植物角里的科学问题教学反思

第一篇：植物角里的科学问题教学反思

植物角里的科学问题教学反思

钟山区第十一小学 刘学军

本节课主要是让学生去观察窗台边的植物会怎样生长，从而产生疑问，为什么会倾斜生长，进而做出猜想。同时，课堂中我强调猜想也要有一定的根据，而不是胡乱猜想。紧接着我让学生运用分析，观察，采访，实地考察，做实验等方法排除明显不合理的猜想，避免了下节课的不必要的验证。通过本节课的教学工作，学生基本上能够进行大胆的猜想，而不是无根据的猜想，并且还掌握了一定的排除猜想的方法技巧，实现了本节课的教学目标。只是在实际教学中，由于学生的激情过高，都积极发言，导致课堂时间没有控制好，没有了做作业的时间。我对课堂时间把握不准确，这点是我要极力改正的。

让生活充满阳光”教学反思

钟山区第十一小学 刘学军

‚让生活充满阳光‛是六年级科学(上)第二单元的内容，是‚综合探究活动‛单元。重点承担的二级目标是‚能运用多种方法进行观察与提问，从中选择有价值的问题，制定可行的研究计划并组织实施。‛它包括《让生活充满阳光》、《探寻光的路线》、《把光请进来》、《我的‚阳光小屋‛》四个活动课题。

在教学《让生活充满阳光》这一活动中，为了激发学生 的研究兴趣，上课前，我把教室里所有的灯都关掉，拉上窗帘，使学生有进入‚暗室‛的感觉。又问学生：‚你现在的感觉怎样？在你的生活中也有这种感觉的地方吗？‛学生纷纷说：家里的卫生间、地下室、大型地下停车场等。我提示道：‚不用安装电灯，怎样就能使‚暗室‛亮来呢？请参考教材中的设计方案制定你们组的研究计划吧‛。本节课能结合学生的生活实际，从而调动了学生学习的兴趣，达到了此次活动的教学目标。

在学习《探寻光的路线》一课时，我先准备了一个手电筒和一面小镜子，故意照射一名平时比较调皮的学生，他叫喊着寻找光源，同时也调动了大家的情绪，促使学生分析、探究光的反射原理，了解平面镜的反光作用。

《把光请进来》这一活动课，让学生通过实验来验证自己的设计方案，经小组交流、展示后，发现设计中的不足。分析查找原因并试图改进设计方案。

《我的阳光小屋》的学习，同学们最感兴趣。我先让学生描述自己心目中的‚阳光小屋‛是什么样的？然后说：‚同学们的‘阳光小屋’设计的各具特色，但有一个共同点，就是都希望自己的‘阳光小屋’美丽明亮。怎样才能使我们的小屋更漂亮？我们来做一个‘人造彩虹’吧。‛就用手电筒将一束光线通过纸板的缝隙，透过三棱镜投射到纸屏上，同学们非常惊喜，迫不及待地想尝试和了解其中的原 因。良好的开端是成功的一半，一节课的目标在同学们的实验、讨论、阅读资料中顺利的完成了。

总之，在本单元的教学中，能够采用有趣的新课导入方式，注重让学生体验和经历了相对完整的探究过程，增强了学生的参与积极性，不仅培养了学生的科学探究精神，而且也让学生的学习生活充满阳光和快乐。

对于科学成绩如何评价的思考

钟山区第十一小学 刘学军

在现行的小学学科成绩评价中，无论是学校、老师、还是家长的一般观念，就是对语文、数学的成绩评价比较认真，也比较实际。但很少人关注学生‚副科‛的成绩，一般人认为‚副科‛的成绩，只是写写而已，没有实际的考核。因此，小学科学学科对学生成绩的评价，在教育领域也是一片空白。

其实小学科学科目对学生的成绩评价是十分重要的。有一位专家说过：小学科学科目在各级小学要开足开齐，否则就谈不上素质教育。我认为：不仅要开足开齐，还要要求小学科学老师对学生的学习成绩进行合理客观的评价。如何评价小学科学学科的成绩

钟山区第十一小学 刘学军

一、做好平时的提问记录

小学科学虽然倡导学生自主探究，培养学生动手操作的能力，培养学生观察记录能力，但总少不了要求学生对基础知识、基本概念的掌握。任何一项发明创造都少不了基础知识、基本概念的积累。因此，作为一名小学科学老师，在培养学生自主探究的同时，要不断让学生掌握基础知识和基本概念。比如‚什么叫温度‛、‚什么叫光的折射‛、‚什么叫光的反射‛。这在平时，老师就要抓住机会对学生进行提问和查询。因此，老师就要把对学生提问和查询记录下来，作为期末成绩的评价的依据。

二、作好学生平时动手操作实验的效果评估 小学科学教学，总少不了要求学生动手操作实验。这是小学科学教学的一项十分重要的内容。在学生动手操作实验过程中，学生的表现状况就大不一样。这时，老师除了巡视指导外，就要细心观察学生的表现。及时抓住学生的闪光点进行评价记录，以激励学生去探究、去探索。这样既能激发学生的学习积极性，又能为期末成绩评价作好基础。

三、作好学生动手制作材料或提供直观教具的记录 科学课有许多教学的内容，都要求学生自制教具或提供直观教具为课堂教学服务。就是要求学生回家后自己动手 制作学具或收集有关资料、实物。比如教《制作乐器》，就要求学生带制作乐器的材料等。教《钟摆的秘密》就要求学生自己制作的简易学具，带到学校来进行演示比较。然而由于学生个性的差异，有些学生回家后就积极去准备，而有些学生就嗤之以鼻。所以，作为小学科学的老师，就要作好这方面的记录，为期末评价提供依据。

四、掌握基本知识的测试

小学科学有许多基础知识和基本概念，要求学生通过复习巩固进一步掌握。到了期末，老师先来个总复习，然后出张小试卷，让学生考考，公布一下学生的期末测试成绩。使学生对全期的知识有一个系统的掌握，这样既能提高学生学习兴趣和成绩感。又为今后学习动力作好准备。

通过以上几个方面的成绩评价，综合起来作为该学生全期的科学学科的学习成绩。这样学生有了科学学科成绩，对学生是个鼓励，同时也能提高学生的学习积极性。

第二篇：《太空里的植物》的教学反思

这节课是一节想象课，在上课之前我觉得孩子不太容易理解植物，我有预感，这节课不太好上。于是我找了几株植物带到课堂上，通过边观察边讲解植物的特征的形式，让孩子们能更好的了解植物。用摸一摸植物的方式调动学生的参与欲望，让学生主动的参与到其中。原本以为学生会不感兴趣的一课，谁知道上起来学生的积极性到是比平时上的常规课要高。他们喜欢科幻的东西，喜欢想象的东西。作业时，学生问我：“老师，我这样画可不可以？”“老师，我这样画对不对？”我思考着，学生为什么会怎样问我呢？艺术美的东西是没有对与不对之分的，我们培养学生的并不是要要求每个人以后都能成为艺术家，我们要培养学生的是如何审美的能力和如何发挥自己的想象力。我告诉学生：“老师没有见过太空里的植物，也不知道它长得是什么样？你想它是怎么样的都可以，因为我们没见过，所以我们画的画每个同学都可以画的不一样。你想怎么画就怎么画，没有对不对的。”学生听了我的话后，很积极的表现他们的想法，纷纷把他们的画拿给我看。这回，孩子们不再问我对不对了，而是说：“老师，你看我的画，我是这样想的...”

整节课下来也有不足之处，由于我的启发还不够深入，学生想象的广度还不够，尤其是太空植物的各种特点，还存在雷同现象。我想，下节课我可以带些别人画的太空植物来给学生欣赏。美术课中，我过多的给学生自由发挥的时间了，有时适当的一些绘画技巧是应该需要的。在今后的教学中，我会更加注重如何教学生画好一幅完整的画。

第三篇：美术写生——《自然角里的植物》

美术写生——《自然角里的植物》

活动目标：

1、在细致观察的基础上写生，把握画面的结构和色彩。

2、让孩子们充分感受植物的特征与名称，并爱护植物，保护环境。活动准备：

写生本，记号笔，自然角植物数盆 活动过程：

1、谈话导入。

——师：孩子们，我们都知道，植物是人类的好朋友，它为我们带来新鲜的氧气，美化我们的环境，给我们的生活，带来了必不可少的好处与用途。——师：今天，让我们一起走进植物王国，去走一走，看一看吧~!

2、师：小朋友们，今天我还给小朋友们，请来了一些小客人，来认识一下它们。（出示植物）

师：小朋友们，看了这些植物以后，小朋友们又什么样的感受啊? ——充分给幼儿表述的机会。

——那小朋友，看到植物王国的植物，你们最想用画笔，帮哪种植物画一个画像呢? ——幼儿踊跃表述自己想画的植物。

——那小朋友，给植物画图像的时候，也就是写生，还怎么做：尽量画大，注意画出植物的细节。比如：叶片的纹理和花茎或刺。（教师巡回指导，孩子们开始写生作画。）

——总结：这次美术活动我们在植物王国里，找到了一位特别的好朋友，并为它画了一幅美丽的画像。(这一环节，那可以拿幼儿作品，进行总结与评述。)——孩子们，让我们带着我们的好朋友，去外面晒晒太阳吧~~让我们大家都来爱护植物、保护植物，让它们成为我们永远的朋友，好吗~~

第四篇：《太空里的植物》的教学反思

这节课是一节想象课，在上课之前我觉得孩子不太容易理解植物，我有预感，这节课不太好上。于是我找了几株植物带到课堂上，通过边观察边讲解植物的特征的形式，让孩子们能更好的了解植物。用摸一摸植物的方式调动学生的参与欲望，让学生主动的参与到其中。原本以为学生会不感兴趣的一课，谁知道上起来学生的积极性到是比平时上的常规课要高。他们喜欢科幻的东西，喜欢想象的东西。作业时，学生问我：“老师，我这样画可不可以？”“老师，我这样画对不对？”我思考着，学生为什么会怎样问我呢？艺术美的东西是没有对与不对之分的，我们培养学生的并不是要要求每个人以后都能成为艺术家，我们要培养学生的是如何审美的能力和如何发挥自己的想象力。我告诉学生：“老师没有见过太空里的植物，也不知道它长得是什么样？你想它是怎么样的都可以，因为我们没见过，所以我们画的画每个同学都可以画的不一样。你想怎么画就怎么画，没有对不对的。”学生听了我的话后，很积极的表现他们的想法，纷纷把他们的画拿给我看。这回，孩子们不再问我对不对了，而是说：“老师，你看我的画，我是这样想的...”

整节课下来也有不足之处，由于我的启发还不够深入，学生想象的广度还不够，尤其是太空植物的各种特点，还存在雷同现象。我想，下节课我可以带些别人画的太空植物来给学生欣赏。美术课中，我过多的给学生自由发挥的时间了，有时适当的一些绘画技巧是应该需要的。在今后的教学中，我会更加注重如何教学生画好一幅完整的画。

第五篇：《玩具里的科学》教学反思

《玩具里的科学》教学反思

本课是三年级第一单元的第一课，这节课的教学效果直接影响到今后学生对科学课的认识及学习科学课的兴趣。玩具是学生的最爱，从学生的生活经验入手，在课堂上让学生玩玩具，通过有趣的玩的活动启发引导学生有所发现、有所思考，在学生自主进行探究的过程中，充分发挥学生的主动性，让学生谈出感受和发现，激发学生的探究欲望。学生整堂课都是在情绪高涨的状态下进行的，研究的兴趣很高。

教材的教学过程留有很大空间，鼓励学生大胆猜想，自由提出问题，并在研究活动中自已寻找解决问题的方法和答案。所以我没有把只是传授作为教学的主要任务和目的，更关注学生的学习方式，让学生学会学习、学会探究、学会合作。学生在玩玩具的过程中发现了很多问题，要提出的问题五花八门、各种各样，有些问题老师根本都想不到，这就要课前做好大量的准备工作，但是即便这样还是会有不同的问题提出来，经过反复实践总结，自己本身也学到了知识。

通过角色转换,让学生体验学习科学的乐趣,启发学生的创新意识。但在实施中，学生的互动活动中，可以感觉到个别学生的目的性不够明确,还是单纯的“玩”，观察思考意识的调动需要老师进一步组织。另外，个别环节给学生的时间不够充足，学生的发现不够深入。