秋天的播种

第一篇：秋天的播种

秋天的播种

深秋的风很凄凉，使满树的叶子四处飘零，仿佛这次严酷的期中考试击得我的梦想支离破碎。坐在回家的车上，我的心很坦然。我不就是秋天的落叶吗？无论曾经怎样春意盎然，夏意葱茏，最终的我还是被打得落花流水，狼狈不堪

车窗外是农人忙秋的身影，黄澄澄的庄稼昭示丰收的喜悦，农人挥舞的镰刀卖弄心中的自豪；俨然，我如一个在秋天里一无所获的抑或收获甚微的农人，满身的可怜和无奈犹如石堰间被农人剔除的蒿草。我彻底绝望了，我不再争强好胜，我不再寻求超越的目标；我的心成了一个秕子，根本就没有萌发的希望了。

胼手胝足的父母，每次我回家时都从我发表的文章或考试取得的好成绩中得到安慰，而今我想象着当那望子成龙的父母得知儿子这样惨的成绩后会多么失望！

踏上故乡的土地，一股亲切感油然而生。吆喝着牛扶着犁铧的乡亲在膏腴的土地上迈着缓慢的步子，翻开一层层泥土的波浪；路上来回运载庄稼的小伙，脸上写满丰收的喜悦。担着花生、地瓜颤悠悠行走的老叟让人丝毫看不出他的劳累人们都在收获，满载着汗水的结晶而归，而我呢？相形见绌，失落地背着行囊，带着欠收的成绩单踽踽地往家中走去。

天空一排大雁鸣叫着正向南飞，他们是知趣的，知道自己不适合秋天，便悄悄地远离，要在往常脑中或许会生出晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄的闲情逸致

一到家门口，忠驯的老黄牛，便哞的一声，用温和的音调向我打招呼。父母刚从地里回来，正在休息；看到他们疲倦憔悴的面容，真不忍心告诉他们，真想欺骗一次但我不能。

不是说，这次带成绩单来！母亲迫不及待地问；父亲没说话，望了望我。

爷，娘我顿了顿，嗫嚅着，最后还是鼓起勇气说下去了，这次考得太惨了，怕再也赶不上了；我不想再读了，想回家帮你们。我也想不到会说出这些一蹶不振的话，我简直一点自信都没有了。母亲唠叨了一会儿，嗔怪了我几句，以为是我一时的气话。父亲瞥了我一眼，未说话。

第二天，一早父亲便喊我去跟他耕地。平常回来父母从不让我干活。这次我再也没资本不去干活了。

秋天的田野还是那样繁忙的景象。父亲仔细拾掇了一下地面；聚敛一堆堆的残草用火点着，便开始耕了，耕了一会儿，用不可商议的语气说：你过来耕。我无奈地过去，扶住跟曲辕犁无多大变化的犁，把长长的鞭子扬起来。好不自在地摆弄了一阵，使得我腰酸腿痛，手一会儿便起了泡；父亲此时只顾自己抽烟，变得那样无情。等我尝了好一会儿难受的滋味，父亲才接过去。

一连几天都是这样，父亲也不多说什么。耕完了便种，父亲让我拉耩子，绳子直勒得我脖子红红的

每日都是拖着疲倦劳累的身体入睡，睁开惺忪的睡眼去耕种，让我真正体味了生活的艰辛和苦难。最后一天，父亲问我感觉如何，我说感觉到了生活的磨难和酸辛，父亲笑了笑，说：你还未开化。我看见你失落到了极点，想告诉你一个道理：秋天也是播种的季节，别人丰收了你不要只是羡慕、悲观，悄悄地播种吧，从现在开始。

我潸然泪下，恍然大悟！

秋天也是播种的季节，播种希望，播种理想，播种美好的憧憬

第二篇：春天播种 秋天收获

2012年春学期第二周国旗下讲话

春天播种 秋天收获

尊敬的老师、亲爱的同学们：

早上好！又是一年春来早，迎着拂面的春风，我们迎来了充满希望的新学期。俗话说：“春天不播种，夏天就不会生长，秋天就不会有收获，冬天就不能有品尝。”在这万物复苏、草长莺飞的阳春二月，让我们播下希望的种子。希望是绿叶上闪光的露珠，希望是地平线上四射的阳光。只要我们在春天播下希望的种子，成功离我们就不会遥远。

俗话说“自信是成功的一半”。在这一学期的开始，让我们满怀信心地上路。学习暂时落后的同学，只要用心，就有机会赶上来；学习成绩突出的同学，要戒骄戒躁，虚心向上，努力拼搏，奋勇争先。“没有比人更高的山，没有比脚更长的路”，路就在我们自己的脚下，命运就在我们自己的手中。能成为太阳，我们就不做月亮；能成为月亮，就不做星星！

为了秋天的收获，让我们“千里之行，始于足下。”在春天播种希望，把计划付诸行动，荡起理想的双桨，在新学期努力学习，成功背后是我们辛勤的汗水，没有耕耘哪有收获 没有付出哪有所得。开学我们各班检查了寒假作业的完成情况，我们有的同学完成得很好，比如六（1）班的张敏，李佳，六（2）班的汪雨润、王唐雨晟、季凯，六（3）班的胡成龙，五（3）班的胡驰。当然别的班级还有很多这样的同学，有的没有报过来。希望其他同学都能像他们一样，刻苦学习，认真自觉的完成老师布置的各项作业。

学习的过程是辛苦的，决非一帆风顺的。它需要我们怀着蓬勃的热情，脚踏实地的努力，持之以恒的攀登。在困难和挫折面前，不灰心丧气，把坚韧不拔的毅力体现在学习之中！俗话说“功到自然成”，“不经一番风霜苦，哪得梅花放清香？” 如果坚定自己的目标，勤学好问、不懈努力，成功的大门会向每位勤学者敞开。古今中外，从“头悬粱，锥刺股”的苏秦，到“读书破万卷，下笔如有神”的杜甫，从声名显赫的诺贝尔奖金获得者，到国际奥林匹克大赛载誉归来的少年英才们，有哪位不是踏着勤学之路，敲开成功之门的呢？

同学们，俗话说：“播下一个行动，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运。”就让我们在这美好的春天播下希望的种子，用辛勤的汗水浇灌，栽培，我们一定会迎来硕果累累的金秋！

谢谢大家！

（赵剑峰）

第三篇：播种友情

《播种友情》教学设计

【教学目标】

1.情感、态度、价值观：

学会与朋友建立真正的友谊，友爱同学，增进同学之间的感情。2.能力目标：

能克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友，并且注意谨慎交友。3.知识目标：

积极与朋友、同学交流，懂得友情的重要性，了解闭锁心理及其危害。【教学重点】生活需要友情 【教学难点】“慎交友”以及“交友要坚持原则” 【教学理念】

通过挖掘生活，创设情境，激励学生主动参与，让学生在探究中感悟，在活动中提升。【教学方法】

案例教学法、体验教学法、活动探究法、小组讨论法等。【教学准备】

1.教师精心研究教材，搜集教学素材，完成教学设计，制作教学课件。2.学生自主预习教材，思考：（1）为什么生活中需要友情？（2）青春期的闭锁心理有何危害？（3）如何克服闭锁心理，获得真挚的友情？ 【教学过程】

（一）歌曲导入：《朋友》

师：正像歌曲唱得那样“千里难寻是朋友”，人生路上，难得友情伴我行，我们为什么要播种友情？如何获得真挚的友情？今天，我们就一起来感受友情，探究“播种友情”这一框。（幻灯片出示课题，并请同学们阅读本框的学习目标，做到心中有谱。）

（二）开拓探究，明理导行 环节一：【新闻触动，游戏启动】

师：千里难寻是朋友，朋友多了路好走，朋友少了呢？让我们一起来看一则新闻资讯： 幻灯片展示“小雨弑母”

材料及其心灵独白。小雨的独白告诉我们是什么致使她滑向了犯罪的深渊？学生思考作答。邀请两位同学共同来做一个互助小游戏。请学生谈谈前后两种不同的心理感受。通过内心的感受，让学生进一步懂得友情的可贵——生活离不开朋友，人生离不开友情！环节二：【友情调查】

师：友情是冬日里的阳光，酷暑里的甘霖，缺少友情的花样年华也会变得黯淡无光。那么，你有友情的照耀吗？下面，我们来做一个现场调查：

1、你有自己的知心朋友吗？当你想到朋友时，你的心理感受是怎么样的？

2、当你（你的朋友）获得成功时，你们之间是什么反应？

3、当你遇到困难，感到忧愁、苦恼时，你是独自承担，还是向朋友倾诉？你的朋友会热心帮助你吗？

4、你或你的朋友之间会相互指出彼此的缺点并帮助对方改进吗？

5、在学习中你得到过朋友的帮助吗？结合自己的经历谈一谈。

（小组为单位交流共享，时间3分钟，之后进行精彩展示。活动中，积极调动各小组、各位同学参与交流，并及时予以激励评价，引导学生感悟友情带给我们的是温暖和力量，是幸福和快乐！）

知识总结：综合大家所谈，为什么我们的生活需要友情呢？

可由学生点评、完善，学生规范答案，师点拨展示友情的必要性和重要性。【风采展示——名句抢答】：你知道哪些关于友情的名言或诗句？

师：友情是可贵的，古往今来，不乏歌颂友情的诗句名言，相信大家一定积攒了不少吧？下面给你一分钟思考，然后开始抢答！（要为同学们的精彩表现掌声鼓励）环节三：【追寻迷失的心灵】

师：是的，我们感动于赠汪伦的情谊，感怀于天涯若比邻的真诚，那么，是不是每一个人都能拥有友情的呵护呢？——展示材料：下面，我们来追寻小雨的心路历程。

上初中后，小雨感觉老师和同学是那么陌生，总认为老师不喜欢自己，上课时即使自己会的问题，也不举手回答。她在学校中没有好朋友，课间同学们聚在一起聊天，她却一个人坐在座位上。此后，小雨的性格更加内向，与母亲也缺乏沟通，觉得别人都不能理解自己，渐渐的，小雨的脾气越来越暴躁。

探究1：小雨这是怎么了？这种心理正常吗？有没有什么危害？

探究2：假设小雨现在就站在你的面前，你将如何帮助她走出这种心理困境？

活动要求：2分钟小组合作交流，小组长作好记录，并推选代表展示本组交流成果！通过情境探究，交流共享，让学生认识闭锁心理及其危害性（展示幻灯片）；通过学生的各抒己见，献计献策，总结归纳“应如何消除闭锁心理，获得真挚的友情？” 教师及时进行点拨：关键在一个字——“开”！只要我们能敞开心扉，以积极开放的心态主动与他人沟通、交往，培养热情、开朗的性格，就能走出闭锁心理。环节四：【心理调查】

师：闭锁心理遗害无穷，那么，正处于青春期的你们有没有这种心理呢？下面，我们进行一下心理自查，填“有”或“无”。n 1.原本说话“滔滔不绝”、“言无不尽”，逐渐变得沉默寡言。n 2.以往喜欢打斗嬉闹，现在变得时常沉思、静想；以往喜欢群体活动，现在常会有离群、独处的愿望。n 3.渴望有不受任何人干扰的自己独立的小天地，努力为自己争取独用的房间、厨、柜，甚至有一个抽屉也好，并希望加上把锁。n 4.对父母、师长的依附、顺从、亲密感淡漠了，对他们的言行常感厌烦，对他们的管教十分抵触。n 5.碰到尴尬的事，不像以往不假思索地向他人诉说，常常闷在心里。n 6.常有莫名的孤寂和烦躁感，情绪波动大。

注意提醒学生：若有也不用恐惧，关键要知道怎样克服。趁机可强化一下思想认识！环节五：【探访小雨的QQ记录】

师：小雨的悲剧也许开始于闭锁心理，然而，她QQ里的一段记录又告诉了我们什么呢？ n 飘雪：我闷死了，妈妈总逼我学习，我想出去玩玩。n 独孤侠：学习有什么用，出来吧，我领你潇洒潇洒。n 飘雪：可我妈妈现在看我看的很紧，我没法出去，怎么办？ n 独孤侠：你妈妈实在太可恶了，想办法，找点安眠药或者其他的，不就解决了„„ 由两名学生分别扮演飘雪和独孤侠，为大家读这段QQ记录。假如你有这样的网友，你会和他交朋友吗？为什么？我们应该交什么样的朋友？（学生畅所欲言）适机显示网络“调查报告”，现场调查班上有QQ号的同学，并采访他们网络交友的“宝典”。并引导学生学会慎交友，多交益友，乐交挣友，不交损友。

（三）收获平台

引导学生回想本课所知所悟，构建知识体系。

（四）巩固训练

3分钟巩固重点知识。然后小试牛刀，看看大家知识的掌握与运用情况。检测时间7分钟。学生互批，反馈练习情况，生生互助解决疑问，需要的老师点拨。

（五）颂读诗歌《友谊》

师：友谊是心灵的交流，是经过岁月洗礼的真金，是我们宝贵的精神财富。让我们一起来歌颂友谊吧。大家齐读诗歌《友谊》，升华主题。结束语：

人生需要友情，希望同学们奉献你的爱心，拿出你的真诚，珍惜友谊，让你的友谊之树常青。

（六）布置拓展作业

请你结合本课所感所得，发挥各自的聪明才智，设计一份关于友情的手抄报。

情景题

同学为了取乐，给你取绰号。

做法：对其进行批评教育，指出这是违法的。或告诉老师，由老师对其批评教育。

理由：公民享有名誉权、公民的人格尊严受法律保护，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民的名誉。

公共汽车上，有位老奶奶站在身边。

做法：主动让座或劝说别人让座。

理由：尊老爱幼是中华民族的传统美德。

第四篇：播种梦想

《播种梦想》演讲稿

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！今天我演讲的题目是：《播种梦想》。

我有一个，美丽的愿望，长大以后能播种梦想„„。年少的我总喜欢一个人痴痴地望着深邃的天空遐想，构筑自己的梦想。而爷爷讲的“寂寞嫦娥舒广袖”，妈妈说的“白云苍狗变桑田”，爸爸教的“人外有人天外天”，无不成为我好奇的种子。爷爷说我聪明，妈妈说我痴呆，可老师却说我是童真童趣的多梦少年。

我问过无边的天空，他说蓝色是他的梦想；我问过热情的太阳，他说七彩是他的梦想；我问过巍峨的大山，他说青山绿水是他的梦想；我也问过鸟儿，他说在绿树间畅意的歌唱是他的梦想。瞧着她们那么多美丽的梦想，妈妈总爱问我:你的梦想是什么呢？

有人说:人类因为有梦想而伟大，可老师说人类因为实现梦想而更伟大。我想，我也应该有梦想。我也曾经为自己设计了许多的梦想，但总是在时间的流沙里被冲刷得渐渐苍白。我不停地造梦，同时又把曾经的梦想渐渐淡忘。直到有一天，妈妈告诉我：梦想不是用来装饰自己高尚的饰品，不需要常换常新。要想收获梦想的果实，需要坚持不懈。哦，我恍然大悟！妈妈，我知道了，我一定会认真的找到那个属于我的美丽梦想。

有一天，老师带着我们来到了春光明媚的郊外，当我们投身大自然怀抱而尽情嬉闹时，我突然发现，在那春意盎然的绿意里，无数的农民伯伯却在不停地忙碌。我好奇地问：他们干嘛呢？老师站在我的旁边，笑了笑，意味深长地对我们说：“他们在播种希望”。望着老师的笑颜，我高兴得跳了起来，因为我终于找到了允诺妈妈许久的梦想。农民伯伯是在播种希望，老师不也是在我们的心田里不断地播种希望吗？我要做一个像老师那样的人，做一个播种梦想的人。我要让每一个中国人都拥有美丽的梦想，让这些美丽梦想的种子成就美丽中国的伟大梦想。

看着柳枝上荡漾的春色，我只想大声呼唤：抽一丝倒卷的杨柳，垂钓我们无悔的童年。因为，在这个春天里，我已经种下了自己的梦想。

第五篇：播种习惯

播种习惯，收获成功

行为养成习惯，习惯形成品质，品质造就未来。近年来，我校不断探索德育工作的新途径和新方法，注重加强学生行为习惯的养成教育，以教育为先导，以制度为保障，以督查为抓手，以训练为基础，以习惯养成与内化为目标，从细节入手，潜移默化地培养学生良好的行为习惯，全面提升了学生的素质。

一、完善规范制度，细化培养目标

没有规矩，不成方圆。从2007年9月新学期伊始，我校根据上级有关文件精神，提出了“养成良好习惯，成就美好人生”的全新办学理念，设立了学校养成教育办公室，策划出养成教育的三年规划推进程序。依据实际，将《中学生日常行为规范》、《中学生守则》的要求，浓缩为培养学生的“十种良好习惯”。在此基础上，又把每一种习惯的具体要求逐一分解为3——5个教育要点，每学期有计划地确定教育主题，分低、中、高三个阶段分别制定小目标：低年级的目标是引导学生培养健康文明、积极向上的生活观念，中年级侧重于培养基础性的、浅层次的良好习惯，高年级则在明理的基础上内化为自觉践行，从而实现“半年有变化，一年基本养成，二年有成效”的“三步走”目标。

学校先后制定了《养成教育实施细则》、《文明班级评比方案》、《一日常规》、《安全制度》等一系列规章制度。各班也制定出了学期行为习惯养成计划，明确学期行为习惯、培养方式、内容及目标，由易到难，循序渐进。“课内课外如何做？上下楼梯怎么走？被子应怎样叠放？”等都有明确的规定。在学校养成教育办公室编写并印发各班的《养成教育知识汇编》里，清楚地看到了“如何养成良好的饮食习惯？”“如何保管现金和贵重物品”„„

一系列章程的制定，形成了学校养成教育工作的可靠保障。有了这只有形的“手”，无论何时何地，都有规范来约束着师生的行为，让师生在思想行动上有了清晰而又非常细节化的指导，从而引导他们走上遵纪守法的人生轨迹。这正如学校养成教育办公室杨文生主任所言：“一系列规章制度，使学生们都明白在每一段时间要做什么？为什么做？怎么做？谁去做？做到什么程度？”

二、加强文化建设，营造育人氛围

要培养学生的良好习惯，首先要为学生们营造一个优美、文明、人文、和谐的校园环境，要营造一种能时时警示师生自制自律的文化氛围。为此，学校非常重视校园文化建设。

在教师层面上，学校多次组织教师开展“铸师魂，修师德，炼师风，树师表”的师德师风集中教育整顿活动，大力实施教师形象工程，组织教师认真学习市教育局的“八不准”规定和《中小学教师职业道德规范》等，推行师德公开承诺制，切实开展学生评议教师与“优秀教师”、“师德标兵”等评选活动，树立大批教师典范，充分发挥广大教师教书育人的表率作用。有句朴素的话：“教师要做好表率。要求学生做到的，教师得首先做到；要求学生不能做的，教师也坚决不能做。”于是，校园内，时常出现这样的情景：教室里，教师和学生一起热火朝天地做着清洁大扫除；操场上，校长弯腰捡起了地上的落叶„„

在环境层面上，学校先后投资数十万元，大力建设绿色生态校园，让鲜花、草地、石凳等洗礼着学生的行为，让墙面、橱窗、餐厅等融化着学生的思想。在美丽的校园里，“茵茵绿草，惜于足下”“争做文明学生，讲究环境卫生”“没有了生命，你还有什么？”„„类似的形象生动的温馨提示语，无不渗透着教育的气息。学生无论走进校园的哪个角落，都能有意或无意地接受来自某一方位的文化熏陶，时刻检查自己的行为。“爱我校园，从点滴做起”是中学生校园生活的座右铭，它迁移于学生的眼中，展现于学生手中，活跃在学生的心中。同时，学校充分发挥师生榜样潜移默化的作用，培养榜样，借助宣传栏、广播台等大力宣传榜样，让学生树立“行为习惯养成教育我有一份”的观念，并在内心时刻将自己与榜样进行对比，从而在行为上向他们靠近。

无声的教育才是教育的最高境界。这些由深厚的校园文化氛围所传达出的无声的语言，为教育学生提供丰富的文化环境，进一步提升了学生的行为习惯养成教育的水平。

三、注重细节训练，落实常规检查

从2007年9月开始，学校利用新学期的“首始效应”，提出“做最好的自己”的宣传与自律口号，严格地把每学期的第一周定为“常规养成教育周”，由班主任组织学生系统地学习有关良好行为习惯养成方面的规定和文件，遵循“小、强、淡”的原则，从细节入手，重点加强对上课、下课、上学、放学、上操、就餐、就寝、日常消费等方面的行为习惯的养成教育，切实落实“一日常规”，要求学生“听好第一堂课、上好第一节晚自习、进好第一次餐、睡好第一次觉”，让学生人人知道行为规范养成教育的要求，并认真检查自己的行为是否合乎学生规范。从头发、衣着到广播体操的进、退场，从写字的姿势到寝室生活用品的摆放，每一个环节都让学生自己对照规范自查并自纠。

同时，为了更好地加强学生的养成教育，明确行为准则，强化自主管理，学校以班级德育评估为主渠道，建立起了校园检查网络，与班主任签订了养成教育工作目标责任书，建立了“行为习惯评价栏”，制订了“学生日常行为习惯日对照表”，成立了由学校行政、值日教师和学生组成的“学生日常行为习惯监督岗”，通过进出校门检查、入班突击检查、课间巡查等形式，每天从礼仪、节约、卫生、自习纪律及学生常规执行情况等常规工作进行检查，量化记分、通报，采取“日检查，周评比，月小结，期末总评”的制度。政教处也利用班会时间，对全校学生的养成教育成果时进行抽查检验，内容涉及学生的日常生活、社会交往等各方面，还设置了一些情境考查项目，以检验学生理论与现实是否脱节，并把各班每天的情况及时反馈给班主任，以便各班有针对性地教育。各班也根据实际，组织师生成立了学生习惯养成指导训练小组，从“三操”、“两唱”、心理辅导等方面对学生进行指导、督查。所有这些检查结果，最终将成为“校园文明之星”、“文明班级”、“优秀班主任”等评选的重要依据。

通过检查评比，以班促班、促校，促进了良好校风和学生良好养成习惯的形成。

四、借托活动载体，促进习惯养成空洞的说教往往会让学生产生逆反心理，尤其是面对青春期的初中生。为此，学校经常开展一些学生喜闻乐见、形式多样、生动活泼的实践活动，以活动为有效载体，以重大节日为契机，寓养成教育于常规教育活动之中，丰富学生的学习生活，增强习惯养成教育的效果。

通过开展“祖国六十年辉煌”主题演讲比赛、“爱广东，爱家乡”征文比赛等，使学生深感祖**亲和家乡的伟大与富强，使爱国主义深入到每一名学生心中；通过组织学生观看《太行山上》、《八月一日》等影片，参观抗日遗址、打靶场等，进行革命传统教育，使学生获益匪浅，增强了爱国热情；通过开展“好习惯与我同行”、“争当安全小卫士”、“感恩五月”等主题班、团会，巧设教育情境，指导学生反复训练，促使学生内化为自觉行动，从日常生活小事做起，学会感恩自然，感恩他人，回报社会；通过开展“美的小屋”寝室评比、“我的班训我做主”个性化班训设计活动、“亮出精彩的自己”学生优秀作业展评等活动，提升了班级凝聚力，又检验了学生习惯养成的成果；通过举行秋季田径运动会、体育艺术节等活动，既活跃了学生的校园文化生活，又让学生在活动中培养了兴趣，磨炼了意志。另外，学校也成立了学生篮球队、乒乓球队、绘画组等特色兴趣小组，安排专人上课，在发展学生个性思维的同时，也培养了其全局观念。

丰富多彩的活动，让学生收获了快乐，健全了人格，也让学生在体验中产生情感，在行为中表现情感，在亲身实践与体验中养成良好的习惯。

五、寻求多方支持，形成教育合力

学校领导班子深知，学校是养成教育的主阵地，家庭是养成教育的第一课堂，社会是养成教育的熔炉。于是，在学生行为习惯的养成教育工作中，学校极力倡导“三教合一”，构建成学校、家庭和社会“三结合”的养成教育立体网络，以形成教育合力。通过“百校千师访万家”、开座谈会、亲情电话、《致家长的一封信》等形式，及时向家长宣传有关学校加强养成教育的主要内容、措施及学生在校的表现，调动家长的积极性，从生活细节一步步关注学生良好行为习惯的养成。家长对孩子在家的表现的反馈，也给学校养成教育工作的改进提供了有利的依据和方向。学校常年聘请市司法局、派出所等单位的领导同志担任法制副校长，定期给学生上法制安全教育课，并与问题学生结成对子，每月召开学校、家长、派出所共同参加的重点问题学生帮教联谊会。协同综治办等单位大力开展校园周边环境整治，创设安全的学习生活环境。当学生有了对生活的热爱和伟大的理想，自然就会从我做起。于是，福利院里多次出现了学子忙碌的身影；以集体名义向汶川地震灾区汇去笔善款；“青年团员服务队”定期为家乡做好事„„

养成之风拂校园，红杏枝头春意闹。在养成教育工作的推动下，学生的综合素质得到了全面发展。三年以来，已有近300名师生被评为省地市校级“三好学生”、“优秀干部”、“优秀教师”等；在各级部门举行的竞赛中，先后有140名学生获奖。校园里，学生就餐、打水秩序井然，寝室内鞋子、水杯，摆放成线；公共汽车上，经常传出学子为老人、教师让座的佳话；原本在家的“小皇帝”、“小公主”也懂得了感恩，开始帮家里做一些力所能及的事情„„细节见证了习惯养成教育的成果。

作为一项系统而复杂的教育管理工程，学校的养成教育工作还有很长的路要走。但该校坚信：会一路走好，一路欢歌。