黄小萍《送给老师的心灵鸡汤》 读后感

第一篇：黄小萍《送给老师的心灵鸡汤》 读后感

《送给老师的心灵鸡汤》读后感

遂昌实验小学黄小萍

拿到这本书习惯性翻开前言读起来，深深被当中的句子吸引住：“您用带露的草叶,用春风剪成的柳丝，用天边的一弯新月，为孩子们编织着最美丽的童年。”“有了您的爱抚，即便是最弱小的生命，也将变得挺拔、茁壮，充满希望和活力。” 读后心底顿时温暖起来，心里暗想：怎么有人这么理解我们当老师的内心啊！

本书分十个主题，选取了七十余篇充满温情、智慧，富有启发意义的精短美文，为我们带来成功的教育理念和高超的教学智慧，更多的是我们对生活的感悟和对人性的理解。用一个个平凡而真切的故事抚慰教师的心灵。

读第一主题《花的事业是尊贵的》有感

一支粉笔，写下您无声的岁月；一块黑板，拓展您无限的向往；一盏孤灯，放射您激情的生命。我的严厉与慈爱并存，发挥着我职业的作用，让我们的“花朵”们健康成长，给孩子和家长看我们是尊贵的理由，以突显我们教师事业的尊贵。我努力践行：教育要有力孩子要上进

例1、8点到校，8点20分小组长们上交作业。小助手们很能干，每日为老师们整理好当日的作业并及时揪出没完成作业的“家伙”。“唐祎轲写话作业没完成！”他的同桌方稀幸灾乐祸地大喊。我急了，刚上周五因为没完成作业被罚站走廊上做完的，怎么没过几天又犯同样的错误？孩子犯错不可怕，可怕的是重复犯同样的错误。我严厉批评了他，并再次被罚在走廊趴在凳子上完成后方可进教室。并短信将这一教育措施告诉其家长，希望家长能配合教育孩子，今后能按时完成作业。约15分钟后唐祎轲拿着写话本很有礼貌将本子交给我：“老师，我做好了！我周末没带本子回家，所以没完成！”“哎呀，怎么不早说呢，要是这样老师就不指责你了！”我心想。但这孩子反倒让我很佩服，没做就是没做，毫无理由的出去先补上作业，是个男子汉！但愿小男子汉没有机会再次被我罚在走廊写作业。这样的惩罚是以一儆百，是教育孩子们今后能及时完成作业的好时机。

读《最美眼神》一文有感：

一位老师的眼神，在数年后如此深刻地烙印在学生心中。因为那眼神代表了关注、关爱、关心与关怀，是爱的浇灌和人性的感召。想想自己，我用什么来让孩子们喜欢我，喜欢我的课，记住我这位老师呢？——微笑。我最爱笑，孩子 1

们在日记里写道：“黄老师总爱笑，我喜欢看老师笑。”学习这种方法，让孩子们都喜欢我的笑脸，用最美的笑脸感召后进生的转化，用最美的笑脸让孩子们沉浸在融洽的学习氛围中快乐学习，健康成长。

“教师用一生绘制着一幅幅徇丽多彩的童心画卷，谱写着一曲曲激越动听的人生乐章，出席了一场场热情洋溢的青春盛典„„”身为教师，不但要呵护学生的心灵，也要呵护自己的心灵。不管做什么事，遇到什么困难都要用心灵去体会，学会调整自己的情绪，用乐观自信的态度去面对这个世界，用自己的博爱之泉去滋润别人的心灵。

第二篇：《送给老师的心灵鸡汤》读后感

《送给老师的心灵鸡汤》读后感

寒假里，我带着好奇心读了《送给老师的心灵鸡汤》这本书，慢慢地我喜欢上了它。

读了这本《送给老师的心灵鸡汤》，这本书使我感到受益匪浅。本书收录了几百个精彩故事，温馨生动，真挚感人。用心去看去领悟，有的会让你感动流泪，有的会让你有特别的感觉，有的会让你会心一笑。读完这本书，让我想了很多很多，我和他们比起来，简直就是小巫见大巫了，所以我也要好好的做，尽量不愧对这份神圣的职业。

我很自然地想到陶行知先生的话：教育是心心相印的活动。我们今天的教育教学水平的改革和提高，我想不仅仅把目光投教学内容、教学方法、教育设备、评价制度等等的改革，这些当然是必要的，但越发觉得教育提升不仅是教育技术层面的事，它首先是一种充满情感的教育，是充分体现教育者爱心的教育，书中的老师也正是体现了晶莹纯洁的爱心.鲁迅先生曾经说过：“教育是植根于爱的。”师爱是最有营养的“鸡汤”，如一缕和煦温暖的风吹入学生心田，如一股潺潺流动的清泉轻轻洗涤学生心灵，如最有力的强心针助学生成长。师爱就蕴藏在平常的琐事中，于细微之处见真情。没有爱就没有真正意义上的教育，师爱是教师的一种涵养，是教育的基石，是教育的砝码，更是教育的一切。

这本书如同一束灿烂的阳光，一道亮丽的彩虹，给我们带来阅读享受的同时，也拂去了我们职业的倦怠，身心的疲惫，带领我们走过冰封的雪谷，让心灵得到了一次次的休憩和启迪，在分享一篇篇充满人生哲理的心灵鸡汤的同时，我们再次重温了我们初入教坛时的雄心壮志，感悟生活的意义和美好。

《送给老师的心灵鸡汤》读后感

寿光市台头镇实验小学

刘淑英

第三篇：15号《送给老师的心灵鸡汤》读后感

《送给老师的心灵鸡汤》读后感 15号

这个寒假，我在家认真阅读了《送给老师的心灵鸡汤》一书，好长时间没有阅读教育书籍了，一拿起书就被吸引了。这是一本献给教师的心灵之书。它用温情、智慧和爱诠释教育的真谛，用一首首激情澎湃的教育诗篇礼赞教师工作的神圣，用一个个平凡而真切的故事抚慰教师的心灵。下面我把自己的一点体会，与大家分享下。

善待心灵，要学会调整自己的情绪，用乐观自信的态度面对这个世界。生活中总会遇到一些风风雨雨，总会面对各种各样的压力，你可以选择自怨自艾，让它们成为一段不堪回首的记忆，一道道心底抹不去的伤痛；也可以选择悉心地调节自己的情绪和心情，用阳光驱散心底的阴霾。有人说，如何自我调适情绪，缓解压力，已经成为了当今社会成功者必备的技能。不管是生活上还是工作上，我们都不可避免地会遇到一些挫折和压力，如何才能不被这些东西打倒，把它们作为我们成长的台阶，需要我们认真的思考。

从《送给老师的心灵鸡汤》这本书里面，我得到了一些启发。比如说，作为一名教师，我们经常会遇到各种各样的问题学生，常常使我们感到头痛，有时会采取一些比较偏激的方式来对待，或严厉训斥，或置之不理。读了方向的《五元钱的故事》后，能启示我们更需要用充满智慧的教学艺术，用爱去帮助、感化孩子。现在学生家庭条件参差不一，不可避免地对学生心理造成了一定的影响，而这些往往会给我们的教学工作带来种种难题。我认为，作为学校和教师应当营造公平和谐的教育环境，要从我们教师自身做起，帮助他们树立信心，正确对待人生，改变命运，实现理想。《四分钱的午餐》《能把你的车票给我吗？》文中讲述的都是面对家庭贫困、心灵敏感、沉默自卑的儿童，老师心细如发，现身说法，重新焕醒了贫困生的自信，更将贫穷作为一种磨砺，一份精神财富。文中的那位樱子老师更是悄无声息地给予了无痕的帮助，唤起了学生奋发向上的学习动力。孩子们的心灵就是是一汪清泉，需要我们用爱去疏导流向；孩子的心灵是一首歌，需要我们用爱去圆润学生的杂音；孩子们的心灵是一幅画，需要我们用爱去扶正学生的画笔，促进学生健康成长。

《送给老师的心灵鸡汤》就像是有滋有味的鸡汤，读后给人启示，耐人寻味，让我们这些平凡老师体会了教育的真谛，学到了成功的教育理念和高超的教学智慧，还有对生活的感悟和对人性的解，让我对生活、对学生、对教师这份神圣的工作充满爱意。

第四篇：《送给老师的心灵鸡汤》读后感

《送给老师的心灵鸡汤》读后感

寒假里，我带着好奇心读了《送给老师的心灵鸡汤》这本书，慢慢地我喜欢上了它。

读了这本《送给老师的心灵鸡汤》，这本书使我感到受益匪浅。本书收录了几百个精彩故事，温馨生动，真挚感人。用心去看去领悟，有的会让你感动流泪，有的会让你有特别的感觉，有的会让你会心一笑。读完这本书，让我想了很多很多，我和他们比起来，简直就是小巫见大巫了，所以我也要好好的做，尽量不愧对这份神圣的职业。

我很自然地想到陶行知先生的话：教育是心心相印的活动。我们今天的教育教学水平的改革和提高，我想不仅仅把目光投教学内容、教学方法、教育设备、评价制度等等的改革，这些当然是必要的，但越发觉得教育提升不仅是教育技术层面的事，它首先是一种充满情感的教育，是充分体现教育者爱心的教育，书中的老师也正是体现了晶莹纯洁的爱心.鲁迅先生曾经说过：“教育是植根于爱的。”师爱是最有营养的“鸡汤”，如一缕和煦温暖的风吹入学生心田，如一股潺潺流动的清泉轻轻洗涤学生心灵，如最有力的强心针助学生成长。师爱就蕴藏在平常的琐事中，于细微之处见真情。没有爱就没有真正意义上的教育，师爱是教师的一种涵养，是教育的基石，是教育的砝码，更是教育的一切。

这本书如同一束灿烂的阳光，一道亮丽的彩虹，给我们带来阅读享受的同时，也拂去了我们职业的倦怠，身心的疲惫，带领我们走过冰封的雪谷，让心灵得到了一次次的休憩和启迪，在分享一篇篇充满人生哲理的心灵鸡汤的同时，我们再次重温了我们初入教坛时的雄心壮志，感悟生活的意义和美好。

第五篇：送给老师的心灵鸡汤

《送给老师的心灵鸡汤---读后感》

教书是一门精深的技艺，我们却总把它当做一种技术。前段时间，看了一本书---《送给教师的心灵鸡汤》，让我重新审视教师这一职业。正如编者所说，呵护心灵、善待生命。这寥寥的八个字，在我心中激起了千层浪。

书中有许多温暖的故事，因为真挚，整本书显得温情却不俗套。这是一本启迪教师心灵的美书，富有启发意义。

书中一个个鲜活的形象，离我们并不遥远，感觉就像我们自己的班级里的孩子。而我们常常忽略孩子们的成长，疲于应对我们的工作，甚至在孩子们的作业或是试卷讲义上草草的写上一个阅字，只为早点解脱我们那劳累了一天的右手，其实，我们没看见孩子们拿到试卷细细搜索而后失望的眼神。我们不知道作业批改中的一点勾画、一个圆圈、一句鼓励的话，这在我们眼里完全是工作的需要，可是在学生那里是一笔无法衡量的财富，或许是改变他们一生的小小契机，我们在不知不觉中错过了孩子们的成长。

书中提到，普通的老师善于叙述，较好的老师善于讲解，优秀的老师善于示范，伟大的老师善做人梯。由于教师这一职业的特殊性，我们不像普通的工人一样，我们的产品无法量化，于是这更给我们的工作找好了推脱的借口，当成绩单上出现不满意的数字，我们总是会说，这孩子，我努力了。可是，静下来，叩问一下自己的良心，我们竭尽全力了吗？我们总是在说，我们愿意在这平凡的岗位上默默地奉献自己。不，我们的职业是伟大的，我们的身份是普通的，我们忍受的寂寞是伟大的，我们的岗位是平凡的。我们或许是孤独地，我们无法预知我们作品，可是我们唯有仔细雕琢，我们不敢说，像那些名师一样用生命去携学生，可是我们不敢也不能忘记我们肩膀上的重量，那是一个又一个孩子的成长。

在教学的过程中，我们似乎总是在生气，我们生气所谓差生的随便起哄，我们生气所谓差生的嚣张乖戾。然而,我们可不可以带着亲切的语气，告诉他们，昨天你写的字真漂亮。我们是不是可以看到这些半大的孩子羞涩地笑容，我们是不是会在下一节课看到他们“偶尔”认真的托腮思索。从今天起让我们带着笑容去上每一节课，去爱我们班级里的每个孩子，让他们真正正的存在我们的班级里。

教书的过程中，我们没有任何条条框框、也不必宣扬任何主义。像冰心老人家说的一样，“有爱就有一切”，我们愿意用爱永远追随我们的职业，坚信我们的职业，驻守我们的职业。

教书育人，我们永远在路上。