第一篇：叛逆在爱因斯坦性格中的重要性
叛逆在爱因斯坦性格中的重要性
《爱因斯坦传》读书笔记
昨天晚上，读完了2016年书单的第二部书，《爱因斯坦传》。我想梳理一下自己读这本书的收获，或者说感悟！在读这本书，想得最多的是，爱因斯坦为什么会成为伟大的科学家！
爱因斯坦对他思想成就最常给出的解释是他的好奇心。他在临终时说：“我并没有什么特别的天赋，只是极为好奇罢了！”。
一 好奇心
有一天他卧病在床，爸爸给了他一个罗盘。他后来回忆说，那种神秘的力量使他激动得浑身发抖。小磁针就好象被某种神秘的力场牵引着，这与平日里通过接触而起作用的力学方法完全不同。他终身都被这种惊奇感激励着。他在回想自己经历的不寻常事件时说，“我想一定有什么东西深深的隐藏在事物背后。”
罗盘上的小磁针竟然听任一种看不见的场摆布，这使爱因斯坦百思不得其解。后来，爱因斯坦终身都致力于用场论来描述自然。
我们大多数人也能回忆起看到罗盘针摇摆后的样子，但很少有人会充满热情的去研究磁场如何工作，它传播有多快，如何与物体发生相互作用等问题！
二 智商
诚然，“智商”是他成为科学家的必要条件，这一点毋庸置疑，他的智商是公认的高！【爱因斯坦的IQ位150，普通人为100】，但是比爱因斯坦IQ值高的人大有存在，比如格拉德维尔写的《异类》这本书中就有描写一个IQ达到195的人，他叫克里斯.兰根，他6个月学会了讲话，3岁能跟着收音机播音员朗读文章，语文课根本就不需要怎么学，只需在老师到来之前的两三分钟草草浏览一遍课本，就可以拿到测试高分！十四五岁的时候，画的画可以跟照片里面一样惟妙惟肖，15岁的时候在吉他上弹出来的乐曲能与美国吉米.亨德里克斯的演奏相媲美！
爱因斯坦在12岁的时候，特别喜欢解决算术中的复杂问题。并且想通过自学几何和代数，来提高这种能力，所以他的父母为他提前购买了课本，以便他在暑期自学。爱因斯坦不仅学会了书中的证明，而且尝试自行证明新的理论，他在这方面有一种定力，找不到解答决不罢休，一坐就是好几天！
但是，像兰根这种人，为什么成不了科学家呢？这在于教育的引导！【每次看到这张照片，感觉特别像演员黄磊】
三 引导
爱因斯坦儿童和少年时期，给他很好引导的是两个人，他的亲叔叔——雅各布和一位家境贫寒的学医学生——塔尔梅。
他的叔叔是一位工程师，他使阿尔伯特【爱因斯坦的全名叫阿尔伯特.爱因斯坦】体会到了代数的乐趣。“这是一门给人带来快乐的学科，”他的叔叔跟他讲代数的时候解释说，“当我们抓不住猎物时，就暂时称之为X，然后继续追赶，直至将其捕获。”
他的叔叔教他的知识中，有一项是勾股定理，爱因斯坦是利用自己的方法证明了斜边的平方等于两直角边的平方和。这让他12岁的心里激动不已，因为他突然领悟到了，优雅的定理可以从简单的公理推导出来，而不需要借助任何外在的经验的帮助。这种理解，坚定了他日后的理论物理研究，因为他确信，大自然可以作为一种相对简单的数学结构而得到理解！
进一步引导爱因斯坦的是一个叫塔尔梅的人，他家境贫寒，而且笃信宗教，因此爱因斯坦的父母每周四邀请他来家里吃一次午饭！【邀请一位笃信宗教的穷苦学生在安息日一同进餐，是古老的犹太习俗】塔尔梅给他带来了一些科学书籍，其中有一套配有插图的《自然科学大众丛书》，爱因斯坦一口气看完了这本书，而且一字不漏！这本书强调了生物学和物理学的关系，里面对光速进行了大量讨论，这本书对爱因斯坦日后的相对论的思想实验产生了很大的影响！【这个时期，塔尔梅21岁，爱因斯坦10岁】
塔尔梅还送给爱因斯坦几本几何学教科书，帮助他在正式学习之前继续探索数学的奇迹！其中有一本书有个断言“三角形的三条高交于一点”，爱因斯坦被这种断言深深吸引，他成名之后，在牛津大学的一次讲演中指出：“如果欧几里德未能激起你少年时代的热情，那么你天使注定不是一个科学思想家”【爱因斯坦是一位理论物理学家，就像中国的杨振宁一样】
每到星期四塔尔梅来的时候，爱因斯坦会很高兴地给他看自己这周解决的问题。开始的时候塔尔梅还能帮助他，但后来很快就被爱因斯坦超过了。塔尔梅后来回忆说：“几个月的时间，他已经做完整本书了，于是他又去学更深的数学……..很快，他的数学才能已经变得相当高，我再也赶不上他了”
后来，塔尔梅开始给爱因斯坦介绍哲学。推荐的是康德，这种普通人都看不懂的著作，13岁的爱因斯坦似乎都能理解。康德后来成为爱因斯坦最喜爱的哲学家。
【我觉得这种古老的犹太教很好，塔尔梅因为笃信宗教，应该是一位心里善良的知识青年，所以很好的回报了爱因斯坦一家的这种友好】
四
叛逆性在爱因斯坦的同时期科学家中，我想比他IQ高的人也有很多，但是为什么成不了像他一样伟大的科学家呢？ “我也问过我自己，为什么偏偏是我发现了相对论，我以为事情大概是这样的，”爱因斯坦曾经这样解释道，“一般成年人从不为时间和空间问题操心，他们认为只有小孩子才会想这些事情。当我发育非常迟缓，直到长大后才开始对时间和空间感到好奇。所以我对这个问题的思考要比别的孩子深一些！” 但，这并非根本原因！与他同期的科学家很多！普朗克，庞加莱赫洛伦兹都差点实现了爱因斯坦相对论的突破，但是他们都受制于权威教条的束缚。只有爱因斯坦有足够的反叛性，能够摒弃主宰科学数百年的传统思想！因为，传统科学认为，时间和空间是绝对的，从伽利略，牛顿以来一直是一种权威，没有科学家去怀疑和颠覆它！但是，爱因斯坦是一个敢于怀疑真理，挑战权威的人！他大学时期【他读的是瑞士联邦工学院】，有一个物理教授叫韦伯，前两年，爱因斯坦很喜欢韦伯的课，认为韦伯教授讲授的热学技巧高超而娴熟，选修了他15门课，而且都考得很好！但后来对韦伯教授渐渐失去了兴趣，因为他感到韦伯教授过分专注物理学的历史基础，而不注重当下的前沿。用他同学的话说“在学习结束的时候，我们对物理学的过去一清二楚，而对它的现在和未来却一无所知！”，爱因斯坦认为韦伯教授课上没有讲的内容之一就是麦克斯韦的重大突破。从1885年开始，麦克斯韦提出了深奥的理论和优雅的数学方程来描述像光这样的电磁波是如何传播的。【爱因斯坦是1879年出生的】 爱因斯坦向来直来直去，丝毫不掩饰自己的感受。韦伯教授则出于体面，对爱因斯坦愤懑的倨傲态度大为恼火。到了第四年，他们几乎到了水火不容的境地。爱因斯坦后来不称韦伯教授为“教授先生”而称“韦伯先生”。爱因斯坦不喜欢上物理实验课，所以经常不去上物理实验课老师让.佩尔内的课。结业的时候，佩尔内给了爱因斯坦最低分1分。因此，受到校长的批评，认为他“对物理实习课不够重视！”，仅有的几次光临佩尔内的实验室，凭借着一贯的独立性，爱因斯坦把老师的实验书扔到了垃圾桶，而是按照他自己的方式进行实验！但他的结果是对的，方法很特别！
但有一次，爱因斯坦在实验室酿成了一次爆炸。右手伤势严重，需要到诊所缝合伤口。一致两周难以拿笔写字！【这写现象，说明了爱因斯坦只适合做理论物理，不适合做实验物理，就如杨振宁，杨振宁也是一位理论物理学家，曾经也因为做实验发生爆炸，所以爱因斯坦日后的相对论是由他先从理论上做出预言，然后实验物理学家根据他的预言去做实验验证】爱因斯坦得罪两位物理学教授的最终结果是，2年时间找不到工作，靠做家教维持生计！因为没有教授的推荐信，他发出去的所有求职信都没有得到回信！他仅仅想谋求一份大学助教的职位！所以说，爱因斯坦成为伟大的科学家有四个要素：好奇心，智商，引导和叛逆性！【在此，我并非提倡叛逆，这种叛逆温和的说应该叫敢于怀疑真理，当你的这种怀疑收到权威和教条的压迫的时候，不应该妥协，也许有人要说，难道要像维护哥白尼一样被烧死罗马广场吗？我想，历史的进步需要这样的人做出牺牲！】【他为什么要把舌头伸这么长？】
五 教育作为父母，及一个教育工作者！看到这些伟人的经历，我们能得到什么启发呢？爱因斯坦晚年在被美国纽约州教育厅问起，学校应该重视哪些东西时，他回答说：“在讲授历史的时候，应当多讲些凭借性格和判断的独立性对人类有所贡献的人。”爱因斯坦对教育做过其他的评论：“学生们的批评意见应当友好的加以斟酌，资料的积累不应当扼杀学生的独立性。”一个社会的竞争优势不在于学校将乘法表和周期表讲得多么好，而在于能在多大程度上激发起学生的想象力和创造力！我们虽然不能人为的培养出像爱因斯坦这样的伟人，因为这种人的降临需要天公“不拘一格降人才”，但我们可以给予一个宽松，思考的环境！所以，当我们的小孩和学生问了一些很奇怪，或者，大人认为很“弱智”的问题时，我们不应该以“这个...,本来就是这样，没有为什么！”回应，甚至以“你连这都不知道？”来回答，亦或投以不屑和鄙视！
第二篇：论简爱的叛逆性格
论简•爱的叛逆性格
《简爱》是 19 世纪英国女作家夏洛蒂•勃朗特的一部带有自传式性质的杰作。作品成功地塑造了一位生而不幸却又敢于与命运抗争的极富个性的“女英雄”式的叛逆人物。她抗争命运的不公，追求自由与平等的爱情，她的叛逆性格随着她的成长逐步形成"
一、童年自发的反抗与抗争——叛逆性格的初步形成
简爱叛逆和不屈的性格是在儿童时期形成的，并充分表现出来。
简爱的生活一直充满了苦难。她出生后不久便失去了父母。作为一个孤儿，她被自己的舅舅收养。不幸的是，舅舅也死了。简爱落入到舅妈的魔掌中。舅妈是一个冷酷、自私的女人，对她十分粗鲁、不公正。除了舅妈的粗暴虐待，他的表兄也时常嘲笑、戏弄、欺负她。在这种孤独无助的环境下没有人同情她，她每天在恐怖中度过。“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”。最终，简爱意识到人活着首先应争取作为一个人的基本权利。所以，在10岁时，简爱的怒火终于爆发了。她对表哥一反忍气吞声、逆来顺受的常态，不顾势单力薄，奋起反抗。她指着表兄喊道：“你是一个邪恶残忍的孩子，你像杀人犯，像驱使奴隶的人，像罗马的皇帝”。这是她的第一次反抗。从某种程度上说，简爱的第一次斗争取得了胜利。并且这次胜利使她的内心得到了解脱和满足，也是她更加坚定自己的信念。如果说简爱在舅妈家萌发了反抗性格的话，那么在劳渥德学校，她的反抗性格则得到了进一步的发展。
在这个学校里，伙食是恶劣的，生活环境是不卫生的，孩子们挨饿受冻，还要遭受各种凌辱。生病了也没有及时治疗，这就注定了大部分学生要受到传染，许多孩子都病倒了。在这里，作者避免直接描绘简和她的周围环境的冲突，而是专心塑造另一个形象海伦•彭斯。海伦深受宗教的毒害，在处事上她坚持“以德报怨”。海伦受到欺负时只是一味地忍耐，简爱为她的遭遇感到愤愤不平。海伦的逆来顺受与简的反抗性格形成鲜明的对比，从另一个角度更加鲜明的衬托出简的叛逆性格。通过鲜明的对比，简的个性在读者头脑中变得更加突出，令人印象深刻。
简爱不怕艰苦的生活,但她仇恨这个学校，尤其仇恨那些道貌岸然、伪善的人。如果说在舅妈家里的简爱反抗的对象还只是舅妈一家人的话，那么在劳渥德学校，少年的简爱反抗的天地就更加宽广了，她的叛逆精神也已初步形成。
二、追求自由平等的爱情——叛逆性格的日趋成熟 爱情是人类美好的感情，一个人的性格会在爱情中得到最全面的体现。简爱的叛逆性格也是这样在爱情和婚姻中，简爱追求自由、平等、尊严及人格的独立。在劳渥德学校呆了八年之后，简爱来到了桑菲尔德庄园做家庭教师。这是她一生最重要的时期。初识罗切斯特的时候，她显示了不卑不亢的风度；在对罗切斯特还不是非常了解的时候，她坚持了一贯的反抗精神。但是，她渐渐发现和罗切斯特有许多思想上的共鸣之处，并深深地爱上了罗切斯特。面对身份地位上的悬殊，简爱没有妥协，她要求罗切斯特将她放在一个平等的地位上,这符合她一贯的反抗精神。简爱在爱情上是炽热的，可是炽热的爱情并没有冲淡简爱身上的叛逆精神。在得知罗切斯已有妻子的情况下，简爱拒不做罗切斯特的情妇，她将维护平民自尊的激情宣泄到了极致。在桑费尔德庄园的爱情漩涡中，如果没有名正言顺的爱，简爱宁愿孤苦飘零,决不放弃自尊自立。这就是简爱叛逆精神成熟的表现。
简爱离开了罗切斯特，决心让这段爱情一走了之。她身无分文，一下子成了饥寒交迫的乞丐，幸而被圣约翰兄妹收留。圣约翰是一个忠于宗教事业的人，他认为简爱可以做他传教的得力助手，因而向简爱求婚。简爱则认为婚姻应该建立在相互平等的基础上，没有爱情的婚姻就好像人间地狱。因此，她拒绝了圣约翰的求婚。她不愿失去自我而作为上帝布道的工具，她毅然拒绝了没有爱情的婚姻，维护了自己的独立人格，她的叛逆性格在这里达到了一个新的高度。
简爱是与众不同的，她追求平等自由，她努力抗争不公正的命运，她是一个叛逆者。就是在今天，她的叛逆精神也是值得赞扬的！
第三篇：分析贾宝玉的叛逆性格
分析贾宝玉的叛逆性格
一贾宝玉的“男性解放”形象
《红楼梦》中的贾宝玉是一个封建贵族阶级内部的叛逆者形象，是封建社会崩溃前夜的新人形象。贾宝玉这一人物形象处处流露出对传统的男性社会性别角色的颠覆。虽然，受其时代的局限，他可能根本不知道性别角色是怎么回事。但在他的身上，却凝聚了男性解放思想所信奉的诸多理念。这一封建贵族阶级的叛逆者形象，同时又是传统社会性别角色的叛逆者。
1、贾宝玉背叛了“男人应该事业有成”的性别角色。儒家文化观念下的理想男人应该是：正心修身齐国平天下。贾宝玉是被其所属家庭寄予厚望的一个人物，贾政等人对宝玉的期望，自然是“深精举业”，平步青云，光宗耀祖。然而，贾宝玉一生鄙弃功名利禄，最恨所谓“仕途经济”。这种“不思进取”，是与传统社会性别角色对男人的要求背道而驰格格不入。在贾宝玉那里，与功名相对的，是“风月诗酒”，他沉浸其中而自得其乐。
2、贾宝玉颠覆了“男人远离女性”的性别角色要求 在传统社会性别角色的规范中，男孩子从小便被教育他们是不同于女孩子的，他们应该与女性保持距离。一个“成熟”的男人如果整天和女性混在一起，会被认为“没出息”，沉湎于儿女情长而不可救药。男人本应有男人的事情去做，什么事情呢，自然是求取功名。但贾宝玉却偏对女孩子们做的事情感兴趣。这或许出于他的性别平等意识。
传统男性社会性别角色中的重要组成之一，便是男性霸权主义，是高高凌驾于女人之上的那份“权威”。在贾宝玉生活的时代，男人是社会的主宰，女人是奴仆，是被轻视与奴役的。
宝玉具有男人解放主义所要求的对女人的尊重，他曾说：“原来天生人为万物之灵，凡山川日月之精秀，只钟于女儿，须眉男子不过是些渣滓沫而已。”他甚至认为“男人是泥做的骨肉，女人是水做的骨肉”，男人世界如鲍鱼之市，女人世界则若芝兰之室。
他与女性交往的平等观，以及对女性的爱护，通过许多细节表现出来。第二十一回，宝玉用湘云洗过脸的水洗脸，这绝对是传统的“大男人”形象所不容的。对于社会地位低下的女性，宝玉同样没有身为男性或“主子”便高人一等的概念，3、贾宝玉挑战了“男人阳刚”的角色定位
中国传统的社会性别角色对男女差异有着明确的规定，男人的“阳刚”对应女人的“阴柔”。为了塑造这一不同的性别形象，男性和女性在幼年的游戏内容上便有区别，而贾宝玉却要打破这区别。第六十二回，香菱等人斗草，“可巧宝玉见他们斗草，也寻了些花草来凑戏”。这种女孩儿们的游戏，荣宁二府中，恐怕也只有宝玉这一个男性会热衷参与。贾宝玉被公认为多情公子，而这多情，也恰是男人的阳刚形象所不容的，是贾宝玉对传统男人性别角色的另一背叛之处。
4、贾宝玉不理睬“男人老成持重”的性别塑造
直到今天，“老成持重”、“成熟稳健”的男人仍是社会性别角色要求下的“理想男人”，而宝玉“谤僧毁道”，用袭人的话讲，就是“说话不顾禁忌”；在平时的生活中，他和女孩子吟诗作对、嬉戏打闹，没上没下。这种性情的自由随意，不受约束，同样是男人解放主义者心目中的理想。
5、宝玉反叛了男性友谊的“君子之交”
在传统社会性别角色下，男人间深刻的友谊受到抑制。儒家文化讲究“君子之交淡如水”。二．贾宝玉的背叛，是阶级叛逆与社会性别角色叛逆的统一，正是这一双重叛逆决定了他背叛的彻底性，也使其人物形象变得更生动而鲜明。再以贾宝玉对男性的态度为例，《红楼梦》全书中，贾宝玉对于男性的态度主要基调是反感的，而他之所以同秦钟等人往来十分密切，以往红学家们基于阶级背叛的观点，对此做出的解释是，贾宝玉反感的男性是上流社会的人士，而他的朋友都是生活在底层的。贾宝玉对他们的喜爱，表现了男性对俊美同性的欣赏，且这种欣赏又不是基于性爱的。而在传统的性别观念中，女性对美丽同性的欣赏受到认同和理解，同样的事情发生在男性身上被认为是不可思议的，或会立即由此联想到同性恋。所以引入男人解放视角，有助于我们对人物内心世界的全面体察，以及对一些问题做进一步的深入思考。
第四篇：如何改变孩子倔强,叛逆,爱生气的性格
一位妈妈告诉我，孩子以前倔强、叛逆、脾气大，她只是看我的博客，按照我的育儿理念去做了之后，经过三个月，孩子就变得懂事、好商量，不再倔强、逆反、脾气大了，几乎像变魔术一样。其实，我自己也有亲身的经历（参考博文：无条件积极关注，象神奇的魔术一样„）。
我请她把自己的体会写下来，与大家分享。
妈妈的体会写得很流畅，我几乎不需要任何修改，而且有很多详实的例子，生动实在。我看了之后也很感动：我只是把自己的思想毫无保留地写出来，大家看了博文就可以不知不觉改变自己、孩子，给家庭带来福音，这种感觉真好。我以后会继续无私地奉献自己的思想、感受，希望大家批评指正，勇于在实践中检验我的思想。也希望有更多家长写出这样的体会，与大家共享。
维尼老师您好！
我是您博客的受益者。第一次看到您的博客的时候，只觉得眼前一亮。当时想，先按照博客的说法试一试，看看究竟有没有效果；如果不行的话，就向您当面咨询。但是幸运的是，在博客的指导下，孩子的性格变得越来越好，不像以前那么倔强、叛逆、脾气大了。因为只是根据自己阅读博客后的体会，改变了自己的一些教育方式，所以肯定有很多地方做的不好，如果有曲解了您的理念的地方，请多原谅！
衷心地向您说声谢谢！
我是维尼老师博文的受益者，虽然还没有向维尼老师长期咨询过，但基本上每天都会拜读维尼老师的博文。说实在的，在第一次访问这个博客的时候，我才突然发现，原来自己在孩子的教育问题上，简直就是一无所知啊！而我却还曾经沾沾自喜地认为自己是一个多么讲原则、多么负责任、对孩子的培养多么具有奉献精神的母亲，无奈只是孩子性格太倔强。
维尼评论：相信很多妈妈都有同感吧！置身于一个错误的教育模式却不自知。所谓不识庐山真面目，只因身在此山中。
我这才第一次了解到原来在中国还有这样与众不同的教育理念，这简直颠覆了我通过以前所有的人生经验形成的教育思维。我真的震惊了。于是我开始发疯一样看了很多的书，国内的，国外的，《孩子，把你的手给我》，《好妈妈胜过好老师》，《爱和自由》，《谁拿走了孩子的幸福》，《无条件养育》，《倾听孩子》，《接纳孩子》等等。但是，唯有小巫老师的《接纳孩子》，与维尼老师的核心教育理念最能让我安心，也最能让我信服，这就是对孩子无条件的尊重、理解和接纳。
尊重，理解，和接纳。我无数次在心中默默地念出这几个字。如此简单，但是，要真正地落实到日常生活中的每一点每一滴，要随时随地自始至终地以此态度来对待孩子的每一言、每一行，却是如此不易。但是经过一天一天自己对博文的理解、贯彻（虽然贯彻得不算太好），孩子的性格却在一天一天变得像天使，现在懂事了很多，听得进去家长的建议了，对家长的要求也越来越能合作了。比起以前曾经那个性格刚烈、倔强、爱发脾气爱哭闹的孩子来说，已经进步了很多很多。
今天维尼老师请我写一写自己的心得，我真是感慨万千，觉得有很多的话想说，但是却不知从何说起。
一来是觉得自己功力尚浅，很多做法还并不够成熟和合理，很多地方还没能理解到维尼老师的精髓，怕说出来反而对大家有所误导；二来是孩子的性格虽然总体上来说比以前有了很大进步，但是还是有很多不够完善的地方，需要作为家长的我们继续引导，而我自己的性格也仍然需要继续修炼和提升。中国人总是谦虚的，所以不敢以此作为“成功案例”来进行宣扬。那这一次，就算是拿出来跟大家一起探讨教育方式的契机吧，也给大家一些改变自己的信心和勇气。
一．先说说孩子的以前
孩子小的时候，可谓是体弱多病。为了呵护孩子的身体和健康，我们全家耗费了所有的精力，所以对孩子尤其地关注，风吹不得，水搞不得，无微不至地照顾，可还是爱生病，一生病就全家崩溃。所以对孩子过分地关注，不让他这样不让他那样，目的只有一个，怕危险，怕生病。而孩子却偏偏是一个对什么都充满好奇的小男孩，喜欢冒险，喜欢淘气，喜欢一切新奇的事物。我想，他叛逆、倔强、爱哭闹的性格，大约就是在他一两岁的时候就已经形成了吧，那个时候印象深刻的就是，不让他干的事情他偏要干，后来大人着急了强迫他不干，他就大哭大闹在地上打滚，不惜嗓子哭哑。记得一次姥爷带他走一个有点陡的台阶，因为那个时候他走路还不是很稳，却偏要自己下那个台阶，姥爷怕他摔倒了，就抱着他走下来。这可不得了，那个哭闹啊，现在回想起来姥爷都一个劲摇头。这样的事情在那个阶段简直数不胜数。
后来孩子渐渐长大，正是因为在一两岁的时候，就开始如此爱哭闹、叛逆、倔强，所以作为家长的我，经常感到心情焦躁，因为任何道理他都是不听的（也不会太懂），哄也哄不好，所以我的耐心也很差，经常说一两次道理如果还要闹就开始发火批评他。我承认我控制不好自己的情绪也不应该，但是按照很多家长的说法，就是“你也不能因为他哭闹就依着他啊，什么事都依着他，没原则的溺爱，以后长大脾气更了不得，所以你得压着他，树立自己的威信”。
维尼评论：这的确是很多家长的习惯性思维啊，讲原则、树权威。把握不好度，就害人不浅。
所以我一直以为这样做没什么不好，因为我不想纵容他的坏脾气，不想对他溺爱，我要对他“讲原则”，“严格要求”，以致最后控制、改掉自己的坏脾气。但是这样的做法，非但没有让他的坏脾气改掉，反而越来越坏。
维尼评论：这就是我说的自动思维（习惯性思维）。“想当然”形成的，没有经过深刻的思辨，其实是不合理的。每次发火时自动出现，不改变这些不合理的自动思维，坏脾气就控制不住。
二．说说现在的做法
现在孩子还有一个多月就五岁了。实际上，真正开始实施维尼老师的做法，是在今年六月。我开始逐渐意识到，孩子的现状，一定不是孩子的问题，而是家长有问题，家庭教育与环境有问题。我开始有意识地改变自己的固化思维。说实在的，要改变自己，并不是多么容易的事情，有的时候反而是痛苦的。但是就像鲁迅先生说的，“我的确时时解剖别人，然而更多的是更无情面地解剖我自己”。我应该像鲁迅先生那样，毫无情面地“解剖”自己。
维尼评论：改变自己的认知是不容易的，但是一定会见成效。
1.第一次意识到，我在改变我自己了
这里有三个例子，来说明我开始有意识地改变自己的教育方式，并且惊奇地发现，咦，好像有效果耶！
（1）吃饺子事件
一天吃晚饭的时候，姥姥做了丰盛的晚餐。孩子坐到桌边，却说：“我想吃饺子。为什么没做饺子？”
姥姥：“你之前没说要吃饺子啊，如果早点说，我们今天就吃饺子了。”
孩子：“不行，我现在就要吃饺子，我喜欢吃饺子。现在就要吃！”有发脾气和哭闹的倾向。
姥姥：“你看，姥姥今天做了这么些好吃的，有营养，比饺子好吃多了，来吃饭吧，咱明天吃饺子。。”
孩子：“不行，我就要现在吃饺子！就要！”
换做以前的我：“你自己不早点说要吃饺子，姥姥辛辛苦苦做的饭，比饺子有营养，balabalabala，怎么这么不懂事，快给我吃！！”孩子一定是哇地开哭，然后说什么也不吃饭，哭闹一晚上，大人再生气一晚上拉倒。
那天的我，心里念叨着“尊重理解和接纳”说：“宝贝，我知道你很想吃饺子（要理解孩子，确实很想吃饺子嘛），可是现在咱们自己做饺子已经来不及了，还要现买皮，现买菜做馅儿，可是晚上了，商店都关门了，你看怎么办呢？”
孩子：“超市有速冻饺子卖，楼下小饭馆也有饺子啊”
换做以前的我：“速冻饺子馅儿不安全，谁知道是什么肉做的啊，小饭馆不干净，吃了拉肚子怎么办”
那天的我：“速冻饺子说不定已经冻了很久了，不新鲜，咱们去饭馆吃新鲜的好不好？”
孩子：“太好了，我终于能吃到自己最喜欢的饺子了！”
高高兴兴地跟着我去了。姥姥在后面唠叨：“我这好不容易给孩子做的饭，这么有营养，你怎么这么将就他„„”
吃了一大碗饺子，然后高高兴兴跟着我回来。一晚上没闹事。
维尼评论：这个例子太典型了，暂时顺从孩子的心理，皆大欢喜。孩子吃饺子的要求有一定的不合理性，但也有合理之处。对于不合作、逆反期的孩子，要多看到要求的合理之处，适当满足。等以后孩子合作了，可以考虑要求的不合理之处，适当拒绝。所谓将欲取之，必先与之，就是这个道理。（2）洗澡事件
叫孩子到浴室洗澡的时候他还在玩贴画。
我：“该洗澡了”
孩子：“我还要玩贴画”
我：“好吧，再玩一分钟。”片刻后。我：“快洗澡了，一分钟到了”
孩子：“我还要数我的贴画，看有多少个”
我：“数了就快来，要不水凉了”
片刻后
我：“数完了没有？”
孩子：“我发现我那个XXXXXX贴画怎么不见了呢，我要找”
找了一会没找到：“妈妈你跟我一起照吧！”
以前的我：“洗了澡再找，要不水凉了。”孩子：“不行，我现在就要找到！”。我开始生气：“已经耽误这么多时间了，怎么这么不听话！”孩子：“我就是要现在就找到！”我肯定是越来越生气，开始发火，最后孩子开始哭闹。然后一个晚上又这么被毁掉。
那天的我：“好吧，那我帮你一起找吧”找了一会儿，还是没找到，我：“看，找了半天我们两个人都没找到，要不洗了澡再来找吧”孩子：“没找到，好难过啊，你重新给我买吧”。以前的我：“自己不收拾好东西，找不到了又要买，浪费钱，不给买！”然后孩子又是一顿哭闹......那天的我：“好吧，我答应你，你确实很喜欢那个贴画，找不到了很难过。妈妈答应你合理的要求，但是你也得答应妈妈合理的要求，就是现在去洗澡。”孩子：“好吧......”
一晚上相安无事，当然我也答应了他的要求给他买了贴画。（不过这事我觉得自己这样也处理的不够好，不是说不能以物质奖励作为孩子答应某个要求的条件吗，但是更好的方式我也不知道了，功力尚浅啊！）
维尼评论：妈妈做得很好。这个例子太常见了，孩子有自己的想法和节奏，经常不会按照父母的想法来。自然，按照父母的来一般是最有效率的。但是孩子的特点就是如此，不按照他的特点来，非要按照最有效的方式来，就会产生冲突。此时不如先顺应孩子的要求，理解他的要求和想法也有合理之处，这样孩子逐渐会变得好商量、合作，以后再提要求，他也愿意合作。
即使在当时也是如此，正如妈妈说的：我答应了你的合理要求，你也要答应我的合理要求。这样，孩子还是会欣然接受的。
还是“将欲取之必先与之”。
另外，物质奖励也不是不可以用，适当用用也无妨。
（3）打水枪时间
孩子弄回来个水枪，装了水在屋子里开打。
以前的我：“水枪不能在屋子里打，把家具都弄湿了，地上有水容易摔跤。到外面玩吧。”孩子：“我就要在这里玩。”以前的我：“不行，都跟你说了屋子里不能玩balabalabala”一堆说教，孩子：“我就要玩！”我：发火，生气，批评，开始一把夺过水枪，不许玩了！孩子：哭闹打滚......那天的我：“好吧，但是别注意摔跤了啊”
玩了一会儿，家里一片狼藉，地上到处是水。
我：“你看，家里这么多水，很容易摔啊。”
孩子开始踩水：“踩水真好玩！”
我这次有点按捺不住了。踩水容易着凉啊，生病了可就麻烦大了。但还是耐着性子让他踩了一会儿。（不是说要尊重理解和接纳吗，不知道这个地方我做的对不对，唉，当时也不知道更好的做法）
维尼评论：不知孩子是否能够马上接受其他替代的方式。比如到卫生间去打水枪，去楼下打水枪。有了替代的方式，孩子也许能够当时就同意。在有家具的屋子里打，的确很麻烦，一般父母做不到。
我：“踩水太久了会感冒。咱们到楼下吧，咱们去打树叶，看谁打得准。”
孩子：“太好了！”
维尼评论：看来替代的方式只要想得好，孩子还是容易接受的。
一晚上都玩的兴高采烈。对了，正好借此机会讲一下如何对待失败和挫折。以前的我，一般都会在和孩子的比赛中，故意输掉比赛，然后哭丧着脸说：“哎呀，我失败了，这可怎么办呀，怎么见人呀，好丢人。。呜呜呜呜”以此来逗乐孩子，让他享受到成功者的喜悦，而我这个失败者多么可笑。但是我逐渐发现，这样做的后果是很严重的，那就是他会逐渐形成“失败很丢人、很可笑”的思维，从而慢慢开始害怕失败，会给自己太多压力。当我意识到了这个问题的严重性之后，又看了维尼老师“学会三种思维，孩子会坦然面对挫折”，我决定改变之前的做法。
我：“唉，我老是也打不中。”
孩子这个时候很期待地看着我，想要看到我“痛不欲生”的可笑的样子。
我：“没打中也没什么大不了啊，说明我还没太掌握打水枪的方法。等我多练习几遍就会打了。”
我又打了几次，“好不容易”打中了一片树叶。
我：“你看，我终于打中了。这有什么啊，什么事情都是多练习就会好的，打不中也很正常。”
虽然孩子没有从我“滑稽”的表情和语言中获得乐趣，但是开始慢慢形成“失败也没什么了不起”的思维。维尼老师的“顺其自然”和“坏事变好事”的理念，在以后的生活中再慢慢灌输。
维尼评论：灌输这个词儿看起来好像不太中听，但是很形象。这些有助于淡定面对挫折的理念就是要经常在生活情境中灌输，慢慢地就成了孩子的口头禅，成了他的习惯性思维。孩子面对输赢、批评等问题就淡定了。
如何使孩子经受住批评、提高承受能„
学会三种思维，孩子坦然面对挫折
2.说说我现在是如何对待孩子们的一些共同特点的。
爱吃零食，爱看动画片，爱买玩具，是很多孩子的共同特点（并非缺点）。各举一例说明我是怎么对待这些问题的。
（1）吃冰激凌
天凉了，孩子要吃冰激凌。确实很不想给他吃，因为天凉了，吃了怕闹肚子。
我：“好吧，但是答应妈妈，因为现在天已经很凉了，以后会越来越冷，今天吃了以后咱就不吃了行吗？”
孩子：“好！”
果然已经很长一段时间没闹着要吃了。前两天晚上在楼下玩，他看到一个小孩在吃冰激凌，我暗想：“坏了，这下又要闹着要吃了”但是很意外，没闹着要吃，反而批评那小孩：“这么冷你还吃冰激凌，你还要不要你的肚子了？”
维尼评论：参考博文：对孩子的要求先说好，再说不。看来这种方式还是很有效的，孩子答应我们的事情对他还是有制约力的。
（2）看动画片
孩子：“妈妈我要看动画片”
我：“好的，去看吧，看几集啊？”
孩子：“三集”
我：“三集太多了，就看一集吧？”
孩子：“那就两集吧，一集太少了，我说话算数，就两集”
我：“好吧，两集啊，说话算数，宝宝眼睛还很嫩，眼睛还不到五岁呢，跟你一样大，要好好爱护啊”
孩子：“知道了”
两集后。。
孩子：“妈妈我还要看一集”
我：“不是说好了两集吗”
孩子：“真的只看一集了，我这次真的说话算数。。”
我：“好吧，那就再看一集吧。。”
一集后。。
我：“已经看了三集了啊，我们来做XXX游戏吧”
孩子：“好！”
维尼评论：先谈判，协商，有一个折中的约定。孩子已经认可了这个约定。执行时，有弹性一些。孩子得到满足，就会心满意足地答应父母的要求了。
参考博文：我的“规矩”制定和执行都有弹性
（3）买玩具
孩子：“妈妈我还要买陀螺”
我：“不是已经有两个了吗？”
孩子：“我的那两个是XXX样子的，想买的那个是XXXXXX那个样子的，不一样。”
我：“好吧，这个可以买，但是陀螺的玩法都是一样的，所以以后咱们就别再买陀螺了，把钱省下来买其他没玩过的玩具好吗？”
果不其然，买回来后，玩了一天就不玩了，因为玩法都一样。
孩子：“妈妈我要买。。那个玩具”
我：“不是昨天才买了陀螺吗？”
孩子：“那个陀螺玩法都是一样的，我要买的那个XXXX是个无极战车，是不一样的，你不是说过可以买其他没玩过的玩具吗？”
我：“好吧，你说的这个无极战车可以买，但是这个玩具是很贵的，所以下一个玩具就要等过段时间才能买了啊。”
孩子：“好。”
过了两天：“妈妈我想买XXXX玩具”
我：“宝宝你看咱们前两天都买这么多玩具了，花了很多钱，咱们不是说好下个玩具过段时间才能买吗？而且，这两个玩具也能玩挺长时间的呀。”
孩子：“。好吧。那什么时候才能买？”
我：“那就过两个星期吧。”
孩子：“两个星期是多久？”
我向他解释了两个星期。孩子：“还要这么久！”我：“是啊，我还要上两个星期的班才能挣到足够的钱，发了工资就能买了”（这个地方的回答我也不太满意，但是我也不知道怎么回答才更好了）
孩子：“好吧。”
维尼评论：适当满足，适当拒绝；先说好，再说不。这样孩子挺好商量的。
其他的还有很多例子，不一一例举了，比如午睡睡不着就不强迫他睡了，只是事先约定好晚上早点睡；比如在家的时候，不知道是因为撒娇还是什么，仍然喜欢让我喂饭，让我穿衣，让我擦屁屁（而在幼儿园，这些事情都会，老师也反应说孩子自理能力在班上算是很强的了），我都会答应，但也会对他的以后提出要求。而家里人总批评说我太宠他了，自己的事情要自己做才行，否则自理能力怎么培养，这样容易养成孩子懒惰的缺点。但是我觉得可能孩子是通过这种方式来确认我是否还像他婴儿时期那么爱他？？总之，我觉得维尼老师说得好，“对孩子要先说好，再说不”，什么事情都要合理同意，合理拒绝，而不是断然拒绝。现在我们很惊奇地发现，孩子真的很懂事了，性格真的变好了很多。
当然我也不是圣人，我承认自己尽管在改变自己，但是因为思维太固化，有的时候也还是会控制不好情绪。有一天晚上孩子跟其他小孩在小区玩，我说过多次不要跑到马路上，但是他还是跟着几个小孩跑到马路边，正好有个车在启动，吓得我半死，也生气得不行，实在控制不住自己的情绪严厉批评了他，但是孩子并没有哭闹，只是说，妈妈我不这样了，你别生气好不好？然后向我解释，其实他是怎么怎么，才不小心跑到路边上，不是故意的。后来我也向他道歉，说对不起，妈妈不应该对你发火，但是妈妈生气是因为担心你。不管怎么样，在面对我激烈的情绪面前，孩子没有像以前那样采用激烈的情绪跟我对着干，而是如此冷静理智地向我解释，我已经很感动、很感动了。我突然发现，这个小人儿真的长大了很多，进步了很多。我也经常表扬他的这些进步，由此进入良性循环。而这也仅仅是在采用维尼老师教育方法3个多月后。
维尼评论：父母也不可能一直能很好控制自己的情绪。我面对新出现的问题时，也偶尔会发火。但是由于经常理解、接纳孩子，建立了好的亲子关系，即使偶尔发火也不会引起孩子的强烈反抗，安然度过。如果亲子关系不好，每一次发火都会引起孩子的哭闹。
当然，孩子仍然是孩子，现在仍然有没办法控制自己情绪的时候。以前的我总是对他无理取闹、动不动就撒泼发横的坏脾气头疼不已，一是只看到孩子哭闹的表面，没有深究其哭闹的原因；二是不了解“孩子每一次的不良情绪，都是促进心理成长的机遇”，所以往往严格要求他不能这样发脾气。哪知越是压抑，孩子越是气不顺，就越是火气大。现在如果遇到他实在要哭闹，那就平静地让他发泄，一般15-20分钟（最多30分钟）后，尽情哭闹、发泄完了不良情绪，就又是一个很懂事的孩子了。这个时候再平静地跟他讲道理，告诉他生活中总会有一些不如意的事情，哭闹不解决问题，遇到不顺心积极寻找解决问题的方法，他都很容易地接受了。从而逐渐形成“遇到问题积极寻找解决办法而不是发泄情绪”的思维，希望对他成人以后的做事方式有帮助。
维尼评论：孩子的情绪需要宣泄，哭是宣泄的一种方式。平静后再讲道理效果更好。
我想我会继续修炼自己。因为孩子很优秀，绘画参加幼儿园展览，英语公开课上被选为代表和老师互动，所以有的时候不自然地就会提高对他的期望，有的时候就又会变得没有耐心。我想这就是我还做得不够的地方，反省，反省，再反省，对孩子的期望降低、降低、再降低。每当这个时候，我就会提醒自己：“怎么，又忘记了吗？”然后心里一个声音在说“尊重，理解，和接纳”。我想我会继续以此作为今后不仅仅是教育，而是包括生活、工作在内的行为准则，不断要求自己，以防以前的那个自己又跑回来。
希望和所有能看到此博客的爸爸妈妈共勉，希望能够继续向维尼老师学习。真的是为人父母，我们才真正地学会了成长。想对维尼老师衷心地说声谢谢！
第五篇：简历中性格描述
简历中性格描述
性格怎么描述
求职比较传统的中资企业时可以适当写一些招聘经理一见面就能认同的性格，但是用词不能自相矛盾，大概只有双重人格的人才同时具有“性格外向”与“沉稳内敛”的特点，这样写在招聘经理眼中无异于说谎。
有凭有据
关于“资格证书”最需要注意的是，有些人将注册会计师笼统地翻译成CPA，但世界各国都有自己的注册会计师证书，比如英国的注册会计师叫ACCA，加拿大的则叫CGA，有些还互不承认，所以一定要写上国别，写明考取年份。
要不要出国
一般来讲，像美国咨询公司和美国证券公司这样的公司，只有读过MBA或者有国外硕士以上学历的专业人士才可能被长期留用，并有提升的机会和成长的空间，而大学本科毕业生只能被聘为3年期的分析员。因此在签订合同之前他们希望你已经为3年后的去向做出了准备，如果你能在进公司工作前就把必需的出国考试都通过，那么你在工作期间，就不会因为考托、考G老往新东方跑了。
但是如果求职四大会计师事务所、外资商业银行及跨国公司(如宝洁、IBM等)这种类型的公司，还是不写为好。这类公司一般都愿意培养新人，使之经过多年在不同部门的磨炼，成为一个公司长期重用的复合型管理人才。他们不愿意刚招来的人培训不久后就出国留学。
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