让人爆笑的40句古诗词

第一篇：让人爆笑的40句古诗词

让人爆笑的40句古诗词，笑得直不起腰来了~

1、最快的船——两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

2、最多的愁——问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

3、最深的情——桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

4、最深的雪——夜来城外三尺雪，晓驾碳车辗冰辙。

5、最高的山——会当凌绝顶，一览众山小。

6、最多的爱——后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。

7、最浓的情——金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

8、最长的情——天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。

9、最苦的酒——酒入愁肠，化作相思泪。

10、最高的楼——危楼高百尺，手可摘星辰。

11、最开心的事——山穷水复疑无路，柳暗花明又一村。

12、最大的门窗——窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

13、最大的瀑布——飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

14、最大的柳树——碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

15、最长的头发——白发三千丈，缘愁似个长。

16、最远的朋友——海内存知己，天涯若比邻。

17、最荒凉的地方——千山鸟飞绝，万径人踪灭。

18、最寂寞的时候——举杯邀明月，对影成三人。

19、最难寻找的东西——上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见。

20、最瘦的人——帘卷西风，人比黄花瘦。

21、最惨的人——冷冷清清凄凄惨惨戚戚。

22、最憔悴的人——衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

23、最忧愁的人——抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

24、最穷的女人——右手秉遗穗，左臂悬敝筐。

25、最快活的人——春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。

26、最多朋友的人——莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

27、最难找的人——只在此山中，云深不知处。

28、最害羞的人——千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。

29、最无才的人——两句三年得，一吟双泪流。30、最孤独的人——孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

31、最悠闲的人——采菊东篱下，悠然见南山。

32、最勇敢的人——但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

33、最忙碌的人——城头铁鼓声又震，匣里金刀血未干。

34、最孤独的人——前不见古人，后不见来者。

35、醉得最死的人——昨夜风急雨骤，浓睡难消残酒。

36、老得最快的人——高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

37、爬得最高的人——举手可近月，前行若无山。

38、离家最久的人——少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。

39、架子最大的人——天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。40、眼力最差的人——众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

第二篇：让人爆笑的春节幽默笑话

快到春节了，春节里喜气洋洋，当然也会闹许多笑话啦！春节幽默笑话推荐下：

01.姐：“去年春节开同学会，成双的一桌，光棍的一桌。今年同学会，已婚的一桌，恨嫁的一桌。看这架势，明年就是抱仔的一桌，绝后的一桌了。”

我妈：“想开点，我们现在是二婚的一桌，原配的一桌。过几年就剩一桌了。”

。

02小两口新婚刚一年,临近春节要回家过年。男的父母在农村,女的父母在城市。在回谁家过年问题上,小夫妻较起劲来。

夫说:“母亲含辛茹苦送我上了大学,现在我成家立业了,第一年要回我家过,让老人家高兴高兴。”

妻说:“我是独生女儿,哪年三十都和父母在一起,今年也不能例外。”俩人互不相让。眼看就到春节,夫妻俩开始各自采购年货准备带回家。

走时夫指着妻的鼻子说:“你等着,等我回来再说!”

妻也不甘示弱回敬说:“你也等着,过节后再跟你算账!”

夫妻俩各自出发。结果,夫到了妻家,妻到了夫家。

03.春运列车运行中,大量旅客需要上厕所,厕所供不应求,生意火爆。

小王费了九牛二虎之力,终于来到厕所门口,前面一位旅客如厕半天不见出来,急坏了小,“里面的,你能不能快点!”

“急什么,你以为是流水席啊!”里面传来不快之言。

急坏了的小张说：“这比流水席还享受！!”

第三篇：雷人爆笑检讨书

上课吃零食的检讨书

今天，阳光明媚，天气晴朗，风和日丽。充满朝气的小三18班正在知识的海洋里遨游。而我居然在课堂上吃鱿鱼丝，因而沾污了小三18班的这一股清泉，影响了同班学生的认真学习，也间接摧残了这些祖国的花朵们的花瓣，我真的很对不起先祖，很对不起老师，也对不起党，对不起人民，对不起父母，对不起伟大的共和国。也许我是吃鱿鱼丝发出的香味影响了同学们的思考，这可能延后了他们成为未来科学家的脚步，影响了社会主义国家的未来建设。而且我毛病特多：好吃懒做，打瞌睡巨响，粗言秽语，通宵上网，上课吃零食的次数更像天上的繁星，数不胜数。如果打瞌睡是罪，那我已经犯下滔天罪行，如果迟到是一个错误，我一直在重复着错误，但谢谢你，我亲爱的顾小姐，MISS顾，你的宽容大陆令我羞愧万分，你的细心教导让我得到重生，我感谢的泪水可以填满塔里木盆地，我跳动的心可以再次造成汶川大地震，我的浪子回头的决心，超越女娲补天的执著。感谢顾老师给了我一次重生的机会，只是把警告通知张贴在公告栏，让学生可以监视我，我会努力学习，回报社会，回报学校的，回报共产党，回报中国特色的社会主义的新中国，回报。。最后，还是怀着万分感激的心情，感谢老师给我一次改过自新的机会，让我这样一根枯草可以再次变成祖国的花朵。我祝愿学生们身体健康，教师的工资一涨再涨。

今天阳光明媚，天气晴朗，海枯石烂，神圣的五班正在知识中遨游，而我，我居然在吃辣鱼仔（辣鱼仔是什么东西--），玷污了二（5）班这一脉清泉（好悲壮啊 T.T），影响了同学们学习，在摧残祖国的花朵，我简直对不起父母，对不起老师，对不起人民，对不起列祖列宗，对不起party，对不起中华人民共和国（。。孩子太强悍了，吃了一包零食竟然把事态升级到了这种地步。。），可能我吃东西会影响了同学们在思考，可能影响了他们未来科学家大脑，影响了他们为未来社会主义国家的建设，而我毛病特多，打瞌睡，大声喧哗，说粗口，迟到，上课吃东西等等，数之不尽，多如天上繁星。如果打瞌睡是罪，我已经犯下滔天大罪，如果迟到是一种错，我已经一错再错（啊，神啊，这孩子好强大），感谢您，my dear miss Gu（我亲爱的顾老师）,（英文不错。= =！）你宽宏大量的气度令我得到重生（T.T你老师是春哥么？），我感激的泪水可以填满塔里木盆地（T.T你是龙王么？）；我感激的心跳好比汶川大地震（心跳果然很强）；我浪子回头的决心赛过女娲补天，感激老师给我这样一个机会可以贴在公告栏，另同学们可以监督我，我一定会好好学习，报答XXX,报答社会，报答Communistparty（共产党），报答社会主义特色的中国，报答jt.h......（被你打败了。）

最后，还是万分感激下老师，给我一个重新做人的机会，令我由一摊烂泥变为祖国的花朵，祝同学们身体健康，老师工作如意。

第四篇：意境唯美的古诗词,让人心醉

意境唯美的古诗词，让人心醉

画堂春(纳兰容若)一生一代一双人，争教两处销魂?相思相望不相亲，天为谁春。浆向蓝桥易取，药成碧海难奔，若容相仿日牛津，相对忘贫。纳兰性德曾多次表达过他愿意追随卢氏而去的心情，如这首《画堂春》表达了他和卢氏虽不能同生，但却能同死的愿想。一剪梅.舟过吴江(蒋捷)一片春愁待酒浇，江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥，风去飘飘，雨又潇潇。何日归家洗客袍?银字笙调，心字香烧。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。这是一首写在离乱颠簸的流亡途中的心歌。明艳的春光与凄楚的神魂在强烈地对照着，春深似海，愁深胜似海，在时光的流逝中，“春愁”却无法排遣。于是从看似浏亮的声韵中读者听到了夹杂着风声雨声的心底的呜咽声。这首词主要写作者乘船漂泊在途中客居异乡凄冷愁闷，用于表达倦懒思归之心情，以及韶华易逝的感慨。青玉案.元夕(辛弃疾)东风夜放花千树，更吹落，星如雨。

宝马雕车香满路，凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。南宋时期，强敌压境，国势日衰，而南宋统治阶级却不思恢复，偏安江左，沉湎于歌舞享乐，以粉饰太平。洞察形势的辛弃疾，欲补天穹，却恨无路请缨。他满腹的激情、哀伤、怨恨，交织成了这幅元夕求索图。雁丘词(元好问)问世间，情是何物，直教生死相许? 天南地北双飞客，老翅几回寒暑。欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。君应有语，渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去。横汾路，寂寞当年萧鼓，荒烟依旧平楚。招魂楚些何嗟及，山鬼喑啼风雨。天也妒，未信于，莺儿燕子俱黄土。千秋万古。为留待骚人，狂歌痛饮，来访雁丘处。这首咏物词是词人为雁殉情而死的事所感动而作的，寄托自己对殉情者的哀思。全词紧紧围绕“情”字，以雁拟人，谱写了一曲凄恻动人的恋情悲歌。在词中，作者驰骋丰富的想象，运用比喻、拟人等手法，对大雁殉情而死的故事，展开了深入细致的描绘，再加以充满悲剧气氛的环境描写的烘托，塑造了忠于爱情、生死相许的大雁的艺术形象，谱写了一曲凄婉缠绵，感人至深的爱情悲歌，是为中国古代歌颂忠贞爱情的佳词。江城子(苏轼)十年生死两茫茫，不思量，自难忘。

千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。《江城子》是宋代大文学家苏轼为悼念原配妻子王弗而写的一首悼亡词，表现了绵绵不尽的哀伤和思念。此词情意缠绵，字字血泪。上阙写词人对亡妻的深沉的思念，写实；下阙记述梦境，抒写了词人对亡妻执着不舍的深情，写虚。上阙记实，下阙记梦，虚实结合，衬托出对亡妻的思念，加深全词的悲伤基调。词中采用白描手法，出语如话家常，却字字从肺腑镂出，自然而又深刻，平淡中寄寓着真淳。全词思致委婉，境界层出，情调凄凉哀婉，为脍炙人口的名作。

一剪梅(唐寅)红满苔阶绿满枝，杜宇声声，杜宇声悲！交欢未久又分离，彩凤孤飞，彩凤孤栖。别后相思是几时？后会难知？后会难期？此情何以表相思？一首情词，一首情诗雨打梨花深闭门。忘了青春，误了青春。赏心乐事共谁论?花下销魂，月下销魂。愁聚眉峰尽日颦。千点啼痕，万点啼痕。晓看天色暮看云。行也思君，坐也思君!这首词的佳处不只在于词句之清圆流转，其于自然明畅的吟哦中所表现的空间阻隔灼痛着痴恋女子的幽婉心态更是动人。唐寅轻捷地抒述了一种被时空折磨的痛苦，上下篇交叉互补、回环往复，将一个泪痕难拭的痴心女形象灵动地显现于笔端。

苏幕遮(周邦彦)燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。故乡遥，何日去?家住吴门，久坐长安旅。五月渔郎相忆否?小楫轻舟，梦如芙蓉浦。此词由眼前的荷花想到故乡的荷花，游子浓浓的思乡情，向荷花娓娓道来，构思尤为巧妙别致。上片主要描绘荷花姿态，下片由荷花梦回故乡。全词写景写人写情写梦皆语出天然，不加雕饰而风情万种，通过对清圆的荷叶、五月的江南、渔郎的轻舟这些情景进行虚实变幻的描写，思乡之苦表达得淋漓尽致。

系腰裙(张先)惜霜蟾照夜云天，朦胧影画勾阑。

人情纵似长情月，算一年年。又能得、几回圆。欲寄西江题叶字，流不到、五亭前。东池始有新荷绿，尚小如钱。问何日藉，几时莲。这是张先婉约词的代表作之一 上片以景起笔，月影朦胧，如诗如画。一个“纵似”由月圆月缺联想到情无长久，悲从中来！下片由情及景，欲寄心事而不得，伤感！小荷才新绿，要到结藕开花，尚待时日，也许那就是相见之期。“藕”“莲”运用象征手法，“藕断丝连”“莲”谐音“怜”，古诗词中常用莲来表示爱情。虞美人(蒋捷)少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。

壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧楼下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。历代诗人的笔下，绵绵不断的细雨总是和“愁思”难解难分的，如：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得？”“欲黄昏，雨打梨花深闭门。”但是在蒋捷词里，同是“听雨”，却因时间不同、地域不同、环境不同而有着迥然不同的感受。词人从“听雨”这一独特视角出发，通过时空的跳跃，依次推出了三幅“听雨”的画面，而将一生的悲欢歌哭渗透、融汇其中。少年只知追欢逐笑享受陶醉；壮年飘泊孤苦触景伤怀；老年的寂寞孤独，一生悲欢离合，尽在雨声中体现。因受国亡之痛的影响，感情变得麻木，一任雨声淋漓，消解了喜怒哀乐，而其深层则潜隐着作者的亡国愁情。钗头凤(陆游)红酥手，黄藤酒，满园春色宫墙柳，东风恶，欢情薄，一杯愁绪，几年离索，错，错，错!春如旧，人空瘦，泪痕红悒鲛绡透，桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托，莫，莫，莫!此词描写了词人与原配唐氏的爱情悲剧。全词记述了词人与唐氏被迫分开后，在禹迹寺南沈园的一次偶然相遇的情景，表达了他们眷恋之深和相思之切，抒发了作者怨恨愁苦而又难以言状的凄楚痴情，是一首别开生面、催人泪下的作品。钗头凤(唐婉)世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。

晓风干，泪痕残，遇见心事，独语栏杆，难，难，难!人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人询问，咽泪装欢，瞒，瞒，瞒!全词哀婉动人，情感复杂。唐婉与陆游被迫分开后，在沈园偶然相遇，陆游写下《钗头凤·红酥手》，唐婉回到家中，愁怨难解，于是和了这首《钗头凤·世情薄》。词中描写了唐婉与陆游被迫分开后的种种心事，直抒胸臆，美轮美奂。苏幕遮(范仲淹)碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。

山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月高楼休独倚，酒入愁肠，化作相思雨。这是一首描写羁旅乡愁的词。此词借景抒情，情景交融，以绚丽多彩的笔墨描绘了碧云、黄叶、寒波、翠烟、芳草、斜阳、水天相接的江野辽阔苍茫的景色，勾勒出一幅清旷辽远的秋景图，抒写了夜不能寐、高楼独倚、借酒浇愁、怀念家园的深情。全词低回宛转，而又不失沉雄清刚之气，上阕着重写景，以气象宏大浑厚，意境深远，为下阕抒情设置了背景；下阕重在抒情，直抒胸臆，声情并茂，意致深婉。其主要特色在于能以沉郁雄健之笔力抒写低回宛转的愁思，展现了范仲淹词柔媚的一面。《西厢记》中“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞”就是化用的这首诗中的名句。

第五篇：让小学古诗词积累

积累——为孩子的成长打底润色

《语文课程标准》在总目标中指出：在语文学习的过程中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。而古诗则体现着中华民族悠久的历史文化，是小学生接触了解祖国优秀文化遗产的绝好教材。课程标准对这部分的积累十分重视:其一，《课程标准》中要求1-6年级学生背诵古今优秀诗文75篇；其二，在附录中还列出了推荐的篇目。这两点就足以说明古诗文的积累在整个语言积累中的地位。

一、积累古诗的背景：

（一）小学阶段是记忆的最佳时期

学龄儿童在6-12岁的时候，由于年龄小，思想单纯，没有任何杂念，记忆力极强，为此，我觉得带领孩子们诵读经典，让宝贵文化遗产浸透到他们的思想中，这无疑是一种极好的素质教育。

（二）带头人的引领为我指明了方向

自我校成立以来，在两位校长的引领下，我校进行了大胆的创新及改革。由于一年级的孩子刚刚入学，没有什么规矩，为了丰富孩子的课余生活，更早的让孩子适应新的环境，谭校长为孩子提供了一片专属的自由天地。课间活动时，由班主任及音乐老师带领孩子们首先学会入队。几天下来，孩子们能够“快、静、齐”的站在指定的位置。接下来，由音乐老师教一些短小的儿童歌曲，孩子们跟着老师边唱边跳，兴趣高涨。孩子们的聪明又让谭校长看在眼里、记在心里，接着谭校长与音体教师商量利用大课间教我们一年级的孩子《古诗韵律操》让孩子在边背边做动作的过程中积累古诗。就这样40首古诗孩子们轻而易举地熟记心中。由于大环境的影响，才造就了孩子们的成长。

“语文主题学习”不光成就了孩子，也提升了自我。加之学校的重视，开展“倡导经典诵读，营造书香校园”的活动。激发了学生的读书热情，学校还安排了学生诵读内容包括《小学生必背古诗70篇》、《弟子规》、《成语接龙》、各年级主题学习丛书等。为了落 1 实诵读、改变以往的教学观念。学校每周有计划地对学生的诵读情况进行抽测检查，下面我来简单的说说学校的落实情况：

1、指定内容，周周检查。（主要是《弟子规》《主题丛书》的诵读情况）

2、落实晨读、午练、暮省的制度。晨读，让孩子们养成进校读书的良好习惯；午练，让每位孩子练写一手方方正正的中国字；暮省，记录今天的故事和阅读内容。后来学校又把《弟子规》安排在暮省环节，目的是告诉孩子如何做人、做事。这样持之以恒，浓浓书香浸润孩子的心灵，中华文化在无声中得以传承和升华。

3、开展“演讲”“诵读”比赛。

（三）名师的影响更坚定了我的动力

除了以上两个原因以外，候华丽老师在“第八届小学语文主题年会上”执教的《一路诗歌吟别离》给了我很大的动力，更坚定了我努力的方向。我想现在我的孩子就这样优秀，如果一如既往的坚持下去，我的孩子会更加出色。

二、积累古诗的意义

我国是一个诗词的国度，上下五千年，祖先为我们留下了大量璀璨的诗词杰作。

由于古诗词篇幅短，有节奏，押韵，读起来琅琅上口，易记易背，能促进小学生智力和语言的发展，又有助于陶冶性情，激发积极向上的意志，增加生活情趣，提高对美的鉴赏能力。

（一）积累古诗是为了培养学生的语文素养

《小学语文课程标准》在“课程性质与地位”里提出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。” 而“语文素养”的形成与提升，离不开古诗词教育。作为小学语文老师,要在日常教学中，重熏陶，重课堂，重活动，重积累，引导孩子大量背诵古诗，提高学生语文水平，培养学生良好的语文素养。

（二）积累古诗是一种文化传承

中华古诗词是我国文学皇冠上的一颗明珠，是最精美、最富于情感性和音乐性的一种文体。她具有情感美、意象美、意境美、韵律美、文辞美，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，是我们继承祖国灿烂文化，弘扬民族精神的优秀教材。它以其深邃的意境、生动的形象、凝练的语言、丰富的内涵和独特的表现手法，在中国文坛上独树一帜。故而，古诗词当之无愧成为小学生接触古典文学的最佳启蒙教材，是学生语言积累的重要部分。

三、积累古诗的落实

（一）激发兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师，但是兴趣并不是一朝一夕就能培养出来的。心理学家指出，兴趣是在过去的知识经验愉快积累的基础上形成的，使人乐于积极而持久地接触、认识某一类新事物的一种意识倾向。要让小学生诵读更多的古诗文，首先要激发他们的兴趣。

开始时，我班积累古诗的主要方式是简单背诵。课前三分钟的背诵，每天晚上的积累背诵„„日有所诵本是好事，但背诵时的情感体验不同，背诵的效果也不同。很多学生在背的过程中，或有口无心，或滥竽充数，结果非但没有丰富的积淀，反而增加了对古诗词的反感。因此，我改变了积累的方式，让学生背得有声有色，这古诗词的积累也就活了起来。

为了激发学生的积累兴趣，我采取了以下措施：

1、趣味诵读，激发兴趣

在《古诗韵律操》的影响下，我引导孩子们可以根据“读、唱、吟、跳”四步法，运用自己喜欢的形式，来积累古诗，也可以模仿着古人摇头晃脑念古诗。让孩子们在这些有趣的活动中，加深对古诗的记忆，从而激发孩子们积累古诗的热情。

2、动作表演，激发兴趣

我们都知道著名特级教师窦桂梅老师在这方面做得很好，她在领着孩子们学习古诗时，配上了动作，入情入境，孩子们乐此不彼。因此，当有人问她的学生:“窦老师领着你们背了那么多古诗，你们会不会觉得负担太重?”时，她的学生说:“窦老师教古诗就像玩游戏一样，我们都上瘾！她要不让我们背，我们还不行!”透过窦老师的事例，在班上我也做了大胆的尝试，效果事半功倍。我想，只要我们想尽办法让孩子亲近古诗、积累古诗，那么我们的孩子一定能像喜欢动画片一样喜欢古诗。

（二）以量为基

古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”“为文之道在于厚积而薄发”。为此，我十分重视学生的古诗文量的积累，小学生只有背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，才能充分地汲取古诗文的精华，得到古诗词的浸润，从而丰富自己的语言，达到思维和能力上的“质”的提升。

1、背诵记牢，直面经典的熏陶

背诵是儿童的天性，此时儿童的记忆是“无意识记忆”，国学大师南怀瑾指出：“背诵是不需要理解，不用分析，是在脑筋愉悦的状况下记住，所以，对小孩身心有益。“让学生在一生中学习，在记忆里最好的时候，背诵经典，接受经典的熏陶，提高自身修养，这也是再做一种可以终生去消化、理解、受益的文化准备，同时达到智能锻炼与人格培养的目的。

2、真心接触，享受审美乐趣

古诗文不是无情物，读书也不是为了读而读，应把外部的获得，通过学生主体的消化吸收，成为内部的知识积累，这样才能真正提升个体的语文素养。其

一、铺设平台，开展精彩纷呈而又实实在在的活动，引领学生走进古诗天地，领路古诗的魅力，提升学生的审美和创造力。有了古诗韵律操的铺垫，可以让学生唱、吟、做动作表演等形式帮助学生背诵。其二，古诗的特点是平仄讲究，声调和谐，对仗工整，语言优美，想象丰富，意境深远，而这些特点必须通过反复的诵、读、吟、唱才能真正体会到文化经典的魅力，培养学生对文化经典的兴趣。

（三）日积月累

1、见缝插针

“一日三诵”是指每天三个时间段的背诵。我们都知道这个时间段的孩子记得快忘得也快。于是我努力创造机会，搭建平台，让学生每天与古诗文见面。每每上课铃响起，“小老师”就领着同学们有滋有 味地诵读古诗:或对诗，或齐诵，或唱诗。别小看这短短的课前三分钟，孩子们可以轻轻松松地将三四首古诗读上好几遍?。就这样，久而久之，诵读古诗就成了一种享受而不是一种负担，学生在自然状态下积累、体验、培养语感。而每天放学的时间，则全班排着整整齐齐的队伍，由“小老师”起头背诵，朗朗的书声成了校园外一道移动的亮丽风景，赢得了接孩子的家长们一片赞叹。晚上利用班级QQ群孩子们展示背诵情况，在这里也有专门的评价小组长，根据孩子的背诵情况进行评分，此项活动也带动了一批家长，为了让孩子更优秀的呈现在大家的面前，家长们也付出了很大的努力，与孩子一起读读背背、教会孩子读书的方法与技巧。学生在与古诗“朝夕相处”下“日久生情”，使诵背古诗成为学生的一种自觉学习行为。二完小课前播放古诗，孩子们在来的路上只要听到声音，就会不自觉得跟着诵读起来。课余时间他们常常几个人一伙抑扬顿挫，甚至摇头晃脑、尽情抒发经典诗词的韵律美。如今，孩子们已经养成了习惯，有时候课堂上，孩子们完成了当节课的任务，他们就自觉的掏出课外书籍阅读起来。别小看这短短的几分钟的时间，日复一日，便在孩子潜意识里烙下“挤时间读书”的好习惯。这种习惯的影响是长久的，学生只有有了充足的读书时间，才能大量阅读经典，也只有了大量的阅读，才能让读书能力有了质的飞跃。

2、有目标、计划

不贪多，不性急，每天背一首或两首，边背边巩固。把近期目标告诉学生，每天按计划进行。这样形成规律，学生会很自觉地配合我们完成背诵任务。比如开始背时每周背两首，边背新的边复习旧的，一个月一小结，停下来巩固一次。由于每次复习都是从前面往后背，前面的经过不断复习，总比后面的背得熟，就再从后面倒着往前背。这样反反复复，正背倒背，不给学生遗忘的机会。用不了多长时间，每学期必背的诗就能巩固住了。假期里，也应进行反复巩固，布置学生一天两首，背给爸爸妈妈。这样一步一个脚印，步步踩实，孩子的背诵收到很好的效果。

3、避免随意性 学生积累的古诗没有主题，就如一盘散沙存在于学生的头脑。如果我们在指导学生背诵古诗时随意性，时间久了，学生们脑海中的诗词也会慢慢地流失。如果有一个主题，那么这些古诗就可以凝聚成一个金字塔。这一颗沙子和另一颗沙子紧密相连，互为依存，就不容易遗忘。

现在我们所积累的古诗。40首《古诗韵律操》，他们虽然没有什么主题性，但它呈现的是接龙的形式，这样孩子们在记忆的过程中也容易牢记。后来我们积累的都是唐诗，孩子在记忆朝代时不容易混淆。

（1）、依靠主题，形成体系

我们每册课文里都录用了四首古诗，每册古诗都有一个主题。我们的古诗词积累就可以依据这个，立足课内，拓展课外，从一年级到六年级形成一个鲜明的积累体系。

比如二年级上册古诗《赠刘景文》和《山行》都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。这就可以引导学生积累有关“秋天”的其它诗，可以形成一个“秋天的诗”积累主题。《回乡偶书》和《赠汪伦》，《回乡偶书》描写的是乡情，《赠汪伦》描写的是朋友间的深情厚谊，依据教材拓展开去，组成两个积累主题:一是有关“思乡”的主题，二是有关“友谊”的主题。还可以根据诗人来创建主题，如二年级下册第一单元就安排了关于春天的古诗，第一首就是白居易的《草》，在引导孩子们积累描写春天的古诗的时候，不妨引导孩子们专门抽时间来积累诗人白居易其他的诗，或者是搜集白居易其他描写春天的诗。如《忆江南》、《送春》、《曲江早春》、《春风》„„再抽出一节课的时间，举行一次“古诗主题吟诵会”这样孩子们既加深了印象也拓展了知识面。

（2）、依据生活，建立主题

除了依据教材拓展形成体系，还可以依据生活拓展，形成体系。根据不同的节气让学生背诵相关的诗，这样的体系不仅有助于学生梳理知识，更有助于古诗和学生当下生活的结合，为他们内化古诗词、运用古诗词埋下了伏笔。古诗中，有一些意象是我们生活中常常见到的，比如月亮。它与古诗息息相关，也与生活息息相关。我们可以引导他们观察夜晚的月亮，建立一个关于“月亮”的古诗主题。中秋佳节，当他们望着头上的圆圆的月亮，想起远方的朋友，便会吟诵“海上生明月，天涯共此时”;每月月初，当他们望着头上弯弯的月亮，便会吟诵“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。” 阳春三月，于山林中踏青赏玩，抬头见明月已悄然升起，便会想起“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”

国庆节让学生背诵一些以爱国主义为主题的诗歌，举办“爱我中华”的朗诵会，让《满江红》《出塞》《夏日绝句》《凉州词》《题临安邸》《示儿》等经典古诗从他们口中流出，从而树立爱国的情怀，比我们口头的说教更有意义。

兴趣就好像每一个戏剧的引子，每一个风景点的引道一样，先把孩子从声、光、色的世界里引进古诗的殿堂，然后教师借助主题给学生指出一个个路径，让学生有可能走进更多的诗人、更多的古诗，在生活中进行更丰富的古诗积累。诵读古诗使孩子们取得了“既学语文，又学做人”的双重效果。

让我们把良好的古诗诵读习惯带给学生，在他们记忆力最好的年龄阶段，将祖国古典诗文的精髓奠基在他们人生成长的道路上吧！在“语文主题学习”的道路上，我们也是刚刚起步，我会不断地探究，且行且思，且思且改，从而在语文阅读教学上走出一番新天地。