李春苗《送给老师的心灵鸡汤》读后感

第一篇：李春苗《送给老师的心灵鸡汤》读后感

赵庙初中

李春苗

《送给老师的心灵鸡汤》读后感

《送给老师的心灵鸡汤》读后感

寒假期间看了一本教育书籍《送给老师的心灵鸡汤》，本来是打算晚上睡觉前抽点时间看个两三篇文章，作为睡前的催眠的小插曲，后来发现，这个方法实在是行不通。为什么呢？心里深处总有那深深的触动。它用温情、智慧和爱诠释教育的真谛，用一首首激情澎湃的教育诗篇礼赞教师工作的神圣，用一个个平凡而真切的故事抚慰教师的心灵。

它则如同一束灿烂的阳光，一道亮丽的彩虹，给我们带来阅读享受的同时，也拂去了我们职业的倦怠，身心的疲惫，带领我们走过冰封的雪谷，让心灵得到了一次次的休憩和启迪，在分享一篇篇充满人生哲理的心灵鸡汤的同时，我们再次重温了我们初入教坛时的雄心壮志，感悟生活的意义和美好。

生活中的每一次沧海桑田，每一次悲欢离合，都需要我们用心去体会、去感悟。如果我们的心是暖的，那么眼前出现的一切都变得惬意和甜美；如果我们的心是冷的，那么眼中也将充斥着冰山雪谷。

书中选取了七十余篇充满温情、聪明。赐与我不仅仅是胜利的教训理念和高超的教学聪明，更多的对生活的感悟和对人性的懂得。让我对生活、对学生、对教员这份神圣的使命有了新的熟悉，从而完成了心灵上的超出。

在那么多的故事中，印象最深刻的是《在那颗星子下》。这篇文章只是讲了一个很平常的故事，是一位老师通过巧妙的办法让作者这位曾经爱玩不爱学习的学生转变，这样的老师自然会让人心生敬畏，这也是一个老师智慧的生动体现。对我很有帮助的。管理学生绝不应当是简单粗暴，那样只会让学生心生厌烦，对他们的成长不利。一个真正富有智慧的老师懂得洞察孩子的内心，并用一种巧妙的方式让孩子心悦诚服的认识自己的错误，而不是简单的说教，这样的教育才会有意义。作为老师要学会观察学生的细微变化，真正走入孩子的内心，用心去教育孩子，用智慧去教育孩子。

花的事业是珍贵的，用我们的关爱去点亮每一盏生命的小橘灯，给天使缝补翅膀，把整颗心献给孩子，在天使的心灵撒下最美好的种子，用一生的知识储备，做影响孩子一生的老师，收获感动一生的幸福。这是《送给老师的心灵鸡汤》带给我们的教育真谛。

花儿与少年，让我明白了“每一朵花骨朵都是想要绽放的，每一个小学生都是有自尊心和荣誉感的。如果一个学生像不太完美的花骨朵，那么，给他一点儿表扬吧，对于他，那等于水分和阳光呀！”老师，我相信石头会开花，让我明白了“相信石头会开花，就是相信奇迹会诞生”梨一样的苹果，让我仿佛看到了快活地抖动着小胡子的米哈多夫老师，因为小学生尤里卡那洒满斑斑点点泪渍的苹果画，风尘仆仆赶往两千公里外的莫斯科，去寻找到底有没有像梨一样的苹果，让我认识了一位知错就改的老师„„他们一丝不苟的工作态度，坚持真理敬业精神，使我的心灵在一篇篇的阅读中，无数次的被感动着，被震撼着„„

总之，《送给教员的心灵鸡汤》这本书，教我换一种态度对待生涯，去寻找我曾经疏忽的美，爱护保重我现在领有的幸运。愿每位教师都能从平凡生活的轻细之处感受到最真实的快乐与幸福！

第二篇：《送给老师的心灵鸡汤》读后感

《送给老师的心灵鸡汤》读后感

寒假里，我带着好奇心读了《送给老师的心灵鸡汤》这本书，慢慢地我喜欢上了它。

读了这本《送给老师的心灵鸡汤》，这本书使我感到受益匪浅。本书收录了几百个精彩故事，温馨生动，真挚感人。用心去看去领悟，有的会让你感动流泪，有的会让你有特别的感觉，有的会让你会心一笑。读完这本书，让我想了很多很多，我和他们比起来，简直就是小巫见大巫了，所以我也要好好的做，尽量不愧对这份神圣的职业。

我很自然地想到陶行知先生的话：教育是心心相印的活动。我们今天的教育教学水平的改革和提高，我想不仅仅把目光投教学内容、教学方法、教育设备、评价制度等等的改革，这些当然是必要的，但越发觉得教育提升不仅是教育技术层面的事，它首先是一种充满情感的教育，是充分体现教育者爱心的教育，书中的老师也正是体现了晶莹纯洁的爱心.鲁迅先生曾经说过：“教育是植根于爱的。”师爱是最有营养的“鸡汤”，如一缕和煦温暖的风吹入学生心田，如一股潺潺流动的清泉轻轻洗涤学生心灵，如最有力的强心针助学生成长。师爱就蕴藏在平常的琐事中，于细微之处见真情。没有爱就没有真正意义上的教育，师爱是教师的一种涵养，是教育的基石，是教育的砝码，更是教育的一切。

这本书如同一束灿烂的阳光，一道亮丽的彩虹，给我们带来阅读享受的同时，也拂去了我们职业的倦怠，身心的疲惫，带领我们走过冰封的雪谷，让心灵得到了一次次的休憩和启迪，在分享一篇篇充满人生哲理的心灵鸡汤的同时，我们再次重温了我们初入教坛时的雄心壮志，感悟生活的意义和美好。

《送给老师的心灵鸡汤》读后感

寿光市台头镇实验小学

刘淑英

第三篇：15号《送给老师的心灵鸡汤》读后感

《送给老师的心灵鸡汤》读后感 15号

这个寒假，我在家认真阅读了《送给老师的心灵鸡汤》一书，好长时间没有阅读教育书籍了，一拿起书就被吸引了。这是一本献给教师的心灵之书。它用温情、智慧和爱诠释教育的真谛，用一首首激情澎湃的教育诗篇礼赞教师工作的神圣，用一个个平凡而真切的故事抚慰教师的心灵。下面我把自己的一点体会，与大家分享下。

善待心灵，要学会调整自己的情绪，用乐观自信的态度面对这个世界。生活中总会遇到一些风风雨雨，总会面对各种各样的压力，你可以选择自怨自艾，让它们成为一段不堪回首的记忆，一道道心底抹不去的伤痛；也可以选择悉心地调节自己的情绪和心情，用阳光驱散心底的阴霾。有人说，如何自我调适情绪，缓解压力，已经成为了当今社会成功者必备的技能。不管是生活上还是工作上，我们都不可避免地会遇到一些挫折和压力，如何才能不被这些东西打倒，把它们作为我们成长的台阶，需要我们认真的思考。

从《送给老师的心灵鸡汤》这本书里面，我得到了一些启发。比如说，作为一名教师，我们经常会遇到各种各样的问题学生，常常使我们感到头痛，有时会采取一些比较偏激的方式来对待，或严厉训斥，或置之不理。读了方向的《五元钱的故事》后，能启示我们更需要用充满智慧的教学艺术，用爱去帮助、感化孩子。现在学生家庭条件参差不一，不可避免地对学生心理造成了一定的影响，而这些往往会给我们的教学工作带来种种难题。我认为，作为学校和教师应当营造公平和谐的教育环境，要从我们教师自身做起，帮助他们树立信心，正确对待人生，改变命运，实现理想。《四分钱的午餐》《能把你的车票给我吗？》文中讲述的都是面对家庭贫困、心灵敏感、沉默自卑的儿童，老师心细如发，现身说法，重新焕醒了贫困生的自信，更将贫穷作为一种磨砺，一份精神财富。文中的那位樱子老师更是悄无声息地给予了无痕的帮助，唤起了学生奋发向上的学习动力。孩子们的心灵就是是一汪清泉，需要我们用爱去疏导流向；孩子的心灵是一首歌，需要我们用爱去圆润学生的杂音；孩子们的心灵是一幅画，需要我们用爱去扶正学生的画笔，促进学生健康成长。

《送给老师的心灵鸡汤》就像是有滋有味的鸡汤，读后给人启示，耐人寻味，让我们这些平凡老师体会了教育的真谛，学到了成功的教育理念和高超的教学智慧，还有对生活的感悟和对人性的解，让我对生活、对学生、对教师这份神圣的工作充满爱意。

第四篇：送给老师的心灵鸡汤

《送给老师的心灵鸡汤 》读后感

《送给老师的心灵鸡汤》是一本献给教师的心灵之书，书中选取了七十余篇充满温情、智慧，富有启发意义的精短美文。书中没有豪言壮志的口号，没有惊心动魄的事情，讲述的只是一个个发生在教师和学生之间很平常的故事，正是因为这一个个小故事，才让人觉得如此贴近生活。它们会为布满尘埃的心灵拂去灰尘，会让你对生活、对学生、对教师这份神圣的工作充满爱意，从而实现心灵上的净化与升华。

书在手中一页一页轻轻翻过，故事也一个一个印在脑海，感悟也一点一点加深。在那么多的故事中，给我印象最深的要数《温暖的约定》了，这篇文章讲的是一个经常不完成作业的学生，林老师和他有个约定：“做了作业的时候，就举右手；没做作业的时候，就举左手。老师看见你举左手，就不会叫你回答问题。不过你不能跟其他同学说，这是我们之间的秘密！”一个月快过去了，那学生依然是心安理得地举起左手，于是林老师又一次跟他谈话：“你有一只诚实的左手，别忘了你还有一只勤劳的右手，你应该也给它机会表现表现！”许是醒悟了，就在那个月底，校领导去他们班听课时，他不想给林老师增加负担，破天荒地将语文课本翻出来做作业，还认真预习了功课，在那节课上，他终于理直气壮地举起了右手。从那以后，他的右手逐渐代替了左手，成了一个能按时完成作业的好学生。书中的林老师与学生，在互相信任中结成了友谊的联盟，这不仅仅是一位老师教育方式的胜利，更是一种教育思想的胜利。

对于不完成作业的学生真是令人头痛，对这个问题，尽管你早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯。这样的“后进生”，想让教师从心底里去喜欢他，确实有一定难度。通常我采取的方式，要么是严厉训斥，要么是罚抄，可是一点效果也没有。看完《温暖的约定》一文后，感动之余，更多的是惭愧，于是我决定也和那个经常不完成家庭作业的学生来个温暖的约定。一次，我找他谈话，跟他说：“老师知道你脑子很灵活，课上我的提问，你总能有特别的见解，为此，老师很喜欢，如果你能按时完成作业，老师将会更加喜欢你，要

不我们来个约定，如果一星期我布五次家庭作业，你觉得你能完成几次？”“三次”那学生低头回答道。“好，不过这是我们之间的秘密，你不能跟其他同学说。”他点了点头。

温暖有如一缕春风吹进了心门；尊重有如一阵细雨滋润着心田；信任有如一股清泉洗涤着心灵。一星期过去了，他如约完成了家庭作业。我相信，在温暖的约定下，他最终会按时完成作业。

身为一线教师的我，读了后既感动又惭愧，感动的是书中这些平凡教师——教书育人的伟大。他们没有豪言壮志的口号，没有惊心动魄的事情，也没有怨天尤人的抱怨。而是用他们教育的神圣——用温情、智慧和爱诠释教育的真谛。惭愧的是我们都是人民教师，我们有着共同的责任和义务，但我却不能豁达的接收每个孩子的缺点，我也不能娴熟的、智慧的开启每个孩子的心智，书中教师的一些教育方法虽然很平凡，却小中见大，犹如心灵的一把钥匙，开启我的心智。这本书给了我深深的震撼，也引发了我深深的思考，到底我们做教师的应该怎样爱学生呢？

感受一：故事要经典，才能震撼人心。尽管有的显然是言过其实，譬如难以管教的孩子、无论行为还是学业上都问题重重的孩子，经过一件事之后，换了人似的一下子变好了，没那么简单。当然，我们也一点儿不否认，人经过深切的震撼之后确实可有脱胎换骨的改变，而教育最值得称道的就是给学生提供一个震撼他心灵的真实情景，让他们自己感触到、看到自己光明的前景，从而奋发进取。作为一个从事了二十几年的教育工作人来说，很幸运，自己还有这样一份温情存在，还有这样一份感动留着，不难相信，我都能感动着，何况孩子呢？

感受二：教育要用情，这种情是来自与对学生的大爱，来自于做教师的责任。至善至纯的真爱，是人世间经久不散的芬芳，善意的对待学生会让孩子记得一辈子。教师的心思很多时候需要很细密才可能感触到来自孩子心灵深处的呼唤，譬如一位作家给学生演讲时、女孩给作家撒下的花瓣路，虽不是刻意经营，而是闪亮的心在唱歌；给心灵种梦的人，总是把孩子们的心抓得牢牢的，把孩子们心中渴望翱翔的风筝放飞在希望的原野上。教师要凭借爱心、智慧和耐心，挽救那些摇摇欲坠的学生。

感受三：教育要讲信，要教育孩子做诚实的人。教育本身就必须是诚实的、追求真理的。陶行知先生曾说过：千教万教人学真,千学万学学做真人。记得有这样一个故事：一位化学老师为促使学生仔细观察，用手指头蘸了（其实没蘸）了蓖麻油尝了尝，之后让学生跟着做------本书中美国的教师也做了类似的事：花一节课的时间考试教师叫给学生的错误的东西，然后再在试卷上画上0分，让学生明白老师讲的也不一定是对的，要用自己的头脑思索，思索之后对的才值得去坚持，不要人云亦云。教育和科学，来不得半点虚假，否则，我们就会让真理擦肩而过，造就一批庸才。

综上所言，《送给老师的心灵鸡汤》这本书，它教我们换一种态度对待生活，它教我们用睿智的方法去教育学生，在给我们带来阅读享受的同时，也拂去了我们职业的倦怠，身心的疲惫，让我们的心灵得到了一次次的休憩和启迪。花的事业是珍贵的，用我们的关爱去点亮每一盏生命的小橘灯，给天使缝补翅膀，把整颗心献给孩子，在天使的心灵撒下最美好的种子，用一生的知识储备，做影响孩子一生的老师，收获感动一生的幸福。这就是《送给老师的心灵鸡汤》带给我们的教育真谛。

第五篇：送给老师的心灵鸡汤

《送给老师的心灵鸡汤》读书心得

---------读《温暖的约定》

程开芬

《送给老师的心灵鸡汤》，选择阅读了一篇题为《温暖的约定》，《温

暖的约定》给了我一个启发，要用师爱去感化学生。

一个优秀的老师应该既关心“优生”，又关心“后进生”。一般不爱做作业的学生都是班级的“后进生”，他们平时在课堂上不积极，很少受到老师的重视，对自己的要求也比较低。有些“后进生”,不仅学习成绩差,且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题,尽管你教师早就指出,并反复强调,但他仍我行我素,同样的错误不断地犯,一点效果也没有。这样的“后进生”,想让教师从心底里去喜欢他,确实是有一定难度的。但这并不是说,“后进生”就没思想、没知觉、没反应,就“无药可救”了。“后进生”的心里也有成才的欲望,也有进步的要求,也有做人的自尊。再则,所谓“后进生”并不是一成不变的,他是必然要发生变化的,或则越变越差,或则由“差”变好。关键则是我们的工作能否打开他的心灵之门,激发起他成才的欲望,从而由“差”向好的方面转变。不要总以为“后进生”已是“朽木”不可雕,不要对“后进生”失去信心,不要总把“后进生”看成是块“坏材料”。只要坚持用全面发展的观点认识和看待“后进生”,要相信“后进生”身上蕴藏着可以成功发展的巨大潜能,他们是完全可以赶上先进的行列的。

对“后进生”,更应该“厚爱”。因为,这些学生容易被人讨厌,同学们也不愿意和他们接近,因而他们往往产生自卑、压抑和对教育的抵触心理。其实,这些学生缺乏爱抚,只要我们以诚挚的心,真诚的爱去接近他们,关心他们,爱护他们,就能够感化他们,转化他们信任和尊重“后进生”,给“后进生”一点成功的机会,增强自信心。“后进生”因为屡教屡犯,常常导致老师的恼怒,父母的责怪,同学的嘲笑,可能自己都不信任自己了。老师就要积极寻找其身上的“闪光点”,因势利导,给予更多的鼓励和赞美。不要用挖苦、讽刺、刻薄的语言来刺伤他们的自尊心,而应从内心里去尊重他们。关心就如一缕春风,吹开了“后进生”的心门,信任和尊重就像一阵细雨,慢慢的,悄悄的滋润着“后进生”的“心田”,让他们内心涌动起一股暖流,一股上进之流。