第一篇：2007年12月29日〈温馨脉动分享快乐〉与家长沟通
温馨脉动 分享快乐
亲爱的家长：
首先，请允许我代表初二（3）班所有师生向你们道一声最真挚的祝福：祝你们新年快乐！
时间如白驹过隙，蓦然回首，已至岁末。盘点已走过的2007，有太多的感动涌上心头。今天不妨一吐为快，和你们一起分享我们那温馨的氛围，我们那充满激情的活力。
有人说，2007是我的的幸运年，因为我获得了太多的荣誉：2007年5月所辅导的上海市育群中学初一(3)向日葵中队被评为二零零六年度上海市红旗中队，2007年5月获”闸北区优秀少先队辅导员”称号，2007年6月《家校互动,让孩子茁壮成长》、《学礼仪、讲美德、做文明学生》两成果在2007年度全国中小学思想道德建设优秀成果展评活动中，都获一等奖，2007年6月我所带的初一（3）班又获上海市2007金爱心集体提名，2007年12月又被评为2007年度闸北区德育工作先进个人„„
但今天我要说：这何尝也不是你们家长和孩子的幸运年呢？2007，也是你们的幸运年！
今天就和我一起来分享我的那一份激情，分享我的那一份份快乐吧！
周天琦：我亲爱的孩子！如果说胡晓琴是我的左臂，那你就是我的右膀。老师怎能忘却你为班级的默默付出：要搞活动了，找寻资料、打印文件，你总是二话不说；要布置教室了，你那一次次有创意的设计，使我们的教室多么的温馨。老师又怎能忘却你在各种活动中慢慢找回的那份自信：《SHOW出我们的风采》上那动情的歌唱至今还在老师眼前浮现。老师又怎能忘却你一次次锲而不舍的付出：英语上质的飞跃，数学上的进步都是最好的证明„„老师坚信：你肯定会让自己飞得更高、更远，象苍鹰一样去搏击长空！
陈一飞：我亲爱的孩子！你看似柔弱，但老师从你的身上读懂了什么叫坚强：当你生病时，老师在你的脸上从未看到过一丝愁云，反而你还安慰老师：我真的没事；当我还在为你因病而脱掉功课而担心时，你早已抱病参照老师、同学给你送来的爱心笔记，弄了个滚瓜烂熟；老师更从你的身上读懂了什么叫执着：英语默写连续的几个满分，英语课文的按时背诵，数学上的点滴进步，无不在感动着我们„„是金子，总会发光，老师期待着„„
韩智怡：我亲爱的孩子！是谁给我们带来了勤勉的学风？是谁给我们带来了和谐的氛围？是谁给我们带来了优良的班风？是你！我们可爱的宣传委员。难忘你所设计的富有创意的黑板报，难忘你那一页页工整的作业，难忘你带给老师一份份惊喜！我们身边最完美的才女，相信你会在2008会再闯奇迹。孙冬梅：我亲爱的孩子！
老师难以忘怀你的热情：哪里有困难，哪里就有你的身影；老师难以忘怀你的认真与负责：每天的课代表工作真是尽心尽责；老师更难以忘怀你对学习的执着：英语默写的几个100就是最好的证明„„我坚信，成功已是指日可待。
唐玮佳：我亲爱的孩子！一个曾让我欢喜让我忧的女孩：孩子，你知道吗？你的点滴进步都会让老师欣喜不已：你难道忘了当你语文默写好不容易通过时，老师那欣慰的笑容吗？你难道忘了你我之间的承诺：从今天起，我们要寻找那一份属于我们的快乐？你难道真的忘了你曾经是只快乐的小鸟，你难道真的忘了12月28日，一个普通的日子，老师带给你的那份特大惊喜，你难道真的忘了还有一个你我之间的承诺：从今天起，你要用成绩来回报老师、家长„„不会，你没忘，你分明没忘：自主比较本上的激情感言，不就是最好的证明！让我们一起信守诺言，去找寻那一份属于我们的快乐吧！
苏杭艳：我亲爱的孩子！我们班级谁最阳光？答案只有一个：是你。我们班级谁的工作最苦最累？答案也只有一个：是你。我们班级的课上谁最有活力？答案也只有一个：是你。我们班级谁的数学最棒？答案还是只有一个：是你。孩子，你的执着的精神足以感动天地：当我在电话线那断听到妈妈为你生病还不愿放弃做作业时，那焦虑的要我能否让孩子今晚作业少做些时，我感动了„„当我在第二天看着你居然还是一字不拉把所有功课认真完成时，我真的被你的这种顽强的精神所折服，同时又又心疼不已：孩子，身体，你同样要保重！
飞吧，孩子！你肯定会让自己飞得更高、更远，象苍鹰一样去搏击长空！
武莹莉：我亲爱的孩子！谁说你是一个冷漠的人？我分明在你的文中时常读到感谢的话语；谁说你是一个没有爱心的女孩？分明在班级每次的活动中你都在做一个幕后英雄；谁说你是一个悲观的女孩？笑脸也会时常挂在你的脸上。一个会感恩，一个有爱心，一个有笑脸的女孩，老师相信你会越来月阳光„„
崔李琴：我亲爱的孩子！我虽然还难以忘却你过去偶尔会偷懒的情形。但老师又怎能忘却你那工整的作业；又怎能忘却老师在家访时，你的肺腑之言；我又怎能忘却你在主题班会上那惟妙惟肖的小品表演。2008，你放飞的梦想又将是什么呢？我想肯定有你我的诺言，那就让我们时刻牢记那一份诺言吧！
耿丹丹：我亲爱的孩子！
你还记得你在值勤中那出采的表现吗？你还记得你在语文、英语默写中的一次次成功吗？你还记得你为了能兑现自己的诺言，而挑灯夜战，把英语课文熟读成诵的情形吗？老师记得，记得那么真真切切，我怎能不信我学生的潜力，你潜力十足，难道不是吗？ 才可欣：我亲爱的孩子！你那迷人的微笑，能让人沉醉；你那表演的天赋，无不让人钦佩；你那真情的呼唤：我有两个妈妈：一个是生我养我的妈妈，还有一个是我的老师妈妈，不能不让我动情；我不知你在2008放飞的梦想里会有这样的心愿吗？我要变得更完美，因为仅仅微笑还很不够，还要阳光；仅仅有表演天赋更不行，没有扎实的基本功，怎能去走遍天下；仅仅有深情的呼唤也不行，老师要的是真真切切的行动„„让我们都在2008去圆我们的梦吧！
寥云：我亲爱的孩子！老师怎能忘却你每次为黑板报而付出的心血；老师怎能忘却你那迷人的歌声；老师又怎能忘却你和班长那默契的配合，完成了一次又一次的精彩主持；老师又怎能忘却你渐渐学会微笑的情形„„笑得再甜些，再美些，也许，你真的更迷人„„
古文静：我亲爱的孩子！文静，正如你名，但你却有一颗火热的心：每次的值日都是那么认真，每次的值勤都是那么投入，每次的作业都是如此的按时。你还有一种执着的精神：对语文的偏爱，对物理的不离不弃，对英语默写的认真„„无不在感动着我„„你还会飞得更高。
季凌燕：我亲爱的孩子！凌燕，能凌空飞起的燕子，也许爸爸妈妈打小就有这样的心愿，你现在飞起来了吗？
你开始学会反思了，你开始有咬定青山不放松的感觉了：英语，要与红灯永远BYBY，数学要挤前五甲，物理要不让巾帼须眉„„我在我的2008放飞我的梦想中就有这么一个心愿：我的快乐，莫过于你们点滴的进步。相信，你会飞得更高、更远„„
刘梦洁：我亲爱的孩子！“知我者，梦洁也。”孩子，你还记得老师的肺腑之言吗？这是老师发自内心的呼喊。你慢慢读懂了老师的心：你为了能兑现自己的诺言，而挑灯夜战，把英语课文熟读成诵？你为了能在数学上重拾自信，一次次地不懈地追求，你为了在语文上有质的飞跃，作文写了一遍又一遍„„所有一切无不时时感动着我，我虽暂时还没看到你的2008放飞的梦想，但我坚信：你肯定想让自己飞得更高、更远„„
黄诗佳：我亲爱的孩子！我怎能忘却你那一次次优美的舞蹈：2006感动育群的大型表演，走进阳光之家和智障人士的互动舞蹈，主题班会上的压轴大戏，无不震撼着我们的心灵„„我又怎能忘却你在物理上所创造的一个又一个的奇迹：一个数学很不理想的女孩，居然在第一次物理测试中及格了，我坦言：我是被震惊的，后来的七十多分更让我惊叹„„我相信，你会飞得更高。黄怡：我亲爱的孩子！你还记得那个漆黑的傍晚，为了弥补不足，你使劲擦瓷砖的一幕吗？你还记得，妈妈、爸爸相继骨折，你象个小大人一样承担起家庭的责任，为妈妈亲自洗脚的一幕吗？你还记得为了能兑现诺言，而挑灯夜战，英语课文熟读成诵的那一幕吗？老师怎能忘却，我记住了你的付出，记住了你的真情。2008，放飞你的梦想吧！
吕思琪：我亲爱的孩子！当我看着你英语上连续的几个100时，老师知道，你又在辛勤耕耘了；当我看到你英语书上一个个鲜红“奖”字时，老师知道，你又在尽力了；当我看到你的数学大有进步时，老师知道，你又在培养兴趣了；当我看到你语文上的一次次高分时，老师知道，你的兴趣确实很广泛；当我听到“感谢老师为我们进行生日PARTY”时，老师知道，你真的长大了，你学会感恩了„„你是一个潜力十足的好女孩！
王晓静：我亲爱的孩子！老师怎能忘却你每周精彩无比的自主比较，读你的文章，简直是一种享受；老师怎能忘却你在数学的王国里终于找寻到了学习它的乐趣，看着你的数学作业，简直也是一种享受；老师怎能忘却你用博大的胸怀无私为班级奉献，看着你在义卖活动中那忙碌的身影，简直也是一种享受„„你长大了，你懂事了，你的2008的梦想肯定能圆。加油！
蔡虹：我亲爱的孩子！你的艺术天赋，我怎能忘却：2006感动育群的舞蹈、走进阳光之家的舞蹈互动、班级每次主题班会上的出采表演„„；你的无私、你的博大的胸怀我又怎能忘却：义卖活动的积极参与、值勤值日时的忙忙碌碌„„你的一举一动无不震撼我们的心。我想在你放飞的2008的梦想中你肯定有这样的心愿：我决不再轻易去亵渎那个真字了，这是你的心愿，也是我们的心愿„„
储康：我亲爱的孩子！我虽然暂时难以忘却你曾亵渎了那个老师心目中神圣而不可侵犯的那个真字，但老师怎能忘却：学校大门口的积水是谁把它清扫？是你！大宁阳光之家的活动，是谁冒雨前去联系？还是你！每次我们外出活动时，是谁最会照顾同学？还是你！„„我也不会忘却你的2008的梦想：重拾信心，学做真人！放飞你的心愿吧，你会飞得很高！很高！
樊佳：我亲爱的孩子！老师难以忘怀你的幽默：在《沐浴“阳光”，享受快乐》的主题班会上你用自己的小品阐释了什么是“沐浴“阳光””；更难以忘怀你在值勤周那出采的表现；也难以忘怀你那语文上惊人的背诵能力„„但老师有时也会难以忘怀你偶尔的调皮与小小的惰性。但老师相信，2008，在放飞自己的心愿时，会暗暗下定决心，我又该重新起飞了„„ 常思远：我亲爱的孩子！老师难以忘怀你那动情的歌唱：在《沐浴“阳光”，享受快乐》的主题班会上你用自己的歌声阐释生命的意义；在《温馨脉动，快乐你我》的主题班会上你用自己的歌声让老师读到了你的2008的最大心愿：改变自己„„老师也难以忘怀你在学习上的执着：连续的英语默写的一百就是最好的证明。你会在2008，飞得很高很高，这是我的心愿，你呢？
钟佳杰：我亲爱的孩子！老师怎能忘却你一早就忙碌的身影：老师，备忘本齐了；老师怎能忘却你那不懈的精神：老师，今天我的默写又是一百；老师怎能忘却你在《SHOW出你的风采》活动中，你那动情的歌唱„„你会在2008放飞什么梦想呢？你的心愿也许就是我的心愿：每天再进步一点，哪怕点滴，包括体育。
刘峥嵘：我亲爱的孩子！老师怎能忘却你那成功的那一刻：月考成绩终于挤进前三甲；老师又怎能忘却你在值勤时劳动的风采：弓着背，弯着腰，清扫每一个角落；老师又怎能忘却你那锲而不舍的精神：英语默写的连续几次的满分，英语书上那一个个鲜红的“奖”字，数学的连续几个认真都是最好的证明„„你已从一个腼腆的小男孩，成为大家心目中的好男儿了，你会在2008飞得更高、更远„„
顾俊杰：我亲爱的孩子！老师忘不了你的真诚：老师，你早，一声亲切的问候，让老师带着好心情开始了新的一天的生活；老师忘不了你的真情：老师，这是我的义卖品，我还有一个标签没贴上，你让老师从你的身上读到了什么是无私„„你的2008的心愿又是什么呢？老师的心愿也许就是你的心愿：每天再进步一点，哪怕点滴，特别英语。我猜对了吗？
蒋洁：我亲爱的孩子！老师怎能忘却你那动情的歌唱：在《沐浴“阳光”，享受快乐》的主题班会上你用自己的歌声阐释生命的意义；在《温馨脉动，快乐你我》的主题班会上你用自己的歌声让老师读到了你的2008的最大心愿：改变自己„„老师也同样难以忘怀你的眼泪：我要重新开始，我要哪里跌倒，哪里爬起！英语默写的连续几个60不就是最好的证明。你会在2008许下一个个诺言，其中肯定有一个这样的心愿：我会用行动证明，我要重新起飞，我要越飞越高，是吗？
周松毅：我亲爱的孩子！我怎能忘却你在体育节上出采的表现：你的速度简直可以和刘翔媲美；我怎能忘却你在语文课上那活力四射的风采：老师，我来，我来回答，是你为我们的语文课带来了活跃的气氛；我又怎能忘却你的锲而不舍：对数学的不离不弃，数学作业的认真，就是最好的证明„„你在2008的心愿墙上写上了什么呢？是否有这么一个心愿：我要用实际行动证明，我同样也会飞得很高很高„„ 陈嘉皓：我亲爱的孩子！老师从没忘却你那动情的歌唱：在《沐浴“阳光”，享受快乐》的主题班会上你用自己的歌声阐释生命的意义；在《温馨脉动，快乐你我》的主题班会上你用自己的歌声让老师读到了你的2008的最大心愿：改变自己„„老师也同样记住了你的彻底悔悟：我不会再冲动，我要学会笑看人生。但你是否在2008许下的一个个诺言中，有这么一个的心愿：我还要飞得高些，再高些！因为只有飞得高，才能看得远！对吗？
赵志豪：我亲爱的孩子！你虽偶尔会有些任性，偶尔也会招惹是非，但老师怎能忘却经过你自己的努力，英语默写终于创造奇迹——100；老师又怎能忘却你用两节课的时间再创奇迹——把英语课文5段的内容全部背出；老师又怎能忘却你今天中午及时补过的一幕„„2008的放飞的梦想里，你是否已载入这么一个心愿：我不能再冲动了，我要学会笑看人生，我要学会“忍”字当先„„相信你这只小鸟同样也能飞上蓝天，但得付出努力„„
陆诚清：我亲爱的孩子！你偶尔会把老师的叮咛暂且抛之脑后，但老师无法忘却：你在网络的那一端和班长的一段对话：“平时老师管你那么严，你肯定不爱她！”你的迅速反击让老师一辈子都难以忘却的话：“谁说我不爱，我也爱我的老师”；我又怎能忘却你在期中考试中进步的巨大„„那你还想继续长大吗？你的心愿是什么呢？老师的心愿你能读懂吗？“每天再进步一点，哪怕是点滴。”飞吧！小鸟！
黄晓程：我亲爱的孩子！老师不能忘却你那动情的歌唱：在《沐浴“阳光”，享受快乐》的主题班会上你用自己的歌声阐释生命的意义；在《温馨脉动，快乐你我》的主题班会上你用自己的歌声让老师读到了你的2008的最大心愿：改变自己„„老师也不能忘却你这个“数学王子”创下的一个又一个的奇迹，老师同样不能忘却你因自己的努力而英语默写成功的片刻。但你是否在2008许下的一个个诺言中，有这么一个的心愿：我要写好我的每一个字，特别是那一个大写的人。飞吧，孩子：飞得高些，再高些！因为只有飞得高，才能看得远！
俞文杰：我亲爱的孩子！老师不能忘却每次活动中你那忙碌的身影：大宁阳光之家、大宁灵石公园、每次主题班会的现场你都在捕捉一个又一个难忘的精彩瞬间；老师不能忘却在每次活动时都要为班级出几个好点子，让我们的活动搞得更完美；老师更难以忘怀你在老师为你庆贺生日时而露出的真诚笑脸„„2008，展开你的笑脸，你会发现，世界真的很精彩„„ 丁雪凡：我亲爱的孩子！你，曾经让老师泣不成声：为你的不懂事、为你的不守诺言；你，今天又让老师流泪，但那是喜极而泣：为你一夜之间的长大懂事、为你创造的一个个奇迹：作业再也不拖拉了，与游戏终于说拜拜了，英语默写终于每次都能合格，甚至创造过满分的记录，„„但最令我最感动的却是为了一个诺言：我要在第一时间背出英语课文，来挑战自我。你成功了，你铭记住了2007年12月28日21点28分那一刻，那一刻你不亚于创造了一个吉尼斯记录：一个英文曾只考28分的男孩，硬用自己的行动证明，我行，我能，把一篇近千字的英语课文《Nobody wins（Part II）》一字不漏，在第一时间全部背出„„老师为你而喝彩，为你而高兴„„2008，你放飞的梦想中。肯定有这么一句：我还要飞得更高、更高„„
胡晓琴：我亲爱的孩子！
我的左膀右臂。你那踏实的作风，让我们每一个人钦佩不已。老师难以忘却你在大宁灵石公园和我PK踢毽子的情形；更难以忘却一次次活动中你那出色的主持；还难以忘却你的金字塔式的管理模式；难以忘却你那不服输的精神，用自己的执着终于创造了一个又一个奇迹：月考中终于又找回那失而复得老大的位置，物理竞赛中，巾帼不让须眉，获区三等奖„„你的2008放飞了什么梦想呢？我想你肯定要让自己飞得更高、更远，象苍鹰一样去搏击长空！老师猜对了吗？
赵家天：我亲爱的孩子！你让我怎能相信：你现在已经两次登上阳光少年评比的领奖台；你现在已是老师、学生心目中的地地道道阳光男孩；你现在还是一个称职的数学课代表；你现在英语默写居然能连续两个100；你现在还居然还向开口英语发起了冲击，Nobody wins（Part II）的五段内容奇迹般背出„„是你吗？你曾经是那么普通，曾经也让老师流泪„„但现在的你„„是你，天空中似乎没有翅膀的痕迹，但你确实已飞过。飞吧，孩子！要象苍鹰一样去搏击长空。
亲爱的家长：聆听完了我的激情倾诉，你们又有什么激情与快乐于孩子和我分享呢？不妨也来一个2007的盘点，用你的激情来夸夸你的孩子，夸夸他们感动你我的瞬间，哪怕是点滴„„我们相约在明年，明年2008，孩子放飞梦想的一年，2008年1月4日，家长会上，让孩子和我一起来分享你们的激情与快乐吧！我期待„„
最后让我再道一声：祝你们新年快乐！
2007年12月29日 班主任：杨汝菊
（附注：这是我的瞬间的感悟，写得非常仓促，仅仅用了一个晚上近10个小时的时间，所以很多语句还有待推敲，如有不当之处，敬请原谅！）
第二篇：与家长沟通材料（本站推荐）
各位领导、老师：
大家上午好！
如今，当教师难，当班主任更难。一个班级五六十位学生，一百多位家长，众口实在难调，教育家苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”而班主任则是学校教育与家庭教育互相渗透的直接操作者，如果与家长沟通不畅，久而久之，难免产生矛盾、积怨，甚至对立，严重影响班级工作的正常开展和家校关系的和谐发展。下面我就“与家长沟通的技巧”这一话题，从三个方面谈一下自己的初浅看法。
一、家长类型及沟通技巧：
1、唠叨型
典型症状：汇报孩子一天的安排，从刷牙到洗脚，不放过任何细节，同时向你诉说孩子的种种不良表现，如何让她伤透了心。她在一直诉说，你连插话的机会都没有。分析：这种情况较多见于妈妈，在孩子的教育方面未能得到爸爸的支持，属于孤军奋战，她只看到孩子的缺点而忽略了孩子的优点。
对策：用具体的事例，帮助家长重新审视自己的孩子，让家长学会用欣赏的眼光来看自己的孩子。
2、成绩型
典型症状：家长和我讲，孩子在小学时优秀的表现，成绩如何好，上了中学以后学习如何不得法，学习效率低下，语数外不突出，小科目一无是处。
分析：这是绝大多数家长都具备的类型，不是应试教育不好，而是纯粹的应试教育不好，能不能在搞应试教育的同时融入一些人文关怀，要解决这个问题，教师要改变，家长更要改变。做这件事情是有一定风险的，往往会陷入两难的境界，就好像在食品中加入添加剂，如果添加，有违自己的职业操守，如果不添加，产品的口味、色泽都将不被消费者接受，结果是为对方考虑，而对方却不买你的帐。
对策：我给家长们渗透一种思想，孩子的发展，除了学习，还有丰富多彩的生活，成绩要关注，学习过程中的状态更要关注。
3、放任型
典型症状：孩子不听我的，他爸爸在外地，希望您帮帮我。
分析：孩子长期不服管教，让家长协助管理已成为不现实的想法。
对策：我认为首先要对该家长的情况表示同情，并让她注意孩子在家的表现，一有进步，马上表扬，重新树立家长对孩子的信心，重新树立孩子对家长的信心，同时要让孩子体会到进入中学后，充满了新意，并在感恩班会上让他说出对家长的感激之情，通过以上一系列的活动，来激发孩子的学习热情。
4、指导型：
典型症状：家长告诉我她的孩子是一位特殊的孩子，需要经常表扬，但在几次表扬之后，又有些骄傲，这时候需要进行适当的批评，同时注意孩子的内心是十分脆弱的，她的情感十分细腻，在她的心目中老师占有很高的地位，您的一个眼神都会对她产生影响，所以希望您注意批评的方法……
分析：这一类型的家长认为自己在教育孩子方面很有章法，而且对于老师的管理透露出或多或少的担心，从家长的话中，能够感觉到家长对孩子的过度关注。
对策：找一个合适的机会让家长明白，做任何事情都要有一个度，家长对孩子的关注也是如此，过度的关心会让孩子喘不过气来，这是这一类家长没有意识到的问题。试想：我们全天候守在一株盆栽旁，不停地施肥、浇水、翻土，后果是我们每一位都能想到的，“生命有无法承受之重”。
二、日常沟通：
1、家访
作为一种日常沟通方式，越来越不被老师们看好。我们连邻居家都很少去，又没有什么太大的问题何必给家长制造麻烦，很多老师有这样的想法。
我倒是家访过几次，正好有几位学生住在我家附近，而且确实有必要进行家访。可以在事先预约的情况下，了解孩子在家的学习情况及学习环境，也未尝不是一件行不通的事。如果不是家访，他们的情况我可能永远都不会知道。
我曾经教过一位这样的学生，在班中表现良好，但是与家长的关系较为紧张，以致影响到了该同学的学习状态，于是我在班级中宣布，老师要去家访，有愿意者可向老师发出邀请，有三四位同学当真邀请我去他们家坐坐，其中没有我刚才提到的那位同学。我把他找来，他谈到了对家长的不信任和没有信心之类的话题，我说:老师去和你们家长谈谈怎么样，学生同意了，于是约定在两个星期后的周四晚上和该同学一起回家，不许准备晚饭，同时要求孩子从第二天上课开始，每天带一张由家长书写的前一晚在家学习情况鉴定书。学生如约都做到了，每天一张，鉴定写的都是批评的语言和不满的情绪，我安慰学生，在老师的眼中你还没有这样差，你要加倍努力，证明你可以。到了约定的时间，我在犹豫这件事情了，因为我也认为家访会给家长带来很大麻烦，但是当我走出校门的时候，这位同学已经在等候。一路上，我们很放松的聊了很多，我抓住时机对学生进行鼓励,有些话学生在办公室是不会和你说的，在学生眼中，办公室是个很正式的地方，相对于谈心，更适合批评。在与家长的沟通中，我了解到了家长在孩子面临中考时的焦急情绪，听到了家长对孩子的抱怨，看到了孩子在家长面前的无奈……所有这些，都让我感触颇多，第二天我给家长打了电话，进行了沟通，达成一致：家长要多鼓励、少唠叨，学生要在家中
有计划地学习，并在中间休息时与家长沟通自己的安排，而此时家长最好不要修改学生的计划。家访后，学生的状态确实发生了变化，甚至在一次月考中数学突破了100分（120分的满分），虽然他最终未能考取重点中学，但在中考前一个阶段，他的学习比以前更努力，与家长的关系也缓和了很多。
家访要目标专一，态度端正，注意职业道德。为学生所急，为学生所想的家访才可以在良性循环中发展，才能给我们的教育工作起到积极的促进作用。
2、面谈
当学生在校出现了较为严重的情况，而用电话又显得不太正式时，可以将家长请到学校来面谈。
几点建议：
（1）如果不是需要马上见面的事情，要给家长选择的时间。只因为没交作业、说话等，便要求家长立刻赶到学校，甚至限定半小时、一小时，这样会给家长造成很大的麻烦，家长是赶了过来，满脸陪笑，连声道歉，但是在家长的心里，或多或少认为我们有些小题大作，因为我们完全可以换一个时间或换一种方式来获得同样的效果。
（2）如果家长和学生同时在场，要注意自己的语言。避免过激评价和无痛呻吟，不合适的语言不仅不能让家长感受到你的良苦用心，反而产生反感情绪；草草的谈话，没有达成任何协议，反而让学生觉得面谈没有任何威慑力，继续我行我素，让教师的管理陷入被动。
（3）请把握与家长面谈的主导权。
我们把家长叫来面谈，就是要告知她孩子在学校的真实情况，让家长配合共同完成老师制定的教育方案。事实上，在很多情况下，有些老师的方案被家长修改，甚至要面对家长的发难，诉说学校的管理如何不到位，这样的面谈将是一次失败的面谈。因此，我认为在与家长面谈前要充分了解家长的工作环境、家庭情况等个人信息，同时要明确本次面谈的主题，围绕主题从几个方面说明问题，需要家长做哪些事情，并按约定时间回访，让面谈起到实效，而不是家长与老师互相推诿责任的一次机会。
3、电话
通过电话与家长沟通，就是一次不见面的面谈，由于不是面对面谈话，我们应避免语言的随意性，告知家长本次通话的目的是什么，用较为简洁的语言说明即可。被长时间的通话所困扰时，要学会选择合适的时间说“不”。
4、短信
我个人很看好短信的沟通方式，只要是一款智能手机，就不会限定收件人的数量，群发一条短信对于我们来说不是难事，这样很容易就组建了一个以班主任为中心的信息网，能够第一时间与家长进行沟通，不受时间和地域的限制。你可以将班会的主题发给家长，告知你与学生们达成的协议，希望家长积极配合；过节了，以朋友的身份发一条问候短信，家长和老师脱开学生的纽带，我们可以是很好的朋友；月考结束了，发一条短信，告知家长注意查收月考成绩条，并公布成绩主要指标，方便家长对自己孩子的成绩进行有效的分析和改进；快到期中考试了，发一条短信，沟通复习策略，让家长协助学生进行复习，通过家长的帮助，让孩子树立信心；每满一个月，发一条短信，询问学生在家的学习状态，矫正学生的学习态度，……只要是你认为合适的，就可以与家长取得沟通，在家长眼中，她收到的不仅仅是一条短信，而是一声问候、一份关爱，更是一种信赖，如果用信任作纽带，班主任与家长的沟通还会有困难吗？
三、如何开好家长会：
家长会作为学校、家庭教育者双方相互交流教育思想、共同寻找教育方法的重要途径，越来越被教师和学生家长所重视。但是“千篇一律”的家长会、“雷打不动”的议程让家长厌烦，甚至出现家长逃避家长会的情况。在学生眼里，家长会就是为家长和老师交换情报准备的，老师和家长是“接头”的谍报人员，他们互相收集、交换情报从而更好地对付学生，家长会即为学生的 “受难日”。对老师来说，老师常常为开家长会犯难，不向家长反映真实的情况，有失职之嫌；向家长汇报了孩子的不足，又怕家长回去把问题夸大，对孩子拳脚相加，这会使孩子认为老师是告密者，和老师失去信任。如何让传统的家长会真正发挥其作用，值得每一位老师去思考。如何开好家长会？我认为要做好以下几个环节：
一、会前：做好召开会议的准备工作，是会议成功的必要条件。
1、在家长会前一周通知会议开始时间、持续时间、地点、咨询能否到会。
2、班主任要与发言的任课教师沟通会议内容，避免出现班主任和任课教师“各自为政”，搞的家长无所适从。
3、班主任把握机会，让学生谈一谈，希望和家长作那些方面的沟通。
二、会中：
家长和老师作为教育主体，他们之间的沟通十分重要，而家长会正是老师与家长沟通的好机会，以便于老师了解学生在家的学习和生活情况。如果将家长会搞成高分学生的“颁奖会”和低分学生的“批斗会”，这就使家长会失去了它的真正意义。
1、“谁来讲”
班长讲，在正式开会前讲，哪些学生的作业完成不好，值日不主动，与同学相处有问题（单独找家长汇报）。
任课教师讲，班主任介绍后，找一两门问题最突出的科任老师发言即可。用10～1
5分钟，讲自己在学生培养方面的理念，本学科的特点及家长如何配合。
班主任讲，用一个半小时左右的时间。曾经有过这样的家长会，先是专家讲，然后校长讲，科任老师讲，最后班主任再讲，家长一听就是三四个小时，积极性肯定不高。要尽量缩短家长会时间。
2、“讲什么”，要根据学生心理特点来确定，以初一年级第一学期为例。家长已经参加过十几次家长会，因此在初中的第一个家长会我们应该让家长们感受到新鲜的空气，这样有助于树立家长对学校和班主任的信心，也会给今后的管理带来很大的方便。
初一第一学期期中家长会的安排。安排家长座位（如果是在公共教室，可按学号排序），在座位上贴上学生的姓名及学号，给家长发放考试试卷，发放成绩通知条（作成工资条的形式），安排班长找个别家长汇报学生情况，安排签到人员及引领人员，同时播放学生在校时间的照片、视频及优秀作品，让家长从更多方面了解班级情况。班主任按会前通知的时间准时开始，避免等会。
家长会提纲:(1)为什么孩子从小学升入初中后会成绩大幅下滑(2)如何度过从小学到初中的过渡期(3)管理理念(4)家长做什么.三、会后：做好与孩子的交流工作。
家长会后，班主任要召开一次与家长会配套的班会，肯定学生们在家的优秀表现，批评他们的不良表现，并要求限时改正，按约定的时间进行回访，同时渗透“诚信”与“感恩”教育。
家长会后，家长如何与孩子进行交流，消除学生“恐慌”家长会的心理，真正起到家长会的教育目的，这一点教师应该和家长共同探讨,使家长与孩子的交流达到较好的效果。
我要求家长耐心地对孩子说家长会的内容：一是先让孩子了解家长会的全过程；二是说说班主任的表扬与批评，如果自己的孩子受到了表扬，一定要重点加以肯定；三是告诉他班主任及科任老师对他的评价，尽量做到客观、真实地转达；四是帮助孩子分析最近哪些方面有进步，哪些方面还存在不足，并找出原因；五是要求孩子根据自己的薄弱环节制定出下一阶段的学习计划，并按时检查计划完成情况以及取得的成效。
四、几点建议：
第一、家长会必须主题明确。比如，针对学生的学习习惯、生活习惯、青春期心理辅导等方面的问题，分别召开相应的家长会，一次一个主题，内容集中，使家长会开得深入，进而达到解决实际问题的目的。比如本学期要召开几次家长会，每次家长会要解决什么问题，要有个通盘的打算，从而避免了盲目性。
第二、在家长会有了统一计划的基础上，要考虑这次家长会与上次家长会所讲内容的衔接问题，看上次家长会制定的教育目标是否达到，布置的教育任务是否完成，等等。然后在总结经验的基础上，制定出更明确、更切实可行的教育目标。
第三、在需要的情况下发放问卷调查，在友好、愉快的氛围中结束会议。使学生家长高兴而来，满意而归，为下次会议打下良好基础。
学生的教育要依赖于家长与老师的共同努力，一次成功的家长会，是一次教育的升华，会成为一种动力，这种动力树立了家长的信心、增强了学生的信心、夯实了老师的信心。
四、结束语：
各位领导、老师，人的思想是了不起的，只要专注于某一项事业，就一定会做出使自己感到吃惊的成绩。教育是一门艺术，掌握与家长沟通的技巧，才能让我们的教育行为有效化；我们很难达到“沟通零距离”的境界，但是掌握了与家长沟通的技巧，就可以减少与家长之间的误会；掌握了与家长沟通的技巧，就不会为教育所累，在沟通的同时也就多了一份教育带来的享受。
谢谢大家！
第三篇：教师如何与家长沟通
教师如何与家长沟通
怎样和家长沟通好，是教师做好班级工作的重要方面之一。教师在与家长进行沟通、交流、互动过程中的说话态度，交流方式等等，直接影响到与家长联系的成功与否，因此，要与家长和谐互动，家园公育，教师必须要掌握沟通的技巧，我在平时的实践中深有体会，总结出以下几点，在这儿抛砖引玉。
一、用委婉的语气反应情况
家长最关心的是孩子每天在幼儿园的表现，我们在向家长反映情况时，一定要注意态度要平和，情况要客观。幼儿在幼儿园表现好，教师要如实反映，不能夸大其词，如果夸多了，家长会感到老师报喜不报忧。孩子在园发生问题，教师应先挖掘孩子的闪光点，肯定孩子对的一面，再指出存在的问题，今后需要家长配合的地方，这样先扬后抑的谈话方式，家长很乐意地接受，觉得老师能公平公正地对待自己的孩子，会对老师产生信赖感。
二、用常交流方法取得配合
我们平时的教育教学活动很多方面都需要家长的帮助配合，如：对家长开放日活动、家园亲子活动、召开家长会，搞活动需带材料等等。可是我们不能等需要配合时才去与家长沟通，这样效果常常会不尽人意。我们可以这样做：利用家长里哀怨合理圆的实践平时常和家长交流，主动向家长反映孩子在园的情况，谈孩子在园学习、吃饭、游戏、睡觉等方面的表现，以拉近教师与家长之间的距离，这是每个家长都较关心并十分乐意接受的。另外，我们还可以把本班开展的一些活动。如特色活动、游戏活动、早操活动、课堂教学等的一些集体、个人掠影发布在网上，让家长感受教师教学活动的认真，负责，让家长感受教师的教育教学内容、方法技巧，从而理解教师，积极配合教师。
三、用换位思考取得理解
在与家长的交往中，我们老师常是站在老师的角度来和家长探讨孩子的问题，但是，在当今社会，做为一名新时代的教师，在共同教育好孩子这一目标的前提下，我们老师有时也要替家长着想，站在家长的立场上，实施换位思考。设身处地为家长谋划，帮助他们解决问题，从而赢得了家长的信赖，那我们的教育就成功了一半。如果我们没有诚心，不知道为家长着想，一味的追究他们对孩子的教育之责，最终我们只会将自己孤立于家庭教育外，失去家长的配合。从工作实践中体会到很多，遇到棘手的问题，因自己有时换一个角度去思考，与家长之间的交流没有成为阻碍，反而成为了一种桥梁。所以，和家长沟通，要做到换位思考。我们只要能从换位体验中做到换位思考，就能与家长达到最佳的交流状态，取得最佳的家庭教育效果。从而达到家庭教育与学校教育的最佳配合。
只要我们彼此能多站在对方的立场、观点、角度上看问题，都能换位思考的话，我想我们的大教育就会走的更远，祥和安宁溢满每个家庭，拥有着美好的生活与幸福的感觉。这就是和谐教育的人间天堂。
第四篇：如何有效地与家长沟通
如何有效地与家长沟通
大家上午好，今天我发言的题目：如何有效地与家长沟通。结合自己这些年带班体会和借鉴他人经验，与大家分享几个案例，讲的不到之处欢迎批评指正。
案例一：‚孩子是在进步的……‛
时间：一天晚上
地点：办公室
沟通方式：来访
刘兵（化名）单亲，父母离异后，他一直跟着妈妈，妈妈是靠路边摆地摊卖小吃养家糊口。她对孩子要求很高，管得较细，在她管束下，刘兵缺少些男孩儿的灵气。从小学到初二刘兵一直在妈妈的监管下学习，初三他母亲为去深圳打工，刘兵的学习成绩一下下滑很多。上高中后她还回到洛阳靠摆地摊养家糊口。一天晚上晚自习时间，刘兵妈妈来学校找我问孩子的学习情况，我如实地告诉他，情况不是很好，她很急躁，向我大吐苦水：为了自己孩子她已经牺牲了很多，自己一天到晚要盯着孩子，希望他成才，花了精力却没成效，她很困惑。我认真地倾听，并时不时地安慰他：‚孩子是在进步的，你的努力不会白费，不急，孩子路长着呢，慢慢会好起来……‛同时给了他一些教育建议，建议改变观念，适当放放手，让孩子有呼吸的空间，信任孩子和老师等等，在我的安慰中他渐渐平静重新充满希望，愉快地离开了办公室。
分析：案例中是个自卑型的家长。这种类型的家长的心理特点是自卑、退缩。他们经常挂在口边的是‚我也没办法‛‚我已经‛‚没有用‛等一些消极的绝对的话。他们通常文化水平不是很高，依赖性也比较大，但他们关注孩子，期望值也很高，急于求成的心态比较严重，换句话说他们自身的压力是比较大，这种压力也会传递给孩子，对孩子的身心发展也会产生不良影响。
策略：抓住‚三多‛：多倾听、多理解、多提建议。
‚多倾听‛是因为此类型的家长心中多有委屈，觉得无助，他们需要倾诉，需要释放压力，作为教师我们要懂得倾听，倾听就是尊重的表现，而且在他们的倾诉中我们可以掌握很多有用的信息，对学生学习生活环境有了更进一步的了解。
‚多理解‛从他们真诚的倾吐中我们接受到最基本的信息就是他们在寻求教师的理解，是的，我们应该去理解他们，抱怨自己无能的家长他们的态度其实是积极的，只是教育方法不科学，效果比较差。教师与他们交流可以用肢体语言或口语去表示理解。
‚多建议‛此类型的家长和学生一样渴求教师的指导和建议，不妨多提供一些行之有效的教育方法，他们就会像买了一本好书一样感到内心的充实，比以后继续与你沟通。
案例二：爱与放任不同
时间；一天下午放学
地点：办公室
沟通方式：约访
‚您的孩子上课玩扑克。‛我一边说一边观察王鑫爸爸的脸上的神情。
‚那一定是这节课没意思。‛王鑫爸爸满不在乎地说。（不想沟通）‚呵呵，那孩子如果‘挑食’就由他去了？‛我反问到。
‚玩扑克嘛，我小时候也玩，玩是小孩子的天性，再说孩子大了有自己的想法，说多了不好。‛王鑫爸爸一本正经地说。（有点要沟通地意思）
‚王鑫挺聪明的，我们很喜欢这个孩子，都希望王鑫好，将来成人又成才，现在是发现他有不良习惯，而且这种习惯会影响他发展，所以才找你的，在我们共同帮助下，王鑫会更优秀的，你说呢？‛我笑着说。（寻找谈话的契合点）
‚对，对，好多老师这样说我家孩子聪明但调皮，身上有不少毛病，让老师费心了！‛王鑫爸爸总算正面问题了。
‚其实，你说的没错，孩子长大了有自己的想法了，但仍需要我们成人的引导，放风筝还要拉根线呢，您回去和孩子一起玩扑克时，顺便告诉他要尊重老师，尊重别人劳动！‛我乘胜追击，道出谈话中心。
‚好，好，我回去好好和他谈谈！谢谢老师的关心和指导！‛ 分析：从这个案例可以看出溺爱型的家长开始是比较难沟通的，因为溺爱而不正面问题，推卸责任，通常这样的家长自尊心较强，也缺乏对教师的信任，没有安全感，有时还会‚找茬‛。但他们错在‚溺‛而不是‚爱‛，所以要与他站在一边，他才会与你沟通。
策略：与溺爱型的家长沟通要从‚爱‛找契合点
肯定孩子是一种爱——敲开家长心扉的金砖。前苏联教育家苏霍母林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”认为这两个教育者“不仅一致行动,要向儿童提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念”③。为了增强合力，教师要争取与家长在情绪、情感乃至意识和行动上保持一致。刚才的案例我就是抓住了王鑫聪明这个特点，并直接表明对这个孩子的喜爱从而找到契合点的，使与家长的沟通建立在愉悦且相互接纳的情绪基础上，沟通起来更畅通更有效，接着提出症结所在，家长也不会觉得难堪了，反而反思自己主动解决问题。接下来家长态度越来越好，对老师的建议欣然接受，虚心配合老师工作。
承认问题是一种爱——彼此信任的良方。教育教学是残缺的艺术，为了孩子的一切，为了一切的孩子，作为终生学习者的我们必须用发展的眼光看孩子，也要这样看自己，无可否认地实事求是地面对自己专业成长中的问题。当在教育教学过程中出现了问题，首先要从自己身上找原因，本着对学生负责的态度用商量和气的口吻向家长反映其孩子真实的情况，不能夸大，更不能捏造，不能训斥责备，更不能情绪失控破口大骂，那样既有损教师形象，又对问题的解决毫无意义，只会激化矛盾，造成家校之间的隔阂甚至对立。在沟通中教师和家长立足与孩子的健康成长，面对问题，解决问题的谈话才是有效的。
案例三；让我们更加了解 时间：一天晚上 沟通方式：电话联系
陆小曼（化名）经常算错题，那天有道计算题写错后订正，然后让她做了几道同类型题，写着写着又错了。她是个聪明灵活的孩子，理解力很强，思想比同龄人有深度，可是总粗心。于是我联系了家长想了解一下小曼的家庭情况。在电话中我了解到小曼的家庭里许多亲友都是教师，爸爸妈妈文化水平也很高，他们比较推崇民主的教育方式，鼓励孩子勤说多做，难怪小曼那么能干，多才多艺，而且有思想。他们反复提到教育中对孩子一些规范要求松了些，导致孩子过于大大咧咧而不注重细节，所以老粗心，希望我能帮他们严格要求小曼。我聆听他们的教育经验和他们在教育中的困惑并约定长期联系探讨孩子成长教育中的问题。
分析：有文化，有教养的家长反思内省的能力比较强，他们通常有一套自己认可的教育方式，并知其弊知其利也有其惑。在他们的心中，每个教师都是孩子所在年龄段所应受教育的专家，所以是比较谦虚的。但不代表他们无所知，相反学问型的家长所拥有的学识、阅历、经验等正是很好的教育资源。
策略：沟通有主题，倾听要虚心
沟通要有主题。在调查中我们发现教师跟有学问的家长沟通比较容易，但有效性差，其中一个原因就是主题不明确，天南海北地探讨教育问题，脱离了孩子实际要解决的问题。
倾听要虚心。我们尽可能地如实反映学生在学校的情况，主动请他们提出措施，认真地倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化的建议并适时提出自己的看法，和家长一起，同心协力，共同促进学生的成长。
这里只举了三个在平时沟通中比较典型的家长类型，在与他们的沟通中可能存在着不同的使沟通无效的障碍，比如依赖导致的单相交流、自我为中心的拒绝交流、无主题的泛泛而谈等。而从案例中我们可以发现这些障碍都被排除了，总结一下，有效的沟通要遵循以下几条原则：
一、尊重是前提。教师要明确自己的角色，摆正自己的位置才能在家校沟通中发挥作用。教师与家长在人格上是平等的。无论家长健康与否，贵贱与否，文化水平高低与否，教师都应当一视同仁，以诚相待。
二、了解是基础。
了解家长心理，‚对症下药‛，事半功倍。
三、沟通是关键。
信息技术日益发达，沟通方式也日益增多。可以使用电话，家访、家长到校、微信、博客等多种方式与家长沟通式，只要平时注意合理运用或开展有效生动的家校活动，定促进家校关系和谐的发展。
在家校合作中，我们会遇到不同类型家长。每个学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平，素质修养，工作性质不同，对孩子的期望不同，与学校教育的配合程度自然也就不同了，我们必须在日常工作中不断地反思和总结，为了孩子的一切，为了一切孩子让我们共同架起家校合作的美丽桥梁！
谢谢大家！我发言完毕，不当之处恳请批评指正。
第五篇：教师如何与家长沟通
教师如何与家长沟通
一个孩子的健康、健全成长，仅靠学校或仅靠家庭都是远远不够的；教师观察不到孩子在家的情况，家长也很难看到孩子在校的表现，需要的是两者之间的合力，教育才会有针对性和连贯性。应该说，这是校园人际关系中难度较大的一种关系。因为家长的职业不同、层次不同，教育孩子的观念也不同，要让他们都能与学校“步调一致”，真的很不容易。为培养创造性人才提供一个良好的大教育环境。教师与家长必须做到互相配合，和谐施教，共育新人。
首先“尊重”是教师与家长沟通的前提。
首先要尊重学生家长，摆正摆好自己与家长的位置。家长与教师一样都是孩子健康成长的引路人，都肩负着教育好孩子的重任。学生在校接受教师的教育，在家接受家长的教育。我们教师与家长加强联系，目的是共同的，教师与家长其实是同盟军，家长和教师一样应该对孩子的成长起教育、引导和示范作用。家长与教师之间不存在身价、地位的高低之分，教师与家长若能够相互信任，相互激励，则会出现友好、愉悦和互相合作的气氛。所以教师要以真诚与平等的态度对待学生家长，取得他们的信任，争取他们最好的配合，共同探讨对孩子的最佳教育方法，以达到共同的教育目的。教师绝对不能因为自己是专业的教育工作者，就以为自己才懂教育，只有自己才对如何教育学生具有发言权，从而觉得高人一等，与家长谈话的时候居高临下，盛气凌人。尤其是不能在孩子出了差错时，轻率地对家长采取训斥的态度，把孩子的错都怪罪到家长的头上。举个最明显的例子，孩子没完成家庭作业，有些教师会把家长请到学校大批一通，家长只能一味地赔不是，然后，灰溜溜地逃出学校。俗话说：“良言一句三春暖，恶语伤人六月寒”，这样做的结果可想而知。就算家长勉强承认自己没管好孩子，面对这样的指责，心里也会觉得别扭，从此对老师敬而远之，尽量不与教师发生联系。这样，反而形成了教师与学生家长之间不应该有的隔阂甚至对立，于学生的教育工作有百害而无一利。
其次，帮助家长树立起对孩子教育的信心。
信心是成功的一个不可或缺的条件，尤其是对学习基础比较差、表现不够好的学生的家长，这一点更加显得重要。有的学生家长，由于经常听到对自己孩子在学校表现的负面的评价，对教育好自己的孩子已经失去了信心，觉得孩子一无是处，甚至无可救药，从而放弃对孩子的教育，那么教师在学校所进行的教育，其效果即使不算是完全失败了，也必然大打折扣。所以，教师必须避免告状式的家校联系，不能在家长面前一味地数落孩子的不是。如果确实因为孩子犯了差错需要与家长联系，也应该与家长坐下来，共同分析孩子之所以会犯错误的根源，积极与家长达成共识，形成默契，互相配合，研究出最好的解决办法。尤其是对后进生的家长，更要体谅他们的难处。孩子学习越差，家长与教师一样对他的教育付出的就越多，孩子显得不争气，做家长的比谁都痛苦。对于这些家长，教师更应该对家长给予安慰，并尽可能肯定孩子的优点，哪怕这优点只是一刹那的极不明显的闪光，以重新激发起他们对教育孩子的信心。金无足赤，人无完人，再优秀的学生都会有缺点，同样，学校里不可能存在一无是处的学生，再调皮捣蛋的孩子，他的身上也会有闪光点，关键在于老师要善于发现其闪光点并及时对其进行必要的引导，强化其优点，逐步转化。
再次．与家长共同探讨教育孩子的方法。
有些家长，认为自己受教育程度不高，文化素质较低，又无教育学方面的修养，或者由于工作繁忙，从而对老师表示对教育孩子感到无能为力，个别家长甚至认为只有打骂才是让孩子屈服的唯一办法。此时，要帮助学生家长改进不良的教育方法。真诚地帮助学生家长改变错误的教育观念、教育思想、教育态度和教育方法，而不能对家长违反学生心理特点的的教育方法熟视无睹，无论家长是溺爱孩子、打骂孩子、还是放任孩子或对孩子要求不一致等，都必须加以帮助，促其纠正，使家长的教育学修养水平得到提高。只要学生家长真正地认识到老师对他们的孩子发自内心真诚的关爱，他们自然也会想方设法对孩子多加督促与关心，把孩子教育好。
1、“尊重”是教师与家长沟通的催化剂。
尽管在教师与家长关系中，教师起主导作用，但他们在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之别。因此，教师必须尊重学生家长的人格，特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子家长的人格。对教育过程中出现的问题，首先要从自己身上找原因，还要客观地分析问题的症结所在，公正地评价学生的表现和家长的家庭教育工作，与家长共同研究解决问题的方法。
教师不要动辄就向家长“告状”，不要当众责备他们的子女。作为教师，更不能训斥、指责家长，不说侮辱学生家长人格的话，不做侮辱学生家长人格的事。否则会造成教师与家长之间的隔阂甚至对立，还可能引起学生对家长或教师的不满，损害教师的形象，降低教育效度。尊重别人是自尊的表现，也是得到别人尊重的前提，正如常言所说：“敬人者，人恒敬之”。
2、“家访”是教师与家长沟通的重要手段。
教师的家访。每次家访最好事先与家长约定，不做“不速之客”，以免使家长因教师的突然来访而感到不自在。家访一定要围绕事先确定的目的进行，最好请任课老师陪同。一方面显得较有诚意与重视，另一方面也可以加强老师与学生之间的联系。教师在家访中要有诚心和爱心，讲话要注意方式，要多表扬孩子的长处和进步。如果教师对家长抱有诚心，对学生拥有一颗爱心，那么，家长必然会成为教师的朋友。切记，表扬学生就是表扬家长，批评学生就是在打家长的脸。
3、“倾听”是教师与家长沟通的艺术。
任何教师，无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养，都不可能把复杂的教育工作做得十全十美、不出差错。而且随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断提高，他们的许多见解值得教师学习和借鉴。加之“旁观者清”，有时家长比教师更容易发现教育过程中的问题。因此，教师要放下“教育权威”的架子，经常向家长征求意见，虚心听取他们的批评和建议，以改进自己的工作。这样做，也会使家长觉得教师可亲可信，从而诚心诚意地支持和配合教师的工作，维护教师的威信。
4、“文明用语”是教师与家长沟通的润滑油。
教师与家长沟通时多使用文明用语，往往能收到事半功倍的效果，有利于拉近教师与家长的距离。常用的文明用语有：
⑴.今天，您的孩子过得好吗？
⑵.您有空吗？我们谈谈您的孩子好吗？
⑶.谢谢！多亏您的支持与帮助，这件事才办得这么好。
⑷.请您放心，我们会记着提醒他„„。
⑸对不起，这件事我不太清楚，待我了解一下好吗？
您好，需要我的帮忙吗？
⑺.您的孩子最近××方面进步很快。
⑻.请问您是来接哪位孩子的？
⑼.对不起，请您稍等片刻。
⑽.欢迎您对我们的工作多提意见和建议。
从广义上说，教育是家庭、社会、学校三方面教育的有机结合，但直接具体落实到孩子身上的主要是家庭和学校。而在家庭和学校直接对孩子实施教育影响的则是教师和家长。我们很难说家庭教育和学校教育孰轻孰重，但家长在教育孩子问题上与教师的密切配合，可以使学校教育事半功倍，却是一个不争的事实。因此，加强与学生家长的联系，共同教育好祖国的下一代，具有十分重要的现实意义。
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