2013届高三语文复习一轮课下作业十三]

第一篇：2013届高三语文复习一轮课下作业十三]

课下作业(十三)班级________

姓名________

学号________ 1.(2011·广东深圳二次调研考试)下列加点的字，读音都不相同的一项是 A．诽谤/傍晚

供认/供不应求

模棱两可/装模作样 ．．．．．．B．绯红/扉页

茁壮/弄巧成拙

签订契约/锲而不舍 ．．．．．．C．省亲/反省

强制/强词夺理

塞翁失马/闭门塞听 ．．．．．．D．偌大/诺言

宁愿/息事宁人

间不容发/挑拨离间 ．．．．．．解析 A．bànɡ，ɡònɡ/ɡōnɡ，mó/mú；B.fēi，zhuó/zhuō，qì/qiè；C.xǐnɡ，qiánɡ/qiǎnɡ，sài/sè；D.ruò/nuò，nìnɡ/nínɡ，jiān/jiàn。

答案 D 2．(2011·浙江嘉兴测试二)下列词语中加点字的读音，完全相同的一组是 A．枝柯

坎坷

苛求

百舸争流 ．．．．B．蠕动

儒雅

糯米

孺子可教 ．．．．C．渎职

赎罪

案牍

穷兵黩武 ．．．．D．寒暄

喧闹

萱草

煊赫一时 ．．．．解析 A项中加点的词分别读作kē、kě、kē、ɡě：B项中加点词分别读作rú、rú、nuò、rú；C项中“赎”读作shú；其他的都读dú；D项中加点的词都读作xuān。

答案 D 3．(2011·江苏苏、锡、常、镇四市调查二)下列词语中加点的字，每对读音都不相同的是

A．捡拾/拾级而上 隆重/安土重迁 稽首/滑稽可笑 ．．．．．．B．脉搏/一脉相承

咀嚼/咬文嚼字

湖泊/水泊梁山 ．．．．．．C．拜谒/殚精竭虑

纾难/别出机杼

募捐/蓦然回首 ．．．．．．D．信笺/浅尝辄止

虎踞/前倨后恭

辱没/繁文缛节 ．．．．．．解析 A中shí/ shè，zhònɡ，qǐ/jī；B中mài，jué/jiáo，pō；C中yè/jié，shū/zhù，mù/mò；D中jiān/qiǎn，jù，rǔ/rù。

答案 C 4．(2011·杭州第二次质量测试)下列词语中加点字的读音，完全相同的一项是 A．憎恶

赈灾

诤言

饮鸩止渴 ．．．．B．圈养

眷顾

隽永

卷帙浩繁 ．．．．C．湍急

喘息

揣摩

意兴遄飞 ．．．．D．嶙峋

徇私

驯鹿

以身殉职 ．．．．解析 本题考查识记现代汉语普通话的字音。本题重在考查近字的字音辨别，选择读音完全相同的一项。A项“赈”“鸩”均读作zhèn；诤读zhènɡ “憎”读作zēnɡ；C项“湍”读作tuān；“喘”读作chuǎn，“揣”读作chuǎi，“遄”读作chuán；D项“峋”读作xún，“徇”“驯”“殉”均读作xùn；B项均读juàn。注意辨别字的形和义，进而准确读音；形声字不要仅仅从声旁去辨别读音，要“因义断音”。

答案 B 5．(2011·山东济宁第一阶段质量监测)下列词语中加点的字读音完全相同的一组是 A．诡谲 倔强 矍铄 群雄角逐 绝处逢生 ．．．．．B．挟制 攻讦 采撷 ．．．C．庇荫 辟邪 麻痹 ．．．D．炽盛 对峙 秩序 ．．．

亵渎魂灵 ．

开天辟地 ．

胁肩谄笑 ．

筚路蓝缕 ．

栉风沐雨 独树一帜 ．．

解析 A项全读jué；B项xié—jié—xié—xiè —xié；C项“开天辟地”的“辟”读“pì”，其余都读“bì”；D项“炽”读“chì”，其余都读“zhì”。

答案 A

6.(2011·北京西城区测试)下列加点的字的读音，全都相同的一组是 A．卓越

茁壮

着重

弄巧成拙 ．．．．B．忤逆

藏匿

溺爱

泥古不化 ．．．．C．捐赠

倦容

眷属

卷帙浩繁 ．．．．D．分外

氛围

吩咐

纷至沓来 ．．．．解析 A项“弄巧成拙”的“拙”读zhuō，其余读zhuó；C项的“捐赠”的“捐”读juān，其余读juàn；D项的“分外”的“分”读fèn，其余的读fēn。

答案 B 7．(2011·北京西城区测试)下列各组词语中加点的字的读音全不相同的一组是 A．宾客

摈弃

槟榔

耳鬓厮磨 ．．．．B．驽钝

恼怒

努力

剑拔弩张 ．．．．C．裨益

稗草

脾脏

纵横捭阖 ．．．．D．空洞

箜篌

控股

戎马倥偬 ．．．．

解析 C．bì bài pí bǎi；A.bīn bìn bīnɡ bìn；B.nú nù nǔ nǔ；D.kōnɡ kōnɡ

kònɡ kǒnɡ。

答案 C 8．(2011·重庆高三抽测二)下列词语中加点字读音全都相同的一项是 A．施舍

舍命

舍本逐末

舍弃

退避三舍 ．．．．．B．窃据

惬意

负箧而行

提挈

锲而不舍 ．．．．．C．侠客

脸颊

狭路相逢

豆荚

挟嫌报复 ．．．．．D．麻痹

秕谷

惩前毖后

裨益

筚路蓝缕 ．．．．．解析 B项全读qiè；A.“舍命”“施舍”“舍弃”“舍本逐末”全读shě，“退避．．．．三舍”读shè；C.“侠客”“狭路相逢” xiá，“脸颊”“豆荚”读jiá，“挟嫌报复”．．．．．．读xié；D.“麻痹”“惩前毖后”“裨益”“筚路蓝缕”bì，“秕谷”读bǐ。．．．．．答案 B 9.(2011·北京朝阳区期中统考)下列词语中加点字的读音，全都正确的一组是 A．发酵(jiào)

剖(pāo)析 ．．戛(gá)然而止

． B．粗犷(kuànɡ)

．股肱(ɡōnɡ)之臣

．C．赝(yàn)品

．锲(qiè)而不舍

．D．包庇(pì)

．

自怨自艾(yì)．

惟妙惟肖(xiāo)．乘(chénɡ)客

．

病入膏肓(huānɡ)．

狙(jū)击 ．

舐(tiǎn)犊情深 ．

破绽(zhàn)．刚愎(bì)自用

．解析 A．剖(pōu)析，戛(jiá)然而止；B.粗犷(ɡuǎnɡ)，惟妙惟肖(xiào)；D.包庇(bì)，舐(shì)犊情深。

答案 C

10．(2011·郑州四中第六次调考)下列词语中加点的字，读音全正确的一组是

A．吞噬(shì)．轧路机(yà)

．B．觊觎(jì)．

裨益(pì)．

浑身解数(xiè)．

央浼(měi)．钟灵毓秀(shū)．应酬(yìnɡ)．殉道者(xùn)

．C．慰藉(jí)

．赚外快(zhuàn)．D．诘难(nàn)

．

少不更事(ɡēnɡ)．

畸变(jī)．汗涔涔(cén)

庸人自扰(rǎo)．．解析 A．裨bì；B.毓yù；C.藉jiè。答案 D 11．(2011·天津市十二区县重点中学毕业联考)下列各组词语中，加点字的字形、字音完全正确的一组是

A．蜇伏(zhé)

掉书袋(diào)．．呶呶不休(náo)．B．襁褓(qiánɡ)

．平心而论(pínɡ)

．C．抬杠(ɡànɡ)

．惹是生非(shì)

．D．菲薄(fěi)

．

疾风劲草(jìnɡ)．

泊来品(bó)．

蛛丝马迹(mǎ)．

挖墙脚(jiǎo)．

徇私舞弊(xún)． 水龙头(lónɡ)．拐弯抹角(mò)

鞭辟入里(lǐ)．．解析 A．蜇—蛰；B.泊—舶；C.徇应读xùn。答案 D 12．(2011·辽宁重点中学协作体第一次模拟)下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是

A．菁华(jīnɡ)谙达(ān)．．抱佛脚(fó)

．B．琤琤(zhēnɡ)

．管弦乐(xián)

．C．揣想(chuǎi)．撒手锏(jiǎn)

．D．熨帖(yù)

．

毛骨悚然(shǒnɡ)．

侪辈(chái)．

不落窠臼(kē)． 匹配(pǐ)．

风靡一时(mǐ)． 流矢(shǐ)．着重号(zháo)

兔起鹘落(hú)．．解析 A．毛骨悚然sǒnɡ；B.琤琤chēnɡ；D.着重号zhuó。．答案 C 13．(2011·山东青岛统一质测)下列词语中加点的字，读音完全正确的一组是 A．藤蔓(wàn)

粳米(jīnɡ)．．冠心病(ɡuān)

．B．标识(zhì)

．白桦林(huà)

．C．浸渍(zì)

．露马脚(lù)

．

流水淙淙(zōnɡ)．

木讷(nè)．

叱咤风云(zhà)．

晃眼(huǎnɡ)．

泾渭分明(jīnɡ)．

D．皈依(ɡuī)

．

唱主角(jué)

．解析 该题重点是考查考生对现代汉语普通话常用字的字音，即辨识词语中加点汉字的字音。本题要求找出词语中加点的字读音全都正确的一组。考查的侧重点仍是学生容易误读的形声字、多音字和形近字，大都是学生容易误读的形声字、多音字和形近字，大都是重要的和常用的字，难度不大。A项“流水淙淙”读cónɡ。B项读音全对。C项“露马脚”读lòu。D项中的“巷道”中的“巷”读hànɡ。

答案 B

14．(2011·河北张家口期末统考)下列加点的字，读音全都正确的一组是 A．毗(pí)邻

皴(cūn)裂 ．．惊魂甫(pǔ)定

．B．下载(zài)

．

风雨如晦(huì)．

绮(qǐ)丽 ．

百花争妍(yán)． 湖泊(bō)．不肖(xiào)子孙 ．暂(zhàn)时

．

巷道(xiànɡ)．

处之泰然(chǔ)．强(qiǎnɡ)词夺理

．C．搭讪(shàn)

．屡见不鲜(xiǎn)

．D．拙(zhuō)劣

．

酩酊(dǐnɡ)大醉

并行不悖(bèi)．．解析 A．惊魂甫(fǔ)定 ；C.湖泊(pō)，屡见不鲜(xiān)；D.暂时(zàn)。答案 B

15.(2011·山东烟台适应练习二)下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是 A．歼(jiān)灭

笑靥(yè)．．心广体胖(pànɡ)

．B．毗(pí)连

．不容置喙(huì)

．C．臧否(pǐ)

．悄(qiǎo)然落泪

．D．聒(ɡuō)噪

．

喁喁(yú)私语 ．

骁(xiāo)勇 ．佶(jié)屈聱牙 ． 箴(zhēn)言 ．一丘之貉(hé)．楔(qī)子

危如累(lěi)卵

畏葸(xǐ)不前 ．．解析 A．“胖”pán；B.“佶”读jí；D.“楔”读xiē。答案 C

16．(2011·广东肇庆二模)下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是 A．骄横(hénɡ)

寥廓(kuò)

风声鹤唳(lì)．．．B．联袂(mèi)

．C．戏谑(xuè)

．D．亵(xiè)渎

．

执拗(niù)

．

辞藻(zǎo)

．

悄然无声(qiǎo)．

啼饥号(hào)哭 ．

属(shǔ)意

严惩(chénɡ)不贷 ．．解析 A．横hènɡ；C.号háo；D.属zhǔ。答案 B 17．(2011·南京第二次调研)下列各组词语中加点字的读音，全都与所给注音相同的一组是

A．应nɡ

．yì得心应手

．B．折zhé

斗折蛇行

．C．差chā 鬼使神差

．D．兴xīnɡ

应届

．

应接不暇 ．

折腾

． 损兵折将 ．差异

．参差不齐 ．

应承 ．

折本 ．

差劲 ．

兴叹

．兴替 ．夙兴夜寐

兴师动众 ．．解析 应届yīnɡ；B.折腾zhē折本shé ；C.差异(chā)差劲chà、鬼使神差．．．．．．chāi、参差不齐cī。．答案 D 18．(2011·山东潍坊质检)下列汉字字形和加点字注音全都正确的一项是 A．缕(lǚ)析

绮(yǐ)丽多姿 ．．搪塞

B．散(sǎn)漫

．观摹

C．藏拙(zhuō)

．首饰

D．纤(xiān)巧

．

曲(qǔ)高和寡 ．

追交赃款

卑躬屈膝 着(zhuó)手成春 ．

姗姗来迟 只(zhī)言片语 ．敲榨

利害得失

解析 A项绮qǐ，交—缴；B项摹—摩；D项榨—诈。答案 C 19．(2011·北京海淀区高三第二学期期末)下列加点字的读音，全都正确的一组是

脾 胃

杏脯

困窘

孝悌之义

提纲挈领 ．．．．．A．pǐ

pǔ

jiǒnɡ

dì

qiè B.pí

pǔ

jǔn

tì

qì

C．pǐ

fǔ

jǔn

dì

qì D．pí fǔ jiǒnɡ

tì

qiè

解析 脯、悌：属声母误读，窘、挈：属韵母误读，脾：属声调误读。答案 D 20．(2011·北京东城区综合一)下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是 A．脊梁(jǐ)

炮制(páo)

白炽灯(zhì)．．．一叶扁 舟(piān)．B．伶人(línɡ)悭吝(jiān)一沓纸(dá)．．．寡廉鲜耻(xiǎn)．C．伺机(sì)噱头(xué)刽子手(ɡuì)．．．畏葸不前(xǐ)．D．昵称(nì)攻讦(jié)撂挑子(liào)．．．喟然长叹(wèi)．解析 A．白炽灯(chì)；B.悭吝(qiān)；D.喟然长叹(kuì)。．．．答案 C

21．(2011·杭州第一次质检)下列句子中，没有错别字且注音正确的一项是

A．我们第一代华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却翘首神州，不忘桑梓(zǐ)之情，当祖国需要的时候，他们都作了慷慨的奉献。

B．品牌的类同现象反映的是一些企业投机取巧的心态和占知名品牌的光以扩大市场份额的投机心理，其实这种傍(bànɡ)名牌的行为并不会被消费者接受。．C．南京城在12月13日会拉响警报，汽车会鸣笛，渡轮也会鸣响，所有的声音会聚一处，仿佛30万个曾经鲜活的生命在风中呜咽(yān)，给人警醒。．D．站在广场一隅，仿佛置身于净心的祥和安静之地；阳光灿烂，经幡飞舞，身旁好似不时传来阵阵清晰而混(hún)沌的远古呼唤，令人思绪万千，浮想联篇。．解析 B项字形有误，其中“占知名品牌的光”，“占”应改为“沾”；C项读音、字形错误，其中“呜咽yàn”应改为“呜咽yè”，注意“会聚”同“汇聚”；D项读音、字形错误，其中“混hún沌”应改为“混(hùn)沌”，“浮想联篇”应改为“浮想联翩”。

答案 A

22．(2011·杭州第二次质检)下列各句中，没有错别字且注音正确的一项是 A．面对突如奇来的冰雪灾情，电力、交通、公安等系统的干部职工恪(kè)尽职守，．顽强拼搏，用自己的勇气、毅力和奉献精神，诠释着“责任”这沉甸甸的字眼。

B．过去五年，我国科技工作者励精图治，勇于攻坚，他们取得的累累硕果在振奋人心、温暖民生的同时，也进一步夯(hānɡ)实了我国创新型国家建设的基础。．C．传说天地未开之时，宇宙混沌一片，是老鼠将密封的天地咬破，漏出阴阳之气，使万物得以滋生，因此鼠有创世奇功，排十二生肖(xiāo)之首。．D．碳烧咖啡采用日式烧制方法，口味香醇苦涩，较多地保留了咖啡原有的风味，煮上一杯这样的咖啡，那种惬(xiè)意的感觉就妙不可言了。．解析 A项字形错误，“突如奇来”应为“突如其来”。C项字音错误，“生肖”的“肖”读xiào。D项字音错误，“惬意”的“惬”读qiè。

答案 B 23．(2011·北京东城区综合二)下列加点的字的读音，全都正确的一组是

按摩

疙瘩

一小撮

机械制造

罄竹难书 ．．．．．A．mó

ɡē

cuō

xiè

qìnɡ

B．mō

ɡā

cuō

jiè

qìn C．mō

ɡā

zuǒ

xiè

qìnɡ

D．mó

ɡē

zuǒ

jiè

qìn 答案 A

24．(2011·广州市高三调研测试)下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一项A．拮据/攻讦

毗邻/濒临

穷形尽相/相机行事 ．．．．．．B．辍学/掇拾

缔造/谛听

济济一堂/人才济济 ．．．．．．C．梦魇/赝品

徜徉/佯装

狼吞虎咽/咽喉要道 ．．．．．．D．殉职/殒灭

解数/解读

量体裁衣/车载斗量 ．．．．．．解析 D．分别读xùn/yǔn，xiè/jiě，liànɡ/liánɡ。A.分别读jié/jié，pí/bīn，xiànɡ/xiànɡ。B.分别读chuò/duō，dì/dì，jǐ/jǐ。C.分别读yǎn/yàn，yánɡ/yánɡ，yàn/yān。

是

答案 D

第二篇：2016届高三语文人教版一轮复习：课时作业二十四

课时作业(二十四)

(时间：45分钟 满分：45分)阅读下面的文字，完成后面的题目。

海边，有一位老人

刘建超

①新兵两手托着下巴，撅着屁股趴在窗口，不大的眼睛专注地盯着窗外的海滩。②正是中午时分，蓝色的大海像淘气累了的孩子，静静地依偎着金色的沙滩小憩。几只悠闲的海鸥潇洒地在海空中舞着芭蕾似的姿势，给寂静的海面点缀了几笔跳动的音符。

③“哗哗”的海涛声又勾得新兵后背发痒：“班长，游泳训练不搞喽？” ④班长抱着一本书头也没抬：“不是不搞，是推迟。”

⑤新兵：“为啥子嘛？人家刚刚学会。”班长：“肯定是要来首长了。” ⑥新兵兴奋地转过身：“是啥首长，师首长？” ⑦班长：“大。”

⑧新兵：“那是军首长喽？我还没见过师首长呢。” ⑨班长甩过一句“新兵蛋子”，便埋头看书，不再搭理。⑩新兵又返身趴在了窗口上，两只眼贪婪地舔着海滩。⑪海滩上有了走动的身影。

⑫新兵瞪大了眼睛，忽然激动地高叫起来：“班长，班长，我看见首长了。大首长啊。” ⑬班长被新兵的喊声惊了一下，呵道：“咋呼啥？”

⑭新兵激动得脸发红：“班长，是他老人家，我们改革开放的总设计师啊！” ⑮班长放下手中的书也趴到了新兵旁边。

⑯海边，一位饱经风霜的老人，精神矍铄、神态坦然地伫立在岸边，遥望着海天一色的尽头。

⑰老人到来的消息如轻柔的海风吹遍海滨，人们聚集在浴场的围墙外。

⑱老人弯下腰掬了两捧水，缓缓地拍打着胸、臂，准备下水。他转过身，看到了围墙外的人群。老人问：该是战士游泳训练的时间喽。老人身边的人说，为了安全，训练时间推迟了。

⑲老人笑了：要不得，大家一起来嘛。

⑳老人身边的人向围墙外的人们挥挥手：首长让大家一起来。

21○“噢……”一片欢呼，人们雀跃着涌向海滩，围在老人身旁，问候祝福。22○老人微笑着向大家挥手：我们一起去问候大海吧。

23○大家和老人一起游进蓝色的海洋，有的人就穿着长衣裤也跟着扑进了水里。24○新兵有些着急，“狗刨式”扑腾到前边，他看清了眼前充满传奇经历的老人，情不自禁

地喊了声：首长好！

25○老人自如地徜徉在海浪中，对新兵微微地笑了。

26○新兵心潮澎湃，激动得忘了是在水中，笔直地敬了个军礼，人便要沉入水底，班长扯住新兵的胳膊，瞪了他一眼。

27○老人问，是新兵吧？报告首长，已经入伍8个月。是刚学会游泳？报告首长，已经学会一个星期。你是水兵，不能当旱鸭子噢。报告首长，是！游泳不要怕呛水，熟悉了水性，你就会驾驭它喽。

28○报告首长，是！

29○新兵说：这是我的班长，我跟班长学游泳，要1 000米达标。

30○老人换了个泳姿：班长是军中之母，班长也是军中之父。当好班长也不简单喽。班长一脸庄重：是，首长，我一定要当个好班长！

31○海水渐渐涌起了波浪。老人在海浪中依然从容自若，谈笑风生。

32○游到岸边，海风微吹，有了一丝凉意。老人不用人搀扶，健步走在柔软的沙滩上。33○岸边，幼儿园的孩子们站成两排，拍着手喊着：爷爷好，爷爷好。老人眼中漾出慈祥的目光，他同夫人一起走到孩子中间，轻轻抚摸着孩子红红的脸蛋，对幼儿园的教师说：孩子是我们的未表和希望，你们的工作是缔造未来的工作，谢谢你们。老人和孩子合影，站好位置，老人忽然弯下腰，从一个男孩子的小脚丫旁捡起了几个小石子，他和蔼地摸着孩子的头：不要硌着喽。

34○老人在人们的簇拥下上了车，向大家挥挥手离去。没有众车相随，也没有警车开道。35○第二天，老人没有来，带来的消息是老人已经离开本地了。36○新兵问班长：班长，不是说首长要来一周吗？

37○班长说：还不明白啊，怕耽误训练：游泳训练，现在开始！38○是！新兵和班长一同扑进大海。

39○当上了营长的新兵，闲暇时，总爱支着下巴趴在窗口。他对老班长说：政委，我好像总能看到海边站着一位老人。

40○老班长说：我也是。

41○每年的游泳训练，营长都要做动员，都要讲老人的故事。

(原文有删改)1．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）A．小说一开头，作者描写了新兵盯着海滩的神态，刻画出他对首长来视察的盼望，但是又不知道是多大的首长，作者通过神态刻画，巧妙地设下了悬念。

B．文中没有明说是哪一位老首长，作者故意用了“老人”，因为“老人”更有亲和力，他没有高高在上而是和所有人融在了一起。

C．小说中描写老人边游边问，体现了他对新兵的鼓励；班长对待新兵的态度则较为生

硬，老人对其旁敲侧击，“老人换了个泳姿”其实也是换了个角度来教导班长。

D．小说中写到“老人在人们的簇拥下上了车，向大家挥挥手离去。没有众车相随，也没有警车开道”，可见老人生活的简朴，而这样的描写更衬托了他人格的高尚。

E．文章结尾处作者写到，新兵当上了营长，班长当上了政委，可见当年老人对他们的鼓励与教导在他们的成长中起了很关键的作用。

BC [A项，小说开头对新兵神态的描写，是为了表现他对外面海滩以及游泳训练的渴望，并非盼望首长；D项，这个情节的设置体现了老人行事低调，进而表现了他人格的高尚，而不是体现其“生活的简朴”；E项，新兵当上营长、班长当上政委与老人当年的教导没有必然的因果关系。)] ★2.请简要分析本文第②自然段环境描写的作用。

_______________________________________________________________ ________________________________________________________________ 答案(1)直接写出了大海的宁静之美与海鸥的活力；(2)交代故事发生的环境，营造一种轻松自在的氛围；(3)烘托新兵那颗青春躁动的心。

3．按要求对文中画线句子进行赏析。(1)请简析下面句子中“舔”的妙用。

新兵又返身趴在了窗口上，两只眼贪婪地舔着海滩。

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________(2)下面句子中刻画了老人怎样的形象？

海边，一位饱经风霜的老人，精神矍铄、神态坦然地伫立在岸边，遥望着海天一色的尽头。

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 答案(1)“舔”字用了通感(移就、移情)的修辞手法。①表达出新兵对大海和游泳的喜爱之情。②新兵渴望下海游泳，可因首长要来而不能去游泳，“舔”字表达出新兵此时不能游泳，只能用眼看的恋恋不舍的心态。③“舔”字表达出新兵的天真与纯朴。

(2)饱经风霜、精神矍铄、神态坦然，表现了老人已经到了超越物我、处事不惊的境界；“伫立”则透露了老人身上的军人气质，也写出了老人身体依然健硕。

4．文章临近结尾处写老人与幼儿园的孩子在一起的情节，与前文似乎不大有关联，你认为作者这样安排合理吗？谈谈你的理由。

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

答案(示例)合理。从这个情节中，可以看出老人对教师的工作给予了肯定，对孩子充满了慈爱，这与上文老人鼓励新兵、强调班长的作用的用心是关联的，是对老人慈爱的进一步表现；同时，小说在这里安排了老人为孩子捡脚下的小石子这一细节，更体现了老人对孩子的细心关爱。这个情节看似与前面关联不大，实则进一步丰富了老人的形象，因此我认为作者的安排是合理的。(如果认为不合理，可以从情节安排的突兀这个角度分析，分析这个情节安排的生硬、不自然，为了刻画而刻画等。言之成理就可以得分，但是不能得满分。)

第三篇：高三语文一轮复习如何提分

一轮复习是高考复习中内容最全面、最细致的一轮，那么高三语文一轮复习要如何才能提分呢?下面给大家分享一些关于高三语文一轮复习如何提分，希望对大家有所帮助。

语文一轮复习建议

高三全年复习是漫长而艰辛的路程，其间需要持续承担着不小的内心和外部压力。在复习期间，同学们很容易出现畏难情绪，或者感到焦躁和厌倦。与此同时，相比于理科，语文这个学科又存在着“投入与产出不成比例”的现象，导致一些同学在复习中过早地放弃语文学科，宁愿把时间留给其他科目。但殊不知，越是不愿意提供时间，就越没法看到成效，这样的恶性循环不可取。

因此，同学们需要建立信心，在一天两天中，语文确实无法看到明确的效果;但如果是一个月、一个学期，语文可以获得的提高绝对不比其他科目小。建立这样的心态，是成绩飞跃的前提。对基础不太牢靠或者学习不得其法的同学来说，一二十分的提高也是可以期待的。

高考语文的特点是“直接”与课内知识相关的部分较少。但很多同学往往把它理解成“很少考课内”，在复习中对于课内知识不够重视。但实际上，高考语文的考查方式是“课内知识的课外迁移”，即把课内学到的知识以“非课文”的形式考察出来。因此，课内知识的归纳和落实也是复习的要点所在。

在复习中，同学们要注意将曾经松散学习的课内知识点纳入到考试试卷的体系之内，落实清楚每一个知识点在高考中的考察位置。例如，课内文言文字词往往会在文言文阅读题中改头换面，用课外文章的例句来考课内知识;再比如，课内诗词鉴赏往往是熟悉作者的陌生作品，或者是熟悉流派中的陌生人(比如用南宋豪放派的张孝祥唤醒你对辛弃疾的记忆)。实际上，高考语文对我们的要求，无非是“学以致用”四个字而已。

如何提高语文复习效率

获得知识、培养能力、提高语文成绩是高三同学语文学习的重要目的，长期以来大规模的训练是高三同学学习的传统模式，但综观高三同学的现状及考试结果，总觉得付出和结果的比例不尽如人意。那么，高三同学应如何在较短时间内进行第一轮复习呢?

乌申斯基说：“好习惯是教育力量的基础。”叶圣陶先生也说：“好习惯养成了，一辈子受用。”这就是所谓“习惯出能力”，因此学生首先要致力于培养良好的学习习惯。

培养制定计划的习惯。高三是繁忙的，为避免顾此失彼，高三同学应按照自己制定的计划，科学安排，务必保证每科每天均有一定量的复习时间。这样，各科就能比较全面系统的复习，不能象一些同学那样，把整个晚上的时间都花在钻研难题偏题之上，这样做往往得不偿失。

使用工具书的习惯。查找工具书，是语文学习的重要内容。查找工具书，不仅可以学到很多老师讲不到的知识，还有助于准确读音、辨析字形、理解词意、领会用法，还可以了解许多历史故事、字词来历，为写作提供原始材料。当然并不是说字字都要查找，要查的是自己没有把握的东西。

高三语文一轮复习如何提分

第四篇：高三一轮复习意见

高三一轮复习指导意见 一、一轮复习指导思想

以新课程理念为指导，以《山东省考试说明》为准绳，以山东省高考试题为总目标导向，以教科书为基础，以科学管理为抓手，以高效课堂为手段，合理使用复习资料，努力协调好各学科之间的关系，全面提高教学质量。二、一轮复习时间安排

一轮复习从2011年9月1日（部分学科从2011年10月中旬）开始至2012年3月下旬结束，共计6个半月，包括考试的时间在内，总计约25个周的复习时间，部分学科只有大约19个周的复习时间。2011年11月上旬举行第一阶段检测，2012年1月上旬举行第二阶段检测，3月下旬举行一轮复习验收考试。三、一轮复习的特点

1.基础性 第一轮复习的基础性体现在两个方面，一是知识能力的基础性。要求教学的基点定位在最基础的知识、技能和方法上，使知识系统化，方法熟练化，技能规律化。二是一轮复习是后续各轮复习之“基”，只有打好一轮复习的基础才能有效地进行二、三轮复习。

2.系统性 通过第一轮复习，健全和完善三个系统：一是知识系统。要使学生对所学知识结构了然于胸，透彻明晰。二是方法系统。要使学生对基本技能纯熟精准，实现程式化、自动化运用。三是知识的纵横关联系统。

3.全面性 它要求一轮复习面面俱到，不留死角，一轮复习是避免高考打入“空档”的第一道防线。教学中必须把最基础的讲明白，理清楚；把最边缘的复习到，做扎实；全面关注知识体系的完整性。

4.全体性 教学的基点定位于全体学生。因为第一轮复习的周期长，基础性强，而且系统全面，它是学生补弱的关键时期。教学定位应尽可能放在使全体学生都要有所得，有所提高上。防止过早分化而影响高考整体质量的提高。四、一轮复习的主要任务 这是由一轮复习的特点决定的

1.全面、系统地复习学科基础知识（1）全面 在认真研究新课标、考试说明的基础上，准确把握高考知识点，做到复习过程中到边到角，没有遗漏。

全面复习基础知识不能点到为止，要加强落实、完成记忆任务。需要记忆的基础知识（基本概念、基本原理、基本规律、基本方法等），一轮复习必须“一次到位”，决不可把记忆任务推到二轮复习中。

（2）系统 不仅要让学生掌握知识本身，而且要掌握该知识点与前、后、左、右知识点的联系。帮助学生构建各单元的知识结构，在构建的过程中理解、记忆各单元知识结构图（表）。

2.着力培养学生的基本技能

基本技能就是基础知识的基本应用。基本技能必须通过适量的练习才能得到实现。同时，通过基本技能的训练也可强化对基础知识的理解和记忆。（1）训练题以中低档题为主，以基础知识的应用为主。

（2）训练题一般是在本单元内的综合练习。可以前挂，但一般不要后连。（3）每一单元都要进行单元过关（基础知识、基本能力）。各学科都要从考试说明要求出发，在一轮复习中合理渗透学科能力。此外，理科还要加强实验能力的培养。

3.努力构建学生的学科思想方法

每一门学科都有各自的学科特点，学科特点决定着学科内在的学习规律，学习规律决定着学习方法。而“最有价值的知识是关于方法的知识”。各科教师要从本学科特点出发，总结学科学习规律，在此基础上指导学生的学科学习方法。同时，要不断渗透学科思想，让学生在一轮复习中就感悟本学科最核心、最本质的知识。

4.端正学生的学习态度 “态度决定一切”，学习态度决定学习效果。学校领导、班主任和任课教师都要帮助学生端正学习态度。

要采取理想激励、意志坚持、家境教育、情趣促进、情绪调节、表扬巩固等多种方法端正学生的学习态度。要善于发现那些学习态度有所好转的学生，并不失时机地给予评价和表扬，以巩固其学习态度。

5.培养学生良好的学习习惯

要从学习的每一个环节入手，培养学生认真预习、专心听课、及时复习、独立作业、练后反思、积极应考、切磋交流、总结归纳、认真审题、规范作答、有错必究的学习习惯。

此外，教师要建立不同类别学生的知识与能力发展档案，以便于二轮复习时查漏补缺。

一轮复习在能力上决不能一步到位，若把高考总目标与一轮复习阶段目标混为一谈，势必将基础知识、基本技能煮成夹生饭，该落实的没有落实，也不利于学生良好学习习惯的养成。同时，一轮的任务也决不能拖到二轮、三轮。一轮复习中，该理解的一定要理解，该记忆的必须记住，各学科组务必要加强这方面的落实。五、一轮复习的策略

（一）按部就班、周密计划 1.级部工作计划

要制定好教学目标，设计好工作思路，制定好工作措施，确定每一阶段工作的重点。要旗臶鲜明地亮出年级和学科2012年高考奋斗目标。要根据学生在基础年级的综合实力，准确地划分好“三类学生”（尖子生、重点边缘生、普通边缘生），并根据不同类别学生的基础，制定出详细的培养计划。各校都要制定完善的工作配档表，包括每周或每月的活动主题，学情、教情调查和反馈的时间，学生家长会、学生动员会、教师总结会，班主任交流会、班级质量分析会等会议的安排。

2.班主任工作计划

每周要有主题班会，内容包括班集体建设、班干部培养、常规教育、养成教育、理想教育、学法教育、法制纪律教育、安全教育、心理教育等，要定期与学生家长进行联系沟通。班主任工作计划前期应注重班集体建设，多加强常规教育、养成教育和法制纪律教育等。随着良好班风的形成，班主任要把工作重点转移到学法辅导上来。此外，班主任还要根据自己的经验判断出一些性格特殊的学生，并有计划地对这些学生进行个别心理辅导；对一些问题学生也要有计划地进行针对性教育。与学生家长的沟通也不应是随机的，也要有计划地进行。

3.学科组工作计划 要根据课程标准和高考要求制定切合本届学生特点的复习计划。具体内容包括：教学目标、教学内容、教学进度、教辅选择、教研安排、考练时间、差生补弱、优生培养等。学科组计划一旦形成，没有极特殊情况一般不要更改，避免前紧后松或先松后紧。

班主任、备课组工作计划也要有完善的工作配当表。各层次计划的制定要具体细致，操作性要强。要让所有学生了解级部和学科组计划，以便于学生很好地配合级部和学科组的工作安排。

（二）落实责任，精细管理 1.级部管理（1）完善高三教师考核奖励制度

（2）制定教师上课、自习、办公、值班制度

（3）抓住时机，营造高考备考氛围：开好学生、教师高三复习动员会，不断营造和谐、积极、竞争的良好备考氛围。采取动员会、经验交流会、座谈会等多种形式激发师生备考热情。充分发挥舆论工具的宣传、造势作用，不断优化高三备考环境。

（4）组织教师开好上学期期末考试质量分析会，制定各层次目标及工作计划。

（5）学校或级部要培养高考备考团队“四种”精神：奉献精神、团结协作精神、竞争拼搏精神、挑战自我精神

（6）对备课组做好“五查”：一查工作纪律是否遵守，二查个人备课是否有实效（是否有教案、教案是否合乎要求），三查集体教研是否定期开展，四查材料使用是否科学（数量是否适宜、难度是否适中），五查作业、训练题批阅是否及时和反馈。每两周一次“四情”（教情、学情、考情、课情）调查，客观反映教师的工作情况和学生的学习情况。

（7）狠抓班级、学生管理，向无缝管理要质量。①抓正课、自习纪律；②抓午休、晚休管理；③上好两操，提高班级凝聚力，坚定高考必胜信念；④尝试心理暗示对学生所起的作用；⑤充分利用好零散时间，提高学习质量。班主任要

经常性地制定班级阶段性目标，激发每个学生的向心力，最大限度地协调每一个学生全身心地投入到高考复习中去；引导学生每次考试后画出成绩变化曲线，选择挑战竞争对手，确定下次考试目标。级部每周要出一期“高三工作简报”，详细记录一周班级管理情况，发现不良现象及时纠正，并公布在宣传栏中，起到警示作用。

（8）认真组织好周测、月考、联考、统考工作。每次统考后，写好分析报告，总结经验教训，寻找原因，制定整改措施。对考试差距较大的学科或班级开好调度会。

（9）科学分配各科自习时间，严格把关各科作业、训练量。实践证明，抓好级部管理，特别是抓好学生管理是高三高效复习的前提保证，也是高考制胜的不二法宝。

2.学科组管理

（1）落实教研组、教师考勤制度，强化坐班纪律。

（2）严格管理集体备课。学校领导要参与、指导、监控集体备课。要监控集体备课的内容（研究课程标准和教材，研究教学目标要求、教学重点难点、能力和情感态度的培养点；分析学生知识基础，生活经验，学习态度与需求，预测学生学习障碍和应对策略，确定教学方法和教学手段；备好所用的教具和学具）；完善集体备课的流程（个人初备，形成个案；集体研讨，形成初案；完善整理，形成定案；结合实际，形成复案；教后反思，形成补案）。

包组领导要对集体备课的过程中教师是否参加集体备课、补充“金点子” 的多少及采纳的情况作出相应的评价。年级主任要定期对教师个体的复案进行检查，未经集体研究和个人加工的教案不能进课堂，对使用的教案实行备课组长签字制度。

（3）落实使用训练题备课组长签字制度、出题人签字制度，强化责任意识。（4）深入课堂，抓好课堂常规，评估教学效果。3.班主任管理

（1）落实班主任考核奖励制度，强化班主任靠班守铺意识。（2）组织好班级教导会。

（3）开展班主任高三工作经验交流活动。（4）每月组织一次主题班会观摩活动。（5）及时指导班主任做好学生工作以及与学生家长的沟通。4.教师管理

（1）备课 必须认真备课，每人的教案不强求形式的统一，但需人人都有，最主要的是要根据各班的学生特点，因人施教，灵活处理。

（2）上课 要做到讲规律、讲思路、讲方法，不讲偏题、不讲怪题、不讲不典型题。①力求一题一类型，一课一收获。在有限的时间内最大可能地提高质量。②尽可能地删除无效教学环节，力求高质高效地完成每一课时。③让学生在“未知中探索，探索中求新”，切实贯彻新课程的探究精神。

（3）作业 ①布臵作业做到“两个布臵两个不布臵”：布臵发展学生思维的、发现规律方法的，布臵拓展视野、提升能力、引导探究的；重复性、超负荷的不布臵，超纲题、偏怪题不布臵。②作业批改力求作业批改不过夜，灵活使用全批、点批与面批，及时反馈，及时订正。

（4）测试 做到“精而实”，精心出题，精心批改，务求实效。①测试题命题确保无错误，要重基础、重方法、重规律。②每周一次的测试，要求教师讲评前要统计分析。③学生订正后必要时要面批，确保学生题题过关。④学生有错题集，做到“会而对，对而全，全而得满分”。

5.学生管理与指导

（1）教育学生思想上要高度重视，充分认识到一轮复习的重要性。（2）严格管理学生的课堂纪律、自习纪律、宿舍纪律、两操纪律等。（3）对违纪学生要及时教育、及时处理，严肃班风、学风。

（4）让学生明白“听话”的好处。纪律上听话，学习上听老师的指导、跟老师的计划和进度。

（5）指导学生做好个人计划（在统一计划框架内），确立学习目标，特别是第二天的学习目标。

（6）教育学生独立完成练习和考试，对存在的问题必须经过深思熟虑，实在弄不懂的问题要及时请教老师和同学，不留死角。

（7）培养学生良好的学习习惯。让学生知道第一轮复习也必须要做题，做题一定要独立而精做。具备良好的反思能力，才谈得上题目的精做。

①做题前要把老师上课时复习的知识再回顾一下，对所学的知识结构要有一个完整的清楚的认识，不留下任何知识的盲点，对所涉及的解题方法要深刻领会。

②做题前认真审题，养成审题习惯。审题首先要读懂题意，坚决避免拿到试题只读一轮，题意都没弄清，就匆匆忙忙地求解。

③做题时，一定要全神贯注，保持最佳状态，注意解题格式规范。④解题过程中，解法、表述要简洁明了、层次分明、严谨规范。④做题后，不忘检查演算。

⑤做题后，还要认真总结反思：在知识方面，题目中涉及哪些概念、定理、公式等基础知识，在解题过程中是如何应用这些知识的；在方法方面是如何入手的，用到了哪些解题方法、技巧，自己是否能够熟练掌握和应用；能不能把解题过程概括、归纳成几个步骤。

⑥通过做几道相关的变式题来掌握一类题的解法，从中总结出一些解题技巧。更重要的是掌握解题的思维方式，内化为自己的能力，并总结出对问题的规律性认识和找出自己存在的问题，对做题中出现的问题，注意总结，及时解决。

（三）深入研究考情、学情，提高复习的针对性

1.研究《考试说明》，正确处理好知识与能力的关系。研究《考试说明》，就是要明确考查范围、考查要求、考查方式、变化走势和试卷结构，以确保复习方向的正确性。具体应从如下几个方面进行：

（1）研究变化，明确高考命题的动态走势，把握复习策略，确保复习策略的科学性。

（2）研究考查范围，明确考查内容，把握复习的广度，确保时间分配的合理性。

（3）研究考查要求，明确对各部分知识和能力要考查到什么程度（了解、理解、综合应用），把握教学的难度，确保复习定位的准确性。

（4）研究考查方式，明确对学生的训练方式，把握复习训练的效度，确保资料选用的针对性。

（5）研究试卷结构，明确试题的特征与权重，确保模拟考试的仿真性。2.研究“高考试题”，把握高考方向。研究高考题和模拟试题并不是现阶段让学生会做高考题，而是通过对高考题的研究，使老师们对高考有一个总体印象，以便于优化应考复习方略。开学初，各学科组都要拿出专门时间学习山东省教育考试院发布的“2011年山东省高考**试题分析”，并写出学习报告，内容包括：

（1）试题难度有何变化。

（2）重点考查了哪些主干知识，这些知识在I卷和II卷中是如何分布的，又是如何组合（综合）的。

（3）考查了哪些能力，这些能力是从什么角度考查的，还可以怎样考查。（4）命题的热点和冷点是什么。

（5）试题与哪些生产、生活实践相联系，如何联系当代科技和当代社会。（6）试题是如何体现新课改理念的，这些理念应如何应用于教学实践。（7）研究评分标准，把握答题规范。（8）研究试题分析，找准学生失分的原因。

3.研究学情实际，正确处理好过程与目标的关系。学情分析是一切教育、教学活动的切入点，一切教育、教学活动都必须针对学情的需求展开，离开了学情就谈不上教育、教学的针对性。具体应从如下几个方面进行：

（1）开学初，级部要对本届学生进行一次普查，普查内容要涵盖学生基本状况（包括家庭情况）、学习目的和动机、学习态度、学习焦虑、学习策略、学习动力等多个维度。调查完毕要写出学情调查报告，并及时反馈给各班主任和学科组，为班主任制定教育策略和学科组制定教学策略提供依据。

（2）级部主任至少每周要对学情进行一次抽查，了解学生的需求，了解教师的教学动态。

（3）班主任更要经常性的与学生进行交流，了解班级和学生的发展状况，做好每一位学生的思想和心理工作。

（4）教研组长每周要组织各班科代表召开一次碰头会，倾听学生的心声。内容包括：教学进度、教学难度、教学方式、材料使用、作业多少等，同时也要及时了解本学科教师教学过程出现的问题，以便于及时补救。

（5）教师每上完一堂课都要通过一定的方式及时了解学生对自己的课堂教学的评价，以便于及时纠正，做到教学相长。

（6）教师上课前，必须了解学生对重点、难点认知的误区；上习题课之前，教师必须是在批阅之后、通过认真备课之后。

（7）所有教师都必须研究本班学生的学习素质和思维特点。根据学生学习素质的高低和思维习惯的特点，确定教学的思维起点和思维跨度，确定教学方式和习惯培养的侧重点。

（四）充分利用学案导学，培养学生自学能力

学案导学是一轮复习重要的教学形式，一轮复习中的主要任务（主要是前三条）需要学案导学来完成。因此，编制好、使用好学案是完成一轮复习任务重要的教学手段。

1.学案编写要求

①学案不同于教案。学案必须是教师站在引导学生自主学习的角度，对复习内容作二度创作后编写的，要适合学生自主学习。

②学案的编写必须发挥备课组的作用。要采取集体分工编写，共同研讨确定的方法。学案的编写不能完全照抄现成材料，更不能成套使用。

③学案的编写应简洁、易懂。一般包括：学习目标、学习重难点、自学提纲和检测题等内容。

④学案的编写应遵循问题化原则。即将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑(以问题形式设计成题组)、质疑、释疑、激思,培养学生的能力品质和创新素质。问题探究是学案的关键,它能起到“以问拓思,因问造势”的功效,并能帮助学生从理论阐述中掌握问题的关键。

⑤要形成知识体系。知识整理是学案的重点,学案的初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合,整理归纳,形成一个完整的科学体系。

2.学案导学要求

①上课前，学案要提前下发，学生要独立完成（起码完成知识的记忆和理解），教师要收缴检查。

②上课时，教师要下发学案及答案，留出一定的时间让学生对照答案独立或通过讨论自主纠错，找出学生自己不能解决的问题。

③讲解时，不能采取对答案的形式，要有针对性（针对大纲和考试说明的要求；针对学生学习中薄弱环节；针对重、难点；针对高考的热点；针对命题信息），尤其对学生存在的问题要进行适度点拨，并进行拓展延伸。

④要通过2——3道例题，培养学生的知识应用能力。⑤对记忆有困难的知识点要给出记忆的方法，帮助学生记忆。

⑥最终要帮助学生形成知识体系，再次落实知识的记忆。一轮复习不是把平时学习过的知识简单地重复一遍，而是要对知识整体和各个单元知识有机地结合起来，把平时所学的各个单元的、局部的、分散的、零碎的知识及解题的思想方法和规律进行纵横联系，使之系统化、结构化、网络化，从而将各部分知识进行有机的整合、构建知识的结构体系，以形成整体的“认知框架”、进一步完善学生的认知结构。

（五）精选、精编、精练、精讲，提高习题课教学的效率 1.认清习题课教学存在的误区，端正习题课教学思想

（1）重“量”轻“ 质”：学生练习、教师讲评都重“量” 轻“ 质”，学生练习缺乏典型性，教师讲评缺乏启发性、针对性。

机械地重复，目的性不强的大剂量训练，只能在学生的认知结构中增加经验的分量，很难使学生的认知结构得到发展，对提高学生的能力收效甚微。

（2）重“难”轻“易”：不重视基本方法的指导和基本观点的形成，将过难的习题过早的交给学生去做。

复杂的条件反而容易掩盖对方法的掌握、对能力的培养，陷入“欲速则不达”的境地，造成“难而不化”。特别是大量高难度的训练对学生的学习兴趣和学习动机的削弱，将给二轮、三轮的习题教学造成深远的消极影响。

（3）重“结果”轻“过程”：认为学生只要知道正确的结果就可以掌握，让学生知道一套分析问题的方法，就可以避免他们认识上所走的弯路，提供一条学习上的捷径。因而对于学生的独立思考，常常由教师总结出一套的程序、方法、类型代替。只让学生通过做题练习简单“模仿”、“记忆”。

只重“结果”而忽视“过程”的教学方式，使学生虽然记住了某道题正确的解题方法、思路，但无法正确、灵活的解题，只要题目稍加变换，错误就会再次出现。使学生被动的接受教师的经验，只会在繁杂的题目中按“套套”思维，形成题目即使难，只要练过就能模仿做，即使简单，只要没有见过就不会分析的怪现象。这样的做法只是培养学生的“机械模仿”能力，学生的探究能力和分析问题、解决问题的能力，特别是创造能力就不会得到发展，就不能适应目前新课改高考的要求。因而教师要明白：“教师的体验，并不等于学生的体验”。要注意学习的“过程”，让学生在学习的过程中逐渐的培养学生的解题能力。

2.精选、精编、精练，减轻学生学习负担

（1）材料必须精选、精编，未经筛选的整版材料不得投放，没有事先做出答案的材料不得投放（注：是做出答案，不是拿出参考材料的现成答案）。所选例题、习题要突出问题中所蕴含的思想与方法，体现知识的内在联系，要体现“通法通则”（包含最基本的学科思想方法）；所选的题目应有不同的层次与梯度：基础好的学生能解高档题，基础差的学生能解低档题，争取中档题，使知识发生发展的规律与学生的认识规律有机结合起来，使教学目标指向每个学生。

（2）投放的量次要适中。要有大局观念，必须保证作业总量与学生可以自主支配的时间相匹配。既要确保训练到位，又要避免陷入题海。

（3）落实作业细批精讲。有布臵就必须有收批，有收批就必须有反馈，每位教师要以是否能够落实作业批改作为衡量作业量是否合适的标准之一。

（4）要理智对待信息题。新题、未做过的题并不一定是好题，要深研细酌，突出题目的功能。

（5）要杜绝偏难怪题，要以中低档题为主。教师看上去不会做的题一定要砍掉，教师要用10~20分钟才能做的题一般不用。

（6）练习过程要体现学生的自主性。

3.合理安排三类考试训练（单元或章节训练、基础专项训练、综合训练三类）

（1）单元（章节）训练的主要目的是检测新复习内容的掌握程度，为补漏提供必要参考。试题的选择应有20%——40%的题难度与高考难度持平，其他应低于高考难度。

（2）基础专项训练是针对本章节或本单元内容在整个学科中的重点内容，如重要实验、重要技能等有针对性地进行的专项训练。其目的是强化考点的掌握和重点知识、方法、技能的落实。

（3）第一轮复习的综合训练应严格与第二、三轮的模拟考试区分开来。应采取滚动式循环练习的形式，训练题中已复习的部分占50%—80%，未复习的部分占20%—50%，保持复习的连续性和整体性，对重点内容应有必要的重复率。

以上三类训练应根据实际穿插进行，其难度和频率各校、各学科应根据学生实际进行调整，使疏密适度，难度适中，相互促进，增强实效。

（4）要认真做好考练的质量分析。做到分析到题到人（师、生），报告成文，及时交流。达到以考促教，以考促学，不断提升教学质量的目的。

4.加强练习题的研究，提高讲评的针对性

（1）上课前，习题或试卷必须批阅。通过批阅发现问题。（2）通过集体备课分析问题，确定讲评的内容和方法。

（3）写出习题讲评课的教案。习题讲评课必须有书面教案，没有教案就是没有教学设计。没有教学设计是目前习题课教学效率低下的根本原因。学校领导必须将此作为一项教学常规来抓。

（4）讲评的习题要“精、干、典、范”。“精”即要精练，不可太多，不是所有错误率高的题目都要讲评；“干”即要抓住主干知识，旁枝末节不可耗费

太多时间和精力；“典”即具备典型性，学生普遍存在的典型错误；“范”即具备示范性，通过讲评，学生能从中感悟规律与方法。

5.精讲、精评，提高课堂效益

练习、考练题要精讲、精评，要突出教师的主导性。该讲的内容必须讲深讲透，分析过程要强化。习题教学的目的不是为了求得解答结果，也不是为了展示解题过程，而是通过题目的解答过程为学生掌握分析问题、解决问题的方法提供原型或模式，教会如何找准切入点。

（1）要讲究策略，要将功能性强、思维含量高的题目放在前面，最大程度地提高时效性。

（2）要分析题意，分析已知与未知，在已知与未知之间找出连接点。这一过程就是分析解题“思路”的过程。要做好这一点，其一，备课时，不满足于能解出此题，更应着重于“怎样能解出此题”。其二，把“怎样能解出此题”加以升华，归结成规律，并用简洁的语言（如口诀、要点）表达该规律。其三，用思路图（如箭头示意图）把思维过程“外化”出来，使学生一目了然。其四，培养解题的程序意识（如第一步，第二步，„„）。正确的程序意识，有利于防止学生束手无策，乱碰乱撞，有利于训练学生从纷乱的题目中理清头绪，找准方向。

（3）要分析出解题所用的基础知识和基本原理，使学生明确掌握基础知识与基本原理是解题的基础，从而进一步强化学生对基础知识与基本能力的理解和记忆。

（4）要引导学生参与互动，促使学生自己归纳出解题方法和解题规律。（5）每讲完一道题目，要穿插2——3道针对性练习。目的在于巩固刚形成的方法和规律，这一过程就是一个迁移过程。

（6）讲评时间不宜过多，要留出学生反思整理的时间。

（7）讲评后，要督促学生将自己错误的习题整理在“纠错本”中。（8）讲评后，还要对错误率高的习题，通过变式训练加以补救，决不能让它带到下一节课，督促学生堂堂清、日日清、周周清。对于重要问题，必要时宁可牺牲一点进度，也不可留下后遗症。

（六）因材施教，全面提高高考升学率

1.尖子生

（1）选好苗子。

（2）给予更多的自主空间和时间。

（3）从夯实学生的基础知识入手，从规范抓起。树立“四讲”意识，即“讲熟练，讲速度，讲规范，讲准确率”，使尖子学生沉下心来，夯实基础，稳打稳扎。教师也要沉下心来，把握好提高难度的时机和策略。

（4）做好补弱工作

（5）抓好做人的教育，提高优生的整体素质。（6）做好心理工作。2.中档生

（1）各班级对中档生定好位，确定中档生的人数和具体人员。

（2）调查中档生的学习现状。从学习基础、学习态度、学习方法、弱科现象等全方位进行分析。

（3）实行中档生责任承包制，着重看中档生的发展情况。（4）给予中档生更多的关怀。

（5）给予中档生更适宜的学习方法。

（6）多进行个别辅导，努力消除弱科现象。加强中档生的教学，不仅能够提高二本上线率，对尖子生的发展也会起到促进作用。今年，各校要特别注意加强这方面的工作。

3.复读生

（1）稳定军心、构建优秀班集体。尽早成立班委会，挑选出合适的班干部，增强班集体凝聚力，创造安心学习的优良环境。

（2）树立复读生的自信心。（3）培养良好的学习习惯。

（4）梳理复读生学习的弱科，制定补弱方案。（5）培养复读生吃苦耐劳的精神。

（七）处理好几个关系 1.合理分配各学科的课时比例。

2.合理分配学生的学习时间、休息时间和体育活动时间。3.合理分配学生的正课和自习时间。4.合理分配必考模块和选考模块的复习时间。

5.调整好综合学科（理综、文综、基本能力）中各学科之间的互相配合 二〇一一年九月一日

第五篇：高三一轮复习法

怎样使高三第一轮复习更有效

一、第一轮复习的教学方法

1、掌握重心：夯下启上。

夯下就是注重基础，尤其是理科的教学，要掌握基本概念，基本规律，基本解题方法和技巧。彻底清除知识结构中理解生的障碍。要把着眼点放在能力提高和增分操作上；启上也就是要适当地向第二轮专题备考进行渗透。由于学情因素很容易误入歧途，盲目跟进，势必在第一轮备考中吃夹生饭，没有做到恰到好处，该拔高的没有上去，该淡化的却在强化。比如我们现在学的是新教材，能不能在讲回老教材，把老教材的旧知识在加里面，反倒增加学生的负担。

2、精讲精评，抓住五点。学生的思维断点、盲点、难点、不易突破点、容易过失性失分点。我仅举一个容易过失性失分的例子。一定要走出越基础越重要越失分的怪圈。要上好习题评讲课。认真研究“两课”（复习课和讲评课），精讲精评、突出方法，注重创新能力的培养。复习课力求做到：（1）系统性：滚动复习，知识前后衔接，梳理归纳成串；（2）综合性：纵横联系，知识内外交叉，多角度、多层次；（3）基础性：着眼双基，中档为主，面向多数；（4）重点性：突出主干知识，详略得当；（5）发展性：传播方法，知道迁移，学会自学；（6）启迪性：深挖教材，发散思维，多角度考虑问题。讲评课应做到：（1）针对性：讲其所需，释其所疑，解其所难；（2）诊断性：诊痛析因，指点迷津，传授方法，诊防结合；（3）辐射性：以点带面，画龙点睛，举一反三；（4）启发性：启发思维，点拨思路，发散开拓。3.小题大做：抓好小专题复习。小专题复习是双基复习的升华，是提高学生综合思维能力与应试能力的关键。小专题的组构必须围绕高考的重点与难点，体现如下四个特征：①抓住稳定的；②注意变化的；③研究发展的；④悟出轮考的。也就是每次考试都出现的教师一定要认真研究去年的高考题，结合10年的高考动态及相关信息，找准高考的常考点、必考点及学生的易错点，讲练评相结合，提高专题复习的效度。

4、注重过程和效度。拿物理学科来说，要重视物理状态，物理情景，物理过程分析提高阅读理解能力和分析问题的能力。在复习过程中各学科要有一定的阶段验收练习。要强调阶段性的特点，在复习中要遵循：基础－综合－应试。强化“过程”：“五必”到位。评讲必互动，有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。切实提高训练质量和效度 5、回首高考，立足课本。高考命题立足教材、回归教材、源于教材、挖掘教材、高于教材、不拘于教材；高考命题遵循于《考试大纲》、依据于《考试大纲》、不超出《考试大纲》。这就要求我们激活已学过的各个知识点，首先针对学过的概念，让学生用自己的语言下一个定义，在和书上的定义做个比较，以加深对其的了解。其次，加强对主要公式，法则，定理的回顾，解答典型例题习题，提炼它们蕴含的各学科思维方法。因为课本是考试内容的载体，也是高考题的依据。

各学科要认真研究我省高考和全国新课改省份的高考。处理好基础和能力的关系，讲、评、练、纠的关系，重要考点、热点与知识面的关系，课堂练习与课后作业的关系，一本资料与多本资料的关系等。尤其是纠错题，是我们反思和发现问题的关键，要引起高度重视。我拿生物学科为例。生物有三大重点，生物的新陈代谢，生命活动的调节，遗传变异，这三部分知识是高中生物的灵魂，也是高考的重点和难点。复习这部分知识时让学生特别留意，可结合复习资料，分析涉及到的题型，并查阅自己经常出错的题型，进行归纳总结。还有生物学科要培养学生实验设计能力。生物学本身是一门实验性的科学，因此生物实验一直是高考试题必考的内容。学生在复习时要注意理论联系实际，注重生物学相关的生产、生活实际以及生物科技发展的特点。考察能力是高考的基点和永恒的主题。

6.落实培优补差，促进全面发展。切实做好“帮扶”工作。一方面做好“尖子生”拔优工作，另一方面对许多的“边缘生”转优，实行全元分工、全过程跟踪管理，班主任根据本班情况确定具体名单，负责学生的跟踪调查与组织评比、考核与鼓励。建立学情调查制度，关注差异性教学.做好学困生工作。按工作处制定的办。

7、考练结合，有条不紊。坚持周测与月考制度，统筹兼顾。复习完一课就进行一套单元检测，检查漏洞。每月进行一次月考，作为记载，分析试卷，发现问题，查漏补缺。我们在11月8日晚实行四五节各学科综合测试。

8、强化反思，加强学法指导。

在学习上要求学生做到“日清日结”。做好“错题集”和资料的整理以及规范书写，在第一轮的复习中特别强调一做准。在指导学生的复习中，各科教师细到指导学生看某份练习某道题；组织与落实好必要的“答疑”

反思一题多解，领会发散思想。拿数学为例，以思维能力为核心，全面提高数学能力的水平，不仅在懂、会、对、快、好这五个环节上下功夫，还要克服只求会做，满足于一招一式倾向。高考数学试卷容量大，考试时间紧，熟读是提高成绩的主要因素，而提高解题速度的关键在于合理简洁的方法，要加大强化一题多解的训练。通过同种解法的展开、比较、反思，能促进知识迁移，并达到举一反

三、触类旁通的效果。能提高学生思维的深刻性和广阔性，使各种层次的学生对该学科的思想方法有不同程度的领悟，从而提高高三学生的复习效率和运用知识的能力。反思一题多变，培养学生探究能力。“一题多变”是从多角度、多方位对例题进行变化，引出一系列与本例题相关的题目，形成多变导向，使知识进一步精化的教学方法，一题多变的提问主要在习题课中进行。

反思多题归一，感悟学科模型建立的重要性。

9.、滚动复习，不厌其烦。重复滚动复习，落实单科综合检测；热点知识、主干知识反复训练、滚动训练、针对性训练。比如英语学科的单词及短语的积累就是应该反复练，练反复。

10、防微杜渐，谨防基础教学中的九误区。

（1）定位不准，急功近利。（2）：面面俱到，一味求全。所谓的大而全。然而学科内容多，考试范围广，“求全”、“求保险”的复习思路，似乎面面俱到，但实际上只能是浅尝辄止，最后什么都不能落实。不如化繁为简，突出重点、难点，就某些核心问题举一反三，不断训练，取得事半功倍的成效。(3)重覆盖面广、轻重点主干。比如各种类型的古体诗歌一节课全拿上来了，壮志难酬的，更高怀远的，望月思乡的等等，究竟要把那一种在本节整透彻就重点练哪一种，或两种。(4)重强化训练、忽视思考。(5)重热点现象，轻背景与边缘问题。比如南中国海的事。(6)盲目乐观。认为自己的学生知识基础已经没有问题。(7)急躁冒进。想在短时内迅速地将学生能力提高到想像的高度，用难度、综合度很高的题目狂轰滥炸。比如打乒乓球。(8)矫正不力。抓基础的过程就是反复矫正的过程，矫正的过程就是帮助学生完善知识基础的过程。矫正的越快，学生提高的越快；矫正的越多，学生知识基础的缺漏就越少，矫正教学在第一轮尤其重要。(9)考查不当。阶段性考查是非常必要的，但要以此为基础教学为导向。第一轮复习时考查的重点是基础，但“基础＋能力”依然不能忽视。也就是重视了基础忽略了能力。

二、第一轮复习的教学要求

（一）常规到位

在教学常规中，决定教学效果的就是备课、上课、作业和测试这几个环节的质量。

1．备课：必须认真备课，每人的教案不强求形式的统一，但需人人都有，最主要的是要根据各班的学生特点，因人施教，灵活处理。尤其我们组内教研课的集体听、评、备课。2．上课：要做到“三讲三不讲”。即讲规律、讲思路、讲方法，不讲偏题、不讲怪题、不讲非典型题。力求一题一类型，一课一收获。在有限的时间内最大可能地提高质量。尽可能地删除无效教学环节，比如最近我在听某学科实验班的课时提出来过这个问题。力求高质高效地完成每一课时。把传统讲的“是什么、有什么”转变为讲“为什么、怎么样、有何用、怎么用”等。让学生在“未知中探索，探索中求新，新知中迁移，迁移中运用”，切实贯彻新课程的探究精神。同时，各备课组的成员不能各自为政，备课组长要把好统一内容，统一进度关。

3．作业：布置作业做到“两个布置两个不布置”：一是布置发展学生思维的、发现规律方法的；二是布置拓展视野、提升能力、引导探究的。二是两不布置：重复性、超负荷的不布置，超纲题，偏怪题不布置。作业批改实行一本作业本制，力求作业批改不过夜，灵活使用全批、点批与面批，及时反馈，及时订正。

4．考试与讲评：做到“精而实”，即精心出题，精心讲评，务求实效。测试分为周测与月考，测试题命题确保科学性(无错误)、探究性(重能力)、前沿性(有创新)、实用性(近期反馈)。教师讲评前要统计分析，力求达到讲评课讲解不超过30分钟。要求学生有错题集，做到“会而对，对而全，全而得满分”。

5、管理到位，齐抓共管。6.规范考试，严格阅卷。

7、加强心理辅导

（二）抓好九方面的教学要求

1、不遗漏一个知识点

2．坚决记住所需要记住的知识 3．边教边学边用，学一点，用一点。4．以“单元”为单位，从整体上把握知识结构

5．要掌握理解规律，提高理解能力：讲清解题“思路”；举一反三，关键在“反”。

6．将考纲要求初步转化为学生的学科能力（1）明确本学科的学科能力共有几项；

（2）明确本单元内究竟搞哪几项能力的训练及测试；（3）设计并完成足量的、典型的、难度适宜的例题；（4）设计与完成例题等值的练习题；（5）进行学科能力的测试；

（6）学科能力的讲评及完成等值的查漏补缺题。7．提高课堂效益

教师要增强“课堂效益意识”；增强“节约时间意识”；

8．注意第一轮复习授课的特殊性，合理安排和协调各科复习时间。

9主题突出，活而不杂，多而不乱。我提倡高三第一轮复习要整合所学内容的所有基本方法，但不主张一轮复习出现过大思维跳跃，或者主题不突出，甚至没有主题的思维方法。我提倡的整合是主题鲜明，结构严谨，活而不杂，多而不乱。比如我在听数学求函数值域一课，王影，李雪梅的。在问题设计上虽然整合了高一高二高三所学的所有方法，具有一定的跳跃度，但他俩的每一个问题都是围绕函数求值域这个中心来考虑问题的。重点突出了高一阶段所学知识，所镶嵌的高二和高三的知识，是为了丰富高一所学知识，让高一所学基本方法和基本技巧更加合理而又不形成定势，让方法转化成技巧，让技巧转化成数学品质。

对第一轮复习课型应特别注意新、准、严三点：新，复习应有新意；准：选准教学重点；严：复习课贵在“严”字，要严格要求。

总之在高三第一轮复习中，只要我们科学备考，严格管理，我们的复习就会有效。以上是本人在听课中，及学习新课标过程中的一点收获不对之处请各位老师批评指正。2010.11.3