第一篇：借鉴祖先智慧 发展中职语文(刘月香)
借鉴祖先智慧 发展中职语文
浅谈声讯时代中职语文教学要重视“死记硬背”之功
涟源市工贸职业中专 刘月香
【内容提要】本文从社会背景及中职学校语文学习的现状出发，论述了声讯时代不重视祖先留给我们后人的学习语文的方法——“死记硬背”之功的危害性及重视“死记硬背”之功的理论依据和事实依据，从而阐述了中职学校语文教学实施“死记硬背”之功的措施及现实意义。
【关键词】声讯时代；中职语文教学；死记硬背
一、实施背景：
（一）社会背景：
人类进入后工业文明，尤其是进入高科技和声讯网络时代之后，声讯和光影逐渐取代语言文字，纸质书乃至语言文字写成的文学将不再成为人们主要的阅读对象，人们几乎进入一个彻底的“读图时代”。声讯时代确实给人们带来了阅读革新的一面，但给我们的语言文字也带来了伤害的一面。一个软件，有时已经给我们设定了一些通用的单词和词组。它们大致可以表达我们想表达的意思。多半时候，我们为了省事，为了求快，便不加思索地使用这些单词和词组。它们绝对不会错，然而我们从此失去了个人的语言风格。我们不再去推敲和寻找最准确、最细腻、最富有表现力的词语了。人们似乎勿须去记去背，只要借助网络这个平台，便可找到自己需要的东西。从此人们便忘记了祖先教给我们“读书百遍，其义自见”的学习方法，不再重视记背的训练了。
声讯时代，大多数人追求的是流行阅读，快餐式阅读。这些阅读只能使我们获得感官上的轻松，表层上的享乐，而不可能进入大脑，沉淀于心。有许多人已经看到了，流行阅读只能使人们获得“生命中不能承受之轻”。这一进步的科技直接影响到了我们的年轻一代以至下一代、下下一代。
（二）职业学校背景：
目前，中等职业学校普遍重视专业课教学，忽视文化课教学。语文课在职业学校就象一块破补丁，那缺就往那补一块，不补也能过，致使一些教师和学生认为语文学不学无关紧要，只要把专业课学好，毕业后能顶岗干活就行。在职业学校里，学生厌学情绪较重。在十几年的学习生涯中，由于多种原因，学生问题多，知识积累少，更是无从去背诵必要的作品、公式、定理、概念，从而产生一种“学不会，不愿学；记不住，不愿记”的心里。教学方面，由于学生基础差，语文素养不高，老师们也觉得没必要学得那么系统，讲得那么深刻，记背那么多文字，所以在语文教学中普遍存在着一些错误的做法：要么忽视背诵训练，轻视知识积累，漠视良好诵读习惯的培养；要么只顾学生的兴趣，讲讲名人典故，社会趣闻，忽视学生学习语文的积累；要么过多地讲授阅读方法，让参加高考的学生沉浸于茫茫题海之中，企图淘尽狂沙找到真金，把语文积累置于一边，“挤”时间奋战专业课，以求“堤内损失堤外补”。于是乎，语文课上“只见天花乱坠，口沫飞扬”“只见题海汪洋，不闻书声琅琅”。学生素养一天不如一天，记背的能力也一天不比一天。写作文就到网上搜，根本没有自己的思想，没有自己的灵魂。
这样，中职学校培养学生的目标“将他们造就成为未来社会发展的主体,使学生成为会学习、工作,能够自立于社会的人,成为自觉探求新知不断完善自我,主动适应社会发展和职业变革的人，成为一专多能的全能型人才”将变成一句空话。
二、实施依据
复旦大学附中的黄玉峰老师一针见血地指出：“‘死记硬背’有什么不好？在记忆力特别旺盛的青年时代，就要死死地记一些，硬硬地背一些。这就是语文基础，这就是本钱。”全国著名特级教师洪镇涛先生更是强调：学习语文，应该要有“吞”的功夫。北京大学钱理群教授也对传统语文教学的“背功”大加赞赏：“我们传统的启蒙教育，发蒙时老师不作任何解释，就让学生大声朗读经文，在抑扬顿挫之中，就自然领悟了经文中某些无法(无须)言说的神韵，然后一遍一遍地背诵，把传统文化中的一些基本概念，像钉子一样地锲入学童几乎空白的脑子里，实际上就已经潜移默化地融入了读书人的心灵深处，然后老师再稍作解释，要言不烦地点拨，就自然‘懂’了。即使暂时不懂，已经牢记在心，随着年龄的增长，有了一定的阅历，是会不解自通的。”我国传统的语文教学证明：强化“死记硬背”的训练，是语文教学走向成功的先决条件。
世界文化名人、我国现代大文豪巴金对“死记硬背”如此看：我背诵得较熟的几部书中有一部《古文观止》，这是两百多篇散文的选 集„„里面有一部分我背得出却讲不清楚，有一部分我不但懂，而且喜欢„„读多了，读熟了，常常可以顺口背出来，也就能慢慢体会到它们的好处，也就能慢慢地摸到文章的调子„„我有两百多篇文章储蓄在脑子里面了，虽然我对任何一篇都没有好好地研究过，但是这么多具体的东西至少可以使我明白文章并非神秘不可思议„„我仍然得感谢我那位强迫我硬背《古文观止》的私塾老师。这两百多篇古文可以说是我真正的启蒙老师。”
再从心理学上看，“死记硬背”这种记忆背诵能力，对于一个人思维能力的训练，对于词语的积累以及语感的培养都起着很大的作用。培根说：“一切知识都不过是记忆。”青少年正处于记忆力最旺盛时期，有很大的记忆空间。据研究测定，一个正常人的记忆储存信息是数字计算机的100万倍，相当于美国国会图书馆藏书的50倍。许多材料只有扎扎实实地记住了，“硬硬地”背熟了，记忆巨大空间才能够不断地被人们开发利用。一个人如果在青少年时期不积累一些知识，储存一些“养料”，是很大的智力浪费。
其实，声讯时代的中职语文学习更要有老老实实的学习态度，更要强化背诵和记忆的训练，必要时，还得“死记硬背”，要练就一套“死记硬背”的功夫！
有人曾作过一则有趣的统计：古代科举考试考生要想“金榜题名”，必须将《论语》、《孟子》、《书经》、《礼仪》、《左传》等40多万字的书，全部精读背熟，此外还要看原文几倍数量的注释及其他非读不可的经典、史书、文学书籍等。再看现代文学巨匠鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金，哪一个不是背诵的高手呢?我们还可以想到当代伟大的自然科学家：苏步青、钱学森济慈、杨振宁，哪一位不能背诵大量的唐诗宋词呢?相反，那些连写篇产品说明书也错字连篇的中职学生们，肚子里到底有多少货色，便是路人皆知的秘密。很显然，没有记忆和背诵，就没有知识的积累，能力的提高也就成了无米之炊，无本之木。
再说，学习语文如果不记不背，或者记得不深刻背得不扎实，哪里谈得上会学语文呢?语感的培养和灵感的发挥又从何而来?流畅的文笔、深邃的思想岂不是空中楼阁?朱熹所说的“眼头过，口头过，心头过”，做到“一棒一条痕，一掴一掌血”讲的就是这个道理。
三、实施办法
（一）“死记硬背”的黄金时代不能错过。职业高中的学生特点有‘三强’：机械记忆能力强、好奇心强、求知欲强．这可以说是天赐良机。如果不充分利用这稍纵即逝的天赐良机，多读多背些书，为成才打下坚实可靠的基础，将是一大失误，将会造成终生遗憾!语文素养没有提高，那么对他今后专业的发展会有重大影响。
有人说：“只有理解了的东西才能记得牢，不理解，就千万别去死记硬背。”我们说，这话不完全对。理解了的便于牢记倒也不错，但却不是绝对的。青少年机械记忆能力强，对不理解的也能牢记，甚至终生不忘!很多青少年对小时候的人和事记忆犹新，并不一定对记忆中的人和事都能说出个所以然，即对某人为什么要做某事不理解。中老年人的理解能力强，却很难记得牢，丢东忘西、丢三落四。再说，正是因为不理解；才需要牢牢记住它，以多思一段时间，慢慢理解，同时，强记住不理解的东西，也便于见人就问、及早释疑．还有，有些知识只需要牢记，并不需要理解．比如人名、地名、历史年代，字音、词义等，为什么是A不是B，很难有什么道理可讲，只需牢牢记住就行了。可见，不理解的东西就不“死记硬背”，显然是不对的。正确的做法是：语文教师得让学生对理解的要多记多背，对不理解的也要不失时机地多记多背。
（二）“死记硬背”从学习语文开始。从小学的汉语拼音到任何一个生字的学习哪一个不需要“死记硬背”？背诵，是我国传统语文教学的重要方法。背诵可以储存知识，加深理解，随时体味和运用。所以，背诵是提高语文教学效率和学生文化素质的重要途径。语文教学不可忽视背诵这一教学环节。一篇文章，背熟以后，它的语汇、句式就可以化为读者自己的语言资本，一旦需要用的时候，就可以自然地倾泻于笔端，成章于口头。不少青年看见老一辈随口引经据典，如数家珍，常常感到惊奇羡慕，说破了其实也没有什么，就是因为他们在记忆力旺盛的时候，下过一番熟读和背诵的功夫。我们的学生笔下生涩，词汇贫乏，文理不通，原因主要在于读得太少，背得太少，头脑里没有储备下足够的文章。事实证明，不背会数百篇典范的文章，要想在说话和写作时做到辞顺义畅、左右逢源、吞吐自如是不可能的。然而，不少语文教师和学生在声讯、光影的冲击下，把大量的时间用在了快餐的阅读上，静心读书的时间却十分吝啬，更谈不到熟读、背诵了。长此下去，提高学生的语文能力，岂非一句空话？
说实话，课文中所选古今中外的名诗佳文，含意丰富、复杂、艰深，别说所知甚少的青少年很难理解，就是执教多年的老师，谁敢说都已经完全吃透了呢?我每教一遍；都有新的领会，新的发现：不敢说都完全理解了。诗文有表层意义，更有深层意义，得先记住，反复思索玩味，或向人请教，逐惭深入领会，直到能识“庐山真面目”，这是认识的规律，需要一个过程。所以，我们要求学生，要学好语文就必须得从“死记硬背”这一起始阶段开始，背诵教材中的名篇名句。
我们要学习鲁迅的“拿来主义”精神：对于继承中外文化遗产“首先是不管三七二十一；‘拿来’!„„占有，挑选„„”在成才的过程中我们也非得实行“拿来主义”不可：多读、多背，“拿来”!熟读背诵，能使诗文的一切语言要素，如丰富的词语、各式各样的句式、多变的语调及表达的情感、形象等，在青少年大脑皮层留下较为全面的系统的印象。诵读越多，印象也就越深刻，这些语言要素，就会在头脑里形成牢固的网络系统。当青少年一旦受到语言刺激，就能凭借这个系统不假思索地分辨词语的优劣、搭配得正误，句子的好坏、文气的滞畅，表达的妥否，学生便具有了语言的感悟能力。有了这种“语感”也就有了语言的识辨、驾驭能力。我国现代著名教育家叶圣陶说：“至于文字语言训练，最要紧的是训练语感。”而熟读背诵，正是训练语感的有效途径。
（三）“死记硬背”，建立“小文库”。中职学生要在语文学科上或其他专业方面有所建树，就得有丰富的语文素材，然后再运用这些素材来从事自己的创作及对专业知识的理解。笔者曾就一些很基本的知识问职高一年级的学生(其实都是些学过的知识)，一问三不知；问高二的学生，也多是吞吞吐吐。像这样，连简单的实际运用都不能自如，如何能触类旁通?欲成才，有作为，每个人都得在自己脑海里建个小文库，随用随取，既快当又准确。尽管现在网络如此发达，但还是比不了脑海里存储的知识好。而建文库的奠基工程，就得靠“死记硬背”来完成。不能背二三百篇诗文，怎么叫有学问、有文化素养? “读书破万卷，下笔如有神”、“观千剑而后识器，操千曲而后识声”说的就是这个道理。
宋代诗词赋都有建树的苏东坡也背诵过史学名着《汉书》。明代大学问家张溥读书时先抄一遍，然后把书烧掉。再抄再烧，反复七次，直到闭目成诵，烂熟于心。他苦读成名，给自己书房命名为“七焚斋”(也叫七录斋)。鲁迅少年时每年要背一尺多厚的一摞书。茅盾则能背 诵鸿篇巨制《红楼梦》。刘伯承能把《孙子兵法》背得滚瓜烂熟„„例子举不胜举，我们中职学生在如今科技发达的时代也该向前人学习，培养建立自己的小文库的精神。
总之，我们要教育学生像白居易那样苦读至“口舌成疮”，像欧阳修那样“昼夜废寝忘食，唯读书是务”，像韩愈那样“口不绝吟于六艺之文”。
四、现实意义
我们老祖宗留给我们的传家宝，外国人尚如此看重、推崇，我们可不能弃之如敝屣啊!我们应不失时机地利用青少年机械记忆力强、好奇心强、求知欲强等特点，尽可能快、尽可能多、尽可能牢地让他们熟读背诵几百篇好诗文。建立起自己的小文库，在此基础上再不断扩充专业知识和相关知识，以便使用起来得心应手、左右逢源，实为语文学习之必需、之急需。如果说这也是“死记硬背”，那我们应该理直气壮地唤回被讥之、被斥之的“死记硬背”!“腹有诗书气自华”，“板凳要坐十年冷，文章不写一句空”，语文学习就是如此。希望我们中职学校的语文教育工作者少赶点时间，多一份实在，也希望我们的中职学生能扎扎实实地进行读背练习，下一番“死记硬背”的功夫，强化记忆训练，为将来的做事和做人准备好应有的“本钱”。请记住：只有很好地借鉴祖先智慧，我们才能更好地发展中职语文。
【参考文献】
1．徐鲁《声讯时代为什么要重读经典》（中等职业教育课程改革国家规划新教材职业模块 高等教育出版社，2013年7月版）
2．巴金《写作生活的回顾》（湖南人民出版社，1984年版）
3．《叶圣陶谈语文教育：怎样学好语文》（浙江文艺出版社，2012年版）
4．鲁迅《拿来主义》（中等职业教育课程改革国家规划新教材基础模块下册 高等教育出版社，2013年7月版）
5．钱理群《语文教育门外谈》（论文集）（广西师范大学出版社，2003年7 月版）6．《吕叔湘语文论集》（商务印书馆 1983年版）
第二篇：9哦,香雪 中职语文第一册教案
哦，香雪
教学目的：
1、理解小说折射的时代信息
2、从语言描写和心理描写角度欣赏人物
3、品味小说清新淡雅的语言
教学重点/难点：
重点：从语言描写和心理描写角度欣赏人物
难点：品味小说清新淡雅的语言
教学安排：
二课时
教学内容及步骤：
第一课时
一、简介并导入：
这篇小说是发表于《青年文学》1982年第五期，并获得1982年全国最佳短篇小说奖的小说。作者铁凝，1957年生，河北赵县人，现任中国作家协会理事，发表中短篇小说60余篇，出版有短篇小说集《夜路》，中短篇小说集《没有纽扣的红衬衫》《铁凝小说集》。她以一个女作家的敏锐、细腻的艺术感受力，真挚美好的情致，对生活素材独到的发掘和精巧提取，语言清朗睿智，作品蕴涵深挚，质朴优美。
这篇小说写的是一群以香雪为代表的山村少女对开进深山的火车表现出来的喜怒哀乐，以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦，构思巧妙，表述独特，语言精美。小说主要通过哪几个故事情节表现的呢？
二、阅读分析并说明过渡语
小说主要写了四个情节：
1、姑娘们对“北京话”的议论；
2、姑娘们与旅客做生意，过渡语是：哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐！
3、香雪渴望有一个铅笔盒，过渡语是：“也难怪，咱们香雪是学生呀。”也有人替香雪分辨。
4、香雪夜走三十里路得到心爱的铅笔盒，过渡语是：可是，那诱人的哒哒声老是在耳边响个没完。
三、感知课文，讨论把握几个问题
1、火车开进深山以前，台儿沟是个什么样子？ 台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝，仿佛是在同一时刻听到了大山无声的命令。台儿沟那一小片石头房子也在同一时刻忽然完全静止了，静得那样深沉、真切，好象在默默地向大山诉说着自己的虔诚。这里的人们质朴纯洁，一天只吃两顿饭，生活贫穷落后，被大山挡着，封闭保守，就象世外桃源一样，与世隔绝，不知道外边的世界是个什么样？
2、火车开进深山以后，台儿沟发生了怎样的变化？ 台儿沟以往的宁静被搅乱了。姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮，按照自己的心思，刻意斟酌了服饰和容貌后，就朝村口火车经过的地方跑，香雪总是第一个出门，凤娇是第二。起初是观望议论，后来就做生意换一些发卡、纱巾之类的装饰品，再后来想换一个铅笔盒，最后为换一个铅笔盒香雪还登上火车走出了三十里路。发生了有过程的变化。
3、香雪与其他姑娘们的表现有什么异同？ 香雪与其他姑娘们一样，表现了她们对山外世界装扮的关注，对美的十分热烈地向往和追求。所不同的是，香雪在她们的追求中，更注重的是书包、铅笔盒之类的文化用品。因为香雪是她们全村唯一的初中生，文化知识和追求使她与其他姑娘们的问题和物品需求都不一样，也正是这样，原本胆小的她才能第一个登上火车，第一个走出这个山村，第一个对山外的世界有了认识的姑娘。文化知识和文化追求使她与别人不同，比别人的追求更高，显得比别人更勇敢，更突出。“知识就是力量”，这正是小说着力表现的内容，也是小说折射出来的时代信息之所在。
第二课时
一、读赏人物形象：
小说成功地塑造了几个个性鲜明的人物形象，着力刻画了香雪这样一个迈向现代文明的农村姑娘的形象，她文静、清纯、朴实，有着丰富的内心世界，又有着崇高的精神追求。作者展示人物这种个性特点，不仅注重人物语言的描写，更注重人物的心理刻画。小说的语言描写和心理描写是怎样刻画人物的呢？
1、角色读第一次与“北京话”对话和回家路上姑娘们的对话，品味讨论她们各是什么性格？从哪些话语里表现出来的？
明确：不同的人物话语不同，潜台词非常丰富。凤娇说话大胆直率：“哟，我们小，你就老了吗？”缩小年龄距离，暗示下文凤娇对“北京话”的非同一般的感情。香雪少言寡语，性格文静腼腆，内心世界极其丰富。“那个姑娘”虽没名字，打趣凤娇的言谈，泼辣性格分明不在凤娇之下。
2、分段朗读香雪夜半独自走回台儿沟的情节，分析讨论课文都写了香雪的哪些心理活动？为什么要写得这么详细？
明确：其中写了香雪丰富的心理活动。利用香雪夜半独自走回台儿沟一路的机会，写到了她害怕的心理，写到了得到朝思暮想的铅笔盒而压抑不住内心的兴奋，还想到了台儿沟贫穷落后，展望它将来，还想到了爹和娘„„表达了她对山里人命运的思考，表现了她对现代文明的向往，要求改变现状的强烈愿望。
之所以写得特别详细，是因为小说主要是为了刻画香雪这个人物形象，表现她为了获取一个铅笔盒而表现出来的巨大勇气，而这一情节正好可以充分地说明问题，前面的情节主要起铺垫作用。
3、怎样认识香雪和她追求的铅笔盒？
明确：小说用两个情节写香雪想得到铅笔盒，并为此走出了三十里夜路，可见这个铅笔盒不仅是一个实物，它也是一种象征，跟火车一样，是文化和知识的象征，是现代文明的象征。对香雪来说，就象黑夜中一盏闪亮的灯，照着她在追求知识、追求文明的道路上勇敢前进。香雪对铅笔盒的追求，就是对文明的追求，能够主动追求文明和进步，才是她身上智慧因素的觉醒。从她身上，可以显示强烈的时代意义。
二、品味小说的语言，完成练习题
作者凭着她女性特有的细腻和优美的文笔写作，表现独特，语言清新淡雅如一条清澈的小溪流过读者心里，两岸风景美不胜收，无论是叙述语言，诸如对火车拟人化的描绘，还是对人物如香雪做生意的描写，以及人物的语言对话，写得都很美。品味下列句子的含义：
1、哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐！
“五彩缤纷”表明姑娘们对这一分钟的期盼，这里有她们的“喜怒哀乐”，表明她们对这一分钟内发生的故事，心情是复杂的，既高兴，又伤心，高兴可以每天接触大山以外的现代文明，伤心是不能走出大山，融入现代文明的世界中去。
2、她和他做买卖故意磨磨蹭蹭，车快开时才把整篮的鸡蛋塞给他。要是他先把鸡蛋拿走，下次见面时再付钱，那就更够意思了。
“故意磨磨蹭蹭”是因为喜欢，想多待一会，特别是开她玩笑后更有那一点意思了；“更够意思”是说“北京话”对她更好。这里她对“北京话”好，实质上表明她爱“北京话”所代表的现代都市文明。“北京话”可以理解为一种象征。
3、望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会生起一种美好的感情。
“仿佛一分钟前才诞生的面孔”着意刻画香雪的清纯；“美好的感情”是一种非常健康非常纯洁的感情，不会有其他杂质，说明香雪的纯净的美，可以感化别人，使别人的心灵也变得更美好。这是对人物的侧面描写，效果非常好。
4、老的群山终于被感动得颤栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。“被感动得颤栗”它拟人又双关，一方面指姑娘们的声音在群山间回荡；另一方面暗指古老的大山终于慢慢被这现代文明唤醒，共同欢呼文明时代的到来。含义丰富。
第三篇：刘香梅 2013学年七年级语文下册备课组工作总结
2013学年七年级语文下册备课组工作总结
刘香梅 光阴荏苒，又一个充满挑战，富有收获的学期结束了。本学期，七年级语文备课组在学校教研室、语文教研组的直接领导下，大家脚踏实地、默默无闻地、用心地工作着，取得了一定的成绩，现总结如下：
一、具体工作：
1、开学初，结合上学期期末考试成绩，我们分别撰写了备课组层面和个人的成绩质量分析报告。从中发现问题，找出差距，并研究制定出解决措施。
2、本学期学校在七年级全面铺开五自模式的教学实践。针对此种情况，备课组制定了本组工作计划，安排四节专题讲座，它们是顾永红老师的《语文教学中的小组合作学习》，张黎芳老师的《如何进行小组长的培训》，杨翠林老师的《高效课堂教学设计的四个视角》，刘香梅老师的《提高语文课堂教学效率的思考》并认真落实，引领大家积极主动学习课改新理论。此外，在周二下午备课组活动的时候，大家纷纷将面对新的教学模式中出现的这样那样的问题，说出来，共同解决，谈体会，交流心得。这样就为五自模式在课堂中的顺利进行做了很好的铺垫。
3、进一步规范备课、上课、作业、测试、检查、总结等各个环节的工作。坚持教学“六认真”的检查，注重教师教学常规的落实，认真填写教师专业发展手册。要求每个教师必须把“六认真”贯彻到教学的每一个环节，认真检查，督促落实。
4、备课组内加强集体备课。通过集体备课，研究出教学共案，解决单元教学的要点、难点，并且及时反思上一阶段的教学，再形成个案，实实在在地解决个人在实施过程中出现的困惑。
5、以公开课为平台，努力提高教师教学水平。本学期七年级语文备课组共承担了一节校级公开课，八节同课异构的赛课，两节州级交流展示课，一节州级双语赛课。备课组要求教师们互相听课，并及时评课、议课，指出不足，以引起上课的重视，也让其他教师引起注
意。最终，这些课都获得一致好评。
6、紧紧的将双语教学与活动纳入到备课组的各项工作中。每一次的备课组活动，巴老师都主动参加。针对双语教学，大家也纷纷献计献策。
二、成绩：
1、在全体七年级语文教师的努力下，我备课组上学期荣获校级优秀备课组。
2、五自课改理念已经越来越深入，教师能把带有个人特色的理解融入到实践教学中。尤其是小组合作学习的高效性逐渐凸显出来，师生由排斥到接受再到喜欢上了这种合作方式。
3、五自教学模式改革成果喜人。
（1）3月15、16日，选派刘香梅老师参加的校级第一次五自赛课活动，经过备课组反复备课磨课后，刘老师将一堂《木兰诗》上得非常精彩，最终取得了第一名的好成绩。
（2）3月26日开始，大家又迎来了轰轰烈烈的第二次赛课。这次赛课规模空前，全组的八位语文教师进行同课异构赛课，可谓“八仙过海各显神通”，带来了一场《孙权劝学》的饕餮盛宴。刘香梅、周少道、顾永红分列一、二、三等奖。
（3）、3月28日，学校选派刘香梅老师参加市级教学能手选拔赛。刘老师获得市级一等奖，并推荐到州上参加“昌吉州第一届初中语文教学能手大赛”，获得个人教学素养一等奖，课堂教学三等奖。
（4）、4月份，学校组织了“青年教师基本功大赛”，我组的王艳敏老师参加了比赛，她所授的《孙权劝学》中的自做环节，学生表演越来越精彩，高度体现五自教学模式，这节课在比赛中取得了很好的成绩。
（5）、5月，学校选派周少道老师参加了三地州教学课改研讨会，刘香梅老师参加“昌吉州有效课堂教学经验交流会”，各自汇报了一节研讨课。将我校五自课堂教学模式的最佳风采展现了出来。
三、感动的集体：
七年级语文备课组，这是一个团结友爱、齐心协力、共同进步的集体。任何困难在这里都能被克服，任何抱怨也是转瞬即逝。更多的是相互理解、相互支持、无私帮助。
全组9名语文教师，6名是班主任，1名是综合办主任，1名是新成长的年级组长，还有即将退休的马老师。平常的工作大家都是忙碌无比。但每次备课组安排给的任务，都是二话不说，高质量的完成。
今年由于订阅的练习册没有单元测评卷，我们仅靠一本书、一本练习册上课。无法掌握学生的阶段性状况。在我还没有时间考虑的时候，大家就已经提出并想出解决办法：每人承担一份高质量的单元测评卷。马老师不在出卷行列，而是我们的首席顾问。一学期的工作在短短的十分钟内达成共识，这是一份默契。进入期末复习时，语文是抽考科目，大家更是就如何高效复习，畅所欲言、出谋划策，有专项复习，有综合训练。都主动承担人物。马老师也笑着说：“组长，你们出卷，我搞后勤，我负责写答案、抱试卷吧！”„„
我感谢这个集体，作为备课组长，我经验尚浅。但备课组工作如此顺心，源于我们这是一个团结友爱、齐心协力、共同进步的集体。我们将继续努力在教育这片热土上。
第四篇：刘春香2014-2015二年级上册语文教学工作总结
2014—2015学第一学期 二年级语文教学工作总结
刘春香
转眼间，一学期就要即将结束了，回顾自己一学期的语文教学工作，我有很多的思考和感受，现将本学期工作总结如下：
一、教学工作严谨扎实
1、精心备课。
在教务处曾主任的安排下，我们实施了同年级同科目的老师进行集体备课。提前备好课，写好学校规定的标准的教案。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，采用优秀老师的教育教学方法，找准重点、难点。为了上好一节课，我经常上网查阅资料，力求吃透教材，集中别人的优点确定自己的教学思路，时常和有经验的老教师研究教学环节。积极参加教研组组织的教研活动，做到每一次都不错过。
2、认真上课。
做好课前准备。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。从学生的实际出发，调动学生学习的积极性和创造性思维。做到因材施教，教学方法受到学生的喜爱，和学生积极的融合在一起，学生的学习效果比较的理想。
3、及时辅导。
对学困生进行辅导，给他们进行强化训练，使他们不断进步。
4、作业合理。
根据减负的要求，我与同年级的老师经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。对学生的作业仔细的批改，对好的学生进行表扬，不好的学生进行教育。对存在的问题进行集中讲解。
5、资料拓展。
这学期注重教给学生搜集资料的方法，让学生在生活中学语文，通过上网、询问、查找工具书、图书等方法，培养学生搜集和处理信息的能力，大大提高了学生的语文综合能力。
二、注重教学改革
1、用全新的教育教学理念，改革课堂教学。
随着实施课程改革以来，我努力学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，在教学实践中积极探索学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式，实行以感知——探究——体会——延伸为主线的学习法，探索以合作——探究——创新为核心的语文活动课，收到了较好的教学效果。
2、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力。
重视师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了适合角色表演的课文，我都充分调动孩子们的积极性来进行表演，孩子们喜欢表演，乐于表演真正地投入到了课文的角色中，学生对学习语文的兴趣大增。
3、用与家长的合作交流，创设和谐家校互动。
根据学生的表现，及时与家长联系，了解学生在家的学习表现，根据不同学生的学习情况和家庭实际情况，采取相对应的教学措施，力图与家长建立有效的合作机制，使学生在家也能形成自然的学习氛围，为巩固提高在校的知识提供坚实的后盾。
三、在教学中还存在的不足之处。
1、个别学生不良的学习习惯，还有待进一步引导改正。
本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题，如写字习惯很 差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草；还有的学生遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决，也没有不懂就问的好习惯。
2、看图写话方面水平差异太大。
班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大，导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。
总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。在以后的教学工作中还要不断探究新的教学方法，以适应现在教学的需要，让学生学到更全面的知识。
2015年1月19日
第五篇：情洒职教杏坛 守望园林沃土(刘月香——我是党员征文)
‚我是党员‛主题征文
情洒职教杏坛 守望园林沃土
涟源市工贸职业中等专业学校 教研组长 刘月香
（联系电话：***）
那一年大学毕业，我毅然拒绝去普通高中，决然选择了刚刚创办的职业学校，开始了我的职教生涯；
那一天，我踏进了这个显得有些萧条、冷清、水泥路上堆满了厚厚枯叶的校园，从此便站在了职教的讲台上；
那一时，我庄严地举起右手宣誓，心中便多了一份神圣的承诺，肩上便多了一份光荣的责任。
‚雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。‛我成了一名党员，一名党员教师！曾经偶然间滋生的迷茫、动摇，此刻我只能告诉自己：既然选择了职业教育，不管有多艰难，就得风雨兼程！
选择了教师，就选择喜欢这个职业，也就选择终生为之奋斗的事业。
我的乐业昂扬在头上，洋溢在脸上，健步在脚上，快乐在心中。学生们经常说：‚刘老师，您整天这样不知疲倦地工作，累不累？‛我会满脸微笑：‚不累，不累。我觉得和你们小年轻在一起是一件非常快乐的事情。‛‚是的，正因为您的乐观，让我们也感到了轻松、自由。‛ ‚刘老师，只要看到您那精神抖擞的身影，我们也便觉得浑身是劲了，觉得人生有奔头了。‛
于是每一位学生都是我的‚可塑之材‛，只要有了爱心、耐心和真情，他们是一定可以成才的。很多在职业学校教书的老师看到学生就摇头，说到学生就头痛，我却不然，我常说‚学生是宝‛。我也真正爱生如子。谁生病了，我带着上医院治疗；谁因家境贫困而要辍学时，我就为她垫付学费，我不会眼睁睁地看着求学心切的肖艳雯、吴林瑶等因交不起学费而痛苦难择，毅然帮助她们，每期解决她们一部分学费和一部分生活费，让她们重返校园，坚持学习，如愿考上本科院校；谁的思想动摇了，对人生迷惘了，我便循循善诱地教导，李清波感到人生没意思，我便出现在他面前，像一位知心大姐地教诲；谁对学习产生了厌烦情绪，谁就能听到我和风细雨般温暖的话语，一位叫做陈代良的学生受过我的教导后，他这样对同学说：‚刘老师真厉害，谁听了刘老师的话都会心动，我这个一点都不想读书的人也想读书了，反正我是服了她了！‛……我深深地感受到老师对工作的热忱会潜移默化地感染着学生。对职业学校那些被人差点‚遗弃‛的学生，我能不厌其烦地开导、教育，一次不成再来第二次，两次不成再来第三次，直到学生真正从思想上改正为止，总之‚一个都不能少‛。上网玩游戏是令家长头疼的事情。我为了帮助一位叫高志超的学生戒掉迷恋网游瘾，一方面帮助他构建好课余时间活动网络，一方面主动陪伴这位学生，因势利导，不到一个月的时间，帮这位学生戒掉了玩网游，变坏事为好事了，如今这位学生在上海一家电脑公司能独当一面了。
不管是酷暑还是寒冬，二十七年如一日地关爱着学生。记得有一年圣诞节清晨，大雪纷飞，天寒地冻，学校停电，做为党员教师的责任感促使我用热忱叫唤学生起床，我的一声呼唤划破了校园的沉寂，唤醒了学生的美梦……之后一位 叫龚桂良的学生写了一首诗《师魂》送到校长办公室：‚一声‘起床了——’/是校园最悦耳的晨钟/一种责任/是天下最震撼的师魂/……正是您和您一样的人/用智慧和人格铸就了/一种铮铮的民族之魂/……‛
作为一名语文教师，我将每一堂语文课都看成是我的一件‚待修饰的艺术品‛，于是我会竭力扮演好艺术师的角色。在唐诗宋词秦砖汉瓦中，赋予学生以学识；在黄金分割布朗运动里，让学生品位生活读懂生活；在‚已所不欲，勿施于人‛、‚宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来‛、‚老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼‛之中，让学生慢慢懂得人生的美德；在‚慈母手中线，游子身上衣‛、‚洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶‛、‚执手相看泪眼，竟无语噎咽‛中感受深厚的亲情、友情和恋情；让学生与文字精灵共舞，体味苏轼‚大江东去，浪涛尽，千古风流人物‛的慷慨，李后主‚问君能有几多愁？恰似一江春水向东流‛的忧愁，曹操‚老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已‛的雄心壮志，李清照 ‚才下眉头，又上心头‛的忧愁，以及‚梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴‛的萧瑟；让学生一会儿在浔阳江头琵琶女的琴弦上聆听，在秦淮河商女的歌声中飘荡。我很自豪我是一名党员教师，我让学生们在中国的语言文字里畅游，感受着祖国文字的博大和浩瀚，培养真正的爱国之情！
二十七年来，我记不清有过多少次与家长的真诚交流，记不清有过多少回与学生推心置腹的谈心，记不清因为学生的懵懂愚玩而生过闷气，更记不清帮助过多少辍学的学生能重回教室……但是，我却清楚地记得，在自己身体不适时，学生们那一声声深情的问候；在我讲课累了的时候，学生给我搬来了凳子，送来了温水：‚老师，您歇歇喝杯水吧！‛； 更记得那年我的生日，我和往常一样去下班辅导，匆匆走向教室，学生分别站成两排，把我迎进了教室。到教室时，灯突然不亮了，班长把我拉到教室中间，学生点起了蜡烛，一个大大的生日蛋糕上写着‚刘老师生日快乐‛几个鲜红的大字，看到这种情形我一下子不知所措，接着全班同学齐声高喊：‚刘老师生日快乐，永远年轻！‛随即学生便给我戴上了生日礼帽，这一幕便定格在班长手机里，做了永久的纪念和珍藏！是的，这就是一位为人师者辛勤耕耘的收获，这就是作为一名党员教师引以为傲的资本！
我愿我的一生在职教的三尺讲台上绽放美丽，愿我就像西湖的龙井，用淡淡的清香长久地芬芳着我的学生，我会让我的行动证明教师的职业道德——‚捧着一颗心来，不带半根稻草‛，我愿以一名党员教师的承诺执着追求我的事业——职业教育！
最后小诗一首自勉：
二十七载志未酬，几度成灰岁月流。三尺讲台倾学富，一枝粉笔描神州。黑发积霜培桃李，丹心化梦铸春秋。赌尽生前身后事，更将奋勇立潮头。
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