《示儿》丰明明

第一篇：《示儿》丰明明

《示儿》教学设计

教材依据

本课教材是义务教育课程标准实验教科书小学语文第11册第4课。教学目标

1、学会生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。

2、背诵并默写古诗，进一步感悟理解古诗的方法。

3、体会伟大诗人陆游的爱国情怀，激发学生的爱国热情。教学重点：理解古诗的内容，感受伟大诗人陆游的爱国情怀。教学难点：抓住诗中关键词句，体会诗人的爱国情怀。教学准备：完成学案相关习题。

1、搜集陆游两位爱国诗人的相关资料。

2、搜集表达爱国情感的古诗句。教学过程：

（一）板书课题，导入新课

1、同学们，看到诗的题目《示儿》你是怎么理解的？

“示”是什么意思？“示儿”是什么意思？（“示”把事物摆出来让人知道。“示儿”可以说是告诉儿子，在这里指对儿孙们有所交代，相当于遗嘱。）

那么，大诗人陆游会在遗嘱中对儿子说些什么呢？本课，我们将一同学习《示儿》

（二）交流展示

1、朗读《示儿》。

2、陆游的有关资料。

（三）自学质疑

1、在学习过程中，你还有什么疑问吗？

2、整理学生提出的问题。预设问题：

关键词语的理解：元，万事空，但，九州，同，定，无，乃，翁。

重点诗句的理解:：死去元知万事空，但悲不见九州同。

（四）互动探究

方法：学生理解了哪些词句，还有哪些词句不理解，通过相互讨论交流去解决。

也可借助同学的工具书去解决。

备案：（1）“死去元知万事空，但悲不见九州同”

“元知”“元”同“原”，是本来的意思。“元知”是本来就知道的意思。

“万事空”什么事都没有了。

“但”“只”的意思。

“九州同”“九州”指中国。“同”统一。“九州同”是指全国统一。

诗句大意是：我本来就知道人死了就什么也没有了，只是为看不见全国统一而感到悲伤。

（2）王师北定中原日，家祭勿忘告乃翁”

“王师”这里指南宋军队。

“北定”“定”是平定，这里是收复的意思。“北定”指收复北方。

“中原”这里指淮河以北被金兵占领的地区。

“家祭”祭祀祖先。

“无”同“勿”，意思是不要。

“乃翁”“乃”，你的，你们的。翁，指父亲。

这两句诗的意思是：宋朝的军队向北方进军，收复中原的时候，家祭的时候不要忘了（把收复中原的这件事）告诉你们的父亲。

表达了诗人渴望收复失地，统一祖国的思想感情。

（五）精讲点拨

1、强调“元”、“同”、“无”、“乃”的意思。

2、诗人一生最大的遗憾是没有能够看到国家的统一。弥留之际，诗人陆游最大的心愿是能够看到宋朝军队收复失地，实现国家统一。

（六）迁移运用

1、朗读并背诵这两首诗。

2、比较《闻官军收河南河北》和《示儿》的异同。

3、完成巩固案习题。作 业

完成《补充习题》本课第三、五、六题。板 书

古诗两首

示 儿 陆游

悲———不见九州同 毕生的憾事 望———北定中原日 无限的期望

学案设计

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读两首诗，并能够背诵。

2、能理解《示儿》中关键词语的意思和诗句的大意。

3、能体会《示儿》所表达的诗人的情感。学习方法：

1、借助工具书。

2、同学之间相互交流。

3、请教家长、老师或其他人。学习内容：

1、写出诗中下列词语的意思

元知： 万事空： 但：

九州： 同： 定： 无： 祭： 乃翁：

2、说说诗句的意思

死去元知万事空，但悲不见九州同。

———————————————————————————

3、陆游既然知道人死后万事皆空，为什么还叮嘱儿子“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”呢？

——————————————————————————————

4、朗读并背诵两首诗

5、查阅有关陆游的资料。

巩固案设计

1、先解释诗句中带划线的词，再解释诗句的意思。

死去元知万事空，但悲不见九州同。

————— —————

2、比较《闻官军收河南河北》与《示儿》的相同与不同。相同点： 不同点：

3、摘抄表达爱国情感的古诗句。

（1）、（2）、（3）、学习反思：

第二篇：《示儿》（模版）

古诗《示儿》教学设计

教学目标：

1．体会诗中表达的思想感情，受到爱国主义精神熏陶。

2．理解诗句意思，了解古诗叙述的内容。

3．结合学诗，培养学生的自学、想象、表达、创新能力。

4．有感情地朗读课文，背诵课文。

教学过程：

一、揭题，激发兴趣

1．中华历史悠久，文化灿烂博大，出现了一批批杰出的诗人。你们都知道我国古代的哪些诗人？（李白、杜甫、陆游等）（板书：陆游）谁知道陆游，我们来聊聊：（板书：南宋诗人）

是啊，陆游他的一生共写了九千多首诗，在他的一生和他的九千多首诗里，始终贯串和洋溢了然的爱国主义精神，从而形成了他的诗歌创作最显著的特色。今天我们一起来学习他在临终前写的一首诗《示儿》（板书）

2．谁来读课题？（指名一生，读得真不错，字正腔圆。）你知道“示儿”是什么意思吗？（给儿子看）

（不会说没关系，哪位同学来帮助他？同学们可以去看看课文的注释。谁来呢？看注释是学习古诗的一种好方法，等会儿学习古诗时，我们还要运用）

二、初读，自学质疑

1．学生自学古诗

（1）陆游在这首诗里，这封临终前的遗书中到底写了什么？嘱托儿子什么？我们一起来读读这首诗。（点击课件，出示《示儿》）

在读的时候，老师要给同学们一个温馨提示：（1）要读准字音；（2）可以结合下面的注释理解诗句的内容，试着将这首诗读懂。有困难的同学可以找同桌讨论。

（2）学生自学，同桌可以交流。

2．交流自学情况

（1）读通

同学们自学得非常认真，有的将古诗反复诵读，有的联系注释读懂古诗。谁来读读这首诗，展示一下自己的学习呢？

预设：

①指名读

A读得字字正确，而且声音响亮，真不错。不过„

B真服你勇敢，第一个站起展示，而且字字正确，教师奖励你，这两个字你会读好吗？板书：祭乃，指导书写“祭”字。

②齐读。

（2）读懂

在这么短的时间内同学们都能，同学们就能将这首诗读正确，读得流畅，而且读得有滋有味，真好！我们会读了，那是否读懂了呢？你读懂了什么？

预设：

①死去原知万事空，但悲不见九州同。

人死了，本来就知道什么都没有了，只是悲伤没有不到祖国统一。

你从哪里读出来的？人死了什么都不知道，什么都不存在了。什么都应放下了，作者知道吗？（从哪个词知道（原知），但作者难放的是什么呢？唯一牵挂的，临终感到可惜的是什么？指导读出悲痛的心情。（板书：悲）

②王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

在朝廷的军队向北进军，收复中原的那一日，你在拜祭祖先的时候，一定得将这个音讯告诉我。

北定是什么意思？不知道没关系，教师为同学们带来了一段提示，同学们看看，可能对北定的理解有帮助。

向北平定收复中原，一个85岁的老人在临终前千叮咛万嘱咐。（板书：告）读诗句。

你一定不要忘记拜祭时告诉我，这是一个怎样的临终心愿呢？再读。

在大家的朗读，我们也仿佛听到了一个85岁老人的殷殷叮嘱，殷殷期望。

三、品读，入境悟情

读到这里，你还有什么不懂的问题要问一问老师？问一问同学或问一问诗人陆游吗？

预设：

1．为什么陆游在临终前不嘱托一些家庭琐事，而是嘱托在“王师北定中原日”时，家祭无忘告乃翁呢？

2．陆游的心愿实现了吗？

质疑、解疑、存疑

1．老师有个问题想请同学们帮忙，陆游在临终前不嘱托自己的身后事，不嘱托自己的财产该如何分割，而是嘱托“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”为什么？

谁会回答？

但悲不见九州同，祖国不统一，陆游是万分的悲痛，至死牵挂，读。

2．出示《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

这岂止是陆游一个人的悲痛，这也是千千万万被遗弃人民的悲痛啊！出示，教师配乐读。

同学们被遗弃的南宋人民悲痛什么呢？

是啊，他们为自己悲惨的生活而悲痛，为祖国的河山破碎而悲痛，他们盼望王师一年又一年。他们的悲痛更是陆游的悲痛，他们的盼望更是陆游的盼望，这一望，陆游整整望了84年日日夜夜哪！（出示《示儿》）让学生带着自己的体会，带着自己的情感，诵读。

3．出示《题临安邸》

整整84年个日日夜夜，仍不能盼来王师北上，收复失地，统一中国，南宋军队在哪里？他们在干什么呢？（出示《题临安邸》），读诗。

学生交流体会。

南宋王朝忘了失地，忘了汴州，忘了被遗弃的泪民，整天寻欢作乐，莺歌燕舞，醉生梦死，叫诗人是何等的悲痛啊！但是我们的诗人他绝望了吗？他对朝廷丧失信心了吗？没有，人在临终前的几分钟，什么都放下了，唯独放不下的是不见九州同，想到的收复失地，统一中国。（出示《示儿》，配乐诵读）

读到这里，这仅仅还是一封遗书吗？这仅仅还是一篇古诗吗？他蕴含着什么？（板书：至死不渝）

四、拓展，引发思考

陆游的心愿实现了吗？南宋军队北上平定中原了吗？

没有，就在陆游去世66年后，苟且偷生的南宋王朝不但没北上平定中原，反而被蒙古大军灭亡了！这是什么原因呢？请同学们收集那一时代的故事以及古诗词。

板书设计：

示儿

南宋陆游 悲告 至死不渝

第三篇：《示儿》教案

教学目标：

知识与技能：了解诗人及写作背景，能较好地朗读诗歌，熟读成诵，会默写。过程与方法：能通过自主学习与合作探究，掌握诗词大意，把握诗歌内涵，理解作者思想感情。

情感态度与价值观：体会本诗强烈的爱国主义情感，从而加强对学生的爱国主义教育

教学准备：

学生准备：收集查阅陆游的相关资料，了解写作的时代背景。

教师准备：多媒体课件、感情低沉的音乐

教学过程：

一、激趣导学

(1)（课件出示图片）同学们，大家知道宋朝吗？（知道）在那苟延残喘的南宋，一个除夕之夜，一位85岁的老人，在烛光明灭之中，僵卧病榻，老泪纵横，手指北方，他把儿子叫到床前，断断续续地说出了自己的遗嘱，大家猜猜，他遗嘱的内容是什么呢？（3、4个学生猜测：可能是担心子女，也可能是财产的分配）

(2)是啊，他临终之时，只写了一首七言绝句，这短短的二十八个字，却没有一字提到家事，但却包含了他最炽热的情感！

今天就让我们走近这位让人肃然起敬的老人——陆游，学习他的绝笔诗——《示儿》（板书课题、作者）

二、揭题

1、交流预习：说说你对陆游的了解吧!请你把收集到的有关陆游的资料与大家交流一下。(、2个学生答）

2、（课件展示）陆游（1125一1210年），字务观，号放翁，是我国杰出的现实主义爱国诗人。他的一生经历了北宋的末年和南宋的前半期。正是我国历史上民族矛盾异常尖锐的时代。

在他的一生和他九千多首诗中，始终贯串和洋溢着强烈的爱国主义精神，从而形成了他诗歌创作的最显著的特色，奠定了他在祖国诗坛上的崇高地位。他在临终前写的《示儿》诗，更是一首感人至深、传诵千古的名作。

3、解题

看到诗题《示儿》你是怎样理解的？“示”是什么意思？

生：（“示”使人知道。也就是“指示、告示”的意思。“示儿”可以说告诉儿子，也可以说给儿子们看的诗。）

三、读通诗歌，理解诗意。

1、课件出示整首诗：接下来，让我们进入诗中去吧。请大家亮开嗓子自由读诗，把古诗读正确、读流利，并两人为一小组说说诗句的意思。

2、（口号）全班一起来读——男同学读一遍，女同学读一遍。

师: 我们读古诗不但要读正确，还要读出节奏，而且尽可能读出诗的韵味来。现在我们来学习一段视频。

3、欣赏视频朗读。个人读诗，学生评价。（有收获吗？谁也来一展诗情？谁比他更富有深情）？）

5、师范读： 老师见到同学们读得那么富有感情，老师也想读一读，你们也来评一评。（生评）

6汇报交流，粗通诗意，：说诗句。（我们把诗歌读准确、读流利了，现在我们进入对诗意的学习，一个同学说一行诗）

四、深入学习诗意：

1、课件出示：“死去元知万事空，但悲不见九州同。”

师：注意这两个字的意思，出示：元——原来、本来

同——统一

师：死去了什么都是空的，哪些东西是空的？

生：财产„„

师：但是有一件事使作者放不下，感到很悲，是什么？

生：国家被别人侵略„„

师：接下来我们有必要了解一下宋朝的历史，谁知道？指名说

师激情补充：当时国土分裂

你知道作者为什么而悲了吗？指名说

师概括：这是山河破碎之痛

你能把这种痛读出来吗？指名读诗

我们来读一首诗人68岁时写的一首诗，出示《秋夜将晓出篱门迎凉有感》你读懂了什么？

指导读前句，“三万里”“五千仞岳”分别指什么？（九曲黄河、巍巍华山）这是何等的气魄！。

可是这么壮丽的山河却被敌人占领着，你的心情怎样？

生：悲痛、痛心、痛恨„„

仅仅是为这个悲痛吗？还为什么悲？从后两句你读懂了什么？指名说生；农民很悲伤„„

师配乐（悲伤）旁白：„„如果你就在沦陷区，你仿佛看到了什么？听到了什么？可以与同桌轻轻讨论，指名说

生：我看到了遗民的眼泪听到敌人的铁骑声

生：娃娃的哭喊声，饿死„„

生：翘首盼望王师„„

生：敌人大肆屠杀无辜百姓

生：饿得面黄肌瘦，横尸遍野

师：你觉得诗人还为什么悲？遗民眼尽哀

面对此情此景，你有什么想说的？

生：怎么没有一个统治者来„„

统治者都在干什么？我们一起去临安看一看

出示：《题临安邸》齐读

:问：他们在干什么？

生：他们在寻欢作乐

生：他们在游山玩水

生：过着奢侈的生活

大屏幕对比出示：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《题临安邸》

师：一边是“遗民眼尽”，一边是“寻欢作乐”„„

男女生对比读这两首诗

师：他们在汴州也曾过着豪华奢侈的生活，可他们忘了自己是亡国奴，忘了生活在水深火热中的遗民们，忘了„„那诗人陆游为什么还悲？

生；为了昏君而悲

B、此时在陆游的心中只有一个声音，那是什么？（板书：悲）

C、体会诗人“悲怆的心境”：

师：老师给同学们补充陆游这一生立志为国破敌的诗句----

出示：少年陆游---上马击狂胡，下马草军书。

壮年陆游---天下可忧非一事，书生无地效孤忠。

老年陆游---僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

句句包含对祖国的热爱，是一个爱国的仁人志士。

（2）诗人死前仅仅告诉儿子这些吗？还有什么？读后两句诗，指名说 “王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”

你觉得诗人为什么还要“家祭无忘告乃翁”

生：国家不恢复统一，他很遗憾。

生：临死前，对国家念念不忘。

是呀，一切皆源于一个字——对祖国的爱

A、师：想我中原骨肉同胞依然泣泪胡尘，大好河山无颜色，而今就要撒手归去，只盼得——（生读）

B、师：想我神州陆沉之恨犹未雪，平生志业百无一酬，而今就要撒手归去，只盼得——（生读）

C、师：一切都来不及了，来不及了，只盼得——（生读）

面对死亡，坦然自若，体现了诗人豁达的生死观，但对国家他却念念不忘，这种爱国之情是多么执着、深刻呀！让我们带着这种敬佩之情读一读。（师读前部分，生接读后面诗句）

诗人胡应麟曾谓此诗“忠愤之气，落落二十八字间。”下面就让我们饱含深情再来读这二十八字。）

4、此时此刻，陆游的二十八字爱国诗一定深深的印在了你的心中，哪位同学能饱含深情的背诵一遍。

四、拓展延伸

穿越时间，踌越空间，如果陆游泉下有知，看到今天如此团结和谐的国家，他也一定会含笑九泉了。此时的陆游一定想说点什么，同学们能用你最美的语言，用你喜欢的方式（可以学写诗歌）替陆游说出来吗？

五、总结全文

结束语：（播放音乐）同学们，现在你们知道这位老人留下的遗嘱是什么了吗？它是陆游念念不忘的被女真贵族霸占着的中原领土和人民，是对祖国重新统一热切地盼望，是执着、深沉、热烈、真挚的爱国激情！（板书：爱国之情）

六、课后作业：

1、会默写《示儿》

2、收集有关爱国的诗歌。

板书设计：

第四篇：《示儿》1

一、导入课题，认识诗人

1、师：同学们，请看大屏幕，一起把这些句子读一读：

出示诗句：

位卑未敢忘忧国。

捐躯赴国难，视死忽如归。

生当做人杰，死亦为鬼雄。

一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

2、师：这些诗句都表现了什么样的情感？

生：表现爱国主义感情的。

3、师：今天，我们再来学习一首表现爱国主义情感的诗歌。

（板书课题：示儿）

4、师：谁来把课题读一读？

5、师：谁来说一说诗题是什么意思？

6、师：一个风雨交加的夜晚，一间简陋的茅草屋里，烛光闪烁，忽明忽暗。床上躺着一位头发花白、奄奄一息的老人。他真切地感到自己将不久于人世，于是，他把儿子叫到床前，用微弱地语气交代遗嘱。这位老人就是我国南宋著名爱国志士、大诗人陆游。

（板书：陆游）

7、师：他的遗嘱就是我们今天要学习的《示儿》。谁了解陆游，简单的说一说。（出示陆游图片和相关文字说明）

8、师：陆游是一个伟大的爱国诗人。那他临终那夜交待儿子的到底是什么呢？就让我们打开书，一起去了解陆游临终前最后的嘱托。

二．初读古诗，了解诗意。

下面就让我们一齐来读一读这首古诗。

1、师：同学们，书读百遍，其义自现。请同学再读读这首诗，多读几遍，一边读，一边借助注释理解诗句的意思。还可以与同桌交流交流。

2、师：对于这首诗你们理解了吗？谁来说说你是怎么理解的？

（抽生回答对诗句意思的理解）

看来，同学们借助注释已经初步理解了诗句的意思。现在，老师来提两个问题，看你们能不能回答出来。诗人陆游在临终之前最遗憾的是——

（生答）板书： 不见九州同

他死后交待儿女一定要做的是——

（生答。）板书：北定中原日

3、师：同学们，当我们把历史的车轮倒退到八百多年前，看看当时诗人生活一个怎样的时代中？（出示当时的历史背景）

4．诗人在临终时提笔写下了《示儿》这首诗。（师范读）听了老师的朗读，你感受 1

到了什么？（生说：悲凉、忧伤、期望„„。）你是从哪里感受到的？

三、品读一二句，感受“悲之切”

多媒体出示一二句

1、指导朗读第一句。

师：第一句怎么读？

诗人本来知道什么？“万事”指哪些事呢？

生答：财产、烦恼、牵挂„„

师：这些事在陆游心中重要吗？从哪个字可能看出？（空）你能从这个字读懂一些什么？把你的感受送到诗句中，读一读吧。

（带着陆游的那份淡泊，带着对陆游的一份敬意，）

师引读：人死之后，一切财产都已成空——

人死之后，一切烦恼都已成空——

人死之后，一切牵挂都已成空——

2、．指导朗读第二句

师：诗人面对死亡从容淡定，但他心中却有件事始终都放心不下，那是什么？师：这句诗中有一个字刻画了诗人此刻的心情。是哪个字？

板书：悲

诗人为什么而悲伤？（不见九州同）

师：陆游出生第二年，金兵就占领了中原地区，他和家人跟着百姓，过着逃亡的生活。他在少年时代，就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的抗金志向。可是直到陆游85岁就要离开人世，也没能看到国家的统一，他的心怎能不悲伤呢？你能把诗人心中的悲伤读出来吗？谁来试一试。

我们一起读一读。

师：九州同，他见到了没有？是啊，没有啊。

引读：10年过去了——但悲不见九州同

20年过去了——但悲不见九州同

80多年过去了——但悲不见九州同。

3、师：诗人他还曾经写下过这样一首诗。

多媒体出示《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（配以《十面埋伏》音乐）

师范读，学生轻声齐读。

师：那奔腾咆哮滔滔黄河已经成了金兵的饮马之槽，那巍巍千仞雄伟壮丽的西岳华山已经成为金兵的牧马之地，中原的老百姓被金人奴役，盼望王师来收复失地，他们望眼欲穿，盼来的却是——南望王师又一年。

师：从这首诗中你知道了中原的老百姓过着怎样的生活？

生发散回答：金兵烧杀抢掠，无恶不作，中原老百姓生活困苦不堪，流着痛苦的眼泪。

师：诗人仅仅是因为没有看到国家统一而悲伤吗？

（更是为了中原的老百姓凄惨的生活。）

中原壮丽河山沦陷，诗人悲伤啊——（生读一二句）中原的百姓期盼王师，望眼欲穿，诗人悲痛啊——（再读一二句）

4、出示《题临安邸》，体会诗人的悲愤之情。

师：那遗民日夜盼望的王师呢，那宋朝朝廷的皇帝和大臣们呢？他们都在干什么？有一个叫林升的诗人看到了。

多媒体出示《题临安邸》

师：同学们轻声地读一读这首诗，你能看到林升所描绘的那幅景象吗？

生答：南宋的统治者们还在终日寻欢作乐，花天酒地，醉生梦死。

师：你从哪儿看出来的？

师：同学们发现了吗，这首诗的第二句是一个问句。诗人在问谁？我们该怎么问？（多次练读“ 西湖歌舞几时休”）山河沦陷，遗民泪尽，可在杭州西湖边，皇帝和大臣们却还在醉生梦死、花天酒地，早已把中原的老百姓丢到了九霄云外。那么现在，诗人的心情仅仅是悲痛吗？不！是悲愤！

（课件回到一二句）

师引读：因为陆游的爱国，看不祖国的统一，陆游悲伤啊，读——

因为陆游的爱国，想到中原的老百姓，陆游悲痛啊，读——

因为陆游的爱国，想着花天酒地的皇帝和大臣们，陆游悲愤啊，读——

师：生命即将结束，但是还没有盼来国家的统一，是悲伤，是悲痛，是悲愤！所以，诗人感慨： 但悲不见，但悲不见，但悲不见——生：九——州——同。

四．品读三四句，感受“盼之深”

师过渡：这样的朝廷虽然让诗人失望不已，但是诗人心中仍然拥有一丝希望。

多媒体出示三四句。

1、指导读好三四句。

师： 从这两句诗中你感受到了什么？（板书：盼）

假如你就是陆游，你会怎样交待儿女呢？

师引读：这可是我临终时最后的希望啊——

这可是我仅有的期待啊——

这可是我惟一的牵挂啊——

师：读着这样的诗句，在你的眼前浮现了一幅怎样的画面？

（生想象临终情景）（出示临终图片）

在生命的弥留之际，盼不到还要盼，这都源于他那一颗火热的——爱国之心。

师：他一再叮嘱儿女——（生齐读三四句。）

他一再叮嘱儿女——（生再齐读三四句）

2、链接陆游诗句，加深对诗人爱国之情的体会。

师补充介绍陆游：陆游从小就受到家中爱国主义思想的熏陶。虽然一生坎坎坷坷，但他心中收复中原的信念始终未变，请看——

多媒体出示，并引读：

早年他在《夜读兵书》中写道：战死士所有，耻复守妻孥。

中年他在《枕上》中写道：报国计安出？灭胡心未休。

到了晚年，他退居家乡，仍然不忘报国之志，写下了这首《十一月四日风雨大作》（出示《十一月四日风雨大作》师范读，生齐读。

师：诗人僵卧孤村，经历之悲，病体之痛，家国之愁，仍然盼望着跨上战马，上阵杀敌！

3、师：诗人爱国情怀至死不渝，让我们大家一起读出陆游心中的期盼：

（生再读）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。！

4、此时此刻，你想对诗人陆游说些什么呢？请用你的笔把你想说的话写下来。（生自由说。师相机评价。）

五、回归整体，诵读全诗。

近代学术家梁启超，对陆游的诗颇有研究，赞颂有加。他披读之余，撰写有《读陆放翁诗集》，对陆游的诗作了评价。

（多媒体出示）诗界千年靡靡风，兵魂销尽国魂空。集中什九从军乐，亘古男儿一放翁！

有一种厚重的催人泪下的情感，叫爱国，有一位伟大的无法不敬仰的诗人，是陆游。让我们带着对陆游的崇敬之情再一次读一读这首诗。

同学们，我们常说：吟诗作画。古人读诗不是今天我们的朗读，而是按照平仄的规律吟诵，说通俗一些，我们今天的一声和二声，在古代就叫平声，可以拖长字音；仄声就是我们现在的三声和四声，读得短促。请大家按照平仄的规律来试着吟诵这首千古绝唱。

六．总结全课

在我们中华民族五千年的历史长河中，像陆游一样的爱国主义诗人还有许许多多，有屈原、杜甫、文天祥„„让我们从小立下爱国志，续写新时代的爱国诗篇。

七．板书设计：

示儿

悲盼

不见九州同北定中原日

爱国之心

第五篇：《示儿》 陆游

《示儿》 陆游

死去原知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。

《过零丁洋》 文天祥

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青！

《满江红》 岳飞

怒发冲冠，凭栏处潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。

莫等闲白了少年头，空悲切。

靖康耻，犹未雪；

臣子恨，何时灭！

驾长车踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。

待从头收拾旧山河，朝天阙。

《己亥杂诗》 龚自珍

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才

《从 军 行》 唐·王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

《出 塞》 唐·王昌龄

秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

《少 年 行 》唐·王 维

出身仕汉羽林郎，初随骠骑战渔阳。孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。

春望

杜甫

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

月夜

杜甫

今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。

秋夜将晓出篱门迎凉有感

陆游

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

十一月四日风雨大作（其二）陆游

僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。