学活动和相关课题研究成为可能。

云教学平台开通的教育空间云资源平台，实行师生免费实名注册，我省中青年教师人人开通，学生注册开通正在逐步提升中（我校学生注册率在90%以上），部分教师已能熟练地从平台下载和上传资源，开展相关研究，并利用教育空间云平台更好服务于教学，但加强师生、生生通过空间云平台拓展学习途径是我们需要进一步研究的课题。可以预见，空间云平台发展的根本是把广大师生带入到数字化教学中来，扎根到日常教学管理中去。

二、教育空间云平台在教学中的应用架构

经过一段时间的探索研究，笔者认为教育空间云平台和传统的空间（如：QQ空间）区别较大，如教育空间云平台从申请到应用要接受上级团体的统一管控，从而方便资源快捷搜索、互动交流及时反馈等，避免了一般空间的杂乱无章状态；学生的空间以班级为单位形成小团体，设班级管理员（一般为班主任），添加班级特色的空间内容，所有班级、教师同时也要接受学校管理员和上级部门的统一管控。

三、教育空间云平台在教学中的应用优势

（一）教育空间云平台是云技术下学习的平台的发展方向 “云”创造了一个全新的教学体系，它利用网络在空中建起了一个虚拟教室，每个使用者只要输入自己的个人账号和密码等信息，就可以登录到此空间进行自主学习，这种全新的学习方式被称为“云学习”。云学习要充分体现的理念是：以学习者为根本，以学习任务为标杆，以协作学习为形式，以共享资源为核心，构建个性化的学习环境来服务于教学工作，为教师有效教学和学生的主动学习提供最大支持，开发学生思维能力，集合群体智慧，致力于终身学习和学习型社会的构建。在云端，学生可以共同分享彼此的学习经验，交流教学难题，也可以寻求教师的指点，展开互动和评价，从而产生“石本无火，相击乃生灵光”的共长效果。

教育空间云平台在云技术的支持下，通过师生个人学习空间支持服务的视角所研发的移动学习的平台，已经基本实现师生教学所需的功能，在实践应用中取得了一定效果。教育空间云平台是一种成型的云资源组织架构模式，师生需要的云资源可以通过空间的交互性获得，从而提高师生参与教学的积极性。

教育空间云平台在设计和运用过程中，不断融合了教师的教学经验与教学需求，师生可以探索开发与系统相适应的个性化教学资源，如：把课本重要知识以微课的形势呈现在平台上，实现基于学生个性特点的学习支持，满足不同学生的需求。云平台可以实现大数据交互，使教师可以关注每一个学生的微观表现，实现双向融合，将现代教育技术和传统课堂教学相融合，互相促进互相补充，提高教学效果与反馈有效性。

（二）教育空间云平台为学生的个性化学习提供平台

1.学生学习兴趣得到有效激发

中小学生对于新鲜事物更容易接受，特别是网络空间这种先进的网络技术。日常生活中，经常可以看到很多学生关注腾讯空间读写留言、看视频、加关注、相互转发等，借助学生这种高度集中注意力的心理，将课堂重要知识引入班级空间可以极大地激发学生学习的兴趣，因此，可以利用教育空间云平台高效学习。

2.使用教育空间云平台可以实现优质资源共享，促进教育均衡发展

现在许多中小学校园网络实现了全覆盖，家里和许多公共场所也都有上网的条件，学生只要有上网的终端就可以随时随地地进行互动学习，学习已经不仅仅局限于教室，学习可以不受时间、空间的限制。为了进一步辅助学生的课后拓展学习和自我评价，教师在备课或者课后，可以将教学设计、教学课件、自测试题等各种学习素材都上传到平台服务器上，学生可以登录个人空间关注最新动态、下载教学资源和作业，教师应鼓励学生在云端上交流，分解教学难点，这样模糊了师生角色边缘，颠覆了“满堂灌”的教学模式，使教育空间云平台成为“优等生提高，差生巩固”的学习站。

3.教育空间云平台可以实现互动交流、随时反馈、记录学习轨迹 教育空间云平台的优势之一就是它的交互性好，无论是教师和学生、学生和学生之间，都能随时随地进行互动交流。教师通过空间记录，轻松掌握每一位学生的学习情况，从而给出具有针对性的学习建议，实现个性化辅导教学。课程实施中，层叠的疑问、久攻不克的难题似一只只“拦路虎”阻挡了教学进行，久而久之，教师失去耐心，学生丢了兴趣，而在云端，完全可以颠覆“师讲生听”的陈旧观念，使其成为让学生“课前预习，课堂练习，课后反馈”的自主学习模式。

课前，教师可以将知识难点细化，并分解讲授录制成5-10分钟的微型视频，然后发布到云平台的“自学区”供学生选择。在这里，学生的学习时间可以自由控制，根据自身情况酌情进行，也可以自己把握学习进度和内容，能轻易掌握的可以一带而过，觉得比较困难的地方可以反复多看。通过自主、自由、自定步调的课前预习，学生对新课内容已经有了初步的了解，教学难度有效缓解，势必就会在课堂学习中表现出积极的参与态度。与传统的教学方式相比，“云学习”的预习作用有效地保护了学生的自尊心，大大提高了学习的效率。

（三）教育空间云平台为教师的专业成长提供平台 1.融化信息孤岛，拓宽教研渠道

在传统的教研活动中，要在规定时间于指定地点，与已限定的人群进行限时的教学交流活动，且教研的具体内容难以被妥善保存，其研讨质量可想而知。但教育空间云平台不拘泥于空间、地域限制，可随时随地地参与，“教育空间云平台”不划定参与人范围，本校、外校教师都可以参与其中，充分发挥了各地骨干教师的带头作用。在备课中可以实现“个人备、集体备、多次备”等各种方式，人人参与，共同提高。所有教师在云端共享资源，畅所欲言，拉近了空间距离，消除了时间限制，“云”，融化了教育信息孤岛，使不同地区的教师互相取长补短。

2.容纳海量资源，分享优质教学资源

在云端，可以建立一个“教师个人空间”，将自己的电子资源（如：教学课件、教学论文、教学设计、教学反思、课堂实录、优秀题库等）上传到空间中，经过长期的积累就会形成一笔不容小觑的个人教育资源，它对锻炼教师的写作基本功，积累个人教学经验都起到了很大作用，教师在其中自省、总结，加速了教师成长的可持续发展。另外，通过个人空间还可以连接到其他教师的空间地址，或建成“好友群”，形成一个较大规模的“教研圈”，大家可以互相浏览彼此的教学动态，分享优秀的学科资源。利用讨论功能，每个教师都可以发布自己的教学难题以寻求大家的帮助，也可以给他人的问题提出意见与建议。百家争鸣是良好的资源，或支持，或反对，或争论，或鼓励，都对促进教师个人教学水平大有裨益。

3.通过教育空间云平台，搭建师生沟通桥梁

现在的学生懂的事情很多，同时碰到的困惑也不少。学生大部分不愿直接与教师面对面的交流，而教育空间不仅可以拉近师生之间的时空距离，更重要的是心灵间的距离。通过班级空间平台，学生与教师可以自由交流，互相留言，倾诉自己的情感与困惑。通过个人空间，教师能更好地洞察学生的心灵世界，教师与学生交流，与学生共同探讨，为学生排难解惑、指导行为，给学生更多人文关怀，把工作做到学生的心里去，让学生可以健康、快乐地学习、成长。

作为班主任，还可以上传一些与本班级有关的内容到班级平台，比如：班级公约、历次考试情况分析、班级卫生情况、主题班会，以及以班级为单位参加的其他课外活动等。让学生和家长感受到教师严肃的工作态度和对学生的温情关怀，让更多的学生树立班级集体荣誉感。

四、总结

对于学习者而言，“教育空间云平台”建构了宽松可控的学习环境，使其能自主选择合适的学习手段；对于教育者而言，“教育空间云平台”实现了资源共享和教法互补，让我们在面对三尺讲台时游刃有余。推行“教育云”以来，已经得到了一些实践的成果，但同时，也出现了一些问题，例如：在进行教育信息资源建设时，更多是需要围绕教学目标、教学内容、教学情景去利用、改造、整合已有的一些信息资源，因此，在一定程度上加强资源的“二次开发与深入整合”较之“从无到有”的初次建设更有意义。也就是说，如果教育资源只是一味地被堆积，就违背了它“促学”的初衷，那么，如何能让教学资源的建设更具动态性，使其服务于师生个性化的教学需求？如何激发教师踊跃地上传个人教育资源，形成共建共享的公共教育资源库？如何保护教师个人资源的原创性和作品安全性？这些问题都需要我们使用更为有效的技术手段来不断地挖掘。

参考文献：

[1] 何克抗.我国教育信息化理论研究的新进展[J].中国电化教育，2011，（11）.[2] 王燕.依托“一对一数字化”移动平台引领学生数学作业个性化 [J].浙江教育技术，2013，（12）.[3] 祝智庭.中国教育信息化十年[J].中国电化教育，2011，（1）.

第五篇：教育云平台心得体会

襄阳教育云平台培训心得体会

枣阳二中

龚建敏

为了贯彻落实《襄阳市教育信息化三年行动计划》和全市教育信息化工作及教育云平台等文件精神，按照襄阳市、枣阳市统一要求，我参加了教育云平台襄阳市校长培训班，经过培训，我有如下体会：

一、教育信息化是大势所趋

计算机出现时，就是80年代第一台计算机进入学校时，人们就说教育要发生革命了，到现在快20年了，革命也没发生。学校买了那么多计算机，利用率却不高。计算机课倒是排得满满的，但是用它干什么？学打字、学语言。结果计算机没有对学校教育模式产生任何影响。这不是革命，买了机器都是浪费，这个现象必须改变，而且要真正迅速改变。其它领域信息革命几乎都发生了，现在办公室都是自动化。还有影视界，小时候看到的屏幕上的天空是人画出来的，现在全部是电脑三维动画。军事上，海湾战争就是电子战。各个领域几乎全部都信息化了，虽然信息化的程度不一样，但都比教育快。为什么教育落后？现行体制僵化是原因之一，另外一个最重要的教师的教学思想、教师的信息技术能力以及教育技术设备的配置、教育资源的运用等，这些都是制约教育发展的因素。进入21世纪，随着互联网的普及，特点是近几年移动互联网的性能提升，教师的教学方式、学生的学习方式都将随着信息技术和网络技术的推进而发生改变，也就是说教育要想发生革命性的变革，突破口就是教育信息化。

二、校长如何适应新形式，尽全力推动教育信息化 在培训过程中，听了专家的讲解，对于信息时代教育需要面对的问题、教育信息化十年发展规划及襄阳教育信息化的思路以及信息化环境下校长应具备的素质及能力等方面的问题有了初步的了解，这也使我个人对教育、对教育信化有了全新的认识。教育信息化如何抓，我认为应从以下几年方面着手：

1、抓硬件配备。

目前，高中学校的硬件的配备已落后于义务教育阶段，虽然，我校在05年建了多媒体教育系统，但随着技术的进步，目前已跟不上形式的发展需要，特别是电子白板运用于课堂以后，使得学生、教师与多媒体课程之间的互动变得可能，改变了学生被动接受知识的学习模式。因此在硬件配备这一块，我们要逐步的更新，争取每年拿出一点资金更新我们的设施设备。

2、抓教师队伍培训。

一是抓教师的思想观念转变，高中教师往往因为高考的压力，更愿意采用传统的方式教学，这个观念要转变，实践已经证明，信息技术的运用可以提长教学效率，高考的压力再大，也要与新技术结合，让新技术、新方法来提升我们的高考质量，这一点，人的思想是关键。

二是抓教师的技能培训。信息技术的发展已到了一个全新的阶段，以前的计算机、多媒体是专业人士操作的，普通人忘而却步，而如今新的设备操作更简便，更人性化，所见即所得，因此在使用这一块要求老、中青必须会用。

三是抓教师的资源使用培训。通过这一次云平台的建立，我校由校网络中心制定了培训计划，要求三个年级一线教师必须做到人人会用教育云平台，做到下载、上传、备课、教研样样熟悉，全力推尽教育云平台的使用，争取把这些资源与高中教育实际结合起来，提升教育教学质量。

3、抓“云平台”的使用。

襄阳教育云是一个资源平台，使用的主体是教师，在抓好教师培训工作的同时，要积极推进云资源的使用。校网络中心将制定使用考评方案及办法，以及相关的奖励惩罚措施，积极推进云资源进课堂，云资源进教研组、备课组。