课本剧《讨饭钱》

第一篇：课本剧《讨饭钱》

付饭钱

人物：阿凡提——留小胡子，身材高瘦

穷人——

穿破衣，面有菜色，面有灰尘

巴依——

肥胖，稍矮，大肚子，大胡子

卡子——

略胖，短须，用牙签剔牙

道具演员三人

旁白一人 道具：饭店招牌一人，贵人香酒店

法院招牌二人，官府大门朝南开，有钱无理莫进来。（旁被人改成有理无钱莫进来）

钱袋一个，内装硬币（一元和五角都行，也可加一小铃铛）

旁白：一天，阳光灿烂，穷人克西拉在大街上慢慢走着，不知不觉中，来到“贵人香酒店”前，（一生举酒店招牌立旁）

克西拉：（用力嗅了嗅，哎呀，好香啊，这味道真是太诱人了，做陶醉状，站立一会，猛然惊醒）这里是巴依的饭馆，他可是个吃人不吐骨头的恶霸，是个铁公鸡也要拔下毛来的贪心鬼，我得赶紧离开这，谁知道他会找我什么麻烦呢？(作势欲走)旁白：奥，原来这个巴依又蛮横又贪心，真不知是个什么样的人。巴依上场，腆着肚子，眼光四处扫荡，一眼发现克西拉欲离去。巴依：（横眉立目，大喝一声）穷鬼克西拉，往哪去。

克西拉：（吃了一惊，不由站住，畏畏缩缩地上前，小声嘀咕——老天无眼，怎么碰见这个贪心的老鬼）巴依：你说什么？

克西拉：（赶紧堆上笑脸）我说真是老天有眼，让我碰见这个好心的巴依老爷。

巴依：你在干什么呢？是不是想进饭馆吃肉喝酒呀？你个穷鬼。（嘲弄的语气）

克西拉：（小声）贪心鬼，就会嘲笑人。（笑着说）我们穷人哪能进“贵人香”呢。我是从这路过，这就走，这就走。转身想马上离开）巴依：（眼珠一转，奸计上心头）哪走？！你先把钱付了再走。旁白：看看，怪不得人们都说巴依老爷一转眼，穷人就成倒霉蛋。克西拉：（大惊失色）付钱，付什么钱，尊敬的巴依老爷，我并没有进饭馆吃饭啊。

巴依：（极为蛮横）哼！没吃饭！没吃饭也得付钱，你吃了我家饭菜的香味了，吃了香味，就得付钱。

（随着巴依说话，克西拉的惊讶之意越来越重，眼睛越挣越大，惊声大叫起来）

克西拉：天哪，老天爷呀，这还有没有天理呀，这还有没有穷人的活路啊。

（转向巴依，哀求申辩）善良的巴依老爷，尊贵无比的巴依老爷，你明鉴哪，我可是从这路过的，你不能要我付饭钱呀，我没钱呀，这„„这„„这„„也太不讲道理了。（转身向观众——这个贪心鬼）巴依：没钱？没钱也不行！我要去法官那告你，看你给不给钱！（两人怒视，巴依下）旁白：克西拉，巴依老爷在法官那把你告了。法官让你去听判决。阿凡提哼歌上。（克西拉茫然叹息）

旁白：克西拉，别叹气啦，阿凡提来了，他可是穷苦人的朋友啊，快向他求救吧！

（克西拉抬头看见阿凡提，上前打招呼）

克西拉：可敬的阿凡提，我想求您一件事情，不知道您肯不肯帮忙？（期待地看）

阿凡提：奧！克西拉你好啊，帮忙？当然可以。（转向观众：）帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情，你说吧！克西拉。

克西拉：（长长地叹了一口气）唉，咱们穷人过日子真难啊！我只不过在贵人香门口站了一站，巴依就说我吃了他饭菜的香味，逼我付钱，我当然不给（阿凡提插话——当然不给）他到卡子那儿把我告了，长子让我去听到判决呢，你能为我说几句公道话吗？你能去吗？ 阿凡提：行，行！当然可以！现在咱们就去吧！

阿凡提和克西拉在舞台上走一圈，克西拉心事重重，跟在阿凡提身后，阿凡提边走边快乐地唱歌，同时巴依和卡子上场，身后跟两同学，各自拿一块板，上写：“官府大门朝南开，有钱无理莫进来。” 巴依对卡子说：法官老爷，一会儿去我的“贵人香”喝一杯吧！我请客。

卡子：（笑眯眯，剔着牙齿）好！好！好！收拾了那个穷鬼就去！卡子：（看见克西拉，马上变了脸色，吹胡子瞪眼喝道）穷鬼克西拉，过来！你吃了巴依家饭菜的香味，怎么敢不付钱？这可是法制社会，在这我说了算，谁敢不听我的。快把钱付给巴依！旁白：有这们的官员，还谈什么法制社会。

克西拉求救地望向阿凡提，巴依见到阿凡提，不由一惊，转向观众说：呀？阿凡提这个家伙怎么来了，他一肚子鬼心眼，专和我们这些善良的有钱人作对，今天这事有点麻烦。

阿凡提：（走上前去，对法官行了个礼）慢一点儿，法官老爷。

（又装作刚看见巴依的样子）有钱的巴依老爷，你也在这。有便宜占的地方就有你呀！

卡子：阿凡提，你来干什么？我这正秉公办案吧，一边呆着去。阿凡提：等一等。（指克西拉）我是他的弟弟，我哥哥没有钱，让我来付钱给巴依。我们可是守法公民，不会赖账的。

巴依：（听到付钱，两眼放光，高兴地）亲爱的阿凡提，你真是个善良的人。你真是个慷慨的人。你是个优秀的公民。我太高兴了。快！钱在哪？快把钱给我吧，一共六块银币，我这可是打了折的。卡子微笑着，克西拉有些茫然地望着阿凡提。

阿凡提：（从兜里掏出一个小钱袋，举到巴依眼前）巴依老爷，认识这个东西吗？

巴依：（笑得眼睛眯成一条缝）认得！当然认得，这是钱袋，装钱的钱袋。（说到钱，声音里满含贪婪的笑）

阿凡提：（把钱袋摇了几下，钱袋发出响声）巴依老爷，你听见了吗？听见那些可爱的小东西在响了吗？ 巴依：（投入地把耳朵贴近钱袋，全神贯注地听着）啊，听到了!听到了!多可爱的小宝贝，多么美妙的声音啊，世上所有的音乐都比不上，真好听。

阿凡提：（收回钱袋）法官大人，巴依老爷，BYE ——BYE！

卡子和巴依同进愣住，巴依从听钱声的享受中回过神来，不由大喊：阿凡提，你还没给钱呢！我的饭钱，我的钱。

阿凡提：（指克西拉）他吃了你饭菜的香味，我付给你钱币的声音，咱们的账两清了。

（拉着穷人克西拉的手，大摇大摆地走下）卡子：巴依，案子结束了，咱们去你家的饭馆喝酒吧！

巴依：噢！对不起，法官大人。我今天„„我今天还有事，改天再说吧！（面向观众说）哼，没要到钱还想喝酒，这个贪官，不知羞耻！（边说边下）

卡子：（恨恨地骂）这个一毛不拔的家伙，铁公鸡都比你强！（慢慢走下）

旁白：闻了香味要饭钱，巴依老爷心太贪，不想遇上阿凡提，竹篮打水空喜欢。真活该！结束，众道具下。

第二篇：26、饭钱 教案

26、饭钱

一、教学目标

1、学习本课生字“恳、荣、判、陪、迫、账”。用学习过的方法理解词语“逼”“恳求”“迫不及待”等。

2、了解阿凡提帮助穷人还巴依饭钱的故事，重点学习穷人说的话，学习“理解关键词，了解相关信息”的方法。

3、在阅读过程中，感受阿凡提的善良、热心和智慧过人。

二、教学过程：

一、课文导入、预习检查

（一）创设情境，导入新课

1、师：在我国民间流传着不少聪明人的故事。有一个更是家喻户晓，瞧，他来了。他就是——出示图片 板书：阿凡提

2、出示句子：帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。齐读。

3、今天我们就来学习一则有关于阿凡提的故事。一起读课题。（出示课题，板书）

（二）检查预习、初知课文大意

1、出示学习任务单：

（1）轻声读课文，要求读准字音，读通句子，做到不加字，不漏字，不换字。（2）思考：课文中出现了哪些人物，围绕课题—饭钱，他们之间又发生了什么事？

2、检查字词：开火车读词语

阿凡提 恳求 判决 爽快 账单 陪伴 裤子 迫不及待 熬（1）理解 “账单”（2）师：学习“爽”的笔顺

3、交流

（1）课文中出现了哪些人物？ 板：穷人、巴依、卡子（2）他们之间围绕饭钱发生了什么事情？请你用简单的话来说一说。

过渡：（出示1——4小节）这4个小节采用了对话的形式，请你和同桌先分角色读一读。

二、研读课文1-4小节、了解事情起因。

1、师：这里有两组对话，我们先来学习第一组。（出示1、2节）分角色朗读。齐读旁白。（1）师：“恳求”的近义词是什么？

师：求的意思就是请求，那“恳”是什么意思呢？ 师：谁来说说恳求的意思。

（2）师：谁能发自内心地恳求阿凡提？（两生赛读、齐读）（3）阿凡提听完后怎么样？

师总结：虽然阿凡提并不知道穷人求他什么事，但是他毫不犹豫地答应了。让我们一起爽快地读一读。

（4）阿凡提真——（生：热心、善良„）板书：热心、善良

2、学习第二组对话（出示第3、4节）

师：那穷人到底求阿凡提什么事呢？自己读读第三小节。交流，泛红“昨天——公道话”让我们来读一读。（1）“公道话”是什么意思？

如果穷人请你为他说几句公道话，你会说什么呢？

师总结：你们说得句句在理，那阿凡提有没有替穷人这样说？（生：没有）为什么呢？请你和同桌再来读读穷人的话，想想阿凡提从他的话中觉察到了什么，随意他没有到巴依和卡子面前替穷人说公道话？（2）关键字：逼

逼的意思是？逼在字典中的解释有„„这里的逼是什么意思。

想象一下，巴依会怎么逼穷人？

师总结：吃了饭菜要付钱，哪有闻了香味也要付钱的呢？不但如此不付钱还要告他，可见巴依真——霸道、蛮不讲理、可恶、贪财

师：是啊，这一点阿凡提也觉察到了。（3）关键字：昨天、今天

昨天发生的事，今天就判决？如此地急切？你读懂了什么？

师总结：速战速决，毫不给穷人反击的时间，看来卡子是站在富人这边的，对这样的卡子和巴依讲公道话有用吗？ 板书：相互勾结

（4）师：可阿凡提却一口答应了穷人，（出示第4节）一起读。

你从阿凡提的话中读懂了什么？（泛红：行行）（生：爽快、胸有成竹，很有把握）

3、师：让我们读好这组对话。齐读 3、4小节。

三、学习5-9小节，体会阿凡提结账过程

（一）理解卡子的立场

过渡：（出示5—9小节）阿凡提陪着穷人去见卡子，齐读读读5——9小节，找一找，他看见了什么又听见了什么呢？

（1）阿凡提看见了什么？（泛红：巴伊早就到了，正和卡子高兴地交谈着。）

想象说话：他们可能在交谈写什么？同桌两人来演一演。

（2）师：是呀，正如阿凡提觉察的，卡子与富人早就勾结在一起，所以阿凡提听到——出示“卡子一看见穷人就迫不及待地叫起来：“你吃了巴依饭菜的香味，怎么敢不付钱，快把钱给巴依！”（3）释义:迫不及待

师：你是怎么理解迫不及待这个词语的？

师点评：你理解了关键字迫的意思，就是着急、急切。理解得很准确。谁能迫不及待的语气来读读这段话？（指名2人）一起读。

（二）体会阿凡提的聪明才智

（1）师：面对狼狈为奸的两人，阿凡提是怎样帮穷人把帐算清的呢？

自由读读7——9节，找找阿凡提是怎么做的，找到有关动词。生交流（取下、举、摇、问、说）泛红„„一起来读一读

（2）师：那现在你能看着板书来说说阿凡提是怎么样帮助穷人把账算清的吗？

自己试一试。

（PPT隐藏）指名说

（3）师：现在你明白了，面对蛮不讲理的卡子和巴依，阿凡提是怎样付清饭钱的吗？请你试着填一填。

既然巴依说饭菜的香味可以吃，那么（钱的声音就可以付账）。板书：钱的声音

（4）师：用这样的方法付饭钱巧妙在哪里呢？（无形的）

师总结：阿凡提用巴依对付穷人的方法反过来对付巴依，真是以牙还牙。（5）师：巴依一开始听到钱的声音，他明白什么意思吗？（生：不明白！）所以他问道（生：什么？）泛红

师：后来钱袋里清脆响亮的声音让他以为什么？

（生：以为钱要到手了/以为阿凡提要付钱给他。）师：所以他又说——（啊，听到了，听到了！）（PPT上泛红）

师：此刻他心情如何？加上提示语来读一读。

PPT:“什么？啊，听到了，听到了！”巴依__________地说。

（狂喜/高兴/兴奋/激动„„）（要求读出相应的语气）

师总结：就这样，在不知不觉间巴依就收下了阿凡提为穷人付的饭钱，也就这样，穷人欠巴依的账算清了。

读到这，阿凡提又给你留下了什么印象？（板书：智慧过人）（6）师：最后——读

想象一下，当阿凡提大摇大摆地拉着穷人走路，此时巴依、卡子会是怎样的表情？（7）（出示：5——9）节

师：正义的阿凡提最终用智慧教训了贪婪的巴依和卡子，帮穷人出了一口气，真是大快人心，让我们分角色再来读读吧。

第一组：旁白 第二组：阿凡提 第三组：卡子 第四组巴依

四、总结

师：阿凡提其实是一个传说中的人物，一直以来人们将他看作是正义和智慧的化生。像《饭钱》这样的故事还有很多呢，大家可以用课余的时间阅读。今天的课就上到这里，下课。板书：

26、饭钱

饭菜香味 穷人

巴依（逼）

钱的声音 阿凡提（热心、善良、智慧过人）

取、举、摇、问、说 卡子

第三篇：26、饭钱教案

26、饭钱

教学目标：

1、能独立认识本课生字“凡、恳、爽、熬、判、陪、迫、裤、帐”。能用不同的方法理解词语“迫不及待、大摇大摆、恳求”。

2、正确、流利地朗读课文，尝试读出人物的语气。

3、阅读过程中，认识并尝试运用关联词“一„„就„„”，体会提示语在后的作用。

4、了解阿凡提帮助穷人战胜巴依的故事，体会阿凡提的热心助人、聪慧过人。

教学重点、难点：

1、能在语言环境中，用合适的方法理解词语的意思。

2、阅读过程中，认识并尝试运用关联词“一„„就„„”，体会提示语在后的作用。

教学过程

一、质疑揭题，激发兴趣

1、做连线题，进行质疑（1）出示连线题

吃 饭香

闻 饭菜

听 饭钱

付 钱声（2）集体完成

（3）看看老师的答案，进行质疑

吃 饭香

闻 饭菜

听 饭钱

付 钱声

（4）老师总结问题，板书：吃饭香？付钱声？

2、揭示课题

齐读

二、初读感知，概括课文

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子

思考：课文中出现了哪些人物，这些人围绕着这三个词发生了一件什么事？

2、交流

（1）课文中出现了哪些人物？

板：穷人、阿凡提、巴依、卡子

师：可别以为这些是人物的姓名，在维吾尔族语言中，阿凡提是指老师、有知识的人，巴依是指大财主、有钱人，卡子则是法官的意思。（2）这些人围绕着这三个词发生了一件什么事？

师指导学法：有时我们把文中的主要人物联系起来，就能概括出课文的主要内容。

三、细品文本，体会人物性格

（一）学习第1一4小节，感受阿凡提的善良

1、自读第1一4小节

巴依为什么说穷人吃了饭香就要付饭钱，还要去卡子那儿告他呢？读读穷人和阿凡提之间是怎么说的，你从中知道了什么？

2、交流

3、创设情境，理解“吃饭香”

老师扮演巴依敲诈穷人，学生扮演穷人、围观的百姓说公道话反驳巴依

4、说说觉得巴依怎么样，为什么

师总结：不讲道理的巴依说穷人闻了香味等于吃了饭菜，也就是吃了饭菜的香味，这是在逼穷人付钱。

板书：闻香味——吃饭菜——吃饭香——付饭钱

5、指导朗读第三小节

6、学习第二、四小节

（1）快速读读这两个句子，可以从哪里看出阿凡提的爽快，可以读读词，看看标点符号，还有提示语。（2）交流

爽快、一口答应：一下子就答应了，没有犹豫 行，行：连说了两个行，非常爽快 感叹号加重了语气，也给了穷人信心。

提示语在后面，说的话在前面，说明内容连得很紧，阿凡提一听到穷人的请求，就毫不犹豫地答应了。

（3）指导朗读

7、说一说：此时，你觉得阿凡提是个怎样的人？

（二）学习第5—9小节，体会阿凡提的聪明

1、自读读第5——9小节，想想阿凡提看到什么，听到什么，又做了什么

2、交流：阿凡提看到什么？听到什么？（1）出示第五小节（2）理解“迫不及待”

（3）读一读，还可以从哪里看出卡子的迫不及待（4）交流

叫：卡子的声音很大，很急

一„„就„„：这是一个表示承接关系的关联词，表示动作或事情的连续发生。卡子一看见穷人就叫起来，一点停顿都没有

3、那么卡子为什么一看见穷人就叫他付钱呢？想想巴依这么早就到了，在和卡子说什么呢？

4、学习第7小节

（1）自读，圈出表示阿凡提动作的词，并试着演一演（2）交流圈出的动词：取、举、摇、问（3）指名演一演，其他同学对照句子评一评 摇了几下，举到耳朵旁是为了什么？

阿凡提又问巴依是否听到了钱的声音又是为了什么？（4）集体表演

5、学习第8小节

用刚才学到的“一„„就„„”说一说

出示：“什么？啊，听到了，听到了！”巴依一（），就（）。

6、学习第9小节（1）出示第9小节

（2）出示：既然巴依说_________，阿凡提就___________。只要______，账就_______。

联系穷人对阿凡提说的话，看看板书，同桌两个人讨论一下。（3）交流

师小结，板书：听钱声—付饭钱—付钱声

7、说一说：这个办法怎么样？你觉得阿凡提怎么样？这种方法就叫做以牙还牙，以其人之道还治其人之身。

四、总结全文，拓展提高

1、总结全文

2、再读：帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。

3、拓展提高

课后，和好朋友演一演《饭钱》，也可以读读《聪明阿凡提》、《阿凡提智慧故事》，书里有许多关于阿凡提的故事，还可以选一个阿凡提的故事作为课文的续篇编一编，相信一定很精彩。

第四篇：观《饭钱》一课有感

充分关注表达，提高学生言语能力

——观《饭钱》一课有感

观看了张文娟老师执教的《饭钱》一课后，让我很有感触。张老师的课没有华而不实的设计，只有实实在在的教学。教学中的亮点很多，这里就一处说些感想。

平时，当我们拿到一篇课文时，就会先去看教参，明确教学目标和教学内容。再参考一些教学资料，然后设计安排自己的课堂教学，最后按照教案上课。我们常常关注于教给学生什么，有时却忽视了怎样教会学生。

张老师的教学关注的就是怎样教会学生。比如：在教学提示语的表达方式和表达作用时，张老师先让学生读读阿凡提答应穷人请求时说的话，并问学生应该用怎样的语气读。学生通过自己朗读发现了句子中的提示语“爽快”，老师再要求学生读句子，引导学生理解“爽快”的意思。然后要学生思考为什么在此处提示语不放在说话的前面呢？老师一边引导，一边要求学生反复读穷人与阿凡提的对话，让学生自己体会到提示语在后更能表现出阿凡提助人为乐的热心肠。通过张老师这样一步一步实实在在地教，学生不仅知道了提示语可以写在句前，也可以写在句后，而且明白了提示语在句子中位置与表达密切相关。在这节课中，学生不仅学到了提示语的知识，而且也学会了在阅读中关注提示语，在写作中写好提示语。

“教给”与“教会”虽然都是以“教”为前提，但是其中“教”的过程是大相径庭。“教给”中更多的是让学生被动地学，我教什么，你就学什么。而“教会”则是不仅让你学，更要让你学得明白，学会运用。我们的课堂教学应该立足于关注学生学习习惯的培养和学习能力的提高，实实在在地教学，让学生实实在在地学。

第五篇：《周恩来三付饭钱》读后感

《周恩来三付饭钱》读后感

今天，我看了《小学生读写报》《周恩来三付饭钱》的标题引起了我的注意，于是我就认真地读了起来。

文章记叙了周恩来请工作人员吃顿便饭，三付饭钱的经过，反映了周恩来总理公私分明，不占公家一分一毫的高贵品格。

一次，周总理在杭州接见外宾，请随同人员吃顿便饭。饭后，浙江省委的同志要求记省里的账。“我请客怎么能叫省里报销？不行”总理果断而认真地说。从这简洁而朴实的话语中可以看出周总理是多么的廉洁啊，不像现在我们有的干部私自购进一些生活用品什么的，也设法开票让公家报销，其行为跟周总理简直没法比！

当饭店的同志，只收了周总理10元时，周总理不满意，要他们收足，于是只好又补收了5元，周总理还不满意，就又补收了他5元。当周总理来到机场仍然担心这20元不够，便叫秘书再留下10元钱，托人转交“楼外楼”饭店。这两次“不满意”和一次“担心”充分地反映了周总理公私分明，不占小便宜的美德。

一个国家的总理，竟然为了一顿便饭而三付饭钱，实在令人钦佩不已。而现在社会上呢却有一些小小的干部图享受、谋私利。老百姓中有这的顺溜：“出门小汽车，报告说大话，私人用钱公家报销，吃吃喝喝乐哈哈”还有极少数的干部竟利用手中的职权把黑手伸向国家和百姓，如此见钱眼开，惟利是图的行为，对照周总理“三付饭钱”的举动，就不感到愧疚吗？

我希望所有的干部都认真地读一读《周恩来三付饭钱》一文更希望社会上多出现一些像周恩来、焦裕禄、孔繁森这样的好干部。

瑞金市八一小学

罗侨丹四年级

（七）班