第一篇：人教版三年级语文上册《狮子和鹿》教学设计
《狮子和鹿》教学设计
一、教材分析：
《狮子和鹿》是三年级上册第七组的一篇略读课文。讲的是在丛林中，一只鹿遇到了狮子而奋力脱险的故事。平时鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向他扑来的时候，四条腿帮它从狮口逃生，而美丽的角被树枝挂住，险些送命。这个故事告诉我们：事物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们不要光图美丽的外表，更要讲实用。
二、教学目标
1、能有感情地朗读课文。
2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
3、体会故事中所讲述的道理。
三、教学重难点
1、重点是体会鹿对自己的角和腿前后不同态度。
2、难点是了解故事所蕴涵的道理。
四、教学准备：课件
五、教学时间：1课时
六、教学流程：
一、激趣导入
在茂密的丛林中，生活着许多可爱的小动物，其中有一只小鹿非常想和大家交朋友，今天随老师来到了课堂上，大家喜欢它吗？（出示鹿的图片）
1、你最喜欢它哪儿？请你用自己的话来夸一夸它？（生看图说话）
2、揭示课题：有一天，这只美丽的鹿遇到了一只凶猛的狮子，简直是太惊险了，我都替它捏了一把汗。到底会发生怎样的故事呢？今天，我们就来学习一则寓言（出示课题）
二、初读了解大意
1、现在就请大家打开书本自己去读课文，遇到不认识的字和小伙伴一起解决，把课文读通读顺。我们还要比比看，谁的读书本领强，能够自己读懂这篇课文讲了一个什么故事。可以看看老师这里的提示来想一想。
课件出示：鹿非常欣赏自己()，而抱怨()。当遇险时，鹿的()救了它，而()被树枝挂住，差点让它丢了命。
师：有不认识的字吗？（课件出示生字词，并检查）
2、过渡语：同学们可真棒，一下子学会了词语，还把词语读得绘声绘色。那么，聪明又好学的你们，谁已经知道课文讲了一个什么样的故事呢？你能看着这个来说说吗？
三、研读感悟
1、喜欢“角”
师：鹿角有多美呀！让它自己如此地陶醉，课文中哪些句子可以让我们感受到鹿的美丽？读读吧，相信你会有所发现的。
出示：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
美丽的小鹿啊，你觉得自己什么地方最美？
它把自己的角比作什么？知道珊瑚是怎么样的吗？想看看吗？你瞧，（出示图）老师把它带到课堂上来了。
你觉得珊瑚怎么样？
是呀，它太美了，这么精美，这么别致。小鹿觉得自己的角好像精美别致的珊瑚，看来小鹿真的很喜欢自己的角。这角呀，跟珊瑚一样精美别致，咱们就带着这份喜欢一起来夸夸小鹿吧！
板书：美丽的角
2、抱怨“腿”
师：小鹿可喜欢这两只美丽的角了，看来小朋友也和小鹿一样特别喜欢这两只美丽的角，可它的四条腿，小鹿就——不喜欢了。你从哪儿看出来？赶紧去找出来，读一读吧！课件出示：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”
去读读看，你又发现了什么？
预设：瞧你撅着嘴，可见啊这四条腿真的很难看啊。
看你眉头都皱起来了，你真的很不喜欢这四条细细的腿。板书：难看的腿
我们也像鹿一样撅起嘴，皱起眉头来读一读吧！
3、对比朗读
放在一起，我们再来把鹿喜欢角的话和抱怨腿的话读一读吧。(赛读男女生)
4、师：这天，小鹿又来到小溪边，它正在欣赏着自己美丽的角。不远处的树丛中，两只虎视眈眈的眼睛正在注视着它，灾难就要降临了，危险，危险。鹿猛一回头„„（课件播放声音）
此时此刻，你想说什么？该怎么办？
5、师：鹿怎么跑？咱们快去读读课文，看谁最会发现？（出示课文第六段。）(1)在这危急时刻，鹿怎么跑？
出示：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。．．．．．．．你觉得鹿跑得怎么样？
再读读看，哪个词让你觉得它跑得很快？ 重点理解 “不一会儿”、“远远地”。预设：你说得真棒！那你能不能把鹿的这种快的感觉呢？（指名读，齐读）
（2）就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角——引读：被树枝挂住啦！凶猛的狮子一看，机会来啦！朝鹿猛扑过来，小鹿吓得直冒冷汗。这时他会怎么想？
眼看就要追上了，鹿用尽——引读下面的句子。这次——狮子再也没有追上。（3）师生合作读第6自然段。
多么危险的时刻，我们再来读一读，回味一下这紧张的场面吧！
四、小结明确寓意
师：经历了这生死攸关的历程后，到现在鹿的心还砰砰直跳，所以当它来到小溪边，再次看到自己水中的倒影时，它怎么样？（叹了口气，说）——（课件出示：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”）
板书：险些丧命 狮口逃生
是呀，它心潮澎湃，感慨万千，他说——（再读句子）师：（指着板书）两只美丽的角让鹿险些丧命，而难看的腿却让它狮口逃生，此时此刻，你想对鹿说些什么？
小结：是啊，任何事物都有长处和短处，我们在欣赏它的长处时，也要正视它的短处，不要一味抱怨短处而看不到它的长处，正如二年级时学过的成语“尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰”。
五、课外延伸 像这样生动、有意义的寓言故事还有许多，比如《伊索寓言》这本书中全是这样有趣的故事，有我们熟悉的《龟兔赛跑》、《狐狸和葡萄 》《狼和小羊》等，有兴趣的同学，课外可以找来读读。板书：
28狮子和鹿
精美别致的 角 险些丧命
细细的 腿 狮口逃生
第二篇：(人教新课标)三年级语文上册教学反思 狮子和鹿 1
最新版
《狮子和鹿》教学反思
《狮子和鹿》是本学期第单元课文中的一篇略读课文。这是一个寓言故事，通过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自己的角和腿的截然不同的态度，阐明了一个道理：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不通的环境和不同的条件下都各有存在的价值。
按照略读课文的课时安排，《狮子和鹿》的教学任务应在一节课之内完成。因此本节课我设置了两个教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。2.读懂课文内容，体会故事所蕴含的道理。
略读课文的教学，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可。教师要更加放手，主要靠学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂。”本课立足这一精神，努力让学生有目的，有方法，有时间自己去读课文，以真正提高学生的阅读能力。教学重点是理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度；教学难点在于体会故事所讲述的道理。
教完此课，我觉得值得反思的是：
教学时间安排显得前松后紧。前面听故事导入、初读、以及抓两个叹气的句子为契入点引导学生研读课文、感受惊险的过程中，在朗读上（包括个别读，指名读、分角色读、齐读等，特别是齐读）花费了太多时间。虽然在设计中强调了略读课应该放手让学生自主读悟的特点，但在操作中却没能很好地突出这一点，导致学生在感悟寓言所揭示的道理和联系生活实际时由于时间仓促而没能很好地思考，教师给了学生过多的提示，把一些主观的意念加给了学生。如果能够把本节课的重心放在感悟道理上，再安排续写，给充分的时间学生讨论、思考，再让学生发表他们的看法，从而得出道理；在得出道理后，鼓励、引导学生联系实际，举出实际生活中的例子，再次说明问题，最后进行总结，这样安排和组织，就能够使大部分学生明白寓言所蕴涵的道理了。
总的说来，虽然这节课能够比较顺利、流畅地完成，但是在教学设计、课堂组织、时间分配等还有十分多的需要改进的地方。
2017.3.1
第三篇：人教版三年级语文上册狮子和鹿教学设计
狮子和鹿教学设计
教学目标：
1．正确、流利有感情地朗读课文。
2．通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
3．读懂课文内容，懂得每件事物在不同的环境下各有长短的道理。4．培养独立阅读的能力。
教学重点、难点：
重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
难点：体会每种事物在不同环境中各有长短的道理。
教学准备：
PPT课件 教学过程：
一、巧设问题，激发情趣。
（课件展示：鹿）
1、今天老师给大家带来了一位动物朋友，你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流
2、鹿认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了这个看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？
（课件出示）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”
3、朗读句子，找反义词（美丽——难看；
送命——逃生）
师引：大家想知道鹿为何有这样的感叹吗？ 那就赶紧打开书，让我们一起来学习《狮子和鹿》吧！
（设计意图：托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在教学中，善于发现，激发学生的兴趣，能收到事半功倍的效果。“想知道鹿为何有这样的感叹吗？”积极调动了学生的学习热情，让学生在语文实践中学习。）
二、初读全文，整体感知。
1、请大家根据要求读课文：
① 自由、大声地朗读课文，读准字音，读顺句子。②想想课文主要讲了一件什么事？与同桌交流交流。
2、检查字词
（课件出示）匀称
珊瑚
精美别致
泛起波纹
撅起嘴
配得上
抱怨
逼近
犹豫
凶猛
甩在后面
一扯
挣脱
撒开长腿
（设计意图：在检查字词时，相机说说词语的近义词、反义词或表演动作，以便理解词义，为感悟文本作好铺垫。）
3、谁来说说课文主要讲了一件什么事？
三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度。
1、鹿一开始欣赏自己的角，你从哪里读懂的？
学生交流（课件出示）：“啊！我的身体多么匀称，我的角多么精美别致，好像俩束美丽的珊瑚！”
①、学生个别朗读，评价。
②、它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？③、当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（高兴）④、请你带上这种心情，来读读这句话。哪只鹿先来？ ⑤、齐读。
⑥、老师发现句中“多么„„ 多么„„ ”强烈地表达了鹿对自己角的喜爱，我们也用“多么„„
多么„„”来说句话吧！
我们的教室多么明亮，多么______！妈妈多么______，多么______！
____________多么______，多么______！
（设计意图：读与写是相辅相成的，充分挖掘教材中“读”与“写”的结合点，对学生有目的地进行指导，进行读写训练，培养学生良好的读写能力，能以读悟写，以读促写，为学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时进行模仿和创造性练写。）
2、鹿对自己的腿是什么态度呢？ 你从哪儿读懂的？
（课件出示）“ 唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”
①、谁能读好这一句，带着怎样的表情？（皱眉）②、学生朗读句子，齐读，个别读。
四、创设情景，感悟寓意
鹿前后对自己的角和腿有不同的看法，那是因为鹿经历了一场生与死的考验。学生闭眼听并想象，师朗读鹿狮口逃生的片段：
清清的池塘边，一头鹿正悠然地喝水，忽然它在水中发现了自己美丽的角就忘情地欣赏着。在远处的丛林中，有一只狮子正虎视眈眈地盯着它。一场厄运即将来临，鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。
1）在逃生过程中，最让你紧张的是哪个场景？ 学生交流。
2）讨论：角差点儿使鹿送命，干脆把它锯了，你认为怎样？ 学生交流。3）感悟寓意：每种事物在不同的环境下各有长短。
（设计意图：寓言故事蕴藏了深刻的道理，如何使学生在读文中明理，在读文中培养学生的语言能力，在鹿逃生这个情景中，设计了“在逃生过程中，最让你紧张的哪个场景？”“角差点儿使鹿送命，干脆把它锯了，你认为怎样？”层层推进，极大地调动了学生探究的积极性，学生结合自己的认知，阐述了角可与敌人搏斗、可求偶；腿可逃避敌人等知识，角和腿在不同情况下都有各自的作用，理解寓意水到渠成。）
4）联系实际，深化寓意
四、师小节
尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。在我们的生活中要学会全面地看待问题。
第四篇：三年级上册语文《狮子和鹿》课本剧
三年级上《狮子和鹿》课本剧
（道具：矮树
高树
草丛
头饰
音乐）音乐响起……
旁白：这一天，风和日丽，丛林中，小动物们兴高采烈地挑起了自由
舞。其中一只小鹿与众不同，她显得格外漂亮。
看，她们玩得多开心啊！
（小动物们随音乐跳起了舞,跳着跳着一会儿散去，小鹿悠闲地来到 河边。）（小动物们在树后）
小鹿：（喝水，发现倒映在水中的自己，左照照，右照照）咦，这是我吗？（摆摆身子，欣赏自己的美丽。）啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像美丽的珊瑚！以前怎么没发现自己这么漂亮！哈哈，哈哈……
小鹿：咦！（忽然，看到了自己的腿，撅起嘴巴，皱着眉头）唉，这四条腿也太细了，怎么配得上这美丽的角呢！（动作：发愁的样子）
旁白：小鹿她对着河水照了又照。一阵清风吹过，池水泛起来了层层波纹，她忽然看到了自己那不协调的细腿，便抱怨起来，可这又有什么用呢？她正准备离开……
小鹿：（警觉地竖起耳朵，听……猛一回头）哎呀，狮子来了！快跑……
（撒腿跑，在丛林里蹦，跳）
狮子：美味的大餐来了……（追赶小鹿，没追上，灰心丧气，放慢脚步）她跑得也太快了！
小鹿：（跑着跑着，鹿角被大树枝挂住）哎呀，不好，我的头挂住了！狮子：我让你跑，我让你跑，我要抓到你了……（狮子追赶，抓紧时机猛扑过来）
小鹿：（用尽全力，使劲一扯，才把鹿角挣脱掉）快点跑，快跑啊！狮子：唉，怎么能让她跑了呢，到手的肉飞了，她跑得也太快了!小鹿：（跑到河边，停住脚步，大口喘气）这可真是：两只美丽的角差点送了我的命，四条难看的腿却让我狮口逃生啊！
（小动物们跑了出来……围着小鹿）小马：小鹿你没事吧，我们为你捏了把汗！小兔：多亏你跑得快！
小猴：以后我们大家要警惕狮子！大家：愿我们大家都平安！
（大家唱啊，跳啊，全场结束）
第五篇：人教版三年级语文上册《狮子和鹿》的教学设计
《狮子和鹿》的教学设计
瑞明小学2017年11月20日 【教材分析】
这篇略读课文讲的鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
【教学目标】
1、能有感情地朗读课文。
2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。
3、教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、情景导入，激发兴趣
课件展示：一只漂亮的鹿
1、同学们，今天老师把谁请来了？（小鹿姐姐）
你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。
2、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法。师引：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题。
二、初读全文，了解课文大意
1、学生自由朗读全文。要求读通，读顺，并说说讲的是怎样一个故事。
2、检查生字、词语。重点是多音字的区分。
三、再读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因
1、通过朗读我们知道小鹿对自己的角和腿的态度是不同的，那么小鹿是怎样赞美自己的角，又为什么讨厌腿呢?让我们来读读第1到4自然段。
2、小鹿是怎样赞美自己的角的？请你用——划出来。①学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。
②它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？
③当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）
④谁能把这样的心情读出来？
⑤用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。
我们的教室多么明亮，多么______！
我们的祖国多么______，多么______！
____________多么______，多么______！
再次指导朗读，突出“多么„„多么„„”
3、小鹿为什么会认为腿是难看的？用～～划出来。
①学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。
②选句
唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？
Ⅰ唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（）
Ⅱ唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（）
③小鹿说这句话时，有什么表情你注意到了吗？（噘嘴、皱眉）
你们什么时候噘嘴、皱眉？让我们噘着嘴，皱着眉再来读读这个句子。
4、过渡：是啊，小鹿这时的心情是复杂的，它为自己美丽的角感到惊喜，却又为难看的腿感到不满。正当他没精打采地准备离开时，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄向自己逼近。
（对学生）小鹿，小鹿，狮子来了，你会怎么做？
小鹿撒腿就跑，那它有没有逃出狮口呢？自由读第六自然段。
①说说在逃脱的过程中,美丽的角带来了什么麻烦,而难看的腿起了什么作用？
难怪小鹿会说：“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”
②你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？
5、师小结
尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。
四、课外链接：介绍《伊索寓言》。
【板书设计】
狮子和鹿
鹿角
美丽鹿腿
难看
险些送命
狮口逃生
点击咨询 