根据浙江省小学语文教师编制专业知识考试大纲个人整理

第一篇：根据浙江省小学语文教师编制专业知识考试大纲个人整理

小学语文教师编制专业知识 Ⅰ.小学古诗词背诵参考篇目（24首）

长歌行（百川东到海）

汉乐府

青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。

敕勒歌(敕勒川)

北朝民歌

敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

黄鹤楼送孟浩然之广陵(故人西辞黄鹤楼)

李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

早发白帝城

李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

江畔独步寻花(黄四娘家花满蹊)

杜甫

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

闻官军收河南河北 杜甫

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

赋得古原草送别(离离原上草)

白居易

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。

忆江南

白居易

江南忆，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南 江南忆，最忆是杭州，山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头，何日更重游。

回乡偶书

贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。秋夕（银烛秋光冷画屏）

杜牧

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

凉州词 王之焕

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

春晓(春眠不觉晓)孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？

枫桥夜泊 张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

芙蓉楼送辛渐 王昌龄

寒雨连江夜入吴，平民送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

商山早行 温庭筠

晨起动征铎，客行悲故乡，鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。

寻隐者不遇(松下问童子)

贾岛

松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。

乌衣巷 刘禹锡

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

梅花（墙角数枝梅）

王安石

墙角数枝梅, 凌寒独自开。遥知不是雪, 为有暗香来。

菩萨蛮 书江西遣口壁 辛弃疾

郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。

示儿(死去元知万事空)

陆游

死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

夏日绝句 李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

石灰吟(千锤万凿出深山)

于谦

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

己亥杂诗(九州生气恃风雷)

龚自珍

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。Ⅱ.需要掌握的作家、作品

（一）古代文学作家、作品

《诗经》

诗经是我国第一部诗歌总集，305篇。是我国”现实主义“是个传统的源头及代表作。诗经“六义”——风雅颂赋比兴。

❤诗经的艺术特点：

1、强烈的现实主义精神。从各个方面描写我国西周数百年的社会现实生活，反应当时社会面貌，表达民众理想与愿望。

2、赋比兴的艺术表现手法。赋-平铺直述 比-比喻或者比拟 兴-托物起兴

3、复沓的章法和以四言为主的句式。

4、丰富、生动、简练、形象的语言。

（《关雎》《蒹葭》《氓》《硕鼠》《七月》）

《关雎》

诗经第一篇。描写爱情。“兴”的表现手法。全诗语言优美，善于运用双声、叠韵和重叠词，增强了是个的音韵美和写人状物、拟声传情的生动性。

《蒹葭》

爱情诗。巧妙利用芦苇、霜露、秋水等景物渲染凄迷气氛。若隐若现，朦胧飘渺。

《氓》

弃妇自诉婚姻悲剧的长诗。女主人公以沉痛的口气，回忆以往的甜蜜，以及婚后被丈夫虐待和遗弃的痛苦。通过其自述，表达了他悔恨的心情与决绝的态度，深刻反映了古代社会妇女在恋爱婚姻问题上受压迫和损害的现象。

《硕鼠》

纯乎比体诗之一。比体诗的特点是全诗“以彼物比此物”。

《七月》

诗经中最典型的农业生活诗。既保留了西周初期农业生产生活的历史原貌，又具有春秋时期的艺术特征。《七月》是风诗中最长的一篇，88句，380字，在艺术上也是比较突出的一篇。

《君子于役》

抒情诗。抒发妻子对久役不回丈夫的怀念和愁思。情感纯朴真切，艺术表现手法极为成功，最突出的是其对典型环境的描写。作者采用白描手法，勾勒出一幅田园晚归图，农村傍晚合家团聚的时刻，正是思念离人最殷切的时光。作者以情绘景，以景托表的写法，有强烈的艺术感染力。

孔子《论语》全书20篇，498章。

以语录体和对话文体为主，比较真实的记录了孔子与其弟子的言行。集中体现孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。孟子《孟子》

孟子 名轲，字子舆。“亚圣”

孟子发展了孔子学说，其中心思想是仁义。孟子主张行仁政以得天下，其民贵君轻、以民为本的思想有进步意义。《孟子》中寓言典故甚多，如拔苗助长。其主张“仁者无敌”“保民而王，莫之能御也。”“民为贵，社稷次之，君为轻”等。

《孟子》散文的特点首先是气势充沛，情感强烈，富于鼓动性，有纵横家、雄辩家气概；其次善设机巧，引人入套；再次是常用譬喻说理辩论，引人注意的同时增强了说服力。司马迁《陈涉世家》

世家记述子孙世袭的王侯封国史迹和特别重要人物的事迹。

为司马迁所著《史记》中的一篇，是秦末农民起义领袖陈胜、吴广的传记。公元前209年，以陈胜、吴广为首的戍卒九百人在大泽乡（今安徽宿州东南）举行了中国历史上第一次大规模的农民起义，揭开了反对秦王朝残暴统治的序幕。此文以陈胜、吴广的活动为线索，详细地记述了陈胜起义的全过程，以及相继而起的各路起义军的胜败兴替。文章记述了起义军的浩大声势，肯定了陈胜在反对秦王朝统治斗争中的功绩。同时，作者司马迁也论述了陈胜起义最终失败的原因：起义领袖缺乏指挥全局的能力、自身蜕化、用人不当，导致起义军作战失利，内部离心离德。陈胜、吴广都死于自己的随从或部下之手，其结局具有深刻的悲剧意义

陶渊明《桃花源记》《五柳先生传》《归园田居》《饮酒》

陶渊明，字元亮，号五柳先生，谥号靖节先生。后改名潜。东晋末期南朝宋初期诗人，也是我国第一位田园诗人。

❤陶渊明的诗歌艺术成就

1、恬淡自然、醇厚隽永的艺术风格

2、高远拔俗、浑然天成的艺术境界

3、天然本色、精炼传神的语言

4、情景交融手法的运用 《桃花源记》

文中虚构的“世外桃源”，既有儒家幻想的上古之世的淳朴，也有老子宣扬的小国寡民社会模式的影子，其中乡村景象的描绘，又同作者的田园诗意境相似。可以说是作者依据他的社会理想所作的美好想象，也代表了那个**时代的广大民众对太平社会的向往。文章语言优美而朴素。《归园田居》

少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。归园田居（其三）

种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。

陶渊明辞去彭泽令后的次年，写下《归园田居》五首。五首诗分别从辞官场、聚亲朋、乐农事、访故旧、欢夜饮几个侧面描绘了作者丰富充实的隐居生活，抒发了本性自然，乐在其中的情趣。

王勃

《送杜少府之任蜀州》

城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

此诗是送别诗的名作，诗意慰勉勿在离别之时悲哀。起句严整对仗，三、四句以散调相承，以实转虚，文情跌宕。第三联“海内存知己，天涯若比邻”，奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，尾联点出“送”的主题。送别诗中的悲凉凄怆之气，音调明快爽朗，语言清新高远，内容独树一帜。此诗一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，体现出诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀。《滕王阁序》

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色

关山难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽是他乡之客。

嗟乎！时运不齐，命途多舛（chuǎn）。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？所赖君子见机，达人知命。老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙（hézhé）以犹欢。北海虽赊（shē），扶摇可接；东隅（yú）已逝，桑榆非晚。孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭！这是一篇用骈体写成的诗序，但它笔力明快、风格清新、气势浩荡，堪称典范之作。

写景、抒情自然融合；对比铺叙，色彩鲜明；对偶工美，用典恰切；化静为动，以物拟人。

孟浩然《过故人庄》《春晓》《望洞庭湖赠张丞相》

《过故人庄》

故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。《望洞庭湖赠张丞相》

八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

王维

《使至塞上》

单车欲问边,属国过居延.征蓬出汉塞,归雁入胡天.大漠孤烟直,长河落日圆.萧关逢候骑,都护在燕然.《送元二使安西》

渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新.劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人.临别依依，要说的话很多，但千头万绪，一时竟不知从何说起。这种场合，往往会出现无言相对的沉默，“劝君更尽一杯酒”，就是不自觉地打破这种沉默的方式，也是表达此刻丰富复杂感情的方式。诗人没有说出的比已经说出的要丰富得多。《九月九日忆山东兄弟》

独自异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

李白

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。《渡荆门送别》

渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。《宣州谢眺楼饯别校书叔云》 弃我去者，昨日之日不可留。乱我心者，今日之日多烦忧。

长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

本诗是作者在宣州谢朓楼上的饯别之作。灌注了诗人慷慨豪迈的情怀，抒发了诗人怀才不遇的激烈愤懑，表达了对黑暗社会的强烈不满，和对光明世界的执着追求。

❤李白诗歌的主要艺术特色(^o^)/~ 豪迈奔放，清新飘逸，想象丰富，意境奇妙，语言奇妙，浪漫主义，立意清晰。李白的诗富于自我表现的主观抒情色彩十分浓烈，感情的表达具有一种排山倒海、一泻千里的气势。

杜甫

《望岳》

岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。《春望》

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。《闻官军收河南河北》

剑外忽闻收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。《登楼》

花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟。《江南逢李龟年》

岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。

韩愈（古文运动倡导者）（在诗歌上主张以文为诗，主张文章内容充实“惟陈言之务去”）

《师说》《马说》

《早春呈水部张十八员外》

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都！《左迁至蓝关示侄孙湘》

一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千。本为圣朝除弊政，敢将衰朽惜残年。云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。刘禹锡

《陋室铭》《乌衣巷》《竹枝词》 ❤陋室铭的写作特点： 这篇不足百字的室铭，含而不露地表现了作者安贫乐道、洁身自好的高雅志趣和不与世事沉浮的独立人格。它向人们揭示了这样一个道理：尽管居室简陋、物质匮乏，但只要居室主人品德高尚、生活充实，那就会满屋生香，处处可见雅趣逸志，自有一种超越物质的神奇精神力量。本文在写作上的特点是巧妙地运用比兴手法，含蓄地表达主题，开头四句既是比，又是兴，言山水引出陋室，言仙、龙引出德馨，言名、灵暗喻陋室不陋。用南阳诸葛庐、西蜀子云亭类比陋室，表达了作者政治、文学的两大理想，最后引孔子的话作结又暗含“君子居之”的深意。其次，大量运用了排比、对偶的修辞手法，排比句能造成一种磅礴的文势，如开头几句排比，使全篇文气畅通，确立了一种骈体文的格局。对偶句易形成内容的起伏跌宕，如中间的六句对偶，既有描写又有叙述，言简意丰，节奏感强。文章还运用了代称、引言等修辞手法。

白居易

《钱塘湖春行》

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

《长恨歌》《琵琶行》 《卖炭翁》

卖炭翁，伐薪烧炭南山中。

满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。

柳宗元

《捕蛇者说》“苛政猛于虎” 《黔之驴》（中国第一个把寓言正式写成独立文学作品的作家，开拓了我国古代语言文学发展的新阶段）

《江雪》

杜牧

《江南春绝句》

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

《江南春》反映了中国诗歌与绘画中的审美是超越时空的、淡泊洒脱的、有着儒释道与禅宗“顿悟”的思想，而它们所表现的多为思旧怀远、归隐、写意的诗情

《清明》《泊秦淮》《秋夕》 《山行》

远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（因为）

❤范仲淹《岳阳楼记》

全文记叙、写景、抒情、议论融为一体，动静相生，明暗相衬，文词简约，音节和谐，用排偶章法作景物对比，成为杂记中的创新。

第一，岳阳楼之大观，前人已经说尽了，范仲淹就是采取了换一个新的角度。文章的题目是“岳阳楼记”，却巧妙地避开楼不写，而别出心裁去写洞庭湖，写登楼的迁客骚人看到洞庭湖的不同景色时产生的不同感情，以衬托最后一段所谓“古仁人之心”。

第二，记事、写景、抒情和议论交融在一篇文章中，记事简明，写景铺张，抒情真切，议论精辟。议论的部分字数不多，但有统帅全文的作用，所以有人说这是一篇独特的议论文。第三，这篇文章的语言很有特色。它虽然是一篇散文，却穿插了许多四言的对偶句，如“沙鸥翔集，锦鳞游泳。”“长烟一空，皓月千里；浮光跃金，静影沉璧。”作者锤炼字句的功夫也很深，如“衔远山，吞长江”这两句的“衔”字、“吞”字，恰切地表现了洞庭湖浩瀚的气势。“不以物喜，不以己悲”，简洁的八个字，像格言那样富有启示性。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，把丰富的意义熔铸到短短的两句话中，字字有力。

《渔家傲·秋思》

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意，四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭，浊酒一杯家万里，长烟落日孤城闭，羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

欧阳修

《醉翁亭记》

《醉翁亭记》的艺术特色

1、语言凝练，格调清丽，既有图画美，又有音乐美。是本文一大特色。像“醉翁之意不在酒”“水落而石出”等句子，多为后人沿用。

2、文中大量使用骈偶句，加强了韵律美。像”临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌。“这样的句子完全是骈文的写法。作者控驭自如，出语自然，浑然天成，给文章增添了华丽之美。

王安石

《元日》

《泊船瓜州》 《登飞来峰》

只有看的高才能望的远，《登飞来峰》中：不畏浮云遮望眼，自缘生在最高层。表现了这个道理。

《伤仲永》这篇文章以方仲永的事例，说明人受之于天虽异，但还得受之于人，否则就将复为众人，进而说明未受之于天者，本来就是众人，如果不受之于人，恐怕连作“众人”也难，而且强调了后天学习的重要性，表现了王安石早期朴素的唯物主义思想。

苏轼

《题西林壁》 《水调歌头》

《江城子·密州出猎》

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平岗。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

《浣溪沙》

蔌蔌衣巾落枣花17，村南村北响缫车18。牛衣古柳卖黄瓜19。

酒困路长惟欲睡20，日高人渴漫思茶21。敲门试问野人家22 李清照

《如梦令》《武陵春》 《声声慢》

冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，乍暖换寒时候，最难将息，三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，这次第，怎一个愁字了得。

陆游

《书愤》

《书愤》是陆游的七律名篇之一，全诗感情沉郁，气韵浑厚，显然得力于杜甫。中两联属对工稳，尤以颔联“楼船夜雪瓜洲渡”、“铁马秋风大散关”两句，雄放豪迈，为人们广泛传诵。这样的诗句出自他亲身的经历，饱含着他的政治生活感受，是那些逞才摛藻的作品所无法比拟的。

《示儿》

《游山西村》

莫笑农家腊酒浑⑴，丰年留客足鸡豚⑵。山重水复疑无路⑶，柳暗花明又一村⑷。箫鼓追随春社近⑸，衣冠简朴古风存⑹。从今若许闲乘月⑺，拄杖无时夜叩门 《十一月四日风雨大作》

僵卧孤村不自哀，尚思为国宿轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

《卜算子·咏梅》

驿外断桥边，寂寞开无主，已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒，零落成泥碾作尘，只有香如故~ 辛弃疾

《西江月》

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前，旧时茅店社林边，路转溪头忽见。

《破阵子》

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营，八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊，了却君王天下事，赢得身前生后名，可怜白发生。

《清平乐·村居》

文天祥

《正气歌》

艺术特色：

全诗用韵富有变化，与文义互为烘托；旁征博引，具体体现了浩然正气的巨大力量；语多排比句式，文气绵密贯串，节奏整齐明快。

全篇的结构核心是“时穷节乃见”。作者先以“天地有正气”发端，然后层层陪衬，突出“时穷节乃见”。之后再历举“哲人”事迹证明“时穷节乃见”；又以自己囚于土牢而坚贞不屈来表明“时穷节乃见”。全诗篇幅宏大而主旨突出、脉络分明。浩然正气直贯全篇，故历述古人事迹和己身遭遇而无堆砌之感。先写古人而后写自身，并表明“时穷节乃见”的古人正是自己的楷模，表现出他的浩然正气植根于中华民族优秀文化传统的沃壤之中。正由于继承、光大了优秀文化传统，才使作者文天祥成为一位民族英雄，让他发扬了爱国精神和民族气节。也使他的这篇古诗成为弘扬爱国精神和民族气节的典范之作。《过零丁洋》

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青！

马致远

《天净沙·秋思》

“秋思之祖”这首小令连用名词，描画出一幅萧瑟悲凉的秋景图，末篇画龙点睛，点明游子思乡的主体。全曲情景交融，赋予诗情画意，有唐诗的韵味，故备受赞赏。

施耐庵

原名耳，后名子安，字耐庵。元末明初文学家。《忠义水浒传》

❤《水浒》艺术特色：

(1)深刻反映广阔的社会生活(2)善於描写人物(3)现实主义和浪漫主义的结合(4)情节引人入胜(5)人物性格的对比/ 多用对比手法(6)语言明快洗练/ 生动准确，以北方口语为基础，经过加工，故其语言特色，明快、洗练

人物性格明显，反映了当时历史背景，表现了古代人对于忠肝义胆的诠释，对于每个人的爱恨情仇描绘的淋漓尽致。梁山好汉的每个人相同之中的不同表现的更是惟妙惟肖。塑造了宋代人民心中的人文艺术形象。很好的表现了当时国家内忧外患时期百姓渴望安逸生活中的不平淡的心理.罗贯中

❤《三国演义》的艺术特色

1、史料处理非常恰当，“七分实事，三分虚构”使得小说虚实结合。

2、人物形象鲜明

3、语言别具一格，全书语言“文不甚深，言不甚俗。”

吴承恩

长篇章回神魔小说，古典文学中最辉煌的神话作品，标志着浪漫主义文学的新高峰。

❤《西游记》的艺术特色：

1、善于说故事，可读性强

2、善于塑造人物，形象十分鲜明

3、充满天马行空的想象和大胆奇特的夸张。

（二）现代文学作家、作品 鲁迅

《药》

药-写于1919年4月25日，作品通过对茶馆主人华老栓夫妇为儿子小栓买人血馒头治病的故事，揭露了封建统治阶级镇压革命，愚弄人民的罪行，颂扬了革命者夏瑜英勇不屈的革命精神，惋惜地指出了辛亥革命未能贴近群众的局限性。

❤分析《药》这一题目的含义

1、全文以华老栓买药为儿子治病为开头，题目中的药就是沾着革命者鲜血的人血馒头。

2、这篇文章是鲁迅写给麻木不仁愚昧无知的人民群众的一帖药，意在拯救他们的灵魂，医治他们的精神。

3、文章也是一帖提醒革命者的药，指出革命不能脱离群众。❤(*＾-＾*)《药》一文的线索是什么？

药有一明一暗两条线索。明线是华老栓一家，暗线是夏瑜一家。明线：一个秋天的后半夜，华老栓到刑场买药→当天早上，小栓在茶馆吃药→当天上午，茶客在茶馆谈药→第二年清明，华大妈为小栓上坟。

暗线：夏瑜在刑场就义→夏瑜的血在茶馆被吃→茶客在茶馆谈夏瑜→夏四奶奶上坟 明线是主线，突出群众的愚昧麻木；暗线是次线，揭示革命者的悲哀。两条线从并行到融合，表现了因群众的冷漠而带来的革命者的悲哀。《祝福》

❤简述鲁迅《祝福》中祥林嫂的悲剧意义

《祝福》真实的描绘了祥林嫂在旧社会的悲惨遭遇。作品通过封建礼教吃人的血淋淋的事实，愤怒谴责了以鲁四老爷为代表的封建制度和社会，也批判了周围群众施与祥林嫂的冷漠、歧视和嘲弄。

巴金

原名李尧棠。“激流三部曲”《家》《春》《秋》“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》 ❤试述《家》的思想成就

1、愤怒的控诉了封建大家庭的罪恶，深刻揭露封建礼教吃人的本质。

2、历史地再现了五四新一代的觉醒与反抗，歌颂了反封建青年的叛逆精神。

3、预示了封建大家庭必然崩溃的命运，公开宣布了一个不合理制度的死刑。

老舍

原名舒庆春，字舍予，满族。主要长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》剧本《茶馆》《龙须沟》等。“京味小说”的开创者。作品中有浓郁的地方色彩，生动活泼的北京口语的运用，通俗而不乏幽默，形成其风格。❤《茶馆》艺术特色

1、人物形象鲜明生动，各具特色。先后出场有25个人物，三教九流，应有尽有。

2、老北京的语言风格，京味十足。作者通过对老北京市民口语的运用，突出了简洁生动、含蓄幽默的艺术特色，充分体现了人物语言的性格化和形象性。（结合水浒）

3、对比手法的运用。

（一）《茶馆》的中心人物王利发

王利发是《茶馆》的中心人物，是裕泰茶馆掌柜的，贯穿于整个话剧。王利发是一个性格鲜明的人，它正直、精明、能干，但也又会审时度势、明哲保身、处事圆滑，在社会上有丰富的为人处事的经验，懂得见什么人说什么话，但是那么精明的、小心翼翼生活着的一个人在那样是时代背景下也难以生存，最后还是使裕泰茶馆走向了破产。王利发这种逆来顺受、只求平安一生的心态是当时很多人所共有的心理，虽然王利发相对于普通老百姓来说他的身份地位还是比较高一点的，但是最后落得的还是一个悲凉的结局。

（二）茶馆的熟客常四爷

常四爷是裕泰茶馆的老顾客了，它是一个正直、爱国、刚强的人，常四爷同其他人身份有些不同，他是享有特权的旗人，是“吃皇粮”的人，但是尽管如此，他还是厌恶腐败的清王朝、厌恶洋人。常四爷的形象塑造大大反映出了当时人们对生活现状的不满以及反抗情绪。

（三）房东秦仲义

房东秦仲义也是《茶馆》中的重要人物，是一个典型的资本家形象，有着雄厚的家产和一定的势力。秦仲义是一个自命清高的人，他认为自己高人一等，与众人无法沟通，他认为人生活在这个世界上就是要享受人生，他不甘寂寞，干一些出格的缺德事，还认为吃、喝、嫖、赌是人生的一大乐事。虽然他主张实业救国，苦心经营，在黑暗中独自奋斗，但是抱着这样的心态去生活、去经营，那么他的悲剧下场也是可以预想到的。

艾青

原名蒋海澄，著名诗人。《雪落在中国的土地上》《北方》《手推车》等。他的作品标志着“五四”以后自由体诗发展的一个重要阶段，给以后的新诗创作带来了很大影响。❤分析《大堰河——我的保姆》中大堰河的形象，及其意义。大堰河是一个贫苦的农妇。诗人赞美了她勤劳善良的崇高品质和灵魂，映现出他坚毅顽强的生活意志和淳朴善良的个性特征。大堰河的形象是千千万万勤劳忠厚的中国劳动妇女的塑像，也是养育人类的母亲。

诗人通过大堰河和她一家的悲惨命运，深刻揭露了广大农民的痛苦和社会的不公。他赞美劳动人民的品质，愤怒的诅咒旧世界，勇敢的宣告和自己的阶级决裂，唱出了一曲叛逆之歌，完成了诗人自我形象的塑造。

孙犁

原名孙树勋，“荷花淀派”创始人，“诗体小说”。❤《荷花淀》的艺术特色：

1、荷花淀是一片融小说、诗歌、散文的特点与一体的散文诗式小说，作者善于在动作、对话和细节描写中表现人物丰富而又复杂的性格和心理，文字极富诗情画意。

2、诗情画意之美。作者用丰富的笔触和形象化的手法艺术地再现了白洋淀的美丽风情，构成情景交融、富有诗意的生动画面。

3、心理描写。其特点是通过对话、动作、细节简介含蓄的表现。

4、散文诗式的小说。情节淡化，不重在对典型人物的刻画和塑造，而着重以散文的抒情必出展现人物的心灵美。

沈从文

京派小说代表人物，被誉为“乡土文学之父”主要作品有《边城》《长河》散文集《湘行散记》（2013年考过，不做大题准备）

徐志摩

新月派主要诗人。《猛虎集》《志摩的诗》。名篇《沙扬娜拉》《偶然》《再别康桥》 ❤他的诗歌的艺术特征：

1、想象丰富，构思巧妙，意境新奇。

2、比喻鲜明、贴切，且往往复有暗示性。

《翡冷翠的一夜》（主题不够积极向上，目测不会考）

戴望舒

原名戴朝安，又名戴梦鸥。“雨巷诗人”中国现代派象征主义诗人。《我用残损的手掌》

❤试分析《雨巷》的音乐性

全诗共七节，每节六行，各行虽然长短不一，但大致匀称。每节押韵二至三次，押韵的诗行都是以双音收尾（如 悠长、雨巷、姑娘、彷徨等）且一韵到底（用“ang”韵），大体在诗行一定间隔中出现。诗人巧妙使用了词语的重叠、复沓及收尾两节内容重复，强化了诗作营造的凄婉迷茫、冷漠的气氛和抒情主人公“我”的孤独彷徨的情绪律动，形成回环往复、一唱三叹的音乐美感。

周作人

《自己的园地》

❤周作人散文小品的艺术特色有哪些？

1、取材广泛，不拘一格，具有相当浓厚的趣味性和知识性。

2、恬淡从容，真率亲切。取材随便，写法随便，不矫揉造作，没有感情与笔墨的夸张。

3、平淡质朴，庄谐并出。篇章大多短小简介，文字又不事藻饰，却含蓄耐读。

林语堂《谈中西文化》

（=。=找不到什么东西 书上也没）

梁实秋 新月派

《雅舍》

丰子恺

原名丰润。我国现代漫画的奠基者之一。《圆圆唐随笔》《车厢社会》《率真集》《缘缘堂再笔》

《缘缘堂随笔》

1、纯情率真，童心洋溢。儿童的天真是丰子恺在散文中始终赞美的主题。

2、素朴亲切，处处含情。丰子恺散文的语言质朴自然，读来顿生亲切之感。

3、琐屑平凡，以小见大。丰子恺散文善于从平凡所写的小事中挖掘独特的视角，见微知著，以小见大，引发读者对人生、对社会的思考。

4、浓郁禅意，启发人生。包蕴着浓郁的禅意，在佛理的观照下追寻人生的意义，表达作者强烈的出世情怀。

5、探求生命，关怀现世。丰子恺的散文有着严肃的社会、人生命题和与之相应的严肃庄重的表达。

（三）当代文学作家、作品

舒婷

原名龚佩瑜，当代诗人，朦胧诗派代表作家。散文集《真水无香》 《会唱歌的鸢尾花》

❤《双桅船》的艺术特色

1、象征。诗题“双桅船”就是一种象征。全诗的目的不在于描写一只客观的双桅船，而是借用双桅船这一具体形象来表现诗人自己，表现诗人双重的心态与复杂的情感。

2、意象的运用。全诗意象清新，组合自然，使诗人内在强烈的情绪得以自如的表达。

3、本诗的语言自然流畅，诗中所蕴涵的情感凝重而又细腻，既有浓浓的个人感叹，又有开阔的时代情怀。

海子

原名查海生《但是水，水》《土地》《面朝大海，春暖花开》 《海子的诗》

余华：

先锋派小说代表人物。

中短篇《十八岁出门远行》《战栗》

长篇小说:《活着》《许三观卖血记》《兄弟》《在细雨中呼喊》 《活着》余华在90年代很具影响力的一部长篇小说,是一部以先锋精神与中国沉重的乡村现实相结合的作品。也是余华创作由冷漠血腥转向温情的转型代表作。

《活着》的艺术成就最典型的是它的语言特色

(一)充满温情的语言 这部作品中主人公福贵一家人之间的互相关爱通过人物的语言得到很好体现,用语非常亲切,整个作品虽然有着一种不可抗拒的悲凉意味,但在叙述语言上却是饱含深情的。整个作品被那种浓得化不开的亲情所笼罩。(二)充满民间特色的语言

《活着》一文中的俚语口语是很具民间特色的,既贴近人物性格又符合整部作品的背景。这也是《活着》的语言独具特色的地方。

这样的俚语口语既反映出主人公福贵经历了一生的坎坷起伏后得出的做人哲理,也使作品充满了乡土气息,别具特色。

❤艺术特色：

（一）独特而又恰如其分的比喻。余华在创作中对比喻这种修辞手法的运用熟练而又高超,这在《活着》中表现犹为明显。有人统计《活着》中有五十四处精当巧妙的比喻,这些比喻构成了余华小说叙述风格很重要的一方面。(二)突显典型人物的典型性格

《活着》中主人公福贵的语言是最具特色的,福贵一生中多种身份的变化,在不同的环境不同的时期他都有自己的语言,符合特定时期主人公的身份,塑造特定形象。正是这些富有特色的语言塑造出了典型环境中的典型形象以及典型形象的典型性格。

(三)细节处打动人心

余华是善于细节描写的作家,《活着》中多处细节的描写表达了人物细腻的感情。即使是只出现了几次的福贵的父母也因细节而鲜活。福贵的爹让他肩挑三担铜钱而不是换成银元去城里还债,为的是让他知道生活的苦;福贵的娘用朴素的人生观“只要活着,穷点也不怕”做着家庭的精神支柱。相比福贵年轻时的花天酒地,这种辛苦但充满感动的生活,才算真正地活着。这些俯拾皆是的细节抓住了人物的内心和深层意识,发掘起了读者真正的感动。

(四)彰显主题

福贵回忆式的叙述充满了温情,余华在作品中对福贵的措辞选取的是最简洁、最朴实的。“在《活着》中,将话语基调严格地建立在福贵的农民式生存背景上。故事中接连不断的苦难和死亡在福贵平静的叙述中显得波澜不惊。但这样的叙述却使得故事本身的情感冲击力获得了空前的加强,把苦难和温情的主题向读者展露无遗。

莫言

❤《红高粱》艺术特色

1、小说对题材的处理体现出对传统小说叙事的叛逆，是以追忆的姿态讲述的故事。

2、红高粱的叙事策略和语言方式追求强烈的陌生化效果，小说的展开是由感觉引导，情绪推动。小说在叙述人称上，第一人称和第三人称叠合在一起。

3、语言语用上，红高粱追求一种富有力度的表达，大胆运用丰富的比喻、夸张、通感等修辞手法，还有对于语言色彩的选择和气势的营造。❤《透明的红萝卜》艺术特色主要体现在两方面：

1、是对人物感觉的独特发现和细腻描绘。

2、是象征手法的运用和写实与写意的结合。

苏童

《米》《妻妾成群》（妻妾成群被张艺谋改变成电影《大红灯笼高高挂》）

阿城

《棋王》

韩少功《爸爸爸》 铁凝《哦 香雪》 王安忆《长恨歌》 贾平凹《腊月·正月》 余秋雨《文化苦旅》

（实在不想记这个-0-虽然我看过，(#‵′)凸余秋雨介个银）❤《文化苦旅》的艺术特色

1、从艺术手法上看，余秋雨善于想象，但这种想象并不是凭空而来，很大程度上是对历史情境的诗性还原，让历史人物与事件在散文中复活，从而增强了文化散文的感性力量。

2、在语音上，基本是常态语言，善于运用排比、反复等古典文学中常见的修辞手法，注重单个词语的表象里。其次还注重节奏的合拍、韵律的谐美、句式的整齐，构成了独特的风格。余秋雨散文中有很多用诗意化的方式表达的哲理性的内容。

（四）外国文学作家、作品

荷马

《伊利亚特》《奥德赛》

（真心好看~(≧▽≦)/~推荐啊啊）

❤综合分析《伊利亚特》和《奥德赛》的艺术特色

1、规模宏伟，内容丰富，广泛地反映由氏族社会向奴隶社会过度时期的希腊社会风貌

2、抓住当时社会的重大矛盾，以巨大的艺术力量，深刻的表现了童年时期希腊人向异族和自然战斗的英雄事迹。

3、人物刻画鲜明，既有在战争和对自然的斗争中获得光荣业绩的英雄主义共性，又有个性。

4、谋篇布局高明，把情节重点放在前后几天的战斗上。

5、“荷马式比喻”的运用，语言的形象化

❤莎士比亚

喜剧《威尼斯商人》《仲夏夜之梦》《罗米欧与朱丽叶》 ❤莎士比亚的喜剧特点：

1、歌颂爱情和友谊，赞扬机智勇敢，提倡仁爱无私，表达人文主义个性解放、爱情自有和男女平等的生活理想。

2、喜剧中《威尼斯商人》具有较大的社会意义。

3、莎士比亚继承讽刺剧的特征，增加内容，不但嘲笑一切低贱、庸俗、恶劣、陈腐及行将灭亡的实物，揭露生活中错误的和不合理的现象，而且提出新人文主义生活理想，肯定新事物、新性格和生活原则，其作品属于“歌颂性喜剧”

四大悲剧《哈姆雷特》《李尔王》《麦克白》《奥赛罗》 ❤莎士比亚的悲剧特点：

1、揭示理想与现实不可调和的矛盾或理想的幻灭。

2、“性格悲剧”：多写某贵人陷入困境，后其性格中的某弱点或偏见被揭示，此为悲剧基本契机。悲剧主人公行动关系本人和整个民族命运，处于尖锐斗争的中心，有着巨大的道德勇气，体现了文艺复兴巨人性格及诗人理想。结局一般是彻底毁灭。

❤莎士比亚戏剧艺术的主要特征：

1、从现实生活出发

2、戏剧情节生动丰富。往往有两条以上线索和多样化的戏剧冲突；善于在紧张尖锐的戏剧冲突中表现人物性格；富有戏剧性，波澜起伏，峰回路转，扣人心弦。

3、人物众多，个性鲜明。人物性格多面复杂，且发展变化。

4、擅长用内心独白手法揭示人物内心世界。

5、语言个性化，符合人物性格，形象生动。

塞万提斯《堂吉柯德》（=。=出大纲的人居然写成柯德哈哈哈）

描写堂吉诃德与其侍从 桑丘·潘萨的冒险经历，揭露封建势力的丑恶，讽刺骑士制度和骑士文学。是欧洲最早的优秀现实主义长篇小说。❤堂吉诃德人物分析

堂吉诃德是作品的主人公。他是一个性格复杂而矛盾的任务，一方面他耽于幻想，一切从主管处罚；行为荒唐鲁莽，不会吸取教训。如把风车想象成巨人，被风车摔打在地，却中了魔法师的诡计。另一方面，他的所作所为的出发点却有着高尚的一面，即为了奉行一种崇高的原则。他要做一个行侠仗义的骑士，要锄强扶弱、伸张正义，并为此而奋不顾身，具有自我牺牲的精神。他在主观上是追求和维护真理，只是他所追求的是脱离实际、早已过时的“骑士道”，所以注定只能碰壁，害人害己。他可笑又可悲，可乐又可敬，在他身上，喜剧性和悲剧性其妙的结合在一起，成为古往今来文学史上独一无二的艺术形象。❤试分析塞万提斯《堂吉诃德》中对比手法的运用。

在作品中，堂吉诃德和桑丘无论在外型上，还是在内涵上都形成了鲜明的对比。一个又高又瘦，一个又矮又胖；一个重理想，一个讲实际；一个耽于幻想，一个冷静理智；一个讲究献身，一个看重实利......两两对比，相得益彰。这一构思也是塞万提斯的装早，不仅有利于塑造人物，而且增添了小说的情趣，突出了作品的哲理意味。

歌德

德国18世纪末19世纪初最伟大的诗人、作家和思想家。主要作品有小说《少年维特之烦恼》、诗剧《浮士德》

❤《少年维特之烦恼》

是德国文学史上首部具有国际影响的长篇书信体小说。作品描写了主人公维特跌宕起伏的情感波澜，在抒情和议论中真切而又详尽的展示了维特思想感情的变化。小说以浓郁的诗意叙写了维特的痛苦、憧憬和绝望，将他个人恋爱的不幸置于广泛的社会背景中，对封建的等级偏见、小市民的自私与守旧等观念作了揭露和批评，热情地宣扬了个性解放和感情自由。小说也勇敢地喊出了那个时代的青年要求摆脱封建束缚，建立平等的人际关系，实现人生价值的心声。

❤简述《少年维特之烦恼》的艺术手法和主人公维特的形象。

1、作为书信体抒情小说，作品以情动人，有真实感。

2、抒情、记事、写景、议论诸手法并用。抒情时往往情景交融，以景渲情。

3、维特形象分析：

维特是受“狂飙突进”影响觉醒的进步青年，富有才华和热情，渴望自由，但是社会腐朽、鄙陋，最终他在与体现自然美、质朴、率真和宗法古风的夏绿蒂的恋爱中失败，含恨自杀，体现了“狂飙突进”时期德国资产阶级青年的觉醒和软弱。维特的反抗消极，行事一个人为中心，以孤傲不合作来与社会对抗，是“时代病”的重患者，其悲剧也是时代的悲剧。

雨果

19世纪浪漫主义文学最卓越的代表。《悲惨世界》《笑面人》《九三年》

《巴黎圣母院》是雨果第一部长篇浪漫主义小说 ❤简述《巴黎圣母院》的思想意义和艺术特色

(1)巴黎圣母院的思想意义：

1、以巨大的艺术力量猛烈的抨击了危害人类的恶势力，批判天主教会使具有人性的人异化为魔鬼或使其毁灭。

2、无限同情被侮辱损害的下层人民，热情颂扬其善良、仁慈、团结友爱、坚贞不屈的高尚品质，赞扬其团结起来为营救艾丝美拉达举行武装暴动的英勇战斗精神。

3、以15世纪的故事，有力的控诉和鞭笞了封建贵族和教会残余势力，密切配合了法国人民埋葬封建王朝的七月革命，是对这一斗争的有力支持、鼓舞，时代感强烈。（2）巴黎圣母院的艺术特色：

1、人物塑造上追求独特性、非凡性，贯穿夸张、对比原则及“美丑对照原则”，所有对比都尖锐强烈，经过了夸大渲染，运用了丰富的想象。

2、在情节上强调奇人奇事，奇情奇景。

3、夹叙夹议手法的运用，环境色彩鲜明，心理描写细腻。

普希金

主要作品：抒情诗《自由颂》叙事诗《青铜骑士》童话诗《渔夫和金鱼的故事》

《叶甫盖尼·奥涅金》是长篇叙事体小说。

奥涅金是俄国贵族革命时期开始觉醒、但找不到出路的贵族知识分子典型。收到西欧民主思想启蒙，具有人道主义和民主主义思想倾向，品格和气质远远高于周围贵族子弟。但是没有明确主张和社会理想，在令人窒息的社会现实中看不到出路和希望，所以苦闷、彷徨、犹豫、痛苦。患了“俄国人的忧郁病”。对于生活极端冷漠、愤世嫉俗、痛恨腐朽社会并希望改变现状，但又不可能与其决裂，所以他不会正面反抗，只会消极逃避。其矛盾性在于：与达吉雅娜的爱情表现了他对淳朴真爱的不理解、自我优越感和精神的空虚，与连斯基决斗表现了他无力反抗上流社会的陋习，是一个“在他所安身立命的环境中的多余的人”，是俄国文学史上第一个“多余人”典型。

❤试分析《叶甫盖尼·奥涅金》的艺术特色

（1）划时代的独创性。《叶甫盖尼·奥涅金》是俄国文学史上第一部现实主义的典范性的长篇小说，是俄国现实主义文学的主要奠基作品之一。（2）重大严肃的主体。以奥涅金的形象，生动准确的概括了19世纪20年代俄国贵族青年脱离人民的基本特征。

（3）描绘的画面广阔，形式自由。作品由十四行诗构成，抒情和议论相结合的自由形式使诗人将形形色色的内容纳入其中。

托尔斯泰

俄国杰出的现实主义作家，主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》。他的作品是世界现实主义文学的顶峰之一。他的创作是19世纪俄国社会生活的百科全书，列宁称其为“俄国革命的一面镜子”。❤《复活》的艺术特色

1、在艺术上的突出特点是对俄国黑暗现实批判的深度和广度。

2、单线索的情节，以聂赫留朵夫为马斯洛娃申诉四处奔走为主要情节线索，将全书人物事件串成一体。

3、鲜明的讽刺色彩。对神职人员、俄国宗教服务的反动本质的描写都充满讽刺味道。

4、对比手法的运用。把人物内心活动和行为对比，把一个人物精神变化的前后情形加以对比，突出人物性格及作品的主题思想。

5、善于运用心理描写。主要利用心里独白刻画人物。

罗曼·罗兰

19世纪末20世纪初法国著名现实主义作家。主要作品有长篇小说《约翰·克里斯多夫》

❤《约翰·克里斯朵夫》的艺术特色：

①首创了长河小说这一新体裁。传统性和现代性交融于一体是这部小说在艺术上的一个突出特点。

②音乐性是这部小说的另一个独到的艺术特色。它最显著的艺术特点在于具有交响乐一样的宏大气魄、结构和色彩。小说着重描绘了一个音乐家的内心世界，描绘人物的心理状态和心理感受，既反映了主人公的音乐天赋，同时又表现了他倔强的个性。

小说的结构是按交响乐的结构方式设计的。作品的主要人物关系上体现了音乐中的“调性”：克利斯朵夫是这部乐曲中的主音，处于核心地位；奥里维、安多纳德和葛拉齐娅是其余的基本音，它们都倾向并围绕着主音。更重要的是，音乐是主人公生命活动中不可缺少的组成部分。

海明威

长篇小说《太阳照样升起》和《永别了，武器》是“迷惘的一代”文学的最好作品。《老人与海》

桑提亚哥是海明威所崇尚的完美的人的象征：坚强、宽厚、仁慈、充满爱心，即使在人生的角斗场上失败了，面对不可逆转的命运，他仍然是精神上的强者，是“硬汉子”。“硬汉子”是海明威作品中经常表现的主题，也是作品中常有的人物。他们在外界巨大的压力和厄运打击时，仍然坚强不屈，勇往直前，甚至视死如归，他们尽管失败了，却保持了人的尊严和勇气，有着胜利者的风度。

《老人与海》象征意义：

（一）总体象征意义：

《老人与海》是美国作家海明威的代表作。是一部寓意很深的作品。故事表现了“英雄与环境”这个传统的主题。在这场英雄与环境的斗争中，桑提亚哥是一位失败的英雄，在对待失败的风度上，桑提亚哥赢得了胜利。他认为，“一个人并不是生来就给打败的。你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”这就是他的生活信条和“硬汉子”精神，也是这一形象留给读者的最深刻的启发。

（二）个体象征意义：

用大海象征变幻无常的社会生活；

用马林鱼象征人生的理想；

用鲨鱼象征无法摆脱的悲剧命运；

用狮子象征勇气和力量等。

❤海明威文学特征

1、鲜明生动的动作描写和简洁的对话。海明威善于从感觉、视觉、触觉着手去刻画形象，将作者、形象与读者的距离缩短到最低限度，而且很少直接表露感情，他总是把它们凝结在简单、迅速的动作中，蕴涵在自然的行文或者简洁的对话中，由读者自己去体会。

2、着力追求一种含蓄、凝练的意境。海明威曾经以冰山来比喻创作，说创作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七应该隐含在水下。露出水面的是形象，隐藏在水下的是思想感情，形象越集中鲜明，感情越深沉含蓄。另外，为使“水下”的部分深厚阔大，他还借助于象征的手法，使作品蕴涵深意

3、结构上的单纯性,人物少到不能再少,情节不枝不蔓,主人公性格单一而鲜明.4、避免使用过多的描写手法,避免过多地使用形容词,特别是华丽的辞藻,尽量采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话,因此,句子简短,语汇准确生动.电报体。

艾略特《荒原》《四个四重奏》

艾略特认为，在诗歌创作中有种“想象的秩序”和“想象的逻辑”，它们不同于常人熟悉的秩序和逻辑，因为诗人省略了起连接作用的环节；读者应该听任诗中的意象自行进入他那处于敏感状态的记忆之中，不必考察那些意象用得是否得当，最终自然会收到很好的鉴赏效果。表现这种“想象的秩序”和“想象的逻辑”最为充分的大概就是奠定艾略特现代派主将地位的《荒原》

❤《荒原》的象征意义是什么？

《荒原》是现代英美诗歌的里程碑,是象征主义文学中最有代表性的作品

枯萎的荒原象征着庸俗丑恶、虽生犹死的人们―复活的希望,作为一条主线贯穿了全诗阴冷朦胧的画面,深刻地表现了人欲横渡、精神堕落、道德沦丧、生活卑劣猥琐、丑恶黑暗的西方社会的本来面貌,传达出第一次世界大战后西方人对世界、对现实的厌恶、普遍的失望情绪和幻灭感,表现了一代人的精神病态和精神危机,从而否定了现代西方文明.同时,诗歌把西方社会的堕落归之于人的“原罪”,把恢复宗教精神当作拯救西方世界,拯救现代人的灵丹妙药,反映出艾略特思想上的保守和反动.川端康成

日本新感觉派作家

《伊豆的舞女》《细雪》 ❤川端康成艺术特色

1、川端康成继承了日本古典文学重视人物心理刻画的传统，在细腻描写人物心理活动方面，有其独到之处。

2、在结构上借鉴西方“意识流”的创作手法，突破时空的连贯性，主要以人物思想感情的发展或作者创作的需求作为线索，展开叙述。

3、他的作品鲜明地体现了“新感觉派”所主张的个人官能感觉作为出发点，依靠直觉来把握事物的特点。【=。=比较low的意识流？....泰戈尔

印度著名诗人、作家、艺术家、哲学家、教育家和社会活动家。

《新月集》

这是一部以儿童生活和情趣为主旨的散文诗。

1、思想内容：描绘童真童趣，刻画母子亲情。

2、艺术特色：语言朴素，格调明快，是世界文学中的珍品。

《飞鸟集》

这是一部蕴含哲理的格言诗集。

1、特点：每首诗都不长，短的仅一两行，长的不过三四行。

2、艺术特色：简洁明快，发人深省。

谭恩美

著名美籍华裔女作家。《喜福会》

作品描写新中国成立前夕从中国大陆移居没过的四位女性的波折生活，以及他们与美国出生的女儿之间的心理隔膜、感情冲撞、恩恩怨怨，令人感慨万千。全书分别从母亲和女儿两个体系来安排，两者呼应得十分融洽，既可独立成章，又可连成一体。同时本书翻译时保持了原作的诙谐和美国式的幽默，更符合读者的阅读习惯。阅读本书，我们可以了解到美籍华人的心态和观念，感受血浓于水的骨肉亲情。

（五）儿童文学作家、作品

《伊索寓言》 《安徒生童话》 《格林童话》 《一千零一夜》

笛福《鲁滨逊漂流记》 林格伦《长袜子皮皮》 科洛迪《木偶奇遇记》

卡罗尔《爱丽丝漫游奇境记》 金斯利《水孩子》

米尔恩《小熊维尼历险记》 蒙格玛丽《红头发安妮》 詹姆斯·巴里《彼得·潘》

埃里希·凯斯特纳《会飞的教室》

伊迪丝·内斯比特《五个孩子和一个怪物》 埃克多·马洛《苦儿流浪记》 约翰娜·斯比丽《小海蒂》

拉迪亚德·吉卜林《丛林之书》

马克·吐温《汤姆索亚历险记》《哈克贝利芬历险记》 亚米契斯《爱的教育》 弗兰克·鲍姆《绿野仙踪》 休·洛夫廷《杜里特医生》 伯内特《秘密花园》 斯佩里《勇敢的心》

黑柳彻子《窗边的小豆豆》 叶圣陶《稻草人》

张天翼《宝葫芦的秘密》 周作人《希腊神话故事》 冰心《寄小读者》 金江《乌鸦兄弟》 洪汛涛《神笔马良》 柯岩《帽子的秘密》 金波《推开窗子看见你》 林焕彰《妹妹的红雨鞋》

董宏猷《一百个中国孩子的梦》 高洪波《我喜欢你,狐狸》 沈石溪《狼王梦》

周锐《拿苍蝇拍的红桃王子》 秦文君《男生贾里》 黄蓓佳《我要做好孩子》 古今中外儿童歌谣

第二篇：2012江西教师招聘考试小学语文专业知识考试大纲

小学语文专业知识考试大纲

第一部分 学科专业基础

一、中外文学

（一）古代文学部分

《诗经》的艺术特点；《左传》的叙事特点；《论语》、《孟子》的说理性；《庄子》哲学思想的诗意表现；楚辞的特点；司马迁《史记》艺术成就；汉乐府的特点；古诗十九首的诗意美；建安七子的艺术成就；陶渊明的田园诗和散文的艺术特征；南北朝民歌的风格；王勃的《滕王阁序》；陈子昂对文风的革新；高适、岑参、王昌龄边塞诗的风格；孟浩然、王维的山水诗的独特风格；李白诗歌的艺术个性；杜甫诗歌的社会性和艺术风格； 韩愈、李贺诗歌的创新性；刘禹锡、柳宗元诗歌特色； 白居易诗歌的写实手法；杜牧诗的历史感和华美风格；李商隐无题诗的多义性；贾岛诗的炼字炼句特点；柳永词的婉约风格；欧阳修散文的特点； 王安石诗歌的韵味深永； 苏轼的豪放词，散文风格的多样性；江西诗派的创作风格；李清照词的独特性；陆游诗的风格；范成大田园诗的创新；辛弃疾词的艺术成就；文天祥诗的特点；关汉卿杂剧创作的成就；王实甫《西厢记》的社会影响；马致远《汉宫秋》的特点；元代散曲的成就；《水浒传》人物塑造的突出成就；《三国演义》的历史内容与艺术成就； 汤显祖《牡丹亭》的主题及艺术特色；《西游记》的寓意；《金瓶梅》的艺术创新； 蒲松龄《聊

斋志异》中狐鬼世界的内涵；吴敬梓《儒林外史》的讽刺艺术； 曹雪芹

《红楼梦》的伟大成就。

附：重点背诵篇目

先唐部分：《诗经〃关雎》、屈原《湘夫人》、《汉乐府〃陌上桑》、《古诗十九首〃行行重行行》、曹操《短歌行》、曹植《白马篇》、阮籍《咏怀》（夜中不能寐）、陶渊明《归园田居》（少无适俗韵）《饮酒》（结庐在人境）、谢灵运《登池上楼》、庾信《拟咏怀》（摇落秋为气）、南朝乐府《西洲曲》、北朝乐府《木兰诗》。

唐宋部分：王勃《送杜少府之任蜀川》、张若虚《春江花月夜》、张九龄《望月怀远》、王之涣《凉州词》、孟浩然《临洞庭湖赠张丞相》、王昌龄《芙蓉楼送辛渐》、王维《山居秋暝》、高适《燕歌行》、岑参《白雪歌送武判官归京》、崔颢《黄鹤楼》、李白《行路难三首》其一《将进酒》《闻王昌龄左，迁龙标遥有此寄》、杜甫《蜀相》《闻官军收河南河北》《春望》《望岳》、韦应物《滁州西涧》、孟郊《游子吟》、白居易《赋得古原草送别》《琵琶行》、刘禹锡《乌衣巷》、柳宗元《渔翁》《江雪》、李贺《雁门太守行》、杜牧《赤壁》《泊秦淮》、李商隐《夜雨寄北》《无题》（相见时难）、温庭筠《菩萨蛮》（小山重叠）、韦庄《菩萨蛮》（人人尽说）、李煜《虞美人》（春花秋月）《浪淘沙》（帘外雨潺潺）、柳永《雨霖铃》（寒蝉凄切）、范仲淹《苏幕遮》（碧云天）、晏殊《浣溪沙》（一曲新词）、欧阳修《踏莎行》（候馆梅残）、王安石《北陂杏花》、苏轼《江城子-密州出猎》《定**》（莫听穿林）、黄庭坚《登快阁》、晏几道《鹧鸪天》（彩袖殷勤）、秦观《踏莎行〃郴州旅舍》、周邦彦《苏幕遮》（燎沉香）、李清照《醉花阴》（薄雾浓云）《声声慢》（寻寻觅觅）、陆游《书愤》《诉衷情》（当年万里）、杨万里《闲居初夏午睡起》、辛弃疾《永遇乐〃京口北固亭怀古》《西江月〃夜行黄沙道中》、姜夔《扬州慢》（淮左名都）、文天祥《过零丁洋》。

元明清部分：马致远《天净沙〃秋思》、张养浩《山坡羊〃潼关怀古》、王冕《墨梅》、于谦《石灰吟》、纳兰性德《长相思》（山一程）、龚自珍《己亥杂诗》之一（九州生气）。

（二）现当代文学部分

鲁迅的《狂人日记》的主题，《阿Q正传》中阿Q的形象以及创作特 色；郭沫若《女神》的划时代精神的意义；徐志摩诗歌形式美的特色；闻 一多《死水》的寓言性及新格律诗的理论；朱自清的《背影》，冰心的《寄 小读者》对现代白话散文的贡献；郁达夫《春风沉醉的晚上》的创作特 色；巴金《家》的人物性格塑造；老舍《骆驼祥子》、《茶馆》浓郁的北平地方色彩；曹禺《雷雨》的艺术成就；艾青《大堰河——我的保姆》的浓郁生活气息和感情色彩；戴望舒《雨巷》的象征手法和音乐感；茅盾的小说成就；沈从文小说的独特风格；赵树理创作的民族化、大众化；孙犁小说的艺术成就；钱钟书《围城》的艺术特色；谌容《人到中年》的形象及意义；蒋子龙、高晓声、陆文夫的小说的现实性；王蒙小说的艺术特色及意识流手法的借鉴；张贤亮创作的特色；贾平凹小说的成就；莫言小说的特色；余华、苏童为代表的先锋小说；刘恒、池莉为代表的新写实小说；王安忆的《长恨歌》；铁凝小说的艺术风格及女性主义写作；阿城《棋王》，韩少功《爸爸爸》的艺术探索；以舒婷、海子为代表的诗歌创作等。

（三）外国文学部分

古希腊神话的特点；荷马史诗的艺术成就；三大悲剧诗人的创作特 点；但丁《神曲》中新旧思想的矛盾；塞万提斯《堂吉诃德》中的人物形象及反映现实的意义；莎士比亚的四大悲剧，《哈姆雷特》的思想与艺术； 莫里哀《伪君子》的艺术特色；歌德《浮土德》的形象与思想意义；雨果创作中的人道主义思想和浪漫主义风格；司汤达《红与黑》中于连的形象； 巴尔扎克《人间喜剧》的批判现实主义的成就；狄更斯《双城记》的人道 主义思想；普希金《叶甫盖尼·奥涅金》及“多余人”形象系列；果戈理《死魂灵》对农奴制的揭露；陀思妥耶夫斯基《罪与罚》的主题和艺术特色；契河夫小说创作的独特风格；托尔斯泰的思想与创作，《战争与和平》、《复活》的艺术成就，《安娜．-卡列尼娜》的人物形象；罗曼。罗兰《约翰·克 里 斯 朵 夫》的“英 雄”主题；海明威《 老人与海 》及“硬 汉”精神及创作风 格；肖洛霍夫《静静的顿河》中葛利高里悲剧的意义；卡夫卡小说《变形 记》的异化主题；艾略特《荒野》所表现的荒原意识；泰戈尔诗歌创作的 特色；川端康成的《伊豆舞女》、《雪国》的艺术特色等。

（四）文学理论部分

文学，文学的性质，文学创造，艺术构思，文学作品的类型、体裁，文学形象、典型，意境，意象，叙事作品，文学风格和流派，文学消费与文学接受，期待视野，共鸣，文学批评及标准，批评家的态度及素养等。：

（五）儿童文学部分

儿童文学的本质及特征；儿歌、儿童诗的异同；童话的发展与艺术 特征；寓言的发展与艺术特征；儿童小说与儿童故事的异同；儿童科学 文艺的发展与艺术特征；儿童戏剧的特点；儿童影视的舞台呈现特点及 基本类型；儿童欣赏方式的特殊性；儿童文学批评的性质、意义与标准 中外儿童文学的特点；儿童文学的作者；儿童文学创作的三大母题等。

附：儿童文学作家、作品

《伊索寓言》、《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》、笛福《 滨逊漂流记》、林格伦《长袜子皮皮》、科洛迪《木偶奇遇记》、卡罗尔《 丽丝漫游奇境记》、金斯利《水孩子》、米尔恩《小熊维尼历险记》、蒙格 丽《红头发安妮》、詹姆斯〃巴里《彼得〃潘》、埃里希〃凯斯特纳《会飞的教室》、伊迪丝〃内斯比特《五个孩子和一个怪物》、埃克多〃马洛《苦儿流浪记》、约翰娜，斯比丽《小海蒂》、拉迪亚德〃吉卜林《丛林之书》、马克〃温《汤姆索亚历险记》《哈克贝利芬历险记》、亚米契斯《爱的教育》、弗兰克〃鲍姆《绿野仙踪》、体〃洛夫廷《杜里特医生》、伯内特《秘密花园》、斯佩里《勇敢的心》、黑柳彻子《窗边的小豆豆》、叶圣陶《稻草人》、张天翼《宝葫芦的秘密》、周作人《希腊神话故事》、冰心《寄小读者》、金江《乌鸦兄弟》、洪汛涛《神笔马良》、柯岩《帽子的秘密》、金波《推开窗子看你》、林焕彰《妹妹的红雨鞋》、董宏猷《一百个中国孩子的梦》、高洪 《我喜欢你，狐狸》、沈石溪《狼王梦》、周锐《拿苍蝇拍的红桃王子》、秦文

君《男生贾里》、黄蓓佳《我要做好孩子》、古今中外儿童歌谣。

二、现代汉语

（一）现代汉语基本概念的正确理解和掌握

主要包括现代汉语、普通话、音节、变调、造字法、语素、义项、基本 词汇和一般词汇、词类、短语、句类、辞格等。

（二）现代汉语基本原理的理解和分析

主要包括现代汉语的特点，语音的性质，普通话的声韵拼合规律，音节的拼写规则，文字的性质和作用，汉字的起源、特点和作用，汉字规 范的要求，纠正错别字的方法，成语的特征、来源、构造和运用，词汇的 发展变化途径，辞格的综合运用等。

（三）考试内容要点

1．了解现代汉语方言区的分布、现代汉民族共同语的形成及在国 际上的地位影响。

2．理解学习现代汉语的目的和主要任务。

3．掌握普通话的科学定义及现代汉语在语音、语汇、语法方面的特 点。

4．了解并掌握普通话语音的基本概念，熟练掌握《汉语拼音方案》。5．熟练掌握每一个声母、韵母的正确发音，进行声母、韵母的辨正 训练。

6．正确掌握普通话声调发音，读准“四声”。

7．了解普通话语音的音节形态、结构和声韵调的配合规律，正确掌 握音节的拼读和拼写。

8-掌握普通话中变调、轻声、儿化、“啊”音变等语流音变规律及词 的轻重格式。

9．了解音位的概念、归纳方法和音位变体情况，掌握普通话语音音 位。

10.了解语音规范化的含义，掌握《普通话异读词审音表》。11.理解朗读的作用和基本要求，掌握朗读技巧。12.了解汉字的产生、特点、作用及汉字与汉语的关系。13．了解汉字的形体演变过程及总体趋势。14．初步掌握汉字的构造及传统造字法。

15．理解并初步掌握汉字的音、形、义。熟悉“第一批异体字整理 表”。

16．熟练掌握汉字的笔顺、笔画、偏旁部首和间架结构。

17．理解汉字的简化整理、规范化、标准化要求及改革发展趋势，熟 悉《简化字总表》。

18．掌握语汇的概念，了解现代汉语语汇的构成及其形成与发展。19.掌握语素的概念、分类及辨别方法。20.掌握词的概念、分类及构造。

21.了解词义的特点及其构成和变迁，掌握单义词、多义词、同义 词、反义词的概念和词义的派生方式、同义词的作用及辨析、反义词的 作用及特点。

22．了解熟语的概念、种类，掌握成语、谚语、惯用语、歇后语的各自特点及应用。

23．了解语法和语法体系的概念含义。

24.掌握实词（含名词、动词、形容词、区别词、数词、量词、副词、代词及特殊实词拟声词、叹词等）的意义、种类及各自主要语法特点。： 25．掌握虚词（含介词、连词、助词、语气词等）的共同特点及其各自的不同用法。注意理解词的兼类现象。

26.了解并掌握短语的性质、结构类型和功能类型。

短语的多义性及多义短语形成的原因。能熟练掌握短语的层次分

析。

27．理解单句的性质、语气类型和句法成分（尤其要注意理解句子 成分复杂化的单句）。

掌握单句的结构特征类型。

能发现并纠正常见的句法错误。28．了解复句的性质。

掌握复句的类型及关联词。

能掌握分析复句、多重复句和复句紧缩形式的方法。

29．了解句群的性质，理解句群同复句、段落的关系，掌握句群的类 型，句群和多重句群的分析方法，熟悉句群在运用中的常见错误。30.熟练掌握标点符号的种类和用法。31.掌握修辞的概念、要求和原则。

32,了解语音修辞、语汇修辞、句子修辞的主要内容，掌握其修辞方 法并能够准确运用。

33.掌握常见的修辞格，弄清其定义、基本格式、主要特点及其区别 和联系，并能够进行正确分析和运用。

附：20种常见修辞格式：比喻、比拟、夸张、移就、通感、借代、双关、拈连、设问、反问、对偶、对比、衬托、反复、排比、层递、仿似、顶真、回环、反语。

三、古代汉语

（一）古代汉语基本概念的正确理解和掌握

主要包括六书、象形、指事、会意、形声、隶变、古今字、异体字、假借字、繁简字、本字、借字、本义、借义、通假字、词的本义、引申义、假借义等。

（二）古代汉语基本原理的理解和分析

主要包括：字形结构与汉字本义的关系；隶书产生的原因和时代；

古今字形成的原因；繁简字的对应关系；古代汉语常用词的基本意义和 用法；无定代词“或”“莫”的语法功能和意义；宾语前置的各种格式和语 法条件；判断句、被动句的特点及常见格式；否定句、疑问句的特点及构 成等。

（三）考试内容要点

1．了解汉语的发展简史，理解和掌握古代汉语的概念。

2．了解汉语字（词）典排列汉字的主要方法，熟练掌握按音序排列、按部首和笔画排列两种方法。

3．了解汉语字（词）典在古代的几种注音方法。掌握现代的拼音字 母注音法。

4．理解字典辞书的几种主要释义方式。

5．了解汉字的性质和特点，掌握“六书”的概念及其造字、用字方 法。

6．能用“六书”理论分析常见字，尤其是对形声字进行结构分析。7．理解掌握古今字、异体字、繁简字、通假字的相关知识并能在读

古文时辨认、归纳。

8．了解古今词义异同的基本情况及古今词义的发展和变化 9．了解词的本义、引申义的概念，学习掌握词的本义的方法和分析 词的引申义的方法。

10．了解同义词之间的差别，掌握辨析同义词的方法。11．掌握判断句的特点和基本形式，了解其表达功能。

12．理解被动句的概念和类型，掌握“于”字句、“为”字句、“见”字句、“被”字句和“为„„所„„”句的句式特点。

13．了解古代汉语句法成分的位置，掌握宾语前置的的集中情况，掌 握动量表示法和句子成份省略的几种情况。

14．了解词类活用的情况，掌握动词活用、形容词活用、名词活用的 几种情况，能准确识别词类的活用。15．了解代词的分类，掌握各类代词（尤其是重点代词）的基本用 法。

16.了解副词的分类，掌握各类副词的不同用法。

l7．了解介词的语法特点，掌握于（乎）、以、因、为、与等介词的主要用法。

18．理解连词与介词的区别，掌握与、以、而、则、虽、然等连词的主要用法。

19.学习并掌握常见句末、句首和句中词气词的用法。

20.了解古书的注释体例及注释术语，理解古代汉语常见的修辞表 达方式，掌握古书断句的基本要求以及古文翻译的基本原则。

21.能将古汉语修辞、注释、标点、翻译方面的知识综合运用到一般 难度的古书阅读和占文翻译之中。22.了解古汉语音韵学的基本知识。

23.正确理解古今语音的不同，掌握古音通假的概念及其规律。24．了解学习古音通假应注意的几个问题，掌握古汉语中古音通假 的辨析力‘法，能较熟练地在古书阅读中分辨出常见的通假字。25.了解占汉语诗律与词律的基本知识，掌握一些基本概念，如近体诗（格律诗）、词调、词牌、词谱、平仄、押韵、对仗等。

四、写作

（一）写作的基础知识、基本原理

主要包括写作能力结构，材料，主题，构思，谋篇，叙述、描写、抒情．议论、说明等表达方式，比兴、对比、衬托、渲染、白描和细描、通感、象征、气势等表达技巧等。

（二）常用文体写作

主要包含新闻文体：消息、通讯、新闻特写；文学文体：散文、诗歌、小说；跨类文体：杂文、报告文学、调查报告、科学小品；论说文体：评论、学术论文；应用文体：计划、总结、简报等。

第二部分 学科课标与教材

小学语文教学内容

（一）汉语拼音

主要是3500个常用汉字的准确标注拼音及音变。

（二）汉字

主要有：

1.3500个常用汉字笔顺笔画的正确书写。2．词句中错别字的辨别和改正。

3．同音字、多音字、近音字、形近字的辨析。4．正确使用字典。

（三）词语

主要包括：

1．近义词、反义词的辨析。

2．常用词语（意义、感情色彩等）的准确理解。

3．常用词语（包括成语、熟语、关联词语等）的正确运用。

4．短语及搭配运用。

（四）句子

主要包括：

1．句子形式根据表达需要的变换。2．理解句子的含义。

3．修饰句子常用方法的准确掌握和运用（常用方法指比喻、拟人、夸张、排比、对偶）。

4．常见类型病句的病因查找并正确修改（常见类型的病句指成分 残缺、搭配不当、词序不对、形容不当、重复罗嗦、前后矛盾、不合逻辑）。

5．标点符号的正确使用（标点符号指顿号、逗号、分号、句号、问号、号、冒号、书名号、引号、破折号、省略号等。）

（五）阅读

1．课文段落和层次的划分。2．段落大意和文章中心的概括。3．古诗文阅读。

4．文章主要内容的理解把握。5．作者思想观点的分析评价。

第三部分 学科课程教学指导

一、小学语文教学基础知识

主要包括：语文课程的性质与理念、小学语文课程设计的理解、小 学语文课程目标、小学语文教学方法的掌握、小学语文教学评价等。

二、小学语文教学基本能力

主要包括：

1．课堂教学设计与运作能力，包括确立合理的教学目标并规范地 加以表述，确定教学内容，选择教学重点、难点，合理设计教学过程（设 计课堂导人语、课堂结束语、板书、教学活动、课堂提问、课堂作业）等。2.小学语文教学指导与评价能力，包括学习方法的指导（识字与写 字、阅读、写作的学习方法），小学语文学习能力的评价，小学语文考试 的设计与评价等。

三、考试内容要点

（一）语文课程的性质

工具性和人文性的统一。

（二）语文课程的四大基本理念 1．全面提高学生的语文素养。

2．正确把握语文教育的特点（人文性、实践性和民族性）。3．积极倡导自主、合作、探究的学习方式。4．建设开放而有活力的语文课程。

（三）语文课堂教学设计理念 1．从以教师为主转向以学生为主。

2．从传授知识为主转向方法指导为主。3．从结果为主转向过程为主。4．从单一讲解转向组合优化。5．从课内为中心转向课内外结合。

（四）常见的教学方法

语言性教学方法，直观性教学方法，研究性教学法等；《标准》中倡导的学习方式有：

1．倡导自主、合作、探究的学习方式。

2．倡导生动活泼的自主学习方式，改变单一的以讲授文本为主的教学方式。

3．开展丰富的语文实践活动，拓展语文学习空间。

（五）语文课的教案一般包括的内容 1．课题。2．教学目标。

3．教学重点、难点。4．教学时间。5．教具准备。

（六）汉语拼音教学的目标

1．总目标是：“学会汉语拼音，能说普通话。”

2．具体目标是：“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认 读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字 母，熟记《汉语拼音字母表》”。

（七）教发音的方法

模仿法；听辨法；演示法；游戏和活动法；歌诀助记法；故事激趣法。

（八）识字教学的课堂结构

提出生字——教学生字——复习巩固——运用生字。

（九）阅读教学的理念

1．突出学生在阅读教学中的主体地位。2．强调个性化的阅读。

3．树立“大语文”教育观，培养综合能力。

（十）阅读教学的一般程序

初读课文（泛读）、整体感知——细读课文（精读）、深入领悟— 读回顾（研渎）、迁移运用三个阶段。

（十一）理解词义的方法

直观法；结合语境法；以熟词解新词法；分解合成词法。

（十二）句子教学的方法

建立句子的概念；抓重点词语，理解句子含义；联系语境及背景，识，理解句子含义；联系生活经验，理解句子含义。

（十三）朗读的要求包括三个层次：正确地读；流利地读；有感情地读。

（十四）写作教学的理念

1.重视写作情感态度的培养。2．重视语言表达能力的培养。3．重视创新精神和创新能力的培养。4．重视发展个性，提高思想认识。5．重视培养学生良好的写作习惯。

（十五）一次写作教学的过程

1.-次完整的作文训练，学生一般要经过“准备——表达——修改 ——总结”这么几个环节；教师必须经历“了解——准备——作前指导——批改——讲评”这五个环节。

（十六）语文综合性学习的内涵：以语文课程的整合为基点，加强语 文课程与其他课程的联系，强调语文学习与生活的结合，以促进学生语文素养的整体推进和协调发展。

第三篇：2011浙江省教师招聘(省考)小学语文考试大纲

浙江省教师招聘考试考试说明

小学 语 文

I.考试性质

浙江省教师招聘考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。各地根据考生的考试成绩，结合面试情况，按已确定的招聘计划，从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核，择优录取。因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。II.考试目标与能力要求

一、小学语文教师招聘考试的目标

1．考查考生对于小学语文基本知识的掌握与应用情况。

2．考查考生在大学学习期间与小学语文教学相关专业知识掌握情况。3．考查考生对于小学语文课程知识与教学技能了解与应用情况。

二、小学语文教师招聘考试的能力要求

1．小学语文教学内容在《全日制义务教育语文课程标准（实验）》（1~6年级）规定的知识范围内，比较全面测试考生的语文能力。

2．高等教育对应于小学教学的内容在教育部关于高等院校现代汉语课程、古代文学课程、现当代文学课程及外国文学课程的要求所规定的知识范围内，测试考生发必要的汉语基础知识与文学基础知识。

3．“课程与教学”内容在《基础教育课程改革纲要》所阐明的理论知识及“小学语文课程与教学论”学科基本知识的范围内。

4．上述三方面知识内容共有六种能力要求，即识记、理解、分析、鉴赏、应用和创新，并表现为六个层级。

A．识记 指识别和记忆，是最基本的能力层级。

B．理解 指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。C．分析 指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

D．鉴赏 指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E．应用 指对各方面的知识和能力的运用，是以识记、理解和分析为基础，主要表现为语文知识的应用（写作）和教学技能的应用（案例分析与教学设计）。

F．创新 指探讨疑难问题，具有独到之见；摸索教学方法，能够另辟蹊径。这是对各种知识、技能加以融会贯通而形成的高级能力。

对A、B、C、D、E、F六个能力层级都可有难易不同的考查。III.考试内容

一、小学语文教学内容

（一）汉语拼音

1.3500常用汉字的准确标注拼音（能力层级：A）

（二）汉字

2.3500个常用汉字笔顺笔画的正确书写（能力层级：E）3.词句中错别字的辨别和改正（能力层级：B,E）

（三）词语

4.常用词语（意义、感情色彩等）的准确理解（能力层级：B）5.常用词语（包括成语、熟语等）的正确运用（能力层级：E）

（四）句子

6.句子形式根据表达需要的变换（能力层级：E）

7.修饰句子常用方法的准确掌握和运用（能力层级：B,E）（常用方法指：比喻；拟人；夸张；排比；对偶。）

8.常见类型病句的病因查找并正确修改（能力层级：B,E）

（常见类型的病句指：成分残缺；搭配不当；词序不对；形容不当；重复罗嗦；前后矛盾；不合逻辑。）

9.标点符号的正确使用（能力层级：E）

（标点符号指：顿号，逗号，分号，句号，问号，叹号，冒号，书名号，引号，破折号，省略号。）

（五）阅读

10.指定课文的背诵（参考篇目见附录Ⅰ。能力层级：A）11.课文段落和层次的划分（能力层级：B）

12.段落大意和文章中心的概括（能力层级：B）13.文章主要内容的理解把握（能力层级：B）14.作者思想观点的分析评价（能力层级：C）

二、高等教育对应于小学语文教学的内容

（一）中外文学史 1.古今中外文学（特别是儿童文学）史上标志性作家、作品的正确掌握（需要掌握的作家、作品见附录Ⅰ和Ⅱ，下同。能力层级：A，B）

2.古今中外著名儿童文学作品的理解与分析（能力层级：B，C）

（重要母题或主题、主要人物、写作手法、艺术特色以及社会影响或文学史地位的理解与分析等）

3.古今中外著名儿童文学作品（片段）的分析和鉴赏（能力层级：C，D）（主要指作品的微观分析，包括作品的开篇和结尾艺术，角色和情节的安排，背景的设置，情感基调和色彩之间的关系，儿童品味的赏析，作品的美学赏析或语言学赏析等）

（二）现代汉语

1.现代汉语基本概念的正确理解和掌握（能力层级： A，B）

（现代汉语基本概念主要是指现代汉语、普通话、音节、变调、造字法、语素、义项、基本词汇和一般词汇、词类、短语、句类、辞格等）

2.现代汉语基本原理的理解和分析（能力层级：B，C）（现代汉语基本原理主要包括现代汉语的特点，语音的性质，普通话的声韵拼合规律，音节的拼写规则，文字的性质和作用，汉字的起源、特点和作用，汉字规范的要求，纠正错别字的方法，成语的特征、来源、构造和运用，词汇的发展变化途径，辞格的综合运用等）

（三）儿童文学

1.儿童文学基本概念的正确理解和掌握（能力层级： A，B）（儿童文学基本概念主要是指儿童文学、文学母题、童话、寓言、儿歌、儿童小说、儿童科学文艺、儿童戏剧文学、儿童影视、儿童文学批评等）

2.儿童文学基本原理的理解和分析（能力层级： B，C）

（儿童文学基本原理包括儿童文学在儿童成长过程中的积极作用，儿童文学的美学特征，儿童读者的年龄特征，儿童文学的三大基本母题，儿歌与儿童诗的异同，童话的发展与艺术特征，寓言的发展与艺术特征，儿童小说与儿童故事的异同，儿童科学文艺的发展与艺术特征，图画文学的作用和艺术特征，儿童戏剧、影视的舞台呈现点及其基本类型，儿童欣赏方式的特殊性，儿童文学批评的性质、意义与标准，中外儿童文学的特点等）

三、小学语文课程与教学论的内容

（一）小学语文课程与教学基础知识（识记Ａ，理解Ｂ）1．小学语文课程基础知识 ⑴语文课程性质、理念的掌握 ⑵小学语文课程设计的理解

（国家课程、地方课程与校本课程；语文课程的必修、选修模块设计）

⑶小学语文课程目标的掌握

（小学语文课程总目标；小学各学段语文课程目标）⑷语文校本课程概念的掌握 2．语文教学基础知识

⑴小学语文教学方法的掌握

（讲授法、谈话法、演示法、讨论法、练习法等常规教学方法的特点及其功能；朗读、背诵、听写、默写等常见语文教学方法的特点及其功能）

⑵小学语文教学评价的种类、特点与功能的掌握

（总结性评价；形成性评价；诊断性评价）

（二）语文教学基本能力（分析C，应用E，创新F）1．小学语文课堂教学设计与运作能力

能根据所提供的教学文本、教学任务进行书面设计，或者对有关教学案例进行评析。

⑴语文教学目标的确立：确立合理的教学目标并规范地加以表述 ⑵小学语文教学内容的确定与教学重难点的选择 ⑶小学语文教学方法与教学媒体的恰当选用 ⑷小学语文教学过程的合理设计

（设计课堂导入语；设计课堂结束语；设计板书；设计教学活动；设计课堂教学提问；课堂偶发事件的处理；设计课堂作业）2．小学语文教学指导与评价能力 ⑴小学语文学习方法的指导

（识字与写字；阅读；写作；口语交际）

⑵小学语文学习能力的评价 ⑶小学语文测试的设计与评价

Ⅳ.考试形式及试卷结构

一、考试形式

闭卷，笔试。试卷满分为100分，考试限定用时150分钟。

二、试题类型

选择题、填空题、简答题、鉴赏题、案例分析题、技能应用题等。

三、试卷内容与赋分

1.小学语文教学内容30分

2.高等教育对应于小学语文教学的内容30分 3.小学语文课程与教学论的内容40分 Ⅴ.例卷

附录：

Ⅰ.小学古诗词背诵参考篇目（24首）长歌行（百川东到海）汉乐府 敕勒歌(敕勒川)北朝民歌

黄鹤楼送孟浩然之广陵(故人西辞黄鹤楼)李白 早发白帝城 李白

江畔独步寻花(黄四娘家花满蹊)杜甫 闻官军收河南河北 杜甫

赋得古原草送别(离离原上草)白居易 忆江南 白居易 回乡偶书 贺知章

秋夕（银烛秋光冷画屏）杜牧 凉州词 王之焕

春晓(春眠不觉晓)孟浩然 枫桥夜泊 张继

芙蓉楼送辛渐 王昌龄 商山早行 温庭筠

寻隐者不遇(松下问童子)贾岛 乌衣巷 刘禹锡

四时田园杂兴 范成大

梅花（墙角数枝梅）王安石 菩萨蛮 书江西遣口壁 辛弃疾 示儿(死去元知万事空)陆游 夏日绝句 李清照

石灰吟(千锤万凿出深山)于谦

己亥杂诗(九州生气恃风雷)龚自珍 Ⅱ.需要掌握的作家、作品

（一）古代文学作家、作品

《诗经》（《关雎》《蒹葭》《氓》《硕鼠》《七月》）孔子《论语》 孟子《孟子》

司马迁《陈涉世家》

陶渊明《桃花源记》《五柳先生传》《归园田居》《饮酒》 王勃《送杜少府之任蜀州》《滕王阁序》

孟浩然《过故人庄》《春晓》《望洞庭湖赠张丞相》

王维《使至塞上》《送元二使安西》《九月九日忆山东兄弟》 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《渡荆门送别》《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

杜甫《望岳》《春望》《闻官军收河南河北》《登楼》《江南逢李龟年》 韩愈《马说》《早春呈水部张十八员外》《左迁至蓝关示侄孙湘》 刘禹锡《陋室铭》

白居易《钱塘湖春行》《卖炭翁》

柳宗元《捕蛇者说》《黔之驴》《江雪》

杜牧《江南春绝句》《清明》《泊秦淮》《秋夕》 范仲淹《岳阳楼记》《渔家傲·秋思》 欧阳修《醉翁亭记》

王安石《元日》《泊船瓜州》《登飞来峰》《伤仲永》

苏轼《题西林壁》《水调歌头》《江城子·密州出猎》《浣溪沙》 李清照《如梦令》《武陵春》《声声慢》

陆游《书愤》《示儿》《游山西村》《十一月四日风雨大作》《卜算子·咏梅》

辛弃疾《西江月》《破阵子》《清平乐·村居》 文天祥《正气歌》《过零丁洋》 马致远《天净沙·秋思》 施耐庵《水浒》 罗贯中《三国演义》 吴承恩《西游记》

（二）现代文学作家、作品 鲁迅《药》《祝福》 巴金《家》 老舍《茶馆》

艾青《大堰河——我的保姆》 孙犁《荷花淀》

沈从文《边城》《湘行散记》 徐志摩《翡冷翠的一夜》 戴望舒《雨巷》

周作人《自己的园地》 林语堂《谈中西文化》 梁实秋《雅舍》

丰子恺《缘缘堂随笔》

（三）当代文学作家、作品

舒婷《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》 海子《海子的诗》

余华：《活着》《许三观卖血记》 莫言《红高粱》《透明的红萝卜》 苏童《米》《妻妾成群》 阿城《棋王》 韩少功《爸爸爸》 铁凝《哦 香雪》 王安忆《长恨歌》 贾平凹《腊月·正月》 余秋雨《文化苦旅》

（四）外国文学作家、作品 荷马《伊利亚特》《奥德赛》

莎士比亚《威尼斯商人》《仲夏夜之梦》《罗米欧与朱丽叶》《哈姆雷特》 塞万提斯《堂吉柯德》 歌德《少年维特之烦恼》 雨果《巴黎圣母院》

普希金《叶甫盖尼·奥涅金》 托尔斯泰《复活》

罗曼·罗兰《约翰·克里斯托弗》 海明威《老人与海》《太阳照样升起》 艾略特《荒原》

川端康成《伊豆的舞女》《细雪》 泰戈尔《新月集》《飞鸟集》 谭恩美《喜福会》

（五）儿童文学作家、作品 《伊索寓言》 《安徒生童话》 《格林童话》 《一千零一夜》

笛福《鲁滨逊漂流记》 林格伦《长袜子皮皮》 科洛迪《木偶奇遇记》

卡罗尔《爱丽丝漫游奇境记》 金斯利《水孩子》

米尔恩《小熊维尼历险记》 蒙格玛丽《红头发安妮》 詹姆斯·巴里《彼得·潘》

埃里希·凯斯特纳《会飞的教室》

伊迪丝·内斯比特《五个孩子和一个怪物》 埃克多·马洛《苦儿流浪记》 约翰娜·斯比丽《小海蒂》

拉迪亚德·吉卜林《丛林之书》

马克·吐温《汤姆索亚历险记》《哈克贝利芬历险记》 亚米契斯《爱的教育》 弗兰克·鲍姆《绿野仙踪》 休·洛夫廷《杜里特医生》 伯内特《秘密花园》 斯佩里《勇敢的心》

黑柳彻子《窗边的小豆豆》 叶圣陶《稻草人》

张天翼《宝葫芦的秘密》 周作人《希腊神话故事》 冰心《寄小读者》 金江《乌鸦兄弟》 洪汛涛《神笔马良》 柯岩《帽子的秘密》 金波《推开窗子看见你》 林焕彰《妹妹的红雨鞋》

董宏猷《一百个中国孩子的梦》 高洪波《我喜欢你,狐狸》 沈石溪《狼王梦》

周锐《拿苍蝇拍的红桃王子》 秦文君《男生贾里》 黄蓓佳《我要做好孩子》 古今中外儿童歌谣 Ⅲ.例卷参考答案

第四篇：2018 浙江省专升本语文考试大纲

浙江省普通高校“专升本”统考科目：

《大学语文》考试大纲

一、考核总目标

普通高校“专升本”统考科目《大学语文》主要考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，具体分为基础知识（语言知识、文学及实用文知识）和基本能力（阅读能力、写作能力）两大方面。

二、考核内容

（一）基础知识

1．语言知识

（1）能够识记、理解常用的文言词语，掌握文言文作品中词类活用、一词多义、通假字、古今字等语言现象及常见的特殊句式，能够进行简单的文言今译。

（2）能够准确地使用汉字，识记和解释现代作品中的疑难词语（不含科技术语），了解汉语语法规范，掌握准确、简明、连贯、得体、鲜明、生动的语言表达方法。

（3）掌握文言文、现代文中常见的修辞手法。2．文学知识

（1）掌握古今中外重要作家、代表作品的基本情况。如作家的时代、国别、字号、代表作、诗文集名称、文学主张、艺术成就等；代表作品的出处、编著年代、基本内容、主要特色和在文学史上的地位等。

（2）了解文学史中出现的重要文学流派和文学现象。（3）默写常见的名句名篇。（详见背诵篇目）3.实用文知识

掌握基本的实用文体的语言要求及规范的写作格式、写作要求，包括《国家行政机关公文处理办法》规定的十三种公务文书及声明、启事、证明、介绍信、求职信、演讲稿（含欢迎词、欢送词、答谢词等）、商函、计划（策划书）、总结、调查报告等事务文书。

（二）基础能力

1．阅读能力

（1）了解作品的题材，正确划分作品的段落层次，理解并概括段落大意及作品的主旨。

（2）能准确地分析一篇作品（文学及实用文）的材料、表现手法和表达技巧，能联系作品说明常见辞格的修辞作用。

（3）能结合不同文体的特点，分析作品语言的特色，体味富有表现力的语言的含义和表情达意的作用。

2．写作能力（1）文学写作

基本要求：思想内容正确、中心明确，条理清楚、结构完整，文字通顺、标点正确、书写工整、字体行款合乎规范。除诗歌外文体不限，字数不少于600字。

（2）实用文写作

基本要求：能根据提供的材料或情境选择恰当的文种写作，主题鲜明集中、材料准确翔实、结构完整恰当、表达通顺合理。主要文种包括公务文书中的通知、通报、报告、请示、函和事务文书中的声明、启事、证明、介绍信、求职信、演讲稿（含欢迎词、欢送词、答谢词等）、商函、计划（策划书）、总结、调查报告等。

三、考试方式与试卷结构

1．考试方式：闭卷、笔试。2．试卷分数：满分150分。3．考试时间：150分钟。

4．试卷内容比例：语言知识约20分，文学知识约10分，实用文知识约10分，阅读约40分，写作约70分（其中实用文写作约20分，文学写作约50分）。

5．题型比例：选择题20分，填空题20分，阅读分析题40分，写作题70分。

四、背诵篇目

1．《季氏将伐颛臾》 《论语》

2．《秋水》（节选）

《庄子》 3．《谏逐客书》

李斯

4．《郑伯克段于鄢》 《左传》

5．《李将军列传》（节选）《史记》

6．《种树郭橐驼传》

柳宗元 7．《氓》

《诗经》

8．《陌上桑》 汉乐府

9．《短歌行》（对酒当歌）

曹操 10．《饮酒》（结庐在人境）

陶渊明 11．《山居秋暝》

王维

12．《行路难》（金樽清酒斗十千）

李白

13．《蜀相》 杜甫

14．《关山月》（和戎诏下十五年）陆游

15．《炉中煤》

郭沫若 16．《我爱这土地》

艾青

17．《虞美人》（春花秋月何时了）

李煜

18．《水调歌头》（明月几时有）

苏轼

19．《水龙吟》（登建康赏心亭）

辛弃疾 20．《天净沙·秋思》

马致远 21．《前赤壁赋》 苏轼

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第五篇：2012江西教师招聘考试专业知识大纲

第一部分 学科专业基础

一、中外文学

（一）古代文学部分 1，《诗经》的艺术特点；

2，《庄子》哲学思想的诗意表现；楚辞的特点； 3，《论语》、《孟子》的说理性；

4，《左传》的叙事特点； 5，司马迁《史记》艺术成就；汉乐府的特点；

6，古诗十九首的诗意美；建安七子的艺术成就；

7，陶渊明的田园诗和散文的艺术特征；

8，南北朝民歌的风格；王勃的《滕王阁序》； 9，陈子昂对文风的革新；

10，高适、岑参、王昌龄边塞诗的风格； 11，孟浩然、王维的山水诗的独特风格；

12，李白诗歌的艺术个性；

13，杜甫诗歌的社会性和艺术风格；

14，韩愈、李贺诗歌的创新性； 15，刘禹锡、柳宗元诗歌特色；

16，自居易诗歌的写实手法； 17，杜牧诗的历史感和华美风格；

18，李商隐无题诗的多义性； 19，贾岛诗的炼字炼句特点；

20，柳永词的婉约风格； 21，欧阳修散文的特点；

22，王安石诗歌的韵味深永； 23，苏轼的豪放词，散文风格的多样性；

24，江西诗派的创作风格； 25，李清照词的独特性；陆游诗的风格；

26，范成大田园诗的创新； 27，辛弃疾词的艺术成就；

28，文天祥诗的特点；

29，关汉卿杂剧创作的成就；

30，王实甫《西厢记》的社会影响； 31，马致远《汉宫秋》的特点；

32，元代散曲的成就； 33，《水浒传》人物塑造的突出成就；

34，《三国演义》的历史内容与艺术成就； 35，汤显祖《牡丹亭》的主题企艺术特色； 36，《西游记》的寓意； 37，《金瓶梅》的艺术创新；

38，蒲松龄《聊斋志异》中狐鬼世界的内涵； 39，吴敬梓《儒林外史》的讽刺艺术；

40，曹雪芹《红楼梦》的伟大成就。附：重点背诵篇目 先唐部分： 1，《诗经-关雎》

2，屈原《湘夫人》 3，《汉乐府-陌上桑》

4，《古诗十九首-行行重行行》 5，曹操《短歌行》

6，曹植《白马篇》 7，阮籍《咏怀》（夜中不能寐）

8，陶渊明《归园田居》（少无适俗韵）9，《饮酒》（结庐在人境）

10，谢灵运《登池上楼》 11，庾信《拟咏怀》（摇落秋为气）

12，南朝乐府《西曲》 13，北朝乐府《木兰诗》 唐宋部分：

1，王勃《送杜少府之任蜀川》

2，张若虚《春江花月夜》 3，张九龄《望月怀远》

4，王之涣《凉州词》

5，孟浩然《临洞庭湖赠张丞相》

6，王昌龄《荚蓉楼送辛渐》 7，王维《山居秋暝》

8，高适《燕歌行》 9，岑参《白雪歌判官归京》

10，崔颢《黄鹤楼》

11，李白《行路难三首》其一《将进酒》

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 12，杜甫《蜀相》

《春望》

《望岳》

《闻官军收河南河北》 13，韦应物《滁州西涧》

14，孟郊《游子吟》 15，白居易《赋得古原草送别》

16，《琵琶行》

17，刘禹锡《鸟衣巷》

18，柳宗元《渔翁》《江雪》 19，李贺《雁门太守行》

20，杜牧《赤壁》《泊秦淮》 21，李商隐《夜雨寄北》《无题》相见时难

22，温庭筠《菩萨蛮》（小山重叠）、23，韦庄《菩萨蛮》（人人尽说）

24，柳永《雨霖铃》（寒蝉凄切）25，李煜《虞美人》（春花秋月）

《淘沙》（帘外雨潺潺）26，范仲淹《苏幕遮》（碧云天）

27，晏殊《浣溪沙》（一曲新词）、28，欧阳修《踏莎行》（候馆梅残）

29，王安石《北陂杏花》 30，苏轼《江城子·密州出猎》

《定**》（莫听穿林）31，黄庭坚《登快阁》

32，晏几道《鹧鸪天》（彩袖殷勤）、33，秦观《踏莎行·郴州旅舍》

34，周邦彦《苏幕遮》c燎沉香 35，李清照《醉花阴》（薄雾浓云）

《声声慢》（寻寻觅觅）36，陆游《书愤》《诉衷情》（当年万里）

37，杨万里《闲居初夏午睡起》 38，辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》

《西江月·夜行黄沙道中》、39，姜夔《扬州慢》（淮左名都）

40，文天祥《过零丁洋》 元明清部分：

1，马致远《天净沙-秋思》

2，张养浩《山坡羊，潼关怀古》、3，王冕《墨梅》

4，于谦《石灰吟》、5，纳兰性德《长相思》（山一程）

6，龚自珍《己亥杂诗》之一（九州生气）。

（二）现当代文学部分

1，鲁迅的《狂人日记》的主题，《阿Q正传》中阿Q的形象以及创作特色； 2，郭沫若《女神》的划时代精神的意义； 3，徐志摩诗歌形式美的特色；

4，闻一多《死水》的寓言性及新格律诗的理论；

5，朱自清的《背影》冰心的《寄小读者》对现代白话散文的贡献； 6，郁达夫《春风沉醉的晚上》的创作特色； 7，巴金《家》的人物性格塑造； 8，老舍《骆驼祥子》、《茶馆》浓郁的北平地方色彩； 9，曹禺《雷雨》的艺术成就；

10，艾青《大堰河——我的保姆》的浓郁生活气息和感情色彩； 11，戴望舒《雨巷》的象征手法和音乐感；

12，茅盾的小说成就；沈从文小说的独特风格； 13，赵树理创作的民族化、大众化；

14，孙犁小说的就；沈从文小说的独特风格； 15，赵树理创作的民族化、大众化； 16，孙犁小说的艺术成就；

17，钱钟书《围城》的艺术特色； 18，谌容《人到中年》的形象及意义；

19，蒋子龙、高晓声、陆文夫的小说的现实性； 20，王蒙小说的艺术特色及意识手法的借鉴； 21，张贤亮创作的特色； 22，贾平凹小说的成就； 23，莫言小说的特色； 24，余华、苏童为代表的先锋小说； 25，刘恒、池莉为代表的新写实小说； 26，王安忆的《长恨歌》；

27，铁凝小说的艺术风格及女性主义写作； 28，阿城《棋王》，韩少功《爸爸爸》的艺术探索； 29，以舒婷、海子为代表的诗歌创作等。

（三）外国文学部分 1，古希腊神话的特点； 2，荷马史诗的艺术成就； 3，三大悲剧诗人的创作特点；

4，但丁《神曲》中新旧思想的矛盾；

5，塞万提斯《堂吉诃德》中的人物形象及反映现实的意义； 6，莎士比亚的四大悲剧，《哈姆雷特》的思想与艺术； 7，莫里哀《伪君子》的艺术特色； 8，歌德《浮士德》的形象与思想意义；

9，雨果创作中的人道主义思想和浪漫主义风格； 10，司汤达《红与黑》中于连的形象；

11，巴尔扎克《人间喜剧》的批判现实主义的成就； 12，狄更斯《双城记》的人道义思想；

13，普希金《叶甫盖尼·奥涅金》及“多余人”形象系列； 14，果戈理《死魂灵》对农奴制的揭露；

15，陀思妥耶夫斯基《罪与罚》的主题和艺术特色； 16，契诃夫小说创作的独特风格； 17，托尔斯泰的思想与创作，《战争与和平》《复活》的艺术成就，《安娜·卡列尼娜》的人物形象； 18，罗曼·罗兰《约翰·克里斯朵夫》的“英雄”主题； 19，海明威《老人与海》及“硬汉”精神及创作风格； 20，肖洛霍夫《静静的顿河》中葛利高里悲剧的意义； 21，卡夫卡小说《变形记》的异化主题； 22，艾略特《荒野》所表现的荒原意识； 23，泰戈尔诗歌创作的特色； 24，川端康成的《伊豆舞女》、《雪国》的艺术特色等。

（四）文学理论部分

文学，文学的性质，文学创造，艺术构思，文学作品的类型、体裁，文学形象、典型，意境，意象，叙事作品，文学风格和流派，文学消费与文学接受，期待视野，共鸣，文学批评及标准，批评家的态度及素养等。

（五）儿童文学部分

1，儿童文学的本质及特征；

2，儿歌、儿童诗的异同； 3，童话的发展与艺术特征；

4，寓言的发展与艺术特征；

5，儿童小说与儿童故事的异同；

6，儿童科学文艺的发展与艺术特征； 7，儿童戏剧的特点递舞台呈现特点及基本类型； 8，儿童欣赏方式的特殊性； 9，儿童文学批评的性质、意义与标准；

10，中外儿童文学的特点； 11，儿童文学的作者；

12，儿童文学创作的三大母题等。

二、现代汉语

（一）现代汉语基本概念的正确理解和掌握

主要包括：现代汉语、普通话、音节、变调、造字法、语素、义项、基本词汇和一般词汇、词类、短语、句类、辞格等。

（二）现代汉语基本原理的理解和分析

主要包括：现代汉语的特点，语音的性质，普通话的声韵拼合规律，音节的拼写规则，文字的性质和作用，汉字的起源、特点和作用，汉字规范的要求，纠正错别字的方法，成语的特征、来源、构造和运用，词汇的发展变化途径，辞格的综合运用等。

（三）考试内容要点

l。了解现代汉语方言区的分布、现代汉民族共同语的形成及在国际上的地位影响。2．理解学习现代汉语的目的和主要任务。

3．掌握普通话的科学定义及现代汉语在语音、语汇、语法方面的特点。4．了解并掌握普通话语音的基本概念，熟练掌握《汉语拼音方案》。

5．熟练掌握每一个声母、韵母的正确发音，进行声母：r．韵母的辩正训练。6．正确掌握普通话声调发音，读准“四声”。，7．了解普通话语音的音节形态、结构和声韵调的配合规律，正确掌握音节的拼读和拼写。8．掌握普通话中变调、轻声、儿化、“啊”音变等语流音变规律及词的轻重格式。9．了解音位的概念、归纳方法和音位变体情况，掌握普通话语音音位。10.了解语音规范化的含义，掌握《普通话异读词审音表》。11.理解朗读的作用和基本要求，掌握朗读技巧。

12.了解汉字的产生、特点、作用及汉字与汉语的关系。13.了解汉字的形体演变过程及总体趋势。14.初步掌握汉字的构造及传统造字法。

15.理解并初步掌握汉字的音、形、义。熟悉“第一批异体字整理表”。16.熟练掌握汉字的笔顺、笔画、偏旁部首和间架结构。

17.理解汉字的简化整理、规范化、标准化要求及改革发展趋势，熟悉《简化字总表》。18.掌握语汇的概念，了解现代汉语语汇的构成及其形成与发展。19.掌握语素的概念、分类及辨别方法。20.掌握词的概念、分类及构造。

21.了解词义的特点及其构成和变迁，握单义词、同义词、反义词的概念和词义的派生方式、同义词的作用及辨析、反义词餉作用及特点。

22．了解熟语的概念、种类，掌握成语、谚语、惯用语、歇后语的各自l特点及应用。

23.了解语法和语法体系的概念含义。

24.掌握实词f含名词、动词、形容词、区别词、数词、量词、副词、代词及特殊实词拟声词、叹词等）的意义、种类及各自主要语法特点。

25.掌握虚词（含介词、连词、助词、语气词等）的共同特点及其各(，摹的不同用法。注意理解词的兼类现象。

26.了解并掌握短语的性质、结构类型和功能类型。短语的多义性及多义短语形成的原因。能熟练掌握短语的层次()析。27.理解单句的性质、语气类型和句法成分（尤其要注意理解句子成分复杂化的单句）。掌握单句的结构特征类型。能发现并纠正常见的句法错误。

28.了解复句的性质。掌握复句的类型及关联词。能掌握分析复句、多重复句和复句紧缩形式的方法。

29.了解句群的性质，理解句群同复句、段落的关系，掌握句群的类型，句群和多重句群的分析方法，熟悉句群在运用中的常见错误。

30.熟练掌握标点符号的种类和用法。31.掌握修辞的概念、要求和原则。

32.了解语音修辞、语汇修辞、句子修辞的主要内容，掌握其修辞方法并能够准确运用。

33.掌握常见的修辞格，弄清其定义、基本格式、主要特点及其区别和联系，并能够进行正确分析和运用。

附：20种常见修辞格式：

常见修辞格式：比喻、比拟、夸张、移就、通感、借代、双关、拈连、设问夕—问、对偶、对比、衬托、反复、排比、层递、仿似、顶真、回环、反语。

三、古代汉语

（一）古代汉语基本概念的正确理解和掌握

主要包括：六书、象形、指事、会意、形声、隶变、古今字、异体字、假借字、繁简字、本字、借字、本义、借义、通假字、词的本义、引申义、假借义等。

（二）古代汉语基本原理的理解和分析 主要包括：

1，字形结构与汉字本义的关系； 2，隶书产生的原因和时代； 3，古今字形成的原因； 4，繁简字的对应关系；

5，古代汉语常用词的基本意义和用法； 6，无定代词“或”“莫”的语法功能和意义； 7，宾语

前置的各种格式和语法条件； 8，判断句、被动句的特点及常见格式； 9，否定句、疑问句的特点及构成等。

（三）考试内容要点

1．了解汉语的发展简史，理解和掌握古代汉语的概念。

2，了解汉语字（词）典排列汉字的主要方法，熟练掌握按音排列、按部首和笔画排列两种方法。

3．了解汉语字（词）典在古代的几种注音方法。掌握现代拼音专母注音法。

4．理解字典辞书的几种主要释义方式。

5．了解汉字的性质和特点，掌握“六书”的概念及其造字、用字方L法。

6．能用“六书”理论分析常见字，尤其是对形声字进行结构分析

7．理解掌握古今字、异体字、繁简字、通假字的相关知识，并能在读．古文时辨认、归纳。

8．了解古今词义异同的基本情况及古今词义的发展和变化。

9．了解词的本义、引申义的概念，学习掌握词的本义的方法和分析词的引申义的方法。10.了解同义词之间的差别，掌握辨析同义词的方法。

11.掌握判断句的特点和基本形式，了解其表达功能。，12．理解被动句的概念和类型，掌握“于”字句、“为”字句、“见”字I句、“被”字句和“为„„所„„”句的句式特点。

13.了解古代汉语句法成分的位置，掌握宾语前置的几种情况，；，掌握动量表示法和句子成份省略的几种情况。

14．了解词类活用的情况，掌握动词活用、形容词活用、名词活用的几种情况，能准确识别词类的活用。

15．了解代词的分类，掌握各类代词《尤其是重点代词，的基本用法。：

16.了解副词的分类，掌握各类副词的不同用法。

17.了解介词的语法特点，掌握于（乎）、以、因、为、与等介词的主要用法。

18.理解连词与介词的区别，掌握与、以、而、则、虽、然等连词的主要用法。

19.学习并掌握常见句末、句首和句中词气词的用法。

20.了解古书的注释体例及注释术语，理解古代汉语常见的修辞表达方式，掌握古书断句的基本要求以及古文翻译的基本原则。

21.能将古汉语修辞、注释、标点、翻译方面的知识综合运用到一般难度的古书阅读和古文翻译之中。

22.了解古汉语音韵学的基本知识。

23.正确理解古今语音的不同，掌握古音通假的概念及其规律。

24.了解学习古音通假应注意的几个问题，掌握古汉语中古音通假的辨析方法，能较熟练地在古书阅读中分辨出常见的通假字(：，25.了解古汉语诗律与词律的基本知识，掌握一些基本概念，如近体诗（格律诗）、词调、词牌、词谱、平仄、押韵、对仗等。

四、写作

（一）写作的基础知识、基本原理

主要包括写作能力结构，材料，主题，构思，谋篇，叙述、描写、抒情、议论、说明等表达方式，比兴、对比、衬托、渲染、白描和细描、通感、象征、气势等表达技巧等。

（二）常用文体写作

主要包含新闻文体：消息、通讯、新闻特写；文学文体：散文、诗歌、小说；跨类文体：杂文、报告文学、调查报告、科学小品；论说文体：评论、学术论文；应用文体：计划、总结、简报等。

第二部分 学科课标与教材 小学语文教学内容

（一）汉语拼音

主要：3500个常用汉字的准确标注拼音及音变。

（二）汉字 主要有：

1.3500个常用汉字笔顺笔画的正确书写。

2．词句中错别字的辨别和改正。

3．同音字、多音字、近音字、形近字的辨析。

4．正确使用字典。

（三）词语

主要包括：

1．近义词、反义词的辨析。

2．常用词语（意义、感情色彩等）的准确理解。

3．常用词语（包括成语、熟语、关联词语等）的正确运用。

4．短语及搭配运用。

（四）句子

主要包括：

1．句子形式根据表达需要的变换。

2．理解句子的含义。

3．修饰句子常用方法的准确掌握和运用（常用方法指比喻、拟人、夸张、排比、对偶）。

4．常见类型病句的病因查找并正确修改（常见类型的病句指成分残缺、搭配不当、词序不对、形容不当、重复罗嗦、前后矛盾、不合逻辑

5．标点符号的正确使用（标点符号指顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号、冒号、书名号、引号、破折号、省略号等。）

（五）阅读

1．课文段落和层次的划分。

2．段落大意和文章中心的概括。

3．古诗文阅读。

4．文章主要内容的理解把握。

5．作者思想观点的分析评价。

第三部分 学科课程教学指导

一、小学语文教学基础知识

主要包括：语文课程的性质与理念、小学语文课程设计的理解、小．1，学语文课程目标、小学语文教学方法的掌握、小学语文教学评价等。

二、小学语文教学基本能力

主要包括：

1．课堂教学设计与运作能力，包括确立合理的教学目标并规范地加以表述，确定教学内容—诜柽教学重点、难点，合理设计教学过程(计课堂导人语、课堂结束语、板书、教学活动、课堂提问、课堂作业）等。

2．小学语文教学指导与评价能力，包括学习方法的指导f识字与写L字、阅读、写作的学习方法，小学语文学习能力的评价，小学语文考试的设计与评价等。

三、考试内容要点

（一）语文课程的性质

工具性和人文性的统一。

（二）语文课程的四大基本理念

1．全面提高学生的语文素养。

2．正确把握语文教育的特点（人文性、实践性和民族性）。

3．积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

4．建设开放而有活力的语文课程。

（三）语文课堂教学设计理念

1．从以教师为主转向以学生为主。

2．从传授知识为主转向方法指导为主。

3．从结果为主转向过程为主。

4．从单一讲解转向组合优化。

5．从课内为中心转向课内外结合。

（四）常见的教学方法

语言性教学方法，直观性教学方法，研究性教学法等； 《标准》中倡导的学习方式有：

1．倡导自主、合作、探究的学习方式。

2．倡导生动活泼的自主学习方式，改变单一的以讲授文本为主的教学方式。

3．开展丰富的语文实践活动，拓展语文学习空间。

（五）语文课的教案 一般包括的内容

1．课题。2．教学目标。

3。教学重点、难点。4．教学时间。5．教具准备。

（六）汉语拼音教学的目标

1．总目标是：“学会汉语拼音，能说普通话。”

2．具体目标是：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。

（七）教发音的方法

模仿法；听辨法；演示法；游戏和活动法；歌诀助记法；故事激趣法。

（八）识字教学的方法

提出生字——教学生字一复习巩固——运用生字。

（九）阅读教学的理念

1．突出学生在阅读教学中的主体地位。

2．强调个性化的阅读。

3．树立“大语文”教育观，培养综合能力。

（十）阅读教学的一般程序 初读课文（泛读）、整体感知——细读课文（精读）、深入领悟——读回顾（研读）、迁移运用三个阶段。

（十一）理解词义的方法

直观法；结合语境法；以熟词解新词法；分解合成词法。

（十二）句子教学的方法

建立句子的概念；抓重点词语，理解句子含义；联系语境及背景知识，理解句子含义；联系生活经验，理解句子含义。

（十三）朗读的要求

包括三个层次：正确地读；流利地读；有感情地L读。

（十四）写作教学的理念

1．重视写作情感态度的培养。

2．重视语言表达能力的培养。

3．重视创新精神和创新能力的培养。

4．重视发展个性，提高思想认识。

5。重视培养学生良好的写作习惯。：

（十五）一次写作教学的过程

一次完整的作文训练：

学生一般要经过“准备—表达一修改—总结”这么四个环节。

教师必须经历“了解—准备一作前指导上—批改—讲评”这五个环节。（十六）语文综合性学习的内涵

以语文课程的整合为基点，加强语文课程与其他课程的联系，强调语文学习与生活的结合，以促进学生语文素养的整体推进和协调发展。