让古诗词哺育孩子成长

第一篇：让古诗词哺育孩子成长

让古诗词哺育孩子成长

如梦令

唐诗、宋词、元曲、明清小说是中国文学四大巅峰。由此可见，唐诗宋词对于中华民族的影响是深刻久远的。千百年来，是李白、杜甫、白居易、苏轼、李清照、辛弃疾等人的伟大诗作，哺育着一代又一代的中华儿女茁壮成长。历代优秀的诗词歌赋，对于培养我们的高尚情操、审美情趣、健全人格，都起到了潜移默化的作用。

诗歌也是文学四大题材之一，因此，对诗歌的理解和，在一定程度上可以体现出一个人人文素质的高低，尤其是古诗词，更可以看出一个人的国学素养和文化底蕴。

但是我们现在的古诗文教学处于一种十分尴尬的状态，学生学习古诗词完全是被动的，死记硬背，尽管我们反复考察，但是学生掌握得并不好，耗时耗力，但是效率低。学生在这方面的积累少，理解感悟力差，缺乏基本的审美情趣和想象能力，难以感受古诗文的魅力，从中汲取的营养少之又少。学习古诗文就是为了中考、高考，而不是为了陶冶情操、提升人格魅力，学习目的不单纯。这怎能不引起我们的反思呢？那么，如何才能提高进行古诗文教学的效果呢？著名语文教育家于漪说过：“教学生学习古诗词，诵读古诗词，既不能放任自流，又不能降格为技能、技巧的分析，要着力于整体感知，充分发挥诗词所蕴含的丰富的育人功能。首先有意识地用中华优秀文化对学生进行精神哺育，打思想、道德、文化的低子。

二、把握诗歌的诗情画意，开拓学生想象，培养和发展创造意识。

三、把握诗歌的音乐美，让学生自主诵读，发挥主动性、积极性、积累语言，增添文化积淀。”因此我特别重视古诗词的教学，在日常的古诗词教学中，进行了一系列的尝试，我将结合综合实践课《古诗苑漫步》来谈我的实际做法：

古诗苑漫步教学设计

活动目标： 知识和能力：让学生学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法，积累名言警句，发展语言能力。

过程和方法：通过此次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立学生的自行心，让学生通过漫步古诗苑的活动，体验道成功的快乐培养交流和合作的能力。

情感、态度和价值观：引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，培养学生热爱优秀传统文化的思想和审美情趣。活动设计：

一、各小组展示自己编辑的诗词集。欣赏古筝曲《春江花月夜》。

1、各小组推选出一名同学组成评选委员会。

2、评选委员会评选出“最佳诗词集奖”、“最佳美工奖”。

二、围炉对诗。

1、各小组以教材中的古诗词为基础，适当结合课外收集，每小组编写4-5道难度不等的题目，考察背诵。

2、开展“开心辞典”形式的围炉对诗。由评选委员会确定“最佳选手奖”。

三、抚琴高歌。

1、各大组推荐两位选手参加诵诗会。（配乐朗读）——古筝曲《渔舟唱晚》

2、要求:选择一首自己最喜欢的古诗词，认真领会其意境，揣摩其语言，把握节奏，配上合适的背景音乐，也可以扮成诗作者的形象。

四、古诗词欣赏

1、小组合作探究

要求：每个大组选一位最喜欢、最熟悉的诗人或词人的两首诗、词来赏析。也可以选择同一风格、派别的两位诗人或词人的诗词来赏析。

2、各小组汇报。

五、唱古诗词

分成三大组配乐唱古诗词。第一组：李煜的《虞美人》

第二组：苏轼的《水调歌头》——《明月几时有》 第三组：李清照的《一剪梅》——《月满西楼》

六、各小组推荐有特长的一位同学以书法或绘画或音乐的形式来表现某一首古诗词。

七、欣赏《临江仙》——杨缜（三国演义-主题曲《几度夕阳红》）

八、作业

豪放派的代表词人：苏轼

辛弃疾 婉约派的代表词人：李清照

李煜 各选一首词对比赏析。

第一个环节：展示古诗词集。在优美的古筝曲中，学生和听课的老师有秩序地观看着一本本诗词集。我没有想到，学生们的诗词集是那么精致。每一首古诗词都书写得那么工整、美观，而且都配上了精美的图画，图画和内容是那么和谐。真是诗情画意，原来孩子是这样喜欢古诗词，积累古诗词是这样用心、这样细致。观看的老师赞不绝口，我心里也是暗暗窃喜。

我没有想到小评委是那么认真，一丝不苟；更没有想到学生是那么在意评选的结果，每个小组都说自己是最好的最棒的。我只好说：“同学们，你们的古诗词积累都很丰富，集子制作的也很精美。这个环节，每个小组都是优胜。”这时，教室里响起了雷鸣般的掌声，学生们异常兴奋幸福。

第二个环节：围炉对诗。各个小组之间相互挑战，进行了擂台赛。各小组竞争异常激烈，互不相让，不甘落后。真是八仙过海，各显其能。学生们竟然会背诵那么多古诗词，而且随口就能说出作者和出处。学生背诵的时候声情并茂，很有感染力。

第三个环节：抚琴高歌。在优美的古筝曲《渔舟唱晚》中，各小组选派两名代表饱含激情地吟诵自己喜欢的古诗词。声音是那么优美、感情是那么热烈真挚。全班学生和听课的老师都被陶醉了，沉醉于古诗词之美中。

第四个环节：古诗词欣赏。各小组欣赏的古诗词内容丰富多彩，难度极大。有李清照的《一剪梅》、苏东坡的《水调歌头》、辛弃疾的《破阵子》、李白的《将进酒》、李煜的《虞美人》、杜甫的《登高》、柳永的《雨霖铃》„„学生的知识是那么全面，理解得是那么深刻、透彻。而且每个学生都对所选的古诗词了如指掌，对诗人和词人充满了感情，喜欢、热爱、崇拜。有的学生还谈到了诗人、词人的不幸遭遇，以及自己对诗人、词人的深深同情。我们的学生是如此的多情、如此的多愁善感。多么善良、纯真的心灵呀。听着孩子的赏析，我也和诗人、词人、学生们同欢乐、共悲戚。

第五个环节：唱古诗词。每个小组都唱的那么认真、那么情真意切。很多老师都跟着孩子唱了起来。

第六个环节：用书法和音乐的形式来表现古诗词。各个小组都做了充分的准备。有三个小组用宣纸书写了《醉花阴》《行路难》《观沧海》，并且还装裱了。有四个小组给古诗词配了画：《钱塘湖春行》《如梦令》《静夜思》《游山西村》也装裱了。看着眼前的这些精致的作品，我知道学生们已经进入了古诗词的天地中，汲取着古诗词的营养，他们在茁壮地成长着。张威小组还吟唱了《送别》，这个环节在学生的歌声中达到了高潮。

第七个环节：欣赏《临江仙》——杨缜（三国演义-主题曲《几度夕阳红》）在雄浑的旋律中，全班同学和老师随着杨洪基一起唱起了《几度夕阳红》。这节课也在着优美的歌声中结束了。

我的公开课《故诗苑漫步》结束了，学生们在课堂上大显身手，他们的学识、语文修养、学语文的浓厚兴趣、热情，以及对古诗词深刻的理解和感悟，我们师生间的高度默契、密切配合，让全校老师刮目相看。你们的优秀表现让我欣慰，我知道我已经将你们领进了古文学的天地里，而且你们在浩瀚的古诗词的海洋里遨游，拾起了一颗颗美丽的珍贝。古诗词充实了你们的生活，丰富了你们的内涵，让你们身上散发着古文化的芬芳。身为你们的语文老师，我是何其有幸？何其欣慰？

我不敢保证我的每一节课学生都喜欢，但我会想方设法让每个学生都喜欢语文，喜欢我。课堂上，我会让每个学生都投入到教学中。即使有个别学生溜号，我也会在不伤学生自尊的情况下，让他的心回到课堂。把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，这是我永远不变的理念。我让学生明白学好语文走遍中国，语文是很重要的一门应用学科。课堂上，我力争做到和学生心灵相通、达成高度默契，让我的课堂教学成为一种快乐教学。以人为本，把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，这是我永远不变的理念。只有这样才能实现生命化的语文课堂教学目的。

这节课尽管我的课堂容量很大，但学生并不紧张、疲劳、厌烦，反而情绪高涨，兴奋之至，这也许就是因为我和学生心灵相通的缘故吧！看到孩子们沉醉于古诗词中，忘情高歌，我知道我的目的达到了。

第二篇：让孩子快乐成长

让孩子快乐成长

小二班灵灵的父母忙于生意，所以每天很早送宝贝来幼儿园，很晚来接宝贝回家。在老师们眼中灵灵是个漂亮、乖巧的小女孩，不论是在班上还是在家中，她的表现一直很好，从来不让妈妈和老师们操心。可是自从前段时间跟父母去了旅游回来后，灵灵就变了，一来幼儿园就哭个不停，不管妈妈和老师们怎么劝都不停，妈妈一气之下扭头就走，灵灵立刻追了出去，紧紧抱住妈妈，最终妈妈狠狠心还是走了。老师们耐心的劝慰，可还是没什么效果，几次灵灵冲出教室，都被老师们拉了回来。从那以后在幼儿园的灵灵就变得沉默不语，整天愁眉苦脸的，也不和小朋友们玩了，一个人坐在角落。老师们都说灵灵妈妈不应该带她去旅游，还玩那么长时间，把灵灵都带娇气了。

通过走访和调查，我发现了问题的主要原因，灵灵的父母都是个体经营者，由于工作比较忙，不得不把没睡醒的灵灵喊起来送去幼儿园，不得不那么迟来接她。灵灵又是家里唯一的孩子，家里自然是比较溺爱她，平时不能多陪着她，心里有歉意，就特地请假带她去旅游，时间比较长，让孩子造成更依恋父母的情绪。同时，父母的教育方式过于简单、粗暴。自从旅游回来后，每次送灵灵来幼儿园，她都哭，灵灵的妈妈觉得给老师带来了麻烦，很不好意思，为了让灵灵停止哭泣，妈妈只好哄骗她早点接她回家，不会那么迟了。几次安慰下来也不耐烦了，把她交给老师后就走了。灵灵的爸爸看到灵灵这样表现，更是生气，硬是把灵灵推进了教室。这样的方式更是让灵灵对上幼儿园产生抵触心理，甚至惧怕。再次，就是老师方面的原因，灵灵在老师的心里是一个独立，乖巧的孩子，突然的变化让老师也有一些莫名其妙的，以为过几天可能就好了，并没有重视这件事情。导致事情没有好的转变，反而更加恶化了。灵灵从此之后就变得沉默不语，不会和别人打开心扉聊天交流，说明老师没有对他进行及时的疏导，对孩子的观察不仔细，没有给灵灵安全感和信任感。最后是孩子方面的原因。灵灵本是个很乖巧的孩子，在幼儿园的表现都很好。由于和父母一段长时间的旅游，对父母产生了依恋的情绪，很渴望能像别的小朋友一样每天按时回家，按时来园，渴望爸爸妈妈每天能多陪自己一下。从那之后每天来园都是又哭又闹，每天都是被父母哄骗，说会来的早一些，不会在迟了，结果都没有做到，久而久之对孩子的心里有了很多负面的影响。不愿意在与人交流，不愿融入到集体的生活中。

找到问题的症结所在，我想办法进行疏导。星期一来幼儿园灵灵又是哭着进来的，我先劝走了灵灵的妈妈，等灵灵情绪基本稳定后，我和她面对面坐着，就像朋友一样，问她这次去玩的开心吗？说到这个灵灵就来了精神，脸上的表情一下生动了起来，情绪渐渐好了起来，也愿意留在幼儿园了。课间休息的时候，我也经常把灵灵叫到身边，和她聊聊天，说说她最喜欢的芭比小公主，问问她最高兴的是什么事，不一会儿就围上来好多小朋友，大家一起你一句我一句，灵灵笑了，和小朋友们玩在一起了。孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里开始了真正的社会生活和学习生活。对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个全新而又陌生的环境。他们希望得到认可、赞赏、同情、关心和爱护，希望得到老师的爱。这就需要教师用自己一颗真诚、热爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。多与孩子交谈，多给孩子以爱抚，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们。

同时，经过观察，我发现班上有个叫苏子昊的小男孩，经常欺负小朋友，尤其是欺负沉默不语的灵灵，他知道欺负了灵灵都不会告诉老师，没有人批评他。苏子昊就更明目张胆的欺负灵灵了。所以灵灵不喜欢来幼儿园并不是因为去旅游之后变娇气了，而是另有原因的。之后我与苏子昊小朋友进行交流，询问他为什么要欺负灵灵，教育他小朋友要友好相处，不能用手去碰别的小朋友，这样是没有礼貌的。经过一段时间的教育和观察，发现苏子昊不再欺负灵灵了，能和她友好相处了。对于苏子昊小朋友的进步老师们也给予了及时的表扬。灵灵妈妈来接园时，我请她配合，一起做灵灵的思想工作。将了解来的情况及时反馈给她，也请灵灵的爸爸妈妈理解孩子的心情，原谅灵灵这段时间的表现。回家后可以找个合适的时间，与灵灵好好谈谈心，让她明白爸爸妈妈那么迟来接她是因为工作的需要，有困难要找老师，让灵灵对老师建立足够的信任感。同时我经常与灵灵妈妈保持联系，反馈她在园的表现。

现在的灵灵又和以前一样了，开朗活泼，愿意和小朋友们一起玩了。从一开始歇斯底里的哭闹不愿意来幼儿园，到后来的小眼眶红红，不和其他朋友交往，再到现在的开朗活泼，愿意上幼儿园，看到灵灵在我的引导下慢慢变好，看到灵灵父母放心的离开幼儿园，我从心底里感到高兴，带给我一份大大的欣慰。通过这件事也使我再一次明白只要你心中有爱，为每一个孩子付出你的爱，就能得到最灿烂的收获。

第三篇：浅谈如何让孩子快乐成长

浅谈如何让孩子快乐成长

广西钦州市钦南区那彭镇中学 李朝和

【内容摘要】：孩子是祖国的未来，教育孩子成长十分重要，让孩子快乐成长是我们教育工作者和家长的天职。要让孩子快乐成长，最终成才、成功，家长就要了解孩子成才、成功的条件，平时多与孩子沟通，了解孩子的想法，尊重孩子的意见，还应正确引导培养孩子的兴趣。【关键词】：了解

尊重

引导

孩子是家庭的希望，国家的未来。教育孩子不仅是学校、社会的责任，更是父母的职责。有位教育学家说过这样一句话：“推动摇篮的手，就是推动世界的手”’一语道破了家庭教育的重要性。自孩子呱呱坠地的那一刻起，就首先接受到了来自父母的教育，父母在日常生活中的一言一行甚至是一个表情都会对子女的成长产生潜移默化的影响，这种影响有时将会伴随她的一生。因此我们常说“父母是孩子的启蒙老师”。心理学说，家庭环境是儿童良好心理素质形成的土壤。孩子的性格、意志品质、自尊自信等等多是在家庭环境里形成的。孩子的自立、自主性、心理承受及心理平衡能力、竞争意识和竞争能力、社交能力及合群、协作素质等等也多是家庭教育的成果。所以有人说，家庭是创造人类性格的工厂。家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。家庭教育是不可替代、不可缺少的一个教育环节。作为孩子启蒙老师的父母们应意识到自己肩负的重任，争做合格家长，培养合格人才。

那么，孩子怎样才能成功呢?家长怎样做才能与时俱进，促进孩子健康发展呢? 第一，家长应了解孩子成才、成功的条件。

家长了解孩子成才的条件有以下四点：学会做人；学会做事：学会求知；学会共处。即：教育孩子做人要诚实、守信，文明、礼貌；做事认真、细致：学会学习的方法，有追求知识的欲望；学会团结友爱、互相合作。

家长还应了解孩子成功的条件，我认为也有以下四点：自信、欲望、快乐、规则意识。即：让孩子无论在什么时候，都要感到：我能行!我是最棒的!坚信我的目标一定能达到；让孩子有一个较现实的欲望，通过自己的努力能实现的 欲望；让孩子始终有一个快乐的好心情，快乐的游戏、快乐的学习、快乐的生活，享受学习的乐趣；从小教育孩子要有规则意识，俗话说：没有规矩不成方圆。所以从小就要让幼儿按规则去办事，遵守各种公共秩序、各种活动规则。

我女儿今年十岁了，我们认为在幼儿阶段，教她学会如何做人，培养一种坚强的意志、乐观向上的心态和良好的行为习惯比单纯学习重要的多。从我们计划给予她生命的那一刻起，我们的内心就充满了爱与希望。尽管我们都是教师，无法给她提供更优厚的物质生活，但我们从来没有缺少过爱。一声呼唤，一个微笑，一个眼神，一个动作，在爱的海洋中，我们伴她一路走来，快乐地成长。在始终体现爱的家庭里，孩子富有安全感并表现了对父母深深的信任，结果她也会表现的很自信，学会爱别人。当然这种爱决不是溺爱。

家长即使不能为人师表也应该能够严格自律，以身作则。父母是孩子的第一任教师，是孩子最信赖、最亲近的依靠，是孩子的精神支柱。家庭的物质环境，家长在家庭生活中的责任意识、家长对待自己的父母、邻居、朋友的态度，对待社会生活的态度精神，家长处理问题的思维方式等等，都有意无意地在做着孩子的榜样，而且家长的一言一行必然地成为孩子模仿的对象。比如每当有空的周末我就带着孩子、爱人 回去看妈妈，开始我是在孩子面前给一些生活费，然后教育孩子这是爸爸给奶奶用的、是我感恩自己的妈妈，教育她以后也要这样。后来每次给钱，都是让小孩拿给奶奶的。我认为言传身教很重要，我们不能在自己沉迷于赌博中时还要求孩子树立远大的人生目标，不能在自己撒谎时还要求孩子诚实，不能在自己面对挫折唉声叹气时还要求孩子坚强乐观，不能在自己对工作三心二意时还要求孩子认真负责持之以恒。我女儿之所以能够经常受到老师、同学、周围人的喜爱、赞扬与肯定，源于她的一颗友爱的心、、诚实的品质以及积极向上的劲头。

第二，家长还应多与孩子沟通，了解孩子的想法，尊重孩子的意见。

我们有些家长经常忙于工作挣钱，借口忙而很少与孩子沟通，对于孩子的事要么不闻不问、放任自流，要么武断包办，完全不管孩子的意愿，等到出了事还觉得不可思议。在我们家，一起吃饭以及饭后一起散步已是传统，这是个极好的沟通交流的机会。这个时候，我们互相谈论着自己的工作学习，谈自己的想法。我们可以及时捕捉到孩子思想上的细微变化，也可以借这个机会巧妙 的引导。其实哪怕就是睡前的那一点时间的沟通也足够了，要善于倾听她们的话。

在孩子的成长中，家长不要吝啬表扬。知心姐姐说过一句话：好孩子是夸出来的。就是说，当孩子哪怕有了一点的进步时，要赶快夸奖她，并指出以后努力的方向。给孩子树立信心。当孩子有了错误时，家长首先要教育孩子有承担错误的勇气，然后再帮助孩子分析错在哪里，为什么错了，会造成什么后果，以后如何改正错误。尽量表扬孩子，孩子具有一定的自信心，才会肯去学习。要使孩子每天都感觉到她在学习上取得了一定进步，哪怕是改正一个缺点。以前我们曾经喜欢在她面前表扬别的小朋友，以为这样能激发她的进取心，我们还以为自己的做法很好。终于有一天，她实在忍不住了，号啕大哭起来，哭得很伤心，她说：“爸爸妈妈不喜欢我，总觉得别的孩子比我好，这句话我憋在心里很久了。”看着她伤心的样子，我十分震撼，泪水随着一起流了出来，我没想到自己自以为是的做法不但没有达到预期的效果，竟还如此严重地伤害了她的心灵。我跟她解释了妈妈的用心，此后她有一点进步我就表扬她、肯定她，“哇!你真棒!”这句话经常挂在我的嘴边，她的进步也越来越大，积极性也越来越高。我从平时的观察中，知道孩子很喜欢新鲜的东西。为了刺激她学习的积极性和兴趣，我每期都为她准备一大沓新的毛毛钱，每次考试后，如果成绩优异，我会奖励她几角钱。每次看见她将自己的奖金小心翼翼放进她的积钱罐时，我能体会到她的成就感和自豪感。

第三，家长应正确引导培养孩子的兴趣。

时下的父母望子成龙、望女成风，喜欢替子女报各种学习班、兴趣班，恨不得自己的孩子样样精通，却没有考虑孩子自己喜不喜欢，适不适合，有些甚至只是圆了自己未实现的梦想而已。这样导致的结果往往事与愿违，不仅可能什么也没学好，还可能挫伤了学习的兴趣，从此惧怕学习，厌恶学习。开始，我看见很多要好的朋友都把孩子送去参加兴趣班了，我试着跟女儿商量了很多次，“你看，你那么多的小朋友都参加了兴趣班，你准备参加什么班。”她却不屑一顾地说：“我什么都不参加，我为什么非要跟她们学呢”我当时一听，差点冒火，但又细细

一想，女儿何尚没道理？我也不好再说什么？只叹了叹气，“孺子不可教也！”可是女儿在家也没光顾着玩，她干了很多自己喜欢干的事，比如洗袜子，帮我打扫房间，收拾整理自己的书房，偶尔还进厨房，弄个凉菜什么的出来让你品尝，吃后不禁让你赞不决口之余，还有惊奇“女儿什么时候学会了这一手？”女儿会“狡诈”地眨眨眼，“你猜呀？”忽然间，我觉得女儿长大了。

不同的家长对不同的孩子施教不尽相同，但都应做到“因人”而异。现在社会需要的是发展型人才，这就需要我们的孩子有健康的体魄，健康的心理特征，丰富的科学文化知识。所以，我们要充分利用家庭教育时间长、随机性、潜移默化性、对象单一的特点，教育我们的孩子成人、成才，最后才能成功。

第四篇：让孩子快乐成长

让孩子快乐成长

在和孩子们的相处中，我发现有的学生会不经意间的犯许多小错误。如随手扔废纸，把铅笔橡皮放在嘴里等等。怎样才能帮助学生改掉这些不良习惯呢？我想出了一个好办法，那就是在班级实行“加分”和“扣分”的规则。对表现优秀的学生就给“加分”，对犯错误的同学则给“扣分”。到期末总结看谁得的分多，看哪个小组得分多。当我看到有些孩子为自己不经意的过错而被“扣分”时那种后悔的表情，还有取得成绩“加分”时那种愉快的笑容，我心底油然而生一种小小的成功的喜悦。我们的孩子是多么的天真无邪呀！为得到老师“加分”的奖赏，他们努力着，彼此竞争着。“加分”给学生带来的是鼓励和鼓舞，给学生增加的是信心和希望，“扣分”给他们带来的是鞭策和自律，让学生减少了错误和失误。虽然“扣分”让他们为自己的过失付出了一点“代价”，但没有伤害他们的尊严，并且还可以通过努力用“加分”来补救，这远比训斥和体罚学生更能让学生接受和认同，我希望每个孩子都能快乐成长！

第五篇：伴随孩子成长的64首经典古诗词

每个孩子都应该熟背的64首经典古诗词

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“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”是谁的诗？“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”后面几句，能接下去背吗？这两题都答上来的小伙伴，恭喜你们，还有62篇等着你。没答上来的，学习吧！

“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”；“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”那些年，感动过你的古诗词，可都还记得？