20七律 长征 学案

第一篇：20七律 长征 学案

20七律 长征 学案

班级 姓名 【学习目标】

1.能正确、流利地朗读课文。

2.认识本课生字，理解由生字组成的词语。3.提出自己不懂的问题。【学习过程】

一、明确学习目标。

二、布置预习任务：

1、读第一遍课文，将不认识的字在文中标出，借助课后生字表或者工具书给这些字在文中注上音。．．．．

2、给加点字注音，并将这些字词在文中标出。

逶迤（）（）磅礴（）（）岷山（）．．．．．将上面这些词语注上音之后，要认真的将这些词语读一读，争取再次见到它们的时候认识他们，如果你能够将这些词语正确读下来。

3、将文章读熟是我们学习课文的基础之一，所以请你再读一读课文，争取读正确、读流利，做到不添字、不掉字、不错字、不重复，停顿恰当。

这个环节是有难度的，我们一定要认真去读，只有这样坚持，你的朗读水平才会提高，学习语文才会更加的轻松。

4、联系上下文写出下列词语的意思，不明白的查阅资料。逶迤：

磅礴：

5、本诗歌是（）同志在红军（）胜利结束时写下的，全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军长征途中所表现出来的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

6、完成以上任务之后，你可以想一想课文那一部分给你留

下深刻的印象，为什么？

7、在课本上描红；在生字下面写出生词（在文中标出生字组成的词语），把生词和课后第三题在下面认真写一遍。

第一次写文中的词语十分重要，所以一定要认真，坚持：一看二写三对照。

8、预习了这篇课文有以下问题不明白：（写在下面）

20七律 长征 导学案

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。

2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

3、认识本课的生字理解由生字组成的词语。【教学重点】

理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。【教学难点】

体会红军的革命英雄主义和乐观精神。

第一课时

【教学过程】

（一）解题。教师简介历史背景：

国民党反动派对红军发动了五次“围剿”。从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。第五次反“围剿”失败后，为了保存革命力量，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。长征途中，1935年4月，党中央在贵州省遵义召开了遵义会议，会议确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明的错误路线对党的统治，从此中国革命转危为安，从胜利走向胜利。

党中央率领中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤销省的建制）、甘肃、陕西等11个省，在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难。红军战士击溃敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月，第二、四方面军也到达陕北，与第一方面军会合。

毛泽东同志写下了《长征》这首诗，从诗中我们可以体会到红军二万五千里长征中所遇到种种困难和红军战士在战胜这些困难时所表现的大无畏的革命精神。

（二）学生自读课文，并提出不理解的问题。

（三）范读、教读。

1．老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。

红军／不怕／远征／难，万水／千山／只等／闲。

五岭／逶迤／腾／细浪，乌蒙／磅礴／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，大渡／桥横／铁索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，三军／过后／尽开／颜。

2．学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。

（四）读句、释词。

1．读每一句诗，先理解句中词语的意思。（远征：指二万五千里长征。万水千山：“万”和“千”都不是实数，而是说无数的山、无数的水，实指在长征中遇到的无数艰难困苦。等闲：平平常常的意思。五岭：指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，在江西、湖南、广东、广西四省边境。

逶迤：弯弯曲曲连绵不绝的样子。细浪：翻着浪花的细流。乌蒙：即乌蒙山，在云南、贵州两省之间。磅礴：气势雄伟。泥丸：泥团子，小泥球。云崖：高耸入云的山崖。铁索：指大渡河上的泸定桥，红军过桥时桥上只剩下13根铁索。岷山：在四川省北部，绵延四川、甘肃两省边境，海拔4000米左右，终年积雪。三军：指中国工农红军一、二、四方面军，也就是整个红军。尽开颜：全都喜笑颜开。）

2．再读诗句，说说每一句话的意思。

（“红军不怕远征难，万水千山只等闲”：红军战士不害怕在长征中遇到的无数艰难困苦，这些艰难困苦在红军眼里被看作是平平常常的事。“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军看来，不过像泥丸一样在脚下滚过去。“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”：金沙江两岸是悬崖峭壁，水流很急，激流拍岸，给人以暖的感觉；大渡河上的泸定桥上的铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人有寒气逼人的感觉。“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”：更让红军战士欣喜的是千里岷山、皑皑白雪，红军过了岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开，表现了红军历尽艰难险阻，取得长征胜利的喜

（五）写字。

临写全诗，教师适时指导。

第二课时

【教学过程】

一、复习检查。

1、朗读全诗。

2、指名背诵并解释全诗。

二、明确教学目标。

三、品诗、品句，体会作者的思想感情。

1、指名读开头两句诗：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

师：这两句是全诗的总起，从1934年10月到1935年10月，红军徒步长征二万余里，纵横十一个省，每天跟敌人，跟饥饿、疲劳、伤病，跟自然界的困难作生死的搏斗。这中间的艰难险阻是可想而知的，但红军战士对这一切的回答是什么？你从这里感受到什么？

指导朗读这两句诗，进一步体会诗句所表达的思想感情。

2、自由朗读全诗，思考：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”？你是怎么想的？

让学生根据下面的提示，在四人小组里练说：

第一步先找出的是那一句。

第二步说说从这句诗中看出红军遇到了什么困难。

第三步说说红军是如何对待困难的。

3、学生交流后，汇报。

4、你能有感情地朗读诗句吗？

5、想象诗句所展示的画面，体会“腾细浪、”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等词语中所包含的思想感情。

（1）轻声读中间四句诗，想象一下红军过五岭、乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景。（观看录象）

（2）交流。

（3）讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语中包含着作者怎样的思想感情。

（4）指导学生有感情地朗读。

6、红军长征途中征服了万水千山，作者为何只选择五岭、乌蒙、金沙江和大渡河来写？

7、齐读最后两句。

师：毛泽东用“更喜”来形容什么？这突出了红军的什么精神？

四、有感情地朗读全诗。

五、背诵全诗。

六、欣赏歌曲《长征》。

七、总结。

伟大的长征虽然已经过去半个世纪了，但红军的英雄形象还留在我们的记忆中。

八、扩展练习。

学习了诗歌肯定有了很多的感受，写一写自己的感受吧。【教学反思】

第二篇：七律长征 导学案含答案

《长征》导学案

学习目标：

1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。

2、理解关键词的含义及其饱含的感情和夸张手法的运用。

教学重点：

1、诗歌鉴赏技巧初学

2、毛泽东诗歌名句搜集整理

教学方法：

教师组织指导，学生自主、合作、探究来学习。背景、文体介绍

这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

七律是七言律诗的简称。一首八句，每句七个字。格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄有规定。“长征”是这首诗的题目。

一、检查预习

1、给下列划线字注音

逶迤（）磅礴（）岷山（）

2、解释词语。

等闲平常 逶迤 弯曲绵延的样子 磅礴：气势盛大

三、合作探究

1.首句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”中红军二万五千里长征的过程应该用什么字来概括？面对这样艰苦的环境，红军有没有退却，从哪里可以断定？ 远征难 只等闲

2、面对这长征途中的的困难，红军的态度如何？通过哪些字词反应出来？ 不怕 只等闲

3、其实当时红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山，可毛泽东却说：“三军过后尽开颜”，这是为什么？战胜困难信心 乐观精神 对第二、第四方面军广大指战员的殷切希望和信任，更表达了对夺取长征全部胜利的信心和革命乐观主义

4、全诗感情基调是： A、忧愁、B、恬淡 C、缠绵 D、激昂 初步鉴赏

5、“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这两句是全诗的总纲，写得极有气势。它高度概括了红军在毛泽东的统率下于整个长征过程中所表示出来___英雄____气概和_革命乐观主义_精神。

6、“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这两句紧承上句的“万水千山”，先具体写_翻山 __。请鉴赏本句。(修辞情感)反衬

写山岭是为了写红军,高大山峰比例变小.突出红军敢于藐视并战胜一切苦难的高大形象和精神伟力

7、“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。””暖””寒”应怎样理解? 暖：5月春暖金沙江暖气蒸腾。烘托红军战士渡江脱险的喜悦心情和一片沸腾景象。寒：大渡河河水汹涌，与暖对应，状写了红军征服“万水”途中所战胜的两种异乎寻常的艰难险阻，突出了红军克敌制胜、一往无前的大无畏精神。并照应首联。

8、“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”结尾这两句写既实写红军长征途中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，又虚写红军长征途中跋涉的无数道急流险滩。长征的最后路程，是全诗的高潮。“更喜”两字，一方面表现了红军战士_革命乐观_精神，体现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。四．课外拓展

作为一代伟人，毛泽东在长征中写下了很多慷慨豪迈的诗歌，如《忆秦娥 娄山关》 《清平乐 六盘山》《六律》等。同学们，考考你。你会说出哪一句。五．名句积累(搜集整理毛泽东诗歌)1.踏遍青山人未老，_风景这边独好。《清平乐• 会昌》 2．雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。《忆秦娥•娄山关》

3．天若有情天亦老，人间正道是沧桑。《七律•人民解放军占领南京 》 4．天生一个仙人洞，无限风光在险峰《七绝•为李进同志题所摄庐山仙人洞照 》 5.待到山花烂漫时，她在丛中笑。《卜算子•咏梅》

第三篇：1、《七律__长征》导学案

《七律 · 长征》导学案

班级

姓名

一、学习目标：

1、红军长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。

2、关键字词的含义以及其饱含的感情。

3、艺术的概括和夸张的手法。

二、预习检测：

1、读准字音、理解重点词语的含义。

逶迤（wēi yí）磅礴（páng bó）岷山（mín）

2、写作背景：这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

3、填空： 七律是七言律诗的一种，每篇一般为八句，每句七个字，分四联：首联、颔联、颈联和尾联；偶句末一字押平声韵，首句末字可押可不押，必须一韵到底；句内和句间要讲平仄[zâ]，中间四句按常规要用对仗。

4、长征故事：1934年10月，中国工农红军为粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，也为了北上抗日，挽救民族危亡，从江西瑞金出发，开始了举世闻名的二万五千里长征。一路上，红军战士击溃了敌军无数次围追堵截，他们跋山涉水，翻过连绵起伏的五岭，突破了乌江天险，四渡赤水，越过乌蒙山，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，最后翻过岷山，历经十一个省，于1936年10月到达陕北，总行程二万五千余里，是人类史上一个伟大的事件。

三、学习指导：

（一）、品味感受：

1、“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

答：这两句是全诗的总纲，写得极有气势。它高度概括了红军在毛泽东和党中央的统率下于整个长征过程中所表示出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。“远征”是写长征行程之远，时月之长；“难是写长征牺牲之大，经历之苦。面对一切艰难困苦，红军的回答是“不怕”“只等闲”，这充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概，也给全诗定下了轻快豪迈、气度不凡的基调。

2、“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”

答：这两句紧承上句的“万水千山”，先具体写山。这样有意缩小人的视觉比例，正是为了反衬红军，突出表现红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力。

3、“金沙水拍云崖暖，大游戏桥横铁索寒。”

答：这两句写水，既实写红军长征途中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，又虚写红军长

征途中跋涉的无数道急流险滩。

4、“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”

答：结尾这两句写长征的最后路程，是全诗的高潮。“更喜”两字，一方面表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神，一方面表现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。这里的“三军”，专指“红军第一方面军、二方面军、四方面军”。在写这首诗时，红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山。但毛泽东希望并想念他们定能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，克服张国焘的分裂主义，完成长征的任务，与红一方面军胜利会师。所以，“三军”一词，充分表达了毛泽东对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。

5、诗歌散译：

红军不怕远征的艰难险阻;把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事； 五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里只不过像翻腾着的细小波浪； 乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像脚下滚动的泥丸； 金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人一种温暖的感觉。大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十三根铁索,使人感到深深的寒意； 更使红军欣喜的是翻过了白雪皑皑的岷山，红军们心情开朗，个个笑逐颜开。

（二）合作探究：

1、哪两句是全诗的总纲，它们体现了红军怎样的精神？

答：红军不怕远征难，万水千山只等闲。体现了红军的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。

2、“远征难”三个字怎么理解? 答： 远征：行程之远，时日之长难：牺牲之大，经历之苦。远征难：总括了红军长征途中所遇到的一切困难。

3、颔联运用了什么修辞手法？有什么作用？

答：对偶、比喻、夸张。突出表现红军敢于战胜一切困难的高大形象和伟大气概。

4、怎样理解“金沙水拍云崖暖”中的“暖”字？

答：“暖”字写出了5月春暖的金沙江风高浪急、暖气蒸腾的实景；烘托出红军战士渡江脱险的喜悦心情和一片沸腾的景象。

5、怎样理解“大渡桥横铁寒”中的“寒”字？

答：（1）、“寒”字烘托出战斗的紧张激烈，寄托着对死难烈士的无限哀思。

（2）、“寒”字既烘托出泸定桥险恶的形势，又描绘出红军战士浴血奋战，飞夺泸定，令敌人胆寒的壮烈情景。

（3）、“寒”字用来烘托泸定桥自然环境的险恶，反衬红军战胜艰险的英雄形象。

6、“更喜岷山千里雪”在结构上，表达上有什么作用？

答：结构上：承上启下；表达上：一方面表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神；一方面表现了红军战士对革命前途的美好向往和自信。

7、怎样理解尾联？ 答： 充分表达了毛泽东对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。

8、诗中展示了红军在长征途中克服困难的五幅雄壮图画，你能一一概括吗？用动词加地名的方式概括。

答：腾越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。

四、主题思想：

这首诗是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。

五、当堂训练：

（一）、基础知识

下列词语中加点字注音正确的一项是（）A、逶（wěi）迤 巍（wâi）峨 葳（wãi）蕤 ．．．B、磅（páng）礴 螃（páng）蟹 傍（bàng）晚 ．．．C、山崖（yá）岩（yán）石 亚(yǎ)军 ．．D、开颜（yán）睚（yá）眦 推衍（yán）．．．

2、根据提供的意思填写词语

A、山脉接连不断弯曲绵延的样子（）

B、气势雄伟的样子（）C、平常或随随便便、轻易（）

3、毛泽东在《七律 长征》诗中，用夸张的修辞手法，反衬出红军战士敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和伟大气魄的诗句是：

（二）、阅读课文，回答问题

1、这首诗的中心句是。

2、这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的画面？

3、这几幅画卷如同一组包容天地、气象万千的史诗，你最欣赏哪一幅画面？说说你的理由。

4、对这首诗赏析有误的一项是：（）

A、诗歌的首联总领下文，把红军顶天立地的高大形象矗立在读者面前。

B、诗歌的颔联描写红军翻山越岭，用“腾细浪”和“走泥丸”两个极其生动的比喻，把中国工农红军蔑视一切艰难险阻，敢于征服困难、压倒敌人的伟大气魄鲜明地烘托出来了。C、诗歌的颈联描写红军渡江涉水，扣“万水”来写。一个“暖”字，一个“寒”字巧妙地交代了巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺卢定桥这几场战斗的时令。

D、红军长征途中，经过许多高大的雪山，诗中写“岷山千里雪”，实际是概括所有过雪山的艰苦斗争。

（三）、你能默写出毛泽东描写长征的其他诗词吗？试试看。

翻译:(伴你学36页)齐景公喜欢射鸟,使用烛邹掌管那些鸟,但鸟跑掉了。景公大怒,诏告官吏杀掉他。晏子说:“烛邹的罪有三条,我请求列出他的罪过再杀掉他.”景公说:“可以”。于是召来烛邹并在景公面前列出这些罪过,晏子说:“烛邹,你为国君掌管鸟而丢失了,是第一条罪；使我们的国君因为丢鸟的事情而杀人，是第二条罪；使诸侯们知道这件事了，以为我们的国君重视鸟而轻视士人，是第三条罪。”把烛邹的罪状列完了，晏子请示杀了烛邹。景公说：“不要杀了，我明白你的指教了。”

1.晏子的本意是指责景公，说他重鸟轻人。但是晏子却以谴责烛邹的姿态出现。这种以委婉的语言进行讽谏的方式方法，易于被人接受。

2.景公听了晏子列举烛邹“罪状”的一番话后，说：“勿杀!寡人闻命矣”从这可以看出景公是个能够接受批评，知过能改的人。

3.请简单谈谈景公听了晏子的话后不杀烛邹的原因。

【译文】(伴你学46页)王东亭(小字法护)与谢公(安)两人结下冤仇。王东亭在东边(会稽)听说谢公去世了，就赶到京都(建康)，拜访王子敬(王献之)，说想去哭吊谢公。子敬原先躺在床上，听到他的话，就吃惊地起身，说:“这是我对于法护您的希望。”王东亭于是前往谢家凭吊。谢安手下的督帅刁约不让他上前，说:“我们长官在世时，从来不见这位客人。”王东亭也不和他多说，一直走到灵前哭吊，非常悲痛，结果也不和末婢(谢琰小字，谢安少子)握手就退了出来。译文：(补充习题59页)荀巨伯到远方探望生病的朋友，正好遇上胡人来攻城。友人对巨伯说：“我马上就要死了，你还是离开这儿吧!”荀巨伯说：“我远道而来探望你，你却要我离开；败坏道义来换得生存，这难道是我荀巨伯做得出来的事情吗?” 贼兵来了以后，问荀巨伯说：“大军一到，全城的人都逃走了，你是什么人，竟敢独自停留在这里？”荀巨伯回答说：“我的朋友生了病，我不忍心丢下他一个人，宁愿用我的性命来换取朋友的生命！”贼兵听了相互说道：“我们这些无义的人，竟然攻入这个讲究道义的国家！”于是就撤军回去了，整个郡城也因此得以保全。译文：(伴你学55页)王子猷任车骑将军桓冲的骑兵参军。一次桓冲问他：“你在哪个官署办公？”他回答说：“不知是什么官署，只是时常见到牵马进来，好像是马曹。”桓冲又问：“官府里有多少马？”他回答说：“不过问马，怎么知道马的数量?”桓冲又问：“近来马死了多少？”他回答说：“活着的还不知道，哪能知道死的！”

第四篇：七律 长征

七律·长征

教学目标：

1、学会“礴、崖、丸、岷”四个生字，理解“远征、等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜、万水千山”等词语的意思。

2、了解诗歌大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点：

了解诗歌大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。课时安排： 两课时 教学过程：

一、了解历史，导入新课：

（一）导入

1、同学们，在第八单元 “走近毛泽东”这一专题中，我们首先学习一首毛主席的诗歌“七律·长征”（师板书课题，请学生齐读课题）。

2、题目中的小圆点，你们知道叫什么吗？它有什么作用？ 这个小圆点叫间隔号，小圆点左边的“七律”就像词牌名似的，是七律诗，小圆点右边的“长征”是诗的题目。七律是律诗的一种，每首有八行，每行七个字，每两行为一句。七律分四联：首联、颔联、颈联和尾联。大家看“闲、丸、寒、颜”这四个字是韵脚，他们都压an的韵。

3、在距今75年前的1933年，国民党反动派50万大军对中央革命根据地发动第五次围剿。（出示长征路线示意图）中国共产党领导的工农红军为粉碎敌人的进攻，于1934年10月，从江西瑞金出发，开始了举世闻名的二万五千里的长征。他们一路上跋山涉水，冲过四道封锁线，翻过逶迤的五岭、突破乌江天险、四渡赤水，越过乌蒙，巧渡金沙江、强渡大渡河，爬雪山、过草地，最后翻越岷山，完成了这一史无前例的壮举。毛泽东主席在回首这段惊心动魄的历史时，不禁心潮澎湃，满怀豪情地写下了这样一首诗。

二、初读诗歌，感知诗意。1．细读三遍诗：

学法渗透：有一句老话：“苦不苦，想想长征二万五；累不累，看看革命老前辈。”请同学一定要好好地读读这首诗！注意，仔仔细细地读上三遍。第一遍注意诗中的生字词，争取把它读得字正腔圆。后两遍争取读通顺，读出诗句内部的停顿。听明白要求了吗？请认真读。

2．指名读诗，正音：好，谁愿意把这首诗读给大家听听？你来。其他同学注意听，这首诗当中的4个生字，看他有没有念错。来。

3.齐读：让我们一起把这首诗读出来。红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖, 大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪, 三军/过后/尽/开颜。

4、总结诗歌的学习方法： 师：你是用什么方法理解诗意的？ 预设1：查字词典

预设2：先查字词典，再参考相关的资料。

师：如果还不能理解，我们还可以向别人请教。这些都是理解诗意的好方法，综合起来使用效果会更好。

三、品词析句，感悟诗情：

1、学生畅谈初读感受，体会长征的艰难：

师：那么读了这首诗之后，如果让你用一个字来概括对长征的感受，你觉得是什么？

预设：难、长、险

……

师：不错，在那二万五千里的漫漫征途上，肯定会遇到许许多多的困难。其实诗中也有一句话概括的写出了红军对待长征的态度，谁找到了？ 预设：红军不怕远征难，万水千山只等闲 师：这句话是什么意思？

预设：红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。

2、细读诗句，品味红军的不怕与等闲 A“红军不怕远征难，万水千山只等闲”

1）体会长征的遥远：抓“远征”一词，学生体会，教师补充 这里有段资料，让咱们特别留意一下这段话中的这几个数据。（引读）在短短一年时间里，红军穿过了——11个省 翻过了——12座大山 跨过了——24条长河

行程——二万五千里（点击课件出示红军长征路线图）这就是红军走过的行程二万五千里的长征，如果把这条线路拉直，那就跨过了半个地球呀。用文中的一个词来说就是——远征。2）长征的艰难：抓“万水千山”一词

万水千山：泛指，形容山无数，水无数，困难多，艰险多。师：那么红军战士们渡过了哪些河呢？请你在诗中找出来。预设：金沙（金沙江），大渡（大渡河）。谁来读一读写水的诗句。

师：红军渡过了金沙江、大渡河，又越过哪些山呢？ 预设：五岭、乌蒙、岷山。谁再来读一读写山的诗句。

师：这一路长征，红军可谓是跋山涉水，长征从江西瑞金出发，一直到达陕北延安，这就是长征的整个路线图。（出示长征路线图）。3）情境引读，感受红军的精神

师：那么红军知不知道长征途中会遇到艰难险阻，（知道）明知困难重重，仍然义无反顾，明知山有虎，偏向虎山行！这是何等的胸襟和勇气呀！来把这种感受读出来。生读

师：纵然是千山万水，哪怕是千难万险，红军战士仍然是等闲视之，勇往直前，这是何等的乐观呀！让我们一起读。师：从中你感受到了红军身上的一种什么精神？

预设：不怕困难、无所畏惧、无比乐观……（教师板书）师：其实这种精神我们从下面这句也能感受到。

B“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”你从这句诗中的什么地方能看出翻越五岭和乌蒙的艰难呢？

预设：我从逶迤一词看出翻越五岭的艰难。

师：（课件出示：五岭图）看，这就是一座连着一座的五座山岭。如果此时让你用一个词来形容眼前的五岭，你会想到哪一个词？ 预设：高大、连绵不断。

师：诗人用的是哪一个词？预设：逶迤。

师：逶迤就是连绵不断的样子。知道这逶迤的五岭到底有多长呢？它纵横四省，绵延千里，像一条蜿蜒的长龙。而且一路上都是崎岖的山路，翻越它，难吗？预设：难！

师：（课件出示：乌蒙图）这就是乌蒙山。如果此时又让你用一个词来形容眼前的五岭，你又会想到哪一个词？ 预设：高大、高耸入云。师：诗人用的又是哪一个词？ 预设：磅礴。

师：磅礴就是气势雄伟，高大的意思。知道磅礴的乌蒙山到底有多高呢？海拔在3000米以上。

你能把翻越五岭、乌蒙的难读出来吗？（指名读）

3）师：假如你就是红军队伍中的一员，请你想象一下，要想翻越逶迤的五岭，磅礴的乌蒙，可能会遇到哪些困难？ 预设：山路崎岖、非常难走。预设：荆棘丛生，野兽出没。预设：饥渴难耐，体力不支。……

4）通过“腾细浪”和“走泥丸”体会红军的不怕与等闲。师：就是这样的难以翻越的五岭和乌蒙，在红军的眼里又是怎样的呢？请大家再读读这句诗，想想看？

预设：逶迤的五岭在红军的眼里变成了细小的波浪；磅礴的乌蒙在红军的眼里变成了滚动的泥丸。

师：水面上翻腾着的细小的波浪，大家都看过；泥丸大家见过没有？（手势比划）生活中，你们见过哪些“丸”？ 预设：鱼丸子、肉丸子，更小的还有药丸。

师：是啊，你逶迤的五岭有什么了不起，在我们红军的眼里只不过是翻腾着细小的波浪；你磅礴的乌蒙又算得了什么，在我们红军的眼里只不过是脚下滚动的泥丸，（手指板书）这就是只等闲。谁来把这种感觉读出来？（指名读）

师：是呀！逶迤的五岭变成了细小的波浪；磅礴的乌蒙变成了滚动的泥丸。（课件出示：“逶迤”“磅礴”变色，“腾细浪”“滚泥丸”加点）从这种强烈的对比中，你感受到了什么？ 预设：我感受到了红军战士不怕困难，非常坚强。师：这就是无畏。（板书：无畏）指名读

预设：我感受到了红军战士根本没有把困难放在眼里。

师：这就是乐观主义精神。（板书：乐观）把这种感受读出来！这正是“巍巍青山何所惧，崇山峻岭任我游”啊！这强烈的对比让我们真切感受到了——读。（课件出示：中心句）预设：齐读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。” C：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

师：如果说翻越五岭、乌蒙是展现红军在长征途中克服自然的困难，那么渡过金沙江、大渡河，就是展现红军克服战斗的艰难。（课件出示“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”）金沙江波涛汹涌，水流湍急；两岸悬崖峭壁，直插云霄。渡过这样的一条江，红军战士怎么还会感到温暖呢？（介绍桥渡金沙江的故事）1935年5月，红军来到金沙江南岸。他们成功运用调虎离山之计,结果不费一枪一弹，不损一兵一卒在敌人眼皮底下，巧妙地渡过了金沙江。此时此刻，战士们心里又有怎样的感觉？

预设：乐滋滋的、暖融融的、非常高兴。

预设：因为红军战士……渡江得到了当地农民的帮助，所以心里感到温暖。

预设：没有浪费一颗子弹，没有一个士兵受伤，心里非常高兴，所以感到温暖。

能把这种高兴的感觉读出来吗？

师：真好。是呀，不费一枪一弹，不损一兵一卒，没有想到困难重重的长征路上，也会遇到如此大快人心之事。所以红军战士感到——一起读。

预设：“金沙水拍云崖暖。”

师：1935年5月，红军来到了天险大渡河，河对岸敌人重兵把守，身后几十万追兵即将赶到。而唯一通道泸定桥上的桥板早已被敌人抽掉，只剩下13根寒光闪闪的铁链……在这千钧一发之际，22位勇士冒着枪林弹雨展开了夺桥之战。（播放飞夺泸定桥视频片段）看着硝烟弥漫的天空，看着还在滴着鲜血的铁索，此时此刻，你的心里有怎样的感觉，能说说吗？ 预设：心里有点酸酸的感觉。预设：心里有点痛的感觉。

师：这就是“寒”，你能把这种“寒”的感觉读出来吗？ 师：是呀！这是浸染战士鲜血的一句诗呀——请你读！

这是融入烈士生命的一句诗呀——请你读！这还是诗人缅怀战友的一句诗呀——一起读！

师：一暖一寒，两场战斗、两种心情。来，把这两种不同的感受读出来。（指名读）

师：这可是沾满红军战士鲜血的一句诗呀！再读 师：这可是融入红军战士生命的一句诗呀！再读。

师：金沙江智取，大渡河恶战，两场战斗、两种心情，让我们一起读出这两种不同的感受。

生齐读：金沙水拍云崖暖（高兴地），大渡桥横铁索寒（沉重地）师：易也好，难也罢，红军战士只把它们看作是平平常常的事。（手指板书）这就是只等闲。

D：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

师：（课件出示“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”）经历了无数的艰险，只要再翻过岷山，长征就要胜利结束了，战士们抑制不住内心的喜悦，个个笑逐颜开呀，来，读出这份欣喜，读出这份高兴吧！预设：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”

师：真是一个比一个高兴呀！一个比一个喜悦呀！越过白雪皑皑的岷山，逶迤磅礴的五岭乌蒙，红军用坚实的脚步告诉我们：读——（课件出示：中心句）

预设：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

师：渡过欢快的金沙江，湍急的大渡河，红军用鲜血和生命告诉我们：读——“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

四、拓展延伸，写出感受：

师：五岭、乌蒙、金沙江、大渡河、岷山，难到红军仅仅是翻越了这样几座山，这样几条河吗？谁能用查阅到的资料回答这个问题？ 预设：不是。红军在长征的过程中共翻越了18座高山，24条大河…… 师：这么多的高山和大河，用一个词来概括那就是——（万水千山）18座高山留下了红军的足迹，24条大河记载了英雄的历史。在你的心中，长征是什么？请拿出你的纸和笔，写下你自己的感受。

五、总结全诗，升华主题：

70多年过去了，远征者的足迹早已被岁月的流水磨平，但长征的精神却在世代相传。气壮山河的长征，永远是一本读不完的书，功垂千秋的红军，永远是我们心中最可爱的人，最后让我们齐背这首诗。[板书设计]

七律•长征

远征难 只等闲

无畏 乐观

第五篇：七律长征

《七律长征》导学案

主备：李进朝复核：徐耀祖吉留锋8月24日

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读全诗，了解全诗大意，并背诵全诗。

2、掌握“逶迤”、“磅礴”、“腾细浪”、“走泥丸”、“岷山”等关键字词音、形、义。

3、学习本诗高度概括性的艺术和极度夸张的手法。学习重点、难点：

1、关键字词的含义及其饱含的深情。

2、学习红军在长征途中所表现的大无畏英雄气慨和革命乐观主义精神。

3、了解高度概括性的艺术和极度夸张的手法。学习方法：以朗读、讨论为主。学习时数：一课时 学习过程：

一、预习导学

1、朗读《长征》，感悟诗意(1)浏览，明确体裁(2)初读，读准字音

逶迤()磅礴()云崖()岷山()(3)再读，解释词义

等闲：逶迤：细浪：云崖：磅礴：开颜：（4）译读，感悟诗意

2、品读《长征》，揣摩意境

（1）五幅画面这首诗用艺术手法为我们具体展示、、、、五幅红军长征中威武雄壮的画卷。

（2）三种修辞这首诗对仗工整，除对偶外，还突出使用了和的修辞，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”这些句子充分表现了红军战士的豪迈气概，充满浪漫气息。

（3）一种情怀这首诗通过“不怕”“只等闲”“喜”“开颜”等词语，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的精神，表现了作者的豪迈情怀。

二、课堂探究：

1、导入：长征是中国革命历史上一次伟大的壮举，一座不朽的丰碑。

2、整体感知 1》、了解背景 2>、意境吟哦

（1）听听录音，想象意境

提示:诗歌是用形象表达思想感情的,再回顾一下: 诗中描写了哪些形象?

诗中的形象构成了一幅幅历史的画卷,这些画卷触发了你怎样的联想?（2）演读背诵，互相评价

提示:看谁节奏把握得准确，看谁重音处理得恰当，看谁背诵得更有情感

3、探究质疑

①“七律”有什么特点 ？朗读的时候应该注意什么？

②长征的路有多长？是谁领导的长征？为什么要长征？长征有何意义？

③这首诗展示了红军长征途中征服困难的哪几幅威武雄壮的画面？表现了中国工农红军的什么精神？

④“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。作者为什么把绵延不绝的五岭和巍峨高大的乌蒙山分别比作“细浪”和“泥丸”？谈谈你的看法。

三、当堂训练：

1、根据注音书写词语

1>．wēi yí2>．páng bó

2、根据上句填下句或根据下句填上句

1>．，大渡桥横铁索寒。2>．更喜岷山千里雪。3>．，乌蒙磅礴走泥丸。4>．红军不怕远征难。

3、翻译“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸” 4．解释下列词语。

等闲——逶迤—— 磅礴——云崖——

5．这首诗的中心句是。

6．这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？

7．这首诗从表达方式的角度看，属于______诗；从体裁的角度看，属于_____诗。8．对这首诗赏析有误的一项是（）

A．诗的首联总领下文，把红军顶天立地的高大形象矗立在读者面前。

B．诗的颔联描写红军翻山越岭，用“腾细浪”和“走泥丸”两个极其生动的比喻，把中国工农红军蔑视一切艰难险阻，敢于征服困难、压倒敌人的伟大气魄鲜明地烘托出来了。C．诗的颈联描写红军渡江涉水，扣“万水”来写。一个“暖”字，一个“寒”字巧妙地交代巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥的这两场战斗的时令。

D．红军长征途中，经过许多高大的雪山，诗中写“岷山千里雪”，实际是概括所有过雪山的艰苦斗争。总结反思：