怎样阅读寓言

第一篇：怎样阅读寓言

教学主题：

怎样阅读寓言

教学重难点：

掌握阅读寓言的方法

教学过程：

1.导入

寓言是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠，它不仅具有悠久的历史和丰富的内涵，而且每篇寓言都是由不同的历史故事凝聚而成的，充分体现了历代劳动人民的智慧。为了帮助同学们更好更全面地学习古今中外的经典寓言，下面给大家介绍一些实用、有效的阅读方法。

2.呈现

寓言，就是“寓意于言”，在具体的故事里面寄托了一些道理或教训。一般来说，寓言的内容都是虚构的，篇幅上都比较短小。我国古代有许多优秀的寓言，外国的著名寓言故事有《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等。阅读时，根据其特点去理解寓言的思想内容。

一、把握寓言中的“故事”

寓言从结构上看，大多分为故事和教训两部分。所以，首先要把寓言当成故事去读，弄清楚寓言故事叙述的是一件什么事，事情的起因、经过、结果怎样，故事中有哪些人物（有时是采用拟人手法写的植物、动物等），主要人物是谁，他们（它们）各自扮演了什么角色。比如《拔苗助长》，故事的起因是“一个人一心盼着自己的禾苗快快长高”；经过是“他走下田去，把地里的禾苗拔高了一些”；结果是他儿子跑到地里一看“禾苗全都枯死了”。

二、领会寓言的寓意

阅读寓言仅仅停留在“故事”上是远远不够的，最重要的是通过对故事的分析，由浅入深，由表及里地把握寓言的含义。如《拔苗助长》告诉我们的就是，光有良好愿望是没有实事求是的科学态度，必然会把事情办坏。

归纳寓意的常用方法：

1.看寓言的题目

寓言的题目一般都是对寓言内容的高度概括，通过搞清题目的意思，从而弄清寓意，这是最常见的一种归纳寓意的方法。我们只要把题目的意思搞清楚了，也就知道其寓意了。如《画蛇添足》，首先理解题目的意思：蛇画好后，又凭空多画了几只脚（蛇本来没有脚），从而得出这篇寓言的寓意是：做多余的事，不但没有好处，反而会弄巧成拙。又如“亡羊补牢”这个题目的意思是：羊丢失了，才去修理羊圈。比喻在受到损失之后，想办法去补救还不算晚，免得以后再受损失。从中便可清楚地知道这则寓言的寓意是：一个人做错了事，只要及时认真改正，还不算晚。

2.看寓言的开头和结尾

有的寓言在开头、结尾处，往往有暗示寓意的语句，比如《狐假虎威》的最后一句是：“狡猾的狐狸是借老虎的威风把百兽吓跑的。”因此，“借别人的威风”就是理解这则寓言寓意的关键。

3.看重点段落和关键语句

寓言中的某些重点语句，往往蕴含着深刻的寓意，我们只要反复推敲，就能得出寓言的寓意。如《会摇尾巴的狼》这则寓言，可以根据狼和羊的五次对话把文章分成五段。

第一段写老山羊没有看出陷阱里面是狼；第二段写老山羊从外貌上怀疑狼不像是狗；第三段写老山羊从狼的硬尾巴上认出它是狼；第四段写老山羊认识到狼的本性不会改变，决心不受骗；第五段写老山羊不怕狼的威胁。这里，我们结合文章的题目考虑，第三段应是全文的重点，集中说明了寓意：要善于识破像狼一样的坏人，不要被花言巧语所蒙骗。如《掩耳盗铃》，抓住“把自己的耳朵捂住，以为自己听不到，别人也就听不到了”这句话，重点理解整篇寓言，就可以推出文章的寓意了。

4.看各段意思的共同点

如《狼和小羊》主要写了狼和小羊的三次对话，写了狼三次“找茬儿”的经过。狼的第一个借口是小羊弄脏了它喝的水，第二个借口是小羊去年说它的坏话，第三个借口是认为说坏话的不是小羊就是老羊，反正都一样。三个借口都被小羊驳倒了，但狼还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。三次对话，三段内容，共同写出了狼的凶残本性。从而可以得出文章的寓意：对像狼这样凶狠的家伙是没有道理好讲的。

5.联系实际是弄懂寓意的关键

寓言的主人公一般都象征着生活中的人或事物。我们在阅读时，一定要联系生活实际，这样有利于理解文章的寓意。如《猴子和鳄鱼》这篇寓言，讲的是鳄鱼的妻子病重，要吃猴子的心，于是鳄鱼谎称对岸有猴子爱吃的果实，愿意背猴子渡水去采摘，把猴子骗到水中央才说出本意；猴子急中生智，谎称“心挂在树上要回去取”，鳄鱼只好背它回去取心，刚靠岸猴子便跳到树上去了。联系生活实际，从不同的角度进行理解，我们可以得出这则寓言的寓意：骗人者反而受骗；要防止得而复失；邪不胜正

三、掌握艺术手法，体会寓言的生活哲理

除了理解寓言的寓意，还要根据寓言联系生活实际去深入体会它的教育意义。寓言篇幅短小，语言简练，结构单一，一般采用一事一理的写法，所以它的层次很清楚，经常采用拟人、夸张、讽刺等手法，像《狼和小羊》，虽然写的是动物，但是它批评、讽刺的是我们现实生活中的人或事情。

寓言的主人公一般都象征着生活中的人或事物。我们在阅读时，一定要联系生活实际，这样有利于理解文章的寓意。如《猴子和鳄鱼》这篇寓言，讲的是鳄鱼的妻子病重，要吃猴子的心，于是鳄鱼谎称对岸有猴子爱吃的果实，愿意背猴子渡水去采摘，把猴子骗到水中央才说出本意；猴子急中生智，谎称“心挂在树上要回去取”，鳄鱼只好背它回去取心，刚靠岸猴子便跳到树上去了。联系生活实际，从不同的角度进行理解，我们可以得出这则寓言的寓意：骗人者反而受骗；要防止得而复失；邪不胜正。

除此之外，在阅读寓言的时候，我们还用该学习它形象、生动、恰当的比喻，精炼的语言，丰富的词汇，来提高自己的表达能力。

3.练习与检测

树叶和树根

[俄]克雷洛夫

明朗的夏天，山谷躺在树荫里。有一棵树上的树叶，跟和风悄悄地说着话儿，夸口自己的稠密和青翠。它们跟风说的那些话，大致是这样的：

“山谷里上上下下，谁找得到比我们还美丽的景色？树木茂盛、壮丽、亭亭如盖，全仗着我们，请问，树木没有了我们还成什么样子？那么，我们称赞自己，就不是什么罪过吧？炎热的中午，大家爱的是我们，给路人遮荫歇凉的，又是我们。把村姑们招来在草地上跳舞的，是我们；而每天日出日落时夜莺歌唱的地方，也都在我们这里。再说你自己，岂不也格外喜欢和我们一起玩儿吗？”

“也许你们还顾得上对我们也说一声‘谢谢’吧。”一个低低的谦和的声音从地下接嘴道。

“是谁无礼地发出这种不要脸的牢骚？哼，要跟我们争一个短长！你是什么东西，竟敢说出这种自高自大的话来？”抖动的树叶在树上瑟瑟缩缩地说道。

“我们就是深深地埋在见不到阳光的地底下，养育着你们的树根。难道你们不知道吗？就是你们生长在上面的那树根呀。目前，你们夸耀上一个夏天吧！不过要牢牢记住：我们彼此之间有这样的差别：当春天再来的时候，新生的树叶固然会这里那里的飘动，然而一旦树根枯萎了，树木就完蛋了，你们树叶也就完蛋了。”

欣赏

这是一则寓言，讲了一个树叶跟风、跟树根对话的故事。树叶自认为在这个山谷里它最美丽，路人、村姑、夜莺都喜欢它，到它这里乘凉、跳舞、歌唱，风也喜欢和树叶玩。可树叶责骂树根是无礼地跟它们“争一个短长”。树根心平气和地跟树叶讲了它们之间的依存关系，告诉树叶：树根“埋在见不到阳光的地底下”，是“养育你们的”，春天来临，树叶新生，迎风飘动，是树根在供养料；如果树根枯萎了，整个树木，包括树叶都要死去的。

寓言讲的道理很深刻：树根是养育整棵大树的，没有树根，整棵大树都要枯死，何况树叶？树叶不能忘记树根，人们不要忘本！

1、扩词

朗（）（）（）

茂（）（）（）

夸（）（）（）

2、树叶对风讲的一段悄悄话是从（）（）（）三个方面进行自我夸耀的。

3义？

、“抖动的树叶在树上气势汹汹地说道。”这句话蕴含了怎样的深刻含、读了文章，你明白了什么道理？ 答案：

1、晴朗、开朗、朗诵 茂盛、茂密、繁茂 夸张、夸奖、夸耀、对树木的巨大贡献 对人们的种种好处 和风的亲密关系

3、不仅写出了树叶在风中摇曳不定的特点，而且也赋予树叶人的性格和情感，抖动比 拟树叶骄傲自大的个性，瑟瑟缩缩则道出了自傲者心虚的弱点。

4、树根是养育整棵大树的，没有树根，整棵大树都要枯死，何况树叶？树叶不能忘记

树根，人们不要忘本！

麻雀和老鹰

雄鹰歇息在村边的大树上，它睥睨着下方，瞥见屋顶上有几只麻雀在唧唧喳喳。“不错，”一只老麻雀蹦跳着回答道，“稻田和晒场遗落的谷粒，是我们取之不尽的食粮；屋檐瓦片下的缝隙，我们能安置温暖的家„„”

“可悲，”鹰撒开双翅，在蓝天中盘旋着，不屑地说，“卑劣的依赖心理，使你们的灵

魂显得何等龌龊！”

老鹰又回到了险峻的山崖；麻雀们仍在村内外转悠。

天有不测风云。在一种特殊情况下，老麻雀与雄鹰又意外地汇在一起：老麻雀被关在小小的笼子里；雄鹰被牢牢地拴住了一只脚！

鹰日夜凄厉地尖啸着，它挣扎、扑腾，羽毛凌乱，怒气冲天。它愤而绝食，一天，两天，三天„„终于有一日，老鹰再也经受不住煎熬，抵挡不住诱惑，当主人送来美味的时候，便大口大口地吞咽起来。紧接着，鹰按照主人的意图，开始了代人狩猎的生涯，乖乖地同猎犬为伍。

新的一页刚揭开的那天清晨，猎鹰发现了笼子里奄奄一息的麻雀。许多天来，老麻雀不叫不闹，对主人放入的清水和香米，连看都不看一眼。如今，它僵直地躺着，紧闭着双眼和嘴巴，而神志一直保持着清醒。

正是这天清晨，梳妆整齐的猎鹰跃跃欲试，即将出发练习狩猎。老麻雀微微将眼半睁了一下，那一瞬间，对雄鹰射出了比利剑还犀利的目光。麻雀临终前的冷峻目光，却令鹰浑身颤抖了几下。这位曾经不可一世的好汉，分明读懂了麻雀那鄙夷的无声的语言：“哼，究竟谁在出卖自由和灵魂？”

这是一则不落俗套，立意不凡，让人心灵受到震撼的作品。作者开篇就用对比的手法，写出了雄鹰的高傲和麻雀的平庸。在蓝天飞翔的雄鹰面前，麻雀显得何等低下无能，安于现状，寄人篱下。照这样写下去，麻雀也就成了雄鹰眼中，永远不屑一顾的苟且偷生者了。谁知，作者并没有就此打住，却把笔锋一转，写道：“天有不测风云。在一种特殊情况下，老麻雀与雄鹰又意外地汇在一起：老麻雀被关在小小的笼子里；雄鹰被牢牢地拴住了一只脚！” 在这种情况下，起初，雄鹰仍不改其傲慢，凄厉地尖叫，怒气冲天，愤而绝食，但它最终没有经受住美食的诱惑，充当了主人的鹰犬。当它梳妆整齐跃跃欲试去练习狩猎时，看到的却是奄奄一息的麻雀，对它射出了比利剑还犀利的目光。它绝对不会想到，被自己嘲笑的对象，竟然有如此宁死不屈的坚强意志。

《麻雀和老鹰》故事，正应了这样的古话：时危识英雄，国难见忠臣。君不见，60年前，在中华民族最危难的关头，多少普通的平民百姓，为国捐驱，英勇就义；又有多少汪精卫之流的“民族精英”，卖国投敌，助纣为虐。现实生活中，胡长清、成克杰之辈，何尝不是雄鹰这样的角色，在各种利诱面前，丧失了原则，丧失了人格，凡此种种不一而足。

这则寓言也告诉我们，表象很难反映事物的本质。

1、仿写词语

叽叽喳喳_________ ___________ _____________

奄奄一息_________ __________ ___________

2、麻雀比喻生活中的哪些人？雄鹰又比喻怎样的人？

3、你明白了什么道理？

答案：

1、结结巴巴、纷纷扬扬、安安静静

5、落落大方、闷闷不乐、闪闪发光、洋洋得意

6、麻雀比喻为了争取自由宁死不屈的斗争英雄，雄鹰比喻那些情随事迁，经不起诱惑、唯我独尊的小人。

7、看人或事不能只看表面，要看他的本质，表象很难反映事物的本质。

4.小结

寓言故事的阅读是十分有趣的事情，同学们，运用今天所学的方法，多加练习吧！

5.作业 完成阅读《青草、老鼠和桃子》

第二篇：怎样阅读古代寓言

怎样阅读古代寓言

中国古代寓言是中华民族文化宝库中的璀璨明珠，它短小精悍，蕴含着深湛精辟的道理和不少人文科学常识，凝聚了丰富宝贵的生活经验；它巧喻妙譬，有辛辣的讽刺，有恳切的劝诫，赞扬善美，揭露丑恶，嘲讽愚陋，给人以智慧的启示。阅读中国古代寓言，我们能从中学到如何正确处理人事关系、义利关系、得失关系、理欲关系、福祸关系等许多知识，有助于我们更加健康地成长。

那么，如何去阅读中国古代寓言故事呢？

首先，我们要弄清寓言的出处。中国寓言文学历史悠久，源远流长，自先秦以来，可谓名家辈出，佳作如林。在诸子百家中，除语录体的《论语》《老子》外，其余作品中，如《庄子》《韩非子》《列子》《吕氏春秋》《孟子》《墨子》《晏子春秋》和《战国策》等均有丰富多彩的寓言，数量之多，为世界寓言史所罕见。到了唐宋时代，由于生产的发展，经济的繁荣，学术思想和文化艺术的进步，寓言创作出现了第二个高峰。譬如柳宗元、苏东坡、冯梦龙、刘基等人都写过不少寓言作品。我们在阅读古代寓言时，有必要了解寓言的出处，掌握相关文史知识，增加自己的知识积累。

其次，要掌握语言的思想内容，准确概括寓意。寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法，来说明某个道理或教训的文学作

品。而寓意则是寄托或隐藏于其中的意思。我们在阅读一篇寓言故事时，不能只停留于对故事本身的津津乐道，应该用心去洞察故事深刻的思想内涵，准确把握寓意，从而有所感悟，有所收获。

那如何去概括寓言的寓意呢？一是借助文言工具书，扫除阅读障碍；二是了解寓言故事的思想内容，看看它是与励志、哲思、劝诫、讽刺有关，还是与处世、修身、思维、学习有关；三是要把握住作者隐藏在文后的鲜明态度；四是将语言故事所揭示的一般道理上升到普遍性的高度，用简洁的语言表达出来，至此，寓意自然也就出来了。这里需要强调的是，寓意可以从不同角度来提炼。比如《黔之驴》，就可以从驴和虎两个角度来概括寓意。

最后，还要了解寓言所用的表达方式。寓言故事情节非常新奇，往往能唤起人们丰富的联想，这样，它免不了要借助比喻、拟人、夸张等表现手法将深刻的道理寄托在寓言故事中，因此，我们在阅读寓言时，不要忽视对其中的表现方法的理解，要深入体悟这些表现方法的重要作用。

第三篇：怎样进行寓言教学 文档

浅谈中小学寓言教学

寓言，作为小学语文阅读教学体系中的一部分，是一种讽喻或寄托的故事，是一种形象与寓意相结合的文学体裁。它用生动的情节构成故事，抽象的概括凝成寓意，被人盛誉为“理智的诗”、“是穿着外衣的真理。”无论是中国古代寓言，还是西方的《伊索寓言》，一方面，它们都是凭借生动具体的艺术形象，让学生在领会寓意的过程中，明辨是非、知道善恶、认识美丑；另一方面寓言这种哲理性、讽喻性的特点，又为我们让学生在领会寓意的过程中，培养学生的理性思维能力提供了最好的契机。因此，引导学生正确揭示寓意是寓言教学的核心。那么如何引导学生层层剥去“外衣”，让真理见诸于世呢？

拉〃封丹说得好：“一个寓言可以分为身体和灵魂两个部分，所述的故事好比身体，给予人们的教训好比灵魂。”寓言教学的重点放在哪里，这决定于寓言本身所具有的特点——教训性和讽刺性，其深刻的寓意隐含在简单而生动的故事情节之中。所以，在组织寓言教学时，重点因引导学生通过寓言故事本身的分析去揭示和“消化”寓言的真正用意。

一、感知形象，体会寓意.寓言是形象的艺术。寓言中常常运用讽刺夸张的手法塑造一个又一个鲜明、生动的形象。在寓言的王国里，狐狸和狼，青蛙和小鸟都不再是动物，而是人格化了的“人”。他们有着鲜明的个性特征，《狐狸和乌鸦》中傻愣愣的乌鸦，《蜗牛的奖杯》中骄傲自大的蜗牛……都是作者用拟人的手法，透过夸张的手段对角色言行进行讽刺，成功地塑造出的生动形象。因此，感知、分析寓言的主人公形象是学生领悟寓意的前提条件。

1、透过语言感知形象。寓言最大的特色在于它不是《一千零一夜》的长篇故事，而是集精华于最少文字的极短篇，精炼的叙述加上生动的对话，使我们用最少的时间即可领悟人生的道理。而这生动的对话最能彰显人物个性，揭示寓意。因为在寓言中，寓体的语言大多是夸张的，其思想和话语表现出其无知和可笑。例如：《自相矛盾》一文中，寓体前后的语言为“我的矛锐利得很，不论什么盾都能戳得穿！”“我的盾很坚固得很，不论什么矛都戳不穿它！”这种带有强调意识的重复句式，让我们一眼就感觉到主人公前后的矛盾，直接揭示了寓言的中心思想，因而在教学时应让学生反复朗读体会，从而揭示文章的寓意。

2、关注动作知形象。寓体动作的夸张和可笑，往往让我们忍俊不禁，然而在这嬉笑怒骂的背后，是对寓体本身的一种感知。例如：《掩耳盗铃》一文中写道：“他就掩住了自己的耳朵，伸手去偷那个铃铛。”掩住自己的耳朵，自己是听不到了，可是要防的是被别人听到，这样做又有什么用呢？显然，寓体可笑的行为让我们知道了做了不好的事情，又想不让人知道，这是自欺欺人，是十分愚蠢的。

二、抽象概括，体会寓意。艺术形象是语言的躯体，道德教训是语言的灵魂。寓言大都篇幅短小，而又寓意深刻。有的寓意高度概括在题目当中，如《刻舟求剑》、《画蛇添足》；有的寓意蕴涵于故事结尾的人物的语言中，如《骆驼和羊》；还有的寓意体现在故事的叙述当中，如《坐井观天》、《乌鸦和狐狸》等寓言。总之，无论是题目，还是故事内容，都简明准确地阐明一个道理。对于学生来说，寓言文字内容是不难明白的，但要理解的当中蕴涵的寓意，还是有一个跨度的。

1、从分析关键性的句子去揭示寓意。教学寓言应特别重视抓住课文的关键词语、句子对课文的内容进行分析。这些关键词句一般都直接揭示了寓言的中心思想（寓意）。例如在教学《亡羊补牢》这篇寓言故事时，通过让学生抓住 “羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”、“他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。”以及“从此，他的羊再也没丢过”等句子的理解，让他们知道寓意：一个人有了错，只要认真改，就不算晚。” 讲清楚警语对发掘寓言的寓意有直接帮助，讲清描绘形象的关键语句，可以在学生头脑中形成鲜明的形象，以便学生得到深刻的教育。

2、从分析事物特点或发展规律去揭示寓意。在教学《揠苗助长》这个寓言故事时通过对禾苗生长规律地揭示，以及这位农夫违反植物生长的自然规律的驳斥，从而让学生懂得事物发展都有客观规律，违反事物的发展规律急于求成，反而把事物弄糟。

3、从分析偶然性与必然性的辨证关系去揭示寓意。在教学《守株待兔》这类寓言故事时要让学生懂得野兔撞树这一偶然性，如果没有认清这只是一种偶然现象而是把它看成一种期望值很高的必然现象，那么只会自食其果，劳而无功。

4、从分析现实去揭示寓意。我们在引导学生分析了语言的艺术形象之后，就要引导学生把寓言中的艺术形象与现实生活中的人的不同性格加以比较，从现实的日常生活中找到类似的事

情。只有这样，学生才能真正领悟到寓言的深刻寓意，例如在教学《南辕北辙》时，让学生认识到无论做什么事情，必须先把方向搞正确。或者说，方向对头；条件越好，成绩越大；方向错了，适得其反。也说明了朋友的提醒忠告是很重要的。后来人们在使用这个成语时，也针对愿望好、措施不得力的情况。

三、说写结合，拓展延伸。阅读教学是学生学习语言、积累语言和拓展语言的鲜活源泉，我们同样也该重视寓言教学中培养和提高学生的表达能力。新型的课堂教学应该是激活学生思维，让他们发问，让他们争论，让他们自由表达，营造师生互动，生生互动的交流气氛。如：读完了寓言《拔苗助长》后，设计让学生去劝一劝那位种田人。这一活动，让学生理解了寓言的寓意，培养了语言表达和交际的能力。在这个过程中，学生要注意选择一种易于被种田人接受的说话方式，同时要讲清道理，一举两得。教师与学生互动，扮演不同的角色，在具体的情境中，学生在愉快的笑声中理解了寓意。口语交际的教学与课堂教学目标水乳交融，除了激发学生口头表达的欲望，还要指导学生注意认真倾听，敢于质颖，敢于发表不同意见，敢于表达不同观点。例如：一个同学提出了一个问题，另一个同学马上说：“我可以帮助他解决这个问题。”语文课堂应该成为一个交际场，学生在这里感觉到的是一种愉快的交流。

写作能力从根本上看，一是记叙能力，二是说理能力，两者都要求思路清晰，寓言可以把发展思维能力与提高写作能力结合。寓言的寓体是生动简明的故事，可以来培养记叙能力；寓言的本体是抽象的理论，可以用来培养说理能力。学生喜欢听故事，寓言正好适合他的心理特点；学生开笔写作，只能写短小的文章，模仿短小的文章，寓言故事一般短小明晰，容易模仿学习。寓言材料来自生活，离开丰富多彩的生活，写起寓言来也就成了无源之水，无本之木，空洞无物，枯燥无味。学校办兴趣小组，我们可以开设“寓言故事兴趣小组”，对提高学生的寓言创作能力确有帮助。每到兴趣小组活动的时间，我们先给学生讲点创作知识,接着便带领他们去看一看、做一做，组织学生去实地考察蜗牛的生活习性，尔后学生的寓言也很有特色。例如有位学生写的《蜗牛与鼻涕虫》一文有如下精彩片段：蜗牛对鼻涕虫说:“瞧你这个穷光蛋,连个房子都没有!”鼻涕虫反唇相讥道:“就算是这样,但是谁也不像你整天背着房子，到处炫耀。”此文博得广大师生的一致好评。由此同学们发出感叹：“自然界是文章的

真正源泉,走在村庄、田野上，觉得什么东西都可以写，比在教室里憋着轻松多了。” 从二年级开始，就要求学生坚持每两周写一篇寓言，月末总结一下，有意义的再重新修改一下。到了三年级每周写一篇寓言，鼓励学生写寓意深刻的寓言，要求语言容量加大些。另外，还鼓励学生大胆地将自己的寓言向报社投稿，积极参加各种层次的寓言创作活动，学生会更加增强写好寓言的自信心，写作的兴趣也会随之提高。

四、张扬个性，多元解读。在寓言教学中，有的教师生怕学生难“明理”，很少给学生自己判断推理的机会；更怕学生想远了收不回来，完不成教学任务，学生思维刚一出格，就立即制止，结果学生的思考唯老师所想是瞻，养成直线的、单一的思维模式。其实“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”我们应该尊重学生探究得到的体验，多元解读文本，这样的课堂才识有生命力的。其实我们从学生的个性化发言中，也可窥一斑而见全豹。

《买椟还珠》原文。楚人有卖其珠于郑者，为木兰之柜，薰以桂椒，缀以珠玉，饰以玫瑰，辑以翡翠。郑人买其椟而还其珠。此可谓善卖椟矣，未可谓善鬻珠也。

翻译：有一个楚国人卖他的珠子给郑国人，用木兰做了一个匣子，用桂椒熏染它，用珠子和宝玉连结它，用美玉装饰它，用翡翠点缀它。郑国人买了他的匣子却退还了他的珍珠。这可以说是善于卖匣子了，不能说是善于卖珍珠。

寓意是比喻把没有价值的东西留下来，却把贵重的东西丢掉的行为。作为高年级的学生，理解这点是很容易的。教学这则寓言时，教学设计没有停止在只让学生了解寓意上，而是运用这则寓言的内容，由浅入深地引导学生思维至更宽广的领域，效果很好。启示:郑人只重外表而不重于内实在可笑,而楚人的不分主次也让自己没卖出珍珠。告诉我们凡事要从实际出发。

当然，我们引导学生进行多向思维，多元解读时，绝不可放弃老师的指导作用，至少应告诉学生：某种理解更接近原著的寓意；某一种理解更有积极意义。这就能把思维的开放性与知识的相对稳定性集合起来，这就能把学生的主动性与教师的主导作用结合起来。而且这样做才可以保证逆向思维的正确目标：它是一种创造性思维，不是一种胡思乱想。

五、由寓言故事演变成的成语

守株待兔:守是 守候、等候 的意思，“株”是指 露在地面上的树木的根和茎。这个成语的意思是： 守候在树旁，等着捡撞死的

兔子。比喻不主动地努力，存着侥幸的心理，希望得到意外的收获。邯郸学步：故事出自《庄子〃秋水》。成语“邯郸学步”,比喻生搬硬套,机械地模仿别人,不但学不到别人的长处,反而会把自己的优点和本领也丢掉。

〃 狐假虎威：狐狸假借老虎的威势。比喻依仗别人的势力欺压人。〃 百发百中：形容射箭或打枪准确，每次都命中目标。也比喻做事有充分把握。

〃 捕风捉影：风和影子都是抓不着的。比喻说话做事丝毫没有事实根据。

〃 杞人忧天：杞国有个人怕天塌下来。比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。

〃 井底之蛙：井底的蛙只能看到井口那么大的一块天。比喻见识狭窄的人。

〃 望梅止渴：原意是梅子酸，人想吃梅子就会流涎，因而止渴。后比喻愿望无法实现，用空想安慰自己。

〃 杯弓蛇影：将映在酒杯里的弓影误认为蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐惧。

〃 郑人买履：用来讽刺只信教条，不顾实际的人。

〃 不合时宜：不适合时代形势的需要。也指不合世俗习尚。〃 守株待兔：原比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。

〃 愚公移山：比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。〃 曲突徙薪：把烟囱改建成弯的，把灶旁的柴草搬走。比喻事先采取措施，才能防止灾祸。

〃 抛砖引玉：抛出砖去，引回玉来。比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。

〃 自相矛盾：比喻自己说话做事前后抵触。

〃 滥竽充数：比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。〃 刻舟求剑：比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。〃 叶公好龙：比喻口头上说爱好某事物，实际上并不真爱好。〃 亡羊补牢：羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。

〃 画蛇添足：画蛇时给蛇添上脚。比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。

〃 掩耳盗铃：偷铃铛怕别人听见而捂住自己的耳朵。比喻自己欺骗

己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。

〃 买椟还珠：买下木匣，退还了珍珠。比喻没有眼力，取舍不当。

六、怎样阅读寓言

寓言就是寓义于言，在具体的故事里面寄托一些话，这些话是讲某种道理或教训的。一般来说，寓言的内容都是虚构的，篇幅都比较短小。阅读时根据其特点去理解寓言的思想内容。

1、把握寓言中的“故事”。寓言从结构上看，大多分为故事和教训两部分。所以首先要把寓言当作故事去读，弄清寓言叙述的是一件什么事，事情的起因、经过、结果怎样，故事中有哪些人物，主要人物是谁，他们各自扮演了什么角色。如《画蛇添足》故事的起因是每人在地上画一条蛇，谁画得像，就把这壶酒给他；故事的经过是有个人把蛇画好后，见别人没画好，就给蛇画起脚来；故事的结果是画蛇添足的人虽然先画完，却没喝到酒。

2、领会寓言的寓意。阅读寓言最重要的是通过对故事的分析由浅入深、由表及里地把握寓言的全文。掌握艺术手法，体会寓言的生活哲理。如《买椟还珠》就是比喻那些只图表面，不识内里，缺乏鉴别能力以致取舍不当的行为。

3、了解寓言采用了什么表现方法。寓言篇幅短小，语言简洁，结构单一，情节新奇。一般采用一事一理的写法，所以它的层次很清楚，还往往能唤起读着丰富的联想。它经常借用拟人、夸张、讽刺等表现手法将深刻的道理寄托在寓言故事中。因此，我们在阅读寓言时不要忽视对寓言的表现方法的理解，要联系生活实际去深入体会它的教育意义。

4、进行情景转换，弄懂生活的哲理。由于寓言故事是虚构的，其主要艺术手法是拟人化，大都是将动物、植物等当作主人公，往往带有夸张浪漫的色彩，所以阅读中，还要将其中的艺术形象和情景进行转换。即将那一情景转换成这一情景，将那一人物转换成这一人物，将非人的情景转换成人的情景，进而分辨善恶、美丑和好坏，弄懂其中的道理。如把《滥竽充数》中的南郭先生，转换成那些没有真才实学，凭做假、蒙混度日的人；把“滥竽充数”比喻为缺乏才干而混充行家，或是比喻拿次要的东西混在好的里面。

第四篇：寓言

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已经是第一篇 | 下一篇：=爱情公寓里你没...引导语：简单的小故事，简单的心理寓言，但却很有启发，一个小的心理问题有可能希望下面这七个小小的心理寓言能给你带来人生的启示。

（一）成长的寓言：做一棵永远成长的苹果树

一棵苹果树，终于结果了。

第一年，它结了10个苹果，9个被拿走，自己得到1个。对此，苹果树愤愤不平，于是自断经结了5个苹果，4个被拿走，自己得到1个。“哈哈，去年我得到了10％，今年得到20％！翻了一了。

但是，它还可以这样：继续成长。譬如，第二年，它结了100个果子，被拿走90个，自己得 很可能，它被拿走99个，自己得到1个。但没关系，它还可以继续成长，第三年结1000个果 启示：其实，得到多少果子不是最重要的。最重要的是，苹果树在成长！等苹果树长成参天大长的力量都会微弱到可以忽略。真的，不要太在乎果子，成长是最重要的。（大学生励志网 www.xiexiebang.com）

切记：外部评价系统经常是一种家族遗传，但你完全可以打破它，从现在开始培育自己的内部成“为自己而玩”。

（三）规划的寓言：把一张纸折叠51次

想象一下，你手里有一张足够大的白纸。现在，你的任务是，把它折叠51次。那么，它有多

一个冰箱？一层楼？或者一栋摩天大厦那么高？不是，差太多了，这个厚度超过了地球和太阳

【心理启示】：

到现在，我拿这个寓言问过十几个人了，只有两个人说，这可能是一个想象不到的高度，而其是一栋摩天大厦那么高。

折叠51次的高度如此恐怖，但如果仅仅是将51张白纸叠在一起呢？

这个对比让不少人感到震撼。因为没有方向、缺乏规划的人生，就像是将51张白纸简单叠在做那个，每次努力之间并没有一个联系。这样一来，哪怕每个工作都做得非常出色，它们对你的整叠加而已。

当然，人生比这个寓言更复杂一些。有些人，一生认定一个简单的方向而坚定地做下去，他们企及的高度。譬如，我一个朋友的人生方向是英语，他花了十数年努力，仅单词的记忆量就达到了到了一般人无法企及的高度。

也有些人，他们的人生方向也很明确，譬如开公司做老板，这样，他们就需要很多技能———技能、决策技能等等。他们可能会在一开始尝试做做这个，又尝试做做那个，没有一样是特别精通的这个方向将以前的这些看似零散的努力统合到一起，这也是一种复杂的人生折叠，而不是简单的切记：看得见的力量比看不见的力量更有用。

现在，流行从看不见的地方寻找答案，譬如潜能开发，譬如成功学，以为我们的人生要靠一些看来，东莞恒缘心理咨询中心的咨询师毛正强说得更正确，“通过规划利用好现有的能力远比挖掘

（四）逃避的寓言：小猫逃开影子的招数

“影子真讨厌！”小猫汤姆和托比都这样想，“我们一定要摆脱它。”

然而，无论走到哪里，汤姆和托比发现，只要一出现阳光，它们就会看到令它们抓狂的自己的 不过，汤姆和托比最后终于都找到了各自的解决办法。汤姆的方法是，永远闭着眼睛。托比的西的阴影里。

【心理启示】：这个寓言说明，一个小的心理问题是如何变成更大的心理问题的。

可以说，一切心理问题都源自对事实的扭曲。什么事实呢？主要就是那些令我们痛苦的负性事 因为痛苦的体验，我们不愿意去面对这个负性事件。但是，一旦发生过，这样的负性事件就注做的，最多不过是将它们压抑到潜意识中去，这就是所谓的忘记。

但是，它们在潜意识中仍然会一如既往地发挥作用。并且，哪怕我们对事实遗忘得再厉害，这袭击我们，让我们莫名其妙地伤心难过，而且无法抑制。这种疼痛让我们进一步努力去逃避。

发展到最后，通常的解决办法就是这两个：要么，我们像小猫汤姆一样，彻底扭曲自己的体验事实都视而不见；要么，我们像小猫托比一样，干脆投靠痛苦，把自己的所有事情都搞得非常糟糕个让自己最伤心的原初事件就不是那么疼了。

有很多酗酒的成人，他们有过一个酗酒而暴虐的老爸，挨过老爸的不少折磨。为了忘记这个痛 除了这些看得见的错误方法外，我们人类还发明了无数种形形色色的方法去逃避痛苦，弗洛伊机制。太痛苦的时候，这些防御机制是必要的，但糟糕的是，如果心理防御机制对事实扭曲得太厉题，譬如强迫症、社交焦虑症、多重人格，甚至精神分裂症等。

真正抵达健康的方法只有一个———直面痛苦。直面痛苦的人会从痛苦中得到许多意想不到的人的生命财富。

切记：阴影和光明一样，都是人生的财富。

一个最重要的心理规律是，无论多么痛苦的事情，你都是逃不掉的。你只能去勇敢地面对它，达成和解。如果你自己暂时缺乏力量，你可以寻找帮助，寻找亲友的帮助，或寻找专业的帮助，让对这些痛苦的事情。

美国心理学家罗杰斯曾是最孤独的人，但当他面对这个事实并化解后，他成了真正的人际关系有一个暴虐而酗酒的继父和一个糟糕的母亲，但当他挑战这个事实并最终从心中原谅了父母后，他日本心理学家森田正马曾是严重的神经症患者，但他通过挑战这个事实并最终发明出了森田疗法„最后都变成了他们最重要的财富。你，一样也可以做到。

（五）行动的寓言———螃蟹、猫头鹰和蝙蝠

螃蟹、猫头鹰和蝙蝠去上恶习补习班。数年过后，它们都顺利毕业并获得博士学位。不过，螃觉晚上活动，蝙蝠仍倒悬。

【心理启示】：这是黄永玉大师的一个寓言故事，它的寓意很简单：行动比知识重要。

用到心理健康中，这个寓言也发人深省。

心理学的知识堪称博大精深。但是，再多再好的心理学知识也不能自动帮助一个人变得更健康多年心理学的人士，他们学心理学的目的之一就是要治自己，但学了这么多年以后，他们的问题依之所以出现这种情况，一个很重要的原因是，他们没有身体力行，那样知识就只是遥远的知识，知命体验。

我的一个喜欢心理学的朋友，曾被多名心理学人士认为不敏感，不适合学心理学。但事实证明不够敏感，但他有一个非常大的优点：知道一个好知识，就立即在自己的生命中去执行。这样一来真切的生命体验，他不必“懂”太多，就可以帮助自己，并帮助很多人。

如果说，高敏感度是一种天才素质，那么高行动力是更重要的天才素质。

这个寓言还可以引申出另一种含义：不要太指望神秘的心理治疗的魔力。最重要的力量永远在玄妙的潜能开发、炫目的成功学等等，都远不如你自己身上已有的力量重要。我们习惯去外面寻找结果忘记了力量就在自己身上。大学生励志网

切记：别人的知识不能自动地拯救你。

如果一些连珠的妙语打动了你，如果一些文字或新信条启发了你。那么，这些别人的文字和经的是，你把你以为好的知识真正运用到你自己的生命中去。

犹太哲学家马丁·布伯的这句话，我一直认为是最重要的：

你必须自己开始。假如你自己不以积极的爱去深入生存，假如你不以自己的方式去为自己揭示生存就将依然是没有意义的。

（六）放弃的寓言：蜜蜂与鲜花

玫瑰花枯萎了，蜜蜂仍拼命吮吸，因为它以前从这朵花上吮吸过甜蜜。但是，现在在这朵花上

蜜蜂知道这一点，因为毒汁苦涩，与以前的味道是天壤之别。于是，蜜蜂愤不过，它吸一口就为什么味道变了？！

终于有一天，不知道是什么原因，蜜蜂振动翅膀，飞高了一点。这时，它发现，枯萎的玫瑰花

【心理启示】： 这是关于爱情的寓言，是一位年轻的语文老师的真实感悟。

有一段时间，她失恋了，很痛苦，一直想约我聊聊，希望我的心理学知识能给她一些帮助。我过去了，两人的时间总不能碰巧凑在一起。

最后一次约她，她说：“谢谢！不用了，我想明白了。”

原来，她刚从九寨沟回来。失恋的痛苦仍在纠缠她，让她神情恍惚，不能享受九寨沟的美丽。只小蜜蜂正在一朵鲜花上采蜜。那一刹那间，她脑子里电闪雷鸣般地出现了一句话：“枯萎的鲜花

当然，大自然中的小蜜蜂不会这么做，只有人类才这么傻，她这句话里的蜜蜂当然指她自己。的道理。以前，她想让我帮她走出来，但翅膀其实就长在她自己身上，她想飞就能飞。

放弃并不容易，爱情中的放弃尤其令人痛苦。因为，爱情是对我们幼小时候的亲子关系的复制方面看，都离不开爸爸妈妈。如果爸爸妈妈完全否定他，那对他来说就意味着死亡，这是终极的伤曾体验过被爸爸妈妈否定的痛苦和恐惧，所以，当爱情———这个亲子关系的复制品再一次让我们们的情绪很容易变得非常糟糕。

不过，爱情和亲子关系相比，有一个巨大的差别：小时候，我们无能为力，一切都是父母说了我们有力量自己去选择自己的命运。可以说，童年时，我们是没有翅膀的小蜜蜂，但现在，我们有

但是，当深深地陷入爱情时，我们会回归童年，我们会忘记自己有一双可以飞翔的翅膀。等我就不再会是对亲子关系的自动复制，我们的爱情就获得了自由，就有了放弃的力量。

切记：爱情是两个人的事情，两个完全平等的、有独立人格的人的事情。你可以努力，但不是果，因为另一个人，你并不能左右。

所以，无论你多么在乎一次爱情，如果另一个人坚决要离开你，请尊重他的选择。

并且，还要记得，你不再是童年，只能听凭痛苦的折磨。你已成人，你有一双强有力的翅膀，成毒药的关系。

（七）亲密的寓言：独一无二的玫瑰

小王子有一个小小的星球，星球上忽然绽放了一朵娇艳的玫瑰花。以前，这个星球上只有一些有见过这么美丽的花，他爱上这朵玫瑰，细心地呵护她。

那一段日子，他以为，这是一朵人世间唯一的花，只有他的星球上才有，其他的地方都不存在发现仅仅一个花园里就有5000朵完全一样的这种花朵。这时，他才知道，他有的只是一朵普通的

一开始，这个发现，让小王子非常伤心。但最后，小王子明白，尽管世界上有无数朵玫瑰花，独一无二的，因为那朵玫瑰花，他浇灌过，给她罩过花罩，用屏风保护过，除过她身上的毛虫，还听过她的沉默„„一句话，他驯服了她，她也驯服了他，她是他独一无二的玫瑰。

“正因为你为你的玫瑰花费了时间，这才使你的玫瑰变得如此重要。”一只被小王子驯服的狐

【心理启示】：

这是法国名著《小王子》中一个有名的寓言故事，我曾读过十数遍，但仍然是直到2005年才 面对着5000朵玫瑰花，小王子说：“你们很美，但你们是空虚的，没有人能为你们去死。” 只有倾注了爱，亲密关系才有意义。但是，现在我们越来越流行空虚的“亲密关系”，最典型情。

我们急着去拥有。仿佛是，每多拥有过一朵玫瑰，自己的生命价值就多了一分。网络时代，拥太罕见的事情。但我所了解的这些滥情者，没有一个是不空虚的。他们并不享受关系，他们只享受

“征服欲望越强的人，对于关系的亲密度越没有兴趣。”广州白云心理医院的咨询师荣玮龄说尽一切办法拉近关系的距离。但一旦拥有后，他们会迅速丧失对这个亲密关系的兴趣。征服欲望越

对于这样的人，一个玫瑰园比起一朵独一无二的玫瑰花来，更有吸引力。

然而，关系的美，正在乎两人的投入程度和被驯服程度。当两个人都自然而然地去投入，自然变成人生养料，让一个人的生命变得更充盈、更美好。

但是，无论多么亲密。小王子仍是小王子，玫瑰仍是玫瑰，他们仍然是两个个体。如果玫瑰不旅行时非将玫瑰花带在身上，两者一定要黏在一起，关系就不再是享受，而会变成一个累赘。

切记：一个既亲密而又相互独立的关系，胜于一千个一般的关系。这样的关系，会把我们从不是我们生命中最重要的一种救赎。

如果不曾体验过，你就无法知道这种关系的美。

编后语：社会变得越来越纷杂，人们的心也会越来越累，在复杂中会渐渐迷失自己，其实，我着的态度面对生活。大学生励志网推荐这些小寓言或多或少会给人们的心灵带来一丝启发，我们会要过得简单很容易，就只是隔着一堵心灵的墙而已。

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第五篇：伊索寓言

《伊索寓言》

阅读目标：

1、通过课外阅读指导：把学生的阅读范围延伸向课外：在阅读的过程中让学生体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2、通过阅读示例，使学生掌握圈点勾画的阅读方法，,养成“不动笔墨不读书”良好习惯；从寓言中感受到生活的真谛，领略到生活的智慧,做人的道理。课前准备：每人一本《伊索寓言》

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们,想让自己变得更聪明吗?

生：想!

师： 那就让请我们一起走进课外阅读吧!(出示屏幕,揭题)

今天老师想借新课标必读的书籍《伊索寓言》，跟同学们一起聊聊如何进行有效阅读，使自己变得更聪明。大家都知道《狼与小羊》、《龟兔赛跑》、《狐狸和葡萄》这几个故事吧，这几个故事都出自《伊索寓言》。

二、读故事作方法指导(示例)

下面老师就其中的一个故事通过投影做一次阅读示例。

《狐狸和葡萄》

有一天,一只饥饿的狐狸溜进葡萄园找食吃。望着高高的葡萄架上,一串串晶莹剔透的葡萄沉甸甸地挂在藤上。狐狸的口水都流出来了。他憋足了劲往上蹿啊蹦啊,可就是够不着。“哼,谁要吃这样的酸葡萄!”狐狸安慰这自己,转身走了。

学生齐读。

先说说我的阅读收获：

昨天我在读这则寓言时，有这样的阅读收获。

1、整体感知后知道故事内容是：狐狸吃不到葡萄却说葡萄是酸的。

2、圈点勾画出好词好句，做批注：

例如：我读到“一只饥饿的狐狸溜进葡萄园找食吃”时，我发现动词“溜”字用的很好，形象地写出了狐狸趁人不注意偷偷地进了葡萄园，想偷吃葡萄。

①一只饥饿的狐狸溜进葡萄园找食吃

②一串串晶莹剔透的葡萄沉甸甸地挂在藤上

③ 他憋足了劲往上蹿啊蹦啊

④谁要吃这样的酸葡萄!

3、从故事背后我悟出：

①有些人能力小,做不成事,就借口说时机未成熟。(吃不到葡萄说葡萄酸)② 一些人总能为自己的无能解嘲。

③故事讽刺了那些受到了挫折就退缩、敷衍自己、缺乏自我挑战、战胜自我能力的人

4、由故事展开想到的：

身边有没有这样的人?说一说。

明确：阅读方法:

老师：简短的故事,我从多角度阅读中得到了一些阅读收获。当然,不同的文章可以采用不同的阅读方式,如果只是为了了解大概内容,一般可以采用略读、泛读的方式。如果从阅读中发现精彩的地方我们可以采用精读的方式,以上这个故事老师主要采用了哪种阅读方式?

学生：精读。

老师：是的,在精读时我们可以运用圈点勾画、做批注的方法,如果时间足够你也可以采用摘抄的方法。阅读后可以讲讲故事的内容,品品文中的语句,评评相关的人物,谈谈读后的感想,写写由故事所想到的身边的人或事。

不过不管是略读、泛读还是精读,我们都要养成“不动笔墨不读书”好习惯(即笔不离手)。

三、演练场

接下来我们进行实战演练,请同学们把书翻到P11,用序号标出自然段,运用圈点勾画、做批注的方法，阅读《埋在葡萄园中的珠宝》,然后说说自己的阅读收获。

阅读P11的《埋在葡萄园中的珠宝》

师生互相交流：

讲讲故事内容(可用简洁的语言概括)

一位老农在临终前告诉他的三个不争气的儿子,说在葡萄园里埋着一个装有

珠宝的瓦罐。后来老农的三个儿子不停地挖土翻地,但仍没挖到珠宝,却意外地获得了葡萄园的大丰收，这才明白:老农给他们的珠宝就是他们这双劳动的手。

品品文中语句：

评评相关人物：老农三个儿子(三兄弟)

谈谈读后感想：

①有多少付出就会有多少收获,有辛勤的耕耘才有了丰硕的成果

②没有耕耘,就不会有收获。劳动创造了财富。在学习上也是这样,不想付出努力,就不会取得好成绩的。„„

老师：在阅读的时候同学们是否发现了文中的四字短语特别多?

学生：是的老师：我找了一些,请看屏幕:让我们齐读一遍

四字短语：

日出而作、日落而归、美中不足、我行我素、游手好闲、坐吃山空争先恐后小心翼翼好吃懒做灰心丧气

口干舌燥美如甘露愁眉不展吃喝玩乐 若有所悟

安身立命寿终正寝撒手归西

老师：刚才这则寓言说的其实是关于一个话题,你知道是关于哪个话题的? 学生：勤劳

老师：请你马上搜索记忆信息库,说说与这个话题有关的格言警句。

补充：教师准备格言:

(屏幕显示)

勤劳：生产好比摇钱树,节约好比聚宝盆。

黄金本无种,出自勤俭家。只有勤来没有俭,好比有针没有线。

春天种下秋天收,如今存下将来用。有勤又有俭,生活甜又甜。

遍地是黄金,单等勤劳人。若要生活好,勤劳、节俭、储蓄三件宝。一勤天下无难事

老师：勤是无价之宝。

劳动创造了财富。没有耕耘,就不会有收获。在学习上也是这样，不想付出努力，就不会取得好成绩。

四、总结

寓言是一个魔袋，虽然很小，却能拿出很多东西。

《伊索寓言》作为古希腊文学中的一块瑰宝，数千年来以其独特的智慧和艺术魅力令人爱不释手。

这使我想起了着名诗人歌德所说的一句话：“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。”

世界上有许多好书，但是这些书,只是为那些会读书的人准备的(俄国 皮苏略夫)

是的，多读书，好读书，读好书，读整本的书，在书的海洋中去积累语言，去亲近母语，去陶冶情操。

阅读，阅读，再阅读，学会读书，会让自己变得更聪明！

让我们一起主动走进课外阅读吧！