品德与社会试卷分析

第一篇：品德与社会试卷分析

品德与社会第一单元试卷分析

一、试题分析: 试题能仅仅围绕课程标准综合考察学生的素养而命题，具有科学性、灵活性。试题基本上出自于课本，但又不拘泥于课本，能结合学生实际灵活出题。本试题共三大题，由填空、判断、问答三大部分组成，题型新颖、题量适中，难度不大，能照顾到不同层次的学生，适合小学四年级学生的特点。

二、答题总体情况分析: 从学生的答卷情况来看，学生的考试成绩还比较理想，正常的反映学生的学习情况。但从学生的答卷来看，问题也不少，主要表现在:一是教师、学生对教材知识的拓展与延伸做的不是太好，对一些资料的收集不全面，致使学生出现了知识的盲区；二是错别字太多，简答题概括不到位。

三、典型错例分析 填空题：

1、我们生活在一个（），每天人们都会通过各种方式（），个别孩子混淆，填反了。

2、中华人民共和国的通信（）和通信（）受法律的保护。秘密一词写反了 问答题：

过去人们是怎样传递信息的？现在呢？回答不完整，概括不到位。

四、补教补学措施

1.课堂教学中教师不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，引导学生收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生的知识面。

2.端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如:认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

品德与社会第二单元试卷分析

一、试题分析: 试题能仅仅围绕课程标准综合考察学生的素养而命题，具有科学性、灵活性。试题基本上出自于课本，但又不拘泥于课本，能结合学生实际灵活出题。本试题共三大题，由填空、判断、问答三大部分组成，题型新颖、题量适中，难度不大，能照顾到不同层次的学生，适合小学四年级学生的特点。

二、学生答题情况

由于这部分内容大部分是一、二单元中的问题，大部分学生检测完成较好，书写认真，题目做得准确，只有个别学生由于日常不努力刚达及格。学生基础知识掌握的很好，失分较少。出错多的地方是错别字较多

三、典型错题错例原因分析：

1、填空题中，个别空填写不正确，错别字较多。如：惩罚、诺言、完善规范等词语。

一是学生掌握的不够牢固，二是混淆现象严重。

2、判断题第二题出错较多，审题不够认真，思考不到位。

3、问答题，大部分学生做得还可以，个别学生回答的不够全面。

4、个别学生不够认真，书写潦草。

三、补教补学措施：

1、加强对品德与社会知识的复习，使学生能够牢固的掌握。

2、多找一些辨析题，加强训练。

3、采用一些科学合理的方法加以记忆。

4、培养学生良好的书写习惯和学习习惯，养成认真审题的习惯。

5、课堂教学中教师不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，引导学生收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生的知识面。

品德与社会第一单元试卷分析

一、试题分析：

本次命题按照小学品德与社会课程标准的要求，全面考核学生对道德认识、道德行为的判断能力，尤其是把认知内化为行为习惯，以及日常生活中的综合能力。全面了解本学科在课堂教学中的成绩与不足，了解学生品德形成与行为习惯的现状。

二、成绩与不足：

本次考试总的看，成绩是主要的，在教学中也充分体现了本学科的生活性、社会性、综合性及实践性，注重学生的全面发展，特别是良好品德和行为的养成。

（一）主要成绩

1、学生对填空题掌握的较好，正确率也较高，共七个题基本没出现错误。

2、学生对是非及行为判断题正确率几乎为100%学生掌握的很好，在社会生活中能够正确判断是非，能选择正确的行为。

3、第三题简答题，共分两个大题。学生结合生活实际，结合自己的生活经验回答的很好。

4、每一份试卷都能保证卷面整洁，书写认真，工整。

（二）存在的不足

尽管成绩是主要的，但是还存在着一些不足之处。

1、填空题，学生知道内容，但有部分同学错别字多。

2、第三题是简答题题。有个别同学胡乱编造，与提高的问题毫不相干，甚至一字不写。对这些实际生活中的常识，学生掌握不好的原因是实践的少，以后应注重这方面知识的补充。

三、今后的改进方面：

以后的教育教学中，我应认真上好每一节品德课，要钻研教材，要开发和利用教学资源，研究学生学习方法，要密切联系学生的生活实际，扩大视野，拓宽知识面，要注重让学生从自身的体会、感悟来接受道德教育，达到润物细无声的教育效果，要特别重视学生的实践能力和创新能力的培养，教育要走进学生的心灵，走进生活，走进社会，真正变“要我做”为“我要做”，重视直接经验，重视过程，淡化结果，为培养学生良好道德行为习惯及辨别是非能力奠定基础。总之，要提高品德课的教学效率，密切联系学生实际，致力于课堂教学改革，才能使学生成为德、智、体全面发展的人才。

品德与社会第一单元试卷分析

一、命题情况：

本次命题按照小学品德与社会课程标准的要求，全面考核学生对道德认识、道德行为的判断能力，尤其是把认知内化为行为习惯，以及日常生活中的综合能力。全面了解本学科在课堂教学中的成绩与不足，了解学生品德形成与行为习惯的现状。

二、成绩与不足：

本次考试总的看，成绩是主要的，在教学中也充分体现了本学科的生活性、社会性、综合性及实践性，注重学生的全面发展，特别是良好品德和行为的养成。

（一）主要成绩

1、本次测试题学生最突出的表现是书写，大多数同学书写工整、认真，卷面整洁，没有出现一个乱涂乱画的现象。

2、学生对选择题正确率几乎为100%学生掌握的很好，在社会生活中能够正确判断是非，能选择正确的行为。

3、第三题简答题，共分5个大题。学生结合生活实际，结合自己的生活经验回答的很好。清晰有条理。

（二）存在的不足

尽管成绩是主要的，但是还存在着一些不足之处。

1、填空题，学生知道内容，但有部分同学错别字多。

2、第三题是简答题题。有个别同学胡乱编造，与提出的问题毫不相干，甚至一字不写。对这些实际生活中的常识，学生掌握不好的原因是实践的少，以后应注重这方面知识的补充。

3、班级之间部分同学差距大，同一个问题不同班级学生的答题有差异。

三、今后的改进方面：

以后的教育教学中，应认真上好每一节品德课，钻研教材，要开发和利用教学资源，研究学生学习方法，要密切联系学生的生活实际，扩大视野，拓宽知识面，要注重让学生从自身的体会、感悟来接受道德教育，达到润物细无声的教育效果，要特别重视学生的实践能力和创新能力的培养，教育要走进学生的心灵，走进生活，走进社会，真正变“要我做”为“我要做”，重视直接经验，重视过程，淡化结果，为培养学生良好道德行为习惯及辨别是非能力奠定基础。

总之，要提高品德课的教学效率，密切联系学生实际，致力于课堂教学改革，才能使学生成为德、智、体全面发展的人才。

第二篇：品德社会试卷分析

2009-2010学下学期期末

三年级品德与社会试卷分析

崔解明德小学孔现洋 2010年1月

2009-2010学下学期期末三年级品德

与社会试卷分析

一、试卷结构及特点

整个试卷各部分比例适当，由：我知道、我来选、我判断、我来答、四种题型。知识覆盖面广，题型多样，内容丰富，难易度适中。

二、学生答题情况：

从分析的数据来看，成绩是不够可喜。可以看出学生的知识积累和临场发挥水平是及待于提高的，他们自身具有的知识结构合理，不能够巧妙的与品德与社会课的教学任务相联系。试题既要做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加了灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学习的兴趣和信心。

（一）整体成绩统计与分析：

本次检测参考人数119人，三（1）40人，三（2）41人，三（3）38人，优秀人数8人，优秀率6.7%，及格人数56人，及格率47.05%

（二）具体情况分析：

（1）我知道：本题学生解答较好，只有少数学生对第1、3、8小题解答错误，原因是学生学习掌握不够牢固或者是答案难以把握。

（2）我来选：本次选择题主要是单项选择，学生选的较好，只有少数学生对第2、6小题选择错误，主要原因是理解不够正确。

（3）我判断：多数学生均能够准确判断，正确率较高。

（4）我来答：第一小题部分学生解答基本符合要求，答题来源与课本

中的文字叙述，学生掌握较好，学生基本上能依据学到的知识和掌握的实践能力解答完整。第二小题回答不理想，学生不能从文字当中读出与学过的知识之间的联系，理解和联系所学知识的能力差，有的则根本就不做。第4小题，大部分学生则根本不会做。原因在于，老师没有做过这样的练习加上学生不会学以致用，这题基本不得分。

三、问题归类总结：

教师在平时没有注意对学生理解能力培养。再则只是让学生掌握了理论性的知识，在社会调查、社会实践等方面做的还不够。

四、教学建议：

1、教师要把实践能力的培养作为教学的重要目标，让学生亲历、体验学习探究过程。

2、教师要加强《课标》的学习，将自主、合作、探究式学习的教学方式，让学生真正成为学习的主人，学会学习。

3、品德与社会课教学在抓好基本知识、基本技能的同时，要更加关注对学生进行社会实践能力、思维方式、生活方式、情感、态度、价值观的教育，促进学生的发展。

第三篇：五年级品德与社会试卷分析

五年级品德与社会试卷分析

马奇学区刘表小学

曹杰

一、参加测试人员基本情况

本次期末检测四年级共有38名学生参加，这些学生总体素质较好，对品德与社会这门学科也十分感兴趣。这次测评，人平61分，其中60分以下19人，60－69分7人，80分以上5人，针对这些情况，特对试卷进行细致分析。

二、对试题的看法

本试题共分五大题，题型灵活多样。有针对性，符合新课程标准的要求。学生能根据书中丰富多彩的内容，结合生活实际及平时搜集整理的资料，做得比较不错。从整体上来看，本试卷对 学生的知识与能力进行了全面的考察。

本次考试的试题主要有以下题型：填空、判断、选择、知识积累和社会实践。所出题型涵盖了本学期所学内容，试题结构合理、题型全面、题量适中，范围广泛，同时侧重双基，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。

本套试题考试，共分为五大题。第一题，选择题，共10个小题，20分，主要从教材的基本知识点出发来考察学生的掌握情况，大部分的学生会做，有少数学生出现错别字或记忆不牢，导致失分。第二题填空题，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力，每小题2分，共1５分；第三题，选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，每小题１分，共10分；第四题，知识积累题，共１０分。考察学生的对孔子名言的了解。第五题，社会实践题，考查学生生活实践和动手操作能力，要求学生理解记忆，出错的原因是学生理解能力较弱，不愿记忆导致丢分。

二、基本情况

本年级，有3８人参加考试，合格率达５０%，优秀率１３.8%，最高分９２．５分。

三、具体情况分析：（1）判断题

本题学生得分率也较高，说明学生对相关知识的掌握不牢固，似是而非，不能用学过的知识解释生活中的现象。

（2）选择题：本题学生答题情况不错，该题出现错误较少，问题大多数出现在第2、7、9小题。第2小题“关于下列说法正确的（）”，正确答案为A，有许多同学误选了C，原因可能出在掌握的知识不牢固，不能够清楚的分辨说法的正确与否。第7小题是学生结合实际的生活经验和所学知识进行解决的问题，问：家里最好采用什么方法净化水，许多学生选择沉淀。看来学生的应用知识能力和生活经验有待提高。第9小题“下列植物，我们吃的哪些是根。学生的错误太多，还是知识掌握不扎实。”

四、改进办法及措施

1、加强后进生的辅导工作。

2、进一步提高学生观察生活、发现生活丰富多彩的能力，培养学生乐观向上的性格。

3、强化知识与能力的训练。４、严格管理，加强学生的记忆。

2018/3/7

第四篇：四年级品德与社会试卷分析

四年级品德与社会试卷分析

期末考试结束，为了提高自己的教学水平，现作试卷分析如下：

一、命题情况：

本次命题按照小学品德与社会课程标准的要求，全面考核学生对道德认识、道德行为的判断能力，尤其是把认知内化为行为习惯，以及日常生活中的综合能力。全面了解本学科在课堂教学中的成绩与不足，了解学生品德形成与行为习惯的现状。

二、成绩与不足：

本次考试总的看，成绩是主要的，在教学中也充分体现了本学科的生活性、社会性、综合性及实践性，注重学生的全面发展，特别是良好品德和行为的养成。

（一）成绩

本次参考人数53人，卷面分50分。年级总分1858分，平均分35.06分，及格人34，及格率64.15%，优秀20人.优秀率37.76%。

1、学生对填空题掌握的较好，正确率也较高，特别是前三个小题基本没出现错误。

2、第二题是判断题，学生掌握的很好，在社会生活中能够正确判断是非，能选择正确的行为，这是将来走向社会应具备的基本能力。

3、第三题选择题是为学生创设一些问题情境，让学生开动脑筋，结合自己的生活经验，决定怎么去处理，怎么做。学生结合生活实际，回答的很好。

5、第四题是简答题，一些同学掌握的还是不错的，真正能在书中学到知识，提高综合、实践能力。

（二）存在的不足

尽管成绩是主要的，但是还存在着一些不足之处。

1、填空题，对课文中给出的内容还好些，对于实际应用的问题就束手无策了。以后在课堂上要注意将知识与实际生活密切联系。

2、第四题简答题，少数学生掌握的较差，不少学生干脆一个字也不写，有的学生的试卷80％是空白。对这些实际生活中的常识，学生掌握不好的原因是实践的少，以后应注重这方面知识的补充。

三、今后的改进方面：

以后的教育教学中，我应认真上好每一节品德课，要钻研教材，要开发和利用教学资源，研究学生学习方法，要密切联系学生的生活实际，扩大视野，拓宽知识面，要注重让学生从自身的体会、感悟来接受道德教育，达到润物细无声的教育效果，要特别重视学生的实践能力和创新能力的培养，教育要走进学生的心灵，走进生活，走进社会，真正变“要我做”为“我要做”，重视直接经验，重视过程，淡化结果，为培养学生良好道德行为习惯及辨别是非能力奠定基础。

总之，要提高品德课的教学效率，密切联系学生实际，致力于课堂教学改革，才能使学生成为德、智、体全面发展的人才。

（2016~2017学上）

四年级品德与社会试卷分析

紫都台学校

白显军

第五篇：四年级品德与社会试卷分析

四年级品德与社会试卷分析

四年级品德与社会考试已经结束，为了更进一步了解、掌握小学四年级品德与社会的教学情况，及时发现、总结本册教学的成功经验，更加有效地调控和管理教学过程、提高教学质量提供依据，现对本次期末考试的试卷情况进行分析。通过在监考时学生的表现以及阅完试卷之后的综合评定，对本次考试的试卷及学生表现发表一下自己的一点看法。

一、本次测试的试卷题型比较全面，涉及知识面也较广。从题型上看，该试卷由填空题、单选题、生活技能题三部分。试题灵活多变，达到了识记、理解、运用三者的有机结合，体现了新课程改革的根本要求，有利于切实落实新课程理念，有利于学生生动活泼、主动地发展，使学生在考试过程中充分调动自己的各种潜能，使品德与社会课的综合性及品德与人的社会生活的联系融为一体。将品德行为规范、安全、环境教育等教育有机融合；关注正在进行中的现实生活，达到情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一。有一定的信度、效度、难度和区分度。

二、试卷上填空、选择题内容难度适中，学生失分较少。尤其是选择题，学生满分的情况很多。学生失分最多的是生活技能题，题目是：

1、假如周末老师带我们去郊游，你和大家失散了，你该怎麽办？

2、我知道很多交通规则，让我来和大家说一说（至少说出五条）。学生在答第一道题的时候，和科学试题弄混了，很多同学写的是如何辨别方向等科学方面的知识；第二题写成了交通禁止表示符号和意义。

三、通过观察学生的试卷，我们发现，学生对死记硬背的知识掌握的比较好，虽然填空题也存在一定的失分现象，但大部分是因为背诵不准确和书写不规范造成的。生活技能题灵活性比较大，与生活联系比较密切，需要学生自己

动脑子总结作答，学生答案不够理想。针对这种情况，我认为我们今后在教学中应多联系生活实际，把课本知识与生活常识紧密结合起来，走出课本，走进生活。加强生活技能题的训练，锻炼学生灵活运用知识、总结答题的能力。