怎样打造真实的高效课堂

第一篇：怎样打造真实的高效课堂

浅谈如何打造语文高效课堂

课堂教学是对学生进行教育的主要阵地。作为教师，最本质的工作职责就是充分利用好课堂时间，最大效率地向学生传授知识、培养能力，使学生不断丰富成长起来。如何使课堂达到“高效”呢？方法不尽相同，但是采用以学生合作学习为主的“合学”教学方式就是很好的方法之一。

为了响应局里的号召，落实“打造高效课堂，创建特色课堂教学模式”的精神，从五月份开始，我校在其七、八年级开始尝试合学教育的教学模式。这是一种以学生合作学习为主的教学模式，它打破了以往以教师讲授为主的传统教学模式，经过近半年的试行，收到了一定的效果。下面结合自己的一些做法，浅谈一下自己的体会。

一、合理分组，明确职责

所谓合作学习，最本质的特点就是学生之间的互帮互学，因此，合理分组非常重要。我班共有学生三十二名，我先根据成绩的好坏，采取自愿结对子的方式，将学生分成十六组，成绩相对较好的担任小组长；再将十六小组按照相对均衡的原则分成四大组，每组选任一名大组长。小组长的职责就是带动、辅导好本组的另外一名同学；而大组长的职责则是鉴管好一个大组同学的学习，不到位的地方要予以督促，不懂的地方要予以指导，要管理好本组的成员。

二、认真钻研教材，编写好学案

所谓学案，就是指导学生进行合作学习的提纲式文本，从结构上主要包括两部分内容：一是学习目标，二是合学过程，主要包括教学环节和主要问题设计等。每节课上课前，自己都要在认真钻研教材、教法的基础上，编写好学案印发给学生，作为学生本节课学习的参照和依据。

三、设置五大教学环节，努力打造高效课堂

（一）课前预习，承前启后

学生每节课所学的内容都是相互衔接的，因此，课前复习非常必要。复习主要包括巩固性复习和准备性复习，巩固性复习旨在对前面所学重点内容加深记忆，而准备性复习旨在为后续学习铺路。通过复习，把前面所学的内容与本节课所学的内容自然的衔接起来，起到了承前启后的作用。

（二）出示目标，明确重点

学习目标是学生学完本节课后所要达到的目的和标准，它为学生本节课的学习指明了方向。目标一般在反复钻研教材的基础上确立，既要突出重点，又要简洁明了，便于学生把握。

（三）合作学习，掌握新知

这是本节课的中心环节，即学生根据学案的提示和要求，采用小组合作的方式，通过反复阅读教材，认真思考，整理出所提问题的答案。在这个过程中，组员有困难要先问小组长，小组长有困难再问大组长，大组长有困难就可以直接询问老师，这样层层把关最终使问题得到圆满解决，学生掌握了新知。

（四）展示交流，共同探讨

小组合作学习结束后，先将答案在组内交流，看看学生对问题的理解情况；对于组内有争议的问题再拿到班上进行交流，大家各抒己见，畅所欲言，最后教师做精当点播。这样既节省了时间，又能使学生对本节课的内容有了准确的把握，效果很好。

（五）训练巩固，加深理解

围绕本节课的学习内容，精心设计训练问题，对学生进行有针对性的巩固性训练，以使学生加深对所学内容的理解和掌握。在这一过程中，仍采用小组

合作的方式，教师只对共性的问题进行讲解。

四、建立课堂评价，调动学生的积极性

为了鼓励学生合作和积极参与学习，学生在每节课上的表现都要采用积分的方式进行记录。课后根据得分的多少评出“参与之星”一名、“精彩之星”一名、“进步之星”一名和“小组之星”一组。这些评价结果除了在班级竞赛台上以贴星的方式公布之外，还要作为对学生进行素质评价的依据，这样就极大的调动了学生的学习积极性。

总之，通过采用合作学习的模式，充分发挥了学生的主体作用，有效的保证了学生的自主学习、互助学习和高效学习，实现了真正意义上的从“讲堂”到“学堂”的转变，也把教师从辛苦的课堂讲解中解放出来，真是收益很多。

第二篇：怎样打造优质高效课堂

怎样打造优质高效课堂

在减负背景下，讲究课堂教学的优质高效是师生共同的追求目标.在高效课堂改革中，“效”很重要。这个“效”，一是指教师指导学生学习的高效率，二是指学生课堂学习的高效益，三是指高效课堂改革带动教育改革所发生的高效能。构建高效课堂的目的在于让学生获取更多的知识，锻炼各方面的能力，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要。我认为教师应从以下几个方面来打造高效课堂：

一、教师教的转变和学生学的转变.教师在课堂教学中要转变教学理念、教学行为，尤其是在数学课堂中更应该转变，具体表现在以下方面：

1、教会学生学的方法；培养学生与他人合作交流的能力；用教材教，而不是教教材；要研究教法学法、要做好学情学况分析、要因材施教.；教会学生学习的方法，还要致力于引导学生自主性学习，遇见新问题、或难题要勇者无畏，敢于正面对待，不绕道而行.要想方设法，抓关键，寻求突破口，并不断培养自己攻坚克难的自信心。例如，在讲到《解二元一次方程组》时，可以给学生提示用尽可能多的方法去思考每一个式子，并且.用自己思考的方法解一下，最后结合全班人的方法总结出最简单的方法，并且将其类型归类。

2、学生学习方式的转变，是提高教学质量的关键，教的好不如学的好；会教不如会学，因此转变学法，至关重要，自主探究与合作交流是学习的重要方式，在课堂上要积极营造适合学生发展的学习氛围，让学生在课堂上想说、能说、会交流、会合作、会展示，让学生在互动的氛围中激活思维、发展能力、培养个性，真正让学生乐学、想学，从而为提高教学提供保障。高效课堂的显性表现，一堂课应该是生动的，活泼的，主动的，动态的，实现意义建构的课

堂。例如，你可以让学生提前预习，也就是对导学案提前完成，在课堂上，让学生尽可能地把自己提前完成的的答案展示在黑板上，对于数学课来说讲究的是方法越多越好（数学课讲究的是一题多解），这样学生就会大胆的动脑，大胆的思维，大胆地去展示与交流，进而使数学课堂变成学生自己的课堂。

二、激发学生的乐趣。

学生若是对数学有浓密的乐趣，就会发生强烈的求知欲望。作为数学教师应在课堂教学中启发和激发学生的乐趣。若是学生对数学发生了乐趣，他就会自动地学，效率将会获得很大的提高。在乐趣中学习数学还可以减轻学生的心理压力，将学习算作一种兴奋的享受，从而发生积极自动的学习念头。如何激发学生的学习兴趣和求知欲，那么就在于你的导学案的设计是否新颖，是否接近生活，是否能走进学生的心灵。

三、建立朋友式的师生关系。

真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。同时学生也会向你敞开心扉，经常向你吐露心思，这样你才能走进学生的心灵，使你的教育教学工作有针对性，有实效。为此，我认为应注意做到：一要理解和尊重学生，教育成功的秘诀在于尊重学生；二要以客观公正、实事求是的科学态度对待全体学生。客观地看待全体学生，也有利于学生正确看待自己，找准自己的位置，形成健康的心理状态。教师应该注意自己的教育方用心

爱心

专心

式、方法，对待学生应一视同仁、一碗水端平。三是利用课余时间，再尽量去了解学生，充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机，这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议。因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同的学生，用不

同的方式向其指出错误或提出好的建议，学生极易接受。四是要放下身段，既在保证教育教学正常进行的前提下和学生打成一片，这样学生才会没有忌讳的在课堂中发挥自己，展示自己。

四、高效课堂需要充分的课前准备，既导学案的拟定。

1、教学内容的拟定。“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。知识目标的定位要难易适中，还要充分考虑到三维目标的统一，也要兼顾好、中、差三个层次。另外，在备课时，教师首先要明确每节课教学的重点与难点，这不在于面面俱到，而是需要有的放矢；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破。还有，教师还要准备充足的时间在下节课前处理上节课遗留的问题。

2、教学对象拟定。课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。例如，我在设计《解二元一次方程组》这节课时，正巧西安世园会已经开幕，学生们没有时间去游玩，可是我在导学案中就可以设计世园会的相关话题，并且到课的时候告诉学生，你只要学好了这节课，暑假你的父母带你们去有游世园会的时候，在你购买东西时可以先请教父母他们携带了多钱，那么你能很快的计算出你们要买东西的数量，你们就可以很合理的买很多东西了，这样学生的学习兴趣很浓厚，对这节课的研究会很认真，小组讨论会非常激烈。

3、学生课堂的拟定。高效课堂需要活跃的课堂状态，教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能 的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神，让每个学生都动起来。

总之，高校课堂教师教学的方式要大大的改进，教师不但要有效地起到自己的主导作用，还要充分发挥学生的主体地位，既要有明确的目标，因材施教，又要有灵活的方法，收效显著的教学措施，同时还要注重学生互助、合作交流，注重建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱，只有真正关注了学生，关注了学生在什么情况下学得更好，真正的心对心的走近学生的心灵，这样才能提高课堂效率，打造出真正的高效课堂。

第三篇：怎样打造高效课堂

怎样打造高效课堂

某日与一个主课老师闲聊，她生动的讲述了她的一个教学小故事。她经常将家里没人问津的喜糖带到了课堂，问学生：这是什么？一个学生说：糖。另一个学生说：不对，是智慧果！同学们为了得到那颗智慧果，绞尽脑汁，表现得比平时都要好。遇到表现都很好的时候，只有一颗糖了，怎么分呢？老师说：今天大家表现的都很好，可把老师难倒了，那就带到下节课大家再来评选吧。同学们没有为失去一颗糖而气馁，而是下节课更加铆足了劲。“糖果效应”告诉我们，在教育中要学会适时予人鼓励，因为如果一个人每进步一小步，都能及时得到奖励，尝到成功的滋味，就会有助于其取得更大的成功。我把这个糖果效应也运用到了自己的课堂，取得了一定的效果。反思自己的教学，如何艺术处理好美术课堂的纪律问题，其实我一直都在教学中摸索最有效的方法，创设一个最佳的教学环境来提高课堂教学效率。下面谈谈我的一些做法：

一、美术课要“乱”的精彩

新课程倡导“课堂应给予学生选择与自由的空间”，并不是说，美术课堂就不要纪律了。“乱”的有序；“乱”的精彩；“乱”的活跃又可控，那才是新理念下美术课堂教学的最高境界！美术课堂中出现个体之间静闹不

一、体态不

一、活动不

一、思维不一的无序状态，集体学习状态是松散的，这才是“乱”的现象。如何处理这少数同学的课堂表现，我觉得重点还是教师在课堂上对他们的引导。激发学生的学习兴趣乃重中之重。

兴趣是动力，兴趣是最好的老师。快乐、轻松的课堂，能使学生处于最佳状态，激发学生的学习兴趣，发挥其主体作用，让学生的心理始终处于最佳状态。因此，在低年级课堂教学方法上要注意直观形象性和游戏活动性，使用多种手段激发兴趣，多使用鼓励性的评价，关注学生每一个细微的进步，使学生在美术课堂上获得成功的体验，充满成就感。这样，学生才会乐学美术课程，认真完成作业，积极配合老师的课堂教学。

二、巧抓机会，多元评价

我觉得可以采用了一些激励机制，在课堂上做记录，每班专门设一个美术课登记本；每桌设立小组长，小组长做好课堂表现记录，如：（1）带齐美术用具者画一个笑脸；（2）、课堂记录好的画一个笑脸，（3）、美术作业按时交者画一个笑脸，（4）、美术作业完成的好、质量高者可以画两个笑脸，否则都画一个哭脸。期末班级统计每个学生的总体情况，分等级进行奖励：有小巧手奖，绘画达人奖，艺术小明星人等，课堂守纪律者为艺术进步奖。还可以在此基础上，来个小组比赛，看哪个组得到的笑脸最多，评选出最给力小组奖。利用小组群体开展小组竞赛，能够使他们在自我约束的同时相互制约，相互管理。一个学生表现的好坏会影响到整个小组的成绩，同时也会影响到自己的利益。这样，每个学生把自身价值融于小组，融于班集体。在竞争中，他们把个体的荣誉与集体的荣誉连在了一起，这对整个班级良好纪律的形成起到了事半功倍的效果。奖品：可选学习工具如：橡皮、铅笔、留言便笺纸等，还有可以奖励用来装饰礼品或手工课作品的材料，一举多得。发的奖品要多，让得不到奖品的学生羡慕，效果会更好。

通过课堂上及时奖励优秀，多元评价。激励学生积极参与绘画，变被动为主动，对每一个学生来说，只要认真都能得到奖励，就能激发他们的学习积极性。

三、把握分寸，准确贴切

赞美我们可以用语言，也可以用一个眼神，一个小小的动作来表示，给学生鼓励，不仅限于物质的，精神上的肯定和奖赏也是有力的。评价语言要丰富，由于学生有丰富的想象力，在评价学生作品时要做好合适评价，美术课上我会多给学生动手的机会。当学生自己动手或是根据老师的指令完成了力所能及的要求?r，我会仔细观察，抓住他们的闪光点，及时给予肯定和鼓励，让他们感到成功的喜悦。用适当赞美的言辞去滋润他们的自信心。比如说：“你的色彩漂亮！”“进步很大哦！”“很好，就这样画！”……学生从这些鼓励言语中获得了足够的自信心，为下一次作业奠定了良好的心理基础，这样也调动了学生的学习积极性，让学生学会了自立、自强、自信、自主，今后无论干什么事他都敢于自己动手去做。

关于提高美术课的教学质量，我一直在实践探索。给学生一颗糖，就能让他们的笑容灿烂起来，一颗糖，就能让课堂的笑声荡漾，我们教师，是课堂纪律的维持者，是学生课堂交往的控制者。作为一个教育工作者，不仅会教还要懂得怎样管理好课堂，组织好课堂纪律，懂得课堂管理的艺术，这就需要我们教师不断提高自我教学艺术和管理水平，这样才能为良好的美术课堂穿上了一件甜美的“糖衣”，努力为孩子们打造一个飘满艺术审美和充满人生智慧的艺术王国，实实在在地提高我们美术课堂的教学效益。

第四篇：反思我怎样打造高效课堂（推荐）

反思我怎样打造高效课堂

河南省鹤壁市第二中学

段国珍

起源于山东杜郎口中学的高效课堂是“人人参与，个个展示”的课堂，在这样的课堂里，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者；学生是探究者、合作者、表演者，是课堂的真正主角。“我参与，我快乐；我自信，我成长”是学生喜悦心情的真实写照，用李炳亭先生的话说，高效课堂是“知识的超市，生命的狂欢。”而高效课堂教学是指班级授课的高效率、高效益、高效果。从课程改革的角度讲，是指在班级授课中实现新课程三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观落实的最优化。在课堂上，要克服学生的各种惰性现象，改革课堂教学模式是教育改革的着眼点和突破口。我作为一名中学教师怎样打造高效课堂，反思如下：

一、从学生的生活实际问题导人，激发学生的学习兴趣

好的开头是成功的一半，一节高效率的课，必须重视新课的导入设计。能引起学生对学习内容的探究兴趣。我们学校现在正进行一个省级课题《电子白板下学案三主五疑的实践与推广》的研究，我们设计的第一环节情景导疑，就是从学生实际出发，构建一个有利于激发学生积极情感的教学情境，让所有的学生都能“动”起来。例如在学习“反证法”一节课时，我首先讲了一个“路边苦李”的故事，由于学生对故事很感兴趣，本来学生不易理解“反证法”，也不容易掌握如何运用“反证法”证明数学问题，而用故事的逻辑思维方法学习“反证法”，会兴趣盎然的汲取知识，培养能力，自然的就提高课堂效率。

二、课前充分备好课，保障课堂的高效

课堂是我们教学的主阵地，要想提高教育教学效率，教师必须在课前备好课。就是不仅要花功夫钻研教材，仔细琢磨教学的重难点；更要合理设计教学活动；还要设计有针对性的课堂练习；同时根据教学的实际需要制作好教学所必须的课件等；而我们的备课还要集体讨论学案的内容，课前印好发给学生，让学生在学案的引导下预习自学，培养学生的自学能力。课堂上引入新课之后在自学设疑这一环节还要学生再次在学案引导下自学，继续过滤自己的问题。充分发挥学生的主体作用，遇到问题，冷静思考，勇于探索，提高学生自主解决问题的能力。

三、教学环节要规化合理

45分钟才能恰当运用

“ 台上一分钟，台下十年功”，要打造高效课堂，我们老师必须进行教学教研，努力提高自身业务能力，设计科学合理的教学环节。我们研究的“学案三主五疑教学法”是以学案为工具，以三主为核心，以五疑为线索完成教学任务的教学方法。“五疑”就是本教学模式的操作流程包括五个环节，即：情景导疑——自学设疑——合作解疑——精讲释疑——巩固质疑。

第一步：“情景导疑”。这是课堂的首要环节，这一环节一般涉及三个步骤。①复习旧知，学生巩固已有的知识，为探究新知打好基础。②创设问题情景。教师通过生活实例、社会热点等方法，迅速点燃学生思维火花，尽快形成问题氛围，使学生生疑，产生强烈的求知欲望。③点明学习目标，为学生学习指明方向。时间五分钟左右。

第二步“自学设疑”。这一环节一般涉及两个步骤。①根据学科特点，针对不同课型，设计自学提纲并打印好，课前发给学生预习。②学生课堂上再次自学，也就是学生针对学案上编写的提纲自学课本，自主探究，时间大约八分钟。

第三步“合作解疑”。是指通过生生或师生互动的方式共同解决自学难以解决的问题。这里要解的“疑”既包括自学提纲中所设的“疑”，也包括自学中派生出的新的疑问，教师此时适当启发诱导。时间大约十分钟。

第四步“精讲释疑”。是讲解，通过自学、讨论，学生仍解决不了的问题，教师要予以讲解、点拨。讲解的是学生自学和讨论后还不理解的问题，讲知识缺陷和易混易错的问题，讲学生没有见过的典型习题。时间大约十五分钟

第五步：“巩固质疑”。是指在完成本节学习任务的基础上，让学生反思本节所学内容。这里的“质疑”是一个深化和拓展知识的过程，也是从课本知识向实际应用升华的过程，是引导学生从感性认识向理性认识过渡的关键环节。此环节一般有三个方面内容：①反思小结。是对本节所学内容的梳理，具体操作是学生先说教师再补充，最后教师引导学生画出知识导图，帮助学生系统掌握本节所学知识。②围绕本节所学知识列举一些拓展性习题，教师通过巡视指导，最后让学生展示，必要时教师再讲解。③ 课下作业。分必做题和选做题。使不同的学生得到不同的发展。时间大约是十七分钟。

四、恰当地运用现代化多媒体教学手段

拓宽学生的知识面

电子白板已经在我们学校实现了班班通，教师上课基本上都能自制课件进行课堂教学，运用多媒体上课，确实能增加课堂容量，开拓学生眼界。而且我们用多媒体教学让学生感受到高科技带来的成功和喜悦，教学效果绝对不一样。但是我们必须注意：并不是每一节课都要用课件，毕竟多媒体是现代化教学辅助手段，并不能完全代替课堂教学。比如有关数学计算一类的新知，学生不练习提高不了能力，如果用课件，学生还没看清解题过程，幻灯片一闪即过，一节课那样上下来，效果没有教师用一只粉笔在黑板上一边讲解一边板书好。为此作为教师，我们课前要备好怎样恰当运用多媒体教学手段，努力打造我们高效的课堂。

教学改革的今天，我们必须改进教育教学理念，不能再靠“加时间、拼体力”，损害老师和学生的身心健康，来换取好的教学成绩。而追求教学的高效益，培养高素质的人才正是每位教师的强烈愿望，教师在教学中可根据自己学生的特点和学习的一般规律，制作适合自己学生的一套教学方法，提高教学效果，帮助学生高效学习，早日成才。

第五篇：如何打造高效课堂

如何打造高效课堂

在大力推行回归教育本位的素质教育背景下，大幅度削减课时，改变以往那些熬时间、拼体力的学校教育的今天，再谈创造高效课堂，恰恰迎合了广大教师的心理需求，理所当然地被教师们认同，因此各校以“学洋思，提效率”的各项教研活动正如火如荼地开展中。做为新时期的教育者，我们理应以兼容并包的博大襟怀，去伪存真的务实态度，广泛汲取各路先进教育教学思想之精华，博采众长，为已所用，真正从为了教好自己的学生出发，为学生的终生发展出发，去组织好我们的课堂，形成适应新形式更适合自己的教学风格。这是我们应有的态度。

那么如何才能在有限的课堂时间内高效率完成课堂教学任务，同时还要以培养和锻炼学生的各种能力为核心呢？个人认为可以从以下方面进行改观：

一、教师方面

1、充分的课前准备

打造高效率的课堂教师备课这一环节尤为重要，众所周知备课是上好课的前提所在，那么在备课上做文章，在备课上下工夫，在备课上求发展也就为课堂教学奠定了一个坚实的基础。以前的备课总是备教材、备教法居多，而忽略了学生那一方面！总是把心思用在教材上死死把住教材不放，可以说教师在某种程度上忽略了学生，认为只要把教材分析透了也就完成了教学任务！这样的课堂很难去变成高效率的课堂。所以要在备课的同时备一备学生，毕竟在新课改下的课堂教学是以学生为主体的课堂、以学生活动为主的课堂、以把大部分课堂时间交给学生的课堂。只有在学生方面想的周全的教师才能应付课堂上出现的各种问题也就能更好的去驾御课堂。因此我们要求教师对于教学中的重点环节及问题要充分预设，并将教案检查时将教学预设作为重点检查的项目之一。此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。

2、活跃的课堂状态

启发激趣，让课堂变得生动。兴趣，是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。其实从老师的角度看，可激趣的因素是很多的。如，教材中学生感兴趣的语言因素，课堂中插入电教媒体等手段，改变学习形式等，都能激起学生的兴趣，从而让课堂变得高效。只要能让学生的思维总处于活跃状态，我认为，这就是一节高效的课，成功的课。教师要灵活运用各种教育方法，在组织课堂教学的各环节中，教师要明确自己的位置，别剥夺孩子的权力，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。总之不管有什么法只要能做到让孩子不怕不会，而是就怕不参与参与不上而着急，证明孩子是真的会了。再有，适当的激励机制也很重要，我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。

3、创新的教学方式

质疑交流，让课堂变得有理。怀疑，常常是创造的开始。学生学习上的进步，就是在从无疑到有疑、从有疑到无疑的转化中得来的。教师通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。

提倡“合作”，让课堂变得融洽。以“小组合作”“多边合作”“全班合作”等形式创设学生之间互学互补互促的学习氛围。让学生之间的信息和情感在交流中产生思维的碰撞，实现个性差异互补，使他们在合作中竞争，在交流中发展，通过合作交流激发学生的创新潜能，同时也把课堂延伸到课外。还可试行“师生合作”，教师完全以一个学习者身份出现，与学生平等地探讨问题，让学生在讨论中建立自信，在讨论中激出兴趣，在讨论中形成自觉学习意识。坚持下去，课堂定会高效。

二、学生方面

1、要让学生养成良好的预习习惯

预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。

2、要对学生进行普遍的关注

要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注：产生一种心电感应，看，老师在看着我呢！要让所有的学生都从老师关注的微笑和目光中，感受到一种温暖，获得一种支持。

3、用欣赏、夸奖的手段来体现关注

找出那些值得夸奖的、值得欣赏的优点，找到他的哪怕是一点点的积极性，一点点的学习的热情，然后小心翼翼地将这一点点的积极性、一点点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。三、三、教法方面

１、营造能够给所有的学生以尊严的氛围。

让所有的学生都能够对自己有自信心。学生在什么时候学习最有效，在教师认为他很好，父母认为他很好，同学也认为他很好，他自己也认为自己很好时，这个时候他学习就是最有效的。２、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。

在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。３、营造能够让学生自我管理的氛围。

在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。如果总是觉得自己被控制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。

提高教育质量，关键在课堂，素质教育的主阵地是课堂教学，教师的生命价值更主要地是体现在课堂上，就让我们抱着吸纳革新的态度，将课堂改革真正落到实处。