近五年研究左思论文发凡（定稿）

第一篇：近五年研究左思论文发凡（定稿）

近五年研究左思论文发凡

翟建淳（淄博）

（德州学院 文学与新闻传播学院 16汉语言文学专升本 201620400043）

摘要：左思是淄博临淄人，西晋太康年鉴著名文学家。研究其人其文，主要是从四个方面进行的，本文即是对近五年来研究左思论文的一个简单扼要的概括 关键词：左思；左思风力；艺术特色；性格特征；精神世界

左思，字太冲，淄博临淄人。约生于公元250年，卒于305年。西晋太康年间著名文学家。著作除了《三都赋》、《白发赋》两篇外，还有《咏史》八首、《招隐》两首、《娇女》一首及《杂诗》一首。主要代表左思的诗歌成就，奠定其文学地位的，当是《咏史》诗八首。钟嵘在《诗品》序里概括其文学风格为“左思风力”，也主要是指这八首《咏史》诗。

研究左思其人其文，主要是从以下这几个方面着手的，即左思诗歌产生的内外因素、艺术风格及与潘陆二人诗歌成就优劣的比较、性格特征精神世界及对其诗歌的影响、对后世诗人产生的影响。本文考察了近五年研究左思的论文，其研究范围也脱不出这几个方面，下面对这些论文作一简单扼要地概括。

研究左思诗歌艺术特色的，可以《浅析左思咏史诗<郁郁涧底松>》为代表。本文从三个方面进行了论述，一是其主题思想，一是其独特的艺术魅力，即左思风力。重点论述放在第二方面，左思的艺术特色。本文选取了左思最负盛名的代表作《郁郁涧底松》为例来剖析。作者将此诗分成两个部分，前八句为第一部分，后四句为第二部分。第一部分前四句运用比兴的及对比的手法，后四句为双关手法的运用。第二部分运用了借代、反问、对比的手法。探究左思艺术风格，是与潘陆的优劣比较当中进行的。这源于钟嵘《诗品》序，钟嵘对这三人进行了比较评价：“（左思）野于陆机，而深于潘岳”。依我们现在的文学观点来看，左思的文学成就无疑是最高的。后人不平，故为此翻案。这主要以三篇论文为代表，一是《左思“野于陆机，而深于潘岳”辨析》，一是《论钟嵘对陆机和左思的评价异同》，一是《<诗品>左思“虽浅于陆机，而深于潘岳”考》，同时此文还兼释“深”、“浅”之美学内涵。为了便于分析，将上述三文次序标为甲乙丙。按照行文顺序与逻辑思维方法，三文并无不同，先分析钟嵘《诗品》的评析标准和评论体例，分析钟嵘的评语。其中丙文略有独到之处，指出“深”、“浅”为钟嵘经常使用的两个批评术语，仅仅是钟嵘对诗人诗歌某方面特征的考语，而并非对诗人诗歌成就的判定。乙文指出，“野”就是文章质朴无文，没有华丽的辞藻和语言。这是兼论了左思的诗歌特色，即为文学史家所称许的“左思风力”，可与“建安风骨”媲美。“深”为反映了较深的社会现实。左思的咏史诗，虽是咏史，却自出新意，对当时的社会有所反映与抨击。潘岳的创作更倾向于人文情感的文思。在钟嵘看来，中国文学史上有两大文学体系，一为以《诗经》为代表的现实主义文学，一为以《楚辞》为代表的浪漫主义文学，前者优于后者。从这一点看，左思优于潘岳。对于左、陆二人的优劣，甲文有评述。甲文以为陆机当为“太康之英”。钟嵘评论有两个标准，一为骨气，一为词彩，关涉具体的品评，词彩优于骨气。一个例子即是曹操，将其列为下品，理由是“过于平直”，那么同理，陆机自是优于左思的。

研究左思的性格特征及其形成原因，往往是在论述其与文学风格形成的原因。这方面的论述很多，且互为表里，一些问题的答案往往在另一篇论文中有详尽的论述。首先是《左思性格特征对其文学创作的影响》一文，作者列举了左思四大性格特征，分别是貌寝口呐的自卑、儒学家世的自尊、才华横溢的自傲、生不逢时的自悲。其中第二点的详尽论述可见《文学地理学视域下的左思<咏史>诗》，作者以为齐国的地域文化，重史和深厚的儒学传统，及务实的文化性格，早就了左思“豁达多智的性格”及“孕育了他宽厚仁爱、胸怀大志、坦荡磊落、重气节的个性。”这些原因都是形成气势豪迈、视野宏阔、气象高远的“左思风力”的原因。同时与本文类似的还有《左思心态探微》。在两人的论述当中，心态与性格几乎成了同义词，两文在这方面的论述十分相近的吻合，有一点不同，即求隐的心态，这一点前文没有概括出来，倒是提及了形成求隐心态的原因，一是玄学思潮的影响，二是八王之乱的时局动荡。分析这些原因的也有两篇论文，一为《浅析左思矛盾心理的形成原因 以<咏史>八首解读为中心》，此文并没有什么独到之处，值得注意的一点倒是，作者将原因分为主客两方面的原因，更为提纲挈领，条理清楚。另一文《小探左思失意原因》，有三点值得注意的地方，一是自我认定为“涧底松”。作者饶有新意地指出,当时西晋门阀制度虽然将士族与寒族划分了一条界限，但并非是泾渭分明的，列举了山涛、张华等人，即是寒族进入统治阶级的绝好例证。左思由于试图不畅，是自我评价不准。第二点是，政治敏感度低，作者并没有具体论述，但其曾依附贾谧可以猜测出。第三点是追求悲剧美。所谓的悲剧美，即是诗人有强烈的责任感与严肃的历史使命感。还是回到第一篇论文中，作者又强调这些性格特征对其文学创造的影响，有三点，即

（一）自我意识与平等意识

（二）强烈的家庭意识

（三）先隐后现的隐逸情怀。

性格特征强调的是个人，除了影响其文学创作外，还对其精神世界有一定的影响。研究左思的精神世界可以《从<娇女诗>看左思的精神世界》为例。《娇女诗》写的是左思两个女儿的日常生活，刻画出了两个活泼可爱的小女孩形象。从这里可以看出左思的（一）对亲情的重视

（二）自身的自卑感与对美的追求

（三）对封建礼教的反抗。除此之外，还可以折射左思的“功业观”，以《左思与建安七子功业观之比较》为例。作者认为，能变现其功业观的当属《咏史》八首，通过对第一首与第三首的分析比较，作者得出左思的功业观为：建不世之功而后功成身退。

上述两篇论文，可以算作是对左思其人“窄而深”的研究，对左思从宏观立论、大处着眼，研究其“壮而不悲”的范型特征，以《寒士文学作家左思壮而不悲的范型特征》为例，当然，作者主要是论述一群类似于左思这样的寒士的生存样态。作者从五个方面进行了分析，（一）左思人生的从容主动

（二）个性豁达洒脱

（三）诗文慷慨抒怀

（四）文风壮美奇伟

（五）亲情悲欢离合。这五个方面，从人生阅历、性格特征、诗文特色、精神世界都有涉及，对左思其人其文做了全方位立体式的剖析，可以算是上面研究的一个大总结。

对后世诗人的影响主要是研究对陶渊明的影响。仍是《诗品》的论述，陶渊明“又协左思风力”。这方面的研究，以《钟嵘<诗品>陶诗“又协左思风力”说发覆》为代表。主要是体裁方面的影响，一为“杂诗”，一为表达隐逸思想的诗，一为反映子女日常生活的诗。另外，则是两人的文风都质木无文，但陶诗冲淡，左诗雄浑。

上面即是对近五年来研究左思论文的一个概括，既为概括，难免有忽略不及之处，具体的论述当以原文为主。

第二篇：近五年工作总结

近五年主要工作汇报

按照政府办的通知要求，现将教育系统五年来的工作总结、存在问题及下一五年工作谋划汇报如下： 一、五年来的主要工作

1、抓协调，促发展，加大学校办学条件改善。区委、区政府领导历来重视教育，近5年来，加大对教育投入，改善办学条件，使我区学校基础设施、硬件条件、教学手段等得到了加强。5年来，市区政府共投入2.05亿元，用于学校的维修改造及新建。一是夯实了基础建设。投资1400万元，完成了机关幼儿园的改造及搬迁工程，对区属17所校舍进行了维修改造等。二是改善了教学条件。投资1000万元用于三永学校内部设施完善，确保了三永学校如期投入使用。投资900万元，为全区学校配置桌椅、实验设备、电教设备、图书、音体美器材等，力争实现我区学校标准化达标率100%目标。三是强化了后勤保障。投资1300万元，为全区师生解决了通勤问题，每年为全区学校补充、更换消防器材，解决了区属学校学生饮用水等。四是消除了安全隐患。投资1900万元，对大部分学校取暖系统改造、屋面防水、室外厕所等安全隐患进行整改，消除了学校安全隐患。五是新建了基础设施。投资1500万元，为五十中学新建了学生公寓和

食堂，为保田、前进等学校增添校舍，为英勇等学校新建了锅炉房，为5所学校建设了标准的厕所等。六是协调了市里投资。协调市政府加大了对我区教育的投入力度，先后投入1.25亿元，建设了澳龙学校二期，三永学校一期，已投入使用，十九中一期正在建设中。

2、抓队伍，提素质，打造教育发展人才基础。一是抓干部队伍建设。2008年，坚持公开、公正、公平、择优的原则，通过笔试、面试、组织考核等程序公开选拔83名主任级管理干部。教育系统在校长和教师中开展了“案头一本书”主题读书活动，教育局统一为校长和教师订购了学习书目，统一组织了校长、教师学习情况检测。二是抓教师队伍建设调整教师结构，合理配备使用教师。五年来，通过市区人事局引进招录优秀毕业生87名。2011年面向社会招考了聘任教师216名；加强师德建设，树立教育良好形象。2008年启动了“师德师风建设年”，在师德师风建设年中，通过加大师德先进人物的宣传，对违反师德行为的治理，,极大的提高了广大教师和校长对此工作的重视；加强能力建设，加快拔尖人才成长。近3年，在教育局积极争取区政府大力支持下，共投入110万元专项资金用于教师培训，选派近200名教师到山东、上海、广州等地参加培训考察，请进多名省市专家来我区讲学。2010年，教育局认定了106名区级骨干教师、57名教学能手和28名教学新秀。投资24万元，对骨干教师实行考核奖励。

3、抓教学，重导向，构建教学中心工作格局。实施素质教育，提高教育教学质量，是教育教学管理的目标所在。教育局狠抓常规教学管理和教学质量管理。一是开展教学管理年活动。2009年确立了“教学管理年”，活动不仅完善了教育教学管理制度，而且学校在教育教学的监控管理和教学活动的组织上等都得到了加强，突出了教育教学的中心地位，实现了教育教学管理思想、管理方法、管理模式的创新。二是坚持教学质量评价检测工作。始终坚持依托进修校对中小学部分年级的区域质量检测，通过教学质量检测，促进学校抓教学，通过质量评价调动学校抓教学积极性。三是坚持素质教育的全面实施。学校实行大课间操，实行小学生在校6小时、中学生在校7小时的作息时间，规范教辅资料征订行为，落实义务教育农村学生免费就近入学政策和流动人口子女就近入学政策。四是推进课堂教学改革。2011年，在外出学习考察的基础上，在部分中小学校进行了“导学稿”和“生本课堂”课堂教学模式改革实验。一年来，在课题组、进修校、学校领导、实验教师的努力下，实验工作取得了明显的阶段性成果，得到了学校、教师、学生、家长的认可。

4、抓安全，重防范，筑牢平安和谐校园防线。以营造教师工作、生活和学生学习、健康成长和谐环境为目标，积极推进平安和谐校园建设。一是完善安全管理体系。系统上下高度重视安全工作，加强对安全工作的领导。多次召开安全工作会议研究部署校园安全工作；各校建立了比较完善的

安全工作应急预案。二是强化安全宣传教育。充过分利用班队会、升旗仪式等多种宣传形式，有效开展防火、交通、食品安全等教育，把安全教育纳入课堂。全区各校定期开展消防、抗震等各类突发事件应急演练。三是加大隐患排查治理。以学校自查和教育局抽查相结合的方式，对学校进行了隐患排查。联合相关部门对校园及周边环境进行了治理。对校外接送学生车辆进行了排查。四是进行整改完善。投资500万元，为各中小学校、幼儿园配备了55名保安，安装了18套监控设备和110联动报警系统，对邻近交通要道的学校安装了减速带和交通信号灯，为各校采购门卫房，配备了消防器材，为全区学生交纳了校园责任险。

5、抓配置，强监管，加大学前教育整治力度。根据国家省、市关于加快学前教育发展的有关要求，我区加强了幼儿园所建设及民办幼儿园所监管工作。一是强化公办园建设。根据《龙凤区学前教育三年行动计划》。今年，投资655万元，在龙凤镇新建一所建筑面积3600平方米，可容纳300余名幼儿入园的中心幼儿园，主体已经完成，现在正在进行场平和内部装饰。投资80万元，改建前进和新兴2所分别容纳60名、90名幼儿入园的农村公立幼儿园，改建已经完成，对2所幼儿园的设备招标采购已经完成。二是加强民办园整治力度。根据《龙凤区民办幼儿园整治工作方案》，加大了对民办幼儿园检查、指导及整治力度，召开了无证幼儿园整治动员大会，对我区109所民办幼儿园进行全面清理整

顿。目前，经教育、街道、公安、卫生等多部门联合整治，共取缔30所民办幼儿园。三是扶持发展民办园。为帮助扶持部分民办幼儿园规范管理，完善硬件和软件，改善办园条件，教育局于年初制定了《民办幼儿园扶持方案》，区政府投资51万元，完成了10所民办幼儿园扶持工作。

6、抓整合，谋规划，优化区域教育资源配置。优化教育资源配置，整合教育资源，促进教育均衡发展，是这届教育领导班子上任后一直十分关注这个问题，一直在做这方面的工作，组织力量开展调研工作，冷静思考我区教育资源整合和网点布局调整工作，制定了区域教育资源整合规划。2009年，撤销了铁路学校，将学生分流到了四十九中和区四小学，教师充实到我区其他中小学校。2010年，撤销向阳学校初中部，取消镇一中住宿生，扩大五十中学办学规模，使农村学生享受优质教育资源，部分农村学生进入五十中学就读，对教师进行了科学合理分流。同时规范了招生和学籍管理，根据我区学生资源和学校资源状况，在充分调研的基础上，重新拟定了《龙凤区中小学校学区划分及招生工作方案》。

7、抓管理，建规范，建立教育管理科学体系。教育局领导班子在教育管理中高度重视全局和学校的规章、规范、制度等建设。从全局的角度通过规章制度，规范学校管理行为，引领学校科学管理，为学校科学管理提供支撑，为教育局和学校实施有效管理提供依据。教育局制定出台了《教育

系统关于临时用工的有关规定》、《教育系统教师病事假有关管理办法》、《学校安全责任追究制度》、《关于制止中小学教师补课办班的管理办法》等十余个规章制度。这些规章制度和规范的实施，受到了基层学校的普遍好评。同时各校根据局里的管理要求，也结合学校实际，结合学校管理理念及学校发展目标，制订了教育教学管理、队伍管理、学生管理等各项管理考核制度与规范。各校的规章制度实施，规范了教师的从教行为，学生的学习行为，调动了教师的积极性，推动了学校的发展。

二、存在的问题

在充分肯定成绩的同时，我们也要清醒地认识到，我区教育工作还有待进一步加强。主要表现在以下几个方面：

1、部分学校标准化建设水平还较低，教学设施设备品种数量不足。

2、部分学校教学功能场所不足，功能不够完善。

3、部分学校校园环境需要改善，硬化、绿化水平较差。

4、聘任教师工资标准相对较低，影响教师队伍稳定。

5、学校教育经费相对不足，影响学校教育教学活动的组织和教师管理考核。

三、下一五年谋划情况

1、加强学校标准化建设。做好十九中学异地新建及二期建设工作；投资建设三永学校二期工程；建设镇一中综合楼、水冲厕所，建设五十中和镇一中的塑胶运动场、风雨教

室，硬化操场；为部分学校教学楼进行抗震加固和消防改造，消除校园安全隐患；补充、更换教学仪器和电教化设备。

2、促进教育资源均衡发展。将部分区属分散学校进行整合，进行集中办学。按照市资源整合规划加快区属学校与石化学校整合进度。对涉及整合学校的教师、学生，进行合理调配，满足教育教学需要；随着城市建设加快，适时在青龙山与大庆东站之间及其他开发新建小区建设学校。

3、优化学前教育配置。继续加大无证幼儿园的整治力度，扶持发展有规模的民办学前教育。有效利用农村小学闲置校舍资源开办农村幼儿教育。做好东城领秀、瀚城国际、龙凤小镇等新开发小区配套建设幼儿园工作。抓住旧城区改造机会，拓宽园所建设渠道，鼓励、支持社会企业和个人投资建设园所，政府投资扶植办园。

4、推进课堂教学模式改革。继续深入推进中小学课堂教学改革试验工作，“生本课堂”、“导学稿”课堂教学模式改革在我区启动实施近一年，已经取得阶段性成果，今后5年将继续深入实施，要使实验率达到100%，逐步形成具有龙凤特色的课堂教学模式。

第三篇：近五年工作总结

个人工作总结

光阴荏苒，白驹过隙，转瞬间,我从教已八年了。“做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭.在我教学领域履行小学一级教师职责中，我也是努力做到勤奋耕耘、不断进取的几年，现将个人工作总结报告如下：

一、加强师德修养，提高道德素质

过去的几年中，我担任过四年小学语文教学和四年音乐教学工作。在实践过程中，我认真加强师德修养，提高道德素质。我认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规;严格按照“有事业心、有责任心、有上进心”、“爱校、爱岗、爱生”、“团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取”的要求去规范自己的行为。对待学生做到：民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导;对待同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处;对待家长做到：主动协调，积极沟通;对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。

我积极参加各种学习培训，做好业务笔记,认真参加政治学习。我还深知要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生、家长能接受我、喜欢我。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的各项工作;我还注重专业学习，工作之余，练声，练琴，学古筝。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。

二、加强教学理论学习，练好扎实的教学基本功

在教育教学方面，我努力加强教育理论学习，提高教学水平。要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。认真学习新课标理念，钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的施。

考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。

2、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲读结合，布置好课外作业，减轻学生的负担。

3、在担任语文教学的那几年中，我充分做好课后辅导工作。小学的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有的不能按时完成作业，有的抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。对于后进生，我耐心的教导，鼓励他们。培养学生良好的行为习惯和学习习惯。不管是带哪个年级哪个班，我都抓学生的养成习惯，好的习惯决定孩子的一生。好习惯决定好性格，好性格决定好命运，好命运决定好人生。所带班级的习惯很好，学生也习惯成自然了。这样也有助于自己的教学。

为了不断提高自己的教学水平，向有经验的老师学习，我都努力去听其他老师的课，以向他们学习好的教育理论、方法，弥补自己在教学过程中的不足之处。上课时务求每一课都上得生动、活泼、高效，让学生在美丽的语言中感受到生活，在生活中学习语文，耐心对待每一个学生提出的问题。我真正做到了每一位学生都喜欢我上的每一节课。注重学生的朗读能力的培养。几年下来，我任教的班级，学生成绩明显上升，每次考试成绩都达到学校的优秀标准，得到了师生，家长的好评。

三、关爱每一名学生，做好班主任工作

从教以来，我连续两年担任一年级班主任工作。作为一个刚刚走上工作岗位的新教师而言，班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。很多时候会感到当班主任很累，事情很多，很累心，有的时候还会很心烦。但是，有时看到孩子在我的教育下能够成长那么一小步、能够进步那么一点，我也是发自内心的高兴和自豪。当我处身孩子周围，看到那一双双稚嫩明亮的的眼睛，那种感动是从心里往外涌的，那个时候我觉得能成为一名小学老师是多么幸福。或许这也正验证了那句话：痛并快乐着。

记得当时我们班有十个留守儿童，因长期与父母分离，再加上代管人多为家中老人，隔代教育中的溺爱现象比较严重，学习上、思想上与孩子进行交流较差，因此，这些孩子在学习上、思想上、行为上、心理上容易发生偏差。在课堂上，为了调动他们的学习的积极性，我经常鼓励他们，用赏识的眼光看待他们的优点和闪光点，想尽一切办法，经常和他们谈心。为了使学生进步，我还利用双休日，节假日，傍晚去家访，和家长共同教育好子女。功夫不负有心人，这些学生在我的精心培育下，思想有了较大的转变，各方面有了进步。因此也得到了家长的好评。我始终相信，关怀等于温暖，宽容等于信任，用博大的爱心去教育每一个孩子，没有教不好的孩子。把热爱教育事业和热爱学生结合起来，用美好的师爱感染学生。

我深深地懂得：一名新世纪的人民教师、人类灵魂的工程师,肩负着重大的历史使命和对未来的历史责任感。为了不辱使命，为了无愧自己的良心，我只能在教学这片热土上，做到更加勤恳。用自己的心血去拼、去搏“蜡烛成灰泪始干，春蚕到死丝方尽”。

第四篇：近五年工作总结

近五年来技术工作总结

时光荏苒，五年很快过去了，回首这几年内心不禁感慨万千。我自从忻州师院毕业就来到学校，在这几年里与校领导、班老师一起积极参与模块式教学的教研教改，并持续改进，同时在主管领导的帮助下参与实训室管理，设备的维护，为学校维修电工和电梯专业做出了贡献，以保障了学校的教学任务顺利完成。

自从事本职工作以来，我一直在不断地加强自身修养，努力地提高思想道德水平，认真地进行各项文化和专业知识的深化学习，不断地探求新知，锐意进取，积极地开展智能范围内的各项工作，完整履行好一个教师的工作职责，起好模范带头作用。积极参与技术交流和科技创新活动，大地做好了传、帮、带的作用，并全面完成了校领导下达的各项任务及指标，在学校的生产和发展中发挥了应有的作用。现将本人任职以来的专业技术工作总结如下：

一、自觉加强理论学习，努力提高个人素质

没有坚定真确的政治方向，就不会有积极向上的指导思想。为了不断提高自己的政治思想素质，这几年来我一直非常关心国家大事，关注国内外形势，结合形势变化对学校的影响进行分析，并把这种思想付诸实际行动到教学活动中去，保证自己在思想和行动上始终与党和企业保持一致。同时，也把这种思想带入工作和学习中，不断追求自身进步。有人说：一个人要成才，必须得先做人，此话有理。这也就是说：一个人的事业要想得到成功，必须先要学会怎样做人!特别是干我们这项技术性很强的工作的，看事要用心、做事要专心、学习要虚心。容不得有半点马虎和出错。所有首先工作态度要端正，要有良好地职业素养，对工作要认真负责，服从领导安排，虚心听取别人的指点和建议，要团结同事、礼貌待人，服务热情。

“德高为师，身正为范”，为人师表，以德为首。在工作中，告诫自己，首先要“有心理容量”，要耐得住寂寞，受得住挫折，能合理排解自身的消极情绪，从而始终将思考的欢乐和收获的喜悦送给学生，全身心地扑在教育事业上。其次要爱学生，在模块式一体化教研教改的背景下我努力转变观念，“没有爱就没有教育”，我努力以一颗博爱之心平等地对待每一位学生，绝不以家庭出身分高低，以智

力好坏定亲疏，以成绩好坏分优劣，以自己的真诚无私赢得了每一位学生的热爱和尊敬。再者，能与周围人建立良好的人际关系，在教学活动中能较好地与老师、学生、家长合作，与人相处真诚热情。

作为一名教师，我们都知道教学是一项需要爱心与智慧的工作，教学中遇到的许多问题，需要依靠智慧来解决，智慧来自细心的观察，来自于勤奋地读书、勤奋地工作，来自于不断地反思，不断否定自我，超越自我

二、端正工作态度，起好带头作用

自从进入学校参加工作开始，我就从事维修电工科目的教学工作，所有的电工课程，我深知维修电工实训课的重要性，特别是实训课有很多同学的时候，要随时监督检查，发现问题就必须解决问题，决不能草草了事，否则后患无穷且再无法根除，这就是摆在我们理论建实训教师面前是一种考验和责任。我作为一位机班主任和一名专业教师，身上的责任和重担我义不容辞。因此，在平时的工作中，我不仅要求各组长在上课时，要认真仔细，做到一丝不苟，而且自己还深知打铁还须自身硬的道理。我对我自己做出了这样一些严格要求：一要在遇到脏累苦险的工作时抢在学生前头干，而且要比学生干的多、下得力;二要在遇到技术性难题是挺身而出，尽自己最大的努力攻克技术难关;我始终坚持以尽我最大努力做好每件事，以学校利益为重。为学校的发展打下了坚实的基础，为学校创造经济利益和社会效益提供了坚强的后盾和强有力的保障。三是我要求自己能勇于承担责任;我认为既然自己是一名教师，那么在业务水平等诸多方面就要比一般人要强一些。在学校分配任务时，在一般人完成起来比较困难的任务时，自己要主动踊跃承担，更不能推诿扯皮，要做出师者风范，勇挑重担。平时我不仅是这样要求自己的，在实践中，我也是按这些要求去做的。所以我的这些表现也深深受到了学校领导和其他教师的一致好评，发挥了我作为一名教师应有的作用，树立了一名教师应有的良好形象。

三、教育教学方面加强业务学习，提高技术水平

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

5、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

四、自我学习

长到老，学到了。这句话是我的座右铭。科学技术不断发展的今天，一天不学，就被落后。特别是电气自动化这一块，没有谁能百分百的什么都精通完了，它是不断地在开发在更新，就和电脑软件一样，天天在更新，时时在发展。说不定你昨天还认识它，过两天它就变了样了，就有更先进的东东装进去了。所以我平时只要有时间就多看看专业书籍。一年来，我搜集了大量的新的专业书籍资料，不断地充实自己，不断地掌握新知。例如《电气设计制图》、《电子技术》、《现代变频技术》、《直流在工业中的应用》等等，在学习这些知识的过程中，我学到了很多新的知识，如：PLC编程控制原理，ABB变频器设置和控制原理、SIPMOS大功率双向可控硅的控制原理等等使我的确受益匪浅!不仅拓宽了我的知识面，还在很大程度上提高了我的技术水平，也使我对更高层次的理论及技术知识的学习产生了浓厚的兴趣。

在作风上，能遵章守纪、团结同事、务真求实、乐观上进，始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风，勤勤恳恳，任劳任怨。时刻牢记自己的责任和义务，严格要求自己，在任何时候都要努

力完成领导交给的任务。能取得以上好成果，是离不开领导的关心和支持，也离不开各位工程师的教导和培养，更离不开学校优良的大环境。

第五篇：近五年国内学者网络舆情研究述评

网络舆情分析师近五年国内学者网络舆

情研究述评

2012-01-02 09:49:45 来源：巢湖学院团委网站

网络舆情是近五年（2005-2010）兴起的研究领域，在一定程度上可以说是社会舆情在网络载体上的延伸。网络舆情又有其相对独立性，部分舆情直接源于网络实践，并在网络载体上传播、演变、发展。研究网络舆情，对充分了解普通民众的心声、化解舆情危机具有重要意义。

一、网络舆情研究现状及数量描述

根据对中国知网和万方数据库搜索，输入“篇名”=“网络舆情”，或“主题”=“网络舆情”，或“关键词”=“网络舆情”，查找所得数据，国内学者对网络 舆情的研究最早可以追溯到2005年的4篇期刊论文，分别是：郭乐天撰写的《互联网虚假信息的控制与网络舆情的引导》，从信息传播角度研究网络舆情引导； 苏云升、周如俊撰写的《网络舆情与思想政治教育》、《网络舆情：现代思想政治教育的新领域》，阐述了网络舆情与思想政治教育之间的相互关系，敏感地觉察到 网络舆情是现代思想政治教育的新阵地；北大方正技术研究院撰写的《以科技手段辅助网络舆情突发事件的检测分析——方正智思舆情辅助决策支持系统》，介绍了 方正智思舆情系统对舆情工作的辅助作用。

在2005年之前，仅有一篇文章涉及到网络舆情研究，即邓新民《网络舆论与网络舆论的引导》，发表在 2003年《探索》杂志上，其中主要还是研究网络舆论的引导。在2005年之后，关于网络舆情的研究逐渐浮出水面，2006年有5篇文章，2007年有 21篇论文和会议报道，其中天津社会科学院舆情研究所刘毅出版著作《网络舆情研究概论》，可以看做是网络舆情研究的里程碑之作。2008年，则有47篇关 于网络舆情研究的论文和会议报道，其中涉及高校网络舆情的文章有8篇。2009年和2010年的论文和会议报道则成井喷之势，论文数量达到90篇以上，并 且有杜骏飞主编的《沸腾的冰点——2009年中国网络舆情报告》以及喻国明主编的《中国社会舆情报告》两本专著（见表１），学术界对网络舆情的研究遂 成热点。近五年来，国家社科基金和教育部人文社科项目大力倡导高校进行网络舆情研究，使高校成为网络舆情研究的重要分支。

从表1的数据搜集（截止于2010年10月）可以看出，无论是从总的论文数量，还是从专著来看，学术界对网络舆情的研究呈上升趋势。对目前掌握的资料进行分析，有影响力的 论文和著作并不多，大多数论文都是反复论述相似问题。针对网络舆情的特点、引导方式的研究，也是大同小异。但有一点是值得肯定的，随着网络舆情影响的加 深，渗透的日益广泛，研究网络舆情的视角越来越多，研究也越来越深入、细致。可以预测，今后几年对网络舆情的研究仍会呈上升趋势，也期待着有指导性、科学 性的专著出现。

二、网络舆情的内涵研究

对内涵作出界定，应包括事物的概念和外延。既有对事物本质属性的定义，也有对事物外在属性 的描述。关于网络舆情的概念界定，基本上只要有探讨网络舆情问题的，都会在自己的语境内提出相关概念，也有作者直接引用较为成熟的概念。例如，纪红、马小 洁在《论网络舆情的搜集、分析和引导》一文中指出，网络舆情“就是指在网络空间内，围绕舆情因变事项的发生、发展和变化，网民对执政者及其政治取向所持有 的态度。”［１］张丽红撰文认为，网络舆情是通过互联网表达和传播的，民众对自己关心或与自身利益紧密相关的各种社会公共事务所持有的多种情绪、态度和意 见交错的总和。以上两个概念强调网络舆情的“内隐性”，都认为网络舆情是对中介性事物的“情绪、态度和意见交错的总和”。

也有学者对网络舆情 的定义，定位在包含“情绪、态度和意见”的言论上，凸显“外显性”。如陶建杰在《完善网络舆情联动应急机制》一文中认为，网络舆情是通过互联网传播的公众 对现实生活中某些热点、焦点问题所持的有较强影响力、倾向性的言论和观点。［３］刘燕、刘颖则认为，网络舆情是在互联网上形成并传播的带有一定的影响力的 热点问题或者有明确态度的意见与言论，一般受到的关注程度比较高。［４］郝英杰、马海红指出，网络舆情是社会舆情的一种表现形式，是公众在互联网上公开表 达的对某种社会现象或社会问题的具有一定影响力和倾向性的共同意见。［５］苏云升、周如俊强调，网络舆情是有一定规格的网络舆论，既要有量的规格，又要有 舆论强度。［６］以上定义虽各不相同，但有几点是共同的：网络舆情是发生在网络空间的；网络舆情的发生与现实紧密相关，有其产生的中介事项；网络舆情是一 种公众情绪或意见的集合，而不是单个人情绪的表达。也有学者对网络舆情的特点作了更为深入的研究。

纪红对舆情因变事项做了进一步阐释，认为舆 情因变事项是网络舆情的生成基础，而社会矛盾、突发事件、恶意煽动、个人情绪是常有的四种舆情因变事项；［7］谢海光、陈中润在《互联网内容及舆情深度分 析模式》一文中，将互联网内容及舆情核心元素分为热点（热度）、重点（重度）、焦点（焦度）、敏点（敏度）、频点（频度）、拐点（拐度）、难点（难度）、疑点（疑度）、粘点（粘度）和散点（散度）十个方面，并进一步指出热点是网络舆情形成的基本判据；［８］徐晓日总结了网络舆情的5个特点：来源具有广泛性 和匿名性，倾向于问题揭露与现实批判，具有突发性，传播易出现群体极化倾向，能够形成更大的群体压力；［９］马映红在《网络舆情的基本特点、演变机理与社 会效应》一文中，将网络舆情的特点扩展为即时性、隐匿性、直接性、互动性、丰富性、广泛性、非理性；［１０］毕宏音认为，受中国传统文化的影响和西方各种 理论思潮的冲击，网络舆情中网民心理呈现出渴求新知、猎奇探究、彰显个性、娱乐时尚、减压宣泄、跟风从众、追求平等、渴望创新、自我实现九大心理特征。［１１］

其他关于网络舆情外在属性的研究，还有网络舆情的传播渠道以及网络舆情的分类等。如张丽红认为：“网络舆情主要通过电子邮件、新闻 组、即时通讯、电子公告牌、博客和其他社会性软件等来传播。”［１２］苏云升、周如俊指出：“网络舆情是社会不同领域在网络上的不同表现，有政治舆情、法 制舆情、道德舆情、消费舆情等。”［１３］

三、网络舆情的研究视角

在某种意义上可以说，网络舆情是网络与社会事务的结合体。网络舆情从诞生那一时刻起，就扮演了社会舆情显示器的角色。纷繁复杂的网络舆情联系着社会生活的方方面面，是现实舆情的衍生体。多视角地研究网络舆情，是舆情内容多元性及舆情影响复杂性的必然要求。

有些研究者从网络政治的角度研究了网络舆情。张丽红在《试析网络舆情对网络民主的影响》一文中，首先指出网络作为一种新兴的信息传播和交换媒介，已经发 展成为网民发表政治言论，进行舆情表达的重要场所，因而研究网络舆情对网络民主的影响具有重要的现实意义。张丽红着重对网络舆情主体做了研究，认为网络舆 情之所以对网络民主有重要影响，是因为网络舆情主体——网民具有网络政治参与的可能性和必要性。“网络舆情主体政治参与的低成本，大大加速了网络民主化的 进程。网络舆情主体的参政质量，决定了网络民主的广度和深度。” “网络舆情主体的多元参与及其舆情的交互，推动了网络民主的可能性和必要性。网络舆情监督开辟了网上民主监督的新时代，扩展了民主监督的对象和范围。网络 舆情监督将成为真正意义上的全社会监督。”［１４］胡同新则分析了网络政治参与存在的局限性，认为网络硬件条件、网络的技术性、网络政治参与主体的局限 性，使得“并不是所有的人都有条件、能力和兴趣利用网络参与政治，成为网络舆情主体”。［１５］因此，推进网络民主还需在以上方面进行改进。

刘泽西在《科学面对网络舆情》一文中探讨了各级政府的态度，认为网络舆情是培养公民民主意识的推进器，是实现社会监督的有效工具，更是社会心理的风向标，要通过网络舆情直面民意。“现代政府需要科学面对网络舆情，把握民意，汇聚民智，为决策提供有益参考。”［１６］也有学者从公安机关、检查机关如何应对网 络舆情影响，以及提高办案、执法公信力等方面，进行了初步研究。

有学者从传播学视角探讨网络舆情，比较网络舆论与网络舆情的异同，从而更好地 把握了网络舆情，提出了预防和应对“舆情危机”的途径。王来华在《论网络舆情与舆论的转换及其影响》一文中，指出舆论与舆情的区别在于舆情有丰厚的社会心 理内涵，是民众的社会政治态度，是公众对社会生活中各方面问题尤其是热点问题的情绪反应。舆情可能是公开的言论，也可能是不公开的，而舆论总是表达出来 的；一定的舆论总是与一定的舆情相对应，且是舆情在先舆论在后，但舆情并不必然表现为舆论。“网络舆情向舆论转变后，又会受舆论的刺激而得到强化，进而再 转变为新的舆论，并在这个过程中实现舆情与舆论两者之间高频率的相互转换。”因此，在“舆情危机的出现与应对时要密切关注在网络信息传播各类条件影响下的 舆情向舆论的转变和相互转换。同时预防和应对舆情危机，还在于敏锐发现和整理有关舆情和舆论包含的重要信息，并加以正确甄别筛选，开展动态跟踪，进行科学 分析研判。”［１７］

丘盘连等从传统媒体与现代网络媒体的互动角度，研究网络舆情的社会服务作用，提出“要充分利用网络信息，监督舆论，引导 舆情，化解社会矛盾；巧妙针对网上”热炒“，澄清是非，弘扬正气；网络与报纸互动，网民与记者交流，实现传播效果最佳化”；［１８］汤晓寒在《传统媒体如 何应对网络舆情》中写道，要“关注网络，为我所用；以快治快，抢夺话语权；以公信力赢得市场”，［１９］由此，刺激传统媒体不断改进，迎来新的发展。

高校网络舆情是近几年来学者们研究比较集中的网络舆情分支，对概念、中介事项、特点、形成发展规律以及引导措施都有初步的探讨。高校网络舆情与一般网络 舆情相比，具有“内容多元性与分散性，制造和参与主体特殊性，形成过程迅捷性”的特点，［２０］二者发生的空间不一样，主体不一样，由此生成的中介事项也 不一样。高校网络舆情大多与校园师生关注的事物相关联，徐岩、杨丽英等将校园网络舆情的内容主要总结为“校园生活和身边事件，情感交流和休闲娱乐，社会焦 点和时政问题，学习交流和文学艺术”等，王健将其分为社会稳定类、学校声誉类、校园安全类、管理决策类和师生权益类和其他信息类。［２１］

刘 燕、刘颖从三个方面探讨了大学生中的不良网络舆情形成的诱因：“一是由社会矛盾诱发的带有倾向性的意见，经网络等途径形成群体舆情；二是个人意见由意见领 袖借助论坛、集会等手段扩展形成“聚议量”；三是偶发事件的激发。”［２２］丁建军认为，高校网络舆情的形成与大学生的群体性特征紧密联系，并指出大学生 群体具有相互交往频率高，相互影响和人际吸引大、相互关系持续时间长、群体认知和群体目标共性强等群体心理特征，这些因素遇到热点事件极易诱发不良网络舆 情。另外，“高校网络道德规范不成熟，高校网络言论方面的管理存在缺陷”［２３］，都是不良网络舆情发生的原因。

在高校网络舆情引导方面，研 究者根据不同的案例提出了不同的对策。总结起来主要有以下几个方面：刘燕、刘颖认为，在导向上要正确、坚定；在手段上要创新、讲求实效；［２４］徐岩认 为，要建立和完善网络管理规章制度；培养论坛领袖，加强网络引导；建立和完善网络评论员队伍；［２５］郑恒毅、王健卉、李学静认为，要构建高校网络舆情安 全技术、设备保障体系，并指出高校网络建设要具备五种能力，分别是防范有害信息渗透的能力、掌控网络舆情的能力、疏导不稳定因素的能力、调查网络案件的能 力、辅助思想政治工作课题研究的能力。［２６］王健认为，高校网络舆情的监控与引导要“建立新闻发言人制度、实行地校联动、加强网络行为规范教育、建立有 效的信息收集、整理、反馈机制。”［２７］刘强、张殊凡、耿宏认为，要“夯实网络舆情理论研究，积极开发网络舆情监测软件，加强对网络舆情的分析与研判” ［２８］。郝英杰、马海红、赵治认为，高校网络舆情引导工作要成体系建设，要加强主流阵地建设、网络工作团队建设以及高校BBS管理等方面的工作。［２９］

四、网络舆情收集、分析、监测、引导对策

随着信息技术的发展和网络应用的普及，网络舆情正日益触及社会生活的方方面面，并直接表达了普通老百姓最真实的声音，因而也引起了各级政府和管理机构的重视。不良网络舆情在形成之后，如没有及时有效的进行引导，极易酝酿较大的网络舆 情危机。因此，及时关注网络舆情，研究探讨网络舆情监测、收集、分析、引导对策，是网络舆情领域研究的落脚点。

自网络舆情研究之始，就有不少 学者提出了相关对策。曾长秋在《网络德育学》和《青少年上网与网络文明建设》两本专著中写道：“我们在开展网络文明建设时，要重视舆论引导和信息反馈的功 能”，并从“舆论引导要及时”“坚持正面引导为主”“要在讨论中引导”，来加强对BBS中的舆论引导和监管，并发挥E-mail的信息反馈功能。［３０］ 郭乐天则从传播学的视角提出，加强网络舆情引导，首先要有效强化网络虚假信息的控制管理，采取完善互联网管理条例，实行信息公开增加信息透明度等措施；其 次要发挥政府网络媒体的作用，提高新闻媒体的社会公信力，积极开展媒介素质教育，从而加强对网络舆情的因势利导。

纪红、马小洁系统阐述了收 集、分析网络舆情信息的相关要求，并提出了引导网络舆情的对策。他们认为，要科学收集网络舆情信息，必须正确把握网络舆情的生成规律。即网络舆情的生成是 由网络舆情因变事项，“意见领袖”参与，传统媒体与网络互动3个因素整体合力形成。要了解网络舆情的存在空间，特别要留意博客、个人新闻台等新兴网络形式 以及QQ、MSN等即时通讯工具上的信息。搜集信息有三个技巧：一是中央重大决策、重大事件引发的舆情，要以主流媒体为准，关注媒体的评论和舆论的反映； 二是社会思潮及理论动态舆情，要善于从媒体“理论版”、“言论专栏”去搜集，同时也要关注民间网站学术类论坛上的一些“言论”；三是根据各大网站的新闻跟 贴和民间网站论坛发现社会热点问题。要有求真务实的态度，建立健全排查、汇总、报送工作机制。科学分析网上舆情要做到四点：一是要有敏锐的政治洞察力，见 微知著，把握舆情动向；二是要有较高的政治鉴别力，认清舆情本质；三是要有明确的政治立场，应坚持站在网民立场上说话，体认网民的呼声；四是要善于运用全 面的、联系的、发展的、辨证的眼光分析舆情，正视其发展过程中存在的矛盾关系。［３２］在网络舆情引导的对策上，纪红、马小洁提出正确引导网上舆情，就要 掌握网上舆论主动权，一是建立公开透明、及时有效的政府信息发布制度；二要讲究引导舆情方法和艺术，如主动导贴、积极跟帖、善于劝帖、注意收帖、适时结 帖；三要正确处理规范管理与积极鼓励的关系。

在网络舆情分析方面，刘毅提出了自己的观点。他认为在分析网络舆情时应注意以下几个方面：首先是 描述舆情涉及的具体社会问题、舆情表达的具体内容、反应出民众的何种情绪、态度和意见、舆情表达的人群结构和地区分布等。其次是推论网络言论传播主体，即 网民舆情表达的意图以及舆情的倾向性。再次是描述和推论网络舆情的产生和变化趋势。在引导网络舆情时，还应该从技术、法律和道德3个方面来进行管理。

陶建杰从监测、预警、应对三个方面，系统地阐述了网络舆情引导的对策。在网络舆情监测方面，要建立健全人力、资金等物质方面的保障以及计算机软件系统等 技术方面的保障。在网络舆情预警方面要做到制定危机预警方案，密切关注事态发展，及时传递和沟通信息。在网络舆情应对方面，政府网络舆情管理部门密切配 合，建立逐层推进的工作体制，共同促进网络舆情应对工作。［３４］

徐晓日提出了建立处理网络舆情突发事件相关机制，包括建立网络舆情监测预警 机制，及时掌握舆情动态；完善舆情响应机制，确保公众的知情权；强化整体协调机制，提高应急指挥能力；完善相关司法制度，规范网络空间；发挥政府网络媒体 的作用，掌握舆情引导的主动权。还有学者提出，加强网络舆情引导重在预防，提高对网络舆情发生的预见性，做到有备无患。姜胜洪在《网络舆情热点的形成与发 展、现状及舆论引导》中提出：“及时捕捉网络舆情热点，增强对有关热点的预见性，争取舆论引导为'第一落脚点’；坚持正确舆论导向，以正面舆论压倒负面舆 论；推动网络媒体与传统媒体良性互动，放大正面舆论；培养网上'意见领袖’，引导网民自我教育。”［３６］

总之，对网络舆情的研究已成常态 化，各式各样的舆情研究机构每年都会撰写舆情报告，盘点舆情热点及其发展趋势，并努力探索其中的规律。只是到目前为止，仍缺乏很有说服力的理论提 出，解决办法也是零碎和不成体系的，更没有指导总体舆情引导的“灵丹妙药”。网络舆情确实愈演愈烈，其中的原因很多。就像中国人民大学喻国明教授提出的，在社会竞争空前激烈化的现在，民意无法通过正常渠道完全表达，那么网络这个“自由的天堂”就成了民众发泄情绪的“减压阀”。的确如此，要解决好网络舆情的 引导问题，关键还要处理好“民生”问题，关心普通百姓的生活，同时辅以网络途径引导，这才是正策。

五、对网络舆情研究的评判

目前，在中国网民人数突破4亿的背景下，研究网络舆情对于充分了解普通民众的心声，化解舆情危机具有重要的意义。

针对部分网民价值观被“西化”、“淡化”、“俗化”后出现的道德认知的相对主义、国家认同的无政府主义、法制纪律的虚无主义、个人生活的享乐主义等现 象，以社会主义核心价值体系引领网络文化发展，应把握好以下着力点：一方面，积极做好防范工作，努力防范有害信息入侵，净化网络空间，并按照相关法律法 规，通过提升网络技术、构筑信息关卡来堵截和控制有害信息。另一方面，做好主动引领工作，掌握网络文化发展的主动权，以增强社会主义核心价值体系在网络上 的感染力与号召力。［３７］如何使网民既能够充分地应用现代科技的成果，又要避免互联网对思想道德形成带来的不利影响，我们需要做的工作：一是“疏”，加 强素质培养，提高青少年对有害信息的抵制意识和识别能力；二是“堵”，运用技术手段阻止“有害数据”进入；三是“防”，加强管理和健全法律，发挥其规制作 用；四是“建”，建设网上德育阵地和网上德育队伍；五是“变”，转变德育工作者的观念和德育工作的方式。［３８］

网络舆情研究现状可谓炙手可 热，这说明网络舆情已经成为全社会关注的话题，也说明网络舆情成为了社会的敏感神经。网络发展至今已成为现代社会不可缺少的一部分，不但承载了人们生活、学习、娱乐的需要，也成为人们表达观点、发泄情绪的重要场所之一。网络给人们的生活带来了便捷，同时却让人们产生了依赖，更让一部分人沉陷于网络无法自 拔。一起起突如其来的网络舆情，正是人们离不开网络的必然结果。本应该在现实生活中表达、交流、诉求的事，不少人却寄托于网络。须知，应该在实现生活中解 决的问题，最终会回归现实。

人们将现实中无法得到的东西诉之于网络，这是为什么？因为现实往往无法满足人们的要求，而网络正好发挥它巨大的力 量，人们便寄希望于网络。我们研究网络舆情是希望解开网民心中的谜团，正确地看待网络发挥的积极作用，加以利用；同时透视网络的消极作用，谨防不法分子利 用网络造谣生事。我们占领网络阵地，正是为了引导网络舆情向积极的方向发展。因此，不了解网络舆情规律，则不能很好的“治病救人”。网络舆情影响广泛且深 入，舆情主体层次多样，舆情内容纷繁复杂，舆情模式机动多变，要真正地化解舆情，还需要在现实生活中关心民生，解决实际问题，这才是治本之道。