三年级上册语文《狮子和鹿》课本剧

第一篇：三年级上册语文《狮子和鹿》课本剧

三年级上《狮子和鹿》课本剧

（道具：矮树

高树

草丛

头饰

音乐）音乐响起……

旁白：这一天，风和日丽，丛林中，小动物们兴高采烈地挑起了自由

舞。其中一只小鹿与众不同，她显得格外漂亮。

看，她们玩得多开心啊！

（小动物们随音乐跳起了舞,跳着跳着一会儿散去，小鹿悠闲地来到 河边。）（小动物们在树后）

小鹿：（喝水，发现倒映在水中的自己，左照照，右照照）咦，这是我吗？（摆摆身子，欣赏自己的美丽。）啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像美丽的珊瑚！以前怎么没发现自己这么漂亮！哈哈，哈哈……

小鹿：咦！（忽然，看到了自己的腿，撅起嘴巴，皱着眉头）唉，这四条腿也太细了，怎么配得上这美丽的角呢！（动作：发愁的样子）

旁白：小鹿她对着河水照了又照。一阵清风吹过，池水泛起来了层层波纹，她忽然看到了自己那不协调的细腿，便抱怨起来，可这又有什么用呢？她正准备离开……

小鹿：（警觉地竖起耳朵，听……猛一回头）哎呀，狮子来了！快跑……

（撒腿跑，在丛林里蹦，跳）

狮子：美味的大餐来了……（追赶小鹿，没追上，灰心丧气，放慢脚步）她跑得也太快了！

小鹿：（跑着跑着，鹿角被大树枝挂住）哎呀，不好，我的头挂住了！狮子：我让你跑，我让你跑，我要抓到你了……（狮子追赶，抓紧时机猛扑过来）

小鹿：（用尽全力，使劲一扯，才把鹿角挣脱掉）快点跑，快跑啊！狮子：唉，怎么能让她跑了呢，到手的肉飞了，她跑得也太快了!小鹿：（跑到河边，停住脚步，大口喘气）这可真是：两只美丽的角差点送了我的命，四条难看的腿却让我狮口逃生啊！

（小动物们跑了出来……围着小鹿）小马：小鹿你没事吧，我们为你捏了把汗！小兔：多亏你跑得快！

小猴：以后我们大家要警惕狮子！大家：愿我们大家都平安！

（大家唱啊，跳啊，全场结束）

第二篇：《狮子和鹿》课本剧

镜头一：

画外音：在美丽的大森林里住着一群天真可爱的小动物，他们天天在一起唱歌、跳舞、做游戏……过得可快乐了！（音乐《花仙子之歌》响起）这不，这不今天一大早，他们又聚在了一起。

（小动物们欢快地舞蹈。）

镜头二：

小猪：“伙伴们，你们看，小鹿从西伯利亚回来了！”

（梅花鹿一蹦一跳地跑过来，看到大家停下来打招呼。）

小鹿：“伙伴们，我回来了！”

（小动物们都高兴地围拢过来。）

百灵鸟：“小鹿，你可回来了，我们大家都很想你呢！”

小鹿：“我也很想你们呢！”

小白兔：“小鹿，小鹿，你长高了。呀！你的犄角越长越好看了！”

小鹿：“真的吗？谢谢你！”

小松鼠：“就是就是！你的犄角好像两束美丽的珊瑚。”

小猴子：“唉！我要是也能长出你那样的犄角就好了！”

（小鹿摸着自己头上的角，自美状）

小猪哼哼：“不光是犄角好看，你们看小鹿的身段是多么匀称！哪像我，肥嘟嘟的！”

小羚羊从旁边急急忙忙地跑过来，冲着大家大声喊。小动物们还在七嘴八舌地羡慕小鹿的犄角。）

小羚羊：“伙伴们！别说了，哎呀都别说了！（小羚羊分开人群进）

小猴子：“干什么呀？”

小羚羊：“我们的新家布置好了，妈妈说要做好吃的，请大家都去做客呢！”

大家说：“真的吗？”

小猪说：“太好啦！今天我们又可以大饱口福了！”（流口水状）

大家说：“什么时候？”

小羚羊说：“现在就去！”（动物们欢呼下。）

（小鹿仍然在摸犄角，一边摸，一边自言自语）：“我真的有这么美吗?我怎么从来都不没注意到呢！”（呆立，做疑惑状）忽然：“我的角，我的角到底是什么样啊？”（四处找角）

小羚羊：“小鹿，快点！”（小羚羊跑过来拉着还呆立着的小鹿，小动物们一同下。）

镜头三：

（画外音：森林里的小动物们都要去小羚羊家做客了，他们一同来到了小溪边。清清的溪水映出了小鹿美丽的身影，小鹿低头一看，不由得停住了脚步。）

“这真的是我吗？”她摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。她甩甩头，水中的倒影也跟着甩甩头……（对着溪水左右欣赏，摸犄角、左右扭身、摆出不同的姿势体现小鹿的自我陶醉。）

“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，真的好像两束美丽的珊瑚！这可是我的好宝贝呢！”

（音乐响起，小鹿情不自禁地跳起舞来）

正当她沉醉其中时，不小心自己把自己给绊倒了。站起来后，她又从水中看到了自己的倒影。忽然，那四条细长的腿映入了她的眼帘，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉！这四条腿太细了，真难看，怎么能配得上我美丽的角呢？”（一边说，一边拍打自己的腿。）

镜头四：

一头凶猛的狮子藏在密林深处，狮子伸伸懒腰，“今天的天气真好啊！我是森林之王！”（做摆臂状）“我的肚子好饿啊！到哪找点吃的呢？（做寻找食物状）咦！一只小鹿！哈哈！这只小鹿一定非常鲜美！这下我可以饱餐一顿了！”（做欣喜状）狮子悄悄地逼近小鹿。

小鹿没精打采准备离开的时候，忽然听到了远处传来一阵脚步声。（脚步声响）“怎么会有脚步声？她机灵地支起耳朵，猛一回头，“啊！狮子！”（做害怕状）

（小鹿在前面跑，狮子在后面追。）

狮子：“你跑得再快，也逃不过我的手掌心！”

（小鹿在跑的时候突出长腿的灵活，把狮子远远的甩在后面）

狮子边跑边喘着粗气，说：“唉！她怎么能跑这么快？累死我了！”（慢慢越拉越远，狮子越来越慢，停下。同时，小鹿的角被树枝挂住了。小鹿拼命地想要挣脱。（快哭状）“呀！这可怎么办呢！……”（她一边挣扎，一边往后看。音乐响起）

狮子（张狂状）：“真是天助我也！看你往哪跑！哈哈！”

狮子猛扑上去，小鹿用尽全身力气，使劲一扯，终于把两只角从树之中挣脱出来，拼命地向前奔去。

狮子再也没追上，气喘吁吁地说：“唉！到嘴的肥肉又丢了！”（垂头丧气下）

镜头五：

小动物在小羚羊家就地参观。

小羚羊：“大家看，这就是我的新家！”

小狗：“哇！你们家好干净好漂亮啊！”

小羚羊：“看！这是妈妈精心为我挑选的窗帘。”

小猴：“上面的图案真好看啊！”

小兔：“好柔软！”（摸窗帘状）

小鸟：“还挺光滑呢！”（摸窗帘状）

小羚羊：“请大家随便看看吧！”

小侯：“快看！快看！这还有一张蹦蹦床呢！”

（众小动物欢呼跳跃）

(小鹿慌慌张张上。急促敲门)大声喊：“小羚羊！小羚羊！不得了啦！快开门！快开门哪！……”

（小羚羊打开门，小鹿进。小羚羊关门。）

小羚羊：“小鹿，你去哪了？出了什么事了吗？”

小鹿（上气不接下气状）说：“狮，狮子……差点儿要了我的命！”

（其他动物从门缝、窗户向外做寻找状）七嘴八舌问：“狮子？狮子？哪儿啊？”

“怎么了？怎么了？”

小羚羊：“都别急，听小鹿说。”

小鹿：“刚才狮子追我，我的家一下子被树枝挂住了，怎么也挣脱不了，眼看狮子要追上了，我拼命一扯，才逃了回来。真险啊！”（抹一把汗，摸角）

小羚羊等动物（拍着胸口做后怕状）：“太可怕了！”

小鹿一边摸角，一边说：“唉！两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!”

小白兔：“不能光图美丽的外表，更要讲求实用啊！赶快坐下来歇一歇吧！”（拉凳子状）

小鹿（点头，诚恳的）：“是啊！看来好看的东西不一定好用，有用的东西才是好宝贝呢！”

众小动物：“是啊！有用的东西才是真正的好宝贝呢！”

画外音：“孩子们，快来吃饭了！”

动物欢蹦着齐下。

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第三篇：三年级语文上册说课稿《狮子和鹿》

三年级语文上册说课稿《狮子和鹿》

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的三年级语文上册说课稿《狮子和鹿》，希望对大家有所帮助。

一、说教材

《狮子和鹿》这篇课文是人教版教材三年级上册第28课，这篇课文是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。

二、说教学目标

这篇课文学习体会故事蕴含的道理是学习的难点，理解鹿对自己的腿和角前后不同的态度是学习的重点，同时这篇课文是一篇略读课文，那么略读课文只要求初知课文的大意，不要字斟句酌，教师只要抓住重点引导孩子理解课文即可，而孩子主要是运用他们在精读课文中学到的阅读方法来理解课文，那么有了对课型特点的分析和对课文重难点的把握，我就为学生们设计了以下目标：

第一、读准生字词，理解词语意思。

第二、能有感情的朗读课文。

第三、读懂课文，了解看事物不能只看外表，也要讲究实用性这一道理。

三、说学情

三年级的学生对童话或者寓言一类的故事很感兴趣，学习的主动性很强，但是光有兴趣是不够的。三年级的学生抽象思维还离不开具体形象的支撑，他们阅读经验尚停留在感知层面，对文章的寓意还不能准确的把握，必须引导学生凭借想象将文字变成活动的画面。因此，在教学中，我始终引导学生将自己想象成鹿，设身处地地去思考，体会鹿前后心里的变化，从而体会文章所蕴含的道理。

四、说教法

根据寓言故事的特点及本课的语言特色，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

五、说教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1、创设情境

图片展示（夕阳下很模糊的鹿），猜一猜这是什么动物，再展示图片（有明显的鹿角），你猜出来了吗？是怎么猜的？（学生回答鹿角）

2、展示图片（鹿角近距离清晰照），你觉得它漂亮吗？小鹿也认为自己的角很美，它看到自己的角可高兴，可骄傲了。可是它经历了一件事后，改变了这个看法。

3、这到底是怎么回事呢？从《狮子和鹿》的故事说起。

用猜一猜的方法引起了学生的兴趣，并直接把目光集中到了鹿的角和腿上面，为接下来的教学做了铺垫。

（二）初读课文，了解大概

1、自由朗读，了解故事的大概。

2、会读生词，理解词语意思。（出示生词，简单学习）

3、细读课文，前后对比。

(1)找出鹿赞美角和抱怨自己腿的句子，读出感情。这个环节中，重点分析这两个句子。

①我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！

在这句话的学习时，我会让学生先想一想，请鹿从来没有意识到自己是这么美丽，那么它第一次发现心情很怎么样啊？请学生带着这些心情读一读。接着，让学生找出要重读的几个词语，齐读。

正当小鹿欣赏自己美丽的时候，一阵清风吹过，池水泛起了一层层波纹，它忽然看到了自己的腿，这是它又是怎么说的？

②唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？

这句话，我请同学把你的理解通过读的`形式来告诉老师，读出你认为鹿在说这句话时候的语气。

把这两句话单独拎出来学习，并且对比朗读，能让学生很好的体会到鹿对自己的角的赞美和对腿的抱怨。

（2）提出问题，引发学生继续学习的兴趣。

提问：可是，后来，小鹿却说了这样一句话（出示句子：两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”）是什么使小鹿的看法发生了变化呢？

这句话是鹿在故事的结尾说的，我把它提到这里，激发了学生继续学习的兴趣。

（3）学习小鹿的逃生过程，重点分析腿的有力和角差点儿让小鹿送命的危险气氛。

在这一环节中，重点学习：

①鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。

②眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。

这两个句子的学习，我主要是让学生用画一画、读一读的方法，找出你认为要重读的字词，并说明体现了腿的上面特点。

（三）提高认识，明白寓意

1、小鹿终于明白过来了。那么如果时光倒流，你看见小鹿在河边赞美自己的角，抱怨自己的腿是，你会对他说什么？

（腿也有它的用处，看事物不能只看外表，还要讲究实用）

2、小鹿说完这句话，痛定思痛，决定锯掉这两只美丽的角，你同意吗？为什么？

3、老师把同学们的回答概括为一句话“尺有所短，寸有所长”，请学生用自己的话来说一说。

三问三答，使学生慢慢地明白了课文蕴含的道理，并且在回答中锻炼了他们的语言表达能力和组织能力。

（四）总结全文，整体回顾

1、同学们，任何事物都不是完美无缺的，就像鹿角也有它的长处和短处，我们不能因为一次过失而看不见它的优点，也不能因为它的美丽而看不到它的短处。我们要全面看待事物。

2、请同学们同桌之间说一说，说说自己的缺点，说说对方的优点。

这样的设计，不仅让学生学会了说道理，更是让他们在实际生活中学会了运用这些道理。

六、说板书设计

一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下：

鹿角——美丽（挂住树枝）险些送命

鹿腿——难看（有力）狮口逃生

这样的板书设计不仅让学生看到了鹿对角和腿的不同态度，还看到了前后的变化，有利于对课文的理解。

第四篇：人教版语文三年级上册狮子和鹿教案设计范文

狮子和鹿教案设计

教材分析：

这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。教学目标：

1．能有感情地朗读课文。

2．通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。

3．教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。教学准备：小黑板，头饰，课件 教学课时：一课时 教学过程：

一、情景导入，激发兴趣。

课件展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。

1、同学们，今天老师把谁请来了？（小鹿姐姐）

你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。

2、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

3、学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题。

二、初读全文，了解课文大意。

1、学生自由朗读全文。要求读通，读顺。

2、划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去。

3、学生合作朗读，检查彼此的正误。

4、你能说说课文主要讲了一件什么事？

三、品读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

1、朗朗读“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

请学生从中找出两对反义词。（美丽—难看、送命—逃生）

2、小鹿是怎样赞美自己的角的？请你找找。

①、学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

②、它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？

③、当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）

④、谁能把这样的心情读出来，我就把这美丽的鹿角戴在他的头上。（用头饰引起学生的阅读兴趣。）

⑤、用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。

我们的教室多么明亮，多么______！

我们的祖国多么______，多么______！

____________多么______，多么______！

3、小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。

1、学生朗读句子，齐读。

2、谁能读好这一句，带着怎样的表情？（皱眉）

4、反问句改陈述句

唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？

①．唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（）

②．唉，这四条腿太细了，配得上这两只美丽的角。（）

5、过渡：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？自由读第六自然段。

①难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？

②通过这件事中，你有什么样的感受？

③你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？

四、前后联系，延伸拓展

①教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。

②学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。

③作业，可以摘抄课文的好词佳句；可以有感情朗读课文；可以比较这篇课文与其他课文的异同。

板书设计：

鹿角——美丽（挂住树枝）险些送命

狮子和鹿

鹿腿——难看（有力）

逃生

第五篇：小学语文三年级上册教案《狮子和鹿》

狮子和鹿15周2节

学习目标

1、、流利、有感情地朗读课文。

2、课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

3、培养学生的阅读能力。

教学重难点：懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

教学过程：

形象揭题，展开联想

①教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。（贴图）

②看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。

③教师小结激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。

自主读书，领悟道理

①学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。②学生互相提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”；用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。

③学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。

④学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。

⑤教师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。

⑥全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。

前后联系，延伸拓展

①教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。

②学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。

③学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；

板书：

28*狮子和鹿

精美别致的角好看坏处

四条细腿难看好处