黄河分析（本站推荐）

第一篇：黄河分析（本站推荐）

合唱作品《黄水谣》的艺术实践

分享到： 本站编辑：admin 日期： 2011-04-29 22:16 点击：224次

摘 要：合唱作品《黄水谣》具有很高的艺术水准和研究价值，篇幅不大却很精致，在合唱的音响上要求极高，是众多指挥家以及业余合唱指挥工作者所乐于研究和诠释的一部作品。排演好该作品。对指挥者和合唱团全面素质的提高有着非常积极的作用。本文对《黄水谣》排练过程中的气息、声音训练以及视唱能力训练提出了一些见解，并从歌曲的咬字、吐字处理以及歌曲的情感艺术处理、指挥技法等方面论述《黄水谣》的合唱排练实践。

关键词：合唱指挥；《黄水谣》；排练方法

合唱作品《黄水谣》是人民音乐家冼星海于1939年3月创作的大型声乐作品《黄河大合唱》的第四乐章。《黄河大合唱》是我国近代音乐史上一部具有强大艺术生命力的壮阔诗史，是堪与世界声乐名作相媲美的永世辉煌的音乐名著。

《黄水谣》篇幅不大，但非常精致，民族化的音乐语言在发展上深入浅出，音乐材料既简洁又集中，音乐思维开阔且缜密。在《黄水谣》的排练中，合唱的协调、均衡、谐和、色诵等方面的处理是对指挥者和合唱队员的挑战。本文从合唱团的基础训练、歌曲的处理、指挥技法等方面论述《黄水谣》的合唱排练实践。

一、合唱队员的基础训练

基础训练是合唱训练中必不可少的一个重要环节，基础训练的好坏直接影响合唱效果。基础训练可分为两个方面：

1.气息的训练

在歌唱时运用腹式呼吸才能有足够的气量支持声音的发出，训练气息的常用方法有四种：

(1)缓吸缓呼：这种呼吸方法常用在抒情歌曲的起音。例如，《黄水谣》的第一个字是“黄”，应充分吸气，呼气时有控制的发音，而不是一下冲出。

(2)缓吸急呼：这种呼吸方法常用在着重音的演唱上。例如，《黄水谣》副部将要结束时的“丢掉了爹娘”的“丢”字，就应在缓吸之后，用急呼的方式着重的唱出。

(3)急吸缓呼：这种呼吸方法常用在抒情歌曲的气口换气时。例如，《黄水谣》的开始“黄水奔流向东方，河流万里长，水又急，浪又高„”两句的中间，唱满4拍子的“长”字之后就要急吸，之后有控制发“水”字。

(4)急吸急呼：这种方法常用在激昂、斗争性强的旋律中。

2.声音的训练

合唱的声音训练是为了整体合唱音响的“合与美”，合唱排练时可以借鉴和吸收欧洲以“轻声、高位、直声、靠前”为要领的宗教合唱唱法来训练合唱队的声音。练习发声时，一定要和呼吸相结合，一般采用缓吸缓呼的方法与发声结合。

《黄水谣》作品对每个声部都有具体的音色要求：女高音声部要音色明亮，但不闪闪发光，柔美温润；女低音声部要音色温和、厚实、柔和：男高音声部要明亮而柔和；男低音声部要扎实、自然、深沉。练习时可先每个声部自行练习，之后各个声部台在一起，这样才能真正获得合唱音色的统一，达到声音和谐、均衡的效果。

二、歌曲的咬字与吐字处理

合唱是一门“台”的艺术，关键在于声音的统一。在影响声音统一的众多因素中，咬字吐字是很重要也是难以统一的因素。

合唱的起声大致有两种：一种是激起声，一种是舒起声。《黄水谣》的开始属于舒,转自[星论文网]www.starlunwen.net起声，但起拍是在强拍上，所以唱第一个字”黄”时，口腔要充分打开，气息支撑住。在唱“奔”字和后一句的“河”字的时候，注意用鼻腔来找这个字的位置，还可借助哼鸣的办法来唱这个字，使得这个字的音色圆润而饱满。在这一句中“黄、向、方”韵母相同，要保持统一。在唱“水”字时，注意纠正学生“ei”母音位置，这个位置容易偏，所以要不断提醒队员抬起软鳄。

“急”字不能挤住，要咬到即放，即咬清字头、唱好字腹。

紧接着的一句“奔腾叫啸如虎狼”，在音节上呈一字二音的行进，如果在每一个有韵无声的字之前全部加入声“h”，做到以“h”带韵来统一合唱队员的发声状态，这样就在很大程度上保证了母音的和谐统一。

随即进入到本段的高潮句：“麦苗肥啊、鲜花儿香”，这里应指挥应提醒、示范队员先唱好”肥”字，因为在唱这个字时如果软鳄塌陷会使该字情绪大打折扣。唱“香”字时首先要稳住气息，想象气息能够直入地面，上下贯通，做渐强处理，随情绪延伸完成最后一句。

经过问奏之后，歌曲进入到B段副部，情绪与主部形成了鲜明的对比。这一段开始的“自”要咬清字头，每个字应强调力度并充分打开，唱出对侵略者的愤恨。“来”的咬字容易浅，指挥应多次示范；其后的“烧杀”两个字，应将重音表现出来，气息不动、字头咬重、让两字相连：“一片凄凉”的“一”字，口腔保持竖的状态，使声音集中；“凉”字的拼读尽量分解开来(1一i-a n g)，要唱满4拍；唱到“丢”字时，应一字一顿，唱出坚定的愤恨感。

歌曲第三段，为主部的变化再现，情绪更为凄凉。应注意纠正队员的“人”字及“方”字的演唱，其中唱“方”字口腔应充分打开，注意字的归韵，控制好气息，声音逐渐飘逝，给人留下一种痛苦的期盼与惋惜。

三、歌曲的情感艺术处理

第一段：委婉、起伏的波状旋律，展现了炎黄子孙世世代代辛勤劳动的和平生活的景象。演唱时，带着惋惜、幸福的感情，回忆敌人入侵前家乡美好的幸福生活。

第二段：低沉、悲愤的情绪，描绘了由于敌寇的侵略，黄河两岸人民妻离子散，流离失所，挣扎在水深火热之中的惨景。因而在唱这一段时应该与第一段形成鲜明的对比，但仍然不能失去“呻吟的感情”，所以，应带着沉痛的、激愤的情绪，以更加缓慢的低沉的旋律开始。从“奸淫烧杀，一片凄凉”一直到本段最后，情绪一直高涨，形成全曲感情高潮。感情处理上一定要有递进的层次，将听众的情绪完全带入歌曲意境中来。之后由一个较强烈的过门导入第三段。

第三段：是第一乐段的对比再现，刻画出“物是人非”的凄惨景象。第一句回到主段开始的旋律，但痛苦的呻吟更加明显。演唱时运用如泣如诉的歌腔，充分地表现出无限痛苦、悲愤的情绪，在人们心中激起强烈的感情共鸣。

《黄水谣》用民歌的音乐语言，真实地表达了人民的感情。歌词十分简练、朴素而富于形象性，而旋律也与歌词生动地融合在了一起，因此在演唱上也要用真实、质朴的手法，做到毫不做作，不能装腔作势，一定要做到曲调与歌词结合起来表现歌曲的真实的形象。

四、指挥技法的运用

常用的指挥动作共分五种：抹、拉、抡、弹、挑。

“抹”常用于指挥柔美、抒情的旋律：“拉”常用于指挥饱满、内在、保持力度的旋律；“抡”常用于指挥雄壮有力、坚定果敢的旋律；“弹”常用于指挥轻快、活泼、富有弹性的旋律；“挑”常用于指挥连续强调重音的旋律。

《黄水谣》是一首结合了这五种指挥动作的作品。

第一句“黄水奔流向东方，河流万里长”采用“摸”的指挥技法，展现了黄河水的奔流不息：“水又急，浪又高”应采用“拉”的指挥技法：“奔腾叫啸如虎狼”采用“抡”的指挥技法，表现了黄河呼啸奔腾的气势；开河渠的“开”字和筑堤防的“筑”字可以采用“弹”的指挥技法，使人民劳动的场面更鲜活；“自从鬼子来”的“自”采用“挑”的动作，暗示情绪上的转折；“丢掉了爹娘”采用了“抡”的指挥技法，表现对日寇的愤恨。“回不了家乡”的“乡”字则采用“摸”的指挥技法，细腻地表现背井离乡的黄河儿女的悲惨。结束段“黄水奔流日夜忙，妻离子散天各一方”则采用“摸”的指挥技法，在未来虽渺茫但寄予希望的感情中结束全曲。

结 语

《黄水谣》是一首非常优秀的合唱作品，虽然它的篇幅不大，但非常精致。冼星海在音乐上的一些重要创作手法在该作品中都得到了充分的体现，如民族化的音乐语言在发展上深入浅出，音乐材料既简洁又集中，音乐思维既开阔又缜密等等。该作品在合唱的协调、均衡、谐和、色调等方面对指挥者和合唱团都是挑战，在排练中把上述几方面处理好，指挥者和合唱团在合唱艺术的道路上也会大大向前迈进一步。

参考文献

[1]陈家海.《合唱名曲指挥设计》河南大学出版社，2000.[2]陈立黎.《吴灵芬合唱指挥教学研究》河南大学,2004,14-21.[3]崔 纬.《浅析歌曲<黄水谣>的艺术处理》音乐天地，2007，(8]：41-42

14]谢红芹.《合唱指挥技法在业余合唱团中的审美作用》东北师范大学.2005

[5]蒲 涛《简析冼星海<黄河大合唱>第三部分<黄水谣>》.艺术探索，2000，(1)：40-41.[6]岳晓云.《<黄水谣>的排练与合唱艺术》音乐创作，2007，(5)：97～99.

第二篇：《保卫黄河》教学案例分析

《保卫黄河》教学案例分析

林亚坤

设计理念：

1、弘扬民族文化，增强爱国意识

本节音乐课将以我国近代和当代中国社会生活的优秀歌曲作品作为重要的教学内容，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情感。

2、以音乐审美为核心，树立正确的价值观

鉴赏和教唱我国大量的优秀歌曲作品是实施美育的重要途径，通过对音乐作品的结构、形式、情绪、人文内涵的感受和理解，可以学生培养音乐鉴赏和评价的能力，形成健康向上的审美观，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到陶冶、培育学生美好的情操和健全的品格。

设计思路：

1、通过听赏合唱曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》，感受和体验其作品音乐内容、音乐情绪及不同表演形式的效果。

2、通过听赏、歌唱其音乐作品，帮助学生了解与其相关的音乐文化和历史背

景及其作品的思想内容和民族精神，培养学生的爱国主义情操。确立主题

教学目标：

通过对《保卫黄河》的欣赏和分析，让学生感受音乐的艺术魅力和作品的情感；培养学生欣赏音乐的兴趣，让学生接触合唱里不同的演唱形式，例如轮唱；培养学生的联想能力，使之学会用音乐表达情感，进一步培养学生的爱国主义思想。

（1）情感态度与价值观

根据现实生活，激发学生对音乐的兴趣，培养学生的合作和学习能力，体会作者的思想感情，培养学生的爱国主义思想，树立正确、积极向上的价值观和人生观。

（2）过程与方法 结合教材以及多媒体资料，利用小组讨论自学的形式，培养学生的想象力和学生能力，培养学生自主思考问题的能力，拓展学生的视野和知识面，学习轮唱的技巧方法。

（3）认识与技能

结合多媒体课件，了解该作品的特点，体会作者的思想感情，建立轮唱的概念，学习轮唱的技能。

教学重点：

为了实现本节课的教学目标，确定本节课的重点和难点如下：

（1）重点：对作品的认识，体会作者的思想感情，对作品进行简单的分析，建立轮唱的概念。

（2）难点：能记住歌曲的大概旋律和演唱形式。感受、理解全曲及各段所表现的音乐情绪，在欣赏音乐的同时，展开一定的联想，学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。

教学准备：

1、提前布置作业，要求学生以小组为单位，收集、整理、学唱有关冼星海的歌曲，布置的演唱和表演任务，让有特长专业的学生课前积极和本组内成员配合演练，以便在课上表演时能够作到游刃有余。

2、教师准备图片、音响、影象等有关的资料，制成课件使学生更直观的了解教学内容。

3、以小组为单位就坐，随时进行讨论和交流。

教学过程：

（一）创设情景

1、课件导入

观看一些有关黄河的多媒体资料，欣赏有关黄河的文学作品。再简要提一提我国的历史事件，从而引出《保卫黄河》的课题。同学们看了这么多有关黄河的图片和文学资料，下面我们用另一种方式来了解黄河。

【设计意图】上课没有直接进入课堂教学内容，而是让学生看一些图片和文字资料，使学生从繁闹的课间休息中安静下来，以更好的状态进入到学习中来，并且能够很好的集中学生的注意力进入到主题当中。通过展示黄河的图片，介绍抗日战争时期的历史，讲述时事政治让学生在潜意识中体会作为当代中学生的历史使命，而且给学生启发：要有强烈的历史责任感，时刻提醒自己莫忘历史，培养自己的团结合作和爱国主义精神。在教学过程中渗透德育思想。

2、引出轮唱

在这首歌曲当中同学们知道有几种合唱方式吗？（同学自由回答，辨析出作品中的几种合唱形式。）

【设计意图】让同学自己动脑思考问题，培养学生思考问题的能力，发现轮唱与其他合唱形式有何不同。

学习轮唱、实践

1、听、记旋律歌词

下面呢，我们就来学习这一种合唱的形式，首先，请同学们再认真的听一遍这首歌曲，并小声的跟着音乐哼唱旋律，仔细听辨每个声部是在什么时候加进来的，该在什么时候唱。

【设计意图】让学生对作品的旋律有个大概印象，为下一步学习轮唱做准备。

2、学习轮唱（1）学生自学

好了，同学们又听了一遍这首曲子，对旋律也有了大概印象了，下面呢，老师这里有一段节奏，同学们来看看可不可以不用老师先教就可以打出来。下面同学们可以自己分组学习，几个同学打上面一行的节拍，几个同学打下面一行的节拍。

【设计意图】培养和锻炼学生的自主学习能力，还有团结合作的精神。（2）老师教学

现在，我们请几组同学起来展示一下他们刚才的学习成果，其他同学听听看他们打的和你们的是不是一样的。（学生展示完后，如有错，老师及时纠正，然后请一名学生与自己合作，示范正确的节奏形式。）

【设计意图】展示给学生正确的轮唱节奏形式，在改错的同时，使学生发现问题，并加深轮唱节奏型的印象。

全班实践、深化轮唱 全班合作演唱整首歌曲

同学们都学会这种合唱方法了么？那下面全班同学一起合作，试试把这首歌曲唱出来。

【设计意图】培养学生的团结合作能力，巩固学习成果。扩展视野

利用多媒体，播放钢琴版的《保卫黄河》、合唱《旗正飘飘》。【设计意图】开阔学生的视野，让学生了解其他的音乐作品，培养学生的兴趣，陶冶情操。

【设计意图】培养学生的团结合作能力，巩固学习成果。作业布置，总结轮唱

实际任务：下课后自己与其他同学合作，巩固学习内容。

总结：让学生回答轮唱的概念，并总结这节课他们都学到了什么。【设计意图】小结是整堂课内容的升华，直接反应一节课的教学效果。老师可以根据学生的反馈信息给予评价做到及时调整。而课后作业是实践性的操作任务，不仅可以使学生把所学的知识用于实践，更重要的是让同学们自己合作，培养了学生的团结协作能力。

八、板书设计

教学反思

教学评价：总的来说，这一节课，教学设计新颖，充分体现的学生的主体地位和教师的主导作用。

首先，科学合理地组织教材，为学生提供充分的感知材料。对教材的合理加工，为学生的音乐活动提供了更加丰富的感性材料，体现了新课程背景下“用教材”而不是“教教材”的现代教育理念。

其次，重视概念的建构过程，让学生真正成为学习的主人。在教学“轮唱的概念”时，教师注意把握教学的特点，让学生自己发现问题，合作解决问题，大胆发表自己的意见，体现了“以学论教”的现代教学思想。

《保卫黄河》教学案例分析

林亚坤

第三篇：黄河

《黄河颂》教案

教学对象：初一年级学生

教学内容：初一年级下册文章《黄河颂》

教学条件及要求：借助教科书和视频资料理解文章内涵、完成课后作业 教学目标

1．知识与目标

积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用；了解诗人光未然及音乐家冼星海；感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。2．过程与方法

有感情地朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。

3．情感态度与价值观

激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量。

教学重点

有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。

教学难点

揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。

教学过程

预习导学

一、作者、作品与背景

1．光未然，原名张光年，１９１３年出生，湖北光化县人。１９３５年８月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息，广为传唱。１９３９年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。

2．本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由著名诗人光未然作词，著名音乐家冼星海谱曲。作品由八个乐章组成，这八个乐章分别是《黄河船夫曲》《黄河诵》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄河谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。

3．１９３８年，抗日战争全面爆发以后，日本帝国主义侵略了我国的华北地区，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。光未然１９３９年到延安，创作了歌诵中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

二、字音字形

1．读准下面的字音

气魄（pò）山巅（diān）澎湃（pài）狂澜（lán）屏障（zhàng）九曲连环（qū）劈开（pī）宛转（wǎn）哺育（bǔ）一泻万丈（xiâ）浊流（zhuó）滋长（zī）劈（bì复辟 pì开辟）2．辨识下列字形并在括号内组词 障（）浊（）哺（）湃（）蟑（）蚀（）捕（）拜（）3．理解重点字词的意思

滋长：生长；产生（多用于抽象事物）。巅：山顶。哺育：喂养，通过教育培养。

狂澜：巨大的波浪。摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。

浩浩荡荡：原指水势浩大，漫无边际。泛指广阔或壮大。金涛澎湃：金黄色的波浪互相撞击，声势浩大，气势雄伟。宛转：辗转。这里指弯弯曲曲地延伸。九曲连环：形容黄河的流势盘旋往复。

整体感知

1． 教师示范朗读后学生自由练习朗读。2．《黄河颂》在语言上有什么特点?（预设答案）

（1）音节美。歌词明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句，长短结合，错落有致。在用韵上，隔句押韵，构成自然和谐的韵律。

（2）画面美。歌词十分注意刻画黄河的形象，注意营造歌词的画面之美，一幅幅地在读者面前展现出宏大的波澜壮阔的雄伟图画。3．“黄河颂”，从标题你得到了哪些信息？（预设答案）（1）“颂”是关键词，意味着作者抒写歌诵赞美之情；（2）歌颂赞美的对象是黄河。

4．梳理作者思路，明确诗歌层次，并概括层意。全文分两部分：朗诵词与歌词，概括每部分的内容。朗诵词：表明歌诵黄河的主题 歌词：歌颂黄河

朗诵词将从“英雄的气魄”与“表现出我们民族的精神”两方面歌诵黄河。歌词分成两部分：

第一部分：望黄河（我站在高山之巅„„劈成南北两面）第二部分：颂黄河（啊！黄河！„„像你一样的伟大坚强）5．从“我站在高山之巅”到“把中原大地劈成南北两面”，其中的“望”字统领的什么地方，哪些是实写，哪些是虚写？（书上找答案）6．“啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？

“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。7． 诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？

探究质疑

1．“望黄河滚滚”，“望”统领哪些内容？哪些内容是实写？哪些内容是想象？写出发黄河的什么特点？“望”能换成“看”吗？为什么？（预设答案）答：“望”统领的内容：“惊涛澎湃／掀起万丈狂澜；浊流宛转／结成九曲连环；从昆仑山下／奔向黄海之边；把中原大地／劈成南北两面。”

实写的内容：惊涛澎湃／掀起万丈狂澜；浊流宛转／结成九曲连环； 想象的内容：从昆仑山下／奔向黄海之边；把中原大地／劈成南北两面。表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。“望”不能换成“看”。因为“望”的范围宽广些，作者站在高山之巅，不仅可以远望近看，还可以想象，而“看”的范围比较窄小。

2．诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？（预设答案）“啊！黄河！”一句在诗中出现了三次，把歌词主体部分从“啊！黄河！／你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下／发扬滋长”分为三个层次，从三个方面赞颂了黄河的英雄气魄，即黄河哺育了中华民族（历史贡献），黄河保卫了中华民族（地理优势），黄河还将激励着中华民族勇往直前（激励着中华民族）。3．为什么把黄河比作“摇篮”“屏障”？“铁的臂膀”是指什么？（预设答案）把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，是黄河哺育滋养了世代炎黄子孙； 把黄河比喻为“民族的屏障”，既写出了黄河天险在地理上的战略意义，也写出了黄河的伟大坚强精神已成为民族精神上的城防；

把黄河比喻为一个巨人，那“千万条铁的臂膀”就是黄河的无数支流。4．诗人借歌诵黄河表达了什么感情？（预设答案）

诗人借歌诵黄河歌诵我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

拓展延伸：

1．“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障”中，“体魄”能否换成“身躯”？为什么？（可查阅两个词在字典中的解释）2．“向南北两岸伸出千万条的铁臂”，是什么意思?（发挥你的想象）

小试牛刀

1．选出下列加点字读音、书写完全正确的一组是（）A．山颠（diān）哺育(pǔ)澎湃(pài)B．狂澜(lán)赞歌(zàn)发源(yuán)C．屏嶂(zàng)浊流(zhuó)滋长(zī)D．气魄(pō)劈成(pǐ)宛转(wán)2．用下列词语造句。

浩浩荡荡：原指水势浩大，漫无边际。泛指广阔或壮大。

澎湃：波涛冲击的声音

3．指出下列诗句运用的修辞方法。①啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸／伸出千万条铁的臂膀。（）

②惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。（）

③我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强。（）

④啊！黄河！你是中华民族的摇篮。（）4．《黄河大合唱》，1939年作于抗日根据地，作词，谱曲，由 个乐意组成。

5．黄河自古以来都是诗人深情吟诵的对象。请你至少写出两句有关黄河的古诗句。

⑴ ⑵ 6．“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样。”你认为谁是新时期具有“黄河精神”的人？请列举一位，并为他（她）写上一句话的评论。人物： 评论： 读选文，回答问题：

啊！黄河！/ 你是伟大坚强！/像一个巨人出现在亚洲平原之上，/用你那英雄的体魄，/筑成我们民族的屏障。/啊！黄河！/你一泻万丈，/向南北两岸伸出千万条铁的臂膀！/我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！/我们祖国的英雄儿女，/将要学习你的榜样。/像你一样的伟大坚强，/像你一样的伟大坚强！

7．诗歌从哪几个角度讴歌黄河的伟大精神？ 8．“你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”这句话使用了什么修辞手法？起到了怎样的表达效果？

9．诗歌结尾处“像你一样的伟大坚强”出现两次是不是简单的重复？为什么？ 10．你认为作者心目中的黄河象征什么？具有什么精神？

第四篇：黄河对联

黄河对联

青海

高山仰止

大河前横 兰州：白塔山，位于黄河北岸

白日地中涌

黄河天外来

天风吹解带

云气逼沾裳 黄河：史鹏题开襟亭

伟哉黄河浪

浩然戈壁舟

白日依山腾紫气 黄河入海涌春潮 白沙白水白洋淀 黄海黄河黄浦江 百尺金梯依银汉 万里黄河绕黑山 不到黄河心不死 原来自璧体无瑕 翠色千重包楚塞 黄河一线下秦川 打破砂锅问到底 跳下黄河洗不清 当头华岳三峰出 迎面黄河九曲来 国色无双来上苑 无香岂独出长安 红海近来黑雾密 黄河远上白云间 华岳三峰凭槛立 黄河九曲抱关来 环拱三垣分象纬 带蟠九曲下龙门 黄河九曲九九曲 绿水六弯六六弯 黄河九曲天边落 华岳三峰马上来 黄河绿水三三转 碧海青山六六湾 黄河浊水三三曲 青草流沙六六湾 极目长河迎晓日 开襟幽涧起雄风 勒马黄河悲壮士——魏光焘题兰州中山西园豁然亭 嵩山：绝顶亭。绝顶，一名峻极峰，为嵩山陕西：潼关 黄河：汪民全题牡丹园 陕西：潼关，位于潼关县港口 杨抡巧对琉球国王 黄门凯对某国王 黄河：周本淳题开襟亭

挥戈易水哭将军 刘伯承挽叶挺

两边峡束黄河去

万仞根连太屋幡 陕西：潼关

绿茶三盏星辰醉

黄酒一壶日月眠

千山红叶千山树

万里黄河万里沙

青海白帆怡倦眼

黄河浊浪卷愁眉

青海白帆怡倦眼

黄河绿岸润烦心

青山白雪千崖晓

紫塞黄河万里秋

泰山石稀烂挺硬

黄河水翻滚冰凉 纪昀对乾隆

通天不只一条路

入海原来九曲弯

万卷云涛奔怒海

千重沙浪过黄河

万里黄河流日夜

中州文物壮乾坤 黄河：熊克立题郑州黄河游览区，在郑州市

万山不隔中秋月

千年复见黄河清 兰州：左宗棠题甘肃兰州望河楼

王和尚有成亲日

起课人无得运时

一城万里千秋屹

两水源远亘古流

一池春夏秋冬水

满苑东西南北花 周济人题河南郑州黄河游览区梅花池

禹王功盖千秋史

嵩岳云迎四海宾 黄河：王俨思，位于岳山西北骆驼岭上

禹域春临腾异彩

黄河浪起涌新潮

曾经沧海千层浪

又上黄河一道桥 查九峰题甘肃兰州河神庙，在兰州市内镇远

涉长江波传边塞讯

跨黄河信寄岭南情

无物不容我思水浊

有阶可上人比山高 兰州：若园，位于广武门外，黄河南岸

暴雨袭神州哀鸿遍野

狂风卷巨浪砥柱中流 韩紫石再赠陈毅

苍岭俯思翠谷人间去

华峰遥望黄河天际来

居九域之中黄河北枕 出斯门而右紫气东来

陈葆经题郑州黄河游览区北大门

中岳南悬气壮五龙楼阁

大河东泻乳孳千古英雄 黄河：李曙初题郑州黄河游览区

北望幽燕长城万里金汤固

东流沧海故国千年雾瘴开 黄河：王自成题郑州黄河游览区

赤水等黄河自有澄清气象

青山跨北岱岂无小鲁规模 王如龙题福建宁洋东屏山

鹳雀归来嬉逐白日新天地

龙蛇腾去壮赋黄河大文章 黑哥（鄂明尔）题鹳雀楼

鹳雀几只已逐白日依山尽

龙蛇一笔再赋黄河入海流

黑哥（鄂明尔）鹳雀楼对联

黄河赤水黑龙江奔流入海

白苎绿腰青玉案咏唱至今

黄河水滚滚而来文应如是

韩信兵多多益善士亦宜然 周恩来题淮安县学校门

九曲黄河曲曲奏来华夏韵

八声甘州声声谱得神州行

四海升平黄河水变青罗带

万家向阳白塔山成碧玉簪 兰州：白塔山

輓毂东西一水流通三万里

指挥中外两京交互几千年 黄河：刘宝和题卧虹桥

万里长江潇潇细雨知春暖

千年黄河滚滚惊涛报冬寒

一柱撑天东带黄河明献瑞

孤标拔地西屏兰岳秀争辉 宁夏平罗田州塔，因位于田州城而得名

奥运属北京长江黄河迎凤舞

圣火燃华夏天南地北喜龙腾

古寺对金山看翠巘扑人眉宇

长桥开铁索放黄河入我胸襟 兰州：慕寿祺题怡园，位于袖川门外北垣

黄河醉谷香浏水二泉映秋月

红袖传春讯草原百鸟舞夕阳

节义凛风霜碧血千年殷塞草

春秋绵俎豆黄河九曲咽忠魂 兰州：魏光焘题甘肃省忠义总祠

义勇镇边疆泽并黄河流万古

武安延社稷群瞻紫塞峙千秋 兰州：华林寺

畅言天下事继往开来谁为健者

怀具胞与情先忧后乐我思故人 黄河：羊春秋题畅怀亭。联嵌“畅怀”二字

两只赤臂两址赤壁赤臂游赤壁

九曲黄河九瞿黄鹤黄鹤越黄河

世间无水不朝宗岂止黄河一派

天上有妃能降福何愁碧浪千重 台湾：云林朝天宫

五千年中华民族文明导源于此

十亿众社会主义事业与日俱新 虞愚题黄河游览区 西电东输地方中央瞩目西三峡

南水北调长江黄河握手南四湖

喜看日出东南自古长河堪入画

休叹沟分汉楚而今四海已为家

黄河：林从龙题汉霸二王城

国庆众迎澳胞热泪欲涨长江长河

中秋独思台客愁肠直动秋月秋风

华岳黄河俱有灵其间气必钟英哲

圣贤豪杰都无种在儒生自识指归 陕西味经书院二门，位于泾阳，创建于清

黄河水清黄禾时几个黄鹤翔碧海

白鹿书院白露日一行白鹭上青天

南瞻嵩岳立地顶天依稀乾坤砥柱

东去大河争分夺秒实乃民族摇篮 黄河：杨怀武题郑州黄河游览区

水石便能奇况楼阁拂云林花绕屋

河山真大好喜风沙净塞烟火环城

兰州：张广建题拂云楼，位于城内黄河北岸

出塞上战神州灭明兴大顺楚天遗恨

诞湘潭转陕北驱日创共和华夏留芳

贵州茅台黄河特曲名川大江酿美酒

高山云雾西湖龙井青山秀水出香茗

过门不入诞子不亲终使洪流归大海

善言是拜寸阴是惜留将遗范育斯民 黄河：羊春秋题大禹岭

昆仑翘首岱岳钟情万仞仙峰迎圣火

扬子流欢黄河含笑两条龙臂擎环旗 作者：湖北祝大光

楼傍三秦看岳色苍苍久矣扩开眼界

地邻九曲听潭声浩浩诚哉荡涤胸襟 山西芮城永乐镇门楼，永乐宫的原址

牛羊在野菽麦连云欣看万里升平象

钢铁为弓风涛谱曲犹忆千军破阵声 黄河：谢彦玮题浮天阁

天险化康衢直如海市楼中现不住法

河濡开画本安得云梯关外作如是观 梁章钜题兰州黄河浮桥

逶迤万里跌宕千年雄踞关山连大漠

汹涌十分蜿蜒九曲直倾霄汉下中原

夏无酷暑冬不祁寒四季得中和景象

南倚雪山西连星海九州灵岳渎根源

叶昌炽题甘肃麦积山石窟，位于天水东南

单港永存名典籍流芳抚墓碑追怀故旧

黄河长饮恨烽烟尚炽闻鼙鼓痛失忠良 黄克诚挽董世明

寒露露寒霜降降霜小雪大雪雪大雪小

长江江长黄河河黄微波巨浪巨浪微波

探源头天上而来仗神力疏通澜安九曲

展祀则人心致敬知典章隆重秩视三公 兰州：崧蕃题河神庙，又名黄河大渎庙

中天台观高寒但见白日悠然黄河翻滚

东京梦华销尽徒叹城廓犹是人民已非 康有为题河南省开封龙亭

边塞起风云喜紫气东来会有輶轩随雁度

苍生盼霖雨问黄河远上此中多少化龙才 兰州：谭继洵题甘肃贡院

佛地本无边看排闼层层紫塞千峰平槛立

清泉不能浊笑出山滚滚黄河九曲抱城来 梁章钜题甘肃兰州清泉寺 君不见黄河之水天上来奔流到海不复回

君不见启堂明镜悲白发朝如青丝暮成雪

雁落平沙听古调冰弦响遏行云声回幽壑

人来雅座分晴窗细乳杯衔日月盏酌江河 黄河：侯孝琼题河清轩

印来明月一潭青霭冥冥此地上通星宿海

傍着大河九曲黄河滚滚出门如见浙江潮 兰州：小西湖，位于袖川门外，旧称莲花池

终南太华镇东方杨柳金城万井挹关中紫气

葱岭昆仑睇西极葡萄玉塞一樽撰天上黄流 兰州：裴伯谦题拂云楼。终南太华：二山名

秦岭巍峨悼先烈舍身成仁光耀西北永垂不朽

黄河怒吼看三军气冲霄汉直捣长安胡贼难逃

——彭德怀挽杜斌丞

登堂如见此人我曾经泰岱黄河举酒遥生千古感

饮水当用此味君莫道峨嵋太白隔江且看六朝山 扬州：龚易固题街南书屋

入世复关经贸涌商潮趋利避害黄河扬子双龙舞

迎春跃马改革添虎翼搏雨追风西部东方两凤飞

治黄河巡江苏督湖广垦辟新疆烈烈丰功感黎庶

禁鸦片逐奸商灭夷威销烟虎门沉沉伟绩动西洋 唐达挽林则徐

看万里山川峰旋峪转滚滚黄河天上来又流天际去

阅千年典籍国废邦兴悠悠青史世间起还待世人评 黄河：刘流佳题极目阁

四岳踞黄河个个称雄惟兹坐控长江使挟汉潜望洋朝海

一尊瞻赤帝巍巍在上但愿灵钟大楚笃生申甫为国补天 衡山：陈逢元题南岳庙。申甫：周代大臣申

凭几载青春踏几遍青山地完成远征以后吟几句诗词天之骄子

捧一把黄土喝一口黄河水站立长城之上吼一声京腔龙的传人

商彝周鼎楚辞汉赋魏碑晋帖唐诗宋词元曲清联五千年文化光辉夺目

青海黄河香港澳门秦岭新疆西藏阳朔台湾大理百万里江山风景多娇 钟华一先生题《清联》书

吾乡多贤豪汉子长隋仲淹唐仁贵明敬轩上下两千年文德武功人宛在此帮具形胜东空同西祁连南朱圉北贺兰纵横几万里黄河青海我来游 姚以价题甘肃兰州三晋会馆

笑游乔宇目见鹳鹊楼前白日依山黄河入海之涣笑曰堂依青山龙虎地

喜迁新居耳闻鄱阳湖畔层台耸翠飞阁流丹子安喜道户傍绿水凤凰池

君不见黄河东走青雀西飞白茫茫五月天山邀将供奉仙才把塞上吟情狂吹玉笛

我所思莼菜秋风杏花春雨绿冉冉千年乡梦好借杜陵广厦掬江南烟景满注金樽 兰州：龚允凯题兰州皖江会馆，为清代安徽

树三十面征旗收来豪杰英雄虎豹威熊罴猛昂民伐罪只鼓一气渡黄河战必胜攻必取方收我诸夏之社稷

享二百年国祚放着贪官污吏豺狼性狐狸心暴敛横征罔只万民皆赤子得不易失不难何保尔夷狄之江山 《清末民国讽喻联集》

东边日出西边日落白云悠悠金风飒飒游得完巴川蜀水读得遍案牍书山才比子建貌比潘安黄河金陵难回梦

这条路去那条路来青山叠叠绿水融融走不尽楚峡秦关填不满心潭欲海智于周瑜勇于项羽乌江赤壁总成空

金蛇迤逦游一路高歌送冬去长城欲抬头长江百折归福海南疆北国齐贺华夏千秋盛事中华儿女昂首盼望奥运火

骏马矫捷行四蹄欢唱迎春来黄山早扬眉黄河九曲驾祥云东海西域共展神州万古雄旗炎黄子孙阔步进入世界杯

噩耗震寰瀛举世闻声齐坠泪那堪玉局方宁哲人遽逝抚今思昔曷胜悲细评论古今中外尧不能奠此基舜不能创此业禹汤文武不能树此功绩惜秦皇汉武略输文采唐宗宋祖稍逊风骚俱往矣和协万邦谁得似巍巍乎亘古一人耳

大功垂宇宙毕生革命力兴无伫看红旗漫卷愚公奋起掀天揭地何其伟试衡量上下四方天难以方其大海难以状其深日月星辰难以比其光挥譬泰山珠峰尤觉崔嵬黄河长江倍感流长如斯夫光被四海孰与俦荡荡乎民无能名焉 赵云峰挽毛泽东

一百年屈辱浮在眼前看封建王朝辱国丧权域外列强横行霸道劳苦大众背井离乡叹志士仁人抛头颅救中华于水深拯民众于火热太平天国昙花一现戊戌变法振臂一呼辛亥革命功亏一篑惜壮志未酬抱恨终天满腔热血洒故土

万千里江山奔来心头望东北平原失疆割地海傍诸屿云黑浪暗避世书桌愤膺拍案凭赤胆孤忠举剑戟立长城如砥柱聚黄河如中流四行仓库焦城万众平型歼敌扬眉万里抗日胜利捷报万民喜河岳依旧焚香慰祖三春新雨来旧知

二百年草昧破天荒继滇黔而踵湘鄂迢迢绝域问谁把秋色平分看雄关四扇雉堞千寻燕厦两行龙门数仞外勿弃九边桢干内勿遗八郡楩楠画栋与雕梁齐焜耀于铁马金戈以后抚今追昔饮水思源莫辜负我名相怜才如许经营几番结撰

一万里文明培地脉历井鬼而指斗牛翼翼神州知自古夏声必大想积石南横崆峒东矗流沙北走瀚海西来淘不尽耳畔黄河削不成眼前兰岭群山兼众壑都奔赴于风檐寸晷之中叠嶂层峦惊涛骇浪无非为尔诸生下笔展开气象推助波澜 兰州：吴可读题甘肃贡院，故址在城内

第五篇：黄河说课稿

《黄河，母亲河》说课稿

科 目：语 文 年 级：七年级 姓 名：聂 莹

时 间：2013年4月

《黄河，母亲河》说课稿

一、教材分析

《黄河，母亲河》是七年级下册第二单元的综合性学习。本单元的五篇课文都是表现爱国主题的文学作品，通过学习这些优秀的文学作品，增长知识，陶冶情操，培养崇高的爱国主义精神，是本单元教学的目的之一。，但毕竟学生身处和平盛世，年龄尚小，要让他们感同身受参与其中很难。而本活动正是以本单元第六课《黄河颂》为基础，由课内到课外，由单一学科到多学科深化拓展，对黄河有一个全面的认识。“知之愈深，爱之愈切”，而“环境保护”既是很多学科都涉及到的重要问题，又是社会的热点问题。因此利用这次活动作为培养学生“关爱黄河，热爱祖国“的环境意识和人文素养是一个良好契机和突破口。

二、活动目标：

为此，本活动我们设定了以下三个梯度目标：

1、知识和技能： 立足课本，并拓展教材，让学生了解更多的有关黄河的科学知识；阅读更多描绘黄河、赞美黄河的文学作品，让学生加深对母亲河的了解。

2、能力与方法：培养学生搜集信息、处理信息的能力，重在处理和加工信息，培养学生的创造性思维和创造能力；锻炼听说读写的能力。

3、情感和价值观，培养学生的分工合作及竞争意识；重在培养学生的“关注黄河、关爱自然、热爱祖国“的环境意识及人文素养。

三、教学重难点

这是一堂老师指导、小组分工、学生合作的活动展示课。在课前作了充分的准备，并强调全体参与，团结协作。所以本课的教学重点放在培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神上。而初一学生搜集整理信息的能力有所欠缺，只会阅读，不懂得剪裁和取舍，搜集资料的范围窄，在口语表达上以背为主，针对这些本课设计以帮助学生学会整理材料、取舍信息为难点。

本次教学活动其实安排了两课时，第一课时用于讨论活动方案并进行小组分工，第二课时用以展示、评价学生的活动成果。而两课时之间的衔接尤为重要。期间，班委会及各小组对各自的任务进行落实，有分工有合作。教师指导改进定稿并制成幻灯片，以帮助学生完成重难点的突破。因此可以这么说：“成果在课堂，功夫却在课外”。活动的成败在于课前准备是否到位。

四、教法分析

1、说教法

本堂课在教学构思、课前准备及教学过程中，努力做到：

a、体现出创新教育的探究性。新课标倡导“自主、合作、探究“的研究式学习，语文综合活动课就有利于学生在感兴趣的自主活动中，培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

b、体现出课堂教学的开放性。语文学科丰富的人文内涵决定了教学内容及形式应具有开放性和多样性。

课前学生搜集资料是开放的，整个教学活动主要由三个篇章构成，教师并未把每个教学细节都设计出来，学生要说什么？怎么说?教师都不知道，这就充分体现出了开放性。这种教学形式真正把课堂还给学生，教师只是适时进行提示和补充。

2、说学法

首先学生搜集有关黄河的文字、图片及文学作品，这就是对学生进行文学的熏陶，然后引导学生处理资料时运用筛选、组合等方法，最后要求学生写出关于保护黄河的倡议及宣誓词，以及学生课堂上的思维活动和语言表达，这些都体现出语文学科要求的“听、说、读、写“多种能力的综合训练。

五、教学资源

1、语文课本（利用有限的资源发挥最大的作用）；

2、学生手写资料（主要是通过查找书本资料将其整合而成）；

3、多媒体

六、活动内容和过程：

（一）导入：

播放歌曲《黄河颂》后，导入新课。接下来，我通过一段过渡语把课堂教给学生

（二）成果展示：

A、第一篇章：溯源篇：黄河，中华民族的摇篮 ——黄河的历史

1、四组代表展示资料。代表站上讲台，从历史、文化角度介绍黄河。

2、黄河文化知识竞赛。

B、第二篇章 奔腾篇：滔滔黄河水，悠悠中华情——黄河地理知识知多少。

1、“地形环境”小组的同学从地理角度介绍黄河的概况。

2、黄河地理知识竞赛。

C、第三篇章 忧患篇：拯救母亲河 ——黄河的未来。

1、“黄河现状”组的同学介绍黄河现状。展示图片介绍黄河的忧患，从而引起大家的深思。

2、爱我黄河，我为黄河出点力。（出示图文资料）让学生畅所若言，尽情地发表自己的想法。

（三）学生设计保护黄河的公益广告语。

（四）结语： 感谢同学们的精心策划与准备，感谢大家的精诚合作，感谢你们奉献了一堂精彩活动课!通过这次活动，我们从各个方面探寻了黄河的历史，感受了黄河的风采，探究了黄河的内涵，了解了黄河的忧患。正如歌中所唱“长江长城，黄山黄河，在我心中重千斤；无论何时，无论何地，心中一样亲”。对于黄河，作为华夏儿女、炎黄子孙，我们倍感自豪，也深感忧患。我们对他怀着无尽的关切与祝愿，那么就请写进你们的作文中去吧！布置作文及练习后，结束今天的活动课。