第一篇：关于实施素质教育的建议
题 目：关于实施素质教育的建议
姓 名： 宋凤娇
单 位： 褚墩镇三岭小学
时 间：
2012-3-18
关于小学语文学科实施素质教育的几条建议
【摘要】课堂一直是学校教育全过程的主体，它同样为实施素质教育提供了主要的教育空间，课堂教学是学校教育的基本途径与主要方式，而养成一种自觉的、主动的、持久的学习习惯将使一个人终身受用，是一个人有教养的表现，是一个人素质良好的表现。【关键字】 素质教育 课程改革 教学观念
关于小学语文学科实施素质教育的几条建议
全国正在进行的课程教材改革旨在使‚应试教育‛向素质教育转轨。那么，小学语文学科如何实施素质教育呢？现结合教学实际提几条建议。
第一，加大改革课堂教学的力度，切实加强语文课堂教学。
课堂一直是学校教育全过程的主体，它同样为实施素质教育提供了主要的教育空间，课堂教学是学校教育的基本途径与主要方式。据统计，学生在校９０％以上的时间是在课堂中度过的。而语文是大学科，占的课时最多，所以课堂教学的研究更具有现实意义。但目前小学语文课堂教学中还存在很多问题。虽非一无是处，终属小修小改较多，总体突破不大。表现在：教学观念陈旧；教学方法繁琐，跳不出‚分析‛的框架。局限于‚理解‛这一层面，缺乏‚运用‛性质的训练：教学媒体、手段单一；教学节奏拖沓；教学效率不高。所以，实施素质教育一定要加大课堂教学改革的力度，切实加强语文课堂教学。这就需要更新教学观念。如，课堂中的主人究竟是准？从理性上谁都不怀疑学生的主体作用。但实际中，究竟谁围着谁转？教师手捧教案，当然绝不否认认真备课的重要。但教师究竟是目中有‚人‛，教书育‚人‛，还是像节目主持人那样，让学生按照教师设计的框架，按部就班，一问一答？４０分钟看来颇热闹，其实学生无半点‚自由‛相反，课上得不理想，责任还在学生‚配合‛得不好。怪学生‚启而不发‛。又如，教师强调教学进度紧，时间来不及，上课时提问、谈话、?训练反馈等总让好学生承包。?有人听课更是如此。教‚好学生‛，还是‚教好‛学生，是个绝然不同的概念。而素质教育强调面向全体学生，注重大面积提高的同时，发展学生的个性。又如，教师的很多课堂用语、指令式表扬，一 些形式主义的做法等等，都说明教学观念还需要更新。具体如何操作，我个人认为，当前要强调把课堂还给学生，还给每一个学生。
1．把时间还给学生。
课堂教学中，保证充分的时间让每一个学生都能认真地读书、识字、交流、写作（包括写字、造句、写文章等练习人把现在课堂教学中化在‚多余的情节分析，琐碎的谈话，没有思维价值的提问‛等活动中的大量时间省下来；而学生懂的，教师则坚决不讲；把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学合理，保证学生在课堂里，在教师点拨下，能主动积极地学习，能认认真真读书，主动积极地思维，实实在在地训练，学会动手操作等，扎扎实实地掌握好语文这门工具学科，循序渐进地提高语文素质。
2．把学习的主动权还给学生。
教师在教学中常常为了落实教学目标，而直奔‚教学结果‛，忽视了教学过程，使学生陷入被动局面，反之，教师遵循教学规律，重视过程教学，在过程中注重学习方法的指导，使学生懂得主动学习。如阅读课应该引导学生自己真正读懂，要让学生有一个‚读——悟——回‛的学习过程。但目前学生往往是被动接受教师的提问，自己不主动质疑。而‚质疑‛是学生阅读能力，思维方式、学习态度等方面的反馈，也是教师教学的起点，现在教师怕学生提问没质量，‚浪费‛教学时间，又怕自己无法驾驭、就忽视了学生的学习权利。实质上，指导学生能从字里行间找出矛盾，新旧知识之间发现矛盾，能换一个角度提出自己的不同见解，把自己的疑问提出来，那么，语文的学习就会变得积极、主动、有效。如《中彩那天》，父亲得到了梦寐以求的奔驰汽车。却‚神情严肃，没有一 丝一毫的喜悦‛，还‚咆哮着叫儿子滚开‛，这不是很矛盾吗？当汽车还掉以后，‚这是贫穷的家最富有的时刻‛这一对反义词又是一个矛盾。又如《天窗》一文，描述透过天窗看到了一个‚美丽的神奇的夜‛，而以往学到的知识都是‚寂静的夜晚‛，这又是为什么？要让学生自己发现这些看似矛盾、实质是问题的症结所在，当通过读书、领悟，解决了这些疑问，就获得了相应的阅读能力。所以阅读教学的过程可以是：‚自学——质疑——导读——释疑——悟读——练习（应用）一一存疑‛。这样周而复始，螺旋上天使学生在掌握知识的基础上逐渐形成能力。具体教法可以多样。但模式、规律相通，而核心则是学生的主动参与，掌握学习语文的主动权，这是提高语文素质的前提。
3．使课堂形成最佳学习氛围。
教师的主导作用在于激励学生对学习语文产生浓厚的兴趣，引起学习的动机，使每个学生主动积极地参与课堂教学，营造最佳的学习氛围，调动学生的最佳精神状态，使每个学生通过语文课堂教学有所收获，有所发展，为其个性、人格的形成与发展奠定基矗这就要求以课堂教学力主要渠道，以素质教育为战略目标，加大改革的力度，使语文教学有更大的突破。
第二，扩大阅读量，培养学生课外阅读习惯。
语文知识的掌握，能力的形成，有一个积累内化的过程，而阅读是最好的积累。何况，多读多写就是学好语文的传统经验。但目前小学生没有课外阅读的兴趣与习惯，而课内的阅读量又偏少。为了减轻学生过重的课业负担，教材的篇目减少，识字量减少，作文的次数更少。然而，减轻应是过重的课业负担，其前提则是为了提高质量，所以对为了应试而进行的立竿见影式的大运动量训练应该彻底摒弃，而科学、合理地安排时间，引导学生积极地进行课外阅读。对提高学生的语文素质有着不可估量的作用。因为课外阅读的功能很大，可以丰富词汇，提高读写能力；开拓视野，扩大知识面；吸收信息，储存信息；丰富精神生活，陶冶情操，提高语文素质。如果能在课内得到阅读方法的指导，课外扩大阅读面和阅读量，逐步养成自觉进行课外阅读的习惯，学生将大大得益。如在低年级可以开发学生的早期间读。低年级应保证让学生具有一定的识字量，应让学生多读注意的读物和儿童书报等。可以在课内加强指导、因为低年级的课文结构相似，往往是通过举一反三来说明一个道理，学生容易理解接受。因此在教学中教师不要低估学生的思维能力，而去搞一些形式化的‚训练‛。如果能扩大一些容量，加快一些教学节奏、腾出一些教学时间，在教师的指导下，进行扩展阅读，效果将会更好，反之，将‚阅览与自习‛‚语文活动课‛都用作补课，恐怕就会得不偿失。而中、高年级则要进一步对学生加以阅读指导，以激起学生的阅读兴趣，提示阅读方法，培养阅读习惯。所谓真正的阅读兴趣表现为：喜欢读，集中注意地读。持久地读，有效地读；而阅读的方法可以有精读、略读。泛读……在阅读过程中作些读书笔记等。
第三，作文教学要有利于学生的个性发展，还其‚童心‛‚童真‛‚重趣‛。
作文教学历来流派众多，研究与争鸣一向十分活跃。笔者认为：作文教学应博采众长，兼收并蓄，结合实际，讲究实效，从素质教育的视角来改进作文教学。作文主要是运用书面语言来记叙自己的所见所闻，表达自己的真情实感。所以小学生应以‚记真人，叙真事，写实景，抒实情‛为宜。但作文教学有一定的难度，它是一项综合训练，有着双重转化的过程：现实生活，、客观事物转化为小作者的认识，再转化：为语言文字、因此，即使有了生活与思想，但找不到相应的语言文字，也是难以表达的，同时，写作技巧的指导也是语文教育的基本要求。‚写什么‛与‚怎么写‛是相辅相成的两个方面。但目前的作文教学又确实存在着不少问题，主要是没有正确处理好阅读与写作，‚积累‛与‚倾吐‛的关系，不重视激发学生的作文兴趣，使学作文，害怕作文。素质教育的核心是注重人的全面发展。所以在作文教学中要尊重学生的思想、情感与个性，还其‚童心‛‚童真‛与‚童趣‛。如一位二年级 的男孩子，每天由妈妈骑着自行车送他上学，看到妈妈很累很忙，他就很动感情地写了一篇《假如我是一头大象》的短文。概述于下：瘦弱的妈妈每天急急忙忙地骑着老坦克送我去上学。我长得很胖，背上还背着个大书包，看妈妈累得直喘气，我真想变成一头大象，那该多好啊！让妈妈坐在我的背上，她的包挂在象鼻子上，我送她去上班……另一位一年级的小朋友写了一段话：‚妈妈每天下班回家，累得直喊腰酸背痛。我很难过，可是又帮不上忙，后来我想，还是给妈妈敲敲背吧。我用力敲呀敲。妈妈笑了，说：‘舒服多了’。‛这两件小事都来自孩子的生活，却抒发了真情实感。不乏童趣，又体现了一 片赤子之心，这给我们一个启示：作文教学要贴近孩子的生活，激发写作动机，产生习作欲望，教师在作文过程中加以指导，使作文成为学生自我表现的一种需要。
第四，严而有格，持之以恒地训练学生养成良好的学习习惯。
叶圣陶先生说，‚学习语文的目的在于运用，就是要养成运用语文的好习惯。‛学习习惯的养成更要从小奠定基础，教师进行严而有格、持之以恒的训练，使学生养成一种自觉的、主动的、持久的学习习惯。良好的学习习惯将使一个人终身受用，是一个人有教养的表现，是一个人素质良好的表现。对小学生学习语文的习惯的培养与训练，首先要严而有格，操作目标要十分明确。明确目标后，要持之以恒地加以训练，这样循序渐进，就可使学生逐渐养成良好的学习习惯。
第五，净化、美化语言环境。
社会上的大环境且不说，校园里、教室内都应该营造一种积极的良好的语言环境。尤其是语文教师，在讲台上的课堂用语，在与学生交谈中的生活语言，在批改作业中的书面语言等都应该规范化，有一定的文采，不能随心所欲，教师的书写更应做到规范。让我们为提高学生的语文素质而共同努力吧。【参考文献】
《基础教育课程改革纲要》 2001 《小学语文课程与教学 》 江平2004 《小学语文新课程教学法》 倪文锦 2005
第二篇：关于深入实施素质教育的建议
关于深入实施素质教育的建议
依安县第四中学 曹 淑 娣
一、我县中小学素质教育现状
近年来，县政府认真贯彻落实《义务教育法》，以提高教育均衡发展水平为基础，以优化教育资源为重点，以增强教育效益为突破，以办好人民满意教育事业为宗旨，以提升队伍整体素质和促进学生全面发展为主线，大力实施素质教育，学生创新和实践能力得到普遍增强，德智体美劳得到全面发展。
（一）取得的成绩
一是把改革教育资源配置方式作为实施素质教育的关键环节，全面、扎实促进教育公平。
1、抓住机遇加快发展学前教育
我县已基本完成学前班向幼儿园过渡工作。现有中心幼儿园21所，其中公办幼儿园19所、民办幼儿园2所；3-6岁学龄前幼儿总数10482 人，入园（班）儿童6865人；学前三年入园率65.5%，学前一年入园率97.9%。2012年以来共投资4331万元，新建第一小学、新城幼儿园、实验小学3个附属园及依龙等7所乡镇中心幼儿园，园舍面积15025平方米，高标准配置保教保育设备器材。三年来共招聘学前专业教师62人，全部充实到保教一线。
2、全力推进义务教育均衡发展
自义务教育薄弱校改造工程实施已来，共投资8721万元，新建教学生活用房33180平方米；现有38所义务教育学校按国家二类标准配齐配全音体美器材、旧“三室”及实验器材；36所学校实现“班班通”，21所学校通过省义务教育标准化学校督导验收。三年来，义务教育阶段共招聘优秀大学毕业生188人，全部充实到教学一线。
二是坚持“三育”教育，全面贯彻教育方针。近年来，我县认真落实《全国学校艺术教育发展规划》,开展了一系列艺术竞赛活动。全县中小学校普遍坚持开展“体育大课间”活动，保证学生每天锻炼一小时；开展经典诵读、书香校园、校园艺术节等活动，传承优秀传统文化。认真开展学生体质健康监测工作，我县被确立为全省校园篮球试点县，第四小学正在争创国家级体育传统项目学校、第二小学被确立为省级乒乓球传统项目学校，腰鼓、快板操、跆拳道、太极扇、剪纸、十字绣等活动已打造成品牌，艺体特色鲜明突出。
三是把提高教师素质作为素质教育的重要措施。通过县、校级课改培训和校本培训，促进教师快速适应新课程的教育教学需要，促进教师专业发展；实施“中小学教师继续教育工程”，通过中小学骨干教师区级培训和中小学校长培训中层干部培训，艺体教师培训，全面提高教师和管理队伍的整体素质；深化教师继续教育，提高教师施教能力。严格落实教师资格制度，严把教师素质关，实行岗前教师资格考试，加强新教师岗前培训，新课程骨干教师培训，班主任队伍培训等。先后举办了音体美教学分析总结研讨会、英语教师素养大赛获奖教师优质课展示、中小学教师素养大赛、音体美优质课评比、第四中学三六一教学模式、四小551教学模式成果交流、推广等一系列活动，为提高教师整体素质，交流总结先进的教育管理经验和教育教学方法提供了平台，并使教育成果在城乡学校和教师之间得到共享，提升了教师队伍业务能力、教育教学水平，为发展中小学素质教育提供了不竭的能源。
四是规范办学行为，为发展素质教育预留空间。近年来我县先后制定了《关于进一步减轻中小学生过重课业负担的意见》、《规范办学行为的十条铁规》、《严禁在职教师从事有偿家教》等规章制度，严格规范办学行为，从作息时间、课程计划、招生秩序、招生规模、平行分班、考试要求、教辅用书、学籍管理、评价体系、师德规范等方面做出了明确规定，特别是我县始终坚持义务教育免试就近入学，采取划分学区招收新生的办法，严格执行“阳光分班”制度，确保班额均衡，为素质教育全面推进打下了坚实的基础。（二）存在的主要问题及成因
一是教育经费投入不足制约着全面实施素质教育的质量。从全县看，硬件建设不能满足需要，各地发展也不平衡。调研发现，大部分乡镇直小学校公用经费严重不足，学校校舍陈旧且教学仪器设备短缺，绝大部分乡镇学校没有微机室，有的学校微机室设备陈旧，还在使用远程教育设备。
二是对素质教育的理念和实质认识还不到位。受中高考指挥棒的制约，部分学校担心开展素质教育改革影响教学成绩，成为制约素质教育实施最根本的瓶颈，其深层次原因是应考的大环境。缺乏大胆的尝试和有效的教学机制，对实施素质教育可能面临的问题和困难估计不足，研究不够，缺乏进一步推进素质教育的策略、信心和决心等，都成为制约我县中小学素质教育的不利因素。调研中发现，个别小学甚至占用了学生的体育课来教授数学、语文等“主课”，初高中毕业年级学生课业负担较重。受应试教育的惯性影响、望子成龙心理的驱使，许多家长对素质教育的理解存在多变性，一方面赞成素质教育，一方面对自己的孩子又采取重压措施。比如老师布置作业少了自己加、不惜重金请家教等等，造成家庭教育与学校教育的不协调。
三是教师队伍整体素质还不能很好地适应素质教育的需要。综合实践活动、音体美、史地生、小学英语等学科师资严重不足，例如：城内第二中学有18个教学班，音乐、美术教师各2人，农村音体美教师缺口更大。农村学校教师老龄化程度高，部分教师教育理论水平较低，专业水平不高，学习新理论，学习新方法的自觉性不强，对教育教学工作进行反思，进行探究，进行创新的意识不强，工作方式简单化，工作效率低效化，其专业化水平还在较低层次上徘徊。部分教师的教育思想和教学观念比较陈旧，存在知识老化、工作老一套、教学靠经验，缺乏开放意识和创新精神，教学以自我为中心，满堂灌、填鸭式，学生自主、合作、探究较少。教师队伍整体素质失衡，影响了我县素质教育的进一步发展。
四是学生向县城流动性大，城内教育资源承载有限。近年来，随着经济社会发展水平的提高，越来越多的农村学生家长从小学开始就把孩子送到城内学校就读，一方面加重家长经济负担，带来交通等安全隐患，另一方面造成了城内部分学校大班额，极不利于孩子身心发展。2012年我县组织开展一次城内小学大班额调研，第四小学当时有在校生1832人（不含学前班520人），教学班24个，平均班额76人，其中一、二年级平均班额83人，最大班额87人；实验小学当时有在校生1883人（不含学前班532人），教学班24个，平均班额78人，有10个教学班人数超过80人，最大班额89人，接近省定标准的2倍，两所学校大班额率达到100%。五是中小学布局调整滞后于城市建设发展速度。城镇规划中缺少配套建设，特别是没有更好的考虑到学生入学等因素。而东北街小学仅有四小一所学校，按18个标准班核算容纳能力仅为1080人，将有近800名学生无法就近入学，急需对学校布局进行调整。
（三）建议与对策
一是加大投入力度，全面改善乡镇中小学办学条件。以争取上级资金为主，以县财政配套为辅，抓好薄弱校改造、校安工程、学前三年行动计划、教育信息化等项目，争取更多的资金扶持。当前重点是在改善乡镇学校办学条件基础上，有计划有步骤的推进村级教学点建设，既要考虑到长远发展，更要因地制宜。
二是教师补充要常态化。从我县农村教师年龄整体偏大、专业结构不合理现状出发，逐年增加特岗教师申报岗位人数，特别是要多招录音体美等学科教师，为素质教育发展夯实基础。
三是出台鼓励城乡教师交流的相关扶持政策，提高乡村教师待遇。适当考虑给予农村教师交通补助、提高班主任津贴，鼓励更多的优秀教师扎根农村教育。
四是建立减负监测、公示常态机制。完善减负校长、教师责任追究机制，加大责任追究力度。五是加大在职教师的继续教育。加强校长和优秀教师队伍建设，完善政策措施，最大限度地激发教育工作者的积极性和创造力，在全社会形成尊师重教的氛围。
六是完善学校、家庭和社会相结合的工作体系。文广、教育、公安等部门要努力为青少年健康成长提供优秀精神文化产品和良好舆论氛围；要通过完善政策措施为学生参加校外教育活动和社会实践提供必要条件；进一步完善联合执法协调机制，构建和谐校园和良好的校园周边环境。
第三篇：实施素质教育
实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。基础教育课程改革的六个具体目标是：课程功能；课程结构；课程内容；课程实施；课程评价；课程管理。
3结合教育教学实践谈谈你是如何参与校本教研的。
校本教研：是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为，它以教师为主体，以学校为主阵地，通过有计划、系统的研究活动，解决课程中的多层次问题，促进教师的成长、学校的发展和基础教育事业的兴盛。
校本教研的基本途径：
1、教师反思
2、同伴互助
3、专业引领三者关系：自我反思、同伴互助、专业引领三者具有相对独立性，同时又是相辅相成、互相补充、相互渗透、相互促进的关系。只有充分的发挥自我反思、同伴互助、专业引领三者的作用并注重相互之间的整合，才能有效的促成以校本教研的教学研究制度的建立。、从校本教研促进教师专业发展方面来谈。一是教师要有更宽的专业知识背景和更强的专业适应能力。二是教师要有更全面和更新的教学技能。三是教师要有更强的教育教学研究能力。教师的专业知识；教师的专业水平；教师的专业态度都得到发展。
教师观：（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者，教师是学生学习能力的培养者，教师是学生人生的引路人（2）从教学月教学研究看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者（3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者（4）从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师在新课程背景下教师的角色和教学行为发生了哪些变化？
（1）变单纯传授知识为在传授知识过程中重视能力培养；（2）变单纯抓智育为德智体全面发展；（3）变教师为中心为学生为主体；（4）变平均发展为因材施教，发展个性；（5）变重教法轻学法为教法学法同步改革。
或者：知识呈现方式转变，教学交往方式转变，资源整合方式转变，经验积累方式转变，质量评价方式转变。（新课程学习方式的基本特征是：主动性、独立性、独特性、体验性、问题性）
5如何理解教师是学生学习的促进者？第一，教师是学生学习能力的培养者。第二，教师是学生的引路人。
新课程改革所倡导的学习方式是：提倡学生自主学习、合作学习、探究学习
6课程改革中教师教学行为必须实现哪6个转变？○1由重传授向种发展转变。○2由统一规格教育向差异性教育转变。○3由重教师教向重学生学转变○4由单向信息交流向综合信息交流转变。○5由居高临下向平等融洽转变○6由教学模式化向教学个性化转变。
新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？第一，在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；第二，在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；第三，在对待自我上，新课程强调反思；第四，在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
7课程标准与教材的关系如何？
1教材编写必须依据课程标准，教材编写者必须领会和掌握本学科课程标准的基本思想和各部分内容，并在教材中予以充分体现。○2义务教育的○
课程标准应适应普能义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能达到。○3教材是对课程标准的一次再创造，再组织。○4教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性。8新课改的课堂教学评价有哪几个特点？○1多元性○2整体性○3过程性
未来世界不仅仅需要有知识的人，需要有准确的选择力、勤奋的自学力、理论的创造力、实践的决断力和肯埋头实干的人才；同样的知识在不同的人手中其作用是不同的，其差异就在于谁利用知识的能力强；能力是人生成功的关键。观点一；赞同。“打工仔”和“老板”分别代表两类素质不同的人。我们的教育培养的学生只会解题、考试、唯师、唯书、唯上，没有问题意识、开拓精神、合作能力等。
观点二：不赞同。基础教育是为学生的终身发展奠定基础，不应为学生过早定位，否则可能成为另一种“应试教育”。能成为“打工仔”还是“老板”固然和学校培养的学生具备何种素质有关，但更和学生走向社会的实践经历有关，和它的继续学习能力有关，和机遇有关，另外，“打工仔”就不应具备“老板”的素质吗？
观点三：作为基础教育应有意识培养学生具备做“老板”的素质，但不能把基础教育的价值定位在只是培养“老板”的层面上，这个社会既需要“老板”更需要千千万万的“打工仔”，应尊重每个人的选择，也应尊重社会的选择，基础教育的定位是为学生的终身发展奠定坚实的基础。教学建议：1面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础2注重语言实践，培养学生的语言运用能力
3加强学习策略指导，培养学生的语言运用能力4培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力
5结合实际教学需要，创造性地使用教材6合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率
7组织生动活泼的课外活动，拓展学习渠道8不断提高专业水平，努力适应课程的要求。
评价建议：1充分发挥评价的积极向导作用2体现学生杂评价中的主体地位3依据课程目标要求确定评价内容与标准
4注意评价方法的合理性和多样性5形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程6终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力
7注意处理教学与评价的关系8合理设计和实施初中毕业学业考试
第四篇：深入实施素质教育2010
深入实施素质教育、促进学生全面发展工作方案
我校广大教职员工围绕张局长“在2009年全县中小学教学工作会议上的讲话”精神进行了深入的探讨，教师的责任感、使命感都有了极大的提升，对照张局长所讲的一些不正常现象，结合本校实际，学校针对教学工作再一次回头看，为践行“五认真”，全面深入实施素质教育，努力实现教育教学质量的新突破，特制订如下工作方案。
一、师德师风建设常抓不懈，努力打造团结和睦、积极进取、爱岗敬业、爱生如子、乐于奉献、德才兼备、又红又专的战斗团队。
（1）坚持周政治学习制度，利用这一平台，让教师树立法制观念、荣誉观念、价值取向观念，养成精心乐教、廉洁从教、安心立教的意识，增强言传身教、率先垂范、教书育人的国家使命感，净化违德从教、违规从教的土壤。具体措施：向学生和社会公开“五认真”要求和“师德规范”要求，开通校长信箱，通过橱窗发布教师有关信息，鼓励和奖励社会监督，订立师德、师风考核细则，发现问题，严肃查处，评优晋级一票否决，确保零举报率的实施。
（2）学校坚持人本管理，健全了教师工会组织，教师民主生活会正常开展，利用大型节假日举行教师联欢，增进了教师的相互了解和理解，学校内部凝聚力增强，激励教师函授、进修，更新知识，拓宽视野，鼓励和要求教师利用电子平台进行学术交流，撰写教学心得，发表教学论文。
（3）组织教师进行学情教育，进一步强化“没有教不好的学生”的意识，把不关爱学生、体罚、变相体罚学生定性为无师德教育，更不是人民满意的教育，如有发现，立即待岗，接受培训，期末考核不合格，让关爱每一个学生健康成长成为四中教师的共识。
二、细化教学“五认真”，实现有效课堂向高效课堂转变：
（1）改变过去应付式集体备课形式，将集体备课的效用发挥到极致。做法是：定时间、定地点、定主讲人、定备课内容，讨论研究教法、学法，作业的安排设计等一条龙下来，教者在具体实施时二次备课，必须留下痕迹。如发现集体备课造假或流于形式，期末考绩方面，主讲人、备课组长均扣相应考核分值。
（2）向40分钟要质量，学校成立了优质课评委会，一学期开展两次优质课评比活动，要求每位任课教师都得参加，杜绝废课，根治、消除劣质课，把教师主导，学生主体、师生互动、生生互动，所有学科都必须当堂训练20分钟左右作为评课的硬杠杠，期中考试前评出10名教学能手，期终前评出20名模范教师，发放证书，在绩效上加5分，配合“名师队伍建设”，首先打造出本校的名师，充分发挥榜样引领激励作用。其中，教师评价制度全面、合理、公正，采取了教师自评、互评与学生评价相结合的原则。
（3）强调教师向作业设计与批改要质量，杜绝使用现成资料，基础学科每天作业量16开一版，其中基础题达85%以上，做到有练、有批、有讲、有评，重视周末作业的布置与检查。学校教学处每周五都要对学生作业进行抽查，检查结果及时与所任学科教师对接，并记入教师档案，以利考核。
（4）严格听课制度，确保教师真正走进课堂。学校规定校长每学期听课不少于50节，中层干部不少于40节，教研组长不少于30节，教师不少于20节，听课有评价有反馈，且材料及时上报，以便核实与检查考评。
三、开足、开全课程，开展丰富多彩的文体活动和课外实践活动
（1）根据“中学教学常规”要求，三表上墙上网，严格执行，强化落实，如发现故意占用课时，随便调课，给当事人双方考核扣1分，确需调课须给教学处写上书面申请，获得批准后备案。
（2）开发校本课程，实施双语阅读欣赏课教学，且已形成特色，当然如发现无故或借故不上，发现一次绩效扣1分；实施“教书育人，写字做人”工程，每天让学生自发地练字15分钟，并每月进行一次评比，优胜作品进橱窗展示，作为文明班级评比的一项重要指标。
（3）强化课间操、校园集体舞训练，师生的精神风貌得以展现，师生的优雅舞姿成了校园一道亮丽的风景。
（4）结合教师节、国庆节，开展师生联欢，请家长来校观看，精彩的节目让兴奋的家长大饱眼福。这给学校做了一张“和谐校园、祥和幸福”的名片，每月组织一次发生在我身边的故事汇报会，锻炼了学生的才智，弘扬了学校正气。
（5）多个学生兴趣小组纷纷组建，如校田径队，校篮球队，校诗友会，校英语角，它们有计划，有活动，学生的综合素质得到了提高，学校焕发出生机和活力。
四、植树种草美化环境，精心布置橱窗，提升校园文化品位
学校所植樟树芳香怡人，绿草如茵，各班分工管理维护，两大排橱窗分配给各个教研组，各部门各显神通，精心设计，内容丰富翔实，图文并茂，雅趣共赏，精彩纷呈，内容每月更换一回评比一次，结果跟教研组和所在组员的绩效分数挂钩。
五、学校、家长联动，学生监管不留死角
学校建立起学校家长间的电子信息平台，向家长及时反馈学校的决策、规定，给家长传递学生的动态、学法指导，让学生逐渐养成自主管理意识，精心选择配置培养好一支善于做学生思想工作的班主任队伍，校长亲自抓学生管理工作，每学期召开一次家长会，班主任例会每周一从不间断，校领导班子成员蹲点到班，并且帮扶两名“问题生”。
六、学校该方案的出台实施，为的是全面实施素质教育，推进学校教育现代化的精神，以学生发展、学生终身幸福为价值取向。一切为了学生，为了学生的一切，让所有的学生能成人、成才。明确教师的担子，激发教师的工作动力，努力走出一条“轻负、优质、高效”的素质教育之路，再续四中学辉煌教育的新篇章！
教务处
2009.9.1
第五篇：实施素质教育
学校教育质量提升经验材料一、二、落实教育教学常规管理制度，提高教师思想观念，扬升正气。
三、实施素质教育是提升教育教学质量的根本途径，是学校工作的核心和着力点，两年来为扎实有效地推进此项工作，我校坚持做好了如下工作：
（一）、树立一个理念
依据“德育为先，能力为重，全面发展”的素质教育要求，我们提出了“讲学习、重修养、立远志、谋发展”的办学理念，以创建榆树市级优质初中为目标，以贯彻“两全”方针，促进学生可持续发展为宗旨，不断创新教育教学方法和手段，使教学质量稳中有升，德育工作扎实有效，后勤管理务实高效，通过全面实施素质教育提升了我校整体的办学水平和效益。
（二）、坚守两个阵地
一是坚守以课堂教学为主渠道的课堂阵地。
教学质量的好坏是一所学校办学的生命线，是推进与实施素质教育的本质所在。我校历来十分重视抓实抓细教育教学质量。
（1）贯彻课程计划。我校严格执行吉林省义务教育阶段新课程计划，完善课程管理体制，按新课程计划开齐开足所有课程，积极探索新课程课堂教学的新要求、新特点和新模式；切实把握各个学科在课程理念、课程标准、课程功能、课程内容和教学方式等方面的重大变化，师生关系平等融洽，全体教师的教学过程成为师生互动、交流、对话，共同发展的过程。
（2）在教学目标确立上，注重“三维”目标，实现由单纯的知识传授向关注知识传授、智慧启迪、人格生成转变，实现教学目标的多元化；在教学内容的处理方面，做到五个转化：即复杂的内容简单化，深奥的内容通俗化，困难的内容容易化，抽象的内容具体化，枯燥的内容生动化；在教学方法上，倡导自主学习、合作学习、探究学习，把学习的主动权还给学生，让学生主动地学习，生动活泼地发展；在教学过程中，重基础，重能力，重习惯，重情感，重实践，以学生的发展为本，创设宽松的教学环境，教师把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂；在教学的手段上，重视现代教学设备的使用和实验仪器的使用；在教学的对象上，面向全体学生，因材施教。学校提倡教学分层，作业分层，使每个层次的学生都得到发展。学校设立了学习进步奖，使后进生体验到成功。
（3）强化常规检查。加强了常规检查的规范化和精细化，完善教学常规管理各项制度，细化教学常规管理的办法，做好教学的“六查六看”工作。把查执行教学计划情况、查课堂教学、查教案、查作业上、查减负、查教学业务做为学校的常规检查，采取定期检查与抽查相结合的方式进行，并把“六查六看”工作与教师的岗位责任制挂钩。加强小科教学管理，保证课时，有教师，有教案，笔记、有检查。规范教师教学行为。依据教学目标和实际制定学期教学计划复习计划，实行集体备课制度，注重教案实用性的探索，合理选择和利用教学资源，提高课堂实效。
二是坚守“以学生发展为本”的课外活动阵地。
1、德育活动。
学校把加强未成年人的思想道德建设作为学校的中心工作，切实优化德育内容，优化德育过程和方法，增强德育工作实效。
学校建立健全学生思想道德行为评价制度，并将评价结果纳入学生综合素质评定体系。认真贯彻《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》并结合学校实际制订《守则》、《规范》的实施细则，如《中学生在校一日常规》、《文明礼仪要求》等。在养成教育中坚持从大处着手，从小处着眼，一招一式的训练，一点一滴的积累。在日常工作中，坚持三抓，即：抓起始，抓平时，抓及时。抓起始就是新生入学伊始，把《规范》、《守则》教育作为第一课，结合学校制订的《中学生在校一日常规》对新生进行训练，增强学规范、争文明意识；抓平时就是把握学生遵纪守法动态，每天巡视检查，每月开展仪容仪表，班容班貌大检查；抓及时就是对学生违反行为规范的偶发事件及时教育，及时处理。对班级实行日检查周评比制度。
学校开展形式多样，内容丰富多彩的德育活动。如利用校园广播站，校园画廊，课堂教育，升旗仪式和主题班会开展活动，培养学生对祖国的未来有担当，有梦想。开展“我的中国梦”系列教育活动，“文明三践行”活动，“忠、孝、仁、义、礼、智、信、廉”8字教育活动等，聘请关工委、派出所、交警等部门的领导到学校作专题讲座，对学生进行全方位的安全教育、法制教育等；
2、体育艺术活动
学校认真贯彻《学校体育工作条例》，上好体育课，积极开展体育活动，举行我运动、我健康、我快乐的阳光体育活动，为体育活动创建了良好的活动空间，每年学校都举办师生体育艺术节，活跃校园文化气氛，增强学生体育艺术能力。其中包括：乒乓球比赛，师生篮、排球赛，书法绘画比赛、校园歌手大赛等活动。
重视学生心理健康教育，出版了青春期教育专栏。增强健康的基础知识，养成良好的体育锻炼习惯，体育及格率达95%以上。重视美育教育，认真上好美、音课程，加强以美育为主要任务的艺术教育，注意挖掘各科各类课程中的美育素材，学校设施力求按美育规律来安排，使学生处处在美的教育中发展自己的审美能力。美术、音乐成绩合格率达90%以上，55%以上的学生有一项艺术兴趣或特长。
3、结合学科特点开展学生学习能力提高活动。
主要进行：主题征文评比，课前5分钟演讲，口语训练，英语综合素质竞赛，理、化、生、微实践操作能力测试等活动。开展了《小荷》作文指导报的编辑出版工作。本学年完成12期出版的任务。
3、队伍建设
素质教育的实施，关键还得是靠有素质的人的来完成。我们一是加强领导班子队伍建设，今年在教育局的领导下，完成了班子的配备，设有教学校长一人，德育、安全校长一人、总务主任一人，使学校的教学，德育，后勤工作有人筹划，有人落实，责任明确，一岗双责。工作明确，各负其职，团结协作。目标明确，高效完成本职工作。
二是加强教师队伍建设，我校现有专任教师38名，学历合格率100%，全员参与继续教育，学校注重教师的专业发展，在分工时尽量做到所教学科与所学专业对口，加强专业知识的培训和提高，上级培训100%参与，创造机会外出学习，今年组织领导、教师到长春108中学听课，请长春市名师到校进行学术讲座，每位教师外出学习后回校都要进行一次校本培训讲座，通过这样的学习方式转变了教师的教育理念，提高了教师的专业水平，保证了素质教育的实施。
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