第一篇：人教版部编七年级语文下册补充习题答案(精)
1.《邓稼先》
【夯实基础】
1.D 2.C 3.C 4.B 【研习文本】
一、整体把握。１．先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
２．课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”
３．这句话是指邓稼先“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。
４．原因有三。其一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。其二，作者与邓稼先有着５０年的友谊，因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会详细介绍邓稼先的事迹和贡献。其三，作者与邓稼先分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。加上这又是一篇短文，不宜铺开来写。
二、片段研读。
１．（１）运用了排比的修辞手法，强调了核武器试验的要求之高、难度之大，从而表现了邓稼先的卓越才能和杰出贡献。（２）“撑”字很有气势，它生动形象地展现了中国男儿顶天立地的光辉形象。
２．连续用“不知道”“也不知道”“不知”等词语来发问，驱使读者去想象邓稼先生前的工作生活情景，含蓄地抒发了作者对老友的真诚关心和担忧之情，更能发人深思。
３．
（１）表现了作者对邓稼先对下属的关怀及其内心平易近人的情感的极力赞扬。
（２）充满了对老友真诚的关怀与担忧。
４．答案示例：鞠躬尽瘁，死而后已。理由：这句话能够对邓稼先兢兢业业、不辞辛劳，为中国的核武器事业做出巨大贡献的光辉一生作概括性总结，让我们在敬佩中受到了教育。
【拓展阅读】
１．（１）张爱萍的题词和两张照片。
（２）一是抢时间进行核试验，完成别国五代科学家的任务；二是试验失败找核弹头；三是为搞原子弹牺牲自我。
２．和邓稼先事例对比的三件事：一是他国的五代科学家核试验科研过程；二是原子弹爆炸失败几个单位推卸责任；三是中途而退的某些搞原子弹的科学家。烘托出邓稼先用生命为祖国的强大而拼搏，甘愿牺牲，为大局忘小我的高尚品质。
３．不行。这段起到画龙点睛、升华主题的作用，含蓄地表现本文主题———歌颂邓稼先精忠报国、鞠躬尽瘁的品质。４．答案示例：中国：张衡发明地动仪 屠呦呦发现“青蒿素”等等 外国：诺贝尔研制炸药等等 【文化传承】
１．① 已经 ② 曾经 ③ 足够、充足 ④ 才
２．“昼夜苦学，五年未尝解衣就寝”；“或夜昏怠，辄以水沃面”；“往往馕粥不充，日昃始食”。促使学习成功的关键，在于长期坚持，专心致志，刻苦勤奋。参考译文：范仲淹两岁时就失去了父亲，母亲贫困没有依靠，就改嫁了常山朱氏。他长大后，知道出身于世代为官的人家，感动地哭着辞别母亲，离开到南都，进入学堂。不分日夜刻苦学习，整整五年不曾解开衣服好好睡觉，有时夜里发昏疲倦，就用冷水冲头洗脸，经常连顿稠粥都吃不饱，每天要到太阳过午才开始吃饭，于是就博通儒家经典的要领，慷慨有兼济天下的抱负。因此他经常朗诵自己作品中的两句话： “读书人应当在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。”
2.《闻一多的说和做》 【夯实基础】 １．Ｂ
２．Ｄ（沥：“流淌”错误，在这里“沥”应为：滴。）３．Ｄ（记—计）４．Ｂ（①“你们站出来！你们站出来！”反复，②是暗喻，③“人家”和“我”的对比，④引用对杜甫的评价。）【研习文本】
一、整体把握
１．文章引用闻一多先生自己的话起笔直接点题，言简意明。它有两个特点：一是运用比较的方法突出闻一多先生对说与做的态度；二是语意递进加深。文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山，而且引起悬念：闻一多先生是这样说的，做的又是怎样的呢？使读者迫不及待地要读下文。
２．课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发凌乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写，例如一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
３．闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致、无私无畏的民主战士。
４．这种性格反差还是合理的。因为闻一多先生“沉寂”下来做学问，也是想从探索我们民族历史、文化的渊源中，寻找出医治我们民族病症的药方。这和他的爱国的激情是一致的。
二、片段研读
１．承上启下（过渡）说 做
２．宣传民主，反对独裁；起草政治传单，宣传革命道理；在李公朴追悼会上痛斥敌人；走在游行队伍的最前列。
３．（１）闻一多最初只在昆明的青年中宣传民主。（２）表达了闻一多先生英勇无畏、誓与反动派拼死一战的决心。
４．不矛盾。前者指他做学问时不说、不自夸、勤奋踏实的精神。后者指他作为革命者方面的表现，宣传革命道理，当然要说。
【拓展阅读】
１．修辞手法是排比，表达的思想感情是对国民党反动派的痛恨。
２．前一个“李公朴”指李公朴本人，后一个“李公朴”指像李公朴一样的革命者。这句话的意思是革命力量必定越来越大。
３．不矛盾。
① 从说话的对象改换和内容的变化看，讲演者先是向人民群众剖析敌人的本质，所以用“他们”，后来转向直面敌人，痛斥敌人，宣布敌人的死期来临故用 “你们”。
② 从感情的发展看，面对会场上的特务，直接用“你们”痛斥敌人更有力，感情色彩更浓。语言组织要严密周全，效果更好。
４．两文比较，写法上，《闻一多先生的说和做》是用了夹叙夹议的写法，从两个方面来进行赞美的，而《最后一次讲演》是直面痛斥敌人的演讲稿，重于说理。内容上，《闻一多先生的说和做》从两个方面赞美了闻一多先生说做统一、表里如一的高尚人格，而《最后一次讲演》通过言行表现了闻一多先生的大无畏的革命英雄主义精神。
【文化传承】
１．抗清事业难成，今日却已经踏上死亡的道路，再也难见故园和亲人，因此心中对故园和亲人充满留恋之情。２．包含着诗人对山河破碎的满腔悲愤、对救亡图存大业未就的遗憾以及强烈的爱国之情、视死如归的精神，还表达了诗人对故乡亲人的依恋和对抗清斗争的坚定信念。
3.《回忆鲁迅先生》
【夯实基础】 １．Ｃ
２．Ｃ（不以为然：不认为是对的，表示不同意或否定。应该用“不以为意”，即不放在心上。）
３．Ｃ（Ａ约数之间不用标点，去掉顿号；Ｂ第一句也是问句，逗号改为问号；Ｄ书籍用书名号，引号改为书名号。）【研习文本】
一、整体把握
１．作者选取了鲁迅的日常起居、会见朋友、与家人相处的生活片段来表现鲁迅的平凡与不平凡之处。
２．鲁迅先生是一个乐观开朗、平易近人、幽默风趣、童心未泯、博学广识的人。线索是对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。
３．这些生活场景是为了体现鲁迅和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。这不是记流水账。文中撷取凡人琐事，是为了表现了鲁迅先生平凡中的伟大的特点，尤其通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，显示了鲁迅的伟大思想和人格。同时提供局外人所无从了解的生活细节，再现一个真实而又富有人情味的伟人。
二、片段研读
１．① 乐观开朗 ② 敏捷果断
２．结尾一段以描写的手法，烘托出鲁迅先生废寝忘食的工作热情，以及作者对先生由衷的敬爱之情。
３．让我们了解鲁迅先生一天内的工作和起居情况，从一个侧面了解了鲁迅先生忘我工作的精神。
【拓展阅读】
１．三件事：鲁迅先生对“我”穿着的议论；鲁迅先生对“我”头饰的否定及“我”对鲁迅先生关于“女人穿衣裳”问题的提问。共同点：为我们展现了鲁迅先生在日常生活中的一面。（意对即可）
２．鲁迅服饰美学观的核心思想是强调和谐（协调）。（１）服饰颜色搭配要协调。
（２）服饰要考虑到体型特点，利用视觉偏差，有所矫正。（３）服饰要与场合、气质协调。
３．插叙。突出了鲁迅先生一贯的认真、严肃而又不失平和的性格特点，从而更加丰满了鲁迅先生的形象。（意对即可）
４．三件事主要是对鲁迅先生的语言描写。从这些描写中，我们可以看出鲁迅先生除了具有思想家、革命家、文学家的一面外，还有热爱生活、懂得生活、富有情感的一面，表现了他开朗、真诚、直率、细腻等性格特征。（意对即可）【文化传承】
１．（１）去了以后，你不要因为受封于鲁国（有了国土）就怠慢轻视人才。
（２）可是，我还（常常）洗一次头发，要多次停下来，握着自己已散的头发，接待宾客；吃一顿饭，要多次停下来，接待宾客，还惟恐（因怠慢）失去人才。
２．短文告诉我们做人要谦虚的道理。作为学生，我们要学会谦虚，不骄傲自满，向身边的人学习，才能不断取得进步。参考译文：周成王将鲁地封给周公之子伯禽。周公告诫儿子说：“去了以后，你不要因为受封于鲁国（有了国土）就怠慢轻视人才。我是文王的儿子，武王的弟弟，成王的叔叔，又身兼辅助天子的重任，我在天下的地位也不能算轻贱的了。可是，我还（常常）洗一次头发，要多次停下来，握着自己已散的头发，接待宾客；吃一顿饭，要多次停下来，接待宾客，还惟恐（因怠慢）失去人才。我听说，用恭敬的态度来保有宽以待人的品行，就会得到荣耀；用节俭来保有广大的土地，必定会有安定；用卑谦来保有显赫的官职，这就是高贵；用警备之心来保有人口众多、兵强马壮，就意味着胜利；用愚笨来保有聪明睿智，就是明智；用浅陋来保有渊博，也是一种聪明。这六点都是谦虚谨慎的美德。贵为君王，之所以拥有天下，是因为遵从了这些品德。不谦虚谨慎从而失 去天下，进而导致自己亡身，桀、纣就是这样的下场。（你）能不谦虚谨慎吗？”
4.《孙权劝学》
【夯实基础】
１．Ｂ（但当涉猎獉獉：粗略地阅读）
２．Ｄ（一般指读书人，有素质有志向的人。）３．Ｄ（感叹句，带有自豪的语气。）４．Ｃ（但当／涉猎，见／往事耳。）【研习文本】
一、整体把握
１．孙权劝学的劝言，表现出孙权的善劝。既有严格的要求，又有殷切的期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，语重心长。
２．吕蒙是知错就改，虚心好学的人。
３．孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；蒙、肃皆为同僚，对话则有一种调侃的趣味蕴含其中。
４．① 详写“劝学”“论议”，尤以“议论”为甚；“就学”“结友”则一笔带过。
② 正面写“劝学”经过，通过“论议”之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。
③ 情节以人物对话为主。
二、片段研读
１．Ｃ（Ａ动词，掌握／应当；Ｂ介词，用／动词，认为；Ｃ动词，了解、认清；Ｄ副词，非常／形容词，长）
２．我经常读书，自认为有很大的益处（或“好处”）。
３．（１）用双重否定的形式，语气坚决果断，神态严肃，表现了孙权对吕蒙严格要求，同时严厉中又可见殷切希望。
（２）神情激动，语气殷切，以自己的经历向吕蒙说明 “学”的可能性。
４．参考答案：读书学习大有益处，人只有不断地学习，才能提升自我，增长知识与才干。【拓展阅读】
１．（１）经过（２）拜访（３）走近（４）全、都 ２．于是又为择师／使辅导之／其操心率如此
３．（１）（你）打算用什么计策来防备意外的情况呢？（２）我不知道你的才能和谋略竟到了这种地步。
４．鲁肃起初对吕蒙不屑一顾，但在和吕蒙交谈后，被他的才能和谋略所折服，于是，与他“结友”而别。参考译文：鲁肃取代周瑜（为水军都督），当陆口驻屯，经过吕蒙所在的屯下。鲁肃（当时）对吕蒙还比较轻视。有人对鲁肃说：“吕将军的功名一天比一天显著，不可以用旧眼光来看待，您应当去拜访他。”（鲁肃）就去拜访吕蒙。酒过三巡，吕蒙问鲁肃：“您受到重任，与蜀汉的关羽作为邻居，（你）打算用什么计策来防备意外的情况呢？”鲁肃轻率地回答：“事已至此怎么合适就怎么办吧。”吕蒙说：“现在长江东西双方（指西蜀和东吴）虽然看上去很和睦，像一家人一样，但关羽实际上是像熊虎一样有野心的人，怎么能不事先预定好应急方案呢？”吕蒙于是为鲁肃筹划了五个应急方案，鲁肃就站起来离开自己的坐席，靠近吕蒙，拍着吕蒙的背说：“吕子明啊，我不知道你的才能和谋略竟到了这种地步。”鲁肃就拜望了吕蒙的母亲，与吕蒙结交为挚友后分别。当时吕蒙屯军与成当、宋定、徐顾非常的靠近。这三位将军战死后，他们的儿子都还很小。孙权想把这三人的军兵，全都给吕蒙。可是吕蒙坚决地辞让，说这三位将军勤劳国事，为国家战死，国家不应该为了暂时的利益而忘记这些孤儿。接连上书多次，孙权才同意这一做法。吕蒙又找到了数位老师，让他们辅导这些孩子，他对国家、朋友的操心大概都是这个样子。
【文化传承】
１．诗的后两句运用典故，也运用比喻修辞手法，表达美好的青春年华将很快消逝，如同一场春梦的意思。
２．诗的主旨是劝青年人珍视光阴，努力向学，用以劝人，亦用于自警。
5.《黄河颂》
【夯实基础】
1.A 2.D 3.A 4.(1)比喻黄河是中华民族文明的孕育地，中华民族的发祥地。
（2）比喻黄河对中华民族的保卫。【研习文本】
一、整体把握
１．全文分为：序曲，描绘雄姿和气势；主体，歌颂悠久的历史、灿烂的文化、英雄的业绩、伟大坚强团结一致的精神；尾声，表达强烈的愿望和坚定的信念。
２．歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。
３．本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河„„”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。
４．音节美：歌词明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮；以短句为主，兼以长句；用韵上隔句押韵，构成自然和谐的韵律。画面美：刻画黄河的形象，一幅幅地展现出宏大的波澜壮阔的雄伟图画。
二、片段研读
１．句中把“黄河”比喻成一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是巨人身上千万条铁的臂膀。
２．一是黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献；二是黄河保卫着中华民族，指出黄河的地理优势；三是黄河还将激励着中华民族，指出黄河的精神源远流长。
３．从黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面来写的。诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。
４．用第二人称的作用是为了拉近人物之间的关系，让人感觉作者是直接与黄河对话，这样对黄河的赞颂更有说服力。而用“她”或“黄河”都无此作用。【拓展阅读】
１．《黄河船夫曲》气势豪迈，《保卫黄河》气势宏伟。
２．一方面，它结合主题来写，主题是写黄河船夫的，这几句的多次重复恰好生动形象地再现出黄河船夫的职业形象；另一方面，主题是表现黄河船夫团结一心、勇斗波涛的豪迈精神的，一再重复，给人一种紧张、急迫、激烈的感觉，从而把黄河船夫在越来越高涨的汹涌波涛面前那英勇无畏、团结向前的豪迈气势表现得淋漓尽致。
３．黄河船夫勇斗波涛的豪迈精神 艰难险阻 黄河儿女拿起刀枪保卫黄河的英雄气概 抗日的浪潮 ４．不能。因为一般的民众总是在保卫自己家乡的战斗中一步步地成长为真正的战士，进而去保卫更大的领土，所以不能调换；从另一方面来说，这里也体现出一种 “星星之火，可以燎原”的意思。
【文化传承】
１．诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写了征人的戍边生活。２．不赞成。全诗四句，一句一景，表面上似乎不相连属，实际上却统一于“征人” 的形象，都围绕着一个“怨”字铺开。
6.《最后一课》
【夯实基础】
１．Ａ（Ｂ督dū学，Ｃ字帖tiâ，Ｄ钥匙yàoshi）２．（１）Ｂ（２）Ｃ（３）Ａ（４）Ｄ
３．Ｃ（“那些坏家伙”指占领阿尔萨斯和洛林的普鲁士军队。）４．Ｄ（注意根据语境选择同义词。“温和”形容性格，“柔和”形容说话语气，“暖和” 形容天气。）【研习文本】
一、整体把握
１．小弗郎士作为第一人称来叙述故事能增加故事的真实性，便于心理描写。小弗郎士这样一个平时不爱学法语的调皮男孩，用他的内心感受来反映整个民族的沉痛的感受。这种写法有着极其强烈的对比效果，能够起到深化主题的作用。
２．小说是以小弗郎士的见闻感受为线索，按上学路上、上课、下课的顺序来安排情节。
３．小弗郎士从贪玩、不爱学习转变为热爱法语，认真学法语；还从幼稚、不懂事转变为爱祖国、恨敌人。变化的原因是韩麦尔先生的爱国思想的教育。
４．小弗郎士三次说韩麦尔先生是可怜的人，是说韩麦尔先生深爱祖国，深爱祖国的语言，深爱自己的职业，却不得不离开；韩麦尔先生又说小弗郎士“可怜”，是说小弗郎士还没学会祖国的语言，且再没机会学习了。
二、片段研读 １．前两段交待了今天上课前教室里的气氛和以往大不相同。为下文情节的展开设置了悬念，渲染了氛围。
２．表达了小弗郎士的懊悔和对不能再学法语的伤心之情。３．韩麦尔先生在“最后一课”上所讲的话，表现了他对祖国、对祖国语言、对自己工作的热爱，对祖国儿童深厚的爱和无限的希望，以及对国土沦陷的深切的悲哀和痛苦的思想感情。
４．这节课上，小弗郎士学会了热爱自己的祖国，热爱祖国的语言，仇恨侵略者。他长大了，懂事了。
【拓展阅读】
１．（１）手握一枚手雷，大叫着冲向敌人而被捕。（２）准备用火柴点燃油库而被纳粹射杀。
２．示例一：例句：“凡是想逃跑的人，都会被处死并吊在营门外”为“谢达当即倒下，然后被拖出门外吊起来示众”埋下伏笔。作用：交待了谢达找到了巧妙传递情报的办法，使故事情节合情合理；表现了谢达慷慨赴死的献身精神。
示例二：例句：“除了给他上课，有时还教他画画„„”为“谢达便能把地图完整地画出来”或“悄悄地把地图画在了衣服里面”埋下伏笔。作用：交待谢达能把地图完整地画出来的原委，表现了沙宁和谢达的机智、聪明。
３．（１）描写了赛夫得知沙宁被捕后震惊的神态；表现赛夫为地下组织遭破坏后如何完成任务的担忧。
（２）描写了沙宁在集中营里看见谢达后的出乎意料、发愣的神情；同时表明沙宁对谢达来集中营意图的疑惑不解（或沙宁老师对谢达说“我来上课” 的心领神会）。
４．一是沙宁在集中营给孩子们上课；二是以谢达为代表的波兰人民在集中营上演的为反抗纳粹而慷慨赴死的感人的一课。作用：
１．故事围绕“集中营的课堂”展开，是文章的线索。
２．“集中营”和“课堂”两个场所构成鲜明的对比，耐人寻味。
３．以谢达、沙宁为代表的波兰人民将集中营变成了反纳粹的课堂，突出了热爱祖国、反抗侵略的主题。
【文化传承】
１．Ａ（有的人）
２．号令严明；体恤下属；关心百姓；礼贤下士；不重名利。（参考译文）：有人问岳飞：“天下什么时候可以称为太平？”岳飞回答说：“当文官不爱钱财专心为民谋利，武官不惧牺牲奋勇为国效力的时候，天下就太平了。”将军每到驻军修养的时候，都会要求将士上土坡、跳战壕，而且都是穿着沉重的铠甲练习。士卒凡是有拿百姓的一缕麻来捆马草的，立刻处斩示众。士卒们夜间住宿，百姓愿意开门接纳士卒入内，士卒也没有一个人敢进去。军队有口号：“冻死不拆屋，饿死不掳掠。” 有的士卒病了，将军亲自为他调制药品。手下的诸位将领去远方征讨，岳飞的妻子便问候照料他们的家人，对不幸战死的人，为他痛哭并收养他的遗孤。凡是上级有所赏赐，岳飞都会平均分给自己的将士，一丝一毫都没有侵占。岳飞作战擅长以少敌多。但凡有所行动，会召集所有统制，谋划定当而后出战，因此岳飞的军队所向披靡。因而敌人为此说：“撼山易，撼岳家军难。”每次调运军粮，岳飞一定会皱起眉头忧虑地说：“东南地区的民力快用尽了啊！”岳飞尊重贤能，礼遇士人，平时吟唱雅诗，玩玩投壶游戏，谦逊谨慎得像个读书人。岳飞每次立功后辞谢朝廷给他加官时，一定说：“这是将士们贡献的力量，我岳飞又有什么功劳呢？”
7.《土地的誓言》
１．Ｃ
２．（１）“泛滥”一词本义是江河水溢出，淹没土地。引申义为思想、事物到处扩散。句中是贬义褒用，是无法操纵与控制的意思，表达作者对家乡的热爱、怀念到了一种不可抑制的地步。
（２）“埋葬”一词本义是掩埋尸体。引申义为埋藏已经死去的事物。句中指作者的欢笑是在被侵略之前留下的，现在已经被侵略者毁灭了，再也不存在了，所以说欢笑被埋葬了。
3.答案示例》（1）下联：望家园，凶倭寇，恶太君，伪黄协，丑陋无比。（2）雄赳赳，气昂昂，抗联豪气万丈。（3）身为母亲战斗 【研习文本】
一、整体把握
１．因为家乡的土地是如此的美丽、丰饶、神秘，作者的内心对她充满了赞美和依恋之情。
２．前一段选取东北特有的物产，是为展现东北大地的丰饶美丽，表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念。后一段选取春秋两季的景物，是为表现故乡的美好，在深情怀念故乡中暗含忧伤、愤怒，发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。
３．这片土地上洒满了作者成长的喜悦和欢乐。作者在她的哺育下成长，这片土地上留有作者成长的痕迹，这就是作者的故乡情结，这是让作者刻骨铭心热爱她的根源。
二、片段研读
１．白桦林、红高粱、马群、蒙古狗、黑土地。听觉、视觉、嗅觉、味觉。说明了东北物产的丰富，更能表达出作者对家乡的热爱和对侵略者的愤恨。２．“我时时刻刻都能听见她呼唤我的名字，时时刻刻都能听见她召唤我回去。”双重否定句加强了肯定的语气，强调了作者那种强烈的思乡之情。３．不同意。不删的理由：在作者笔下，这些富有东北特色的景物组成了一幅幅绮丽的画面，像一个个电影镜头展现在读者面前，引发我们对这片土地的向望；作者如数家珍般给我们展现了这片土地独特的魅力，这恰恰反映出作者对这片故土的无限眷恋热爱。同意。可删去的理由：排列太多，显得复杂、累赘，让人阅读时应接不暇，跳跃性强，不适宜一般读者阅读。
【拓展阅读】
１．Ｃ（分别对应不同季节的特点。）
２．五彩缤纷（或五彩斑斓、五色焕然等）；从土地的形态（或从山脉、沙漠、原野等方面）；从春夏秋冬四季；从土地的内心。
３．示例１：欲扬先抑的写法。先写土地色彩的单调悲凉，然后写土地的神奇色彩，并以李白的诗加以佐证，突出土地的五彩缤纷。示例２：排比的运用。如第③段中土地不同形态的不同颜色，第④段中不同季节的不同颜色，第⑥段中土地遭受的破坏，都用排比来铺陈，使句子整齐，内容丰富，感染力强。（此外，还可以从用词的准确，其他修辞手法的运用，构思匠心独运等方面进行分析。切合文章特点，表述清楚即可）
４．（１）全民行动，从我做起，严禁不合理开发；植树造林，控制污染源，变废为宝，合理开发优质资源。（２）畅想土地美好的未来，眼前将出现一幅幅“阳和次第发，桃李更芳菲”“春种一粒粟，秋收万颗籽”的生动画面；蓝天白云，牛羊成群；山色如黛，碧波似锦；小桥流水，花香鸟语；高楼林立，龙腾虎跃；风调雨顺，明珠璀璨。人与自然和谐相处，创造着美丽和殷实，人们生活在孕育生命、包容一切、万世永续的神奇多彩的土地上。【文化传承】
１．诗中写了一位书生从军边塞，抵御外患的过程。（意思相近即可）
２．是从视觉、听觉（色彩、声音）两个方面描绘了激烈悲壮的战争场面。
8.《木兰诗》 【夯实基础】
1.D 2.A 3.B 4.C 【研习文本】
一、整体把握
１．此诗一开始写的是木兰的忧愁情态：“唧唧复唧唧”，而不是直接写木兰从军的原因。这样写有两个好处：
① 引起读者悬念———木兰为何忧？为何愁？
② 能使文章简洁。如果从起因开始写，将相当复杂。
２．运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多。木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平劳动生活的高尚情操。
３．平时的木兰是一个勤劳孝顺的少女，参军后的木兰是一个英姿飒爽的战士。她深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。既有女儿情怀，又具英雄气概。
４．在结构上详略得当，使全诗显得简洁紧凑。详写木兰代父从军的经过，略写征战的过程。在内容上突出木兰的儿女情态，丰富木兰的英雄性格，使人物形象真实感人。
二、片段研读
１．（１）对着（２）只（３）买（４）早晨（５）战争（６）北方 ２．不闻／爷娘／唤女声，但闻／燕山／胡骑／鸣啾啾。
３．Ｃ（Ａ对偶／互文，Ｂ夸张，Ｄ反问）４．（１）因为此诗主要表现的是木兰替父从军的精神而非她作战的英勇，在古人看来，女子打仗英勇应该是不能过分推崇的，而这种父慈子孝才是封建伦常所弘扬的。
（２）并不繁琐。这是诗歌中常用的“互文”手法，作用有： ① 渲染战前紧张气氛，表明战事紧迫。
② 表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切心情。③ 是乐府诗常用的一种铺陈写法。
【拓展阅读】
１．① 隶：隶属 ② 朔：北方 ③ 屯：驻扎 ④ 殊：不同
２．① 早上屯兵在雪山下，夜晚在青海旁扎营。② 如今看到的木兰，说话声音与过去一样，容貌却不一样了。
３．喜的是木兰回家了，一家人终于得以团聚；悲的是想到女儿在战场上历尽辛苦折磨，生死系于一线。
４．木兰诗的结尾是运用比喻，以雌兔雄兔难以分辨来比喻木兰女扮男装，赞扬她的机智；本诗是直接赞扬，赞美木兰为国奉献、孝顺父母。参考译文：木兰抱着织机的梭子叹着气，究竟是为了谁这么愁苦呢？想要听她说所忧愁的事情，她感激地强颜述说：老父隶属于兵籍，必须服兵役，但是他体力已经逐日衰减，怎么经得起万里征程呢，虽然有儿子但是年纪尚小（不能够替父服役）。北地的风沙足以淹没战马的马蹄，凛冽的北风足以撕裂人的皮肤。老父本来就有病了，身体虚弱，依赖什么来勉强照顾自己呢？木兰决定替代父亲去服役，喂饱了马后着上戎装踏上行程。换掉了华丽的闺阁衣裳，洗净了铅华的妆饰。纵马赶赴军营，豪壮地提携着宝剑。早晨屯兵在雪山之下，夜晚扎营在青海湖的旁边。夜晚三更突袭了燕地部族的胡虏，抓住了于滇的酋长。将军（木兰）得胜荣归，士卒返回故乡。父母看到木兰归家，高兴到了极点反而突然生出悲哀之情。木兰能够承接 安慰父母，脱下戎装整理丝黄。昔日是烈士豪雄，如今却变成了娇美的处子之容。亲戚们举着酒杯祝贺木兰的父母，到现在才知道生女儿原来同生儿子一样。门前曾是木兰的旧部士兵，十年来一起出生入死。本来结下了兄弟的情谊，誓死共同战斗绝不改变。今天看到木兰，声音虽然相同但容貌已经改变了。惊慌地不敢上前，徒自叹着气而已。世上哪有这样的臣子，能有木兰这样的气节情操，忠孝两全，千古的英名哪里能够泯灭？ 【文化传承】
１．① 木兰是古代一位民间的女子。
② 男子可以做的事情，女子未必就不能做。
２．都运用夹叙夹议的表现方法，先记述了木兰代父从军的故事，再对此事进行评论。都赞扬了木兰的英勇无畏的品质，揭示了巾帼不让须眉的道理。参考译文：
木兰是古时候的一位民间女子。从小练习骑马，随着年龄的增长技术不断精深。时值可汗点兵，她的父亲也在名册上，和同村的许多年轻人都在此
次出征中。她的父亲因年老多病而不能胜任。木兰便女扮男装，给马在集市配好马鞍，替父亲出征。逆黄河而上，翻越黑山，骑马转战了十余年，屡次建立功勋。哈！男子可做的事，女子未必不能做，我看到木兰从军之事后，便更加相信这个道理了。
9.《阿长与山海经》
【夯实基础】 １．Ｃ
２．Ｂ（注意和上下文的搭配）３．Ｃ（全体：全身）
４．Ａ（“黄胖而矮”是外貌描写，这里不能看出长妈妈的性格特征）【研习文本】
一、整体把握
１．实在不大佩服她；对她发生空前的敬意（特别的敬意）；敬意逐渐淡薄直至完全消失；发生新的敬意。
２．课文前面的几件事情看似和《山海经》无关，但它们丰富了文章内容，使阿长这个人物形象更加真实饱满，更好地突出了作者对阿长的怀念和感激。
３．欲扬先抑的写法使描写的人物———阿长给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感、鲜明突出。
４．“我的保姆”意味着与她亲密的关系，“长妈妈”“阿长”在此处与“我的保姆”连起来称呼，有很强的抒情意味。它抒发了鲁迅先生对阿长的尊敬、感激、思念之情。
二、片段研读
1.阿长见“我”额如此念念不忘，也来问《山海经》是怎么一回事。表现了阿长对“我”的关心和爱护。
2.表现“我”得到《山海经》时的震惊、喜悦和感激之情。
3.因为别人不肯做或者不能做的事情，她都做了，为“我”买到了渴望已久的《山海经》。
４．因为这四本书是阿长出乎“我”意料之外买来的，虽然有些粗拙，但却是在很多人不肯，由一个谁也想不到的人给“我”买来的，当时给了“我”非常大的震动，让“我” 产生感激和“新的敬意”。
【拓展阅读】
１．养母为“我”挨门挨户找衣服；养母对客人与亲人的不同态度；养父临终时养母很伤心；养母为养父与“我”祈祷。
２．用动词生动地表现出养母看着亲人吃饭时的情态，表现了养母的爱心是无私的、忘我的，她是最有奉献精神的母亲，她对孩子的爱已经到了没有自尊心的程度。
３．这是一种欲扬先抑的写法，突出“我”后来对养母的爱的理解。
４．“纯粹的人”即真实的人，能够深切关爱自己的亲人的人，不矫揉造作，敢于表达自己的真实感情的人。
【文化传承】 １．“密”写出母亲把御寒的冬衣缝得针脚细密，表现母亲对儿子的怜爱。“新” 是说嘘寒问暖的家信还带着崭新的墨痕，道出了母亲心中对儿子的不尽思念和关怀。２．可以看出诗人没有对母亲尽到孝敬之责的惭愧心情，以及不敢诉说自己远行艰辛劳顿以免让母亲更加担忧心疼的复杂心情。
10.《老王》
【夯实基础】
１．Ｂ ２．Ａ（惶恐：惶惧惊恐）
３．（１）语言描写（２）外貌描写（３）动作描写（４）心理描写 ４．示例：假如我是一颗星，就要给别人送去光明；假如我是一朵云，就要给干涸的大地送去甘霖。【研习文本】
一、整体把握
１．为作者送冰，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心；去世前给作者送香油和鸡蛋。
２．老王是一个孤苦伶仃、老实厚道、淳朴善良、关心他人、重感情、讲仁义、知恩必报的人。
３．作者是一个善良、有平等观念和人道主义精神的人。具体表现在：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬；关心老王的生活；老王送来香油、鸡蛋，不让他白送。
４．前四段以逻辑顺序（因果关系）来写：老王的职业、不幸遭遇、居住条件。接下来的三个片段，按照时间顺序，写老王的工作与为人。全文还以作者和老王的交往为线索，使全文一脉相承，成为一个有机的整体。
二、片段研读 １．苦 善 ２．（１）“强笑”一词准确含蓄地表现出自己见到老王病成那样，还拿东西来谢我们，心里说不出的悲酸和感动。
（２）用夸张的修辞手法，强调老王因病重而步履维艰、身体僵直的状态，也为下文老王的去世做了铺垫。３．老王受了“我”一家的帮助，总觉得欠了人情，于是拖着病体硬撑着拿了鸡蛋、香油上门感谢，表现了老王淳厚善良、知恩图报。
４．虽然“我”一家当时受到冲击，处境不好，但比之身患残疾、生活贫困的老王，自感还是幸运的。这体现了“我”对不幸者、卑微者充满爱心的人道主义精神。“我”感觉到自己对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。
【拓展阅读】
1.（1）做事精细，对别人充满信任；（2）老王热心帮我修车，送修电视；（3）性情豪爽，自然淳朴；（4）老王有事回家，在摊位上竖个牌子。
２．用比喻的修辞手法，把老王比作洁白的莲花，生动形象地写出老王的淳朴、不做作，表达作者对他的赞美之情。
３．不能删。本段描写了以老王为代表的这些外乡人的生活环境，突出他们生存的艰辛，又引出下文对老王的描述，衬托老王的形象。
４．议论。结构上点题，照应开头，总结全文；内容上深化中心，高度赞美外乡人朴素、善良而豪放的情怀，并发出号召：希望城里人和外乡人都付出真情，温暖彼此，让社会更加温暖、和谐。
【文化传承】
１．渡头卖柴；涧底磨刀。
２．樵夫每天辛苦打柴，远远地挑到市上去卖，卖了钱只够一天的开销；回到家中，又忙着磨快斧头，为明天的生活考虑。这样艰苦的生活一天天地重复，表达了作者对樵夫辛勤劳累但仍不能保证温饱的同情。
11.《台阶》
【夯实基础】 １．Ｂ
２．Ｄ（若有所失不能作状语修饰“感到”。）
３．Ａ（没有对事物特征夸大或缩小，不能算夸张）【研习文本】
一、整体把握
１．父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，因而他立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。
２．父亲下定决心，开始准备，他砍柴卖钱，省吃俭用，拣石备料，准备了大半辈子。建屋造台阶时，他搬砖搬泥，筹划材料，终于造起一栋有高台阶的新屋。
３．父亲是一个传统的任劳任怨的农民，他淳朴，谦卑，有理想，敢于拼搏，不怕吃苦，坚韧不拔，渴望得到尊重。
二、片段研读
１．运用了比喻的修辞手法，把父亲的头发比作刚收割过的庄稼茬，形象生动地表现出高台阶造完了，父亲老了，内心失落，连头发都失去了生机的模样。
２．在父亲的精神世界中，劳动是创造。劳动有收获，劳动体现了自身的价值，一 旦不干活儿，就失去了这一切，所以他感到若有所失。
３．“父亲老了”收束全文，与当年父亲的体壮如牛形成对比，突出了父亲为改变现状付出的艰辛劳动，揭示了文章的主旨，同时引人深思。
【拓展阅读】
１．温老汉的戏班子唱秦腔；农家人过年请神、拜神；爷爷及其父辈们执着地耕种。
２．勤劳、淳朴、热情、乐观、执着。
３．总结全文；含蓄地揭示主旨；赞美这片土地沐浴着秦腔的热情奔放；赞美勤劳淳朴的农民祖祖辈辈扎根于这片热土；赞美土地孕育着丰收和希望；赞美这片土地代表着西北粗犷而执着的农耕文化。（主旨写出一点即可）【文化传承】
１．这首诗主要运用了记叙的表达方式。用简洁的语言概述父子辛勤劳作、官家修筑粮仓之事，含蓄地表达作者的思想感情。
２．这首诗主要揭露了封建统治者对农民的残酷剥削，表达了诗人对劳动人民的深切同情。
12.《卖油翁》
【夯实基础】
1.矜jīn 圃pû 睨nì 矢shî 忿fân 杓shào 酌zhuó
２．Ａ（Ａ以：用。Ｂ射：射箭；射箭的技术。Ｃ而：表顺接；表修饰。Ｄ自己；从）
３．Ｄ（Ａ矜，动词，夸耀。Ｂ射，动词，射箭。Ｃ释，动词，放下。Ｄ颔，名词用作动词，点头）４．（１）（他）慢慢地用勺子倒油注入葫芦里，油从钱孔注入但钱却没有沾湿。
（２）我也没有别的（奥妙），只不过是手法熟练罢了。【研习文本】
一、整体把握
１．陈尧咨开始对卖油翁看他射箭时的表情很反感，既而又很恼怒。后来，当他看到卖油翁从“钱孔”中酌油而钱不沾湿，感到十分佩服，就认输了。其变化的原因是，他看到了卖油翁酌油的技术很娴熟，却并不“以此自矜”。
２．陈尧咨：骄傲自负，盛气凌人，但知错就改。卖油翁：谦虚沉着，不卑不亢。
３．熟能生巧，无论做什么事，只要苦下功夫，多思多练，就一定能取得成绩。
４．文章主要是写卖油翁的技艺，突出“熟能生巧”的道理，所以对能表现这一道理的“酌油”一事详写，射箭则略写。
二、片段研读
１．自夸 曾经 放下 斜着眼看
２．（１）陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭（的本领）！”
（２）凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。
３．不行。“睨”表示斜眼看，有不以为意之意，表现出卖油翁对陈尧咨的射艺并不在意。其他词只是一般地“看”，表达不出这种含义。
４．Ｄ（本文在描写卖油翁时并没有运用心理描写。）【拓展阅读】
１．擅长 把„„当作 每天 打碎 ２．Ａ（及：等到）
３．（１）每次我用射箭来取乐，在坐的人没有不叹服的。
（２）难道是你死去的父亲的心意吗？
４．陈尧咨的母亲认为陈尧咨只图自己享受而荒废政事，辜负了父母对他忠君报国的期盼。参考译文：陈尧咨擅长于射箭，百发百中，世人把他当作神射手，陈尧咨常常自称为“小由基”。等到驻守荆南回到家中，他的母亲冯夫人问他：“你掌管郡务有什么新政？”陈尧咨说：“荆南位处要冲，白天有宴会，每次我用射箭来取乐，在坐的人没有不叹服的。”他的母亲说：“你的父亲教你要以忠孝来报效国家，而今你不致于施行仁化之政却专注于个人的射箭技艺，难道是你死去的父亲的心意吗？”用棒子打他，摔碎了他的金鱼配饰。
【文化传承】
１．钱财 写 有时 只
２．欧阳修自身勤奋努力，读书废寝忘食，买不起书就向别人借书或抄书看；他的母亲也教导有方，在他很小的时候就用芦苇秆在沙地上教他写字，还教给他诵读许多古人的篇章。
参考译文：
欧阳修在四岁时失去了父亲，家境贫穷，没有钱供他上学。欧阳修的母亲用芦苇秆在沙地上写画，教给他写字。还教给他诵读许多古人的篇章。等到他
年龄稍微大些了，家里没有书可读，他就到乡里的读书人家去借书来读，有时借此机会抄录下来。以至于白天黑夜废寝忘食，欧阳修只一心一意努力读书。他从小时候起所写的诗歌文章，就与大人一样有文采。
【附《骆驼祥子》补充习题】
【读后探究】 参考答案：
１．答案示例：
高妈———心地善良、为人要强的老妈子，乐意帮助别人，经历了不幸，学会了在旧社会最底层生活的方法。她有自己的想法，常常开导祥子，是一个祥子很佩服的人。她保留了大多数劳动人民的善良、质朴，生活教会了她在社会上为自己找到生路，做事也仔细有心眼。
小马儿的祖父———他曾经也是一个要强的车夫，身体那么棒，心眼那么好，可最后连自己的小孙子也没保住。他把这辈子的所有财产———一辆破车———给卖了，最后只能靠卖点东西维持自己的生活。他和祥子一样都是逃脱不了命运的车夫，最后悲惨地死在街头。
小福子———一个善良的、可悲的底层女孩子，历经各种苦难，看着两个弟弟挨饿被迫走上了卖身的道路，最后被父亲卖到了窑子里，上吊自杀。小福子的一生也许就是那些有个模样的大杂院里的女孩必经的道路，她们没有过错，但是从她们出身开始就注定了她们的命运。小福子的命运，留给我们的只有深深的同情和无限的思考。
二强子———一个自暴自弃的车夫，把亲生女儿卖到窑子里，将自己的妻子活活打死，天天喝得烂醉。二强子的行为是令人气愤的，但是生活的压迫使他喘不过气，只有用酒精麻醉自己，每当他清醒时又觉得对不住女儿和两个儿子，可是没本事的他只有靠拉车维持生活，没有要强的精神，身体也不够硬朗，这使他更加自暴自弃，干脆沦为了一个不折不扣的败类。
２．答案示例：
虎妞，作为一个悲剧人物出现在作品中，作者赋予了她双重的身份：既是车厂主刘四的女儿，又是人力车夫祥子的妻子。虎妞是值得同情的。虎妞从小没了母 亲，缺少母爱；跟着流氓父亲生活在车场里，耳闻目睹的都是车夫的辛苦和粗俗。刘四为了捞钱，把她拴在车厂，再加上她长相丑陋，到了三十七八还没嫁出去。当虎妞为了和祥子的婚事与父亲刘四发生冲突时，被父亲赶出家门，虽然和祥子过了几天好日子，但好景不长，最后因难产而死。
虎妞身上也不乏善良可爱。她渴望自己有一个家庭，在她的这个愿望实现后，她既主动地操持家务，又让祥子吃到了温热可口的饭菜。即使有时候与祥子有争吵，但最后她也会做出让步。虎妞也是让人憎恶的。她和祥子结了婚，对祥子也有感情，但是她根本就不想一 辈子做车夫的老婆，因为她本身就瞧不起这个行业。她极力想控制祥子，要把祥子拉入到自己的生活轨道中。她让祥子放弃劳动，做一个剥削他人的车厂主。过惯了剥削阶级生活的虎妞对祥子是有些爱，但是对待贫苦农民，她却没有一点同情心。她差 一点把小福子逼上绝路，并且还从小福子的卖身钱里面抽取一部分。这些都反映出她的贪婪自私，这是让人憎恶的。
３．答案示例： 不同意。《骆驼祥子》中的祥子代表的是这一类生活在社会底层受迫害的人，即便祥子运气再好，只要现实不改变，他终究难逃悲惨的结局。作品中的
二强子，老马爷孙俩，都是很好的证明，这就是那个时代的大多数“祥子”的命运。
13.《叶圣陶先生二三事》
【夯实基础】 １．Ｄ
２．Ｂ（“出板”应为“出版”）
３．Ｃ（以身作则：以自己的行为做出榜样，为褒义词。）
４．Ｃ（Ａ搭配不当，删除“人”；Ｂ删去“不深受感动”中的“不”；Ｄ重复，删除“特别” 或“非常”。）【研习文本】
一、整体把握
１．缘由：叶圣陶先生去世了，作者写文章纪念他。
２．待人厚，律己严。
３．修改文章，恭送客人，真诚复信，写文章用写话风格，文风方面重视简洁，重视语文力求完美。
４．“二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。“先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。
二、片段研读
１．严谨认真、谦虚真诚、随和客气等。
２．“描”这个字的解释为“依照原样摹画或重复地画”，“描”与“改”不同，“改”是直接变换更改，这一个“描”字就能体现叶圣陶先生的严谨认真，绝不草率了事的做事态度。３．承上启下
４．围绕“感动”和“歉疚”谈即可。示例：叶老先生，您这么大岁数了，真是太客气了，您这样的送行之礼，真是太周到，太到位了。让我等小辈情何以堪？您快止步吧，不必远送！【拓展阅读】 １．① 用侧面烘托的方式，突出老木匠手艺的高超，为表现老木匠的人品蓄势。
② 为下文写老木匠打造出让“我”折服的书桌做铺垫。
２．如：① “黄浊的眼睛放射出夸耀的光芒，宛如文人朗诵他的得意作品的模样”，此处凸显出老木匠为自己用生命打造出的艺术品而骄傲与自豪。② “我交给他六块钱，他随便看了一眼就握在手心里，眼光重又回到他的新作品”，这张耗时长久的类似工艺品的书桌，给予他的回报却只有六块钱，他的付出远远大于回报，但老木匠却毫不在意，他是用自己的人格与操守打造一件无价之宝。
３．① 书桌的美丽外形。这张书桌的外形美观大方，色彩油光发亮，一些陈旧的家具与它一比顿时都黯然失色。
② 老木匠高超的技艺。老木匠严格按照工序进行操作，每道工序都认真操作，耗时长久才打造成功，显示出一个顶级工匠的职业操守。
③ 老木匠高尚的人格。老木匠在打造书桌的过程中，不急于求成，不唯利是图，严格谨慎，一丝不苟，他想让自己做的“家伙”承载着自己的品格代代相传。
４．本文中老木匠用精湛的工艺，更用一流的人品为作者打造了一张最美丽的书桌。他是一位“德艺双馨”的匠人，值得我们尊敬与学习。反观当今社会，很多人被金钱蒙蔽了双眼，唯利是图，投机取巧。如果人人都有老木匠的人品和境界，我们的社会就会安全与和谐。
【文化传承】
１．登辅弼／书史策／配享宗庙／为宋名将 ２．因为狄青① 作战骁勇（频立战功）； ② 博古通今（通究古今）； ③ 辅佐朝政。
参考译文：
武襄公狄青，当初凭借侍从官的身份担任延州指使。这时西部边境正在打仗，武襄公因智勇双全且有谋略，屡次建立战功。（他）经常披散头发，戴着铜面具，飞奔着冲入敌阵，敌人畏惧，没有谁敢抵挡他。武襄公见识高远，气度宏大，士大夫一致称赞他，而且特别受韩魏公和范文正公赏识，被称为国器。范文正公把《春秋》《汉书》授给他说：“将领不了解古今，只是个有勇无谋的人，不值得推崇。”武襄公从此就广泛阅读经史，透彻地钻研古今变化，不久立了大功，登上辅佐大臣之位，记录在史册中，配飨在宗庙里，成为宋代著名将领，天下人都称赞他贤能。
14.《骆驼梨花》
【夯实基础】 １．Ｄ
２．Ｂ（“沿伸”应为“延伸”）
３．Ｃ（“消灭”应为“消失”，“激动”应为“感激”，“修改”应为“修葺”。）
４．Ｄ（按照发现小屋、进入小屋的过程排序）【研习文本】
一、整体把握
１．语意双关，既指自然界中梨树上的花，又指梨花姑娘身上所体现出的雷锋精神。２．三次写到梨花。第一次：实写，飘落的梨花。第二次：虚写，“我”梦见哈尼姑娘在梨花丛中歌唱。第三次：实写，“我”在人花相映时，想起陆游诗。３．“我”、老余和瑶族老人：房顶加草，挖排水沟。瑶族老人还专门送来粮食。梨花等哈尼小姑娘们：照料小茅屋。解放军：建造小茅屋。
４．梦中写梨花，着意是以自然美衬托人物美，让自然界的梨花和小姑娘梨花相映生辉，突出人物的精神美。
二、片段研读
１．她美丽、活泼、纯洁、热情，有助人为乐的精神。
２．十多年前，解放军行军在树林里淋了雨，他们为过路人盖了一座小茅屋。解放军走了，为了继续方便过路人，梨花姑娘常常照料这小茅屋。插叙的作用是：交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及这样做的原因，歌颂了发扬雷锋精神的人。
３．（１）既写出了梨树林挡住而突然发现小姑娘的感觉，又写出了小姑娘天真活泼的神态。
（２）描写了老人行礼的动作，表现出老人对小姑娘们诚挚的感谢之情。
４．一语双关，这“驿路梨花”是边疆盛开的洁白梨花，是哈尼族姑娘梨花，更是雷锋精神的象征。含蓄地、形象地写出了雷锋精神发扬光大的深刻含义，升华了中心。
【拓展阅读】
１．主要表达了作者对梨花的喜爱与赞美，对人生的思索。
２．文章从花瓣落笔，然后极力铺写梨花绽放的热烈带来的春天气息、梨花内在精神气质，最后由梨花的花开花落引出的人生思考。
３．通过比喻、拟人的修辞手法，运用“抿、敛”以及“曼妙、轻盈”等极富表现力的词语，描写了梨花“热烈、闪亮”的外在美，刻画出了梨花“纯粹、灵秀、脱俗”的内在气质。４．《驿路梨花》中引用陆游诗句“驿路梨花处处开”运用了双关手法：一是指驿路上的梨花处处在开放，二是指雷锋精神开遍了边境地区。《梨花的春天》第④段对梨花的描写运用了想象手法，由梨花想象到“白衣天仙下凡、皇后出宫、山姑待字、官窑的白瓷器”，写出了“纯粹、脱俗、灵秀、曼妙、轻盈”的花瓣，写出了“清亮、金色”的花蕊，好像倾听着花瓣与花蕊轻轻地合唱春的恋歌。
【文化传承】
１．耐寒、清香、清高、报春。
２．对比，托物言志。表达了作者坚持自己的理想和操守，不与世俗同流合污，愿留清气满人间的高远志向。
15.《最苦与最乐》
【夯实基础】
１．卸 契 悯 督 循 抵
２．Ｄ（“披露”与“人生哲理”搭配不当。）
３．Ｂ（②④句相关联，①⑤句相关联，⑥③句得出结论）【研习文本】
一、整体把握
１．最大的痛苦是应尽的责任未尽。最大的快乐是完成了责任。２．第一部分是第１、２、３自然段，论述“负责任是人生最大的痛苦”。第二部分是第４自然段，论述“尽责任是人生最大的快乐”。
第三部分是第５、６自然段，论述“人生当勇于负责，而不能逃避责任”。
３．孟子———君子有终身之忧
含义：君子一生担心对社会国家所负的责任没有做好，因而终身都处于忧虑之中，但不会有一朝一夕对个人的遭遇的激愤。
曾子———任重而道远，死而后已，不亦远乎。
含义：负担沉重而且路途遥远，一直走到死的时候才放得下，不也是很远了吗？比喻责任重大。
二、片段研读
１．知足 安分 达观
２．尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。
３．（１）未尽责任，丢开不管（“推卸责任”和“逃避责任”亦可）（２）尽了责任，再无负担 【拓展阅读】
１．匠人在重复，大师在创造；匠人在实践层面，大师在理论层面；匠人较单一，大师善综合。（意近即可）
２．两句话比喻二者的关系，匠人是基础，大师是在匠人的基础上产生的。（意近即可）
３．首先提出“匠人较单一，大师善综合”的观点；然后展开分析，具体阐明匠人和大师的区别；最后又举出牛顿、爱因斯坦、马克思、恩格斯和毛泽东等人的事例具体论证，有力地佐证前面提出的论点。（意近即可）４．我们不应满足于做“匠人”，要有较高目标，有追求，有不断创新的精神。
【文化传承】 １．疲乏而低沉
２．倘使有利于国家，我可以舍弃生命，怎能因为是祸就避开，是福就争取呢？表现了林则徐刚正不阿的高尚品德和忠诚无私的爱国情操。
16.《短文两篇》
【夯实基础】
1.xïn tái dú fán yû shû zhuó lián màn xiâ yī xiãn
２．Ｂ（陋：简陋）
３．Ｂ（Ａ“绿”形容词作动词，Ｃ“劳”使动用法，Ｄ“蔓”“枝”名词作动词）
４．（１）没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。（２）我唯独喜爱莲花，它从淤泥中长出来，却不沾染污秽，在清水里洗涤过，但是 不显得妖媚。
【研习文本】
一、整体把握
１．斯是陋室，惟吾德馨。
２．生活环境清幽，交往人物不俗，生活情趣高雅。３．从生长环境、体态香气、气质风度三个方面。４．正直、高洁、清廉。
二、片段研读
１．（１）这（２）品德高尚（３）多（４）很少
２．（１）苔痕碧绿，长到阶上。草色青葱，映入帘中。
（２）它的茎内空外直，不生枝蔓，不长枝节，香气远播，更加芬芳。
３．Ａ（“铭”一般是用韵的）４．示例一：我认为刘禹锡更像菊花那样的隐士。他不屑为官场所累，身居陋室，调素琴，阅金经，远离世俗的污浊，独善其身。
示例二：我认为刘禹锡更像莲花那样的君子。他以古代名贤自况，表达出自己也具有他们那样的志趣、操守与抱负，表达出自己即使在污浊的世间，也要保持高洁情操与高远追求。
三、拓展阅读
１．（１）担任，做（２）空闲，闲暇（３）此，这（４）面前
２．（１）生活悠闲自在，以此度日。（２）遇到圣人就坐在弟子的位置上，就像亲耳聆听圣人的教诲。
３．书房空间很小，仅可放置一张桌子、一把椅子，供自己独自使用，宾客来了无法接待。
４．在独坐轩中可以静心读书，与古代圣贤对话，评判古人，不受尘事的干扰。参考译文：我在西昌担任学官，在学堂里建起一座小屋，像斗一样大，只放得下一 张桌子、一把椅子，桌子上只放得下几卷经史书籍。客人来了不能行礼，只好不恭敬地进来，因此给它起名叫做“独坐轩”。我在教课的空闲，就在里边休息，首先学习尧舜、禹汤、文武、周公、孔子的治世之道，其次学习宋代理学的主要学派的思想，再次就品味《左传》、荀卿、班固、司马迁、扬雄、刘向、韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼、曾巩、王安石的文章，再有空闲就浏览秦汉以来的古人的事迹，稍稍加以评论，来论定万世的是非。生活悠闲自在，以此度日。屋前有半亩水池，几丈的空地，池塘里种了荷花，土地上错杂地种植着松树、桧树、竹子、柏树。我坐在这屋子里，凡俗的事不想，胸怀更加开阔，又像左边临着太行山，右边临着东海，而遮掩着万间的大房子。而且只要坐在这里（通过读书）就能对待各种事，遇到圣人就坐在弟子的位置上，就像亲耳聆听圣人的教诲；遇到贤人，就坐在朋友的位置上，就像亲近促膝的谈话；遇到乱臣贼子就坐在读书人老师的位置上，就像亲自在面前主持处罚。坐的位置不固定，接触的人也不同，每天感到事情纷杂纠缠，如何能单独坐下呢？即使这样，我所说的纷杂纠缠，都是世上寂寞的人、物。而天地之间，和我一样的人很少，不说他孤独，就和我不一样。于是写下这篇《独坐轩记》。
四、文化传承
１．对比。前两句写花与叶的两种不同的命运：花移栽金盆，备受殷勤；叶受到遗弃，化作泥土。拿荷花和其他的花对比。拟人。三四两句写荷叶伸张卷曲，荷花开合闭放，率性而为。
２．① 诗人描写荷叶荷花“任天真”的品质，借以歌颂真诚而不矫揉造作的美德。
② 描写红花绿叶互衬互映，红衰翠减不离不弃，赞美了荣辱与共、坚贞不渝的品质。17.《紫藤萝瀑布》
【夯实基础】
１．Ｂ（Ａ沉淀diàn，Ｃ忍俊不禁jīn，Ｄ伫立zhù）２．Ｃ（通感）
３．Ａ（萍水相逢，比喻素不相识之人偶然相遇；忘乎所以，贬义；忍俊不禁，指忍不住要发笑，其后不能再加“笑”字）
４．Ｃ（注意句子中能够体现时间或逻辑上的先后顺序的词语。）【研习文本】
一、整体把握
１．眼前的紫藤萝树的特点：枝繁叶茂，生机勃勃。
色：一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极；一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长；在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。
２．用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
３．花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。在生活中每个人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的进程不会因个人的不幸而改变。
４．“我”被紫藤萝的生命力所感染和催促，决定尽快投身到生活中去。照应开头，深化主题。
二、片段研读
１．内容上，写作者被紫藤萝盛开的美景深深吸引，从侧面烘托出紫藤萝花引人止步、炫人眼目的美。结构上：引出下文，照应文章结尾。
２．不啰嗦，因为前文说到了花开得热烈，运用反复手法，把花当作顽皮的小孩在说话，突出花开得繁盛，情态逼真。
３．（１）“泛着”“迸溅”“挑逗”等词语，将花瀑拟人化，并将花瀑的颜色、形态动态化，把阳光照耀下的花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。（２）用“帆”与“舱”比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作“笑容”，且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态，生动形象地表达出花朵美丽妖媚的特征，更显美好可爱，也抒发了喜悦的心情。
４．作者睹物释怀，看到蓬勃盛开的紫藤萝花，感悟到生命的顽强与美好，从而使心中的悲痛焦虑化为精神的宁静。
【拓展阅读】
１．从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写。
２．虚实结合：写出丁香花成串开放的样子，“遮掩”写出花的繁密，是实写；又虚写 “照耀着我的文思和梦想”，是指丁香花带给我写作的灵感和生命的启示，激励我乐观追求生活，追逐梦想的脚步。
３．丁香，花蕾结而不绽，诗词中多以喻愁结不解。第六段中“丁香结年年都有”一 语双关，既指自然界中的丁香花结，也指人生中不顺心的事。４．实写丁香花的形象，虚写寄托于丁香花的理念、志趣，创造出了一个深远的意境。在文中作者一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟告诉我们：生活不可能总是 一帆风顺的，遇到不顺心的事是经常的，我们应该正视这些问题，把它看作是生活有益的补充，这样，我们就会觉得充满乐趣了。
【文化传承】 １．“紫藤挂云木”，指出紫藤攀附云木而生，点染出紫藤树的高大形象，“挂”十分形象地表明紫藤从空中而垂的姿态。
２．“挂云木”从视觉角度写紫藤的姿态，“隐歌鸟”从听觉角度写枝繁叶密，最后一 句以嗅觉感受写花香，烘云托月。
18.《一颗小桃树》
【夯实基础】
1.C（孱头càn 马嵬坡wãi）2.D(是我太怜爱它吗？)3.B（始作俑者，泛指恶劣风气的创始者）
４．Ｂ（Ａ不合逻辑，去掉“不”。Ｃ语法不当，“最严重”放在“流失”后面。Ｄ双面和单面的矛盾，去掉“没有”。）【研习文本】
一、整体把握
１．小桃树是在几乎被“我”忘却时破土而出的。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。它在生长过程中被猪拱折过，险些被砍掉。它历经风雨的摧残。
２．面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定能创造出美好的未来。
３．反衬了小桃树生命力的旺盛，它纵使在恶劣环境里也能不屈不挠地生长。
二、片段研读
１．将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。
２．感谢奶奶催发了自己追求幸福人生的理想；感谢奶奶对小桃树的呵护，对自己人生信念的呵护；感谢小桃树对自己美好信念的激励。
３．这句话表示“我”对小桃树充满信心，相信它会耐得住风雨，经得住挫折，最终会成为大桃树，结出果实的。文章以此作结具有深刻含义：尽管经历了生活的磨难，但是坚信，只要不屈不挠地奋斗下去，定会创造出美好的未来，实现自己的理想，定会开出美丽的花朵，结出果实，奉献社会。
【拓展阅读】
１．同样表示惋惜，开头说“难得活”，结尾说“不得活”，说明人们对秃梧桐的存活越来越没信心，显示出秃梧桐生存的艰难，此外在结构上有前后照应的作用。
２．和秃梧桐一样，其他植物也在秋天渐渐萧条，但也都在顽强地活着。这使得秃
梧桐体现出来的顽强生命力有了普遍的意义，从而拓展和深化了文章的中心。
３．人生并不总是一帆风顺的，面对困难与挫折，我们必须有坚定的信念和顽强的毅力！（只要扣紧“秃梧桐”来谈，言之成理即可）【文化传承】
１．（１）阳光（２）不久（３）最美的景色（４）所以
２．示例：桃花色彩繁复，细枝似淡赭染出，纵横交错，俯仰生姿，那枝头仿佛缀满了珊瑚与琼瑶一般。
参考译文：涵虚阁的北面，树木幽静深邃，风吹树木的声音如同清凉的琴瑟的声音。半山的树叶挡在窗子和栏杆之间，风吹树叶的碎影摇动。斜阳的余晖静静地照着，山野的色彩变幻。古老的树木颜色变化着：春初时青色，不多久变成白色，白色变成青黑色，绿色变成碧色，碧色变成黄色，黄色变成红色，红色变成紫色，皆是奇异鲜艳的色彩，不可以完全记下来。根据这里的颜色给这里命名叫“珊瑚林”。联诗叫： “艳采芬姿相点缀，珊瑚玉树交枝柯。”由珊瑚林的末尾，在稀疏的梧桐和高高的柳树间，得到一个小小的房子，名字叫“桃花池馆”。联诗叫：“千树桃花万年乐，半潭秋水 一房山。”北郊上的桃花，把这里称为最好。桃花在后山，所以游人不常看见。每当遇到山溪的水发作，快速流向保障湖，天空一片红霞，起伏在波浪之间，好像挂帆的船分波而来，是湖上流水桃花的一处胜景。
19.《外国诗两首》
【夯实基础】
１．Ｂ（伫立，长时间地站立）
２．Ｃ（忧郁的／日子里／须要镇静）３．Ｂ（Ａ“秋高气爽”为并列短语，其余是偏正短语；Ｂ都是偏正短语；Ｃ“芳草萋萋” 和“天地悠悠”是主谓短语，“久久伫立”是偏正短语，“向往未来”是动宾短语；Ｄ“跑得飞快”是动补短语，“超越梦想”是动宾短语，“载歌载舞”是并列短语，“生日礼物”是偏正短语）
４．Ａ（“一切都是瞬息，一切都将会过去”表明诗人积极的人生态度，并告诉人们，困难迟早是会成为过去的）【研习文本】
一、整体把握 １．第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，但当时过境迁，往事都将成为亲切的怀恋。
２．这首诗没有具体形象，只是以劝告的口吻说明道理，而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明。
３．诗人表面上是写自然界的路，实际上是暗示人生之路。哲理：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；在人生道路上不能随波逐流，而要经过自己的思考做出独立自主的选择。
二、片段研读 １．这是特指在生活中因遭遇艰难困苦而身处逆境。作者写这首诗时，正被流放，这是他自己真实生活的写照。专制扼杀正义，沙皇镇压革命，所以说，人生经历着苦难，生活遭遇着不幸。这是生活对热爱她的人的一种“欺骗”。
２．当时沙皇专制统治相当严酷，革命力量一时还不足以与之抗争，况且诗人正被流放，所以只能等待时机的到来。生活中的不幸、失意是暂时的，我们不要因为眼前的困难挫折就失去了对未来的信心。３．曾经经历过的美好、哀愁，都会是我们记忆中不可缺少的一部分，而那些过去的将成为人生财富，这些经验将有助于领悟人生的真谛，回首一望，这些就成了自己人生路上的足迹、见证。每当我们回想曾经的经历，就会觉得无比的亲切。
【拓展阅读】
１．作者抓住了风暴中三个典型形象来描摹“风暴”：在幽暗里和岸石游戏，澎湃、轰响的海水；紫红的闪电；冲激和飞旋的海风。
２．从少女的穿着、站姿、背景等方面来描写，着力刻画了她静穆、素洁、勇敢的形象。
３．“风暴”象征革命浪潮，“少女”象征革命者。表现了诗人对革命者坚定的信念、英勇的气概的赞扬之情。
【文化传承】
１．孤高坚贞。
２．赞美孤直坚贞的古松，表达自己的高洁志向。
20.《古代诗歌五首》
【夯实基础】
１．Ａ（悠悠：时间久远，空间广大）２．Ａ（飞来山上／千寻塔）
３．Ｂ（虚写在高塔上看到的旭日东升的辉煌景象）
４．Ｃ（“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”对仗工整）【研习文本】
一、整体把握
１．这首诗传达出时间的绵长无尽，以及个人置身其中的孤独感，唤起的是人类共有的那种在广袤时空中常不知自己置身何处且何去何从的茫然感。它在艺术表现上的最大特色是直抒胸臆，不借助具体的景或事，而靠感情本身的力量来打动人。
２．望 高大雄伟 神奇秀丽
３．只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒。
４．作者在诗中提到“落红”的真正用意是借景抒情，托物言志。表达了他退出官场后仍然要为国家、为民族贡献自己的一切的思想感情。
二、片段研读
１．“钟”积聚、汇聚之意。将大自然人格化，生动形象地写出了泰山的神奇秀丽。“割”字炼字极好，那照临下土的阳光，好像被一把硕大无比的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象，更能表现出泰山的高大巍峨。
２．不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心气概和远大抱负。
３．这两句诗描写了诗人行走于山间，只见重峦叠嶂，山环水绕，蜿蜒的山路越来越难以辨认。诗人正迷惘而找不到路时，突然看见在浓密的绿柳、明艳的花朵的掩映下几间农家茅舍若隐若现。诗人的心情顿时由疑虑到豁然开朗、欣喜不已。
４．诗人陶醉在山西村人情美、风物美、民俗美中，表现了对田园生活的喜爱和恋恋不舍的感情。
【拓展阅读】 １．① 从整体上写登高览胜，不但宣城秋境尽收眼底，而且间接写出“山晚”“晴空” 的澄澈明净，可任意纵目的畅快惬意。
② 用比拟，以“明镜”写秋水的澄明和“晚晴”时的水光潋潋，用“彩虹”状双桥在夕阳下的倒影，写出秋色斑斓的水光天气。
③ 以动写静，“夹”不但写出宣城处于双溪之中的轮廓，而且活化了溪流绕城而过的形象；“落” 使地上桥影拥有从天而降的动感，令人遐想。④ 江水、双桥相映成趣，互为烘托。“明镜”让彩虹的色彩更为瑰丽，“彩虹”使“明镜”更为清澈晶莹。（能从两个角度，用贴切的表现手法阐释即可）２．① 诗人临风缅怀南齐的谢緿，心情复杂，但没有人理解，也无人愿理解，深刻的孤寂溢于言表。
② 诗人有怀想、追慕谢公的绵绵情思；诗人才华卓著而仕途困顿，与当年谢緿的命运如出一辙，临秋登谢緿之楼，秋风袭袭，正是诗人心中凄风苦雨的写照。
３．示例：农民欢笑着，歌唱着，场院内声音如轻雷鸣响，一夜间，农民挥舞连枷打稻子的声响一直响到天亮。
４．表达作者对丰收的喜悦，对劳动的赞美。
【文化传承】
１．（１）代词，代萧氏子（２）才（３）吃（４）回去
２．王安石是一个艰苦朴素，勤俭持家的人。我们要学习这种精神，从自身生活做起，杜绝浪费，为建设节约型社会做出自己的贡献。参考译文：王安石做宰相的时候，儿媳妇家的亲戚萧氏子（因为）到京城，所以去拜访了王安石，王安石邀请他吃饭。第二天，萧氏子穿盛装出席，以为王安石必定会
以盛宴相邀。到了中午的时候，觉得很饥饿，但不敢离去。又过了很久，王安石才下令入座。菜肴都不具备。萧氏子心里暗暗地责备王安石。喝了几杯酒，才上了两块胡饼，再上了四份切成块的肉。一会儿就上饭了，旁边只安置了菜羹罢了。萧氏子很骄横放纵。不再下筷子，只吃胡饼中间的一小部分，把四边都留下。王安石把剩下的四边取来自己吃，萧氏子感到很惭愧，便回去了。
21.《伟大的悲剧》
【夯实基础】 １．Ａ ２．Ｄ（“语无伦次”是指话讲得很乱，没有条理，与语境不符，用“滔滔不绝”比较恰当。）
３．Ｂ（Ａ项中“灿烂星空”是偏正短语，Ｃ项中“红桃绿柳”是并列短语，Ｄ项中“叶公好龙”是主谓短语）４．Ｃ（小明应该属鸡。）【研习文本】
一、整体把握 １．《伟大的悲剧》颂扬了一种人类勇于探索的精神，为事业而献身的精神和强烈的集体主义精神。
２．这不是懦弱的表现。从当时的实际情况来看，已没有任何生还的希望了。他们理智地选择从容迎接死亡，用仅剩下的一点生命活力与自己的祖国、亲人道别，这更是英雄气概的表现。
３．作者认为重要的不是让世人了解谁最先到达南极，而是这历史事件背后的英雄人物给人的精神上的启迪和震撼。在斯科特身上，正体现了一种人类勇于探索的精神和为事业而献身的精神。
４．这是全文点明题旨的句子，斯科特南极探险虽然以悲剧告终，但他们在这个过程中所表现出勇敢的探索精神、追求生命的价值、超人的信心和勇气、崇高的献身精神和强烈的集体主义精神，堪称英雄，令人仰慕。
二、片段研读
１．斯科特和他的队友们奔向南极点，却发现阿蒙森已经捷足先登，斯科特决定为阿蒙森的业绩作证。
２．（１）“拽”字用了拟人的修辞手法，把“焦急的心情”人格化，突出了斯科特一行人想尽快到达南极点的激动、急切的心情。
（２）“拖”字写出了斯科特和队友们脚步的沉重，从侧面表现出他们发现阿蒙森小队已捷足先登后，失望透顶、万分沉重的心情。
３．诚信（或：诚实；坚持原则；有绅士风度等）
４．示例：表现了斯科特等人所处环境的恶劣，烘托了斯科特和队友们失意、痛苦的心情，为斯科特等人返程遇难做了铺垫。【拓展阅读】
１．环境的恶劣、身体的伤病、精神的考验、装备损坏等。
２．“看到”了祖父，表现出卡米切尔在危急中对人间温情的眷恋；“看到”了科考站，说明他尽管身临险境，仍未放弃对理想的追求，表现了他性格中的执着。
３．遭遇危险后的卡米切尔说出这样的话，表现出他乐观的精神；其实我们的人生也是如此，只有以乐观积极的态度面对困难、挫折的考验，经受痛苦的磨砺，最终才能得到“美丽”的成功。
４．失败是暂时的，只是表象，经历失败所获得的宝贵经验、在失败中磨砺出来的顽强意志、被激发出来的奋斗的勇气等宝贵的精神财富，将使人取得巨大的成功。
【文化传承】
１．选Ｃ。这里的“殆”是“大概”的意思。
２．① 吃得多，吃得精、净；② 力气大；③ 不逞强，合理分配力气。
参考译文：
宋高宗问岳飞说：“你是否得到良马？”岳飞答复说：“我本来有两匹良马，它们每天要吃数斗洁净的小豆，要喝一斛清澈的泉水。若不是干净良好的食料或饮料，它们宁可挨饿而不承受。装上鞍甲，骑着它起跑，初时并不是很快，等到跑上百里，才奔驰奋进。从中午跑到黄昏，还可以多跑两百里。此时卸下鞍甲，它既不气喘，也不出汗，展现一副若无其事的样子。这是因为它们度量大却不贪随便之食，精力充沛却不逞一时之勇。它们是跑远路的良驹啊！可是，不幸的是，它们在历次战役中已相继死了。目前我所骑的马就差多了。它每天吃的粮食只有数升，对食料从不挑剔，对饮用的水也不作选择。马鞍尚未套好，就要举蹄奔跑。刚跑完百里路，力气就用完了，汗水也湿透了，好像就要死去那样。这是因为它度量小，所以摄取的食物虽少却容易饱和，喜爱逞强但却外强而中干。它只是平庸低劣的马而已！”宋高宗听完岳飞的言论后连连称好。22.《太空一日》
【夯实基础】 １．Ｃ（Ａ中“枳热”应为“炽热”，Ｂ中“轮郭”应为“轮廓”，Ｄ中“模似”应为“模拟”）
２．Ｃ（“一筹莫展”是指一点办法都没有，与语境不符。）
３．Ｃ（（１）把“人生”比喻成“奔驰的列车”，（２）两种人的对比，（３）用具体的描写借代抽象的贫困的生活，（４）“星星”像人一样能眨眼欢笑。）４．Ｃ（⑤句总写，②句承接⑤句，④①③按照细雨飘落的过程来写。）【研习文本】
一、整体把握
１．（１）我以为自己要牺牲了———火箭和飞船剧烈抖动，令我非常痛苦；
（２）我看到了什么———在太空可以看清各大洲和国家的方位，可以看清山脉河流的轮廓，但看不到长城等单体建筑；
（３）神秘的敲击声———经历了“本末倒置”的错觉，听到了不明敲击声；
（４）归途如此惊心动魄———返航途中，经历了压力过载、高温灼烧等危机。２．实事求是的严谨的科学探索精神。
３．从中可以看到杨利伟坚韧、一丝不苟的品质，敢于牺牲的无畏精神和拼搏勇气。正是这种精神和勇气，印证了中华民族的伟大智慧与坚毅果敢。在杨利伟身上凸显出来的中国载人航天精神，将是中华民族实现伟大复兴的征程中不可或缺的、用之不竭的精神财富。
４．（１）就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。———从语言描写中让人感受到指挥大厅中紧张的气氛以及对航天员杨利伟的关切之情。
（２）我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。———这句话饱含深情，表现了作者对祖国的爱，对亲人战友的爱。
（３）过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道：他们找到飞船了，外边来人了！———写出作者回到地面踏实而又激动的心情。
二、片段研读
１．内容上：简要交代写作的内容———突发事件或遇到难以解答的问题。结构上： 总领下文。
２．示例１：外星人的敲门声。在浩瀚的宇宙中，人类一定不是孤单的，会有许多邻居以各种方式各种状态存在着，甚至在某个特殊的时刻他们就会走近我们。示例２： 可能是由于飞船在地面时有压力，到达真空无压力的太空环境后，结构上发生变化从而产生一些声音，或者是因为飞船内物品在上天前都是有大气压封到里面，在太空中因为泄压导致一些声音发出。
３．汇报了。产生错觉：航天员做好心理准备；飞船舱体改进，内壁上下刷着不同的颜色。敲击声：技术人员反复试验，但未找到原因。航天员做好心理准备，不再害怕。
４．顽强的毅力，认真求实的科学精神，严谨的科学态度和大公无私的高贵品质。
【拓展阅读】
１．通过刻苦练习，我在国际宇航联大会上用英文进行的演讲取得了成功。２．承上启下。前文讲要取得成功必须刻苦，后文讲要取得成功还需要寻找规律。
３．这句话运用了比喻修辞，把困难和挫折比作河里的石头，用“湍急”“湿滑”等词语修饰，形象地表现了困难和挫折的隐秘性和危害之大。
４．要想取得成功，既要用心用功，还要寻找规律；碰到困难和挫折，不放弃，不松懈。
【文化传承】
１．“香”字所包含的不仅是柳花的香，还有店内横溢的酒香等，这些醉人的醇香，渲染了送别时热烈的气氛，表达了诗人的留恋之情。
２．运用了反问的修辞手法。滚滚东流的长江水，与李白的离愁别绪比起来，也是望尘莫及，可见李白愁之深，愁之长，也使得诗歌的韵味更加悠长。
23.《带上她的眼睛》
【夯实基础】 １．Ｄ
２．Ｃ（句中的冒号应为逗号。）
３．Ｃ（Ａ反问，Ｂ比喻、通感，Ｄ排比）【研习文本】
一、整体把握
１．是一副传感眼镜。“我”戴上它时，所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是“她”就能看到“我”所看到的一切。
２．因为“她”的存在，“我”可以时时刻刻看到停泊在地球中心的“落日六号”地航飞船，可以感受到从几千公里深的地球中心传出的她的心跳，可以听到她吟唱的《月光》。
３．（１）伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘”。照应：“飞船上的生命循环系统还可以运行５０至８０年，她将在这不到１０立方米的地心世界里度过自己的余生。”
（２）伏笔：“热，热得像„„地狱。”照应：“飞船被裹在６０００多公里厚的物质中”，“周围是温度高达５０００摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！”
（３）伏笔：“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它！”照应：“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗？”
二、片段研读
１．我带上“她的眼睛”，让“她”感受草原上的花香、溪流和微风。
２．我被封闭在地狱般的地心中，太孤独憋闷了，一下子看到开阔清新的草原，太舒服了。
３．草原上的花草、小溪、微风原本是普通的，可一个花季少女被禁锢在地狱般的地心，永远不可能再亲自感受这一切，自然会倍加珍惜。
【拓展阅读】
１．孤寂无聊———激动兴奋———失落凄凉
２．主要有两点：一是“那个天堂不属于自己，自己这孤独而卑微的生活不会因此有丝毫改变”；二是只要确定了位置，地球就会被星际舰队的炮火摧毁。３．这 个句子运用比喻修辞，将宇宙电波的波峰比作沙子，将整条线比作一维沙漠，突出其枯燥乏味，监听员的生活无聊寂寞得无法忍受。
４．监听员为了强化自己的意思，运用了“入侵”“占领”等具有冲击力的词汇；监听员运用了反复的修辞手法，多次强调“不要回答”；监听员还巧妙地运用了感叹号，逐层递进地强化了自己的意图。
【文化传承】
１．（１）穿（２）使国家有光彩（３）破旧（４）使„„美
２．季文子身为国相，因为“人之父兄”“食粗而衣恶者犹多”，自己就“妾不衣帛，马不食粟”，可见他体恤民生疾苦，具有忧国忧民的高尚品质。参考译文：
季文子担任宣公、成公的国相，婢女不穿丝绸的衣服，马不吃精饲料。仲孙它进谏说：“你是鲁国的上卿，做了两代君王的国相。你的婢女不穿丝绸的衣服，马不吃精饲料，人们都认为你是一个吝啬的人，并且不能替国家增添光彩吧。”季文子说：“我也很愿意那样做，然而我看见我们国人，父老乡亲们吃粗粮、穿破衣服的还有很多，因此我不敢这样做。父老乡亲吃粗粮、穿破衣服，而我却把我的婢女和马打扮得十分美丽，恐怕不像辅佐国君的人了。况且我只听说以高尚的德行及光荣作为国家的光彩，没有听说过以婢女和马的华丽来为国增光的。”
24.《河中石兽》
【夯实基础】
１．Ｃ（“棹”应读作zhào）２．Ｃ（“激”在这里是撞击的意思）
３．（１）划着几只小船，拖着铁耙，（向下游）找了十多里，没有（找到它们的）踪迹。
（２）照这样再次冲刷，石头又会再次（向前）翻转，不停地翻转，于是（石头）反而逆流而上了。
４．说明做任何事情不可主观臆断，要综合考虑各种因素，联系实际，做出正确判断。
【研习文本】
一、整体把握 １．盖石性坚重／沙性松浮／水不能冲石／其反激之力／必于石下迎水处啮沙为坎穴
２．（１）经过（２）终了，最终（３）埋没（４）寻找
３．一是认为石兽会顺流而下，理由是石兽被大水冲走；二是在原地找，理由是石兽会渐沉渐深；三是到河的上游去找，理由是由于河水冲激，石兽反而会溯流而上。
４．老河兵所说的寻找石兽的方法既有理论又有实践，他准确把握了流水、石兽、泥沙三者的性质及相互关系，所以得到了正确的方法。
二、片段研读
１．（１）信服（２）冲刷
２．你们这些人不能探求事物的道理，这不是木片，怎么能够被大水带走呢？ ３．湮于沙上，渐沉渐深耳 转转不已，遂反溯流逆上矣
４．老河兵的“笑”有三层意思：一是对众人不明事理到下游寻找石兽的嘲笑，二是对讲学家死板教条的做法的嘲笑，三是自信的笑。【拓展阅读】
１．（１）作标记（２）同“溢”，满，涨（３）按照、依照（４）更 ２．先前他们作标记的时候是可以按照标记来过河。
３．澭水暴益，荆人尚犹循表而导之。
４．具体问题要具体分析，如果情况发生改变，做事的方法也该随之变化。
【文化传承】
１．“放”“拦”等词语运用了拟人的修辞手法，赋予“万山”以人的思想、人的情感，使万山活了起来，诗歌因此显得更有情味。
２．人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时的成功所陶醉。参考译文：楚国人想偷袭宋国，派人事先测量遃水的深浅并设立标志。遃水突然上涨，楚人不知道，依然按之前的标志在黑夜渡河，结果淹死一千多人，楚军惊恐万状，溃不成军，就像都市里的房屋倒塌一样。原先做好标志的时候本是可渡水过河的，如今河水已经变化，越涨越高了，楚人还是按着原来的标志过河，这就是他们失败的原因。
【附《骆驼祥子》补充习题】
【读后探究】
１．科幻小说是西方近代文学的一种新体裁。科幻小说与科学技术的发展有着直接关系，它的基础是有关人类或宇宙的某种设想，有关科技领域的某种虚构的新发现。某些杰出的科幻小说，既扎根社会现实，又能在科学技术、社会伦理发展的方向上提供有参考价值的预见。比如刘慈欣的《三体》，讲述了地球人类文明和三体文明的信息交流、生死搏杀及两个文明在宇宙中的兴衰历程。小说中逐渐浮现出的“宇宙社会学”，纠结在制度建构与人性道德的冲突之上，实际上也更为直接地将“中国经验”的难题投放在整个宇宙的尺度之上。
２．尼摩船长是《海底两万里》中居主要地位的人物。这个知识渊博的工程师，遇事头脑冷静，沉着而又机智。他不是关在书斋之中和温室里经不起风吹雨打的科学家，而是一个在反抗殖民主义斗争的烈火中成长起来的民族志士。他搜集海底金银财宝，支援被压迫民族做正义的斗争。当祖国沦为殖民地后，他带领少数志同道合的人潜入海底，用反抗的行动和不满的言论，支持和唤醒被压迫民族反抗殖民统治的斗争。尼摩船长内心深处迸发出的炽热的感情，表明他是一个时刻关注着世界政治风云的科学战士。
３．诺第留斯号是一艘长７０米、宽８米的细长纺锤形潜艇，航行性能极好，最高航速可达５０海里每小时。其科学前瞻性主要体现在：这是一艘理想化的潜艇，船的驱动完全靠电力供给，而电力则是从海水提取钠，将钠与汞混合，组成一种用来替代蓄电池单元中锌元素的合金，再转化成电后取得的，储存在电池里。船员食物则全部为鱼类、海藻等，所以说能源和船员的生活必需品都来自于大海，它完全不需要陆地的补给，可以无限期地在海上航行。潜艇内部有巨大的压缩空气储存柜，因此可以连续在海底潜行数天而不需浮上海面。船的内部很宽敞舒适，甚至还有博物馆和图书馆！船的武器是船头的钢铁冲角，凭着船自身的高速和坚固外壳，冲角的威力十分巨大，小说中最后诺第留斯号就是靠它反击攻击它的敌战舰，高速从战舰的船侧撞了过去，冲角穿透船身！这些即便是一百多年后今天的潜艇也做不到的。
第二篇：七年级下册补充习题答案（最终版）
（信息员朱建国报道）三项坚持一中队促进作风建设取得新成果
兴化稽查一中队紧密围绕下半年工作目标任务，狠抓作风建设，努力做到“三项坚持”，引领全体队员在作风上比过硬，在执行上比结果。结合“我就是品牌”专题教育活动，积极构建学习型、规范型、服务型和廉洁型中队。
一、找准作风建设的切入点，坚持思想认识到位。中队上下一致树立“队荣我荣，队耻我耻”的观念，将“每日一学”贯穿于实践工作中，并对照纪律条例逐一进行自查自纠。在思想上找差距、在深入上做文章、在整改上下功夫，努力打造一支纪律严明、令行禁止的专卖稽查队伍。
二、抓好作风建设的着力点，坚持制度管理到位。从规范队容风纪和行为举止做起，强化“刚性”管理与“柔性”管理的整合，实现民主管理与自我管理的交融。克服制度在执行时的“随意性”。做到管理决策用制度推行，队员的行为用制度约束，打牢队伍建设全面协调可持续发展的根基。
三、把握作风建设的支撑点，坚持内部监管到位。中队建立健全学习、考勤、目标考核等长效管理机制，坚决杜绝脱岗失管、无故旷工、在岗不在位等现象。在延伸外部监督方面，通过座谈、走访、公开监督举报电话、等形式，多渠道，多触角广泛接受监督，认真听取意见和建议，完善作风建设的工作思路，促进作风建设取得新成果。
第三篇：七年级上册语文补充习题答案
（全卷共四个大题 满分：120分，考试时间：100分钟）
班级
姓名
总分
亲爱的同学：
走进2009年的九月，你走进了人生的又一处驿站，也攀上了语文的又一级台阶。在这个庭院里，花香满径，足够你采英撷华。当初中的第一份语文试卷在你的眼前徐徐展开时，广阔的生活画卷也在你的人生中缓缓打开！
一、积累和运用（33分）
1．请将下面一句话正确、端正、整洁地抄写在方格内，标点要占格。(2分)读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。——歌德
2．给加点字注音或根据拼音写汉字。（5分）
迸溅（）
丘壑（）
瞬间（）
伶仃（）
宽恕（）诱huî（）xuān（）腾
chuî（）泣
盘qiú（）卧龙
gū（）负 3．根据词义填上相应的词语。（5分）
（１）
形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。
（）（２）
形容很大很笨的东西。
（）（３）
比喻美酒。
（）（４）
谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。
（）（５）
忍不住笑。
（）4．选出对课文内容说法有误的一项（）（3分）
A．《走一步，再走一步》作者之所以要写小时侯脱险的事，是因为这件事回忆起来十分有趣，表现了童趣童乐。B．《蝉》用先抑后扬的写法，由一只小小的蝉引发对生命的感悟。C．《紫藤萝瀑布》作者中回忆起家门前的紫藤萝从稀落到毁掉的命运，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。D．《童趣》以生动的笔墨，记叙了作者儿时一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充满了童真童趣。
5．找出下列句子修辞手法不同其他三句的一项是（）（2分）A．山那边的山啊，铁青着脸。
B．仔细看时，才知道那是没一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。C．作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
D．因为我听见海依然在远方为我喧腾。
6．下列对《紫藤萝瀑布》一文，说法有错的一项是（）（2分）A．本文因作者遇见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。
B．本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上赞美了生命的美好和顽强。C．作者由紫藤萝花的勃勃生机感悟到了生命的长河是无止境的。
D．本文中多次使用了拟人、比喻、象征等修辞手法，由十几年前家门前的紫藤萝引发了作者的回忆。
7．依次填入下面横线处的句子，与上文衔接最恰当的一组是（）(3分)
忽然记起许多年前门外也曾有过一大株紫藤萝，＿＿＿＿＿＿＿＿＿
①后来索性连那稀零的花串也没有了
②但花朵从来都稀落 ③它依傍一株枯槐爬得很高 ④好像在试探什么⑤东一穗西一串伶仃地挂在树梢
A．③②④①⑤
B．②③①⑤④
C．③②⑤④①
D．②③①④⑤ 8．文化常识填空。（4分）
（1）《走一步，再走一步》一文作者
国。
（2）小思，本名
，香港作家，本单元学过的课文
是其作品。
9．在括号里写出下列句子使用的修辞手法。（2分）（1）这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（）
（2）孩子们正是盛开的花朵。（）
10．下面A、B两个句子中，你认为哪一句更富有表现力？为什么？(3分)A句：在山的那边是海，是用信念凝成的海 B句：在山的那边，是海！是用信念凝成的海
答：
句更富有表现力，因为
11．写出《西游记》或《水浒》中你最喜欢的一个情节。（2分）
二、文言文阅读： 读下面文言文选段，完成11—18题。（23分）
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。12．本文作者是
，文章出处是 <<
>>。（2分）13．在下面横线上补充文章中所缺语句。（2分）
。14．请你说说下面加点词的意思（3分）（1）项为之强
（2）鹤唳云端
（3）鞭数十
15．请你翻译下面语句。（6分）
（1）夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中
译文：
（2）心之所向，则或千或百，果然鹤也。
译文：
（3）又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣。
译文：
16．第三段中具体表达“神游其中，怡然自得”的句子是，。（2分）17．请你写出本文中的成语（不少于两个）。（2分）
18．第四段中的“庞然大物”指的是：，所拔的“山”指的是：
，所倒之“树”指的是：
（3分）
19．仔细阅读全文，简要说说“我”能得到物外之趣的原因是什么？“我”从小就有如此情致，以致后来成为文学家，请简要说说你从中得到什么启示？（3分）
答：
三、现代文阅读(12分)
﹙一﹚
我们来到一处空地，那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸起的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他爬上去了的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。“嗨，慢着，”我软弱地哀求道：“我没法——”
他们左折右转地爬上了崖顶，向上凝视着我。“如果你想待在那里，就待着好了，”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰克看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。
我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳闷那是谁时，结果发现原来是我自己。时间一分一秒地过去，暮色开始四合。我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去，我听到了杰克和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。” “我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！” “听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？” 我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。
“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”
这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去控那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。
我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的一次经历。
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
20．文中能概括第一部分内容的一个句子是：﹙2分﹚
21．文中最后一段中，加点词“经验”指的是：（2分）
22．文中最生动、最细腻、几乎贯穿整个故事情节的，是对“我”哪个方面的描写？（3分）
23、从故事中我们可以感受到“父亲”是一个什么样的人？试用一个句子进行表述。（3分）
24、如果要将这篇文章用”//”隔开，分为两部分，这一”//”的位置应在什么地方？（2分）
﹙二﹚记叙文阅读：阅读下面课外选文，完成25—29题。（22分）抬起头来做人 梁文福
①那一年，那个小男孩，不过八九岁。一天，他拿着一张筹款卡回家，很认真地对妈妈说：“学校要筹款，每个学生都要叫人捐钱。”
②对小孩子来说，直接想到的“人”，就是自己的家长。
③小男孩的妈妈取出5块钱，交给他，然后在筹款卡上签名。小男孩静静地看着妈妈签名，想说什么，却没开口。妈妈注意到了，问他：“怎么啦?” ④小男孩低着头说：“昨天，同学们把筹款卡交给老师时，捐的都是100块、50块。” ⑤小男孩就读的是当地著名的“贵族学校”，校门外，每天都有小轿车等候放学的学生。小男孩的班级是排在全年级最前面的。班上的同学，不是家里捐献较多，就是成绩较好。当然，小男孩不属于前者。⑥那一天，小男孩说，不是想和同学比多，也不是自卑。他一向都认真对待老师交代的功课，这一次，也想把自己的“功课”做好。况且，学校还举行班级筹款比赛，他的班已领先了，他不想拖累整班。
⑦妈妈把小男孩的头托起来说：“不要低头，要知道，你同学的家庭背景，非富则贵。我们必须量力而为，我们所捐的5块钱，其实比他们的500块钱还要多。你是学生，只要以自己的品学，尽力为校争光，就是对学校最好的贡献了。”
⑧第二天，小男孩抬起头，从座位走出去，把筹款卡交给老师。当老师在班上宣读每位同学的筹款成绩时，小男孩还是抬起头来。自此以后，小男孩在达官贵人、富贾豪绅的面前，一直抬起头来做人。
⑨妈妈说的那—番话，深深地刻在小男孩心里。那是生平第一次，他面临由金钱来估量人的“成绩”的无言教育。非常幸运，就在这第一次，他学习到“捐”的意义，以及别人所不能“捐”到的、自己独一无二的价值。
25．结合第⑤段说说小男孩在班上是属于哪种类型的学生？（2分）
答：
26．5肯定比500小，在第⑦段里，小男孩的妈妈为什么说“我们所捐的5块钱，其实比他们的500块钱还要多。”呢?（4分）答：
27．阅读第⑧段回答。
（1）简要说说画线句“自此以后，小男孩在达官贵人、富贾豪绅的面前，一直抬起头来做人”的深刻含义。（4分）答：
（2）简要说说加点的两处“抬起头来”有何相同之处，有何不同之处?（4分）
答：
28．文章说，小男孩学习到了“捐”的意义，这“捐”的意义是什么?（4分）
答：
29．文题“抬起头来做人”有何深刻含义? 试结合文章内容阐述这一文题中所蕴含的哲理。（4分）
答：
四作文：（30分）
题目：请以“妈妈笑了”为题作文
要求：1 情感真挚，有创意。字数在500字左右。
3运用肖像、语言、行动、心理等描写方法。
答案：
1.略2．qì
hè
shùn líng tà
惑
喧
啜 虬 辜
3．一丝不苟
庞然大物
仙露琼浆
忍俊不禁 ．4.A
5.C 6.D 7.C 8.略 9.（1）通感（2）比喻
10.B句富有表现力，“是海”用逗号断开，起强调作用，语气十分肯定，更能表现作者对山的那边是海的坚定信念。11.略 12略13略14（1）同“僵”，僵硬（2）鸟鸣（3）用鞭子打 15（1）夏天蚊子的叫声像雷声一样，我私下把它比作一群白鹤在空中飞舞。（2）心里向着这方面想，那成千成百的蚊子，果真成了白鹤。3）又把蚊子留在白色的帐子中，用烟慢慢地喷它们，让它们冲着烟便飞便叫。16.以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，17.怡然自得 庞然大物 拔山倒树18.癞虾蟆 凸起的土块
丛草 19.要有敏锐的观察力和丰富的联想、想象，要热爱生活并拥有爱心。20这是我永远忘不了的一次经历 21.要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方（这个题目可以答得很简略，如“走一步，再走一步”；也可文字稍多一点，如“在做一件事时，不管距离有多远，也不管过程是多么艰险，你只要想着你是在走一小步，而且一步一步地稳稳当当向前走，就能克服困难，达到目的”）22.心理描写 23.父亲是一个能引导孩子自己战胜恐惧的人（诸如父亲是一个能给孩子以主意的人，父亲是一个即使在危险的情况下也鼓励孩子自己解决问题的人„„等答案同样给分）24.在“ 这是我永远忘不了的一次经历”之后。25．成绩较好 26．从“我们必须量力而为”来看，这个家庭并不富裕；而对拥有百万家产的家庭来说，即使捐出500块钱，对他们的生活也丝毫没有影响。所以男孩的母亲这样说。（意近即可）27．在经历了这次教育和考验之后，小男孩一直充满自信地做人，以自己的奋斗和成绩骄傲地面对那些拥有金钱的人们。28．这“捐”的意义首先是量力而为，捐出自己的一份真心；其次，你的品学，你的成绩，是你对社会最好的捐献。29．一个人即使身处贫困的境地，亦不要自卑，要相信自己的价值，相信通过自己的奋斗，能够实现自己的人生价值，从而昂首生活于这个世界上。30作文略
第四篇：四年级语文下册补充习题答案
四年级语文下册补充习题答案
走，我们去植树
二、读一读，根据提示写句子。1．小鸟是人类的朋友。
2．风儿快活地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
三、根据课文内容填空。
1．沟渠 山坡 欢声笑语 一棵棵青翠的小树
2．数木可以利用光合作用释放氧气 森林 少先队员满怀希望栽的小树。
四、把收获写下来。
树木是人类的朋友，我们以后要多植树造林，保护森林。
第一朵杏花
一、选一选、填一填。1.欢迎 仰望 瞻仰 2.广泛 泛滥 眨眼 3.曾经 赠送 馈赠 4.皱纹 皱眉 披挂
二、选词填空。1.绿 青 皱 鼓 2.慎重 严重 郑重
三、选择正确答案。选3
四、阅读课文片段，完成练习1．霎时间 转眼间 须臾 2．兴奋 激动 3．严谨 一丝不苟
燕子
一、写出下列词语的近义词和反义词。聚集 俊美 偶然 分散 丑陋 经常
二、照样子，根据提示写句子。
1．粉红色的桃花散发出淡淡的香味。
2．十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。
三、读一读,完成练习。1.⑴吹拂 洒落 展开 赶集似的 烂漫无比 生趣 ⑵微风 细雨 柔柳 青草 花 小燕子 ⑶千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。2.⑴电线 燕子 动听、欢快
⑵“几痕”表现朦朦胧胧，似有像无的样子。很逼真。如果换成“几条”“几根”“几道”就太清楚了，没有作者写的耐人寻味。
四、阅读短文，完成练习。剪 闹
不借你们的盐，不借你们的醋，只借你们的屋，给我们来住住。
五、读读下面对小猫外形的描写的三段文字，想想分别是抓住小猫的什么特点写的，再选择一种你喜欢的小动物。写一写它的外形。
分别抓住小猫的耳朵，鼻子，胡子，眼睛的特点来写的。
我的表姐家养了许多可爱的热带鱼，有鹦鹉鱼、有剪刀鱼，还有透明鱼„„其中最漂亮的要数剪刀鱼了。剪刀鱼的身体很特别，是椭圆的，因为它的尾巴像剪刀，所以人们称它为剪刀鱼，它的身体由红、黑、白三种颜色组成的，很鲜艳。
我刚刚放下一些鱼食，它们就像箭一样冲过来，不一会就把鱼食吃光了。吃饱以后，有的鱼在悠闲地休息，有的鱼在水草间你追我赶，好像在比赛谁游得最快。
哈哈，真有趣！
古诗两首
一、通过学习，你弄懂古诗中的那些字词的意思？写下来。啼：啼叫。川：小河。余：我
二、想一想，写诗句。
1．千里莺啼绿映红 水村山郭酒旗风。2．时人不识余心乐 将谓偷闲学少年。
3．峨嵋山月歌 夜发清溪向三峡 思君不见下渝州 体会到诗人对友人的依依不舍
三、理解诗意，完成下面的填空。1．山郭、水村、佛寺
2．宋 程颢 春天的某日，偶有所感写成的诗歌 风和日丽 偷闲 全诗表达了理学家追求平淡自然、不急不躁的修身养性的色彩和水到渠成的务实功夫，也表现了一种闲适恬静的意境。
四、完成练习。
1．山、花草、燕子、鸳鸯 2．燕子 鸳鸯
苹果里的五角星
一、填表。鲜为人知 选第二个读音
少 色彩鲜艳 选第一个读音
④
一切两半 选第一个读音 用到从上往下割 求胜心切 选第二个读音
①
二、选择。3 1 2 4
三、阅读，完成练习。1．清晰 生疏 隐藏 循规蹈矩 2．顶部切到底部 拦腰切下去
最佳路径
一、选择读音。
迪斯尼 漫山遍野 选第一个，其余第二个。
二、造句
这种名贵草药是自然生长的。
只要好好学习，自然会取得好成绩。
马上要上场表演了，要自然一点，不要紧张。
三、填空，回答问题。
1． 40 无数 微不足道 大伤脑筋 2．50 一次
对建筑设计精益求精，追求完美，有很强的事业心。
四、阅读片段，完成练习。1．全画去第二个。
2．格罗培斯从法国南部农民卖葡萄的做法种获得路径的设计。3．都体现了给人自由，任其选择的道理。
五、阅读，完成练习。
1．蜜蜂每次采过一朵花的蜜，就屙一粒屎。
2．指的是儿童的好奇心和对周围事物的仔细观察。
人类的“老师”
一、写词语
教训 坦克 轻而易举 破碎 坚固 机毁人亡
二、填关联词语。无论„„都„„
之所以„„是因为„„ 既„„又„„
三、照样子，写出主要内容。1．写科学家从鸟儿在蓝天飞翔中得到启示发明了飞机，从蜻蜓那里得到启示，改进了飞机。2．从鲸那里得到启示，改进了船体设计，提高了轮船航行速度。3．从鸡蛋那里发现了“薄壳结构”，并应用到建筑学中。
四、完成练习。
1．发热体发出的热线叫红外线 每种动物都有热量，都会辐射红外线。2．（1）位于眼睛和鼻子之间的内容
感受温度变化。
（2）红外线接收器 肉窝。3．根据蝙蝠发明了雷达。
三顾茅庐
一 读一读，画出加点字的正确读音。时辰、晌午、策略、山冈 选第一个
没有见着 选第二个
茅塞顿开 选第三个
二 根据课文内容填空
1．文中直接写诸葛亮雄才大略的句子有：
诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。
反映刘备和诸葛亮之间关系的一个打比方的句子是：
诸葛亮出山后，刘备把他当作自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。2．文中写刘备访求诸葛亮也是从正、侧两方面入手的，正面是直接对刘备进行描写，这样的语句有：
（1）离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行（2）刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面（3）轻轻走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候等
侧面是借助张飞的言行举止来反衬刘备的特点，这样的句子有： 张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去，他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”
两个方面都反映了刘备尊重人才、求贤若渴、诚心诚意的品质。三、阅读课文片段，完成练习。1．照样子，写词语
平安——平平安安
和睦——和和睦睦
平整——平平整整 2．照样子，写出片段中刘备对诸葛亮敬重的表现
轻轻敲门、不要惊醒、吩咐、轻轻地、恭恭敬敬、等了、又等了、快步 3．（1）文中景色秀丽宜人的句子：
冈前几片松林。。。景色秀丽宜人。
(2)写一处你喜欢的景物：我们来到小花园，只见碧绿的草坪像一块软绵绵的地毯。几棵桂花树亭亭玉立，上面开满了白色的小花，犹如碧天里的星座。几丛翠竹疏疏朗朗，在阳光的照耀下，竹子映在雪白的墙壁上，简直就是一幅水墨画。啊，这儿的景色真迷人！
祁黄羊
一、照样子，写词语。1．代替—替代 演讲—讲演 2．生产—产生 现实—实现
二、搭配词语。工作负责 职责重大 感到意外 举荐能人 军事才能 训练军队
三、完成练习
1．形容词，指偏心于一方。
口语，副词，从来,根本。
2．仇人 解狐 亲人 祁午 举荐贤才，对外不避开仇人，对内不避开亲人。
公仪休拒收礼物
一、选择恰当的解释。1．4135 2．213
二、阅读完成练习。
1．因为„„所以„„
如果„„就„„
因为小明生病了，所以才请假没来上课。
2．公仪休解释为什么拒收鲤鱼。奉公守法、为官正直
三、完成练习。1．“相”选第二个读音 “长”选第一个读音
2．（3）3．（3）4．（1）你喜欢吃鱼而不接受送你的鱼，为什么啊？（2）就是由于特别喜欢吃鱼，才不收。
永远的白衣战士
一、选择正确的读音。
“给”三个读音分别是 jǐ jǐ gěi
“塞”三个读音分别是 sāi(第一声)sè sài(第四声)
二、选择正确的解释。23461
三、完成练习。1．通畅 堵塞
2．声色俱厉 斩钉截铁
3．尽量包揽„„商量余地。4．英勇无畏，舍生忘死，关心他人。
番茄太阳
一、组词
忙碌
桅杆
手绢 绿色
干脆
捐款 养育
疏忽
威胁 盲目
蔬菜
亲戚
二、换成语。
日月如梭 泪如雨下 车水马龙
三、完成练习。
1.灰暗 温暖 喜欢 快乐 感动
2.等我好了，等我长大了，我把我的腿给你好不好。这句话体现出明明是个富有爱心的女孩。她接受了别人的爱心，也传递着爱心。
四、完成练习。1．都画去第二个。
2．（1）指真正的太阳（2）明明的笑脸（3）明明真诚的爱心，美好的心灵。3．本课围绕关键字“番茄太阳”，叙述了作者与盲童明明之间的一段交往，表达了作者对美好生活的向往，表达了人与人之间的互相关爱。
第一次抱母亲
一、联系上下文，写出加点词的不同意思。1．体重/身体轻（重量）
2．慢慢的（动作幅度小）3．挂在扁担两头的东西。
4．责任，家庭负担。
二、联系课文内容，谈谈你的体会。
1．是因为我太粗心了，太不关心母亲了。
2．被儿子的孝心所打动了，这是一种感动的泪水，幸福的泪水。
三、根据划分好的段落概括段意。
第一段：叙述了“我”抱起母亲让护士换床单，没想到母亲竟然这么轻。
第二段：写我告诉护士，我记忆中的母亲总是挑着重担子翻山越岭，总以为母亲力大无穷，却一直不知道母亲身体很轻，却承受那么重的担子，我很愧疚。
第三段：写我抱母亲入睡的情形，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。
四、阅读课文片段，完成练习1．抱母亲入睡
2．第二节1-3行。
3．（1）老吾老以及人之老（2）报得三春晖（3）能温席。孝于亲，五、读一读，在完成练习母爱是一团火，即使在漆黑的夜晚，也能感受耀眼的光亮。母爱是一座灯塔，即使是在茫茫无边的大海，也能让你镇定自若。
我不是最弱小的
一、选择正确的读音。
假、闷 选择第一个读音 为、纤 选择第二个读音
二、组词。
娇弱
水滴
空旷 骄傲
摘花
矿石
三、完成练习。
1．现在我不是最弱小的了，妈妈。2．萨沙朝着蔷薇„„蔷薇花上。3．（3）
四、阅读短文，完成练习。
1．小草把公园的草坪打扮得像绿毡一样
是春天给了他漂亮的颜色
春天给草坪染上了鲜艳的颜色
它本身没有色彩，是桃花给了它红色，小草给了它绿色。
2．谦虚 不渺小 伟大
鸟语
一、按要求完成练习。1．224 2．布谷鸟在催促快快出工
喜事到家 喜事到家
二、阅读课文片段，完成练习。1．参考课文。
2．因为鸟儿不会说话，“我”也不会是鸟儿的知音的。这里的语言只是它们的叫声，加引号表示有特殊的含义。
3．从聪明的乌鸦那里，我学到了遇事要多动脑筋。
三、读一读，完成练习。1．与鸟为友
2．初夏之际，草木茂盛，鸟托身丛林而自有其乐，诗人寓居在绿树环绕的草庐，也自寻其趣，耕作之余悠闲地读起书来。体现出世间万物、包括诗人自身各得其所之妙。
3．爱鸟，护鸟，让我们的生活更加美好。
天鹅的故事
二、1．湖畔
选2 沼泽 选2 胸脯 选2 颤动 选1
2．（2）（3）打√
三、阅读课文片段，完成练习。
1．似乎 选1 窟窿 选 1 边缘 选2
2．“破冰勇士”指老天鹅，说它是“破冰勇士”的原因是为了让整群天鹅能捕捉到食物，生存下来，老天鹅不怕疼痛，不怕牺牲，用自己的身体和生命连续不断地扑打冰面。
3．仿佛是它们齐心破冰的劳动号子。
4．众人拾柴火焰高。
人心齐，泰山移。
一根篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
四、拔河场面
生命的壮歌
一、完成练习。
1．眼花缭乱：纷乱，眼睛看见复杂的东西而感到迷乱。
目瞪口呆：用力挣大，形容受惊而楞住的样子。2．夜空的月亮像小船。
二、填空。1．团结、合作
2．团结就是力量。——谚语
单丝不成线，独木不成林。——俗语 人心齐，泰山移。——谚语 众人拾柴火焰高。——谚语 三个臭皮匠顶个诸葛亮——俗语
三、完成练习。
1．薄画去第2个，其余画去第1个 2．束手待毙 肝胆俱裂
3．外层蚂蚁舍生保护蚁群逃离火海，虽死不辞。
四、完成练习。
1．没完没了的叫，欺侮最忠诚的鸭子，（新知语文）下蛋后乱叫。2．它负责，慈爱，勇敢，辛苦 3．选1和3
沙漠中的绿洲
一、看拼音，写字词。侍弄
挖去
填土 恶劣
漂亮
代价
二、造句。
1.我不是想去，而是奶奶偏让我去。2.妈妈是我的长辈也是我的朋友。
三、问答。
1.从哪里可以看出阿联酋人们侍弄花草非常精心？
路边一个大箱子里拉出一根大皮管。霎时，一阵雨雾从空中飘洒了下来，把树叶、草和花上的尘土淋得干干净净。
2.他们为什么那么爱护花草？
因为阿联酋人民种植花草树木花了很大代价，连泥土跟水都是买来的，他们也深知花草树木是人类的朋友，所以他们爱护花草树木。
四、完成练习。
1.分别画第一个，第二个。2.“、。”。3.不毛之地
4.他们从国外买来泥土„„源源不断送到树木花草的根部。5.画最后一句话。
五、完成练习。
1.使全世界都来关心日益严重的淡水资源短缺问题。2.世界上的最后一滴水，将会是人类的眼泪。
云雀的心愿
一、按要求完成练习。1.（1）分别选213（2）分别选513 2.一片沙漠
一阵狂风
一条大河
一座水库
一把大伞
一台空调器
二、完成练习。1.树冠、树干选第一个，其余选第二个。2.森林的树冠不像一把大伞吗？ 森林是一座大水库。
3.黄瓜可以生吃，也可以熟吃。
4.这一段的2、3、4句反映了森林是一座大水库。
三、完成练习。
1.地球 人类 把草地破坏、向天空吐烟、往河里排放废水。2.草地 天空 河流
古诗两首
一、填空。
1.不解藏踪迹 浮萍一道开 2.怕得鱼惊不应人 3.充满童趣 暮江吟
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
二、写感悟。
1.淘气 天真 幼稚 可爱
2.不好，因为遥招说明小孩回答路人，让路人走近。而遥摇则显得没礼貌。
三、完成练习。
1.密密麻麻的野草长满了堤岸，水涨满了池塘，太阳慢慢地落山了，落在两山之间像被山含住。它们的倒影浸在有凉意的水波纹里。
2.可爱。这首诗表现了牧童无忧无虑，悠闲自在的情致。
爱因斯坦和小女孩
一、读读，填词。
蓄着 拖鞋 裹在 衣衫不整
二、改句子，意思不变。
这个连衣服也穿不整齐的人，不是“最伟大的人”。
三、写出你对爱因斯坦的评价。1．平易近人、待人有礼貌
2．喜欢读书但不会打理自己的生活
四、填空。
他是最伟大的科学家 连衣服也穿不整齐 很谦虚 我认为他是最伟大的人 他把自己大部分精力全用在科学研究上。
五、答题。1．参考课本。
2．画第一句话。爱因斯坦是一位幽默、平易近人的老人。3．戴领带，穿衣服要整齐，梳头发。
六、完成练习。
1．你同你最亲的人坐在一起，感觉时间过得快。
一个人孤单坐在热气逼人的火炉边，感觉时间过得很慢。2．把所有的错误都扔进去。对待科学研究要严谨。3．随和、平易近人、对待科学研究很认真。
宋庆龄故居的樟树
一、按要求写词语。
1．一心一意 三心二意 五湖四海
七上八下
九牛一毛 五颜六色 2．稠密
茂密
稀疏
永久
永远
短暂
崇敬
尊敬
鄙视
二、完成练习。1．常 招 即 具
2．无论„„总是„„
无论刮风还是下雨，他总是第一个到校。
只要„„就„„
3．樟树的拒虫香气能永久保持。
4．将石榴树与樟树进行对比，突出樟树有拒虫的香气。
三、联系课文内容，写原因。
因为樟树不仅四季常青，而且具有拒虫香气，能永久保持，让虫类害怕，宋庆龄也像樟树那样一身正气让敌人害怕，人们为了表达对宋庆龄的尊敬与怀念，所以总爱在樟树前留影纪念。
黄河的主人
一、按要求完成练习。1．（1）湍 选 2 漂选1
（2）恶 选 1 系选2 乘 选1
篙选 1 2．战：发抖。形容非常害怕。
骇：惊吓。令人惊惧的大波浪。比喻险恶的环境。
履：踩，踏。像走在平地上一样。比喻从事某项活动十分轻易。
二、根据课文内容填空。
1．描写艄公驾驶羊皮筏子的句子是：他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。
乘客：皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。
勇敢智慧，镇静机敏的特点
2．他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
期末测试答案
一、看拼音，写词语。可怜 均匀 违犯 悬崖 番茄 精确
二、按要求完成练习。1．发抖 知道 害怕 应答
2．虽然„„但是„„ 无论„„总„„ 因为„„所以„„ 只要„„就„„
三、填空。
1．云淡风轻近午天 傍花随柳过前川
樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。2．外举不避仇 内举不避亲 3．言言寸草心 报得三春晖
四、回答问题。
（一）1．“蔷”画去第二个读音
“纤”画去第一个读音 2．倾盆大雨 大雨如注
3．因为他认为蔷薇花是最弱小的，每个人都要保护比自己弱小的人。
（二）1．凝重 浓重
2．按顺序选2,3，1 3．画最后一段。
第五篇：部编版五年级语文上册补充习题答案
部编版五年级语文上册补充习题答案
1、《白鹭》
一、看拼音，写词语。
恩惠
适宜
望哨
嵌入
白鹤
悠然
二、用✔给加点字选择正确的读音。
huì
xiá
suō
shì
三、比一比，再组词。
兼并
口哨
平均
嫌弃
消灭
韵母
四、根据课文内容填空。
1.精巧的诗
文眼
2.素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑
增之一分则嫌长，减之一分则嫌短
五、阅读课文片段，完成练习。
1.水田钓鱼图(觅食图)
闲立枝头图(嘹望图、栖息图)
黄昏低飞图(晚飞图)
2.白鹭给黄昏的乡村带来了美,带来了生机和活力。
3.白鹭是一首精巧的诗。
对白鹭的喜爱与惊叹之情。
2、《落花生》
一、选一选，填一填。
1.插
播
播
插
2.慕
幕
墓
幕
3.咐
付
咐
付
二、用✔给加点字选择正确的读音。
1.kòng
2.zhǒng
3.nèn
4.pián
三、比较句子中加点词的意思，并选择正确的义项。
1.⑴②
⑵③
⑶①
2.⑴③
⑵①
⑶②
四、阅读课文片段，按要求回答问题。
1.收花生、吃花生、议花生
议花生
2.③
3.桃子、石榴、苹果
质朴无华，不求外表美观,只求于世有用
4.⑴B
⑵C3、《桂花雨》
一、看拼音，写词语。
糕饼
懂得
外婆
茶叶
兰花
新鲜
二、选择正确的义项。
1.①
2.②
三、根据课文内容填空。
1.梅花
木兰花
反衬桂花香气迷人
2.盛开
香飘十里
浸
都
3.缠
抱、摇、喊
4.摇落
挑去
晒上
收在加在泡茶
浸
四、在理解有误的句子后打X。
x
五、阅读短文，完成练习。
1.灰汤粽
那股特别的清香,是其他粽子所不及的;灰汤粽有帮助消化之功;
2.勤劳能干、乐善好施
3.B4、《珍珠鸟》
一、用✔给加点字选择正确的读音。
màn
dāi
yōu
chú
jiǎn
móu
二、在括号里填上合适的词语。
温暖
深幽
清亮
茂盛
蓬松
细腻
三、根据课文内容填空。
1.笼子四周屋里
柜顶上
书架上
来回摇动
2.渐渐
先
然后
再
慢慢信赖
“我”对雏鸟的友爱之心(“我”从不去伤害它)
四、阅读课文判断，回答问题。
1.小珍珠鸟的举动出乎“我”意料，“我”很惊喜
2.银灰色的眼睑......难道在做梦?
小珍珠鸟很信赖“我”
3.不能。“流泻”更能表达出作者的无限感慨。
4.信赖使人与鸟之间建立了真挚的友谊,营造出了人鸟和谐相处的美好境界。在生活中,无论是鸟与人，还是人与人之间,都需要真诚的信赖。”信赖是创造美好境界的基础。
5、《搭石》
一、用✔给加点字选择正确的读音。
jiàn
héng
chuò
汛
协
懒
二、给下面句子加上标点。
1.，、、、。
2.，。
三、读句子，体会感情。
1.助人为乐
2.谦让有礼
3.尊敬老人
四、阅读短文，完成练习。
1.开放题,请按照自身情况作答。
2.①杨柳青,放风筝;
②动手做风筝;
③放风筝;
④大都市放、做风筝受限制;
⑤“我”真正懂得风筝的含义。
3.C6、《将相和》
一、看拼音，写词语。
召集
胆怯
允诺
典礼
拒绝
商议
负荆请罪
同心协力
二、用关联词语填空。
1一边.......一边.......2.如果.......就.......3.之所以.......是因为.......4.因为.......所以.......三、用词语补充下面的语段。
完璧归赵
渑池会面
顾全大局
斤斤计较
负荆请罪
同心协力
四、记录阅读时间，和同学们交流阅读体会。
1.秦王写信说愿意拿十五座城池换和氏璧。
蔺相如见秦王没有拿城换壁的诚意,机智送回和氏壁。
蔺相如立了功,赵王封他做上大夫。
2.秦王约赵王渑池会面。
秦王要赵王鼓瑟，蔺相如逼秦王击缶。
赵王封蔺相如为上卿。
3.赵王封蔺相如为上卿,廉颇不服气。
廉颇要让蔺相如下不来台，蔺相如处处避让。
廉颇知错就改,负荆请罪。
五、读下面描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。
要点:
1.足智多谋
2.机智勇敢
舍身忘死
3.忍辱负重
顾全大局
4.居功自傲
5.知错就改
7、《什么比猎豹的速度更快》
一、看拼音，写词语。
冠军
火箭
赤道
喷气
搭乘
俯冲
难以置信
二、读下面的句子，写出主要意思。
1.猎豹和鸵鸟远比人跑得快。
2光的速度是惊人的。
三、记录阅读时间，和同学们交流阅读收获。
鸵鸟应该算是奔跑的世界冠军。
猎豹才是陆地上跑得最快的动物!
它俯冲时的速度比任何一种动物奔跑时的速度都要快。
高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。
火箭的速度要比喷气式飞机快得多才行。
有的流星体......是火箭运动速度的6倍多。
光的传播速度是最快的。
四、阅读课文片段，完成练习。
1.(1)流星体
火箭
(2)光
流星体
2.B
C
3.列数据
作比较
4“大约”不能删去。“大约”表明光的速度30万千米每秒只是一个概数。这样表达，语言更加准确。
8、《冀中的地道战》
一、看拼音，写词语。
堡垒
妨碍
侵略
拐弯
粉碎
隠蔽
陷坑
迷惑
修筑
一夫当关
万夫莫幵
二、用关联词语填空。
1.一......就......2.就算......也......3.如果......就......4.不但......还......三、完成练习。
2.1~3
4~7
四、判断题。
1.✔
2.✔
3.✔
4.X
五、选择题，填序号。
1.B
2.B
C
A
3.D9、《猎人海力布》
一、看拼音，写词语。
酬谢
迟延
珍宝
叮嘱
焦急
崩塌
发誓
说谎
二、用给加点字选择正确的读音。
nàn
háo
三、选词填空。
1.(1)酬谢
(2)道谢
(3)感谢
2.(1)嘱托
(2)嘱咐
(3)叮嘱
四、根据课文内容填空。
海力布
帮助别人
非常尊敬他
龙王的女儿小白蛇
能让人听懂动物说话的宝石
这里的大山要崩塌,大地要被洪水淹没
说出真相,变成了石头
世世代代纪念
五、阅读课文片段，完成练习。
1.海力布竭力劝说乡亲搬走不成,说出真相变成了石头
2.大吃一惊
焦急急得掉下了眼泪
镇定
热心助人,不惜牺牲自己
10、《牛郎织女(一)》
一、看拼音，写词语。
爹娘
嫂子
稀罕
妻子
皓婚
游泳
二、用给加点字选择正确的读音。
kěn
méng
jū
niàng
liě
kē
三、用心体会加点词的作用。
1.牛郎心地善良,対待老牛很好
2.老牛似通人性,同情牛郎,和牛郎很奈密
四、读一读，并完成后面的练习。
示例:
①路过梁山伯的坟前时,忽然飞沙走石,花轿不得不停了下来。
②祝英台缓缓地走到坟前,跪下来放声大......翩翩起舞。
11、《牛郎织女(二)》
一、用给加点字选择正确的读音。
wēi
shuāi
zān
chéng
二、根据课文内容填空。
1.相依为命
生活美满
王母拆散
2.牛郎披着牛皮追织女
3.勤劳善良
心灵手巧
心狠手辣
4.《梁山伯与祝英台》
《白蛇传》
《孟姜女》
对美好生活的向往
12.《古诗三首》
一、用选择正确的汉字或读音。
wēi
shuāi
zān
chéng
二、给加点字选择正确的解释。
1.B
2.C
三、根据课文内容填空。
1.陆游
儿子
但悲不见九州同
王师北定中原日
2.林升
山外青山楼外楼
西湖歌舞几时休
3.清
龚自珍
我劝天公重抖擞
不拘一格降人材
4.忧国忧民的情怀
四、默写《示儿》，结合补充资料，完成练习。
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
当朝廷军队收复中原失地的那一天到来之时,你们举行家祭,千万别忘了把这好消息告诉你们的父亲!
13.《少年中国说》
一、用选择正确的汉字或读音。
lǚ
xíng
yù
lín
胎
泻
二、解释下列加点的字。
1.因此(所以)
2.指少年中国
3.光芒
4.踩,踏
三、根据课文内容填空。
1.梁启超
故今日之责任,不在他人,而全在我少年
中国少年
少年中国
2.红日初升
河出伏流
潜龙腾渊
奇花初胎
有作其芒
地履其黄
横有八荒
红日
(黄)河
潜龙
乳虎
鹰隼
奇花
干将
3.我少年中国
与天不老
我中国少年
与国无疆
四、阅读课文片段，完成练习。
1.C
2.(1)的(2)就,便
3.梁启超心目中的中国是个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的国家。
五、阅读诗歌，完成练习。
1.C
2.全国各族人民对伟大祖国的热爱和建设伟大祖国的豪情
图片
14.《圆明园的毁灭》
一、看拼音，写词语。
毁灭
饱览
金碧辉煌
殿堂
宏伟
不可估量
二、用给加点字选择正确的读音。
long
tī
jìn
lüè
guī
fú
三、给加点字选择正确的解释。
1.B
2.C
3.A
四、阅读课文片段，完成练习。
1.,、、、、。,、。
2.储藏
宝贵
依照
3.过渡句
承上启下
4.对祖国灿烂文化无比热爱
五、阅读资料，回答问题。
1.圆明园是世界上建造时间最长的皇家园林。
2.圆明园是世界上最大的皇家园林。
3.圆明园是世界上投入最多的皇家园林。
4.圆明园是世界上景观最多的皇家园林。
5.圆明园是世界上唯一一处兼有中西风格的皇家园林。
6.圆明园是世界上最珍贵的皇家园林。
7.圆明园是世界上最精美壮观的皇家园林。
15.《小岛》
一、用给加点字选择正确的读音。
yín
yù
tǐng
zhā
nà
gěng
二、判断题，对的打，错的打。
1.2.3.4.三、根据课文内容，选择正确的答案。
1.C
2.B
3.C
4.C16、《太阳》
一、看拼音，写词语。
摄影
地区
煤炭
杀菌
治疗
繁殖
二、比一比，再组词。
粮食
射箭
姓氏
大娘
宝剑
白纸
三、选择合适的关联词语填空。
1.因为……所以……
2.虽然……但是……
3.如果……就……
4.即使……也……
四、选择参考答案：的序号填在横线上。
1.C
2.B
3.A
4.B
C
五、阅读课文片段，完成练习。
1.离地球的距离远
形体大
温度高
2.不能去掉。因为这是作者的估算,去掉后就成了确定的数据,不符合事实。这体现了说明文语言的准确性。
3.(1)A
C
(2)A
(3)D
(4)A
B17、《松鼠》
一、看拼音，写词语。
松鼠
清秀
歇凉
玲珑
做窝
狭窄
勉强
乖巧
二、用✔给加点字选择正确的读音。
xùn
zhé
huo
zhā
xiǎn
zhǎo
zhuī
chà
三、比一比，再组词。
狡猾
流利
收拾
滑冰
梳理
恰好
四、根据课文内容填空。
1.它们常常直竖着身子坐着,像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃
2.清秀
闪闪发光
矫健
玲珑
衬上
外形漂亮
五、阅读课文片段，完成练习。
1.十分警觉动作敏捷寻储榛子
2.(1)B
(2)C
(3)A
3.(1)✖
(2)✖
(3)✔
(4)✖
4.只要有人触动一下松鼠所在的大树,它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下,或者逃到别的树上去。
5.先
再
然后
18、《慈母情深》
一、看拼音，写词语。
压抑
忙碌
脊背
噪声
辞退
忍心
二、用给加点字选择正确的读音。
xiè
rèn
sǒng
jūn
shǔ
zhèng
三、根据句中画线部分的意思，写出相应的成语。
1.失魂落魄
2.震耳欲聋
四、读句子，回答问题。
1.不重复。因为作者把三个“我的母亲”放在后面,突出母亲的动作、神情带给“我”的强烈震撼和难以言表的痛楚,这些不仅深深地印在了“我”的眼中、心中,也鲜明地呈现在读者眼前。
2.对母亲恶劣工作环境的描写,能突出母亲的辛劳,挣钱的不易,与她给钱让“我”买书的慷慨形成鲜明的对比,更突出了慈母的爱子情深。
五、阅读课文片段，完成练习。
1.母亲工作的辛苦,挣钱的不易,以及“我”的羞愧和自责
2.不能去掉。因为“立刻”反复运用,意在表明母亲为了维持一家人的生活而拼命挣钱,突出表现了母亲劳动的艰辛。这与母亲慷慨给钱让“我”买书形成鲜明对比,展现了慈母情深。
3.ABC19、《父爱之舟》
一、看拼音，写词语。
暑假
枕边
席子
启迪
煮饭
心疼
考试
毕业
二、用给加点字选择正确的读音。
pì
xiè
wǎng
zài
jiǎo
zǎi
三、读句子，回答括号里的问题。
1.“新滋味”指“我”因为读书缴学费使家人困窘而心酸哭泣。
2.不能去掉。因为这段场景描写写出了父爱给“我”童年困苦的生活带来了欢乐,在这深沉的父爱中“我”也变得懂事了。
四、阅读课文片段，完成练习。
1.父亲摇船送“我”入学和弯腰低头为“我”缝补棉被
2.从这句话中,我体会到作者对父亲充满感激之情,他要把承载着父爱的小舟画下来,铭记心间。
3.①“父爱之舟”表面看指姑爹的渔船,实际指父亲的爱,以此为题,化抽象为具体。
②“父爱之舟”是全文的线索,父亲总是以此舟送“我”读书、考学,此舟在文中反复出现,串联起全文内容。
③“父爱之舟”情感内涵丰富,以此为题,既写出了父爱的伟大,也见证了“我”的成长。(言之成理即可)
五、阅读短文，回答问题。
1.望父买橘(买橘送别)
2.攀
缩
倾
父亲攀爬月台的艰难,感受到父爱情深
3.父亲为儿子买来橘子,了却一桩心愿,感到很轻松,是一种尽到父亲责任的踏实和满足。
20、《“精彩极了”和“糟糕透了”》
一、用给加点字选择正确的读音。
diǎn
téng
jǐn
qí
二、结合课文内容，写出与加点词意思相反的词语。
1.精彩
2.慈祥
3.马虎
4.批评
三、根据课文内容，选择合适的关联词语填空。
1.虽然……但是……
2.因为……所以……
3.不仅……还……
4.如果……就……
四、阅读课文片段，完成练习。
1.“精彩极了”
“糟糕透了”
对孩子的爱
2.B
3.孩子才七八岁,就能写诗,虽然不是很好,但已经很棒了,我要多鼓励他,多给他自信,相信以后他会越写越好
巴迪已经得到了表扬,已经骄傲了,现在如果再表扬他,他以后还怎么进步,我得给他一些批评,对他要求严格一点(只要言之有理即可)
21、《古诗词三首》
一、用给加点字选择正确的读音。
huàn
guō
pàn
gēng
bó
míng
二、给下列加点字选择正确的解释，填序号。
1.B
2.C
3.B
4.A
5.C
三、根据课文内容填空。
1.唐
王维
明月松间照
清泉石上流
竹喧归浣女
莲动下渔舟
对理想生活的追求(对怡然自得的隐居生活的满足)
2.纳兰性德
长相思
山一程
水一程
风一更
雪一更
聒碎乡心梦不成故园无此声
故乡的思念
四、默写《枫桥夜泊》，并填空。
1.唐
张继
枫桥
2.愁
月落、乌啼、霜满天、江枫、渔火
钟声
22、《四季之美》
一、看拼音，写词语。
黎明
红晕
漆黑
愈发
未免
闲逸
翩翩飞舞
心旷神怡
二、用＼画去不正确的读音或字。
划去：guǒ
zháo
lǐng
暮
三、选择课文中合适的词语填空。
微微
熊熊
红紫红紫
蒙蒙细雨
漆黑漆黑
急急匆匆
四、阅读课文片段，完成练习。
1.即使……也……
2.津津有味
头头是道
井井有条
郁郁葱葱
隐隐约约
断断续续
3.时间
黎明
夜晚
黄昏
早晨
4.月亮
萤火虫
蒙蒙细雨
萤火虫
5.画线句子为这一自然段第2~4句话。
23、《鸟的天堂》
一、看拼音，写汉字。
桨
榕
抛
梢
涨
塔
纠
桩
暇
二、用给加点字选择正确的字或读音。
拔
竿
fèng
bó
xīng
shǔ
三、选词填空。
1.(1)陆续
(2)继续
2.(1)明亮
(2)光明
3.(1)颤动
(2)移动
四、根据课文内容填空。
1.巴金
傍晚
大而茂盛的榕树
静态
早晨
千姿百态的鸟(姿态各异的鸟、热闹非凡的鸟群,意思对即可)
动态
2.茂盛
展示
堆在缝隙
照耀颤动
美丽
想象(联想)
五、阅读课文片段，完成练习。
1.形容安静到了极点。
形容景物繁多,来不及观赏。
2.起初
后来
静寂
热闹
3.种类
数量
4.大榕树
这的确是鸟栖息的好地方,是作者由衷的赞叹
24、《月迹》
一、用给加点字选择正确的读音。
mēn
qiǎo
niǎo
jì
léi
gǔ
二、根据课文内容填空。
1.穿衣镜上
葡萄叶儿上
瓷花盆儿上
锨刃儿上
小河里
眼睛里
2.满满的玉玉的银银的粗粗的疏疏的疏疏的累累的3.生活中不是缺少美,而是缺少发现,只要你愿意去发现,美无处不在,希望无处不在三、阅读课文片段，完成练习。
1.原来月亮是长了腿的,爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿,再是半圆,渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。
月亮还在竹帘儿上爬,那满圆却慢慢儿又亏了,末了,便全没了踪迹,只留下一个空镜,一个失望。
2.惊喜
高兴
紧张
失望
月(美好事物)
3.拟人
25、《古人谈读书》
一、用给加点字选择正确的读音。
zhì
shí
huì
zhì
qǐ
kuī
二、先解释加点字，再借助注释，用自己的话说说下面句子的大意。
1.知道
智慧
2.记住
满足
教诲
3.指心到、眼到、口到
紧要
4.一定下等、劣等
三、根据课文内容填空。
1.不耻下问
2.心不在此
则眼不看仔细
心眼既不专一
却只漫浪诵读决不能记
记亦不能久也
3.有志
有志则断不甘为下流
有识
有识则知学问无尽
不敢以一得自足
有恒
有恒则断无不成之事
五、读一读，悟一悟。
可用课文中语句作答,如“有识则知学问无尽,不敢以一得自足”。也可自行组织语言,如“见识短浅,就会狂妄自大,须知人外有人,天外有天”。(意思对即可)
26、《忆读书》
一、看拼音，写词语。
篇章
无限
兴亡盛衰
书刊
烦琐
津津有味
二、选择题。
1.C
2.D
三、连一连。
《三国演义》——
宴桃源豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功。
《红楼梦》
——
纸满荒唐言，一把辛酸泪
《水浒传》
——
官迫民反
四、阅读课文片段，完成练习。
1.抓住句中关键词“不算太少”“快乐”“得到大道理”,从这几个方面简要概括即可。如:
①广泛阅读中外名著(多读书);
②读书是一件快乐的事(乐读书);
③读书可以教会做人,读书可以学会思考(读书与做人,读书与思考);
④要多从课外书籍中汲取知识(读好书)。
2.作者喜欢的作品:《三国演义》《水浒传》《西游记》。喜欢的理由是:故事情节感人,人物栩栩如生(人物极富个性),满带真情实感,篇章质朴浅显。
五、读一读，填一填。
1.刘备
关羽
张飞
2.如:林冲
林冲雪夜上梁山
3.明
吴承恩
27、《我的“长生果”》
一、用给加点字选择正确的读音。
fèn
chāi
lěi
jiào
yuè
bèn
二、联系上下文，理解词语。
1.形容“我”阅读要求很迫切,好像饿了急着要吃饭,渴了急着要喝水一样。
2.光影流动闪烁,光彩照人。文中形容少年时代的读书生活特别美好。
3.指故事中各种人物的命运遭遇、悲欢离合让“我”十分惦念,放心不下。
三、根据课文内容填空。
1.“香烟人”小画片
连环画
文艺书籍
古今中外的大部头小说
2.别出心裁
与众不同
真情实感
借鉴和模仿
呕心沥血的创造
四、阅读课文片段，完成练习。
1.(1)用自己的眼睛去看秋天,用自己的感受去写秋天。
(2)作文得了个“甲优”,老师在文中又圈又点,将它作为范文在班上朗读。
2.①可以从用词准确传神的角度圈点。比如:这段文字用词准确传神,“拂、撒、挡、捧”等一组连用的动词,生动地表现了秋天的美好和热情。
②可以从修辞的角度圈点。比如:这段文字运用拟人的手法,生动形象地表现了秋天的晴朗和丰收的景象,表现了秋天的美好,表达人们对秋天的喜爱之情。又如:这段文字运用排比,不仅表现秋天的天高云淡、丰收在望的特点,也表达了人们对秋天的热爱。同时语言整齐优美。(不论什么角度,只要言之有理即可)
期末测试答案
一、看拼音，写词语。
吩咐
糕饼
懒惰
侵略
叮嘱
玲珑
负荆请罪
心旷神怡
二、根据拼音填上合适的汉字。
1.韵
晕
运
2.慕
暮
幕
3.绸
酬
愁
4.琐
所
索
三、选择题。
1.B
2.B
3.C
四、根据课文内容填空。
1.少年易老学难成居安思危
2.长生果
书籍是全世界的营养品
敏而好学
心到
眼到
口到
有志
有识
有恒
3.月落乌啼霜满天
江枫渔火对愁眠
聒碎乡心梦不成故园无此声
示儿
死去元知万事空
但悲不见九州同
我劝天公重抖擞
不拘一格降人材
五、阅读短文，完成练习。
(一)1.tī
líng
2.博览。
珍异难得的宝物。
3.不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物
4.先秦
唐
宋
元
明
清
1860年10月6日
10月18日和19日
(1)√
(2)√
(4)√
(二)1.菊花都是黄色的(在人们的传统印象中,菊花都是黄色的)
2.适应性强
观赏价值高
有药用价值
3.(1)B
(2)C
(3)A
4.不能去掉。“大多”表示大部分、大多数,在这里起限制作用,说明不是所有菊花都在秋寒之季开放,删去后与实际不符,这体现了说明文语言的准确性。
5.示例:可以根据自己喜欢的花色选择菊花品种;
花盆尽量摆放在光照充足的地方
(把菊花栽培在阳光充足的地方);
要选择排水性好的花土
(把菊花栽培在排水性好的土壤中);可以根据实际情况选择播种或扦插的方式去栽培。
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