寒假征文：爱,在阳光下升温

第一篇：寒假征文：爱,在阳光下升温

寒假征文：爱，在阳光下升温

爱可以是给有需要的人捐一大笔救命钱，爱可以是把甘洌的冰水给中暑的路人，爱可以是给忧伤的人一两句鼓励的话，也可以是挽救一条在别人眼中不起眼的生命。

我放学回家上熟悉人行天桥，虽然是二月份但依然有点冷，听见有鸟啼，粗哑嘶哑，像乌鸦的声音并不好听，微凉的天气被它一声声叫的更冷了，使我森然生凉，那阴阴不怀好意的寒气仿佛快要下雨了，因为这股寒意而加快行驶的车好像要趁还没下雨的时候赶快回到家，在我眼中桥下的车仿佛在生死追随，让我烦躁不安。

因为我的烦躁而气愤踢了脚下的易拉罐，我的目光也随着罐子的滚动的方向望去，忽然，看到桥下有一只被困在马路上的小狗，惊慌失措的要往对面安全的地方逃窜着，或许是对安全地方的向往，或许是被凶猛的车吓昏了头，它没有注意到有一辆小轿车正风驰电掣般开来，哐的一声，悲剧发生了，狗凄厉的惨叫与车继续开动的声音，形成了不协调的交响乐，将我脑海里路人的喧闹，小贩的吆喝全都被覆盖了，我的心紧紧揪着，我呆呆望着桥下那只不幸的小狗，它似乎在尽力挣扎着，歪着脑袋，一只脚悬在空中，跛着脚从车边逃开，它卧在了马路边。我抓着栏杆极力地张望着，它安静地躺在路边，收着脚盘成一团，不安地抖动着，它垂下泛白的舌头，像肺结核病人那样喘气，它一定很疼，需要人的帮助，但满街的人潮流动，美丽的皮鞋穿过美丽的人行道，没有人驻足多望它一眼，或者有人可怜着条狗，但谁又会冒着生命危险跑到马路上去救一条脏兮兮的流浪狗？

红灯，所有车都停止开动，而狗依然因痛不能动弹，我站了一会儿，想去救它，因为他的无助的影子盘踞了我的心，可我的闺秀式的教育使我不能不有所顾忌，如果它是疯狗冒犯与我，如果它不顺从而咬我于是我扼杀了我的同情，准备自己和别人一眼漠然离去。突然，我看到从人群但中冲出一位穿黑衣服男人，疯狂往狗的方向跑着，毫无畏惧的抱起狗来，冷静等着第二次红灯，再往回跑。狗被人救了！我兴奋起来快乐的如胁下生翅一般，仿佛那条狗是我救得一样，立马前往到被救那只狗的地方，中途还买了一个肉包子，想给那吓的可怜的狗吃，那个人是英雄，那个是天使，那个人一定不是什么普通人，他家一定很有钱，不怕死才去救那只狗。我心里认定他因为有钱，是个富家公子才敢去救狗的幻想，美好事情与美好家境相匹配童话故事都是那么写的，因此我也这么想着。

当我走到他面前时才发现真是幻想，他只是一个普通的中年男人，在车上卖报纸的，也在车上睡，我静静走到狗身边，它显然还为从噩梦清醒，趴在地上轻轻颤抖着可怜的身体，我将包子掰开露出来肉来放在狗嘴边，一个在社会上努力生存的人，可能连自己都养不活，为什么还敢去救狗呢？他不怕被车撞，不怕被狗咬吗？想问他些问题又不知道如何开口，他看到我给狗吃包子问道：是你的狗吗？我说：不是，刚刚看它给车撞了，有点担心，就买东西给狗吃，他轻轻抱起狗抚摸它：我看只狗挺可怜的，那么好的狗总不能看着它被车撞死吧，怎么说也是一条生命，我能去救着生命却不去救的话，那我活着也不知道什么叫生命，更不知从何知道什么叫死亡，这辈子就白活了。他看了看我带来的包子，又看了看我，嘴角微微上扬呵呵，如果世界上多几个像你那么好的人这个世界将会更加温暖我没有多留，默默的低着头回家了，但他的一句话让心猛的颤抖着，为何？羞愧！

上苍让我们相遇于同一条街，我用一个包子换来好人的名称，但他却是冒着生命危险去救一条狗，我陷入长久的自责里，在那可怜的生命在死亡边缘挣扎着，为什么我不能献出一点手足之情，为什么我可以漠视它的哀嚎，我何以怀着那么可耻的自尊？我们并非永远都有行善的机会，当我们遇到了，就要像那英雄一样无所畏惧的行善，否者一度错过将会变成永不可弥补的遗憾。让爱在阳光下升温吧！

在一次踏上回家的天桥，而我的心却在也不会因为寒冷的天气而感到一丝寒意，因为的我的心早已被那人勇敢的爱而升温。中海怡翠初二:徐木子

第二篇：在爱的阳光下

《在爱的阳光下》单元分析

单元目标

情感、态度与价值观：体会和理解父母长辈在培育自己时的良苦用心及其辛劳；体会学校对少年儿童的关爱，能够表达对教师的尊重和感激之情。

能力：学会体谅家人，并以恰当的方式表达对家人的爱；学习拟定简单的调查提纲，并能以文字、图画或口头表达等方式对调查内容和自己的感受作简单介绍。

知识：知道自己是在老师的培育和爱护下成长的；了解社会对儿童的关心和照顾，以及在保护儿童权益方面所采取的措施和有关法律法规。

设计构想

本单元以爱作为主线，引导学生通过一些具体的生活情景，去感受、体验、理解家人对自己成长付出的深切而厚重的爱；学校老师对自己成长付出的无私的爱；社会对少年儿童成长给予的关爱和关注。

由于现阶段的孩子大都是独生子女，他们中大多数是在家人的宠爱下生活和成长起来的，由此造成一些孩子道德情感麻木与欠缺，身在爱的海洋中却感受不出来。对他人、甚至对自己最亲近的人缺乏理解和关注。为此，设置本单元的目的就是让儿童在感受爱的同时，丰富他们的道德情感和对生活的道德敏感性，学会关注和体谅他人。

在价值多元的社会，学生从家庭生活中接受的教育和影响不可忽略。一方面，不同的家长有不同的教育方式，而教育方式如何又影响着父母与子女之间的相互沟通和理解。另一方面，家长对子女的教育方式也受到新的挑战。对此，我们不能回避。让学生说出自己的烦恼，有利于学生更真实地认识自己的父母。但考虑到三年级儿童的特点，本单元着重定位在让学生能够去理解自己的父母，并用自己的方式恰当地向父母表达自己的感受和想法。

对学生进行法制教育是本门课程的一项任务，它应该渗透在相关的教学内容之中。基于这一考虑，本单元在第三课从社会对儿童的关爱的角度介绍了一些相关的法律条文，以体现教育的综合性，加深学生对社会知识和规则的了解。

主题活动指引

主题一“家人的爱”：主要是通过联系自己的家庭生活实际，让学生知道自己的成长离不开家人的哺育，感受家人给予自己的关爱。

1．“家人养育我长大”，主要让学生联系生活实际知道家人给予自己很多的爱。

2．“故事与思考”，主要是通过两份清单的填写以及动画“彼尔的账单”，引导学生学会感恩，学会用自己的力量回报家人。

主题二“读懂爸爸妈妈的心”，主要是让学生懂得爸爸妈妈对自己成长的关心，知道爸爸妈妈关爱儿女有各种不同的方式和方法。初步懂得理解父母，与父母沟通，了解爸爸妈妈的喜怒哀乐。知道用自己的行为为爸爸妈妈分忧，从小学会体谅父母，学会用自己爱的行动回报家人的爱。

1．“你能理解他们吗”，通过观看动画引导学生交流与父母家人相处的矛盾，借助课前调查和爸爸妈妈的心里话让学生懂得爸爸妈妈对自己成长的关心，知道爸爸妈妈关爱儿女有各种不同的方式和方法，初步懂得理解父母。

2．“不给家人添烦恼”，通过填写表格引导学生学会用自己爱的行动回报家人的爱。主题三“来自社会的爱”：主要是引导学生通过观察了解，认识学校各类工作人员为自己的成长付出的心血，使学生感受到他们对自己的爱，并懂得应该如何尊敬他们。同时让学生知道社会各界对少年儿童的关心和爱护，了解国家所制定的一些保护少年儿童权益的法律条款，从中体会到这也是国家对少年儿童成长的关爱。

1．“学校中为我们服务的人”，通过观看视频、动画以及交流课前采访使学生认识到，学校各类工作人员为自己的成长付出的心血，使学生感受到他们对自己的爱。

2．“社会为我们做了什么”，通过观看视频、图片以及交流课前调查，使学生知道社会各界对少年儿童的关心和爱护，了解国家所制定的一些保护少年儿童权益的法律条款，从中体会到这也是国家对少年儿童成长的关爱。

合作学习的基本要素

混合编组：指在组建合作学习小组时，应尽量保证在一个小组内的学生各具特色，能够相互取长补短，即小组成员是异质的，互补的。

一、小组目标：将小组内部每一个人员的个人利益和小组的集体利益统一起来。为了达成一个共同的目标，小组内的每一个成员必须要通过分工合作、资源共享、角色轮换、集体奖励等手段创造和谐有效的学习环境和依赖关系。

二、积极的相互依赖

积极的目标相互依赖；积极的角色相互依赖；积极的奖励相互依赖；积极的资源相互依赖；积极的身份相互依赖。

三、个体责任

在团体中，每一个成员都必须承担自己的一部分职责，完成自己的一份工作，必须为团体的成功作出自己的一份贡献，并对自己的团体工作的最终结果负责。方式有：1。保持团体的小规模；2．角色互赖；3．分配任务；4．随机提问；5．个别测试。

四、积极的相互作用

积极的作用是指，为了达到小组的目标，组员之间彼此相互鼓励并积极促进。

五、小组自我评价

小组自我评价的目的是帮助小组学会怎样更好的合作，从而提高小组成员的学习水平。小组自评应明确：

1． 要善于不断总结成功的经验。

2． 对小组活动中存在的问题和原因进行分析。3． 对以后小组的发展方向和目标提出明确的要求。

六、合作学习的适用条件及分组策略 a)合作学习的适用条件

1． 当学习新知识，需要新能力时，可以让学生讨论探究；

2． 当遇到学生都希望解决的问题，而且有一定难度时可以让学生合作探究；

3． 当学生的意见不一致，而且有必要争论时，可以让持相同意见的学生一起探究，准备与对方争辩。

合作学习的运用要考虑具体的学习内容及学生的具体特点，不能千篇一律。b)分组策略

固定分组：要统筹考虑小组成员学习水平层次的搭配，发挥优等生对学困生良好的带动作用。按类分组：即按收集、处理信息的类别分组。

自由分组：让学生选择学习伙伴，让学生的合作潜能充分发挥。分组时应考虑的问题： 1． 合作小组的规模：教师可以根据具体的任务和条件来确定学习小组的规模。2． 小组成员的组成：

A．学习成绩差别；B。能力差别；C。性别差异；D。家庭背景差异 3． 合作小组保持的时间

合作小组应该是动态性和稳定性的结合，学生应同时处于不同的小组当中，应在多种环境和氛围中接受多种影响，这有利于学生之间相互取长补短，并养成互助合作的品质；但同时，每一个小组最好也要保持一定的稳定，这有利于学生之间的充分了解和合作。c)合作学习课堂教学环境的设计 1． 学生作为安排的改变； 2． 教学组织形式的改变。

第三课说声谢谢

教学目标：

1、使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。

2、对学生进行文明行为习惯的教育，初步渗透爱的教育。

3、初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。

教学准备：

1、学生在课前准备短小的文艺节目。

2、调查在各行各业的劳动者接受别人的感谢后的心情。了解生活中人们对别人表示感谢和尊重的方式。

3、准备相应的课件。

教学过程：

【活动一】激趣导入体验谢谢

1、（CAI出示温馨和谐画面渲染课前气氛）

师：刚才我们欣赏了美的画面，接下来有一位同学将给我们带来一段美的音乐，让我们一起来欣赏。（请事先准备的一个同学表演节目，同学鼓掌。）

师：（问表演的同学）你表演完后说了声……，你为什么表演完了要说谢谢呢？

（学生回答）

师：（问鼓掌的学生）你们为什么要鼓掌？

2、师：是呀，当别人对你鼓掌对你表示鼓励时，你要说谢谢，那么在生活中还有哪些时候还要说谢谢呢？（出示课题）

（老师适时引导总结板书：服务帮助——需要谢谢）

3、CAI播放“感谢”画面。

师：看到这感人的一幕幕，你们有什么想说的呢？

师：是呀，一声声感谢温暖了人们的心，它象一座座沟通人与人之心灵的桥梁，使我们彼此的心贴得更近了。

【活动二】调查采访感悟谢谢

1、师：今天，五月二十日，一个平凡而又特殊的日子，你们说谢谢了吗？

2、师：老师想知道你平时得到过别人的感谢吗？说一说当别人对你说谢谢时，你的心情是怎样的呢？为什么？（学生回答）

师：是呀，当得到别人的谢谢时，你的心中特别高兴，也特别自豪，因为自己所做的事得到了大家的肯定，自己的劳动得到了别人的尊重，其实不光是你，老师也是这样。那么工作在不同行业的叔叔阿姨每天都在为我们提供着帮助和服务，他们得到过别人的感谢吗？课前我们进行了调查，有的一个人进行调查，有的几个人小组合作调查，赶紧把你们的发现在小组内说说吧！

师：来展示自己结果的小组，首先要介绍自己的调查方法使什么？并用自己的话介绍调查内容和结果，在座的同学，都是评委。老师还为大家准备了许多星，看看哪一组夺星最多。

（学生汇报各组的调查结果）

（教师适时地总结板书：尊重理解——学会谢谢）

3、师：调查的方法很多，结果的呈现方法也是多种多样的，今天刘老师还特地请来了一位你们既熟悉又陌生的阿姨，进行一场现场采访。要求你们的采访要跟我们今天的主题有关，而且设计的问题要跟阿姨的工作有关，赶紧在小组设计一下采访提纲吧！

（进行现场采访，模拟清洁工工作，谈感想）

师：（对阿姨）和同学说了这么多，你有什么心理话要对我们同学说吗？

师：同学们，听了刚才阿姨的心理话，看了刚才的调查报告，你们又有什么象说的？

【活动三】情景表演学会谢谢

1、师：老师这儿有一个小朋友，他也常常在说谢谢，你们看他真的会谢谢吗？

（CAI出示学生生活场景）

师：看了这个学生的生活片段，你有什么想法，如果是你你会怎么做呢？分小组自己选择一个小片段表演出来。（小组活动，设计场景表演）

师；哪一组先来，学生表演老师适时地提问：为什么你会这样做呢？

2、师：看来我们对人表达感谢的方式还有很多种，你们还想到了什么更好的方式来表达你内心的感激之情呢？（学生回答）

3、总结：在生活中我们处处得到别人的帮助，我们要用自己的行动来学会感谢，一个眼神、一声问候；一个微笑、一个动作，无处不闪现着爱的火花，让我们将这份爱不断传递，我相信，只要有你有我有我们大家的共同努力，我们的生活中将处处充满亲切的问候和真诚的感激，让我们每个人都在这样充满爱的和谐家园中生活、学习！

（出示板书：传递真诚爱意享受和谐生活）学生起读一遍。

4、课后延伸：用自己喜欢的方式对自己的亲人、朋友、认识或不认识的人表示感谢。原文地址:http:// 内容来源:绿色圃中小学教育网-http://www.xiexiebang.com/

第三篇：在爱的阳光下

1.在爱的阳光下

教材分析：

本课包括三个主题内容——“亲情滋润我成长”、“校园里的爱”和“大家庭的爱”主要引导学生充分感受家庭中亲人给予自己的爱；让学生通过观察和回顾，感知、体会校园中时时处处充满关爱；并学会感受来自于社会不同方面的关爱。学情分析：

本课的教学对象为二年级学生，他们在父母、长辈无微不至的关爱下健康快乐的成长，对于亲情已经有了一定的感受，但是还不能充分全面的理解家人所给予的不同仪式的爱，尤其是还不懂得从生活中的细节中体会家人的爱。教学目标：

1.体会父母长辈对自己的关爱;感受老师、同学及其他学校工作人员给

予自己的关爱，体验学校生活的快乐;感受社会生活中不同方面的爱，乐于与他人分享。

2.初步养成观察生活、感受生活、探究生活的习惯；乐于参与有意义的活动。3.学习利用图书、电视、网络等多种方式收集需要的资料；初步培养探

究能力，了解家庭、学校、社会给予自己的关爱，并能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果;初步了解生活中的社会常识。教学重难点：

体会自己获得了那些来自家庭、学校、社会的关爱； 初步体验与家庭、学校、社会生活的爱，感受爱、珍惜爱。重难点突破措施：

围绕话题展开交流，通过问题进行探究，以日记的形式记录回顾，在生活中进行搜集延伸。教学方法：

让学生在体验提出问题、探究问题的过程；学习用观察、调查、搜集等方法进行简单的生活和社会探究活动，在回顾、体验中感受。

第一课时 亲情滋润我成长 课时目标：

1.感受父母长限对自己的关爱，体会家庭成员之间的亲情。2.联系生活实际，知道父母长辈为自己成长付出的辛劳。3.理解家人不同方式的爱，感悟亲情不同层次的内涵。4.初步体验与家庭生活相联系的学习过程。教学过程：

1.激发兴趣，导入新课(1)播放歌曲《让爱住我家》。(2)你从歌中感受到了什么? 我

(3)你的家里都住着哪些家人?(4)教师小结: 是呀，家里有深爱着我们的亲人。

亲人们每天生活在一起，相互挂念、相互关心，产生了一种最难割舍的、最美的亲情。(板书课题，请同学齐读:亲情滋润我成长)今天就让我们一起走进家庭，感受家人之间那份暖暖的爱吧!（设计意图以孩子们熟悉的歌曲引入新课、创设氛围，不仅能将学生迅速带入学习主题，还能将学生学习的积极性迅速调动起来。）

2.主题探究活动

活动一: 说说自己名字的由来(1)请学生介绍自己的姓名及由来。

(2)师小结: 从你们出生的那一刻起，你们的家人就把爱的烙印印在你们身上了，爱就像一条源源不断的小河，不停地注人你们的心里。

活动二: 说说家人的爱

(1)请学生认真阅读教科书第2 页，说说感受到了哪些家人的爱。

(2)请学生借助自己准备好的和家人的爱有关的照片或小物品，向同学们介绍有关家人爱自己的故事。

(3)教师小结: 家人的爱就在生活中的细枝末节、点点滴滴里，因为有了亲情的呵护，我们才能健康快乐地成长。

活动三: 这样的爱你懂吗? 出示教科书第3页的图例，展开辨析活动: 看了这几幅图，你有什么感受? 你认为这是爱吗? 出示儿歌，交流总结提升。

请学生用一句话概括自己所感受到的亲情。活动四: 把家人的爱写进日记里 我们家庭中爱的故事有很多，请把它们写进日记里。3.总结收获，感悟提升

(1)你最想对无微不至地关心我们的家人说些什么?(2)学生交流。

(3)再次播放歌曲《让爱住我家》

教师小结:同学们，不论是贫穷的还是富有的，家都是我们所深

都是我们受伤爱的地方，都是给予我们幸福的源泉，时最温暖的港湾。今天我们用心感受到了这份爱，今后就让我们用自己的方式去回报这份爱，让爱天天住我们的家。

第二课时 校园里的爱 课时目标：

1.感受老师及学校其他工作人员给予自己的关爱，感受同学之间的互助互爱，体验 学校生活的快乐。

2.知道学校建设和校园文化都包含着学校的关怀。

3.学习用观察、调查等方法进行简单的学校生活探究活动，探究自己获得了哪些来 自学校的关爱。

教学过程：

1.图片激情，谈话导人

(展示老师及校园里其他工作人员的工作图片)学校中有许多人都在为我们服务，他们是谁呢? 都在怎样默默地关心着我们呢? 板书课题: 校园里的爱。设计意图

用校园生活中平常的生活场景激发学生的情感，建立学习内容与学生情感的联系，引导他们认真回顾、用心思考。2.主题探究活动 活动一:小记者在行动

(1)你在学校的一天都是怎么度过的? 通过调查、记录，感受到了哪些校园里的关爱?(2)学生分四个小组展示课前调查结果。(可以是 拍摄的照片，可以是采访记录，可以用表演呈至现....)老师组;同学组;工作人员组(校医、保安、校园清洁工、图书管理员等);国标语、设施组。活动二: 校园里的故事

(1)出示教科书中的图例，请学生交流自己和同学之间相互关爱的事例。

(2)教师出示多张照片，讲述: 下着大雨的清晨，学校门口低洼处积满了水，为了保证同学们的安全，为了不让同学们湿了鞋子、裤子，老师们将低年级的小同学一个一个地背进了校园。第一 单 元

学一个一个地背进了校园。

(3)请学生讲述自己亲身经历或了解到的校园里的老师以及其他工作人员关爱自己事例，进一步感受校园里处处充满爱和感动。活动三: 说说心里话(1)听听他们的心里话

播放事前录好的老师和其他工作人员对学生们说的心里话。(2)说说自己的心里话

请学生说说自己的感受和心里话，表达对老师以及其他工作人员的尊敬和感激。活动四: 做张感恩卡

做张感恩卡，把卡送给关心自己的老师、同学......3.总结收获，感悟提升

通过今天的学习，我们知道要善于感受爱，珍惜爱，体会在校园里学习生活的快乐和幸福。

第三课时 大家庭的爱 课时目标：

1.感受社会大家庭各个方面的关爱，明白自己的成长离不开他们 2 初步了解社会各界对少年儿童的关心和爱护。3.尊重社会各行各业的劳动者，爱惜他们的劳动成果。

4.学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动。教学过程：

1.激发兴趣，导人新课(出示感谢卡)社会上也有为我们的生活忙碌着的人们。让我们把这些感谢卡送给周围那些为我们劳动着的人们。板书: 大家庭的爱。2.主题探究活动 活动一: 爱的初体验

(1)大家找到了这么多为我们生活服务的劳动者，我们看看玲玲有什么发现。播放而面“玲玲的发现”

情景图1: 交警权叔护送我们过马路。情境图2: 司机伯伯接送我们上学、放学。情景图3: 路边的清洁工。情景图4: 菜市场的菜农。

情景图5: 医务人员给我们检查身体。情境图6: 卖早点的阿姨。

(2)看图片，说说你看到了哪些来自社会大家庭的爱。

(3)出示教科书第7页上面的图例，了解社会好心人对贫困地区的孩子们无私的关爱。(4)学生交流感受。活动二: 爱的故事(1)分享自己得到社会关爱的故事。

(2)阅读《小雨伞摆出大爱心》，畅谈感想。(3)你还知道哪些生活中的爱心故事? 请你讲给大家听。

(4)老师和同学共同交流感受。3.拓展延伸

出示各类提醒儿童、关爱儿童的标志牌、警示牌及 有关保护儿童的法律法规，认识、简单了解它们的作用。(教学设计: 五光莉单位: 东营市胜利第五十九中学)

五、补充资料

儿 歇

小时候，母爱融在乳液里 吮着它，香气甜甜，上学后，母爱形爱装在书包里，背着它，信心满满。长大后，母爱藏在枕头里，枕着它，爱意绵绵。

教学反思：

第四篇：征文：在阳光下快乐成长

在阳光下成长

阳光撒下，希望的种子努力发芽，幸福的花朵绚丽绽放。关爱如阳光，我在阳光下茁壮成长。

父母之爱正如阳光，温暖着我，照耀着我。父母细心照料、鼓励着我。父母日日夜夜为我做可口的饭菜，为我盖上落地的被子，为在雨中慌乱无助的我送去雨伞，为生病的我落泪，为顽皮的我生气，为作战中的我默默祝福……这种阳光使我无比幸福。

老师之爱正如阳光，照亮我的前程、远方。老师正如雨露，而我吸吮着雨露茁壮成长。老师给了我一双有力的翅膀，让我在知识的海洋里遨游；老师给我一盏明灯，让我的前程一片光明。忘不了老师的细语，荡涤我心灵上的尘泥；忘不了老师的叮咛，使我鼓起勇气前行。这种阳光使我充满勇气和希望。

同窗好友之爱正如阳光，让我的世界充满无数的欢声笑语。我们同舟共济、同风同雨、同悲同乐。课堂中，我们学习的热情被点燃，眼睛放射智慧光芒。课间，我们一起撒下银铃笑声、留下欢乐交谈、谱成一支支动听的歌谣。这种阳光使我快乐。

沐浴着阳光的我茁壮成长，我是多么幸福。我要用辛勤付出，书写着未来的锦绣华章。

第五篇：在爱的阳光下诗朗诵（范文模版）

在爱的阳光下

三亚市第八小学、丹州中学元旦晚会四（2）班配舞诗朗诵

【古筝】

金鸡岭峰高 掩不住朗朗读书声 临春河水长 冲不淡绵绵师生情

【弟子规轻诵】【音乐】【渐轻】

女：我是一株 小花苗

一株抽芽翘首，咄咄欲放的 小花苗我有一个梦想

拉起同伴们的小手

为祖国，妈妈，和老师

送去芬芳 与妍丽

男：我是一朵白云

一朵刚离开妈妈的怀抱

朝着自己的梦想奔去的小白云我有一个愿望

要用自己的本领

走遍祖国的万水千山

留下我的一片凉荫

合：我们

还是 一叶叶启航的小舟

用我们柔嫩的小手

蓬勃的身影

拨开一朵朵浪花

剪下一段段风景

开始，拼凑着 属于我们自己的人生航行

女：拼凑，拼凑出我们的快乐

我们灿烂的笑容，我们心灵的 明澈 男：拼凑

拼凑出我们成长的轨迹

我们跨入八小起的印记，还有 我们翱翔的 羽翼

【音乐】【轻唱 每当我走过老师窗前】【渐轻】

女：瞧，在这，有八小绿茵场上

多彩的记忆

男：我们挥洒汗水，尽情地奔跑，游戏抛下一天 学习的疲惫

带走 一天的果实累累

女：在这，有八小教室里的 书香四溢我 挥动着笔尖，用流畅的线条

记录着成长的秘密

男：我静静地思索，找寻着打开梦想的钥匙

合：我们，在这知识的殿堂里

装点着 童年美丽的 光影

女：这，还有八小老师们

亲和的身影，耐心的话语

那身影，像妈妈

日日夜夜，不知疲倦地 陪伴在身旁 男：那话语，像爸爸

严厉中带着慈祥，含着 鼓励

……

【音乐】

合：我们习惯地 仰望着星际

女：一起，描绘着我们的童话世界 男：一起，倾听着八小天籁的诗情 女：一起，轻抚着爱的阳光

合：一起，将成长的时光，小心地藏起

合：同学们，我们是幸福的女：我们，是幸运的花朵

因为 我们的成长 满载着 八小的阳光 男：我们，是快乐的小溪

因为 爸爸妈妈给了我们坚实的河床 合：我们，是自由的小鸟

因为 八小老师 带领着我们

遨游在 美妙的蓝天下

漫舞在 爱的阳光里

【出示对联：八月丹桂和书香

小舟中流扬帆远】

【轻诵弟子规结尾】【渐轻】