教师成长足迹

第一篇：教师成长足迹

教师成长足迹

一、自我反思自我诊断

我作为一名语文教师兼班主任，工作在这个优秀的学校里，深感自己的责任重大。通过进一步的学习，我有了更深入的认识。学习和反思使我更加认识到工作中的不足与差距。为了更进一步地搞好本职工作，我进行了深刻的剖析 : 1.强化责任，提高效率。对自己的工作多用心、用脑，领导交办的事及我自己份内的事做好计划，使其有序、有时、有步骤地完成，今天的事绝不拖到明天做，树立强烈的时间观、效率观、质量观，促进单位各项工作的顺利开展和自身能力的不断提高。

2.家校联手，共育蓓蕾。在工作中勤观察、勤思考，想学生、家长之所想、急学生、家长之所急，充分发挥家校的纽带作用。通过自查，我将会在以后的教学中牢固树立服务学生和家长的意识，规范自己的一言一行，严格履行教师的义务和职责，使自己成为学生、家长、社会满意的人民教师，为学校教育工作奉献自己的一份力量。

二、明确成长目标

1.积极参加省市级优质课赛讲，争取优异成绩。2.不断提升写字教学水平，并总结经验在全校推广。

三、制定相应的行动方案

1.坚持每学期讲一节优质课，并积极参加各类赛讲，力争一年一个新台阶。今年争取参加省优质课赛课，在大课中磨砺自己，提升教学技艺。

2.发挥书法特长，在写字上下功夫，每月出一幅书法作品。上好写字课，让学生学有所得，养成良好书写习惯提高写字技巧，带动学校作为省写字实验基地的快速发展。

四、结合自我诊断结果，发现自己思维方式中的不足

我的思维方式有些教条型。以后，我工作中要实事求是，坚持一切从实际出发，从班情出发，具体问题具体分析，不唯书只唯实，不墨守成规，不先入为主，从而更好地总结过去、学习他人、开创未来、推动班级不断发展。

五、交流分享优秀教师成功案例

靳家彦 作为一名特级教师，成功的秘诀，两个字就能概括——刻苦。

锤炼，不怕吃苦

深知生活的艰难，刻苦读书，从小学到中学，从中学到师范都是保送的。俗话说：“有钱难买少时贫。”儿时吃些苦，对一生都有益。钻研，付出辛苦

靳家彦的恩师，北京第一实验小学老专家、特级教师王企贤先生对他的一生影响非常大。拜师之后，从师德到教艺，从钻研教材到了解学生，从课余生活到身心健康成长，他都言传身教，堪称楷模。以钻研教材为例，他常以“一词未解烟受难，半句不通茶遭瘟”的苦钻苦研精神，要求我做到：“字求其训，句求其旨，言出有据，烂熟于胸。” 实践，以苦为乐

“实践”，成为靳家彦教学生涯中不断向上攀登的阶梯。40多年来，他始终没有脱离三尺讲台，在教学第一线“实践—再实践—再总结”，不停地向前走。

“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。艰苦的实践过程，也是加速成长的过程。他体会到，实践，苦在其中，乐在其中，苦中求乐，其乐无穷。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。” 靳家彦想，即使在飞速发展的新世纪，这种精神仍不能丢。

从靳家彦的成长历程，我学到了一种精神，那就是刻苦钻研，不怕吃苦的精神。

第二篇：教师成长足迹

教师成长足迹

一、自我反思自我诊断

一是思想认识还不够。一直以来,我认为我只是一个普通教师,只要教好书,上好课,管好学生,对得起学生和家长,完成领导分配的工作,就算是尽职尽责了。除了学校组织的政治学习外,平时对国家大事关心不够.。

二是工作作风不够扎实,遇到困难不能知难而进,有时有任其自然的松懈思想。在教学实践中有时畏首畏尾,不能大刀阔斧地开展工作.三是学习知识不够全面。总喜欢看自己有关教学业务方面的书籍,其它书看得较少,特别是一些理论性的看得较少。先进的教学思想,教学理念,教学方法吸收有些,但面上还不够广。认为那些理论书籍看起来枯燥无味,看了也没有什么实际意义。几年的教学已使自己的教学方法有了一种相对固定的模式,有时认为那些理论只是停留在书本上,在现实中很难行得通的。因此,就存在着一种不着急的心态.备课时虽然很认真,但懒于思考教学方法,疏于练习教学基本功。

四是创新意识淡薄，教学中对学生独立思考以及动手操作能力的培养不够。

五是与学生以及家长之间的交流不够，学生管理方面比较粗放。

二、明确成长方向: 首先要更从思想上行动上提高自己的工作责任心,树立一切为学生服务的思想提高自己的钻研精神,不要遇难而退,要敢于与一切困难作斗争的思想和作风.刻苦钻研业务知识,做到政治业务两过硬。

其次爱岗敬业,热爱教育和学校认真备课上课,认真批改作业,不敷衍塞责.在平时多向有经验的教师请教,多听课,多学习有益于提高自身教学水平的教学经验。

第三热爱学生,关心全体学生,尊重学生的人格平等公正对待学生,对学生严格要求,耐心教导,不讽刺,挖苦,歧视学生,保护学生合法权益。

第四严谨治学,刻苦钻研业务,树立优良作风,不但学习新知识,探索新规律,改进教学方法,提高教学水平。

第五团结协作,尊重他人,虚心学习,关心集体,维护学校声誉,共创文明校风。

三、制定相应的行动方案：

1.教语文课要做到精心备教材，备学生。钻研每篇课文，挖掘教材的突出训练点，将教学环节精细化，使课标要求落到实处。邀请同组的青年教师听课学习，互补互助共同提高。

2.坚持阅读《人民教育》《小学语文教师》等书刊，做好学习笔记。各类培训学习之后尽量将感受汇总成文及时发表。每课坚持写教学反思，每月撰写一篇教学案例，学会不断总结提高形成自己特有的教学品格。

总之，在教育教学中,严格要求自己,志存高远,不断加强师德修养,甘为人梯,乐于奉献,做受学生爱戴,让人民满意的教师。

四、结合自我诊断结果，发现自己思维方式中的不足 我的思维方式不足是惯用封闭性思维来思考解决问题。我要努力变封闭型思维方式为开放型思维方式。任何事物都有其自身发展的规律，既非一成不变，又不以人的意志为转移。因此，只有始终坚持开放型思维方式，才能不断研究新情况，解决新问题，将教学实践不断推向更高阶段。

五、交流分享优秀教师成功案例

学习了余映潮的《“积累”8法》，我惊叹于他有非常好的“积累”意识与习惯。

在没有使用电脑写作之前的10年，余映潮的论文手稿有两尺多高，它们全是复写之后保留下来的，一张一张，日积月累。

对于“积累”，从教师专业水平发展的角度，余映潮有一些精辟的言论： 一个人有了毅力，就能勤奋，就能自信，就能坚强，“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”，就能在喧闹的世界里沉静下来，积累人生中的美丽。

走向成功的基本前提是占有时间，勤奋积累；发展自己的基本要求是钻研教学，突破专题。

越是有丰厚的积累，越是容易看到事物的空白，越是容易触发研究与写作的思绪；没有积累就进行拓展，于生活于学问都是一句空话。

教学论文的写作最讲“积累”：勤于思考，勤于阅读，勤于笔记，勤于研讨，勤于动笔。

从他的教学经历，我感悟到积累对教师成长的重要，并树立了勤于积累的目标，以后教学工作中也要养成积累的习惯，从而发展自己，拓展自己。

第三篇：教师成长足迹

教师成长足迹

一、自我反思自我诊断

平时，工作忙忙碌碌，身体一直在路上，灵魂是否跟上来？那就需要自我诊断。自我诊断，也是内观自己，查找自身的优缺点。我不由静心细思。

（1）学习读书太少，静心思考时间更少，每天深陷繁杂事务中。（2）课堂教学技能和教材研究能力不足，对课堂驾驭能力不强。（3）接受新理念和时代信息面太慢，知识结构狭窄。（4）教师业务学习引领不够，形式和内容需要更新充实。（5）自我发展意识不强，有些被动和消极。（6）工作热情和精力不足，有时会产生懈怠心理。（7）与同事沟通交流过少。

（8）与家长的沟通效果没有达到理想的目标。

静心反思，自身各方面需要提高的太多太多。只有认识到不足，才能更好的努力和提高。下一步，我会确定好目标，继续改进，使自己在工作中能取得满意的成绩„„

二、明确成长目标

1.从实际出发，切实关注教学实践中亟待解决的各类问题，组织语文教师进行深入研讨、交流，寻求目前解决问题的最佳途径。

2.提高课堂教学水平，增强教学技艺，积极参加市级优质课赛讲。

三、制定相应的行动方案

1.从一线教学实际出发，将课堂教学、教育反思、教学经验总结纳入日常教学管理目标，关注教学实践中出现的各种问题，经常组织语文教师进行研讨交流，将亟待解决的问题通过各种不同的方式解决掉或者是调整改进。随时听课、上课，提升业务管理水平。

2.向教师推荐的各类专业化书籍，自己要胸中明了，坚持读书记笔记，定期写反思，写论文。参与各级课题研究，逐步提升语文教学水平与教研能力。学校的同课异构活动，市级优质课与省级优质课的赛讲选拔要积极参与，一边磨练自身，一边带动一线教师。

四、结合自我诊断结果，发现自己思维方式中的不足 经过自我诊断，我发现自己思维方式的不足如下：

思维形成定势，遇到问题思考方式单一，不能转变角度去思考。一蹴而就的改变思维方式不可能，只能渐进的改变，在生活中时刻提醒自己，仔细观察别人是如何思考问题的，好的要记下来。只有慢慢形成一个新的习惯，思维方式也会慢慢形成的。

五、交流分享优秀教师成功案例

《于永正老师成功案例》

踏入小学语文教坛，对于永正老师的名字就耳熟能详，曾多次学习观摩他的课堂教学和讲座报告，对于老先生是崇拜不已。近期，又学习了于永正的成长历程，他的成长和成功，对我们后辈影响深远，特摘录最有触动之处与大家分享。

于永正曾多次对年轻教师说：“不要指望别人培养你，要自己培养自己。”文化大革命时，没有书读，于永正就反复看《毛泽东选集》、《鲁迅文集》。有人埋怨环境，于永正却是自己培养自己，不断给自己出题目，不断树立目标，然后再往前插个目标，他认为环境对人有影响，但不是决定因素。

自主发展使得于永正成为一个喜欢反思的人。美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长＝经验＋反思，无独有偶，我国著名心理学家林崇德也提出：优秀教师＝教学过程＋反思，更有学者指出，21世纪教师最重要的能力之一是自我反思能力，反思教学对教师成长具有极其重要的作用。

于永正说过：“每个人都要敢于否定自己，否定我们的昨天，批判自己解剖自己，按教育规律成长起来。“在长期的实践中，于永正”自己培养自己”，自找压力、自定目标、自我塑造、自我评价，在事业上永不知足，善于灵活运用教育理论，形成了独特的教学风格，达到了自主发展的理想境界，给年轻的教师们深刻的启示。

从于老先生成功的做法，我认识到了自我培养和自我反思的重要性，它对青年教师的发展有重要的作用。

第四篇：成长.足迹.

我何其有幸，竟与重庆一同成长。见证了她的每一个变化。跟随着她的脚步，展望未来。与她难分难离，爱这个城市，这个城市的人，以及属于她的一切一切。

在我的印象里，重庆好像永远都是雾蒙蒙的一片。路边都是些破烂的吊脚楼，到处都是泥泞的公路，没有人去保护环境，完全一片狼藉„„宁静的清晨没有阳光的洗礼，唯独听见路旁汽车的鸣笛声，汽车尾气和雾交结在一起，连路边仅有的几棵树上都蒙上了一层烟尘，看到此番情景那心情不知道多压抑。所以就有点厌恶重庆，认为这座城市太差了。心里想道：难道这就是我的家乡吗？

那时候我还小，对家乡的概念很模糊。就如同生命中的虚设，毫不在意。

记得老师曾经问过，你们爱自己的家乡吗？

我也没多想，只是回答爱。至于什么是爱，当时想都没想，只是随口响应老师。而现在，不管是什么比赛，每次看到由重庆人的身影时，我总是激动不已；每当别人提起家乡时，心里总是升起一股自豪感。或许，这就是对家乡的爱吧。

我渐渐长大，更加爱着这片土地。想起原来的幼稚，才明白我对重庆的误解有多深。那些吊脚楼不是破烂，而是重庆与众不同的特色。正如川中名士李调元的佳句：“两头失路穿心店、三面临江吊脚楼。”因为这里山多地少，祖先们就依山就势，造出吊脚楼。脚楼不是穿逗结构就是捆绑结构，但他们坚强，牢固，在风雨中挺立着。这就是重庆人，不屈不挠。

重庆还有个特色，那就是火锅。火锅原本是长江边上的船工袍哥跑船后在江边吃的，即可管饱又可驱寒，吃后直叫“快哉！”渐渐地，火锅开始出现在宴席上，然后登上大雅之堂，如今，火锅已走向世界。大红色的汤底沸腾，红辣椒、干辣椒、花椒在不停跳动，并且重庆火锅店的生意是随着重庆的天气升高而兴旺，这是重庆的特色越热辣得越畅快。这就是重庆人，爽朗、实在。

如今，川流不息的人群成了这个城市的风景线。平缓的嘉陵江、滚滚的长江，滋养着一代又一代的人。一条条高速公路蜿蜒着伸向远方。轻轨如同一条巨大的龙，在清晨的薄雾中若隐若现。山如眉黛，一座座跨江大桥，使得天堑变通途。重庆人也逐渐意识到保护环境的重要性，现在的重庆鲜花绽放，绿树成荫。商业中心和商业圈的建立，带动了重庆经济的发展，从“人人重庆”，到“五个重庆”的提出，重庆取得了巨大的成就。

夜间的重庆，更是如天堂般，华丽而高贵。霓虹灯拉开美丽的夜的一章，整个城市如同一个灯的海洋，漫步在南滨路上，心中宁静，波澜不惊，恰似你的温柔。华灯初上，耀眼的灯光，星辰闪耀，十分瑰丽。万家灯火，惊艳得不可方物。

六十年来，重庆变了模样，而不变的永远是重庆不屈、顽强、豪放、直爽、实在的美德。六十年的风雨让重庆人不断地建设重庆，今时是重庆腾飞之时，是重庆展现在世人面前之时。六十年磨砺出天时地利人和，只为腾飞一刻！

第五篇：成长足迹

成长足迹

曾经一阵响亮的哭声，说明我降临了，我一天天长大.，留下一个个足迹。

我爱上了读书，不管小说，文学作品或什么，我总认为人们会从中读出不同的韵味，正如同一款衣服样式，在高贵的人，优雅的人，时尚的人眼中总会有不同的品味与韵致。

我曾偶然看见了一个题目《偶感——诗火花一束》，这个题目引起了我的注意，读完后，有几句诗，让我感触很深：

五：所有得到的结果

最终都会失去

但这个世界

只有人怕失去

没有人不想得到

那个古老的 不能在古老的 新问题

就是鸡生蛋

还是蛋生鸡 七：没有人

再吟诵你的圆缺

只有人唱

你代表谁的心

夜该宁静

还不宁静

关掉所有的声音

看电视上的人

嘴动 十：有人炒股

有人炒票

有人炒人

其实都是为了一个

炒饭

有人玩名

有人玩命

有人玩狗

其实最终都是

玩自己

这几句诗都是我特别喜欢的几句，我读冯景元的《偶感——诗火花一束》时有一种宁静的感觉，虽然我读出了一种冷漠的态度，但似乎里面还是包含了一些淡淡的愤怒，对，很淡，因为，这篇文章，我的感觉——就是淡漠。

我一向不认为自己的作文水平有多高，即使我爱读书，我一向不认为自己的表达能力有多强，即使我爱交际，我一向不认为自己有多优秀，即使我的成绩还不错。我曾有一段很迷恋余秋雨的文章，不知道是他的文章给我一种厚重的历史感或是他文章中冷静的叙述，也说不清为什么，是一种很迷茫的感觉吧！

一天一天我长大了，一个又一个的足迹落下，也标志着我的成长之路在一直延续下去。