第一篇：送给教师的心灵鸡汤
《送给教师的心灵鸡汤》读后感
《送给教师的心灵鸡汤》一书中选取的故事充满了智慧和博爱，坚韧与温暖，读后很受启发，如同走进了静谧的森林，呼吸了清新的空气，荡涤了浮躁的心灵，经常是边看边不断的那自己与文中的教师作比，反思自己平时教育教学中的做法，收获智慧策略的同时，体会把“孩子当孩子”的寓意，学着包容学生的成长，宽容他们的稚嫩。下面选取感受深刻的几篇文章谈谈收获。
牢记：
1、对学生来说，被老师认可是多么得意而尊贵的事！
《给心灵种梦的人》文中语文老师一个“选”字，意味着这位同学要将这篇作文重新写到老师发下来的作文纸上，由老师珍藏起来，这对学生来说，被人认可是多么得意而尊贵的事！自己教学中对待数学日记的做法与其相似，所以班里出现了爱写数学日记的祎凡吧！
启示：作业批改中的勾勾划划、鼓励的评语对学生而言是一种激励，是一种导向，可能就是某个评语让学生看到了老师对自己的关爱。
牢记：
2、教育的底色是爱。“有了爱就有了一切”(冰心)要把爱和希望送给每一个孩子。
《花儿与少年》少先队辅导员郑重的邀请他一个“逃学鬼”共同散步，不失时机的表扬他的作文，并在谈话中巧妙的将人与花对比(花儿开好开坏，只有一次机会。人这朵花，一生却可以绽放许多次。前一两次开得不好不要紧，只要不放弃开好的愿望，一生总会开好一次。)挽救了这名摇摇欲坠的学生。
《让批评“变脸”》经常不交作业的两个学生以忘带作业本、笔坏了为没交借口，教师把尊严还给他们，送给他新作业本、钢笔，让其放学前交上作业，并把新作业本、钢笔作为学生改正不交作业坏习惯的奖品送给学生。
《三好生》文中的教师像对待荷叶上的露珠一样小心呵护着学生幼小的心灵。因为他知道孩子的心是脆弱的。
启示：爱，像一颗缀在叶尖的露珠，虽然很小，却可以滋润一朵花，让花朵绽放美丽。孩子的心灵是脆弱的，用智慧和更多的耐心把阳光和水分给那些不太完美的花骨朵，用表扬激励它绽放。每个学生都是一朵花，都有美丽绽放的可能！花的事业是尊贵的，需要我们用心经营。
牢记：
3、尊重和信任学生使教师和学生结成友谊，使学生向好的方向自主发展。
《我的灵魂在注视着我》教师采用无人监考这一特殊的方式进行考试，黑板上写下的“我的灵魂在注视着我”的字眼让学生产生一种被信任的感觉，促使学生更自觉，收到意想不到的效果。
《尊重的力量》英国校长“罚”因与低年级学生打假而犯错的学生爱德华充当带领来访者参观校园的临时讲解员。当看到“琼斯的椅子”(5年前琼斯在上学路上被汽车撞死，为了纪念他，同时也为了提醒人们珍爱生命，学校在校园里安放了这把椅子)时，校长不失时机地用慈爱的目光注视着爱德华，说：“汽车没有眼睛，也没有理智，它对琼斯犯下那样的罪过。而我们不是汽车，我们有眼睛，有理智，应该懂得爱和尊重，懂得保护弱小者和无辜者，你觉得呢?”越是知道一个人错了，越要给予他足够的尊重，让犯错的心在高贵的赐予面前手足无措。罚就罚得没齿难忘，训就训得入耳动心，让犯错者幡然悔悟。
启示：“教育的最终目的是实现学生的自我教育，”成长中的孩子最需要尊重和理解，而不是监视和惩罚。
牢记：
4、大爱无痕，让贫困的学生找回自信！《四分钱的午餐》、《能把你的车票给我吗》、《你们都是最优秀的》、《掌心化雪》文中四位老师均心细如发，老师或现身说法，或想些策略，呵护学生的心灵，帮助家境贫困的学生，使他们不再为囊中羞涩而自卑。四位老师的爱至善至纯、温暖柔软、了无痕迹，令人敬慕。
启示：做一个细心的教师，及时想出办法并了无痕迹的帮助困难的学生走出困境。
牢记：
5、教师的一个微笑、一个眼神、一句表扬的话语、一个友善的动作可能改变学生的一生！《一朵栀子花》只因老师对别在头发上的一朵栀子花的赞美，就让别着这朵花的一个成绩平平、寡言少语教室后面角落里的优秀丑陋的女孩子发生了翻天覆地的改变，变得自信、活泼。毕业后的学生对老师记忆最深得不是某些知识，不是某节课，而是老师对他的眼神、共同经历的某件事或对事件的处理方式。这是假期中与第一届学生在QQ中交流中得到的结论。
启示：用欣赏的目光看待每一个学生，用博大的爱心浇灌每一个幼小的心灵，让学生找回自信的翅膀，展翅高飞。
牢记：
6、教育是需要智慧的，让我们智慧的工作。《温暖的约定》语文林老师巧妙的通过两次谈话与举左手、右手的约定让“贪玩不写作业、不把老师的处分放在眼里，把批评看作家常便饭，把罚站当成小菜一蝶”的学生成为一个按时交作业的学生。
《零分之约》卡尔森小姐睿智的与热爱赛车的、成绩永远是C的斯蒂文弗达成考0分之约--试卷必须答完，不能一字不写就交；考0分斯蒂文弗就可以上课自便，老师决不干涉。为了达到考0分目的，斯蒂文弗发奋学习并在考试时故意选择错误的答案，经历一次又一次的失败，最终斯蒂文弗通过努力考到了为之奋斗的0分，这意味着考试内容他全会了。全班为他响起祝贺的掌声。
《爱心专座38号》教师智慧的赋予教室后排中间一张与众不同的单人课桌以特权，使学生争相入座，“渴望进步、需要帮助”的“留守儿童”才有资格享用的，享受到的特权是：每节课至少有一次被提问的机会；教师当面批改作业；班主任每天与其谈心一次；班干部须对其提供全方位帮助；其提出的学习与生活上的合理问题，教师须立即解决；可优先参加各项活动，坐满一周会被评为“班级进步小明星”。须受到的制约是：自觉遵守校纪班规，不骂人，不打架；每天改掉一个小毛病；一周为班级做两件以上的好事；上课必须专心听讲，认真做笔记；作业书写必须认真工整；时刻接受全班同学的监督。在我的教室中也有一个特殊的座位，是在教室前排，留给不遵守课堂纪律的学生的，因为没有赋予它美好的特权和制约，所以这个座位是学生们都不愿做的地方。自己远不如文中教师考虑的周到呀。
启示：教师用智慧和耐心帮助学生完成蛹化蝶的蜕变，让学生自觉接受“爱心”的沐浴和洗礼，飞翔在理想的天空。
牢记：
7、教育教学要讲究策略和方法。
《优点单》采用学生互写优点的方式让学生找到自信；《为“我不能”举行葬礼》教师和学生一起每人写下自己所不能的做到的事并郑重的一人一锹挖坑举行葬礼将“不能做到”的事情埋葬在“墓穴”里。随之死去的还有人们身上的卑怯与懦弱，给学生一个乐观的心态。《特殊的拍卖》参加校级朗诵的一个名额因无人主动报名，于是教师决定组织一次拍卖会拍卖十个朗诵名额进行初赛，起步价是站起来的勇气。有勇气站起来的就是胜者。
启示：作为教师应当用各种方式丰富教学，进而达到培养优秀人才的目的。
教育是需要智慧的，同样的一件事，教师采用不同的处理方式会产生不同的结果。让我们这些“在心灵种梦的人”理解孩子的顽皮，拥抱他们的稚嫩，用心智慧的工作，遇到问题三思而后行，寻找解决问题的最佳策略然后再付诸实施吧。只要努力，没有什么是不可能的！
第二篇：送给教师的心灵鸡汤
《送给教师的心灵鸡汤》读后感
这是一本献给教师的心灵之书，它用温情、智慧和爱诠释了教育的真谛，用一首首激情澎湃的教育诗篇礼赞教师工作的神圣，用一个个平凡而真切的故事抚慰教师的心灵，缓解教师的心理压力，启发教师的生活和教学智慧。它给予我对工作生活的感悟和对人性的理解，使我的人生观、价值观、世界观有了进一步和超越。
在市场经济体制下，最热门的话题应该是“收入”这个词了，而教师的“收入”跟许多其他行业比起来是个绝对差。为此我们往往会郁闷、心理不平衡，抱怨这、抱怨那。此时我们的心态失衡了，有了不平衡的心态，我们的心灵就开始扭曲了，这会使我们失去对教育事业的执着，从而导致教育教学质量大打折扣，结果不仅影响了自己，还误人子弟„„。其实我们可以用网络上的一句话“神马都是浮云”来调整自己的心态，坦然置之吧！
有人说教师的工作是太阳底下最光辉的事业，我们应该清楚这句话的含义，它只是说“教师的教育教学工作”，而不是说教师本身，我们不应当误解这句话的含义。并且，作为教师，不要因为自身从事的工作神圣，而把自己抬高，甚至神圣化了，其实教师是平凡的，只不过是我们所从事的工作不平凡罢了。如果我们把自己想象得很崇高，那就是清高了，这是在自欺欺人；假如我们确实是崇高，那么我们更应当要尊重他人，只有尊重他人，才会得到别人的尊重。我们对待学生亦应如此。
有人说教师这个事业是奉献的事业，因此赞美教师奉献精神的文章比比皆是。但我们不要对号入座，不要认为那是在说我们，其实各行各业都是在“为人民服务”，只不过是分工不同而已。既然是奉献，那就要无私奉献，不能拿所谓的“奉献”与索取不应得的回报做“交易”。谈到奉献，作为教育工作者，最关键的是要奉献我们的爱心，特别是在“留守儿童”、“后进生转化”的教育问题上。教师对学生们的教育教学工作，应当尽心尽力，并奉献我们的爱心，这样学生才
会感受到爱的温暖，他们才会树立起自信心。用爱心教育出来的学生才是人格健 全的学生，只有人格健全的接班人才是建设和谐社会的不竭动力，才会使社会的发展保持正确的航向。
既然我们从事了教育事业，我们就要爱上这份事业，踏踏实实做好自己承担的各项工作，这是要持之以恒的，假如这项工作都做不好，何谈其他事业。社会的发展是承前启后、继往开来的历程，教育事业也正是如此。我们要搞好教育工作，就要有良好的心态，良好的作风，用事实说话，做一个追求真理的人；我们要用我们的爱心感动学生，使他们得以智力发展、人格健全、心理健康。
第三篇：送给教师的心灵鸡汤
《送给教师的心灵鸡汤》读后感(2010-12-15 15:00:44)
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杂谈
这是一本献给教师的心灵之书，这也是一本缓释教师心理压力，启发教师生活与教学智慧的书，它用温情、智慧和爱意诠释了教育的真谛，它用一首首教育诗篇礼赞教师工作的神圣。用一个个真实而平凡的故事，抚慰我们的心灵。小心翼翼地翻阅着，怀着一种好奇的心情，如同沐浴在淡然的乳雾里，又如同熏染在悠悠的乡间俚曲中。我读着，虽不尽用心，我品味着，虽不透底。然而我读到了尊贵与崇高，睿智与坚韧，温暖与感动，广博与从容。流连其间，一个故事，一段思索，一种彻悟，一种超脱。繁杂的日子变得宁静起来，焦躁的心绪变得安然起来。汩汩清泉心间溢流，精神随之飘逸。
让我们再回到作者精心为我们编织的情感之旅，艺术之旅中去呼吸，荡涤吧。因为重温的不仅仅是一个个短小精致的故事模板，还有悠长的回味和仁者见仁的智慧碰撞。
1、《橘黄色的梦》给教育涂上了爱的色彩，他告诉我们，花的事业是尊贵的，需要我们用心经营。
2、请放慢你的脚步，／这里有银杏叶儿矫黄的期盼。／请降低心灵的高度，／这里有金盏花瓣水红的容颜。／一条温暖人心的小路／两颗唱歌的心／一切《为了迎接您的到来》
3、小小的对勾，温暖而又炽热，闪烁着玫瑰绽放的颜色；把喜悦和成功堆积。那小小的圆圈，温润浑圆，恰如深秋沉甸的硕果，承载着美好和向往，把自信飞扬。做一个给心灵种梦的人吧。别在不经意间伤害那幼小的心灵。----《花儿与少年》
4、生命有绿色通道，教育有情感通道，只有教师与学生情感谐振，才能奏出优美的和旋，谱写生命的华章。
5、无论你是哪个班的，我欲想小心翼翼地影响你，朝着一个美好的方向。在这责任的驱使下，我愿意努力去为你打开每一扇尘封已久的窗，让心灵斗室充满星光。
6、在那《生机勃勃的山冈》，我瞭望：一冈一墙一房，一室一班一师。一片仓黄的颜色。远离都市浮华的女孩，飘逸的长发，艳丽的衣服，快乐的神情把郁勃之气种植在一望无际的鲁西南大平原的贫瘠里。那是一种怎样的勇气啊，羸
弱的双肩如何担当那份重任、责任？咀嚼着那句平淡而又平凡的话语：可是，这些孩子呢？我读出了贫穷中渴望的眼，我领略着男友飘然而逝的忧郁。父母踟蹰的无奈与泪水。因为爱，所以坚如磐石，因为爱，所以固守清贫，因为爱，所以终老一生。大爱无疆的情怀啊，再次把教育赞歌轰然唱响。
7、《家长会之后》几番大有深意的鼓励，几番永不言败的追求，最终让难禁的滔滔泪水把良苦用心全然解读。这是一个优秀到家的母亲。此刻我想对您说，在您的眼里，您何曾把学生和家长当做人来看，教育的失败在于失爱失尊，难道您不懂？让我们的眼睛回望那尴尬的一幕吧：风雪潇潇，校门外，孤独的家长静静地守候了您一个多小时，换来了您简短的不能再简短的两句话。这就是所谓的不虚此行吗？当好心的老师劝导您：这样对待家长影响不好时，“活该，自找地”天下还有比这更冰冷更刺人的话语吗？有技巧，无真爱，这不能不说是教育的悲哀啊。回过头来看看您自己。您快乐吗？每一天都是阴沉的脸，每天都是压抑和死气沉沉的感觉。仿佛学生是你的死敌，带不给你一丝的快乐。那么学生可不可以说：“活该，自找地”呢。在这个允许犯错误的地方，您是否已经得到一双发现快乐，储藏快乐的眼？
8、《父亲的手》布满老茧，皴裂成沟。瞬间的大手和小手的对接，引起了心灵的惊怵，那是一场灵魂的洗礼。孩子无言的泪水也许读懂了这双手蕴含的艰辛、博大、无私与深沉。宣泄的泪水见证了悔恨和默默自新的勇气。教育需要刻意，教育需要温情。
9、有很多的事，承诺不是不坚决，再次犯错，那是成长的原生态，与灵魂和罪恶无关。如果您一直处在对学生监视和惩罚中，那不妨换一种方式，让您的心灵解脱。“无人监考”是一次小小的“改革”，却收到了意想不到的效果。因为“我的灵魂在注视着我”，您给过唤醒学生自尊的机会吗？别让孩子的自尊沉睡。
10、《掌声》人人喜欢。“控制住怒火”代表的是一种修养而不是懦弱；“演绎成收获”代表的是一种技巧而不是做作；“火冒三丈”只能让“权威”更加无情。那是教育者的无能、受教者的不幸。用深沉的爱酝酿出的教育机智最能解释什么是“与众不同”。
11、《弯弯的月亮》不只是像镰刀，她还可以是小船、豆角、弓„„这是想象的翅膀在飞翔。教育不是机械的灌输，应该让每位学生的心间都开出属于自己的最独特的花儿。
12、给自己一个倾听的机会，为学生打开一扇诉说的窗，让“强制”不再那么无聊，“不准”“不准”“不准”，扼杀了思维，罐溺了创新，培养了顺奴。我们的教育太少孩子的心音！
13、《我愿为你收藏一粒盐》--------我愿为你包装一粒盐，用爱做锦盒，用包容做丝线，用纯洁、善良、尊重去化咸为甜。
14、曾几何时，我们自诩看透世事，不再感动，曾几何时，我们心冷如铁，面对感谢笑容如冰。曾几何时，心锁锈迹斑斑，拒绝了阳光，挟持了冷漠„„唉，这些如小数点样的孩子，为何你偷偷地一句话却让坚强的我泪眼婆娑？难道仅仅是因为我送孩子回家这么简单的一点小事？！生活是如此地简单而温暖。教育需要一颗阳光的心。
„„„„
结语：人生三宝精气神。气由书生，读书可以养气。养正气、灵气、浩然之气。最后以书中的一首诗送给大家：我寄给你一粒种子／它，就是一片风景／如果你喜欢大树／它将长成一片森林／森林里每一棵树／都会伸出枝叶／为你搭一座绿色的宫殿／你自由呼吸吧，呼吸吧／这里连空气都涂着绿色／ 我寄给你一粒种子／它，就是希望
我愿与各位同仁一同载着美好的希望每天畅游书海，荡涤心灵，温暖我们的生命。
第四篇：《送给教师的心灵鸡汤》读后感
让我也成为给天使缝补翅膀的人
杨俊辉
《送给教师的心灵鸡汤》这本书没有用多么华丽的词句去为老师歌功颂徳，而是用非常普通的语句讲述了一个个发生在教师和学生之间特别平常的故事，或许正是因为这样一个有一个生活细节才越发的富有张力，才越让人感觉到教师的职业看似平凡时则伟大，其中的许多事例真的很是发人深思。
当我在一篇文章中看到这样的一段话：“每一个孩子，其实都是从天上掉下来的天使。他们为什么会掉下来呢？因为他们的翅膀断了。他们从来到这个世界上，就一直在寻找为他们缝补翅膀的人。当成人世界不再嘲笑他们的青涩、荒唐和鲁莽，给他们一种鼓励、一种包容时，他们便会在没有忘记天空的时候，缝上翅膀重新翱翔，成为天使。”霎那间我感觉到我背负的教师这个词意义是多么的重大啊！那是对教师多么崇高的敬意啊！是啊，他们是天使，可以带给你惊喜，带来幸福，带来一些你所意想不到的事，为了那一群可爱的如同天使的孩子；为了那一份冠在头顶沉甸甸的荣誉，我愿意为了天使的振翅高飞而去努力提升自我的素质与技能！用自己一颗博大的爱心，包容之心、耐心去对待学生，努力缩小与家长之间的距离，增进师生之间的感情，取得家长的信任与配合，使学生在学校的学习中更好的生活并成长起来。
老师是“给天使缝补翅膀”的人，这个说法内涵丰富。不管是哪个
天使，不管是什么样的学生，都需要我们老师为他们缝补翅膀，为他们服务。至于缝补好翅膀后他们飞得有多高，飞得有多远，飞往哪里去，是他们的个性发展。老师不会强求他们飞往一个方向，飞往一个高度。我们希望的就是让这些天使在天空自由地翱翔。让每个老师都成为“给天使缝补翅膀”的人吧。
第五篇：读《送给教师的心灵鸡汤》心得体会
我的床头放着一本《送给老师的心灵鸡汤》，临睡前习惯地看上一小会儿，使一颗本浮躁的心渐渐平静下来。我被书中一篇篇布满温情、聪明，富有启发意义的精短美文所吸引，深深地被文中主人公那对生活、对学生布满爱意的情感所感动，对这些默默奉献在教师这份神圣岗位上、布满豪情的教学精神所折服。这是一本献给教师的心灵之书，这也是一本给心灵润泽、洗礼之书，更是一本给予心灵抚慰之书，它用温情、聪明和爱诠释了教育的真理，用一首首豪情澎湃的教育诗篇礼赞教师工作的神圣，用一个个平凡而逼真的故事抚慰我们教师的心灵。读到张翠婷的《桑》，我深深地读懂了一株桑的付出与伟大。文中这位老师与学生一起养蚕，通过养蚕的经历体会到了养蚕的乐趣，让我们知道教学应当教学相长这个道理，一位有丰富养蚕经验的学生教对养蚕一无所知的老师养蚕，使这位平时上课漫不经心的学生似乎插上了轻巧的翅膀，从对学习不感爱好到向老师敞开心扉，把自己心中的快乐或苦闷说给老师听，这是一个多么值得欣慰的历程啊！这位老师一路走来，付出了自己的精力和关爱，收获的是布满生命活力的课堂。为人师者，还应当和学生一起成长，理解他们的玩皮，拥抱他们的稚嫩，引导他们离别青涩，渐渐走向成熟。浏览此书，你会欣喜地发现：这些故事与我们是多么的贴近，故事中的人物仿佛在某事某地与他们曾相遇或擦肩而过，回想自己课堂和教学生涯中曾有这样类似的经历吧，只是我们经常会让它一闪而过，稍纵即逝，而没有好好地去回味这些小插曲、小故事，没有思考这些插曲和故事过后对自己有甚么影响，对我们的学生有怎样的促动，对他们是否是造成伤害，对他们的成长是否是有鞭笞作用，我们不曾细想也不曾记录，但是读了此书，我们心灵深处的那份悸动被忽然唤醒，那颗已麻痹不仁的心开始渐渐复苏，每每温馨的画面显现脑海，每每感人的画面出现在眼前，学生给予我们的种种温情再次暖和心田。这份悸动、这份温情唤起了我们内心深处的责任感和幸福感，让我们从此打开心灵之窗，摆脱心理顽疾，学会调剂情绪，躲过人性的暗渠，感悟爱与仁慈，知道了感恩与宽容，理解选择与放弃，直至寻觅到快乐和幸福，让我们觉得再平凡的生活实在都布满了新奇与感动。
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