前 行 并 快 乐 着

第一篇：前 行 并 快 乐 着

前 行 并 快 乐 着

——我的教师梦（钱理群教育讲演录）读后

合上书本，内心的激动难以言表，我不禁深深地舒口气，一种贯穿全身的舒畅感涌了上来，我为自己是一个教师而自豪，我为自己有缘接触《我的教师梦》而高兴。

细细回味此书，印象最深的是钱教授的几个观点：

“教育的本质就是将学生内心深处的善良、智慧等等这些最美好的人性因子激发出来，加以培育和升华，以此来压抑人的内在的恶因子。学的过程是学生发现自我的过程，同时也是教师发现自我的过程。”

教育的本质不是分数，不是成绩，更不是学生与学生之间的比对，而是唤醒。唤醒学生心目中的真、善、美，唤醒学生向前进的动力，唤醒学生完善自我的主观能动性。在这个过程中，学生在前行，教师也在前行，或许在这一路上，有很多很多美丽的风景，走近了学生，也就走近了他们，唤醒了学生，也就唤醒了自己的心。

“每上一课，我都有一种期待，因此，上课前也总有一种新鲜感，兴奋感，紧张感。我教了那么多年的书，但每一年在9月1号上第一节课时都非常紧张。我教了几十年的书，中学与大学都教过，不知道教了多少届的学生，差不多每一届都要经历这样一个由陌生、紧张的距离感到心灵沟通的过程。这样我就始终保持着一种教育的新鲜感，每教一届学生，甚至每上一堂课，对我来说，都是一个新的开始，都面临着新的挑战。我自己非常珍惜这样的新鲜感，我称之为“黎明感觉”。

多奇妙的“黎明感觉”啊，我曾听老师抱怨说：“这个班的学生无药可救了，到这个班上课简直就是受罪！”在说这些的时候，我们老师是否反省了自身：你是否对他们用心了？你第一次走进教室时紧张兴奋过吗？你对他们有过期望吗？还是你已经将道听途说的别人对他们的评价在第一次上课前就强加给他们了？

所谓“教学相长”，这确实不是一句空话。教学就是这样一个互相促进的过程，不仅教师影响学生的成长，学生也对教师的精神状态、精神发展产生影响，教师与学生确确实实是共同成长的。“教学相长”是一个非常高、非常美好的教育境界。

我们面对的是天真的孩子，是最活跃的生命，是渴求知识的稚嫩面孔，我们可以从这些孩子身上不断汲取活力，从他们单纯的心灵里不断学习善良，从他们天真的眸子里不断提炼年轻。这样，我们就能永葆童心，永葆青春。孩子们呢，他们从我们身上学会成熟，从我们这里汲取知识，从我们这里学着独立行走。我们要呵护孩子们的成长之美，维护他们成长的权利，培育勇往直前的精神。在这个过程中，享受孩子们给予我们的特殊幸福。我不禁想起自己收到的以前学生的来信，他们说：“小学是他们人生中印象最深的一个阶段，他们在这里无忧无虑地成长，学习，心无旁骛，老师们关心他们，引领他们，所以，回忆起来，觉得特别甜蜜！”我何尝不是这样呢，在他们享受快乐的同时，我也从他们的进步中享受到了幸福，从他们不断进取的努力中体会到了青春不言败的冲劲，也把它用到了自己的工作中，现在，看着他们的信，我心里的幸福感觉也是其他职业所不能体会的吧！

看着《我的教师梦》，我忽然想：我们每个三尺讲台上的舞者不都有一个教师梦吗？我们都希望下面的孩子们在这起步的地方打好人生的基础，在通往未来的道路上披荆斩棘，一帆风顺。也许，这就是我为什么被钱教授的文章打动的原因之一吧！

第二篇：学习并快乐着

学习并 快 乐 着

——浅谈初中生英语学习兴趣的培养

我是一个农村中学的英语教师，扎根农村教育已有十余年。农村中学生源复杂，多数家长对学生学习重视不够，英语底子较薄，新课程起点对于他们又高了一点，再加上语境、条件、基础和兴趣等诸多方面的原因，给我们农村中学英语教师在教学上带来了更大的挑战。为了认真贯彻英语新课标要求，让每一位学生都能在不同程度上体会到学习英语带来的成功喜悦，增强每一名学生学习英语的自信心，让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，因此我想通过我的教学，激发学生学习英语的兴趣。学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。几年来，我在教学过实践中围绕这一课题，进行了一些探讨和尝试。

一、志向带头，鼓励是金。

志向，换句话说，就是人生的目标、学习的目标。学习目标“是学习中学习者预期达到的学习结果和标准”。学习如果没有目标，就如航海时没有灯塔，很容易迷失方向。美国的一位心理学家曾经指出:“如果一个铅球运动员在比赛的时候没有目标，那么，他的成绩一定不会很好。如果他心中有一个奋斗目标，铅球就会朝着那个目标飞行，而且投掷的距离就会更远。”这个比喻非常形象，它具体地说明了学习目标的重要性。当我们有了一个追求的学习目标时，才会有

不懈的努力，向着心中既定的目标前进。作为孩子，及早地明确自己应该学会什么，并确信这些内容值得一学，他们就会自觉地、努力地学习。国内外的学习实践都证明，学习目标具有导向、启动、激励、凝聚、调控、制约等心理作用。有明确的学习目标比没有目标对孩子学习活动安排、学业成绩提高都会产生更积极的影响。所以我们老师要帮助孩子树立自己的人生目标和近景学习目标。人生目标也许不能完全具体，但学习目标越细化越好，如英语早读三十分钟，就要给学生制定记忆哪些单词的学习目标，并作好检测和评价，这样学生学习才有目标，才有动力。一些研究表明。完成同样的学习任务，如果其学习目标明确比没有目标可以节省60%的时间。有人打过形象的比喻:没有目标的学习像是饭后散步，有明确目标的学习像是运动会上赛跑。

鼓励是金，农村孩子学习英语的信心首先是老师鼓励出来的。在课堂上我将“You are great!” “You are a good girl/boy!”经常挂在嘴边；“I'm proud of you!”常常带往教室的各个角落；学生天天可以听到 Try your best!I think you can!等激励的话，学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，从而好学、爱学、乐学。同时，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严。教师要特别注意遵循“表扬+帮助”的原则，避免“批评与训斥”。记得我所任教的班级有一个男孩，父母离异对他造成了很大的影响，整天不思进取，并且叛逆心极强，就像一头发怒的小狮子。首

先在英语课上也不跟着老师一起来，我当时并没有在课堂上批评他，下课后我请他帮我拿录音机回办公室，在路上我对他说：“你还不错，以后你就帮老师拿录音机，好吧”？他不情愿地答应了。这样过了三天，我又表扬他做事有恒心，帮了老师很大的忙。过了一周后，我找他谈话，先肯定他的优点，然后告诉他父母之间的问题应由他们自己去解决与处理，请相信生活是美好的，无论现在的情况有多糟。这对于他而言，也是一种挑战，让他学会成长、学会独立、学会照顾自己，不要回避和自卑，不要为了父母的事跟自己过不去！只要坚强地面对，一切都会过去！经过这次深谈后，他看我的眼神变了，不再是敌视和无谓的，而是充满依赖和信任，课堂上也更配合了。我适时在班上表扬他的进步，并安排给他更多的力所能及的工作，他慢慢跟上了集体的步伐，英语成绩也进步不小。这正是鼓励让这个孩子重新拾起学习的信心和生活的信心。

学习不仅是一个认识过程，更是一种情感活动过程。孩子们有了明确的学习目标和积极向上的心态，就为英语学习的成功打下了良好的基础。

二、课堂形式多样，游戏活动丰富。

初中生接触新的英语知识主要在课堂内，因此课堂内老师要精心设计丰富多彩的教学活动，让学生乐学，爱学。

（一）开展师生比赛或生生比赛的活动，充分发挥学生的竞争力和集体荣誉感。在学单词时我经常和学生玩“陷阱游戏”，即单词板书在黑板上，而后老师手指一个单词，口中读一个单词，有时故意出

错，手指的单词与所读的单词不一致，如果学生跟读，就老师加分，若学生停止不读，就学生加分，最后看看谁得的分多谁就获胜。这个游戏对抗性很强，学生因为想赢过老师，积极性很高，都看着黑板认真读，不知不觉中就解决了单词的发音和认词形的问题。再比如学对话时，我安排组与组的比赛，看哪一组编的对话既正确又新颖、派选的代表语音正确流利，学生们都踊跃参与，写的写，念的念，各展其能，为本组的荣誉而努力。

（二）利用多媒体课件资源，提高学习效率，拓宽学生视野，激发兴趣。现在各地教学条件都有所改善，基本上各校都有一个电教室，我们可以根据教材内容所需适时安排学生进电教室上课，学生感到新鲜又兴奋，作为一门语言课，运用多媒体技术，教师可以集声音、图像、文字、动画于一体，能有效促进英语课堂教学的大容量，多信息和高效率，有助于激发学生兴趣，增强学习成功的可能性。漂亮的画面和不断变化的图、文、声，在深深吸引学生注意力的同时，更激发了学习的积极性，如七年级上册Unit4主要是学习on、in、under三个介词，和主语是单数用is主语是复数用are这几个知识点。我采用以下几个画面向学生进行了展示：

1、一只可爱的小兔子蹦到一个大箱子上。师问：Where is the rabbit？画面出示一个箭头，指向箱子面，并出现介词：on，学生回答：It′s on the box.2、箱子打开，小白兔跳到了箱子里面，师问：Where is the rabbit？这时画面出示一个指向箱子里面的红色箭头，并出现介词：in，学生齐声说：It′s in the box.。

3、小白兔跳出箱子，钻到箱子底下把

箱子顶了起来，师问后出现箭头和介词：under。教这个介词并引导学生回答：It′s under the box.4、为了扩展学习内容，为以后学习做好铺垫，我又安排学习另一个介词。小兔子从箱子底下爬出来，冲学生做了个鬼脸，躲到了箱子后面，师问后出现箭头和介词：behind。学生兴趣更浓了，在轻松愉快的气氛中学会了介词behind。通过几个画面，学生对这四个介词就有了一个十分明朗清晰的理解，加深了学生对知识的印象。然后我又设计了一只兔子和多只兔子的比较画面，让学生大量操练单数句和复数句的问答。又如在操练 Unit 5的重点知识have/has句型时，我采用课件展示了以下几个操练形式：

1、出示几组学生手里拿着各种物品的动画，请两位学生用I／You／We have„等句型为动画配音，然后请其他同学根据他们的对话用He／She has„ They have„进行造句训练。

2、出示用have, has适当形式填空的练习题。通过实际运用，学生掌握了动词have/has在用法上的区别。

总之，课堂教学是一门艺术，需要我们老师不断学习理论，不断实践，向优秀老师取经，多集体备课，集思广益，才能让我们的课堂更生动，更有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。

三、注重学法指导，培养自学能力，培养良好的学习习惯。科学的方法是通向成功的桥梁，成功的教学应首先研究学生的学习规律，使学生尽早掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，做到会学习。Give a man fish, and you feed him a day;teach him how to fish and you feed him for a life time.（授人以鱼，只

饱一天，授人以渔，终生受益。）授之以方法，培养学生的自学能力，是实现“教是为了不教”的正确途径。只有学生学会学习，进而善于学习，才能发挥学生的积极性、创造性，才能提高学习效率，加速学习进程，从而提高教学效果。在英语教学中，教师要有计划、有系统地介绍英语预习的方法、听课的方法、记忆单词的方法、复习的方法、听说训练的方法、阅读的方法、思维的方法等等，使学生逐步掌握这些方法，能自主地学习，从而提高学习效果。

我从事农村中学英语教学十多年，深感记忆单词对学生学好英语的重要性，学生单词记忆得越多，词汇量越广，就越容易获得成功，对学英语也就越有信心，越感兴趣。因此，很有必要对学生记忆单词加以指导，以帮助攻克单词难关。如直拼法，就像读拼音一样直接拼读单词。又如联想记忆法，带走蛋糕（take，cake），带来戒指(bring, ring),既可记词形又可记意思。又如无聊的（boring）这个词，就可以解释为：带来(bring)一个零(o)，你真无聊。等等这些方法既减轻了记忆负担，又趣味横生，还可以为学生打开一扇窗，指导他们也用此类方法记忆其他单词，让学生轻松、自信地牢记单词。突破了词汇这一关，对提高学生学好英语的兴趣和信心起了很大的促进作用。

四、评价多元化，多方面、多角度，多层次发现孩子的进步。老师要注重学生学习过程中的优点和进步的评价，而不是单一地用考试这一个终结性评价来评价每个学生。通过运用形成性评价手段，使学生明确了学习过程中自己的长处和不足，并及时反思、调整，更加自主地学习，不断进步！教师只有充分信任学生，才能使学生感受

到你对她的期待，从而充分信任你。你说的一句话，一颦一笑，一举一动，都影响到一棵棵幼苗的茁壮成长，浇灌着一个个渴求知识、爱护、理解的心灵。孩子学习不好，有着众多的原因，心理障碍和不良学习习惯恐怕是最基本也最普遍的问题！老师、家长早已习惯了用命令的口气，生硬的态度去责备、训斥孩子。学生因此产生逆反心理，造成恶性循环，逐步失去了学习兴趣。苏霍姆林斯基说过：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”

让我们改变评价方式，从多角度，多方面鼓励、帮助学生吧！让他们学得更自信、更轻松、更快乐！

总之，英语本来就是一门有趣的学科。如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏，注意培养学生学习的兴趣，自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学，我们就可以战胜学习的顽敌---厌烦情绪，使英语学习能持久下去，并发挥学生潜在的动力，相信学生在英语学习方面一定会有突出的表现。

第三篇：深爱着、并快乐着

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！

时光匆匆，转眼间已经走过了2个年头的从教生涯。回望走过的点点岁月，生活原来给了我那么多，这就是为了真情付出得到的感动。为此我追求，我执着……记得刚来幼儿园工作时一位朋友曾经告诉我：“你会在孩子的吵闹中渡过每一天，最后你会在吵闹重复的某一天放弃这份工作。”我带着这份困惑与迷惘来到了幼儿园。我欣喜地发现：每天我所面对的是一群纯真而带着探究目光的可爱孩子，他们打量着我追随着我。我微笑着走进孩子们的中间，和男子汉们脑门顶着脑门，手腕扳着手腕地比试，跟小公主们一起唱呀、跳呀。从孩子们那友好、信任的目光中，我读到了他们心底的声音：老师，我们欢迎你！在与他们共同的生活和游戏中。我就是他们勇敢强健的爸爸、温柔慈祥的妈妈、善良可亲的姐姐，更是博学多才的智者与一起嬉戏的伙伴……

古语云：“亲其师，信其道。”我想，我的角色远不止这些，怎样使每个孩子都得到主动发展才是我最终的目标。我们都知道，管理幼儿就像栽培小树一样，要时常给它培土、施肥、浇水，将它多余的小叉剪掉，使它能健康、茁壮地成长。如果不对小树进行精心的管理，任其东倒西歪，树叉横生，那么小树就难以成材，只能成为火中燃物，因此，我对幼儿管理是十分严格的。但是在这严格的背后，却隐藏着我对孩子无限的包容。如果我们只是以大人的要求去约束孩子，有的孩子就会产生抵触情绪。相反，当我们顺应了孩子正确的要求，那么孩子就能愉悦地接受相应的规则。当真正让他们参与时，你会发现：其实孩子的某些想法是非常合理的。当师生共同建立起一套互相认同的规则后，班级常规也就基本形成了。在民主与纪律的相互协作下，孩子的规则意识随着年龄的增长将得到不断的巩固与发展。

赞可夫曾说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。”前国家教育部长柳斌同志在贯彻幼儿园两个法规座谈会上明确指出“要爱孩子，不爱孩子的人不能当幼儿教师，这是一个最基本的条件。”因此，“爱”是每一个孩子健康成长必不可少的生长素。作为教师要做到热爱每个孩子。特别是小年龄孩子，他们对老师的依恋有时甚至超过父母。我班有个全园有名的“调皮蛋”叫盛城。从小好动的他没少受他妈妈的呵斥和惩罚，但他依然我行我素。通过观察，我发现这个孩子特别聪明，又非常喜欢听故事。于是，我就主动亲近他，并用真挚而亲切语言和他交谈，把容有很多规则的自编的小故事讲给孩子听，使幼儿在感受母爱般温暖的同时懂得相应的规则。平时我还十分注重孩子的养护问题，从睡眠、起床到用餐、喝水等等，做到随时观察幼儿的身体健康状况。这些看似婆婆妈妈的小事，却真正体现出幼儿园教师母爱般的师爱。孩子们也真诚地叫我：“严老师好妈妈”。在我付出爱的同时，我也赢得了孩子们最真挚爱！我的班级管理也在爱的诠释中达到升华。

做班主

任已经两年了，在这两年里我尝到了工作中的酸甜与苦涩，记得刚做班主任时，有些家长看我年轻，认为没有经验，给我的家长工作带来了一定的难度。但我把所有的压力化为动力，利用家长会、接待家长的时间，积极主动的与每一位家长进行交流沟通。在心与心的交流中，家长们渐渐了解我、认可我，慢慢地也愿意主动配合我的教育教学工作了。为此我也更加相信一句话：“试试就能行，争争就能赢。天上不会掉馅饼，只有靠我自己的努力，才能到达成功的彼岸。

印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希望放飞理想，我将用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！

第四篇：收获并快乐着

收获并快乐着

——2011年暑期培训心得体会

湖北省保康县过渡湾中心学校李朋

2011年7月10日至17日的7天的培训时间是短暂的7天，但对于我这样一名来自大山深处普通中学教师来说，是不平凡的7天，因为是我第一次参加了湖北省“农村教师素质提高工程”的暑期培训，这次培训主要是理论提升，聆听专家讲座，也有互动交流，可以说是让我饱尝了精神大餐，陶冶了情操，锻炼了毅力，思想受到很大冲击。

一、思想的转变

怀着一颗忐忑的心我来到了仰慕已久的华中科技大学，当我受到接待处老师的热情接待时我的心开始慢慢平静，在这个人生地不熟的地方我开始有了憧憬和向往。于是，在学习中，每一天我都感觉幸福又充实。因为，每天都要面对不同风格的老师；每天都能听到不同类型的讲座；每天都能感受到思想火花的撞击，一些对教育教学很有见解的专家们以鲜活的实例向我们作了深刻的理论阐述，为我提供了丰富的资料库，使我的教育教学观进一步得到更新。他们睿智的观点、精辟的论述、缜密的思维、幽默诙谐的语言，无不透露出大家风范。他们结合自身的心得体会，以丰富的知识内涵对现代教育科学理论进行精辟的阐述，拨开了我在教育教学中遇到的重重迷雾，使我的眼前豁然开朗。

二、理论的升华

这一次的学习，我们主要聆听的是与思想品德课程结合紧密的内容，使我更是对上好思品学科充满了信心。我们首先聆听了罗桂红老师给我们做的《思想品德课教师应具备的素质》讲座，这一直是我比较喜欢的话题，听了罗老师的讲座，我相信我的肯定会做一个心理健康富有爱心的思品教师。在接下来的几天时间里，我们还聆听了吴又存老师做的《思想品德课堂分析与课例分析》讲座，感叹吴老师的睿智和博学,王淑珍老师对初中思想品德课程的解读等等,这些都是我平时认为有些疑惑的内容，在老师的讲解引导下使我的迷雾逐渐散开,使我的眼前豁然开朗，相信专家们的这些点拨会使我今后的教学受益非浅。

三、收获并快乐着

感谢学校给我外出学习的机会，更感谢湖北省教育厅给我们提供的培训平台，我感到我是幸运的更是幸福的。培训的时间是短暂的，我深知，在现如今的教育形式下，新型的教师还需要各方面素质的提高。在培训即将结束的时候，我感觉到教育工作任重而道远，德育教学任务更是艰巨而富有挑战性。要想成为一名真正的品德教师，还需要努力提高自身素质，因为人只有在不断的学习与研究中才会进步，我会在今后的实际工作中找差距，多学习，不断超越自我，早日成为研究型教师。

第五篇：累并快乐着

累并快乐着

从炎炎夏日到寒冬腊月，经过近半年的时间90学时培训终于圆满落幕了。期间经历集中理论学习、赴杭参加“千课万人”听课观摩，学员分小组磨课、试课等，无一不让我眼前一亮，所见、所闻、所学将使我一生受用。

参加90学时培训之前，我总认为自己是理科出身，在写论文、课题方面文笔远不如人家，所以写不出出色的文章也不足为奇。然而，陈加仓老师的话粉碎了我的想法，在他眼里这些无非是为自己偷懒找的借口。他说：“我的文笔不好，但我会想、会去做，然后把自己的所作所为写出来，这就是案例、课题。华丽的语言我写不出来，但自己做过的事相信每个人都能写。”陈特以自身为例，让我明白：要想自己有所作为，就要动手做，只有实践过才会写出实在的东西，与文笔无关。或许这就是“在做中学”的真正含义吧。我们在课堂上常常提醒学生要在实践中去探究，去收获，而忘了我们自身也要在做中学，为今后的自我学习提高指明了方向。

赴杭参加“千课万人”观摩活动，经历4天的头脑风暴，总的感觉是“累并快乐着”。可以如此近距离目睹名师们的风采，感受“生本课堂”，真是受益匪浅。曾以为在自己的努力下，距新课程改革的步伐为之不远，有时稍有成绩就沾沾自喜。走进“千课万人”活动，才体会到自己的那一步迈得何等小。我们不说名师们的课堂语言的精炼的当，因为人家毕竟是名师；也不说他们的教学设计如此的新颖而不是效果，因为人家是多次打造出来的精品课。只说我们也能做到的一点：把学生当做真正的人，发展的人。在名师们的课堂上，你总能听到那声亲切的称呼“孩子”，老师说的最多的话是“谁还想说？”“谁还有补充？”“谁听明白了？”“你想好了，你该怎么说？”等话语。整堂课都充满思辨，充满着教师的追问和点拨。在名师的眼里“生本课堂”就是让学生安静的思考，合理的表达。在我们的课堂中正是缺乏让学生“安静思考，合理表达”，我们总是迫不及待地不等孩子思考、表达，老师就急于包办代替孩子去思考、去表达。我们教出来的孩子善于低头做题，而不善于思考并表达自己的想法。著名的特级教师黄爱华分析了美国与中国的教育，他说，中国的教育史打基础，体现只是的权威；美国的教育史培养创造力，对只是的质疑和怀疑，去核心价值是“简单、实在、培养创造力，学以致用”。在对知识的“是什么的？”“怎么来的？”“做什么的？”“怎么做的？”

中国的教育注重的是前三项，而美国的教育注重最后一项。

这次观摩活动收获是很大的，主要是在思想上。我学会把学生看做真正的人，正视孩子的出错，而不是一味的斥责，名师们的一句话说得真好：课堂就是出错的地方。在名师的指引下让自己的教育工作有声有色来。

在整个培训期间，给我留下印象最深刻的就是小组磨课活动，不身在其中绝对体会不到其中的艰辛与煎熬。很多次的磨课经历让我体验到磨课的过程是一个成长的过程，磨课就是在一次次的试教中反思，在一次次的更新中收获，这其中的滋味有困苦与彷徨，有希望与欣喜。然而，这是一个追求完美的过程，虽忙碌但也充实，快乐。通过一次次磨课，我也对如何上好一节课有了更深的体会。

所谓磨课重点“磨”的是教案，我的初稿出来之后，我们组内的成员就全体出动，各抒己见，宝贵的意见跃然纸上。第一次试讲后，大伙摸摸脑袋说不出个所以然来。随着科技的发展，“邮政编码”离学生的生活越来越远，学生对它几乎是全陌生的。在我给出的几组地址和相对应的邮政编码后，让学生去思考发现了什么，旨在让学生明白相同省份邮政编码前两位数字是一样的，反之，也就是邮政编码的前两位表示省。之后的前三位、前四位、后两位也以同样的方法让学生自己在对比中去发现。整堂课下来思路很顺，但课堂气氛很沉，显然学生学得毫无兴趣，而这堂课更像是常识课。怎样体现出数学味呢？让学生参与其中肯定会有些。于是，我指定几个地区，让学生课前自己去查询这些地区的邮政编码，并思考在收集过程中发现了些什么。课堂上我有意打乱学生收集回来的数据，让他们分类，并说明理由，在说出理由的同时也就发现了邮政编码的前两位、前三位表示什么。在利用几个具体地址及相对应的邮政编码让学生回答编码的结构。由课后作业反应出学生掌握得很扎实，但我总觉得这次与上次相比只是换汤不换药，课堂上学生的兴趣依旧不理想。怎样才能激发学生的兴趣呢？带着这个问题我决定放宽自己的思维，不在原来的基础上加以修改，而是从零开始重新对文本进行解读。本科虽然学的是邮政编码，但教材编写的意图肯定不是让学生去背邮政编码的结构，那么对于这个陌生的东西让学生自己去寻找与直接告诉他们并没有多大区别，既然这样那为何要再这花大把的时间来消磨学生的意志呢。想到这，我打算从编码的思想引入课堂。我从学生身边熟悉的学号入手，由学生自己分析学号得知：从左往右看，数字所代表的范围是从大到小的，反之就是从小到大。

像这样的数字就是编码。从学生熟悉的学号上让学生初识编码的思想。在这个基础上，出示一个信息完整的信封，让学生观察地址及相应的邮政编码，让学生去猜测各数字的意思，再通过采访邮政工作人员去验证自己的想法。在猜测验证的过程中让学生了解邮政编码的结构，从而加深数字编码的思想。做这样的改变，学生课堂气氛非常活跃，学习兴趣自然就上去了。

“磨课”把我“磨”得自信满满，最后让我信心十足的站上讲台。结果怎么样已经不重要了，感谢我们11小组所有成员对我的帮助和支持，也感谢90学时培训给我提供这个机会，以后我更会珍惜每一次机会，让自己茁壮成长。