音乐拉萨瑶教学设计（xiexiebang推荐）

第一篇：音乐拉萨瑶教学设计（xiexiebang推荐）

五、教学设计 第一课时 教学内容、学唱歌曲：《拉萨谣》。2、了解西部地区的风土人情。教学目标、能用热爱家乡一样的情感演唱歌曲：《拉萨谣》。3、了解西部地区的风土人情，开阔学生的音乐视野。教学重难点、用热爱家乡的情感演唱歌曲。2、能随教师琴声视唱曲谱。教学准备 风琴、多媒体 教学过程

一、欣赏《走进西藏》

教师：今天老师给同学们带来一首非常动听的歌曲，它会带领同学们来到一个神秘的地方，会给同学们带来美的享受，我们一起来听。（录音播放《走进西藏》学生静听）

提问：听到这首优美的歌曲，你仿佛来到了什么地方？你仿佛看到什么美丽的景色？（生回答）教师出示布达拉宫的图片，请同学们边观看边总结：西藏位于我国西南部，那里有世界上最高的山脉，有最美丽的雪域风情，有勤劳勇敢的藏族同胞，也有那气势宏伟的布达拉宫，更有那风格独特优美、粗犷的音乐。让我们一起听一听。

二、学习歌曲《拉萨谣》

（一）学唱曲谱、播放歌曲《拉萨谣》学生静听，并谈一谈听后的感觉，及歌曲的特点。、教师总结：《拉萨谣》这首歌曲是我国当代作曲家何训田所作的曲子，乐曲优美独特，粗犷朴实，就让我们一起来学习演唱歌曲，《拉萨谣》吧！

（教师出示曲谱，并播放乐曲旋律，请学生边听边找出组成旋律的各音：）（1 2 3 6）、教师引导学生随琴演唱以上各音。4、随教师琴声轻声演唱歌谱（用啦的演唱方式进行练习、哼鸣演唱等）。

（二）学唱歌词、引导学生有感情的朗读歌词。、教师介绍歌词内容，使学生了解西部地区的风土人情。3、教师范唱（伴奏）。、在理解了歌词的基础上，指导学生如何有感情的演唱歌曲。（分句指导、师领唱，生跟唱、师生合作演唱、男女生合作演唱、个人展示）、在歌曲基本掌握的基础上，再次欣赏《拉萨谣》进一步感受乐曲的情绪、让学生结合拉萨谣的歌词谈论一下自己家乡的风土人情，抒发自己对家乡的热爱之情。7、引导学生用热爱家乡的情感演唱歌曲，全体随教师伴奏演唱。

三、歌曲创编

（一）西藏知识知多少知识竞赛。

将学生分组，抢答问题。哪一组回答的问题多且对，将被评为本节课的学习标兵。问题：、西藏有一座世界最高的山是什么山？它的最高峰是什么峰？ 2、西藏自治区的首府在哪里？、在西藏有一种白色的小花，它长在高山上不畏严寒，象征着藏族人民坚强勇敢的性格，它是什么花？ 4、歌曲中唱到的什么是青稞酒？什么是酥油灯？

师：同学们，从大家的回答中可以看出你们对西藏有了很深的了解，但是老师相信你们最了解的应该是自己的家乡，你能将家乡的风土人情创编到歌曲当中吗？大家一起来试一试吧！1、小组合作学习（根据拉萨谣的曲调结合自己家乡的风土人情改编歌词）。2、展示方式（每组选派一名代表上台表演，其他同学用自己喜欢的方式进行伴奏）。3、鼓励方式（评选最优秀的一组授予优秀创编荣誉称号。

四、舞蹈创编

师：同学们，西藏是一个能歌善舞的民族，优美的歌声我们已经领略，下面老师就教同学们几个简单的动作，看谁的模仿力最强。（做几个简单的藏族舞蹈动作，要求全员参与）

五、教师总结

刚才同学们回答了有关西藏的一些知识，同时也了解了西藏的风土人情，还学习了优美的藏族舞蹈。这节课我们的收获真不少。西藏有着悠久的历史和灿烂的文化，藏族人民更是能歌善舞，请同学们课后收集有关藏族的音乐作品，让我们在下节课开一个“走进西藏”音乐会。教学反思：

音乐教学与其他学科相比，有着共同的认知能力与教育能力，而更重要的是，它还有着不同于一般文化课的特点——给予学生知识享受与启迪。在本节课中学生不仅感受了西部音乐的粗犷朴实，还了解了西部地区的风土人情，西藏对学生来说听起来并不陌生，但实际上对她的了解却很少，本节课通过欣赏《走进西藏》这首歌曲，让学生身临其境地感受到连绵不断、白雪皑皑的雪山，雄伟壮观的布达拉宫，以及通过知识竞赛，让学生更多地了解西藏的文化。在学唱歌曲《拉萨谣》时，首先引导学生体会音乐的表现力，在此基础上指导学生演唱主旋律，告诉学生如何从旋律、节奏特点去感受体验艺术形象，再加上老师的手语示范，用手势来引导学生唱准音高，同时教师范唱，用真实情感感染学生，让学生在歌声中感受到音乐美的所在，并从中领会到，只有富有表情地演唱，才能产生美感。整节课学生都沉浸在动人的乐曲中。

学生对西部有了一定的了解，通过学唱歌曲增加了对藏族音乐的体验。,但演唱歌曲时气息控制的不够好。没有做到声断气连。

第二篇：拉萨小城教学设计

一、教学班级情况分析

本共有67名同学，男生31人，女生36人，近三分之二的同学来自郊区，父母大多为菜农或小商贩。本班学生学习语文的兴趣比较浓厚，思维活跃，有少部分学生课外阅读量比较大。大部分学生的课外知识很有限，学生获取语文知识的渠道不太广泛。

二、教学内容分析

《拉萨古城》这篇课文是本册教材中的选读课文，文章以说明和议论相结合的手法，用简洁的文字，按照方位顺序描述了拉萨这座极富民族宗教色彩、又蕴涵现代文明气息的古城风貌。特别是对楼顶经幡和大昭寺、八廓街的描写体现了作者浓郁的乡情。结尾部对诵经声与讨价还价声、桑烟香味与外国香水味、质朴的藏戏与激烈迪斯科这些事物的对比描写，把拉萨古城的神秘魅力展现的淋漓尽致。对我们的学生来讲，文章中描述的事物充满异域神奇的色彩，通过反复品读可以达到理解课文的目的。

三、教学目标

1．通过学习课文内容，了解拉萨小城的主要街道及建筑特点，并通过有关词句的理解了解一些藏民族的民俗风情。

2.联系课文内容理解重点词句的意思，理清课文所描写的方位顺序。明确拉萨小城的主要街道及特点。

3.熟读课文，学会品读课文中的重点段落，感悟文章所蕴含的作者对藏民族文化的热爱之情。

四、教学难点分析

本文是一篇说明性的记叙文，说明方法比较多，而且词语丰富，有些语句结构较为复杂。所以本文的教学难点应该是如

何引导学生熟读课文、理解课文重点词句。

五、教学课时：一课时

六、教学过程

〈一〉解题引入课文：①学生交流自己收集的关于拉萨的资料。②教师归纳概括，引入课题。

〈二〉初读课文，通过查字典、相互交流来扫除字词障碍

〈三〉自学课文，提出自己不理解的问题。①字词方面的问题；②句子方面的问题；③文章顺序、民俗风情方面的问题

（这个环节主要以学生小组合作学习为主，通过讨论学习解决一些问题，学生实在无法解决或者意见不统一的问题，可

以提交全班讨论，教师点拨。）

〈四〉全班交流自学感受，谈谈自己对课文的理解和感悟

（首先在这个环节尽量引导学生畅所欲言，把自学过程中的感悟说出来与大家分享，这样可以鼓励学生说出自己的想法；其次，鼓励学生用自己喜欢的方式朗读课文，以读的方式来表达自己对课文的感悟。）

〈五〉谈谈自己通过交流和课文的学习，你对拉萨古城有了那些了解？

七、作业设计：

1． 抄写课文你喜欢的词语和句子，并用有些词语练习造句。

2． 课外查找有关西藏拉萨和藏族文化的资料（诗文、传说、图片等）

第三篇：拉萨的天空(教学设计)[范文模版]

7、拉萨的天空

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会文中的生字，理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。

3、能凭借具体的语言材料，体会作者热爱拉萨的情感，从而培养自己的审美情趣。【教学重、难点】

能通过语言文字感受拉萨天空湛蓝、透亮的特点，并体会作者对拉萨的喜爱之情。【教学准备】

收集拉萨天空的图片和藏族风情的音乐，制作PPT课件。【教学时间】 2课时 【教学过程】

第一课时

【教学目标】

1、学会本课9个生字，理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。

2、能正确、流利朗读课文，并有感情地朗读自己喜欢的句子。

3、初步感受拉萨天空湛蓝、透亮特点。【教学过程】

一、谈话引入。

1、在括号里填上合适的词语：

()的北大荒（）的西湖（）的宜兴（）的太湖

3、你还游览过哪些地方？用“我游览过（）的（）”说一说。

3、小结：原来同学们都去过的这么多的地方啊！有一个地方令老师神往，却一直没有机会去的地方是——（出示“西藏”风景图片）

4、（学生欣赏图片）请同学们仔细听老师的描述，请你们猜一猜老师最想去的是什么地方——“它在我国的西部，海拔最高，离天空最近，是一座非常有名的日光城。它以其湛蓝的天空，清澈的河水，新鲜的空气和令人心旷神怡的环境给八方游客留下了美好印象。”

5、老师最想去的地方是——“拉萨”！（板书：拉萨）

6、多么美丽的城市啊！其实在拉萨最美的应该算是那儿的天空。（完成板书：拉萨的天空）

二、初读课文。

1、（范读课文）拉萨的天空到底有多美呢？那么就请大家闭上眼睛，来感受一下吧！

2、美吗？那就让我们大家赶快走进拉萨吧！用自己喜欢的方式读通读顺课文，找到你喜欢的段落多读几次，边读边想：拉萨的天空给你留下了什么印象？

3、交流反馈。（1）认读生字词：

湛蓝 映衬 纯净 雄伟 透亮 对照 明洁 壮丽 太妙了 视线 不忍 蓝晶晶 依山而建 圣地 窗帘 掬一捧 河畔 隆冬 盛夏 藏语 拉萨 布达拉宫 *纯、忍、圣、窗是翘舌音。圣、晶、窗是后鼻音。*重点指导书写：忍、建、窗帘 *辨析：圣地、胜地

（2）读书是一件非常快乐的事，谁愿意把你的快乐与大家分享？把你喜欢的段落读给大家听一听？听了以后有怎样的感受。（指读）

（3）拉萨的天空给你留下了怎样的印象？（鼓励学生选用课文中的词语）出示填空：拉萨的天空_______________（纯净、湛蓝、明洁）

三、学习第一自然段。

1、第一自然段是课文的总起段落。（出示第一自然段）

2、自由读一读，说说你读懂了什么。

3、指名说，师板书：湛蓝 透亮 蓝宝石 结合插图，理解“湛蓝、透亮”。

师：想一想蓝宝石有多美，这湛蓝的天就好像用清水洗过的蓝宝石。谁能把“好像”换一个说法？（犹如，仿佛，宛如，就像）

4、（指导朗读）同学们找到的词让老师的确觉得拉萨的天空很美，那要怎样让大家都感受到呢？（试读、指名读、评价、齐读）

5、多美的天空啊，谁来美美地读一读？

你可知道用请水洗过的蓝宝石就更加湛蓝透亮了，谁再来试一试？

在你的朗读中，老师仿佛已看到了蓝宝石，但还不够湛蓝透亮，再放进请水里洗一洗。

你看，拉萨的天空多就像用请水洗过的蓝宝石，多美，请女生读一读。你看，拉萨的天空多么湛蓝，全班一起读一读。

补充介绍：拉萨每年平均日照总时数多达3005.3小时，平时每天有8小时15分钟的太阳。这样多的日照，称它为“日光城”并不为过。

6、小结：拉萨的天空如此湛蓝透亮，就像用清水洗过的蓝宝石一样，难怪作者说——（引读第3节）下节课，我们继续学习课文，透过具体优美的语言，感受拉萨天空动人的蓝。

四、作业布置。

1、练习朗读课文。

2、抄写“读读写写”的词语。

第二课时

【教学目标】

1、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、能凭借具体的语言材料，体会作者热爱拉萨的情感，从而培养自己的审美情趣。

3、学习作者比喻等表现手法。【教学过程】

一、复习导入。

1、背诵第一小节。

2、听写课后“读读写写”的词语。

二、学习第二至四自然段。

1、让我们再次走进拉萨，再次近距离的仰望拉萨的天空吧！请同桌小伙伴合作读读第2节，找到你认为美的或令人思考的句子好好读一读。

2、交流反馈。

（1）“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。” a.读了这句话后，你感受到什么？（蓝天离我们很近）

b.天怎么能碰到？天怎么能摸到？这真是太神奇了，谁有信心读好这句话？ c.天空离我们多近啊，我们说话的声音要轻一些，千万不要惊到天上的仙人，谁再来试一试？这天已在我们头顶了，谁再来读一读？让我们一伸手就能摸到蓝天，够着了，让我们一起触摸蓝天吧！

d.这天离人多近！这不禁让我想起了一首诗，出示《夜宿山寺》。（齐读）这楼真高啊，让我们感受到这天离人很近，而在拉萨不用站在高楼上，我们随时都可以伸手摸到蓝天。

（2）“掬一捧蓝天可以洗脸。”

a.这拉萨的天真是离人太近了，难怪人说——（掬一捧蓝天可以洗脸）b.这“掬”是什么意思？（捧的意思）让我们一起来做一做“掬”的动作。c.同学们，这天离我们多近啊，我们一伸手就能摸到蓝天，这可真是太妙了！不仅这样，它还妙在我们随时可以掬一捧蓝天来洗脸！从这里，你还能体会到什么？（纯净，透亮„„）

d.是啊，纯净得可以洗脸，谁来读好这句话？指读,加动作,齐读。

（3）“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”

a.读了这句话，你感受到天空怎样？（板书：纯净、明洁）

b.(看图)你看，这白云都贴着山顶了，这山多高，这天离人多近，在白云的映衬下，湛蓝的天空——（显得越发纯净）；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空——（显得更加明洁）

找出句中的三对近义词：映衬——对照；越发——更加；纯净——明洁。

（4）如果天地间只有湛蓝，那拉萨该多单调，而现在，天空并不孤单，有白云，有绿草，有青山、有雪峰，它越发——；它更加——（齐读）

3、如果我有一对翅膀，能带我飞上蓝天，我真愿意去拉萨的天空中飞一回，但是我没有，幸好，我这里有翅膀，我们都有，这里藏着的是想象的翅膀，让我们用我们的想象，在朗读中飞向拉萨的蓝天吧！齐读第2节。

4、难怪同学们发出了这么多的赞叹，因为——（引读第3节）。这么美的地方你想去吗？找其中一个词来说？（神往）

5、让人们的视线移不开的还有许多的神奇和美丽，瞧，布达拉宫带着神秘的色彩向我们走来了，它依山而建是那么的——（雄伟、壮丽）

*出示布达拉宫图片，简介（布达拉宫依山而建，共13层，高117.9米，东西长400余米，金碧辉煌，气势宏伟。）

6、让我们再抬头仰望它的上空，看，有了蓝天的映衬，布达拉宫显得（）。而一年四季中，不管是隆冬还盛夏，布达拉宫的上空总（）的。

7、是啊，如果没有蓝天的映衬，布达拉宫将失去它一半的美。指读——我仿佛看到了蓝晶晶的天空——我仿佛看到了雄伟、壮丽的布达拉宫。让我们永远记住这片蓝晶晶的天空吧，让我们永远记住雄伟壮丽的布达拉宫吧！齐读第4段。

三、学习第五自然段。

1、师引说：有了蓝天的映衬，布达拉宫显得（）；有了蓝天的映衬，草地显得（）；有了蓝天的映衬，云朵显得（）；有了蓝天的映衬，雪山显得（）······

2、难怪作者说——指名读第五自然段。

3、窗帘有什么作用？为什么说“这湛蓝的天就是圣地的窗帘了”呢？（拉萨的天空与拉萨的每一处景物相互映衬，相得益彰。）

四、课堂延伸。

1、师：这么迷人的蓝天，真想把它永留心中，让我们伴着那美妙的音乐，一起来读读全文。

2、配乐师生合作读全文。

3、如果请你向亲朋好友介绍拉萨，你会怎么说？

4、师：是啊，美丽，神秘的拉萨多么让人神往，它的美，不仅在天空，还美在雪山，还美在草地，美在可爱的藏族同胞，美在它独特的风土人情。课后，老师建议你们去收集一些关于拉萨的图片和文章，让这美丽，神圣的拉萨永驻我们心中！

六、作业布置。

完成小练四、五题。【板书设计】

【教后感】

7、拉萨的天空

湛蓝、透亮 纯净、明洁

蓝晶晶 蓝宝石 窗帘

第四篇：拉萨的天空教学设计

苏教版三年级上册

7． 拉萨的天空（第二课时）

【教案背景】

作为三年级的学生，对于语文学习已有了一些知识能力的储备，在工具书的帮助下有初步的独立识字能力；收集处理信息的能力；能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；初步学会了默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。但不同的学生的学习起点不一样，学习个性和方法也不尽相同，这就需要教师在具体教学中因材施教，因人而异。

通过调查发现孩子们最喜欢的课文是童话作品，对历史英雄人物故事也喜欢，优美的散文也有喜好者。但是《拉萨的天空》这课基本上没有一个孩子选。学生对于“拉萨”是陌生的，学生的学习关注程度值得期待，在课前布置学生浏览、搜集有关西藏的资料是很有必要的。通过交流相关信息，他们会了解到拉萨位于号称“世界屋脊”青藏高原；拉萨因日照时间长而成为日光城；他们会知道拉萨的布达拉宫是松赞干布始建，是举行佛事庆典的场所，是拉萨、乃至整个西藏的象征。【教材分析】

这是一篇散文，文笔优美，描写了拉萨天空的湛蓝、透亮，表达了作者对拉萨的喜爱之情。课文的语言优美，用词准确、生动，比喻贴切。对拉萨天空的描写细致而且形象。如：对天空的蓝，用“湛蓝”、“透亮”、“清水洗过”、“纯净”、“明洁”等词语描述，作者用生动形象的文字将拉萨天空之蓝再现在人们的眼前。【设计理念】

教学的本质是对话。本教学设计旨在引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使阅读教学 过程呈现为一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在整个对话的过程中得以培养与提升。【教学目标】

１．正确、流利、有感情地朗读课文。２．学会课文生字，理解由生字组成的词语。

３．品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养 学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。【教学重点】

品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生 的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。【教具准备】

多媒体电脑一台，图片资料、课件 【教学过程】

一、情境导入，激发学习兴趣

1、播放《青藏高原》歌曲VCD，将学生的视线拉到遥远的西藏。

2、承接歌词讲述：在遥远的青藏高原有一座历史文化名城——拉萨，它是西藏政治、经济、文化的中心。拉萨是有名的“日光城”,拉萨以其湛蓝的天空、清澈的河水、新鲜的空气和令人赏心悦目的环境给八方来客留下了美好的印象。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，走进那片圣地，去欣赏那里的迷人风光，去仰望享受那与众不同的蓝天。

【浓郁的民族音乐，优美的藏族风光，一下子将学生的心带到了遥远的西藏，为学生进入课文内容的学习创造了情境，也激发了学生进一步学习课文的积极性。】

3、出示课题：

7、拉萨的天空（齐读课题）

4、通过上一节课对第一自然段的学习，同学们知道了什么？（说一说：拉萨的天空----）

二、精讲点拨，凸现重点

（一）学习第一自然段

1、请喜欢第一小节的同学把第一小节读给大家听。

2、这小节告诉我们拉萨的天空是怎样的？（湛蓝透亮）（板书：湛蓝透亮）什么是湛蓝、透亮？（深蓝透明发亮）

3、发现没有，这是一个比喻句。把什么比作什么？（拉萨湛蓝透亮的天空比作清水洗过的蓝宝石）。洗过的蓝宝石是什么样的呢？（也是湛蓝透亮的）。我们来看看。（课件出示拉萨天空的图）瞧，是那么湛蓝透亮，美吗？

4、你能把这个句子读好吗？（课件：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。）

评价：在你的朗读中，老师看到了蓝宝石，但还不够湛蓝、不够透亮，这宝石是用清水洗过的吗？（重读“清水洗过的”）再指名读。

5、为什么拉萨的天空总是那么湛蓝透亮呢？告诉大家，这和拉萨的日照时间长有很大的关系呢，因为拉萨是有名的日光城。谁来读好第一个句子？

6、正因为如此，拉萨的天空才总是那么湛蓝透亮，谁再来读第二句，让我们看到总是湛蓝透亮的天空。（重读“总是”）。我们一起读第一小节。

【课件画面的创设一下子拉近了学生与文本的距离，在品味文中描述蓝天的语句时，他们凭借多媒体画面与自己既有的生活经验，在心中涌起了对这美丽的天空的无限遐想，产生了独特而到位的体验。】 过渡：拉萨的天空除了湛蓝、透亮外，还纯净、明洁呢。

（二）学习第二自然段

1、请大家读读课文第二小节，找找哪个句子写了天空的纯净、明洁？

2、（出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。）指名读。

3、“纯净、明洁”是什么意思呢？你能读出天空的纯净、明洁吗？

4、大家看，白云和草地映衬对照下的天空显得更加“纯净”与“明洁”，天空蓝得通透、无暇，加上“白、绿”色的映照，使人不得不赞叹，拉萨的天空为拉萨增添了无限的美。齐读句子

5、大家再找找还有哪个句子写得非常妙，写出了天空非常的纯净？（出示句子：掬一捧蓝天可以洗脸）

6、“掬”是什么意思？现在蓝天就在眼前，你想不想掬一捧蓝天来洗洗你的脸呢？

大家一起来，闭上眼睛，蓝天就在眼前，掬一捧蓝天来洗洗你的脸吧！（生做动作）你感受到了什么？你能读出这样的感受吗？

7、天空多么湛蓝啊，多么迷人啊，离我们这么近，课文还有哪个句子也能体会出人和天是如此的亲近？（出示句子：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。）仿佛所有的一切事物都被这蓝所浸润、包容，自己离蓝天很近，谁来读一读这个句子？女生读。

8、出示图片，并用深情并茂的语言描述：同学们，你们看，蓝蓝的天上朵朵白云随风飘动，碧水之畔绿草茵茵，蓝白相间，碧、蓝遥相呼应，面对如此景色，老师都被深深陶醉了，你们呢？面对这样的美景，会有什么感受呢？

学生一：我觉得拉萨就像天堂一样。

学生二：我会被这美景深深吸引，都不愿意回来了。

学生三：我想住在拉萨。

学生四：我想亲自去拉萨看看，那儿的天空是不是真的湛蓝透亮，真的是这么的美丽！„„

9、拉萨的天空蓝得这么美，这么纯净，来大家一起读课文第二节，读出自己的感受吧！

【作为写景美文，只有让学生以声如文、读中赏析，才能感悟情境，所以这里运用了多次的朗读，直面内容，展开联想，实现了文本意义与阅读主体之间的互相交流、双向互动。】

（三）学习第三自然段

1、请喜欢第三节的读给大家听。

2、这一节留给你怎样的印象？（蓝得让人神往）

3、我们一起看看这蓝得让人神往的天空。（课件出示拉萨天空 的图片）

4、刚才不少同学在看的时候，眼睛紧紧盯着画面，还不时发出 了“啊”的赞叹声，你想说什么呀？指名说。你被深深吸引住了，从心底里向往那拉萨的天空，这就叫“神往”。（板书：让人神往）

5、所以，书上说——它把你的视线——紧紧吸引，让你——久久不忍移开。

6、来这里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，还在向往着它。我们一起来读读吧。

【课件画面的创设一下子拉近了学生与文本的距离，在品味文中描述蓝天的语句时，他们凭借多媒体画面与自己既有的生活经验，在心中涌起了对这美丽的天空的无限遐想，产生了独特而到位的体验。】

（四）学习第四自然段

1、请喜欢第四小节的同学读给大家听。

2、这一节告诉我们拉萨的天空总是——蓝晶晶的。

3、见过布达拉宫吗？学生介绍，师给予补充。

（课件出示有蓝天映衬的布达拉宫的图，让学生感受一下，然后擦去蓝天，让学生比较）没有了蓝天映衬的布达拉宫怎样？（再恢复）所以说，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加——雄伟、壮丽，没有了这蓝晶晶的天空，布达拉宫定会失去一半的美。）

（布达拉宫在西藏自治区，古时候，吐蕃赞普松赞干布与唐联姻，为迎娶文成公主而建。宫内保存着大量珍贵文物。课件出示有关图片。）

4、我们一起来读读吧。

【阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教师和学生对文本的理解和感悟，以及师生之间、生生之间多维度的思维和情感都在阅读中得到碰撞以至达到交融的境界。】

（五）学习第五自然段

1、同学们，面对湛蓝湛蓝的天空和蓝天下碧绿的草地，面对雄伟壮丽的布达拉宫，你有什么新的感受呀？学生交流。

2、面对这么美的天空，作者也有千言万语，不过都汇成了一句话—课件出示。

3、齐读。

4、讨论：你知道了什么？把什么比作了什么？你有什么感受？

5、齐读。

【运用多媒体展示拉萨美丽的天空，让学生在充分领悟了文本语言的基础上，再来感受拉萨天空的美。学生把自己对文本的解读创造性地进行了表达，在这种酣畅淋漓的表达中，感受到了学生对拉萨的向往和热爱，享受到了审美的乐趣，也得到了情感的升华。】

三、迁移应用，升华认知

１、摘录文中优美的语句。

２、提供一些关于拉萨的资料，让学生办一个拉萨专题展，可以是图片、文字摘录，也可以是自己撰写的文章等。

３、在自己家乡寻找美，运用自己在本课中感悟到的写作方法练习写作。

【板书设计】

湛蓝透亮

7、拉萨的天空

让人神往

【教学反思】

本节课抓住词语来展开教学，如：让学生看着“天空”说想到的词句，并抓住第三自然段来质疑，让学生来读课文。利用有限的教 学资源，文中的插图，帮助理解课文中的词语，如：“湛蓝、纯净、明洁”，结合生活实际理解“掬”，抓住“映衬”和“对照”的比较来感受文章用词的准确性，然后水到聚成地通过多媒体，展现拉萨天空蓝的图片，使得抽象的课文内容形象化了，静态的课文内容动态化了，平面的课文内容立体化了，美仑美奂的画面一下子拉近了学生和文本之间的距离，叫人不由得对拉萨产生喜爱情感，为课文的下一步学习奠定了情感基础，使学生在明净的情绪、纯洁的境界不断得到升华的过程中从心里头悟出了：“圣地的窗帘”，你真美！充分调动了学生学习的积极性。

第五篇：拉萨的天空教学设计

《拉萨的天空》教学设计

甲秀小学 郭羽西

教材分析：

《拉萨的天空》是一篇散文，主要描写了拉萨天空的湛蓝、透亮。全文共五个自然段，第一段写了拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮；第二自然段写了拉萨的天空在白云和草地的映照下越发纯净、明洁；第三自然段写拉萨的天空蓝得让人神往；第四自然段写一年四季拉萨的天空总是蓝晶晶的，也把布达拉衬托得更加雄伟、壮丽；第五自然段写湛蓝的天空像圣地拉萨的窗帘。课文语言优美，用词准确、生动，比喻贴切。教学重点：

在学生能正确流利、有感情的朗读课文的基础上，理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。通过语言体会出拉萨天空的湛蓝、透亮，进而体会出拉萨天空的美丽。

（一）师：同学们，这节课，我们接着学习《拉萨的天空》，看老师写课题，猜一猜，郭老师为什么这样板书？ 师板书课题，“天空”蓝色粉笔写。

生：“天空”用不同颜色的笔写，我猜这篇课文主要写得就是天空。师：你猜得有道理。

生：“拉萨”两个字写得比较大，我猜是为了突出“拉萨”的天空，而不是写别的地方的天空。生：“的”字写得比较小，提醒我们要读轻声。师：你读一读题目。（生读题）师：注意字体的颜色。

（适当的点拨给了学生观察思考的方向。）

生：拉萨的天很蓝，所以老师用蓝色粉笔写“天空”二字。师：你真聪明。老师的板书都是有意图的，大家以后要注意观察。

（二）师：拉萨的天空很蓝，我们贵阳的天空呢？ 生：贵阳的天空灰蒙蒙的，一眼望不到边。生：贵阳的天空是淡蓝色的。

师：十多年前贵阳的天空就跟拉萨的天空一样，很蓝，可现在却变成这样的了。而拉萨的天空却是几十年如一日，作者40年来到拉萨十多次，拉萨的天空一直是这样的蓝，给作者留下非常深刻的印象。接下来，我们跟着作者一起来细细品读拉萨的天空。

（三）1、第一自然段。学生自由读，指名朗读。

师：你读得很流畅，但不叫朗读。（生动情再读。）师：第一自然段中的关键词是什么？ 生：湛蓝。

师：有不同的或补充的吗？ 生齐：透亮。

师：拉萨的天空湛蓝透亮。“湛蓝”是一种什么样的颜色，郭老师没看过，谁能告诉我。生：“湛蓝”就是很蓝。

师：找一找，我们教室里有湛蓝这种颜色吗？ 生：后面的黑板底色就是湛蓝的。师：对，这种就是湛蓝。

出示一组图片：让我们尽情欣赏拉萨的天空吧！（配乐欣赏一组天空的图片）师：读一读，让我们听出湛蓝、透亮。指名读，齐读。

师：作者光用“湛蓝”、“透亮”形容拉萨的天空还觉得不够，还打了个比方—— 生齐：像蓝宝石。师：“蓝宝石”什么样子？ 生：是非常蓝，闪闪发光。师：这是用清水洗过的蓝宝石。在拉丁语中，蓝宝石的意思就是折射天空的蓝。咱们一起在来读读。生齐读。

师：谁能再说说，拉萨的天空湛蓝、透亮，还好像：

拉萨的天空湛蓝、透亮，好像________________________________。生：拉萨的天空，倒挂在天空的一汪湖水。生：拉萨的天空，好像无边的海洋。

生：拉萨的天空，好像清水洗过的蓝绸带一样。师（竖起大拇指）：了不起，才女。

生（男）：拉萨的天空，好像一块巨大的蓝玻璃。师（鼓掌）：才子。

生：拉萨的天空，好像太阳照射下的海面。师（热情地与其握手）：握手是最好的赞许。生：拉萨的天空，好像一望无边的海水一样。

师：是呀，那是一片像湖一样清亮的蓝天！真是个才女。

师：再把第一自然段读一读。

生有感情地朗读。

2、第二自然段。指名读。

师：“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来摸到蓝天。有人说掬一捧蓝天可以洗脸’„„”这两句我不懂，谁能给我解释、解释？ 生：“掬一捧蓝天可以洗脸”，拉萨的天空很蓝，作者把它比作海水了。生：说话的声音碰到蓝天，伸手能摸到蓝天，说明拉萨的天空很低。师：拉萨的天空为什么那么低？

生：拉萨的天空很蓝，很干净，看上去很低。师：对，拉萨位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，那里离天空就比我们这儿近，也没有很多高大的建筑阻挡，声音能很快传到天上。让我们再来美美地读一读。读这两句话。指名读，齐读。师：读了这两句，郭老师想起了李白的一首诗，叫《夜宿山寺》，会背吗？ 生齐背：“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。”

师：记得去年中秋节的晚上，我们一家人在家中的阳台上赏月，那天，天上还漂浮着几片白云，月亮看上去更美了。明月在白云的映衬下更美！读下面一句，是什么把拉萨的蓝天衬得更美。生自由读：“有了贴着山顶的白云映衬„„湛蓝的天空显得更加明洁。” 师：红花虽美，还是需要绿叶相衬呀。读一读，体会体会。

有了白云、草地的映衬，拉萨的天空更美了。蓝天美，作者的语言也美。出示： 有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净。有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

师：读起来多像诗歌呀！让我们一起再来读一读这诗歌般的语言，把蓝天的美、语言文字的节奏美都读出来。指名读，让学生打分。

3、第三自然段。

师：第三自然段只有一句话，谁来读一读？ 师：什么叫“神往”？ 生：拉萨的美景让人心旷神怡。生：精神和灵魂前往。生哄笑。

师：今天大家书读得好，明天跟郭老师一起去拉萨游览、欣赏湛蓝、透亮的天空，好不好？ 生（大声）：好！

师（笑）：开个玩笑。拉萨的天空很美，大家心里都想去，这就叫“神往”。

4、第四自然段。师：拉萨的天空让人神往，在拉萨，还有一个闻名中外的建筑物，也让人神往。这就是—— 生：布达拉宫。

师：蓝天下的布达拉宫，又是怎样的景象？接下来，我们一起去布达拉宫看看那里的天空。（出示图片）

师：瞧，你看到了怎样的天空啊？（蓝晶晶的）

出示：一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。师：在最寒冷的冬天，布达拉宫的上空是（）；在最炎热的夏天，还是（）的，我们一起来读读这句话。（齐读）（指课件）你看，布达拉宫坐落在这山上，它依着山的地形而建，这就是“依山而建”。师：布达拉宫头顶着蓝天，如果你就站在下面，会有什么感觉啊？ 出示：有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。

师：如果没有蓝天的衬托，布达拉宫有这么雄伟吗？（对比）就失去了一半的美。师：在蓝晶晶的天空的衬托下，布达拉宫多有气魄啊！老师请男生来读，读出布达拉宫雄伟壮丽的感觉。师：这湛蓝的天空不仅让布达拉宫显得更加雄伟、壮丽，也给其他各种景物增色不少。不信，瞧——（多媒体出示一组图：蓝天映衬下的雪山、草原、湖泊等图）语言训练：有了这蓝天，______ 显得。生：有了这蓝天，雪山显得更加晶莹透亮。生：有了这蓝天，清澈的湖泊显得更加宁静美丽。„„

5、第五自然段：

师：蓝天让拉萨的每一寸土地都变得美仑美奂。作者对它有千言万语，在这里都汇成了一句话：“在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。”（课件出示）生齐读。师：这句话中，作者把湛蓝的天比作什么？

生：作者把湛蓝的天比作窗帘。师：我们在什么地方可以看到窗帘？ 生：房间里。

师：窗帘把房间装饰得更加美丽。就像我们的教室，两面墙上的窗帘，给我们教室增添了色彩。（出示课文中的最后一幅图）瞧，近处是献祭的羊头和表达祝福的经幡，远处的藏民们心中神圣、庄严的布达拉宫，谁把它装饰得更雄伟壮观？ 生：天空！

师：对呀，巨大的蓝色“窗帘”，装饰着圣地。多么奇异的景色，多么奇妙的比喻呀！让我们把这“窗帘”永远敞开在心中，永远留驻在脑海里。生：有感情地齐读第五自然段。

（四）师：课文学完了，老师还想请同学们读课文，不过这一次读，不用嘴巴，用自己的耳朵，用自己的心去读。（配乐范读）

师：听出来了没有，在作者王宗仁心目中，这拉萨的天空就是一首诗，还是同学们这节课共同写的一首诗呢，（指板书），齐读。拉萨的天空 湛蓝、透亮，是用清水洗过的蓝宝石 纯净、明洁 掬一捧就能洗脸 蓝晶晶，蓝晶晶 这是圣地的窗帘

（五）让我们跟着大屏幕再欣赏一下拉萨的天空，背景音乐为《走进西藏》

师：拉萨的天空真是神奇无比，有机会希望小朋友亲自去感受一下，老师

有一个小小的请求，如果你去观赏了之后，一定要把你的感受告诉我，好吗？